优秀的作文不仅体现了学生的语言水平，还能够展示他们的思考深度和创造力。在下面，小编为大家分享了一些备受赞赏的优秀作文范文，希望能够给大家的写作带来一些灵感。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇一
话题作文与材料作文都有由命题者提供的一则或多则(有文字材料、图画材料或文字材料加图画材料)，但二者又是不同的。其不同之处主要表现在以下几个方面：
一、命题思路不同。
在命制材料作文题的时候，命题者往往在题目中提供一则或多则材料，要求学生在感知和把握这些材料的基础上，选取一个角度，展开论述。这种材料作文的写作限制比命题作文的限制要小一些，但一些写作上的条条框框依然束缚着学生的手脚。比如要求写成议论文体，要求中心论点从最佳角度提炼出来，行文一定要紧扣材料，写作一定要联系现实生活等，这样的要求没有给学生足够的自由发挥的空间，在很大程度上不利于发挥学生的创造性思维。
话题作文的材料是作文的前提和引子，是命题者所提供的写作前的指导，是引发学生思考的`由头。同学们在写作过程中可以引用材料，也可以对材料只字不提，只要与话题相关就行。由此可见，话题作文无论是在表达上，还是在选材、立意、体裁等方面，都给学生留下了比材料作文更大的发挥空间和自由度。
下面分别来看两道高考作文题：
阅读寓言诗《鸟的评说》，并根据要求作文。
“麻雀说燕子，是怕冷的懦夫／燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束／黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯／百灵说最无原则的要算那鹦鹉／鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜眉骨……”
要求：根据鸟的评说，自选角度，自拟题目，联系生活展开议论，写一篇议论文。
本题材料是一首鸟儿们互相揭短的寓言诗。其寓意是要全面、辩证、正确地对待他人和自己，不要以自己的长处比他人的短处。考生以此寓意确定中心论点展开议论，符合此材料作文的要求。材料作文一般要求立足材料本身，并从最佳角度提炼主题，确定写作的中心，然后再联系实际，写成议论性的文章。
阅读下面材料，根据要求作文。
“歌德说，我一生只是辛苦工作，我的年表就是最好的说明；康德说，人一生不断地进行创造性工作，工作是使人得到快乐的最好方法：爱因斯坦说，只要有一天你得到一件合理的事情去做，从此你的工作和生活就会有奇异的色彩；一个普通人说，我们注定终生吃苦，我们注定活得不轻松，但我们应该活得精彩。”
看了以上材料，你对“精彩”或许有新的认识，请以“精彩”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受，也可以编写故事、寓言等。
这是一道供材料的话题作文，考生只要围绕“精彩”这一话题写作即可，不必拘泥于材料本身，且立意自定，文体不限，这无疑给考生提供了很大的自由写作空间。而话题作文对文体的要求又不十分严格，考生可挑选自己最擅长的文体进行写作。
二、处理思路不同。
要写好话题作文，须针对话题求新求异，张扬个性。这是处理话题作文所给材料的基本思路，也是考生应有的思维方向。有了这种敢于创新的思想，才不会人云亦云，落入俗套，才能在话题作文的立意、构思、形式、语言等方面写出新意，才能写出富有个性的文章来。
而材料作文则要求考生反复推敲材料的深层含义，材料是写作的出发点和落脚点，写作要始终围绕材料进行。同学们在处理材料时应有求同意识，否则就有偏题之嫌。
来看这样一道供材料的话题作文：
读下面三则材料，按要求作文。
材料一：一天，清扫庭院，偶见一棵树苗依石而长，生机盎然。“若搬开那块石头，它一定会长得更好吧!”这样想着，我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了几天，再到后院，竟发现那棵树苗倒在地上夭折了。
材料二：美国科学家曾做过这样的试验：将一只被取出压力基因的小白鼠放入一个仿真空间，由于它没有压力基因，在攀越一座13米高的假山时漫不经心，跌落山下，摔死了。而另一只没被取出压力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、觅食，没有出现任何意外。
材料三：19，美国一位年仅11岁的男孩在踢足球时不慎将邻居的玻璃窗户踢了一个洞，邻居索赔12.5美元。男孩哪里有钱赔，于是回家向父亲认错。父亲说：“钱可以先借给你，一年后归还。”从此，这个男孩就开始了艰苦的打工生涯，半年后，他将12.5美元如数还给了父亲。许多年过去了，这个长大成人的男孩当上了美国总统，他就是大名鼎鼎的里根。
的确，植物也好、动物也罢，没有了压力，就没有了生存的动力和希望，人又何尝不是如此呢?请以“压力”为话题，写一篇文章，文体不限，不少于800字。
如果我们按材料作文的思路去处理，那就要反复推敲材料，并从三则材料中提炼出共有的含义，确定写作的中心论点。
写话题作文就不同了，只要考生接触了话题材料，能明确所写的内容只要与话题“压力”有关即可，可以涉及关于压力的人和事，写成记叙文：也可以就压力问题谈自己独特的看法，写成议论文，行文中可以引用材料，也可以不引用材料：还可以由压力生发联想，进行新颖的构思和立意，从而抒发丰富的感情，写成散文、寓言等。这样处理材料，写出来的文章才会多姿多彩，新颖活泼。
三、写作要求不同。
1．审题上：话题作文强调的是和材料“有关”，而材料作文要求行文的主旨要与材料吻合。
2．文体上：话题作文淡化文体意识，一般没有特殊限制，而材料作文常常有明确的要求。
3．结构上：材料作文中的“材”是必须使用的，如果是议论文，材料还应放在文章的开头作为引出论点的依据，而话题作文所提供的材料不是必须使用的。
