优秀作文是立意高远和思想深邃的，它能够启发读者的思维和提升他们的人生观。在这里，小编为大家推荐一些获奖的优秀作文范文，它们的内容充实、观点鲜明，堪称经典之作。
初中如何批改（精选15篇）篇一
1.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
2.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!
3.作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!
4.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
5.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
6.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
8.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
9.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
10.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
11.可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
12.真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
13.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
14.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
15.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
16.本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
17.这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
18.文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
19.文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。
20.通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
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初中如何批改（精选15篇）篇二
初中作文如何批改（精选240句）
在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过评语吧，篇幅、重点等均不受拘束。那么要怎样才能写得出好的评语呢？下面是小编为大家整理的初中作文如何批改，希望能够帮助到大家。
1、开头简明扼要
2、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
3、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
4、文章语言生动丰富，可读性强。
5、开头出手不凡，吸引读者
6、开头打动人心，具有真情实感。
7、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
8、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
9、重点突出，详略得当，内容具体。
10、比喻贴切，用词生动。
11、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
12、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
13、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
14、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
15、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
16、文章边叙事边抒情。
17、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
18、小作者观察仔细，叙述时井然有序
19、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
20、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
21、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
22、细节描写颇具匠心。极富功底。
23、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
24、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
26、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
27、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
28、语言活泼明快，富有情趣。
29、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
30、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
31、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
32、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
33、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
34、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
35、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
36、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
37、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
38、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
39、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
40、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。
41、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
42、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
43、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
44、文章前后连贯，形成完整的形象。
45、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
46、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
47、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
48、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
49、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
50、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
51、全文通俗易懂，趣味性强。
52、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
53、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
54、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
55、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
56、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
57、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
58、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
59、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
60、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
61、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
62、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
63、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
64、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
65、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
66、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
67、这篇文章充满了活力，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
68、文章资料新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
69、文章有详有略，言之有序，资料生动具体，不失为一篇佳作。
70、写景捕捉景物的特点，描述情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不一样的形态颜色，抓住了形状特点。
71、资料生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
72、把看到的听到的闻到的感受到的一切关于春天的完美的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而完美！
73、文章能过清新趣味的语言，描述了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
74、文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
75、抓住春天的草树花等不一样的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自我由衷的喜悦之情。
76、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
77、文章前后连贯，构成完整的形象。
78、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最终，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
79、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。
80、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
81、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
82、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，经过细致的描述，把天上风筝争奇斗艳五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
83、描绘景物时，写出了自我的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到教师宣布春游活动时的欢乐……这些都是内心的感受。在描述景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
84、注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是的成功之处。
85、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
86、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。
88、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。
89、以饱满的激情，描写了
90、音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！
91、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。
92、文章头尾照应，中心明确，结构完整。
93、对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
94、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。
95、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
96、观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣。
97、文章简洁明了，语言平淡朴实。
98、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
99、情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。
100、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。
101、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞叹。
102、文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅。
103、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
104、通过仔细观察，采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。
105、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
106、这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把？写得非常传神，同时表达了对？的喜爱。
107、文章将？写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。
108、巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙，可以借鉴。
109、文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
110、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
111、语言活泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
112、文章将写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。
113、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
114、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。
115、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。
116、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。
117、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
118、作者对？观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。
119、全文语言朴实，结构自然。？文章结构严谨，首尾呼应。
120、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。
121、文章想象合情合理，
122、借景抒情，托物咏志，很有特色。
123、作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。
124、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了？，文笔间渗透了情感。
125、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。
126、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。
127、文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
128、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。
129、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，？行文流畅，简洁，充分发挥了想像力，是一篇不错的作文。
