初中英语语法范文（23篇）

英语不仅在学术领域有着重要的地位，也是商务交流、旅游出行等方面的必备工具。下面是一些让你的英语学习更有效的学习技巧和建议，希望对你有所帮助。

初中英语语法范文（23篇）篇一

初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。而语法则是最难的部分。教师应该从教与学两方面入手，及时地为学生提供科学的指导，探索有效的词汇学习策略和方法,在学生记忆单词的过程中发挥积极的作用。

我们把语法、词汇涉及语言形式的这两个方面同时讨论，但语法教学与词汇教学各有特点，请同仁注意区别。

语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是使学生学习基本语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。语法是我们教学中比较头痛的问题，因此，在实际进行中我们尽量在一定情景之中使用语言，基本句型结构反复操练，反复使用，通过大量的语言实践，使学生达到不加思索脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了很大困难，因而学生会做出错误的归纳，这就需要我们教师做适当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，达到熟练运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法：

一、利用直观手段讲解语法。如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小。

不相同的东西，一个比一个大。一边问，一边答，这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最后可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级，会有一个比较深刻的了解。

二．语法教学与句型教学相结合。句型即句子结构，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互配合，相互促进。先让学生掌握一定量的句型，是为学生学习语法提供感性材料，在句型操练的基础上，进而学习英语的词法和句法。在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。句型操练，都要通过重复、模仿、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在语法教学中提供了精讲多练或不讲多练的机会。

三、分析语法的重、难点，有的放矢。一般根据学生学习英语最感困难的地方，来决定语法学习的重点和难点。

o’clock。”英语和汉语语序有所有同。要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。

练习，在初学阶段，所学甚少，常常使用这种练习。语法练习不能只停在单项练习上，因为单项练习很难把语言知识转化为言语技能。听、说、读、写四会能力的培养，仅靠单项语法知识是办不到的。

总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。

路华小学王诗婕。

作为一名小学英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。有些教师认为小学阶段语法就是一带而过没有必要深究。然而，在我个人6年从教生涯中，我逐渐发现语法知识在小学教学阶段也很重要。作为英语教师的我们，十分有必要给学生讲解明白。

我们现在每一个老师都知道，新课标提倡老师们在课堂上要通过活动让学生体验语言。老师们进行了大量的课堂教学实践，大家都按绝倒在课堂实践中，似乎教学活动化了，但是又淡化了知识，特别是语法知识。在小学英语语法教学中，老师普遍存在一些困惑和实际问题。或者忽略了语法知识的学习。我觉得小学英语语法教学是十分有必要的，适当的进行语法教学，能够让他们更牢固，正确的掌握语言。通过学习我认识到语法教学要遵循以下几点，才能提高自己的教学效率。

首先，根据小学生的特点，采用隐性教学。

学生的语法意识的培养实际上是一个潜移默化的过程。要避免学生脱离语境去记忆语法规则，应该让学生学会在语言过程中运用规则。根据小学生形象思维发达，活泼，模仿能力强的特点，教师可充分采用隐形语法教学。教师可以根据教学目标，采取适当的教学方式，如做游戏，比一比竞赛活动，tpr,gueinggame等，在较真是的语境中，让学生反复接触语法规则，理解语法规则的意义，逐步学会运用这些规则。

总的来说，小学语法教学可以大致分三个环节去开展：

step1:创设相对真实的语境让学生感知和理解语言。step2:结合学生的生活实际，创设与语言点相关联的情境或话题，让学生在设定的情境中反复操练和运用语言。

step3:在大量的语言体验和操练的基础上，引导学生去发现规律，归纳语言。

其次，坚持“适理”原则。

在小学阶段，学生刚刚接触了英语，主要是培养他们学习英语的兴趣。所以我们要把握讲解语法的尺度和方法，把语法知识渗透在教学活动当中，讲解要注意适时的适量，解释清楚就可以，基本概念处理好就可以，不要过多的讲语法术语和语法规则，讲的过深过难，会让学生望而却步。

小学生的天性是活泼可爱的，我们应该让学生在快乐中学习。在我们今后的教学中，我们要积极开动脑筋，多用隐性教学法，多创设语境，多让学生体验并运用语言。并力求创新！

在初中英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。

初中词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单。

词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。

如何解决教学中存在的这些问题呢？

从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。

培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。

第三，教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。

第四，拼读训练是一个长期的过程，教师首先要了解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。

通过实际的语言运用去内化语言。

规则，从而达到提高实际语言运用能力的目的。

首先，初中英语教学中，语法教学必不可少。通过听、说、读、写的实践来培养初中学生的英语应用能力的同时，还需给他们教授适当的语法，因为必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用。语法是把单词连接成句子、把句子连接成文章的基本手段，因此，可以认为，学习语法是掌握听、说、读、写这些基本技能的一种必要手段。也就是说语法教学的目的就是帮助学生如何把词汇、语法知识转化为语言能力。学习语法知识能够帮助学生辨析、理解英语语言现象，正确地运用英语。

其次，我们要明确语法教学是为听、说、读、写服务的，在语法教学中，需要有针对性。我们教学的目的是要学生掌握英语的运用能力，而不是要他们做语法研究。初中英语教学中，要采取精讲多练、讲练结合的方式，即以练习为主，辅之以适当、精练的讲解和分析。

体情况，精讲多练，在大量的练习中检查、落实学生对知识的理解和掌握。

语法教学需要通过实践来实现，其教学效果也要由实践来检验。一成不变的教学法是不可取的，绝对最优的教学法也是没有的，教学方法是否可取，是由其是否能实现预期的教学目的来决定的。语法教学需要根据学生的水平、教学目的、教学内容和可支配的时间等具体情况，选择恰当的教学方法，进行相对最优的结合。我们初中英语教师应尽量使用英语讲课，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，并在教学过程中分析所用方法的得失，不断予以改进。

作者：张宝花。

效的词汇学习策略和方法,在学生记忆单词的过程中发挥积极的作用。

与传统的语法、词汇教学的不同之处在于，今天的语法、词汇教学以提高学生的外语交际能力为目标。“词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表，而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。”语法教学则是句法、语义和语用三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，虽然我们把语法、词汇涉及语言形式的这两个方面同时讨论，但语法教学与词汇教学各有特点，请同仁注意区别。

一、完整步骤化教学策略。

1.含义及适应情境。

完整步骤化教学策略指教师在进行语言形式的教学过程中，应策划一。

简称其为ppp过程。

在此过程中，呈现指学生以何种方式接触将要学习的语言现象，教师的任务是如何表明其构成及意义。罗塞福和布朗均认为应先让学生接触语言现象或为学生提供运用这种语言现象的情境，使学生自己经过疑问、猜测、探索的过程，在教师的帮助下总结归纳。练习指教师要提供足够的时间与活动，使学生练习所学的语言结构，确保学生能准确地掌握语言知识。运用指在学生理解并掌握语言形式及其意义之后，教师要为学生提供可运用语言知识的机会。该教学策略适用于各阶段知识的讲解和训练，主要针对语法教学，也适用于词汇教学。

2.运用举例。

教学内容。现在完成时的结构及其意义。

教学目标。学生能掌握hasdone?的结构并能熟练运用。

教学过程。

步骤1通过挂图设置语义情境，并提供例句。如：

shearrivedat4o’it’s5o’haswaitedforanhour.步骤2按照挂图提供其他的语境和例句。如anotherpersonarrivedat4:haswaitedforhalfanhour.步骤3教师把两个例句写在黑板上，教学生读并让学生总结该句型的意义和结构，教师加以指导说明。