4．思维方式上：材料作文的写作多为“线性思维”，考生的认知趋同现象比较严重；而话题作文则是“发散思维”，这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥创造力，从理论上讲，这样的写作更尊重创作主体，更好地体现了语文学科的人文性。
因此，我们在写作时应看清题目要求，分清是材料作文还是话题作文，以免失之毫厘，谬以千里。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇二
它是一只普通的苍蝇，在垃圾堆里化蛹成蝇。垃圾堆是城市代谢废料的集合体，然而对于苍蝇来说，这里却是天堂。这里有着丰富的`食物，它们每天不费吹灰之力便可填饱肚子，剩余的时间便是彼此追来逐去，嬉戏玩耍。
那是一个再普通不过的日子，一辆垃圾车像往常一样，将满满一车垃圾倒在地上。苍蝇们争先恐后地围拢过去，想从中发现更新鲜的美味。它夹杂在大伙中间，然而在落到垃圾堆上的刹那，某样东西突然令它眼睛一亮。
那是一幅旧画，画上，一只蜜蜂在花丛中飞来飞去。那美丽的肤色、纤细的腰肢和轻盈的舞姿，都让这只苍蝇羡慕不已。还有蜜蜂的工作环境，总是那么花香四溢，馥郁芬芳。它再瞅瞅自己，生活的这片天地总是乱糟糟、臭烘烘的。更让它恼火的是，几乎所有的生灵都对蜜蜂大加赞赏，而对苍蝇却鄙夷不屑甚至怒骂唾弃。
这只苍蝇不服，它觉得命运太不公平了。于是，它找到造物主，要求他把自己变成一只蜜蜂。
造物主见这只苍蝇如此勇敢，对它的行为大加赞赏，然后真的把它变成了一只蜜蜂。
看着自己一夜之间变成另外一个样子，它大喜过望，哼着歌儿，轻快地飞进了花丛。
“大家好!”它快乐地和其他的蜜蜂打着招呼。
“你好，欢迎你加入我们的队伍。”蜜蜂友善地冲它摆了摆触须，却并没有停下飞舞的脚步。此时它才发现，原来这些蜜蜂在花丛中飞舞并不是玩耍，而是在采集花粉。
接下来的日子，它像一只真正的蜜蜂那样，每天早出晚归，采集一囊花粉，送回蜂房，放下，然后再飞出来，马不停蹄地飞向另一朵花。工作单调乏味不说，每天累个半死，却只能得到一点点食物。
一天两天，它还觉得新鲜，可到了第三天，它就受不了了。趁大家都在忙碌地工作，它悄悄地溜开，飞回到了垃圾堆里。
它以为一切还可以重新再来，不料，落在垃圾堆上它才发现，那里早已不再适合它：那些曾经在它是只苍蝇时的遍地食物，根本无法与它身上这套蜜蜂的消化系统相兼容。
最终，它饿死在了垃圾堆上。
当它的灵魂重新来到造物主身边时，造物主问它：下一世，想做蜜蜂还是苍蝇?
“苍蝇!”它毫不犹豫地回答。
许多时候，我们只看到了成功者头上巨大的光环，却往往忽视了这背后流淌过的汗水——如果你只付出了苍蝇的努力，就不要奢求得到蜜蜂一样的人生，这个世界就是这么公平。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇三
溯源六千万年前的一次意外,生命退回到最初的蒙昧;六千年前的炎炎夏日,人类开始有了最初的文明.今天的我,也许身在灯红酒绿的都市文明中,心间却奔腾着远古时代的金戈铁马.而在我的梦想里面,这一切,不过是一个悠长的回忆.
鱼儿逆水而游,费尽全部心力回到自己的出生地,那不过是一次生命的溯源;鸟儿孤身穿过峡谷,只为了一次飞蛾扑火式的交配,那也是生命的溯源：“虎毒不食子”的老虎妈妈,为了保护孩子不惜血流成河,那更是生命的溯源;而对于我们每个人来说,也是在“小蝌蚪”的奋力挣扎下,才为我们播下了生命最初的火种.
生命,本来是一个个独立的点,在彼此的偎依中连成线,构筑了一个精彩的面.
柏拉图的永恒,是我们终其一生都不能得到的天上人间;圣西门的空想主义,更是理想中的现实与现实中的理想的对立统一……这些伟大的哲学家,用自己的坚持和梦想,以及终身无怨无悔的奉献,为我们化身为成长路上的一座座里程碑,将我们带上了精神解放的康庄大道.
哲人,本来是一个个独立的点,在彼此的搀扶中连成线,构筑了一个精彩的面.
的雨雪冰灾,是索取与付出的转折点;汶川大地震的灾难,是理解与奉献的转折点……这些鲜活的点,从一个个活生生的笑容里面,从一滴滴悲壮的眼泪后面,从一条条欲望与安全的分割线里面,从一张张神情各异的面孔里面……告诉了我们真实的人,真实的人性,真实的人生,真实的人类世界.
爱与被爱,本来是一个个独立的点,在彼此的关注中连成线,构筑了一个精彩的面.
点评：
答案是否定的,美好的生活应该是新鲜的,熟悉的事物只会让生活变得单调乏味.因此,让我们果断地放下熟悉的事,去挑战新的事物,去迎接新的自己.
以前的生活对于伊辛巴耶娃来说,可能再熟悉不过了.从小,这位俄罗斯女孩一心为了金牌,为了这梦想坚持不懈地去练体操,就在自己技艺很好的时候,一个残酷的现实等待着她接受——身高已不适合体操锻炼了.可她不放弃,从此改为撑杆跳运动员.时间一天天过去,原本对她很模拟声(编者注：陌生)的项目如今已是她的骄傲,一次又一次地刷新世界记录,让整个世界为之震撼!是她,是她放下熟悉的生活,挑战自己,终于取得成功.
又如美国现任总统奥巴马,在他之前,美国总统一向都是白色人种的领地,黑人总统别说没有,就是想也不敢想.这对于世人也许是再熟悉不过的事情了吧.可是,这位年轻的黑人小伙子偏偏不会就此罢休.凭借自己的努力,终于从着名大学——哥伦比亚大学获得学位,为将来竞选总统做了准备.生活总是爱喜欢挑战的人,他终于如愿,成为美国历史上目前唯一的一位黑人总统,为了打破这“熟悉”的社会现状,他终于成功了.
又如在早年时的孔子,一心从政,可是他却处处碰壁,终于没有成功.于是,孔子毅然地放弃从政的初衷,开始整理和收集古时名作佳篇,自己从中吸取知识.皇天不负有心人,因为孔子毅然放弃自己熟悉的从政之路,挑选了适合自己的文学大道.终于,孔子成为了一代宗师,成为了古今闻名的教育家、思想家,给中国乃至世界不小的影响.