130、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。
131、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。
132、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
133、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
134、文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
135、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
136、本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。
137、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
138、想象力较丰富，极具新意。开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。
139、文中描绘的？清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
140、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将？呈现读者面前。
142、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
143、该作文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
144、作文对的气氛渲染充分而恰到好处，对作文重点作了细腻而传神的刻画。
145、作文前后连贯，形成完整的形象。
146、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。
148、作文语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
149、该作文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
150、作文按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
151、该作文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
152、作文能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
153、通篇作文语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
154、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己书虫的形象以及我与知己的知己之情分，灵动、俊雅。
155、这篇作文充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。该作文层次清晰，语句流畅。
156、少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
157、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
158、关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧。
159、运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
160、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
162、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
163、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。
164、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
165、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
166、作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！
167、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
168、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
169、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
170、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
171、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
172、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
173、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
175、精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
176、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
177、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
178、本文内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理
183、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
184、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
185、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。
186、这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞
187、文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。
188、文章开头引人入胜吸引读者。…点面结合使文章生动具体详略得当。
189、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
190、文章将…写得细致入微
191、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人、
193、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚、
194、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象、
195、文章头尾照应，中心明确，结构完整、
196、语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
197、感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
198、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
199、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想态度，好恶观。事理：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
200、引用名人名言经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
201、论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
202、例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
203、感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
204、感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
205、情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
206、心里过程真实细腻，人物的想法态度在读者面前一览无遗。
207、感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
208、从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
209、语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。
210、语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
211、语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
212、语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
213、行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。
214、语言基本通顺，偶有不畅。
215、语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
216、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了十分深刻的印象。
217、比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
218、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
219、适当地运用比较比较等手法，经过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
221、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
222、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的成功。
223、清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
224、关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
225、关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧！
226、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
227、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
228、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
229、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
231、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
232、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富、更生动。
233、如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？ 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
234、姑娘，别忘了学海无涯乐作舟，书山有路趣为径！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！
235、好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。
236、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了世纪的巴金！
237、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
238、一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
初中如何批改（精选15篇）篇三
每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的„„世上无难事，只怕有心人„„。
奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的„„。
“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”
到那时，你会获得更多的快乐。”
“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”
“人生的道路是漫长的，谁也避免不了受到挫折。妈妈的去世，令你悲痛，老师理解你的心情。但你要面对事实，坚强地面对生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母爱而孤独，振作起来吧，因为你身边有许多关心你的同学，有爱护你的老师，你一定会得到集体的温暖，顺利地完成学习任务!”
小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”!人生的`路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀!
好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了!能作此语，莫谓祖国无人也。
细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
小学生作文评语大全。
作文评语。
巧妙评语，让学生爱上作文。
引用精彩的作文评语。
初中如何批改（精选15篇）篇四
作文。
评语。
是语文教师对学生的劳动成果从形式到内容的一个总结性的评价是师生双向交流的平台。一段好的批语不仅可以让学生写好作文学会如何做人还可以促进师生之间的感情交流。下面是本站小编为您整理的关于如何写作文批改评语，希望对您有所帮助!
1.文中适本地运用比喻拟人等修辞伎俩，使差别季候的绿色生机盼望盎然，芳香四溢。
2.小作者捉住了春天特有的景致，能准确贴切地利用了比喻的修辞伎俩写出美，同时拐弯抹角称赞了辛劳的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
3.小作者视察细致，形貌生动细致，加上生动形象的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜好头脑情感暴露得更为天然充分。
4.纵观全篇，文章笔调清新生动，形貌绘声绘色，消息联合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟，层次清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
5.你笔下的春天富厚而又优美：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……。
6.文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富，更生动。
7.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
8.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章形象生动。
9.文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
10.四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
11.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
13.语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。
14.能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。
15.文章头尾照应,中心明确,结构完整。
16.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人开头出手不凡。
20.作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。
2.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感。
4.主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心。
5.本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。
6.你写的文章生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。
7.你用词准确生动，词语通顺，还能借助用多人的诗句描写梅花，原你也象棉花一样独树一枝。
8.你的知识真丰富!不仅知道“米兰”的名字的由来，还能把“米兰”与月季花相对比，突出“米兰”自己的特点。
9.你写的文章真生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一个自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。
10.格式正确是你的优点，写字潦草是你的不足，希望你发扬优点，改正不足，做个“作业好”标兵。
11.你这篇文章在结构上很有创意，层层深入地道出了自己对菊花的喜爱之情。
12.你的文章语言幽默、风趣、口语化，给人以亲切的感觉。真是棒极了，相信你下次作文写得会更好。
13.看到你的文章老师感到很高兴，书写干净整洁，内容新颖有趣，希望下次继续努力!