步骤4让全班抄写例句，并指名学生复述句子。注意练习have/hasdone?for?的结构。

步骤5将准备好的图片发给学生，进行配对或小组看图说话练习，要求使用刚才学过的句型。

步骤6学生翻开书，在课文/对话中找出带有此句型的句子，并检查其理解程度。

1、2、3、4为。

呈现阶段，其目的是让学生在语境中认识并理解特定语言现象；步骤。

5、6为练习阶段，旨在通过练习帮助学生掌握新学的语言；步骤7为运用阶段，这是本课的教学目的。

3.训练要求。

运用该策略进行语法教学时，呈现阶段的语境设计并非只局限于挂图，教师可利用学生情况、教室和现实生活情境等，设计与教学内容相应的语境。在练习阶段应根据情况让学生进行机械控制类练习、过渡类练习和运用类练习。在运用阶段应注意教学的趣味性和强调学生的参与性，同时注意口头和书面表达的兼顾。在词汇教学中，教师运用该策略时，应注意呈现生词方式的多样性，避免千篇1律的讲解。生词的练习与运用应与课文或辅助读物相结合，避免孤立地死背单词表。

二、训练有效记忆策略。

1.含义及适应情境。

训练有效记忆策略指教师在进行。

词汇教学时应有意识、有目的地训练学生运用有效的记忆方式和技巧，提高记忆效率。章兼中从英语词汇特征出发，总结了按字母、字母组合直接拼读拼写单词的策略。劳森和荷本也总结了词汇学习中重复记忆、词语特征分析、纯单词分析和单词上下文分析的词汇学生策略等。尽管每个学生还有其独特的记忆策略，这些研究都有许多相似之处，对提高词汇学习效率是有帮助的，教师应有意识地对学生进行训练。下面进行的词汇记忆训练主要依据同化策略、关键词策略和词语特征分析策略等。这类训练适用于在学生已掌握部分词汇的基础上进行扩词或加深记忆。

2.训练举例。

例1下面是三组已分类的单词，你能发现每组有什么共同点吗？请以同样方式列出更多的单词。

group1:shoe,shop,shout,shine,sheep。

group2:greenhouse,blackboard，penknife。

group3:biology,geology,psychology。

例2选择一个话题，如match，把它写在一张白纸的中间。

写出你大脑中所想到的与match相关的词，把它写在纸上，并与match相连接。

继续以这种方式，写出与纸上单词有联系的尽量多的词汇。

3.训练要求。

进行该策略训练时，教师应熟悉学生已学或即将学习的词汇，生词不宜过多。在例2“开动脑筋”训练中应鼓励学生敢想、敢说，只要学生能说明所想的词与中心词相关，教师都应加以鼓励。适当的竞赛可使训练更具吸引力。

三、整理归类、区别对待策略。

1.含义及适应情境。

整理归类、区别对待的教学策略针对词汇教学来讲，是指教师要区分主动。

性词汇和被动性词汇，应采取不同的教学手段，提出不同的教学要求。对所学习的词汇，教师应引导学生进行适当的分类，按同类的转化、派生，一义多词，一词多义，近义、反义词等帮助学生整理词汇，达到巩固记忆的目的。课文中生词过多时教师可采用此教学策略。此外，在复习阶段，该策略的运用可帮助学生在大脑中建立词汇相互间的多重联系，以巩固和加深词汇记忆。

2.运用举例。

主动性词汇为本课重点词汇，呈现时力求留给学生深刻的印象，要提供足够的练习时间，并要求能运用。被动性词汇在这一阶段复现率太低，只要学生能根据上下文读懂就行，不必作过高要求。

3.训练要求。

主动性词汇。同时，主动性或被动性词汇的划分不是固定不变的。总之，语法、词汇教学应该加强，否则，学生的语言能力将难以提高。正如张大均指出：“无知识的能力是不存在的，如果一个人缺乏一定的知识，形成、发展相应的能力就无从谈起。”

通过这次关于“新课标下的初中英语语法教学”的培训，我学习到了新课程标准中有关语法教学的目标及其倡导的新理念，认识了语法教学的重要性。本人学习到了在新课标下创新语法教学中，应该实施有效的课堂教学策略，从而提高学生应用语法知识的能力。

新课程强调的是，语法教学是为了提高学生的实际语言运用能力服务的。新课程标准要求改变传统的语法教学的方式,我们应该将语法教学与听说读写技能技巧的训练与培养融为一体，语法教学与语篇理解和语言实际运用相互结合起来。具体来说，就是要在交际情境中学习语法，在活动中操练语法，在趣味中记忆语法规则。我明白了，新课程理念下的语法教学一定要避免走极端，而是要注意准确把握语法教学的深度和广度，坚持“优化而不淡化，重视而不死抠”的教学原则。在今后的教学中，我要深入的领会新课标的教学改革精神,努力改善教法和学法，力争使语法教学成为提高学生语言运用能力的有效手段。

初中英语语法范文（23篇）篇二

在初中英语学习中，语法是关键之一。而我在这次的初中英语语法培训中，在老师的帮助下，对于英语语法有了更加深入的认识。以下是我的几点体会。

首先，语法运用是基本功。就像篮球、足球运动员需要基本功一样，语法也是英语学习的基础。语法是英语学习的“大门”，如果基础不扎实，想要到达高层次的英语水平会相当困难。而且对于英语考试来说，语法占的分值非常大，因此在初中英语学习中，语法的重要性不言而喻。

其次，语法是“零散”的。所谓“零散”，就是语法从不同的地方出现。在阅读中，我们可以在单词、短语、句子中找到语法规则；在写作中，我们也要精确运用各种语法知识。因此我们需要通过大量的练习，来熟悉和掌握语法规则的运用。

第三，语法知识需要实践。英语学习中，语法知识是需要不断在实践中扩大和创新的。不仅要在课本上进行练习，也要有意识地在生活中运用。可以看英文电影、听英文广播、看英文报纸等多种方式，不断地学习和巩固语法知识。

第四，语法问题需要及时解决。在初中英语学习中，语法问题时时刻刻都存在。当我们遇到问题时，我们需要及时找到正确的方法解决。可以向教师请教，也可以通过网络等途径进行学习。及时解决困惑，不断掌握新的语法知识，才能更好地提高英语水平。

最后，语法学习需要耐心和毅力。语法知识虽然基础，但并不是一蹴而就的。学习需要耐心和毅力，有时候我们需要进行反复的练习和重读，直到彻底掌握。只有坚持不懈，才能取得较好的成绩。

总之，在本次初中英语语法培训中，我学到了很多很有用的语法知识，收获颇丰。同时，我也深深认识到学习语法对于英语学习的重要性。只有不断学习，不断练习，不断积累，才能在英语学习中取得更好的成绩。

初中英语语法范文（23篇）篇三

中英合编的九年义务教育初中英语教材在全国范围使用已三年。这是一套我国前所未有的新教材，使用它的教师必须具有与之相适应的教学思想和专业素质。目前陕西初中英语教师对新教材是否具有这种适应性呢？作为培养中学英语师资的外语教育系，应怎样改进和完善教学内容和教学方法以适应中学英语教学的'这一新发展情况呢？为此，我们于96年就初中英语教师对新教材的适应性进行了抽样调查。

二、调查内容和对象。

1．调查内容我们设计了有关目前初中英语教师学历、继续教育和教学成绩的统计表以及三个调查问卷。统计表由随机确定的西安、渭南临渭区的七所中学负责人填写问卷。问卷（1）和（2）设计有20个句子，每句表述英语教师应具备的一种基本素质。问卷（3）设计有14个句子，调查教师对新教材的理解和评价情况。问卷（1）、（3）由七校初中英语教师填写；问卷（2）由调查学校的教务主任、教研组长或教师代表填写。为了尽可能获得真实材料，调查表的填写者均不署名，也不注明校名。

2．调查对象调查对象由三部分组成：1）西安、渭南西地区各随机选一所重点中学、一所普通中学、两所条件较差的城镇中学或乡镇中学的英语教师；2）陕西各县来我院进修的初中英语教师；3）来我院进修的民办英语教师。调查对象的三个成分涵盖了我省九个地区，具有相当的典型性和代表性。