没有人一生下来就对生活熟悉.渐渐地,我们所熟悉的事物越来越多.此时,不妨放下熟悉的事情,去挑战新的事物,让自己的人生不在熟悉而无味中度过,而描绘出自己不一样的多彩人生!
名师评析：
文章跳出题目本身的限制,指出我们应当追求我们不熟悉(陌生)的,而在陌生处发现风景,来描绘自己不一样的多彩人生入手立意写作.观点新颖,先声夺人.同时在材料的运用上,照顾古今中外,很有代表性.而开篇的比喻也为文章增色不少.
高中与初中的区别（优秀14篇）篇四
教材有差异：
想上本科，艺术生只需300多分。这点优势虽足以腻补文化课的'劣势，但高考大纲并不专为艺考设定。拔高的知识点浪费了无谓的时间，本应掌握的基础依就没有掌握。专业的教材能让考生少走弯路，找到学习途径。
重视度有别：
最后半年文化冲刺，考生需要承受心理落差。原学校老师眼里：文化生是宝，艺考生是草。大家重视自己的专业，也因艺考老师重视自己。但在原学校，老师的重心都放在重点班黑马身上。艺术生，他还怕影响纪律。如此一来，艺术生的未来充满迷茫。
考试形式：
艺术生需要参加专业考试，也就是艺考，艺考专业大致有美术类、音乐类、播音主持类、广播电视编导类、书法类等几个大项。艺术生需要在1月份参加艺考考试，6月份参加高考；文化生只需要参加6月份的高考。所以，从升学考试形式上来讲，艺术生要参加两次考试，文化生参加一次。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇五
在喜欢音乐的人眼中，处处都飘荡着音符，每一片叶子、每一颗星星，都是一曲美妙的乐曲。在喜欢绘画的人眼中，处处都渲染着色彩，即使再枯燥的沙漠、再贫瘠的荒野，照样可以画出美丽的画来。
为什么？因为他们有灵感吗？因为他们背着五线谱或者画夹，到处有意去唱、去画吗？
并不全是我告诉肖铁，他们可以去唱去画进行基本功的训练，但更多的时候并不是像挤牙膏一样有意勉强为之。而是他们把音乐和绘画融入进他们的生命和全部生活之中。于是，他们成为了音乐家和画家。你应该向他们学习，什么时候不是为写作文而写作文，不是仅仅为了应付老师和家长，而是确实从心底涌出来不写不快，那么，你的作文就进入一个新天地。这就如同你走进了一片丰收的苹果园，随手摘下哪一个果子都是红的、甜的。
要达到这样的地步，除平常有意锻炼外，坚持记日记就是一种督促自己、培养自己最好的方法。而记日记一定记自己最想记的，同时记得一定要具体、生动。那么，这样的日记往往可以自然而然地帮助你成为作文的素材，甚至有时索性就可以是一篇完整的作文。
四年级时，肖铁到公园开中队会，实习老师带同学以问题为关卡，谁答对谁过关，这当然引起肖铁的兴趣。可是，过关回答问题时，肖铁与同学发生点儿矛盾，不让他过关，他一生气竟愣闯过关去，没想这是最后一关，前面是一片漂亮的牡丹园。意外的喜悦，夹杂着小小的不快，新奇之中包容着孩子的斗气，构成了这篇日记的内容和气氛。我读后觉得挺生动，便对他说：“这就是一篇挺完整的作文！如果老师出《记一次中队会》，这不是现成的吗？”
他眨眨眼睛，有点疑惑：“记中队会得有意义，我这写的行吗？光是写玩不说，还斗气！”
我说：“什么叫意义？中队会开得同样高兴，玩得痛快，难道不也是一种意义吗？你们不是玩完之后还想开这样的中队会吗？不要一提意义，只想着了不起的大事！那样的话，把许多好的作文素材，你自己先抛掉了！”
他同意了我的看法。这篇作文写得不错。我想如果他不是这样无意记下，而是硬着头皮琢磨中队会的意义之后再写一篇作文，一定不如这一篇。
［附］过关卡肖铁早晨，实习老师带我们到天坛公园开中队会。刚进公园门，杨老师就拿着一叠纸说：“每张纸上写着一道题，谁能答对就发给谁通行证！”刚说完，同学们都跑去要纸条。我拿到的那张纸条很简单：“历史上第一个皇帝是谁？”我答：“是子婴。”马上拿到了通行证。
我原以为就这一道关，没想到没走多远，前面又有一道关，我从一个同学手中拿到的题，刚打开纸就答上来了。题是“鱼睡觉时为什么不闭眼？”我答：“鱼没有眼皮怎么会闭眼？”我得到一束野花做为奖励。
不一会儿，下一关又到了。这次的题可不简单：“‘玉’字打一国名。”我开始想是锡金，可不对，怎么也想不出了。我又走呀走呀走到下一关，这次题很简单：“把风筝的英文单词拼读出来。”我刚要拼读，那同学不让，说我上一关没通过，我手里只有一束野花。我说这一关的题我会呀！那同学还是不让。我站在那儿等了一会儿，他还是不让我过关。一气之下，我拔腿就往前跑，管他呢！
没想到前面已经没有关了，没跑多远，是一片牡丹园。杨老师让选一朵最漂亮的牡丹，算做给我的奖品，但是不许摘，只许看、只许说。我选了一朵浅红色的大牡丹。杨老师说：“这朵牡丹就像一个大胖娃娃！”大家都笑了。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇六
中国高中学生的主要目标是准备高考，最终考上理想的大学。
美国高中教育的主要目标是培养能独立承担家庭和社会责任的人，同时为申请大学做好准备。
二、公立与私立高中。
中国的公立高中名校多、有排名之分，私立高中生源较差，私立高中收费，以盈利为主要目的；有些公立高中学生也要交不菲的费用。
美国的私立高中名校多，公立高中也有名校，学校之间各有特长，排名意识不强，公立和私立高中生源各地不太一样，普遍而言私立高中生源较好。公立高中完全免费，接受自愿赞助；私立高中费用不菲，但可以申请奖学金，盈利不是主要目的，其中有些是教会学校。
三、高中入学。
在中国，根据中考成绩，学生进不同高中，或交费上私立或公立学校，中考成绩起决定作用。
在美国，私立学校需提前大约8个月申请入学，申请材料包括老师推荐、成绩单、ssat成绩、面试等，数学和英语成绩相对重要。而且，私立学校中有寄宿学校，外国学生可以申请。如果要上美国的公立学校，只要在学区有合法住址和身份就可自动入学；非学区学生需要填写非学区入学申请（ge），如有正当理由而学校又有空缺，一般会接受。因此，如果要上公立学校，选择好的学区居住非常重要。
四、学制。