15.你的文章通过丰富的想象，为我们描述了具有科学性，又富有趣味性的机器人。并以动人的手法加以描写，语言生动，引人入胜。老师看到了你的进步，感到无比欣慰。
2.文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
3.文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
4.作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
5.事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
6.全文语言朴实,结构自然…文章结构严谨,首尾呼应。
8.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。
12.文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思。
14.朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。
初中如何批改（精选15篇）篇五
传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的.问题。
1、教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“”、“”、“”等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：
1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：
（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。
（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。
初中如何批改（精选15篇）篇六
传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一贯制,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。
2、学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。
3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的'延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用“ ”、“ ”、“ ”等简当符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。
综上所述,不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦,但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试:
1、随堂批改作业。新课后,简当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。
上述几点尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性。
初中如何批改（精选15篇）篇七
嗬！我最近才知道妈的“小秘密”：她在对我的教育中施行了推崇的兵法上的“三十六计”。你们一定想知道是怎么一回事吧，我来给你说说。
第一计：无中生有。
我到现在也弄不明白，我哪有那么多的优点？在妈妈的眼里，我简直是十全十美的。她几乎天天都能发现我身上的优点：啊，今天真干净；嘿，今天作业写得真好。可是，我哪忍心让妈妈失望啊！我只好硬着头皮保持这些优点了，只好让它们“无中生有”。
第二计：欲擒故纵。
这一计，是抓住我好奇心强这一特点而来的。这天，妈妈出门买菜，千咛万嘱在她买菜时不许翻卧室里的抽屉。这反而激起了我的好奇心。她前脚跟刚出去，我后脚跟就钻进卧室，打开抽屉，没想到都是些书。我心想：反正闲着也是闲着，看看吧！没想到竟然一看就入迷了，动画片也被我抛在脑后。就这样，整个寒假我囫囵吞枣的读完了《西游记》、《东周列国志》、《伊索寓言》。现在，我才恍然大悟，没想到妈妈为了让我读那些平常不想看的书，竟然使出了欲擒故纵的计谋。原来，我作文水平提高的秘密在这儿呢！
第三计：苦肉计。