三、调查结果分析。

我们先对使用新教材之后的教学成绩进行统计分析，得出研究适应性的前提。

我们对随机选择的七所初中96年2月和5月的自考成绩和统考成绩进行了统计。

表1西安、渭南地区七所初中英语考试成绩统计。

（附图{图}）。

[1][2][3][4][5]。

初中英语语法范文（23篇）篇四

摘要：英语是一门基础性的学科，英语语法是英语教学的重要内容之一。在当前的英语语法教学中存在着一些问题。作为一名高中英语教师，一定要认识到英语语法教学的不足就，按照一定的原则和规律，激活英语语法课堂。

英语是当今教学中的重要科目之一，随着教学改革的深入，英语教学也在发生着变革。在新课改下，英语教学工作中对英语阅读的教学重视程度提升，以往只是注重语法的教学得到了改善。虽然英语教学强调学生听、说、读、写能力的全面提升，但是，语法仍然是不可忽视的教学内容。当前英语教学中，部分教师忽视语法教学的情况同样应该得到重视。语法作为英语学习的内容之一，在英语综合学习中占据着重要的地位。如果学生们没有掌握基本的语法知识，就不能对英语文章做出正确的理解，不能准确表达自己的意思。但是，传统语法教学模式也是不可取的。作为一名新课改下的英语教师，应该以新的教学理念为指导，用新的教学方法组织英语语法教学，从而让学生对英语语法学习产生浓厚的兴趣，逐步提高英语语法教学的效率。

（一）对英语语法学习没有形成正确的认识在英语语法教学中，英语教师的做法各异。有些英语教师由于受到传统教学理念的影响，在英语教学过程中仍然把语法教学作为英语教学的重点。在课堂上，把大部分的时间和精力放在了英语语法教学之上，过多的讲解不仅没有达到良好的效果，反而增加了学生的反感心理。同时，部分教师受到新的教学理念的影响，忽视了英语语法的在英语教学中的重要性，对英语语法教学不重视，在讲解时一带而过，也阻碍了学生进行英语学习。

（二）缺乏有效的方法进行英语语法教学在语法课堂上，大部分教师采取讲授法授课。教师们把英语语法知识一股脑的讲述给学生，学生们只能被动接受。本来语法学习就枯燥、乏味，在单一的讲授过程中，英语语法学习显得更加呆板、沉闷。学生们在教师讲授的过程中缺乏主动性，对教师所讲解的内容也不容易接受，长期以往自然削弱了学生英语语法的学习兴趣。

（一）趣味性新课标中指出，在英语学习中要注重学生学习兴趣的激发。英语语法作为英语学习中较难的一部分，注重学生学习兴趣的激发非常重要。灌输式的教学方法让学生感到乏味，教学效果不佳。在语法教学中，教师要注重多种教学方法的采用，激发学生的学习兴趣，进行趣味性教学。（二）实践性英语学习的目的是为了运用。在英语语法教学中，教师也要做到教学的实践性。通过让学生亲自运用语法知识，通过实践让学生掌握更多的语法规则。（三）互动性学生是课堂教学的主体，在英语语法课堂上，师生以及生生的交流互动是不可或缺的。教师要认识到英语语法的交际功能，为学生多创造机会进行课堂互动，从而使英语语法课堂充满生机和活力。

（一）在语境中进行英语语法学习语言的学习是为了交际，而要学好语言也离不开具体的语言环境。在进行语言教学时，只有在具体的语境中才能够收获到更多的信息，如果离开语境进行语言学习就失去了其应有的意义。因此，在语境中展开英语学习是必要的，即使在英语语法教学中，语境教学也是不可或缺的方法。在进行语法知识的讲述时、在进行练习对所需内容巩固时，教师都要重视起通过语境进行语法学习的.重要性。通过进行语境教学，能够使学生更好地理解教学内容，提高学生对所需语法知识的运用能力。例如，在进行情态动词的学习时，为了让学生更好地明确情态动词的使用规律，掌握情态动词的推测性用法，教师就可以设计语境进行教学。以“can、must、may”为例：a:itbeb:iguessitmaybetheheadmaster.a:itcan’onetobeijing.b:sexactlyliketheheadmaster.通过创设语境，学生们在真实的环境中获得了切实的感受，学习积极性增强，效率明显提高。

（二）运用多媒体技术展开英语语法教学多媒体技术是当今时代的先进教学技术。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师能够把教学内容声情并茂、动静结合地展示给学生，学生们通过文字、动画、图形等形式感受到了丰富的教学内容，对学习的兴趣更浓。在进行英语语法教学过程中，教师同样要发挥出多媒体教学技术的优势作用。通过把多媒体教学技术融入到英语语法教学中，可以使枯燥的英语语法学习变得更加有趣，使抽象的教学内容更加具体。例如，在定语从句的教学中，为了让学生对只用that不用which及只用which不用that的情形有更加明显的区分，教师就可以利用多媒体制作一个学生熟悉的卡通人物，并进行配音，用卡通人物有特点的语言引入本部分的教学内容，然后教师利用多媒体向学生举出几个相关的例句，展开进一步的探究。在学生掌握了基本的内容之后，教师让卡通人物再次出场，引领大家一起对重点内容进行总结。通过卡通的形象和话语，学生们的注意力都被集中过来，课堂气氛活跃，教学效果明显提升。作为一名高中英语教师，一定要对英语语法教学重视起来，让学生打下坚实的英语语法基础，为学生英语综合素质的提高提供有效的帮助。

初中英语语法范文（23篇）篇五

学习语法不仅要买几本语法书，记住语法规则，还要创造一些语法练习的环境。有了语言的感觉，自然就会学会语法，这比机械地照搬语法规则更好，而且记忆更深刻。

那么，如何创造语境，培养语言意识呢?

可以每天花一个小时阅读理解文章或反复阅读英语教科书。记住，大声朗读，不要默读，这样你不仅能掌握文章中的词汇，而且能理解语法结构，一些模糊的语法概念，还能做好标记，然后**查阅资料，请老师解决。这样，每天阅读自然会增强英语的感觉，学习语法也会更有效率。

语法是一个不断学习和积累的过程。另外，文法内容多，容易混淆。如果课程结束了，就不能及时巩固，很快就会被遗忘。

例如，如果你问，英语句型的类型是什么?你知道吗?根据其功能，英语句型可分为陈述句、疑问句、感叹句、祈使句和汉语学习句。这些都是基本的句子类别，很容易区分，比如：你喜欢什么?这是一个简单的疑问句。疑问句包括一般疑问句、特殊疑问句、选择性疑问句和反问句。你觉得就这些吗?没有。根据结构，英语句型可分为简单句、并列句、复合句和并列复合句。

在每个句子结构中都有特定的划分。简单的句型分类有很多。如果你不及时总结语法知识，这些句子概念会被混淆甚至遗忘。

如果你想学好语法，你必须打下坚实的基础，并且能够理解语法的结构和用法。从**基本的单词来看，英语有名词、动词、冠词、代词、形容词、数字、连词、介词、副词。言语的每一部分都不是独立存在的，具有一定的相关性。此外，语言的每一部分都有更具体的分类和语法规则，需要掌握。

除了口语部分，我们还需要了解简单句子的基本结构。简单句是短句吗?长句不一定是简单句吗?不是真的。似乎短句不一定是简单的句子。简单句只有一组主谓结构，但可以有并列主语或并列谓词动词。