中国高中是三年（10-级），学生一般早上7点半左右到校，晚上5点半回家，有的还有晚自习；一节课40分钟左右，一天大约9节课，中饭时间1个小时以上。
美国高中是四年（9-12年级），与大学学制一样，各年级学生称呼也与大学一样；一般早上8点上课，与大学类似，一天3-4节课，一节课80分钟，中午30-40分钟吃饭时间。
五、班级。
中国的高中固定班级，集体感强，但与大学（尤其是美国大学）衔接差。
美国的高中无班级概念，实行选课制、学分制，与大学类似，与大学自然衔接。
六、课程。
在中国，所有学生固定课程，一般没有区别，学生没有选择权。学校基本没有实践课程。而且，绝大多数学校只开设一门外语课。
在美国，学生可以根据自身水平和兴趣选择不同难易程度、自己擅长、自己感兴趣的课程，包括普通课程，荣誉课程，ap课程，ib课程（也分普通级课程和高级课程）。学校一般有学生自己动手的实践课程，如插花、陶瓷、烹饪等。多数学校开设多门外语课供学生选择。
七、课堂。
中国高中一般是老师讲课，学生听课，学生的自主性和独立思辨能力得不到很好的培养。
八、成绩、学分与排名。
中国一般为百分制，100与90分、89与80分等差别明显。考试成绩，尤其是期末考试成绩占很大比重，算总分排名，排名公开。
美国高中为学分制，分为a，b，c，d和f五个级别。f为不及格，要重修才能得到学分。100与90几乎没有差别，都是a，80-89也没有什么差别，都是b，等等。课程最终成绩包括作业成绩加考试成绩，大约各占一半，有的课程还有奖励分，都算在最终成绩内。各科总成绩用gpa（gradepointaverage）计算，排名不公开。
九、体育。
中国的高中体育课一般不计算成绩，学校很少组织课后体育活动，很少有校际体育比赛。
美国的体育课算学分，计入gpa.学校有各种体育队，项目较多，如高尔夫球、游泳、越野、网球、田径等等，学生自愿参加，一般下午3：30-6：00训练。学校还有多支竞技体育队，如橄榄球、篮球、排球、游泳、柔道、搏击、棒球等等，参加校际联赛，校队主力在申请大学时占用一定优势。
十、社团与课外活动。
中国高中社团较少，课外活动也少。
美国高中社团众多，如全国荣誉协会、数学队、模拟联合国、语言俱乐部等等，定期开展活动，课外活动较多。
十一、志愿活动。
中国高中生由于学习任务重，高考压力大，很少有时间参加志愿活动。
美国高中生经常在社区和其他机构晚上、周末和假期组织的活动中担任志愿者，如协助竞选、展览等。他们也自己参与其他社区义务活动，如清洁公园、照顾老人等。
十二、假期。
中国学生的寒假一般有三周以上，学生会旅行、补课等，而暑假有50天左右，学生可能参加国外夏令营、课程补习班等。学生在假期总体以学习为主。
美国的'寒假一般只有两周，学生安排旅游或自己学习。暑假有两个多月，一般参加国外夏令营、暑假课程（算学分）、实习，基本没有课程补习班，学生在暑假既学习，也积累工作经验。
十三、大学录取因素。
在中国，高考成绩基本上是大学录取的唯一标准。
在美国，大学录取取决于多种因素，包括sati或act成绩、satii科目考试（顶尖大学三科、一流大学两科、普通大学一科或不用考）、gpa、大学申请陈述、课外活动和志愿活动、年级排名、老师推荐信、所选课程难易程度、领导力、挑战性，等等。
十四、大学报考（申请）。
中国一般是高考后填报志愿，选择比较有限，而且一年只有一次高考，不够人性化。
美国一般是提前1年申请大学，可以申请任意数量的大学（但申请一所大学的成本为85美元左右）。国际学生一般也要sati成绩，有的大学sati阅读达到一定分数以上可以不要托福成绩，有的学校一定要托福成绩。sati，satii，act均可考多次，取最好成绩申请大学。
以上是美国高中教育优势的简要介绍，希望能对有意申请美国高中留学的中国学生有所帮助。如有更多美国留学问题，欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码，关注微信留学预科中心，获取更多的留学资讯。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇七
高中作文如何教？不同的教师有不同的回答，但有一点是肯定的，就是大家都觉得很难教。有鉴于此，在多年作文教学实践的基础上，笔者试着提出高中作文区别教学法，力图能为高中阶段的作文教学研究略尽绵薄之力。
一、区别教学法的概念。
高中作文区别教学法是指在高中作文教学的过程中，针对不同学生的实际写作水平、个性特征、性格特点、成长背景以及作文本身的特点、特定的时间、环境等要素，同一年级、班级的学生分别进行要求，甚至采取个性化教学的一种教法。
这个概念有三个关键词：高中、作文、区别。“高中”指明了学生的年龄段、基础知识背景、理解能力层次，这是区别教学的前提。实事求是地讲，作为语文教师，笔者不赞成在小学或初中的低年级阶段进行作文区别教学，因为那时学生的理解力是不够的，学生写作能力也并没有太大区别，所以没有分层次的必要。“作文”是这一教学法的着力点，这一“着力点”的教和学都不同于其他知识的教与学，它更接近于一种创造性劳动，因为创造性劳动的成果客观上更容易出现千差万别的状况，所以区别教学就显得更为必要。“区别”是这一概念的关键，它从字面上就已经暗含了对教师和学生的要求。
二、区别教学法的理论依据。
根据学生特点进行区别教学应该说不是笔者的发明，早在两千多年前孔老夫子已经说得很精彩，《论语》中子路问：“闻斯行诸？”子日：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子日：“闻斯行之。”公西华日：“由也问，闻斯行诸？子日，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子日‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子日：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”孔子注重在人的差异性基础上进行不同的教导，促进每个人的发展，这是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。