从我上学的那天起，爸妈就告诉我，他们是文科出身，数学是一窍不通。所以，数学他们一点都帮不上忙，只能靠自己。我信以为真，所以，数学学得特别认真、辛苦。做题遇到困难时，一看到爸妈在旁边帮不上而愁眉苦脸的样子，我口咬牙，三十分钟、六十分钟、九十分钟地思考、画图计算下去。哎，真奇怪，练习册上的难题越来越少，我的韧劲却是越来越大。
虽然现在知道以前一只被蒙在鼓里很生气。但现在也尝到了懂得这么多知识的甜头。我的妈妈教育我，真有一套。
点评：这篇叙事文以片段式组材料，截取了生活中妈妈教育我的典型事例，选材典型，叙事简练，层次分明，很好的突出了文章的主题。能用适当的细节描写刻画人物很好好。
初中如何批改（精选15篇）篇八
如何进行作文批改一直是困扰着语文教师的一大难题。在当前的形势下，我们一般的做法是：全批全改，个个写评语，但由于所教班级学生多，作文数量大，学校查得紧，我们又不得不在作文评语上打点儿折扣，有时候便免不了走马观花，蜻蜓点水，结果是耗时费力，效果并不见佳。怎样才能使我们的作文批改真正地对学生作文起到指导作用呢?多年来我一直在思考着这一问题，也做了一点儿尝试，下面我就和大家谈一谈自己在作文批改中的几点做法。
一、分类阅读，全批全改
学生写一篇作文很不容易，他们急切地期盼着老师的评语，如果我们因为时间紧而不作批改，他们会非常失望，对下一次的作文也会失去兴趣，往往敷衍了事，所以我认为全批全改是必要的。但我们真的没有时间，全批全改确实困难重重，怎样解决这一矛盾呢?我的做法是：分类阅读。如何分类呢?第一，对自己所教学生的作文水平做到心中有数，写作水平较高的同学的作文我要精心批改。这类作文一般不需要大动，批阅时，我先用曲线画出好词好句，并在旁边注明“好”、“很好”等评语，总评时，我也是先肯定学生作文的成功之处，然后再针对问题指出不足及修改意见，最后写一些鼓励的话，以利他向更高的层次迈进;中等生的作文，我不但要精心修改，还要指导得具体，必要的时候我还要帮他写一写，因为他们进行自我修改比较困难，是最需要具体指导、最可塑造的群体;对于写作水平较差的同学，我就适当的批得粗略一些，因为这一类学生的作文，几乎都是流水账，且文不通，字不顺，如果详细修改，我等于老师得重新给他写，我们真的没有那个时间，所以，对于这一类作文，我重点指导它的选材，对于语言，我只做一些引导，但我要在评语中告诉他，你要多读别人的作文，学习别人的语言。对于一些典型的病句，或不得体的话，我会及时地把它记下来，拿到讲评课上让大家一起为他修改，这样他们会切实意识到自己的不足，有些同学甚至自觉地去写第二遍，效果也很好。第二，在作文批改过程中，如果我发现学生的作文存在着同一类的问题，或普遍写得不行，那么，我就不再一个一个地写评语，而是把重点放到课堂讲评上。分类批阅，速度会稍微快一些，也会使学生感觉到老师的公平。
二、潜心阅读，抓准问题
要使作文评语真正地对学生作文起到指导作用，那么，评语就要写得有质量，而写出高质量评语的关键就是我们要认真阅读学生的作文，抓准学生作文中出现突出问题。每次判作文，我都强迫自己耐下心来，以一种负责任的态度，认真阅读每一篇作文，找出每一篇作文存在的问题，然后针对问题写出修改意见，这样就避免了评语的盲目性和千篇一律。
三、讲求实效，精批细改
说起来容易，做起来难，精批细改并非一件易事，但如果我们只求数量，作文批改便不能发挥它应有的作用。我在作文批改上不过分地追求数量，而是讲求实效性。抓准问题之后，该指出问题指出问题，该精批的精批。值得修改的作文，我一定精批细改，指导到位，我认为，哪怕是学生们有一点点的收获，我们的作文批改就有了实效，我们就没有做无用功。
四、示范写作，指导语言
在批改作文时，我们不难发现这样的情况：绝大多数学生的作文语言都是介绍性或一般叙述性语言，象记流水账，很少有同学能做到有重点地、具体生动地叙事。我们常常发现，许多学生的作文选材非常好，但就是读起来无滋无味，原因就是学生没有作文语言，表达能力差。对于这样的作文，如果我们只是简单地写出“ 叙事没有重点，语言平淡”的'批语，那么这就等于是一句空话，对学生作文没有任何的指导作用，因为学生不知道话该怎样说。对于这一类的选材比较好，语言缺乏生动性的作文，我就在批改中不改变原意地帮他写一写，让学生知道这个意思该怎样表达?什么样的语言是生动的语言?作文本发回去之后，学生对老师写出的文字会非常感兴趣地、认真地去读，然后比较自己的文字，他们就会找出不足，就会在下一次作文中改进自己的语言，我们的作文批改便起到了应有的指导作用。这种示范，我觉得效果还不错。
以上是我在作文批改中的几点做法，究竟怎样批改效果更好些，老师们各有各的体会，相信大家还会有许多更好的方法，让我们共同努力，以认真负责的态度，不辞劳苦的精神，不断地进行工作创新，学生的写作能力一定会在我们的指导下得到应有的提高。