初中英语语法范文（23篇）篇六

[内容]。

我国英语教学历程中的一个转折，作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心。

做到：提高学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音基础；注意培养学生的。

交际能力；重视培养良好的学习习惯；重视单元检测，保证新教材的教学质量。

听、说、读、写是efc教材的教学手段，也是这套新教材要求达到四会的。

目标――培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。这是本套教材的。

突出特点，也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。如何适应并且能教好。

这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔。

者认为应注意以下几方面。

（一）提高学生的学习兴趣。

著名外语教学专家h．h．shem说，情感对外语学习的作用至少与认识技。

能同等重要，甚至更重要些。j，h．schuman甚至认为，情感与性格是启动。

认知技能发生作用必不可少的'发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情。

绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，

而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去。

了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此在教学。

中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。

1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。

[1][2][3][4][5][6]。

初中英语语法范文（23篇）篇七

（一）用于特指。

（二）用来复述上文提过的人/事物（第一次提到用a/an，后文再次提到用the）。

（三）用于方位名词前表方向。

（四）与单数名词连用表类别。

（五）与某些形容词连用，具有名词含义，即：the+形容词=名词。

（六）用在序数词/形容词最高级前。

（七）表示世界上独一无二的事物。

（八）用于乐器名词前表演奏（注意与球类的区别）。

（九）固定用法：the+比较级……the+比较级……：表示越……越……。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

初中英语语法范文（23篇）篇八

在初中英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。

初中词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。

如何解决教学中存在的这些问题呢？

从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。

培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。

第三，教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。

第四，拼读训练是一个长期的过程，教师首先要了解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。

通过实际的语言运用去内化语言规则，从而达到提高实际语言运用能力的目的。

首先，初中英语教学中，语法教学必不可少。通过听、说、读、写的实践来培养初中学生的英语应用能力的同时，还需给他们教授适当的语法，因为必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用。语法是把单词连接成句子、把句子连接成文章的基本手段，因此，可以认为，学习语法是掌握听、说、读、写这些基本技能的一种必要手段。也就是说语法教学的目的就是帮助学生如何把词汇、语法知识转化为语言能力。学习语法知识能够帮助学生辨析、理解英语语言现象，正确地运用英语。

体情况，精讲多练，在大量的练习中检查、落实学生对知识的理解和掌握。

语法教学需要通过实践来实现，其教学效果也要由实践来检验。一成不变的教学法是不可取的，绝对最优的教学法也是没有的，教学方法是否可取，是由其是否能实现预期的教学目的来决定的。语法教学需要根据学生的水平、教学目的、教学内容和可支配的时间等具体情况，选择恰当的教学方法，进行相对最优的结合。我们初中英语教师应尽量使用英语讲课，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，并在教学过程中分析所用方法的得失，不断予以改进。

初中英语语法范文（23篇）篇九

首先对单词进行预习。预习英语单词时，我们要掌握词义、词性以及读音，课本上的黑体单词（重点部分）要会拼写，还要拼写正确。其次是预习英语课文。同学们在预习单词的时候，可以听几遍课文的录音，一开始听不明白也不打紧，认真阅读几遍，把没听懂的地方标注一下再听一遍，这样反复几次再去细心研究课文，找出课文中的知识点。带着问题去听课你会发现效率比平时高很多。最后是课本后练习题的预习。我们可以利用课前几分钟的时间思考一下问题，做到心中有数。

二、课堂学习法。

学生能否学好英语的关键就在于这课上45分钟的利用。那么如何提高自己上课的效率呢？首先对于听讲，同学们必须有一个目标，必须保证一上课就快速进入学习状态。充分调动自己的感官，做到眼、耳、心、手并用。学会处理好听与记的关系也很重要：既要记下老师的板书又要时刻跟住老师的思路。这里就要要求大家普锻炼自己的瞬间记忆能力，当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴趣，更有信心地去继续今后的学习。

三、日常学习法。

为自己制定长远的学习目标和学习任务是我们日常需要做的工作。根据不同的学习阶段和自身情况制定一个相对有难度但又不会完全达不到的目标。有了这个目标我们就会更有学习动力，浑身充满责任感、紧迫感，好像有什么在督促着我们。除此之外我们还要制定每堂课的小目标，这样在每堂课开始的时候，因为有目标的激励使大脑处于兴奋状态，帮助我们高效的听讲。此外，多争取练习英语的机会也是极好的。交际能力只有在交际中才能被有效的培养出来。不要怕说错被别人讥笑，本事学到自己身上才是硬道理。

四、积累学习法。

知识的累积是个漫长的过程。在学习英语上，我们要积累大量词汇和语法。教材中的每个单元分sectiona，sectionb以及selfcheck三部分，其中sectionb的3a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现，也是各单元必背内容。坚持背诵，同学们就能自然地使用所学习词汇来表达思想感情，从而达到学以致用的效果。语法的积累要以句为练习单位。多阅读文章培养语感，注意体会文章里自己学过的语法规则。相信你的英语能力必定更上一层楼。

五、复习学习法。

复习是学习之母。要及时、经常、科学地复习，减少遗忘。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。整理课堂笔记就是复习的一种方式。在此过程中，学生再次回顾课堂上的重点内容加深了对知识的印象。另外可以准备改错本。同学们把每次做错的习题整理在错题本上，并对出错的原因进行分析、总结，可以避免下次再犯同样的错误。还能养成做题时认真思考的习惯。英语复习十分纷繁琐碎，同学会觉得无从下手。小喜鹊认为要经常归纳整理，把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不“脱落”，而且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。

初中英语语法范文（23篇）篇十

初中英语语法范文（23篇）篇十一

[内容]。

我国英语教学历程中的一个转折，作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心。

做到：提高学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音基础；注意培养学生的。

交际能力；重视培养良好的学习习惯；重视单元检测，保证新教材的教学质量。

听、说、读、写是efc教材的教学手段，也是这套新教材要求达到四会的。

目标――培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。这是本套教材的。

突出特点，也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。如何适应并且能教好。

这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔。

者认为应注意以下几方面。

（一）提高学生的学习兴趣。

著名外语教学专家h．h．shem说，情感对外语学习的作用至少与认识技。

能同等重要，甚至更重要些。j，h．schuman甚至认为，情感与性格是启动。

认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情。

绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，

而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去。

了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此在教学。

中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。

1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。

中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只。

看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯。

燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性。

外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到。

乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些。

英语游戏等。还要尽量组织好第二课堂活动，如英语朗诵会，各种英语竞赛，

学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的英语说明等。

2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。

心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并。

获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。

创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关。

系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和。

意志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会。

显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自。

己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通。

过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学。

生不怕出错误，敢于开口讲英语。

3、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。

一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使。

用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单。

调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处干活泼好。

动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会。

兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点。

和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录。

音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。

如游戏，课堂上做游戏可帮助学生轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语。

言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行。

改编。例如学了一些关于水果、蔬菜的名称，可以进行“传球”游戏，一人先。

说自己爱吃的水果，再说别人爱吃的东西，被说到的人接着也先说自己再说别人，

依次轮回，要反应快速。例如：

s1：ilikebananas.helikesapples.s2:ilikeapples.helikesoranges.

s3:ilikeoranges.shelikespears.s4:ilikepears.helikesmelons.

又如表演：（act）。

一般说来初中生爱说爱表演，因此，在初中英语教学中尤其是对低年级，运。

用表演这一教学手段既能培养学习兴趣，又能突出英语教学的实践性，交际性。

act要表演得真，表演得象，不是演戏背台词而是生活中的交际。

'menglish.ling;myname。

smith.heisamerican.bill;hi!nicetomeatyou,lingfeng.ling;hi!

nicetomeatyou,too.bill.