伟大的教育家陶行知先生也曾有过非常形象的说法，他说：“松树和牡丹所需的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养孩子的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
先哲的`思想财富给了我们前行与改革的动力与勇气，这些思想其实已经被现代教育所吸收，仔细阅读语文新课程标准，可以看到，在其基本理念部分，已经明确提出了语文教学要“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。那么在高中作文教学中，我们当然应该根据作文的特点和要求，结合学生的智力水平、年龄特征、兴趣爱好和个性特征等个体区别进行教学，即充分考虑和了解受教育者的情况，有区别地进行教学，从而真正增强教育的针对性，提高高中作文教学的实效性。
三、区别教学法的实践操作。
高中学生的作文水平现状可以用三个“不”来概括。
首先是参差不齐。笔者做过统计，以高一新生一个班50人为例，作文各方面能力都能熟练运用的学生不超过10%，即少于5人；而对作文完全没什么概念，接到作文题目只知道赶快把格子填满交差了事的学生大概有10人，即占比20%左右；中间部分70%的学生是想写好，或是努力地去写却总是存在这方面或那方面的缺憾，究其原因是缺乏系统训练所致。
其次是认识不一。有些学生确实写得好，也有自信，这是有根据的自信。但也有不少学生包括有些学生的家长不自知，认为自己或自己的孩子过去在小学、初中时挺好的，殊不知小学、初中对作文的要求与高中阶段很不一样。小学、初中时只要把事件交待清楚就能得到基本分数，在审题和立意、文体上基本上不会遇到障碍（因为不要求），而高中阶段学生首先就不得不面对这些。试想如果小学、初中时没有教师专门给学生讲解过这些，或者根本就不知道应该渗透这方面的写作知识，学生当然不知道自己的缺欠，而一旦审题都审不出来，就会有不及格的危险。
再次是重点不分。这既是部分学生的问题，也是部分教师的问题。其实这本不应该是个问题。学生在小学、初中阶段写了大量的记叙文，到了高一这个衔接阶段，当然应该继续写记叙文，同时留意小学、初中的记叙文与高中要求的记叙文的共同点和不同点。记叙文写作把握好了，到高二、高三写议论文时的语言叙述才不会有问题。可有的学生记叙文还没写好，可能是听别人说高中写作以议论文为重点，竭力要求教师赶快教议论文，急于求成，而不明白到了高年级才更适合开始议论文写作。
如果不进行区别教学，眉毛胡子一把抓，是不容易出效果的，所以实践中可以从以下几个方面操作：
（1）区别对象。首先是区别思维能力的差异。以笔者所教的班级为例，同一班级学生虽然考入重点高中的重点班级时最高分与最低分只差10分，但接触不到一个月，就会发现他’们在思维的逻辑性、缜密性、开放性方面存在着明显差异。布置作文题时，可给他们出同样题目，但要求可以不一样，或根据能力大小给予不同题目。思维能力强的学生自己会融会贯通，对他们只需要给予大方向的指导即可，即告诉他们在哪一点上要重点考虑就可以了，他们马上就能明白如何去做，用不着进行详细指导。而思维能力较弱的学生则需要从细读仿写他人的美文开始，训练到一定程度才能让他同题写作、同类型题目写作。对思维能力差的则需要手把手地教，这些学生的举一反三能力最弱，要让他们能应对高考，是需要逐步地教会他们如何写作的。
其次是区别出性别差异。一般而言，女生比较感性，所以写抒发性情的文章比较拿手，但有时不大听得进批评意见，对她们采取的方法是先让她们写抒情的文字并予以表扬，再让她们写说理性的文字，适当适时提出指导意见。男生一般爱写逻辑思维性强的作文，指导男生尤其是外向的男生，可直接拿出班级里写得好的文章让他们自己比较，使他们在比较中发现问题，在比较中提高。
（2）区别文体。作文教学包括很多方面，有记叙文、议论文、记叙性散文、随笔、应用文写作教学等，首先要让学生清楚地区别这几类文体的不同，如记叙文必须明确时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果、叙述的顺序这些最基本的常识；议论文必须具备论点、论据、论证等必不可少的要素；记叙性散文形散神不散的要求要在叙事的过程中完成等等。尤其重要的是，现在的高考作文多数是文体不限，这就为教师有区别地“教”和学生有区别地“学”提供了机会与可能。适合写记叙文的学生，教师。侧重让他们多写记叙文，但要写像、写好，写出几个要素。适合写议论文的学生就让他们在议论上多下工夫，但要能熟练地使用几种论证方法，把观点论证清楚，做到条分缕析，而不是以叙事代论证，只会写简单的观点加故事那样的文章。随笔类文章看起来既有点像在议论，但不是中规中矩地讲论点、给论据、再论证，又有点像在叙事，但叙事时又不是用传统的交待事情的方法，只是一二笔匆匆带过，这类文章写得好高考时能得高分，甚至得满分，它比较适合文字感觉特别好的学生。他们对写作基本常识了然于胸，情感比较细腻，娓娓道来的过程中自然成篇，想要表达的东西能紧紧扣住作文题目。对这类学生，教师没有必要死搬教条地对照“论点、论据、论证”和“凤头、猪肚、豹尾”或“起、承、转、合”那一套写作理论。但如果用这种文章要求所有学生那是大错特错的。