初中如何批改（精选15篇）篇九
对于语文教师来说，批改作文是件非常辛苦的事。因为一个老师百来个学生的作文实在不是件轻松的事。因而我们语文老师总是苦于作文改不出来，因为精力有限而不能给每一个学生有效的作文批改与指导而觉得心中遗憾。如何解决这个问题，让作文批改变得轻松更有效，可以说是许多语文教育者迫在眉睫的需要。吸取前人的一些经验方法，笔者做了些思考。笔者认为要想作文批改变得轻松而有效，首先需要充分调动非教师的批改力量。“众人拾柴火焰高”，一个教师的力量是有限的，但如果调动学生自己力量、家长的力量、亲友的力量一起来批改学生的作文，作文批改就不是一件难事。因为一个人作文得到多人的批改，与一个人批改多人的作文，完全就是两码事了。古话说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”作为教师我们如果能够教给学生以及学生的家长和亲友一些批改的方法，让学生、家长以及他们的亲友参与到孩子作文教育中来，这个批改效果肯定是非常明显的。
(一)一个人的作文多个人批
首先要求学生进行自批。如何进行自批?笔者觉得可以做如下的尝试：
(1)检查与修改段落与标题
第一条要求学生作文写完后能够认真读3遍，而且是有声朗读三遍，在朗读的过程中发现自己的问题并进行修改。让学生先检查自己文章的段落与标题。一是看一下自己的文章是否有七个左右的段落，每个段落的平均字数是100到200个字之间。二是检查下每一个段落是否围绕主题在写，段落里有没有离题的文字，或者说看下你的标题能否涵盖你所写的所有内容。如果说有与主题无关的文字，这就要做些调整，或是把这些文字去掉，或是能够再动动脑筋重新取个合适的标题，更漂亮醒目的标题。三是仔细检查下段与段之间的过渡有没问题，读起来如果不顺畅，衔接不自然的话就需要修改。因为缺少过渡句或是过渡不自然，会使文章脉络不清，结构不够紧凑。做这三个检查与修改的`目的是让文章有个合理的谋篇布局，主题鲜明、条理清晰。或许学生一开始做这个会觉得有些难，感觉无从下手，分辨不清自己哪些是围绕主题的，哪些是脱离主题。这也就需要教师多做引导，多举几次范例。慢慢地，笔者相信学生能够形成这种鉴赏分辨能力。
(2)检查与修改词句与标点
检查与修改段落与标题为的是解决一篇文章谋篇布局的大问题，而检查与修改文章的词句与标点为的是解决一篇文章存在一些重要的细节问题。检查下用词是否恰当，搭配是否合理，句子是否完整，主谓宾是否齐全，语言是否通顺，语意是否清晰。这是词句检查的一方面，另一面就是检查下你是否用上了五个及以上新学的词，有几个是课外学的，有几个是课外学的，做下统计每次作文新词使用自己可以达到怎样的一种水平，是否能维持在一个稳定的量的基础上有所增加有所进步。
笔者认为作为教师在学生写作中有必要提新词使用的要求，一篇文章至少能用上五个新词。不要小看这个要求，如果学生持之以恒这么做的话，对于他的语言的积累运用是极有好处的。虽然可能一开始的时候会给孩子写作造成一些障碍，而长此以往对学生绝对是有益而无害的。此外学生的每篇文章还可以规定他们成语或是俗语歇后语的最少的使用量，有规定，并以检查作为使用这些词的保障，学生就会有意识去使用一些好的词，并逐步养成一种习惯，自然而然地学生的语言会变得丰富起来。
教师可以在学生用词上做小的限定，同样可以在整篇文章的修辞上做些小的要求。一篇文章是否用了2句或以上的比喻或是拟人的句子，或者是其他修辞方法的句子。在学生完成写作后就可以对这一要求进行检查与修改而加以落实。这样可以使文章更富有文采。
接下来笔者想说的问题是标点的使用的检查与修改。检查首先当然要检查是否用对，其次我觉得更重要的一点是学生要检查自己的文章在一个段落里是否用到了两种或以上的标点，一个段落里标点的数额比方说句号与逗号的使用是否有一个和谐比例。一篇文章一个段落里一般如果全是逗号，只有结尾一个句号;或者说整个段落里只有句号，没有逗号，都是很不合理的。你检查的时候就需要改正这些问题。
初中如何批改（精选15篇）篇十
多年来，从教师们的作文批改中发现，普遍存在两种倾向，一是批语抽象化，公式化。批语都是“中心明确，条理清楚，语言通顺”等之类的概念性术语；二是要求成人化。如在批语中经常出现：“选材不典型，内容简单，语言运用不熟练”等等。有的教师态度粗暴，在批语中对学生挖苦、训斥，弄得学生无所适从。对作文产生畏难情绪，甚至讨厌作文。
《儿童心理学》告诉我们，“儿童思维发展的过程是由具体思维逐步向抽象逻辑思维过渡”。七至十二、三岁的儿童正是处在这种过渡的关键时期。作为启蒙教师来说，应该根据儿童的这种心理特点，采用与其相适应的教学方法，以求达到开发儿童智力的最佳效果。作文教学也应如此。因此，教师在批改作文时，只有怀着一颗童心，才能在字里行间发现儿童内心世界的美，从而有的放矢地指导儿童进行写作，不断提高他们运用语言的能力。