为了使学生的表演成功，我们还要注意以下几点：（1）教师要当好导演，

作好示范，使表演收到表情达意的效果，防止表演中枯燥乏味。（2）学生表演。

能力的培养，要从易到难逐步扩展，同时要面向全体学生。可由老师编导，学。

生表演，充分体现教师为主导，学生为主体。（3）及时对学生的表演做出评价，

坚持表扬敢于上台表演的同学。要给同学们指出表演中的成功之处和不足之处。

（4）对表演有困难的同学，要鼓励，要耐心，对表演出现的.个别错误不要任。

意打断。可在表演之后给予纠正。

（二）重视语音，打好语音基础。

如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、

说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字。

[1][2]下一页。

母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要。

求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做。

到长期训练阶段侧重，综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充。

分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，

做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。

（三）注意培养学生的交际能力。

交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由。

地交流思想，共同完成某项任务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而。

且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培。

养可以按照下列几方面的内容进行由浅入深的训练。

（1）一般打招呼和简单的客套话。如：goodmorning!howareyou？

与辨认。进而扩展到生活中的方方面面。在训练过程中教师应注意培养学生懂。

得并掌握在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话的实际运用。

能力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。

（四）要重视培养良好的学习习惯。

英语是一门实践性很强的课程，一门工具课。因此，英语学习在很大程度上。

是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，榜样作用。

另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的。

示范发音。积极大胆地开口讲英语，勇于参加语音实践活动，朗读背诵课文时既。

要声音响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范等。

在教学过程中，教师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种手段测试学。

生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、

教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。

知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中。

的“四会”内容。技能方面。要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、

说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达。

到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能。

和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。

要做好单元检测，就要求教师必须努力、钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，

明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单元的。

教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试。

题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，

能够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做。

好检测后的讲评工作。

上一页[1][2]。

初中英语语法范文（23篇）篇十二

首先看语法分成哪几块:

第一：句法知识部分，包括英语的十大词类、两大句型、八大句子成分、主从句、单复句。

第二：语法知识部分，包括时态、语态、虚拟语气、非谓语、三大从句等等。

句法知识，是语法知识的基础，语法知识是英语学习的内核，在系统学习语法之前必须要有基本的句法知识！

如果你真正的想学透语法，理解英语语法的原理，那么建议你看这几个视频，花半小时看完《英语思维课程句法分析基础》视频，先搞定句法知识，建立起扎实的语法地基；然后再花半小时看完《英语思维课程英语时态的原理》《英语思维课程动词的秘密》《英语时间的秘密》几个视频基本就把英语语法的结构体系理顺了，英语语法也就基本入门了。

单词是文章的基础，文章中若有大部份的关键单词不认识，那将大大阻碍你对文章的理解。

虽然考研英语没有专门的语法题，但语法是解决真题里长难句的关键，没有过硬的语法知识，长难句几乎没法下手。

研究近十年的真题，研究最近阶段命题人是如何设置考点与陷阱的。真题必须在规定的时间内做完(这样你才能适应考研英语的强度)，做完后对答案，然后每半天分析一篇文章：记忆文章中不认识的生词，分析长难句，可用在作文中的搭配与句型。

考研不只是考英语，还有数学、专业课和政治，要对各科时间安排有大体的计划，一旦计划制定之后，就必须认真的执行。不要随便跟风与改变自己的计划。cjz主要找到适合自己的老师，然后扎扎实实地听课、看书、做题，制定合理的目标，并坚决地执行。

初中英语语法范文（23篇）篇十三

首先要制定一套完整可行的计划。每年的地理复习时间通常只有两个半月，而课本有五本（包括乡土地理），时间相当紧，我通常这样安排：第一阶段学生在教师指导下进行第一轮的课本复习，构建基本的知识框架，大约用一个半月（世界地理和中国地理每本用十天，乡土地理用五天）；第二阶段以做题练习为主，做题的同时对记忆模糊的问题随时翻阅课本（可以说是对课本进行了第二轮复习），大约用二十天；第三阶段学生根据自己的实际再回归课本进行快速复习，主要是根据做练习时易出错的问题进行查漏补缺，建立完整的知识体系，这一轮大约用10天左右。

二、地理复习三步走。

1、读、画先行——“思维描图法”；

首先是在教师的指导下通读教材，对教材的重点内容要求做到读、画并行，以进一步加深印象，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础，然后动手列出章节知识结构。与读、画教材同步并行的则是配合教材内容，进行“思维描图”的练习，以树立正确的地理空间概念、地理分布规律以及地理事物具体的空间轮廓。

思维描图就是把抽象思维和动手绘图结合起来的方法。边想边描，使想象中的地理事物的空间结构、空间分布规律同地图结合起来，这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明白，使地图知识更牢固，杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。

2、填、写结合——“地理事物定位法”；

通过第一步的复习，在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图（自绘或由教师印制），把有关地理事物，如山脉、河流、交通、城市、矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一（图文合一），从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用，用此方法还可以把不同章节的内容有机地结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内容熟悉的目的。

3、练、测并重——“对比强化记忆法”；

通过读、描、画、写、填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材“双基”内容的基础上，通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辩证关系，学会用已掌握的地理知识和规律分析一些社会热点问题。在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目（如南水北调，西气东输、青藏铁路等），可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。

三、熟练掌握几幅重要地图。

地图是地理的第二语言，是学习地理的重要工具，熟练掌握几幅重要地图，是做好中考复习，提高学生成绩的重要手段。老师要根据教学目标，联系学生实际情况，提炼教材，精选具有典型意义的地图，然后加以巧妙设计和加工，尽可能在“图”的基础上涵盖教学目标所要求的重点内容。以初中地理教材为例，精选以下图形：

1、中国政区图。政区图是各地理要素空间分布的基础，要把众多的地理要素落实到地图上，政区图必不可少。要熟记各省、区的名称和位置；要掌握各省、区与重要山脉、大河、海洋、邻国的相对位置。

2、中国地形图。熟悉地形概况，对掌握各区域地形的特征，对了解气候的重要界线，内、外流域的划分，大河的水文特征，以及农业、矿产、森林的分布，都有重要意义。对地形图要了解地势的三级阶梯及其划分，牢记主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原以及主要丘陵的分布及特点。

3、气候图。包括一月、七月份平均气温图、温度带图、年降水量分布图、干湿状况图。掌握上述气候图，对了解气候的空间分布与主要特征，了解区域地理的水文、农业等差异都有好处。

4、河流图。包括长江和黄河水系图，要求对比掌握长江和黄河的发源地、入海、流经省区和地形区、主要支流和湖泊以及水电站、上中下游的划分等。

5、主要铁路干线、重要城市图。铁路是交通运输的动脉，城市是经济活动的中心，两者放在一起，点线结合，学生容易掌握。铁路干线图要求学生掌握重要铁路干线，掌握南北向干线和东西向干线的汇合点，南北向干线与长江的汇合点，学会利用铁路干线作假想旅行，还要了解主要城市是否临海，临河，是否是铁路枢纽或港口城市。

6、四大工业区与矿产图。要把重要工业区与矿产相联系，掌握四大工业区重要工业中心及其矿产资源。

四、把握热点、开阔视野。

近年来，现实问题和焦点问题是中考命题的主旋律，也是最能考查学生综合能力和创新能力的部分，命题材料多取材于新闻报道，时事动态，各种数据等材料，命题的地理知识渗透在日常生活的方方面面，特别是对于围绕全球和多国经济发展的一系列热点问题，触及较多。在复习中，一定要关注影响全球或全国的重大事件，如环境问题、旱涝灾害、地区争端及我国西部大开发、沙尘暴、地震、海啸等热点问题，运用有关资料和信息解决实际问题，进而提高复习的针对性和实效性。

总之，初中地理中考总复习是一项系统工程，必须周密计划，合理安排。教师除了要做到上述几点，还必须及时了解、掌握学生的反馈信息，针对学生的薄弱环节，对症下药，反复练习。只有这样，才能在中考中的取得较好的成绩。

初中英语语法范文（23篇）篇十四

学习语法一直是英语学习的难点之一。对于初中生来说，更是如此。然而，在我学习英语的过程中，我逐渐认识到语法对于提高英语水平的重要性。在初中英语学科中，语法是构建句子和表达意思的基础。通过学习和理解语法规则，我们可以更准确地表达我们的思想，并更流利地与他人交流。在这里，我愿意分享我对初中英语学科语法的心得体会。