（3）区别阶段。成功的写作教学是分阶段的，最起码应包括：审题准确阶段、结构谋篇阶段、语句通顺阶段、词句优美阶段、立意高远阶段、创新发展阶段。特别需要指出来的是有的教师喜欢把写作的最基本阶段定为语句通顺阶段，他们认为，好多学生写不出好作文，就先练习把句子写通顺。殊不知，如果一篇文章通篇不知所云，仅句子通顺是没有意义的，更何况一个连文章想要表达什么都不知道的学生又怎么可能把句子写得优美。所以，在确定写作阶段时应把“审题准确”定为写作训练第一阶段，把“结构谋篇”定为第二阶段，要求全班无论哪个能力层次的学生都必须学会“审题”和“结构谋篇”，如果这两点没有掌握，那就是根本不懂写作。做到这两点，高考时的作文分数就不会低到及格分以下，全班学生的写作整体水平也一定不会太低。以这两点为基础，再逐步要求学生语句通顺、词句优美、立意高远、创新发展才是有意义的。特别要强调的是，审题和立意不是一回事。能力强的学生会一气呵成，在写作之前就把二者乃至创新等都考虑在一起，但教师把这二者放在一起教一起要求是不合适的。一般学生能准确审题，弄清教师要求写什么，再把框架搭起来，就已经很不错了。
（4）区别评改。区别评改其实是与区别对象、区别阶段紧密相连的。作文评改的总原则是教师和学生一对一最有效，但客观上时间不允许，只能定一些区别评改的基本方略。如审题和结构是对所有学生的要求，可以统一评讲，用好的作文来作范文，对审题和结构不过关的作文没有必要提及后一阶段的修改要求；对于审题和结构过关的作文，修改中要提出语句通顺和优美的要求，句子通顺上要求符合生活逻辑、语言习惯，无病句错别字等，句子优美上要求会用修辞、典故、名人名言等；对审题、结构、语句都没有毛病的作文，修改中要提出立意和创新的要求，立意上要求高远，写出一定的境界，写出真善美，创新上最好能与众不同、别开生面。要让学生能听得懂听得进教师的评改意见。多指导，少指责，有要求，不统一。陶行知先生说得好：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这对作文指导来说也是金玉良言。
四、对区别教学法的反思。
1.区别教学不同于因材施教。
这是一个必须从理论上搞清楚的问题。有人认为“区别教学”就是“因材施教”。其实不然，现代汉语词典解释得很清楚，因材施教的“材”是指“人的资质、资材”，“因材施教”即“根据学习者的不同资质、特点等来进行不同的教育。”而“区别教学”不仅考虑到了“人”，还考虑到了“因时施教”、“因文施教”。如高一时着重记叙文，高二时着重议论文，高三时着重学写记叙性散文、随笔、议论文，偏重议论文。区别教学考虑到了分阶段要求，分阶段实施。
2.区别教学与高考作文统一要求不相矛盾。
区别教学不是说无视高考要求，让学生各写各的，或是说无视题目要求，爱写什么写什么，而是如叶圣陶先生主张的“教师进行作文指导要有的放矢，使每个学生写出自己的、诚实的话”。即让学生掌握写作一篇文章（无论何种体裁）的基本要求（高考的基本尺度：扣题成篇），但不用一个面面俱到的标准禁锢每一名学生。
3.区别教学需要宽松的外部教育环境。
这个环境包括：一是学校要认识到并非所有的学生都能成为写作高手，所以应分别要求、相应提高，从而达到作文水平的整体提升。二是家长要承认孩子的能力差异。要让家长明白，有的孩子长于写作，应着力培养，有孩子的长处可能在别的地方，在作文写作上就不在词句、细节、求全求美上纠缠，而是在结构上用力，然后再慢慢进步。
在一定程度上，作文是感性的，但我相信，作文教学的一般规律还是可以掌握的，是有方法可循的，我们不能将所有学生培养成作家，但一定能通过努力让他们做到言辞达意。
作者单位：江苏省昆山高级中学（215300）。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇八
差生和优秀学生的差别其实只有一个不同，因为他们选择了一条不同的路。而其实差生原本也是一个优秀生只是他们在自己失败时，没有继续前进而是一直在倒退；然而优秀生就不同了，他们在自己失败的时候，虽然也有泪，虽然心中也有血留下来，但是他们没有放弃，而是继续向前。
根据我的调查来看，在我们班上大概就有百分之六十以上的差生以前是优秀学生。而且还有一条证明了我的观点是对的，在各位我的同学家长那里得知：他们在幼儿园或是三年级以前都是好学生，而都是在一次小测验中因为某种原因一落千丈，从而失落无比。（大家要提一个问题：为什么我不知道他们三年级以前的事呢?其实我一年级上的时候，大家不跟我玩我也没有在意，所以我也不知道了）。
如果当初他们没有选择一条暗淡无光的`路，而去选择了另外一条光芒四射的路，那他们的命运会怎样呢？如果当初优秀生选择了不是一条光辉的路那我们又将会怎样？请各位还没有达到末路的差生回过头来。让自己不要再走向那危险的小路，走来着光辉的道路吧！虽然会有困难，虽然会有低谷，但请大家坚持下去，美好的未来就在前方。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇九
尊敬的xx学校自主招生领导：
您好！我是xx学校的学生xxx。我希望通过贵校的自主招生来实现我在xx学习的梦想，感谢您在百忙中抽出时间审阅我的申请材料。
一直以来，xx高中对我都有很大的吸引力，她有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，强烈的时代气息，为社会培养出许多杰出人才。
从小学习成绩一直领先的我，经过九年的锤炼，我已经从一个简单明快的女该成长为意志坚强、底蕴深厚、成熟内敛、热爱生活、有爱心、有同情心、有上进心、德智体全面发展的优秀学生。
我性格开朗，兴趣广泛，天文地理、国内国际形势、音乐美术都会引起我极大的兴趣与关注。我喜欢参加学校组织的各种活动，我积极主动加入到自愿者的行列，在社会实践中得到了锻炼；我喜欢写作，参加了校组织的作文大赛，并获得三等奖，在此收获了许多知识，同时也发觉自己的不足；我喜欢唱歌，参加了校园歌手大赛，虽然没有入围，但锻炼了自己的勇气。
我热爱生活，始终对生活充满信心和希望。在这个美丽的世界上，我享受着春花的美丽，秋月的温馨，夏雨的激情，冬雪的坚韧。我喜欢感受快乐，我希望把快乐传递给我身边的每一个人，我为强者欢呼，为弱者流泪，我相信送人玫瑰手留余香。我在班上有很好的同学缘不只是由于我的班干部职务，更来自我单纯、直率、热情的性格。我会常常不厌其烦地给同学讲一道已经讲过多少遍的数学题，我会郑重其事地给同学公开我学习英语的最佳诀窍，我会在学习之余和同学一起去图书馆遨游于知识的海洋里。
我是一个做事果断、有主见的人，愿意把主动权掌握的自己的手里，我喜欢积极主动地学习，那种轻松没有压力的学习环境更容易达到事半功倍的效果，我玩的时候会尽情的忘乎所以，但我在学习的时候会全身心地投入进去。一旦面对着困难，便会很本能地把全部潜力发挥出来。我常常用更少的时间就能学会别人在标准的学习时间内才能获取的知识，我总是花费别人的一部分时间而完成和别人同样的作业任务。在高中历次的期中期末考试中，我的成绩大多领先，在最近的一次考试中，我取得了全年级第六名的好成绩。这些都源自我科学的学习方法和良好的学习习惯。
假如我这次有幸上xx高中，我将计划我在xx高中的努力方向，我希望我能在其中汲取知识，不仅是知识，更有献身祖国，为民族复兴贡献一份力量的情操。
此致
敬礼！
自荐人：xxx
20xx年xx月xx日
高中与初中的区别（优秀14篇）篇十
书，犹如春天的雨露；犹如温暖的阳光；犹如深刻的教诲。没了书，你就会失去动力，缺少成长的养分。心灵就会干涸如沙漠一般，变得毫无光彩，荒凉一片。而多读书，心中就会有养分，懂得许多。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每每忆及童年时期，心中就会涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，童年时期的读书生活恰似一幅流光溢彩的图画，更似一场又一场的“小电影”。
而一些大部分的名著，却有深刻的教诲，对我谆谆教导。中国的四大名著――《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》，还有许多外国名著――《童年》、《百万英镑》、《青鸟》、《会飞的教室》。还有许许多多这样的名著，让我眼花缭乱，却教给了我许多道理。这些精神上的良药，让我拥有更多的养分，长得更加茁壮！
高中与初中的区别（优秀14篇）篇十一
1初中物理与高中物理在概念阐述方式上的不同与初中物理相比，高中物理教材对物理概念的阐述更详尽深入，在高中物理学习中首先要掌握阅读课本的正确方法，高中物理内容比初中物理多，老师也无法像初中一样在课堂上将浅显的内容翻来覆去地讲很多遍，培养自学阅读习惯是良好的高中物理学习方法.高中物理课本中对物理概念的阐述是严谨周密的，在阅读中领悟和理解教材所表达的物理信息是学生学习课本知识的第一步.但大多数学生阅读物理书时都停留在对文字表面意义的肤浅理解上，由于阅读时未掌握物理概念的本意，导致无法真正掌握物理概念的和外延，也就造成了学习过程中的半生不熟现象.在教材中物理概念的文字叙述客观直白，表达了物理概念描述的严谨性和科学性，我们在阅读时要善于抓住教材中的关键词和关键术语，防止理解跑偏.2初中物理与高中物理在习题计算方法上的不同从初中物理到高中物理，解题计算的方法发生了巨大的转变.物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文等学科的知识联系也很密切.初中物理的解题只需用到简单的加减乘除就够了，可是在高中物理的解题中，由于牵涉到多个复杂的变量，就需要经常用到较复杂的多元多次数学方程式进行解题了.可是有些同学因为数学基础不好，在解题时就感到无法适应了.这就需要同学们以学好相关的数学知识为基础，巧用数学知识来解释物理的概念、原理和方法，同时要结合数学推导过程，准确理解物理概念、掌握物理公式、抓住问题的关键并采用正确的解题方法来解决复杂的物理问题。3初中物理与高中物理在思考问题方法上的不同高中课本对物理知识的宏观性和普遍性进行了更深入和更全面的介绍，目的是希望大家通过相对系统的学习，逐步形成较完整的物理思想体系.这就要求我们在思考问题的方法上不局限于一维和二维空间，而是要发挥立体思维想象，结合教学过程中物理模型的电脑动画演示，构思三维物理模型，并且破除思维定势，以三维物理模型作为思考问题的依据.同时，在初中物理学习中，因为考虑到低年龄同学对复杂问题的理解存在难度，课本中将很多物理现象理想和简单化了，而在高中物理的后续学习中，高中课程对相关物理现象进行了适当的复杂化和真实化，使之更贴近真实世界.这就需要我们在学习的过程中实现从简单到复杂的物理思考方式的转变，比如说在力的分解章节，就要巧用坐标系解决数值变量与方向变化问题，准确的找到问题的答案.4初中物理与高中物理在学习过程中的不同我们的中学教育一直被应试教育误导，学生长期在老师和家长的督促下被动学习，这种“中国式”教育方式使学生养成了强烈的依赖性，自主思维能力差.为完成高中课程学习，更为了完成今后的大学学习，我们应尽力实现从被动学习到主动学习的转变.主要措施有提高自制能力、培养学习兴趣和自学能力，养成课前对重点知识预习、课中带着疑问听课、做好课堂笔记、课后及时归纳总结.在高中物理学习的过程中，习题的作用千万不能忽视，做题不是说题海战术，而是要通过有目的的做题理解相关的物理知识;这就需要我们在学习中有选择性地做题，包括认真分析教科书上的例题，根据教学重点和难度选择课外习题.选题不能一味依靠老师，要品味出老师选题的思路和要求，逐步做到能自己选题;在解题时要保持思路清晰，围绕知识点加深学习效果.当然，在学习中多向老师请教，将自己的想法与老师沟通一直是我们的极佳选择如何提高做物理作业的效率(1)课后作业的目的要明确：巩固课堂所学，进一步巩固考点。很多学生做作业就特别被动，就只是为了完成老师的任务，有一些题做错了，错因是什么?也不认真分析答案，更不用说与课题笔记做个对照了。做老师布置的作业，本身是一个复习的过程，是一个强化知识的过程，两者并没有割裂开，也不应该割裂开;两者是统一的，都是消化知识、吸收知识的过程。另外，课堂笔记中的一些口头作业也应该看看，比如老师课堂上让我们总结下动能定理的研究对象，等等。有时候我们高估了自己的能力，觉得听了一遍就认为掌握了，可在考试中考题略作变形，我们就不知道该怎么办了。