二段：规则的学习和记忆。

在学习英语的语法规则时，我尝试采用了记忆和理解相结合的方法。首先，我会先背诵一些重要的规则，例如时态的变化规则和主谓一致规则。这样做可以帮助我养成良好的习惯，并在写句子和翻译时避免常见的错误。其次，我会努力理解这些规则的背后原理，这样就能更好地掌握它们，并在实际运用中应对各种复杂情况。

三段：例句的分析和模仿。

学习语法还需要实践和模仿。我发现通过分析和模仿例句，我可以更好地领会语法规则的运用。比如，当学习从句时，我会分析一些典型的句子结构，然后模仿这些句子，以加深对从句的理解。通过这种方式，我能够更自然地应用语法规则，并且扩展自己的句子结构和表达能力。

四段：错误的纠正和总结。

在学习英语语法的过程中，错误是难免的。但是，我相信从错误中学习是提高自己的重要途径。每当我被老师指出错误时，我会仔细分析这个错误的原因，并努力避免再犯同样的错误。同时，我会将这些错误的总结写下来，制作一份个人错误集锦，定期翻阅，以便加深记忆。通过这样的方法，我逐渐改正了许多语法方面的错误，提高了自己的语言水平。

五段：语法与写作的结合。

最后，我体会到语法和写作的紧密关联。学好语法可以帮助我写出更准确、更有逻辑性的句子。通过掌握不同时态的用法、句子的连贯性和主谓一致等语法规则，我能够写出流畅且富有表现力的文章。此外，学习语法还让我更好地理解英语阅读材料，并更好地应对广泛的语境。

结尾段：总结。

初中英语学科语法的学习需要一定的时间和耐心。然而，通过规则的学习和记忆、例句的分析和模仿、错误的纠正和总结以及语法与写作的结合，我感受到了语法对英语学习的益处。它不仅让我更好地理解英语，还提高了我的表达和交流能力。通过不断努力，我相信我在英语的学习道路上会越走越远。

初中英语语法范文（23篇）篇十五

语法是学习英语的重要组成部分，是学习者掌握语言规则和提高语言运用能力的必经之路。在学习初中英语的过程中，我逐渐领悟到语法的重要性，并通过不断的学习和实践，取得了一些成果。下面我将结合自己的学习经验，简要谈谈我对初中英语学科语法的心得体会。

首先，对于初中英语语法的学习，我们应该注重基础知识的扎实。语法知识的学习离不开对词性、句式和时态等基础概念的理解。要通过大量的例子和练习来熟悉并掌握各种规则。我们可以通过查阅相关的教材、参考书籍和互联网资源来增加自己的语法知识储备。同时，我们也要注重积累词汇，因为语法知识与词汇的巩固是相辅相成的。只有通过打好基础，我们才能在后续的学习中更好地理解和运用语法知识。

其次，语法学习要注重学以致用。学习语法不应仅仅停留在知识的了解，更要注重在实际的语境中运用。我们可以通过大量的练习题、语法填空和翻译等方式来提高自己的语法应用能力。同时，我们也要学会观察和模仿他人的语言表达，尤其是背诵一些优秀的英语文章，可以帮助我们更好地理解和运用语法规则。

第三，要带着问题学习语法。语法知识往往会出现一些特例和疑难点，我们要学会提问并主动解决这些问题。在学习的过程中，我发现许多语法知识都有一些特殊的情况，比如倒装句、虚拟语气等。遇到这些问题，我们可以多请教老师和同学，也可以通过查阅书籍和网络来获取答案。只有不断地问问题和解决问题，我们才能更加深入地理解和掌握语法知识。

第四，我们要善于总结和归纳。语法知识非常庞杂，我们要抓住其中的主要关键点并进行总结，形成自己的知识框架。通过总结归纳，我们可以更好地理解和运用语法知识，同时也可以提高自己的记忆力和思维能力。我们可以将常见的语法错误进行分类总结，形成错误集锦，以便日后能够及时纠正和改正。

最后，我们要保持积极的学习态度。语法学习是一个长期的过程，也是一个相对枯燥的过程，我们要保持积极的学习态度，不断地坚持下去。在学习的过程中，我们要相信自己的能力，并且要有一个正确的学习方法，既要注重理论知识的学习，也要注重实际应用的训练。只有在长期的坚持和努力下，我们才能逐渐掌握语法规则，提高英语水平。

总之，初中英语学科语法的学习需要我们注重基础知识的扎实、学以致用、带着问题学习、善于总结归纳，并且保持积极的学习态度。通过不断地学习和实践，我们可以逐渐掌握语法规则，提高语言运用能力。让我们共同努力，打造更加优秀的英语学习环境！

初中英语语法范文（23篇）篇十六

一、反复观看提供的课例录像。

二、观课前的思考问题。

1.你认为语法教学须遵循哪些基本原则？

答：我认为应该遵循循序渐进、精讲多练、归纳总结的原则进行。有利于学生在学习过程中将知识转化成能力。

答：在句子中，在语篇中使用。

3.你通常采用何种课堂教学模式教学语法？

答：我会采用学生先仿照例句进行说得训练，变换不同的形式。其次进行笔头训练，以此达到用的目的，毕竟考试得分是关键，再次会让学生进行归纳总结。

4.你通常采用何种方法向学生呈现新的语法规则？

答：方法很多不同的语法采用不同的方法，例如，时态教学会让学生先进行说得训练，一步步深入，最后教师总结；句子的成分，那就要教师先入为主给学生讲清楚主谓宾再进行各种操练，当然笔头练习最好。

5.为确保语法练习活动的有效性，你在设计和开展语法练习活动时都考虑了哪些因素?

答：学生已有的知识经验，采用的教学方法，教学所使用的辅助手段，以及练习等等。

答：还比较满意，因为每次学生能够听懂，但一段时间学生会忘记，学生的练习跟不上，缺乏知识之间的联系。

初中英语语法范文（23篇）篇十七

学术界一般认为镶嵌是一种辞格,具有美化作用,属于修辞学的范畴.笔者认为,从修辞学角度看,镶嵌是一种辞格,具有美化作用;从语法学角度来看,镶嵌是一种语法手段,具有构语的作用,属于语法学的`范畴.

作者：张洪娟作者单位：西华师范大学文学院刊名：现代语文（语言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(2)分类号：h1关键词：镶嵌辞格美化语法手段构语

初中英语语法范文（23篇）篇十八

初中英语语法一直是让很多学生头痛的问题。为了提高自己的学习水平，我参加了一次英语语法培训。在这次培训中，我学到了很多知识，也有了很多的感悟和收获，以下是我在此次培训中的心得体会。

第一段：培训前的准备。

在参加此次培训之前，我准备了很多的学习资料，包括笔记、教材、语法书等。我还通过网络搜索了一些相关的学习资料，对一些难点和疑惑做了更深入的探究。在培训前，我对自己设定了一个学习目标：学习更多的语法知识，提高英语语言表达水平。

第二段：培训的过程。

在培训过程中，老师给了我们很多的学习方法和技巧。他解析了许多句型和语法知识，并让我们进行了大量的练习。同时，他还鼓励我们多听、多说、多读、多写，练习听说读写的各项技能。在课堂上，我还学到了很多句型的用法，如虚拟语气、倒装句、强调句等。通过课堂上的反复练习，我对这些语法点也有了更深入的理解。

第三段：掌握的知识。

在此次培训中，我掌握了很多基础的语法知识，如名词、动词、形容词、副词等的用法。同时，我还学到了一些高级的语法知识，如时态、语态、虚拟语气等。这些知识的掌握不仅能够帮助我更好地学习和使用英语，也能够提升我的语言能力。

第四段：感悟和体会。

通过此次培训，我深深意识到学习语法是我们提高英语水平的关键。只有真正掌握了语法知识，才能更好地进行语言表达和沟通，也才能更好地理解和翻译英语原文。同时，语法知识的学习需要不断地反复练习和巩固，只有坚持学习才能看到自己的进步。

第五段：总结和展望。

通过此次培训，我对于英语语法有了更深入的认识和掌握。我将继续坚持学习和巩固，提高我的英语水平。在未来的学习中，我还会注重英语的实际应用，在不断的运用中不断地提升自己的语言水平。同时，我也要不断地挑战自己，以更高的目标和更强的毅力来提升我的英语水平。

初中英语语法范文（23篇）篇十九

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语。

语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应该不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

二、预习学习法。

首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词(黑体部分)，还要拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。

其次是英语课文的预习。在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，一下子听不明白也不要气馁，我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。把自己有疑惑的地方先画上标记，再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。还要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。

再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先我们在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。

根据以上预习，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使同学们在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉，预习不仅能提高同学们听课的效率，而且还是培养同学们自学能力的途径。预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

分割线。

三、课堂学习法。

对于听讲，同学们必须有一个目标，就是向课堂45分钟要效率，首先，上课铃响后，必须尽快进入学习状态，不要再对课间的事有所留恋。好的听课方法要求大家充分调动一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即发展注意和观察能力，看清老师上课的实物、图片及手势，表情、板书等。从而领会老师讲授的内容。用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力，它需要同学们开动思维器官，听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。当然，处理好听与记的关系也很重要：我们既要记下老师的讲课重点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和想。为此，我们必须做到：

1.专心上课，有心识记。

上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴趣，更有信心地去继续今后的学习。

2.勤记笔记，巩固记忆。

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。

学习英语，就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，课上就要积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演。课堂上对话练习的时间应该充分把握，大声地与同伴练习，不要怕别人笑话。听力是在日积月累地不断听不同的人“说英语”而提高的。上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他同学说。这样，不但注意力高度集中了，同时，观察、思维和记忆能力也得到了加强。久而久之，便养成了一种积极主动的听课习惯，效率也随之提高。

四、积累学习法。

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。

语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。学生们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象，同化现象等从而掌握一些朗读技巧。朗读在培养学生们对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。

现行的教材词汇量大，这增加了学习的难度，但同学们又必须掌握，否则难以适应初中英语学习的要求。刚才我们讲到了要提前预习生词，那么，尽可能地在老师讲之前要了解单词的读音，拼写形式以及汉语意思，课前克服了生词障碍，课上重点放在老师讲解词汇的用法以及实际操练上。这样，会起到事半功倍的学习效果。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。教材中的每个单元分sectiona，sectionb以及selfcheck三部分，其中sectionb的3a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现，也是各单元必背内容。坚持背诵，同学们就能自然地使用所学习词汇来表达思想感情，从而达到学以致用的效果。

对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习要以句为单位，口头练习与书写练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。多阅读文章，阅读时要切实朗读，不可有eye-reading，在阅读中注意引证自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，模仿英语的表达句式或习惯。记住，读过10本语法书你不一定能说写流畅的英语，但是阅读了10本小说(或文学作品)，你的英语的说写能力必定能顺畅自如。

五、复习学习法。

1.及时、经常、科学地复习，减少遗忘。

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。

2.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。

3.改错本。同学们把每次在练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因根据老师的讲解进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

4.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，同学会觉得无从下手。本人认为，抓住单词“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，单词的复习重点在拼写和运用，特别是重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care单词，由此词根构成的单词有，care—careful—carefully，morecareful，mostcarefully等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习一样，要经常归纳整理，把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不“脱落”，而且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。

六、记忆学习法。

记忆是学好英语的重要环节，为了提高记忆效果，我们必须要掌握记忆技巧：

1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am，is，are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。

2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。

3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基础进行联想推理出来。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，思考如何将陈述句转换为各种疑问句，进而强化记忆。

4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别或其它一些届类制成卡片来记忆。

5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加t0d0则表示将来的或具体的动作。

7.循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好的遵循遗忘规律，先快后慢，做到及时而有效的复习。

初中英语语法范文（23篇）篇二十

新课程改革以来,不少省市改用牛津版英语教材.如何适应并高效地使用新教材成为中学英语教师探求的热点.本文就新教材中的语法教学谈些看法和做法.主要从语法在新教材中的`编排和作用、在实际教学中的主讲形式、处理技巧和注意事项四个方面作了探讨.

作者：徐加平作者单位：大丰市第四中学,江苏,大丰,224100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分类号：h3关键词：《牛津初中英语》语法教学看法和做法

初中英语语法范文（23篇）篇二十一

有很多同学认为，现在研究生考试中不再单独考查语法知识，所以考研复习中就不需要拿本语法书从头到尾看，做题的时候碰到不懂的语法知识时再翻书看看就行了。其实这种想法对于那些语法基础较弱的同学是完全错误的，即使是语法基础较好的同学也应该重视英语语法的复习。

因为在英语的复习中，虽然语法在研究生英语考试中不再单独考察，但是语法知识贯穿在整个英语考卷中。完型填空题会直接考查语法知识，阅读理解题和英译汉中有大量的长难句，这些句子只有具备一定的语法知识才能正确分析，作文中要写出正确无误的句子，也需要语法知识。所以说，语法知识是英语学习的基础。

怎样才能更好地来复习英语语法呢？

有很多同学知道自己的语法基础不好，甚至连一个句子中的状语，定语成分都分不清楚，也不大懂状语从句，定语从句等。类似这种情况的同学有很多，基本上对语法处于半罐子的阶段，不是完全不懂，又不是完全懂。

如果你的语法知识不是非常扎实，类似这样情况的同学建议大家可以选择一本基础的语法书从头开始系统地复习一遍，然后找一本与考研相关的语法书看看，系统讲解的同时还有历年真题和例句分析的。同时通过做题巩固所学的语法知识。

大部分的同学都会觉得语法知识比较枯燥，并且好多语法知识看起来比较面熟，觉得自己对这部分语法知识了解的差不多了，就不太愿意再看语法书。

如果单纯的看语法书，那一定会很枯燥，学习效果也不好，跟题目结合起来复习效果会好一些，并且可以通过做题检查对语法知识的掌握情况。现在研究生考试中没有单纯考语法的题目，而是将语法知识融入完型填空、阅读理解、英译汉等中考查。

结合做题看书，就是先看语法书，然后做相应的题目巩固语法知识。如果题目做的不是很好，你就会有动力继续看书，如果题目做的好，就说明你对这部分语法知识掌握的不错。看语法书的同时，要对基本的语法知识进行整理，形成一个体系，也要对一些特殊的语法现象进行归纳，要手眼并用，不能只看不动手。另外，语法复习重在语法现象本身，而不是记住那些枯燥无味的术语。

那么，考研英语的语法掌握到什么程度就可以了呢？复习语法的目的是读懂文章做对题目，英语成绩好的同学，肯定语法基础也不差，并且能熟练地将语法知识应用到阅读、做题中。英语成绩不好的同学，可能是语法基础不扎实，也可能是囫囵吞枣，对语法知识一知半解，不能很好的应用到阅读和做题中。如果在阅读中面对一个长难句，你能快速准确地理解这个句子的成分，各个成分之间的关系，涉及到什么样的语法知识，并能正确翻译，那就说明你对这部分的语法知识掌握的不错，如果达不到这个要求，就说明掌握的还不好，还需要强化复习。

按部就班一步一步地从基础掌握，相信取得考研英语的高分不会难倒你！

初中英语语法范文（23篇）篇二十二

中学阶段的语法知识非常多，常常给人错综复杂的印象，记忆起来常常是“剪不断、理还乱”。其实语法记忆也有规律性，我们要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。例如，由by引导的时间状语，主句大都跟完成时有关。by后接的是表示现在的时间，主句用现在完成时，而by后接的是表示过去的时间，主句用过去完成时。另外，语法记忆也讲究技巧性。比如，negro，hero，tomato，potato这几个单词，它们有一个共性就是变成复数形式在词尾加-es。你可以把这几个词的中文意思串起来，“黑人和英雄爱吃番茄、土豆”，这样记就不容易遗忘了。因此在学习过程中，要善于主动观察、归纳、总结语法规则。