课堂上老师讲过的题没有搞扎实，所以我说同学们要耐得住寂寞，把笔记认真看看，多看几遍，即使你觉得很无聊;不过对你的学习确实是有帮助的。(2)平时做作业给自己限定时间，提高解题速度。很多学生做题慢，平时做作业不着急，本来这道题五分钟就能做完，总习惯做十分钟，这样的不良习惯，一旦养成，考场上想提高解题速度都难。提高解题速度的一个重要环节就是计算能力，数学计算能力在做作业的过程中也要抓起来。数学是解决物理问题的重要工具，特别是综合的解答题，最终都是要用数学知识(列方程组)来求解，计算错误扣分很严重，同学们必须强化数学计算能力，把常用到的数学知识做个归纳。比如，方程组的求解运算、公式的推导、等差数列、三角函数、求最大值等都要在课下最好下点功夫整理。(3)注意前面知识点的复习。物理考题非常综合，一道考题可能考到很多知识点，同学们都应该认可高中物理题的这个特点。比如，我们学到磁场这部分的时候，还是要借助于力学中圆周运动、功和能等知识点来分析。很多学生之所以学不好磁场或电磁感应，就是因为前面的力学部分内容全部都忘掉了，所以同学们一定要在做作业前把前面需要用到的知识点，特别是自己前期没学明白的地方好好巩固下。利用课外琐碎的时间去复习这些知识点，养成经常复习、经常查漏补缺的好习惯。(4)课下做作业有问题就要多与周围小伙伴们交流。其实学生们之间相互提问、交流、讨论是一种非常好的学习模式，这种模式未必比老师讲课差。课下做作业时同学们遇到不懂的物理问题，多去问问他人，有时一道难题大家都不会做，可讨论着讨论着，大家都提出自己的看法，很有可能思路就有了。这种学习模式一点都不压抑，都非常主动，效果很好。很多同学喜欢科比、梅西这些运动明星，可是他们在赛场外的努力，你又知道多少呢?之所以发挥好，是因为台下的十年功夫，没有谁能随随便便的成功!他们是我们的偶像，更是值得我们学习的榜样。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇十二
尊敬的领导、老师：
您好！我是xxx。20xx年我考入xxx，在三年的初中生活中，我脚踏实地，认真学习，成绩名列前茅，多次进入年级前100名。三年来，我在各种磨练下逐渐成长，不断超越自我。在同学、老师的帮助下，综合素质得到全面发展。
我是个自信乐观的女孩，担任两年班长，现任体育委员，并兼职语文、数学课代表等多项职务，积极参加班级事务，尽心尽责，勇于实践、创新，在班级中起到了举足轻重的作用，深受同学们及老师的喜爱。我是个善良，热心的女孩，积极帮助学习上有困难的同学，主动参加班级建设等工作。在学习方面，与同学们互相帮助、共同进步。在工作方面，努力成为老师的得力助手。同时，我也是第一批入团的先进青年。初中学年，我曾多次被评为“校级优秀班干部”，“校级三好学生”，在班级中曾被评为“感动班级十大人物”“学习优胜奖”等，受到校领导、老师的一致好评。
我积极参与各种学校活动及社会实践活动，曾参加泉城义工、社区问卷调查等活动，并在援助灾区活动中积极主动的为灾区人民募捐、捐献了许多财物。同时，我还是一名优秀的山东体育报社记者。我热爱文学，作文多次发表在学校校刊上。我的特长广泛，在音乐，体育等方面都有着很大的爱好，在合唱节等大型活动中都积极参与，为班级做力所能及的贡献。
三年的学习和锻炼，让我有了很大的进步。我希望让自己各方面都能得到更大的提高，所以我的目标是考入xxx，优美的环境，先进的设备，一流的师资，良好的政策，都深深吸引了我，相信在xxx，我将会得到更大的发展。面对挑战，我将满怀信心来迎接它。所以尊敬的校领导们，希望你们能珍惜人才，让我在xxx这片广袤的草原上自由奔跑，在xxx这片空旷的蓝天上自由翱翔，在xxx这幅美丽的画卷上挥洒锦上添花的一笔。
此致
敬礼！
自荐人：xxx。
xx年x月x日。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇十三
命题作文的标题是限定的：全命题作文，完全限定了文章题目，考生一个字也不许改动，必须照搬照抄;半命题作文只允许考生在空白的横线上选择适合题目、适合自己写作的内容进行添加，其他内容必须照搬照抄。而话题作文的题目是不受任何限制的——可以用话题做题目，也可以自己给文章拟个题目。一般不用话题做题目。
无论是命题作文还是话题作文，目前在考试时一般都不做体裁的限定，但从命题与体裁之间的适应性上来看，客观上还是有一定的规律可循的。中考命题，常常以记叙性文体为主，命题作文通常更适合写广义上的记叙文——包括一般记叙文、散文、小说、童话等，话题作文更适合写议论文，或者议论性的感悟散文。高考命题，更倾向于议论文，所以前面的`命题作文，可以兼顾各种文体，后面的话题作文，则通常更适合写议论文。
(三)审题的重点不同。
在审题上，无论是命题作文，还是话题作文，都要认真审阅并严格遵守命题后面的写作要求，这一点二者是相同的。但从审题的重点来看，命题作文审题主要围绕题目展开，着眼题目的中心词、修饰词，严格审核题目对文学体裁、主要写作内容、文章主题等的限定，同时准确把握标题对各种显性、隐性的附加条件限制。而话题作文则不同，要重点审核限定的话题、给定的材料，明确命题目的、命题核心、命题表意倾向等。
高中与初中的区别（优秀14篇）篇十四
重点高中的师资力量强大，普通高中的师资力量一般。重点高中一般是一个地区的名校，福利和待遇都比普通高中要强，很多师范生毕业以后求职直接选定了重点高中。
重点高中的学习气氛要比普通高中的学习气氛好。重点高中里的学生，大部分都是品学兼优的学生，学习氛围活跃。
重点高中的学生，都是从各个乡镇选拔上去的，一般都是每个乡镇多少指标，择优录取。而普通高中大部分学生是没有进入这些指标排名的学生，成绩一般没有重点高中学生好。
示范性学校重本率/高优率一般高于非示范性学校。
示范性高中一般会比非示范性高中好。
示范性高中——第一批次、第二批次、第三批次。
省市属高中面向全市招生，区属15%面向全市招生，85%面向本区招生。