2.通过典型例句记忆语法规则。

语法是需要通过学习语法规则，并结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握,因为例句比规则更加具体,更易于理解;同时，记住了的例句有可能直接或间接地运用。通过背诵,学习者就能够记忆许多关于语法规则的例句,这将有助于增加他们的语法知识。如在学习虚拟语气时，我们可以通过记忆“ifiwereyou,iwouldgivejimahand”这一个例句，就可以举一反三掌握虚拟语气在条件状语从句中表示现在情况的用法。

3.练习是掌握英语语法的有效方法。

了解语法规则后，一定要多做练习才行。做语法练习有“三忌”。一忌“多”，语法题大多以选择题的形式呈现，题目里面重复的知识点也很多，盲目地做大量练习只会浪费时间，所以一定要先保证“精”，在精选且每道题都弄懂的前提下才能求“多”。二忌“乱”，练习题要按语法点分类整理，避免相似语法点之间产生混淆。三忌“断”，做练习是循序渐进的过程，断断续续地练习不仅容易遗忘语法知识，而且，相同的语法错误多次，会形成错误地概念。只有适时适量地做适合的练习，才能很好地掌握语法。

4.要善于从错误中学习。

学习者要善于从错误中学习。英语学习中出现错误是不可避免的。学习者一方面不要怕犯错误，大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。对于老师批改过的作业，一定要仔细看。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于提高口语能力。

5.语法是工具，不是最终目的。

阅读英文材料时，有人虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句子意思就不要去管语法。

如果阅读理解中遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：theteachermadethefirststudenttofinishthegamethewinner。有的学生理解这个句子时有困难，认为此句不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：makesb.sb./sth.，即“命名某人为……”或“指定某人成为……”。句中的tofinishthegame是动词不定式作后置定语修饰thefirststudent，而不是宾语补足语。整句话的意思是：老师宣布第一个完成游戏的学生为获胜者。

1.生动导入、有序铺垫。

导入是上好一节课的重要环节，学生只有对英语学习产生了兴趣，才能连结学习的动力。教师的任务就是要不断地激发学生的学生兴趣和连结学生的学习热情，要充分地调动学生表达的欲望，激发学生的求知欲，融洽了课堂气氛，同时也为以下的授课做了铺垫。

2.深切探索追究，巧妙导出。

《新课标》提倡语法教学要从用的角度出发，重在加强学生的实践意识，不能局限在语法自身的范畴内，而必须与逻辑思维，篇章语境等接洽起来，以帮助学生逐步达到教学目标。

咱们常讲教师不应该做传授器，而应该做引航灯。教师并不是直接给学生做解释，灌输语法点，而应引导学生自己去察看，探索追究，发现，归纳并能自己最终得出答案，让学生有成就感，从而更愿意去学，去参与教师所设计的任务，因此也就使得课堂更加活跃了。让学生在实践的过程中，进一步提高运用语言的能力，逐步发现和认识语法规则，归纳语法规则，这样会让学生体验探索追究的乐趣，连结了课堂的原动力——求知欲。

3.情景交融，深层透析。

语法教学要结合交际。各类语法形式都是为现实表达服务的，在教一个语法项目时，应尽有可能地讲到它的现实应用，要尽有可能地将其放在语境中教学。学生们在身临其境和直观的教学环境中，学习乐趣便会得到激发，易于接管和理解所学的新的语法现象。

4.及时操练，当场巩固。

语法教学要精讲多练，讲练结合，让学生在大量的语言实践中逐步发现和认识法则，归纳法则，从而能运用法则。有了前面的积累铺垫，学生也会蠢蠢欲动，急切地想看看自己有没有掌握本节课的语法内容。此时应及时满足他们的这类需要，给他们适当的练习是很必要的，趁热打铁，学生们不但得到了巩固，而且又再次让课堂“动”了起来。

5.合作游戏，活学活用。

新课标要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体声誉和成绩感，发展合作精力。”章兼中教授也提出：“应大力发展相互协作，合作的小组活动。”pairwork,teamwork这类主动参与学习的模式能够更好地发挥学生的主观能动性。在语法教学中开展一些活动有利于引导学生形成“为用而学、在用中学、学以致用”的良性学习循环和思维习惯。在活动过程中，学生的思维始终处于积极的状态，这样，可以有效地激发学生的学习乐趣，寓教于乐。当然，也充分地调动了课堂气氛，使语法课“动”了起来，因此，课堂也有了一个圆满的结局。

俗语说：“阅读的信息，咱们能记住百分之十;听见的信息，咱们能记住百分之二十;但所经历的事，咱们能记住百分之八十”。在教学中，我们要真正地突出学生的主体地位，注重学生的自立学习、自悟学习、自得学习，让学生在各类活动中真正地“动”起来。学生能在轻松愉快的教学过程中，积极参与学习、乐于表现自己、敢于尝试探索，极大地促进了学生学习的积极性。尤其是在语法课，本是一种枯燥无味、理论多的课堂中，这类教学不仅帮助学生掌握了语法知识，更有效地激活了语法课，使课堂“动”了起来。

初中英语语法范文（23篇）篇二十三

语法是英语学习中的一个重要环节，它是英语的基础，也是英语学习的核心内容之一。学习语法不仅可以帮助我们正确地使用语言，更能提升我们的写作和口语表达能力。在初中英语学习中，我深刻体会到了语法的重要性，同时也积累了一些学习语法的心得体会。

首先，掌握基础知识是语法学习的基础。在初中学习阶段，我们首先需要掌握一些基本的语法结构和规则，如时态、语态、句型等。这些基础知识对于我们理解和运用语法来说，十分关键。比如，在学习英语的过程中，我发现掌握时态的变化规则对于写句子和阅读理解都有很大的帮助。因此，打好语法基础是学习语法的首要任务。

其次，多做语法练习有助于提高语法水平。语法不仅仅是一项理论知识，更是一种实践能力。通过不断的练习，我们可以更好地掌握语法规则和运用技巧。在我个人的学习中，我经常通过做语法练习题来加深对语法知识的理解。通过大量的练习，我不仅能够更快地找到语法错误，还能够灵活地运用语法知识来进行写作和口语表达。

此外，阅读是巩固语法知识的有效方式。在初中英语学习中，阅读理解是一个重要的考试内容，也是提高语法水平的好方式。通过阅读英语文章，我们可以接触到各种语法结构和表达方式，进一步巩固和运用我们所学的语法知识。同时，通过阅读，我们还可以学习到丰富的词汇和短语，丰富自己的语言表达能力。

不仅如此，观察和模仿是学习语法的重要手段之一。在初中英语学习中，我发现观察和模仿是提高语法水平的有效方法。当我们学习到一个新的语法现象时，可以通过观察和记忆范例句子，掌握其用法和表达方式。同时，我们还可以通过模仿来巩固所学语法结构，提高运用能力。例如，我经常通过背诵一些范文来学习大量的语法知识，同时通过模仿这些范文的句子结构和表达方式，来提高自己的写作水平。

最后，语法学习需要不断积累和实践。在初中英语学习中，我们需要不断地积累语法知识，丰富自己的语法库。同时，我们还需要实践运用这些知识，将其应用到实际的写作和口语表达中。只有在实际的运用中，我们才能真正掌握和理解语法的用法。因此，我们需要多读多写，多与他人交流，不断地提升自己的语法水平。

总之，初中英语学科语法是我们学习英语的重要组成部分。通过掌握基础知识、多做练习、阅读理解、观察和模仿以及积累和实践，我们可以提高自己的语法水平，并在英语学习中取得更好的成绩。只要坚持不懈地学习和实践，我们一定能够掌握语法，运用语法，提升自己的英语能力。