一、批改时间要及时。
二、批改要有针对性。
儿童习作，虽然不像成人文章具有鲜明的个性和风格，但由于每个儿童的家庭教养，接触社会以及自身智力因素差异，在作文中所表现的心理状态，语言素质和认识事物的能力也必然千差万别。(语文教学论文)所以在批改作文时，要根据每个儿童的心理特点和文章的具体情况给予具体指导。批改切忌空泛抽象，按一定的模式去套，使儿童丈二和尚——摸不着头脑，失去批语的指导作用。
三、批改要富于启发性。
小学生由于缺乏社会生活经验，对所写的事物观察不细，理解不深，加上语言功底浅，在作文中往往出现用词不准，表达不当的毛病，甚至经常闹出一些笑话，这是符合人的思维发展规律的。运用启发式的批语，启发学生积极思考，教师进行修改，然后再让学生加以更正。这样做不但调动了学生的积极性，而且有利于培养学生的观察力和想象力。
四、批改要坚持表扬为主的原则。
儿童心理上一个十分宝贵的特点就是好胜心强，勇于积极进取。我们知道著名现代作家魏巍就是在启蒙老师的深刻影响下，走上文学创作道路的。因此，在批阅小学生作文的过程中，对学生遣词造句，记叙描写，乃至篇章结构方面的点滴进步，都应满腔热情地给予表扬和鼓励。任何操之过急，求全责备，脱离实际的做法都是十分有害的.。
五、批改的语言要多样化。
（1）、教师不要吝惜你的赞美，与其煞费苦心的去挑毛病，不如仔细找一找学生作文中的亮点。
（2）、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同样的一个作文题目，不同的学生可以写出不同的观点，不同的风格。
（3）批改的方式要灵活。就是在批改作文时要根据文章实际情况，采取不同的批阅方法。需加批语则加批语，需眉批则眉批，需总批则总批。
全批全改，全面提高。学生写一篇作文很不容易，所以作文的全批全改是必要的。另外，全批全改可以使教师对所有学生的作文水平有一个全面的认识，以便为个别辅导打下良好的基础。
精批细改，讲求实效。抓准问题之后，该指出问题指出问题，该精批的精批。值得修改的作文，一定要精批细改，指导到位。
指导方法，学生互批。俗话说，“授之以鱼”不如“授人以渔”。教师指导学生互批时应授之以法：首先是互读、互评、互议。在班内成立若干作文评议小组，分小组评议别人的作文，先初读作文，找出作文中的错字、别字；然后细读作文，找出方作文中的病句及语序不当之处，促使学生对作文初稿进行自我完善。其次是从各组中挑选具有代表性的作文在班内读评。互读互评并经过修改的文章在班内读评。
作文批改其实就是一种评价手段，要想提高效率，就必须要求教师及时帮助学生找到作文的好与坏，得与失，想办法让学生发挥其自主作用，激发其主动参与意识与创新意识，培养严谨的态度与良好的习惯，让学生在每次作文批改中都能有所进步。
初中如何批改（精选15篇）篇十一
深黑的夜空中，微黄的月亮若隐若现。天边像是泼了一砚刚磨好的墨汁，肆意晕染开来。
街道两旁的彩灯，让闪烁的繁星黯然失色。
爸爸平时工作忙，不常回家，自然对我的关心也少。也许在他看来，那叫低调;可我总觉得爸爸好冷漠。在他那里，根本找不到父爱的影子。
正当我在心里埋怨时，一辆电动车突然朝我们直冲过来，只听见妈妈“哇”地尖叫一声。顿时，一股莫名的恐惧涌上心头。我猛地闭上双眼。但又随即把眼睛眯成一条缝，看看究竟发生了什么。只见，一个熟悉的背影从我右边唰地冲了过来，一直手朝左边伸出，是那么坚强有力。顿时，我们面前好像竖起了一座大山。还好，那辆电动车终究绕过了我们，朝前方开出。
或许，现在还来得及。只要用心体会身边的细节，我定会发现一直拥有的还有很多。把握点点滴滴的爱，内心的理解就是给予爸爸最好的礼物。
喧闹的街道上，灯火依旧灿烂。而我已懂得欣赏那隐匿在夜空深处的星光……。
爸爸的爱，原来我一直都拥有。
原来，我们拥有这么多。
即使有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。
———题记。
从上学开始，无论是小学、初中、高中都会有很多朋友。朋友，有远有近，有真有假，朋友有的时候可以让你开心、满足，有的时候也会让你伤心无比。
当我决定和你当朋友是，一定是用真心去交朋友，我愿全心付出只为获得你的全心付出。可是，有些时候，有些人，却是让我捧着一颗真心，认识到人性最黑暗，最让我苦苦不愿接受的一面。
不过，庆幸我还拥有一帮真心朋友，真心用心交的朋友。
小霍霍，想了想，我们认识6年。从五年级开始，我们就开始一起上学，一起放学，一起在放学后小店里闲逛，一起在恐怖屋里大声尖叫，无论干什么都黏在一起。虽然外形我们很不搭，一高一矮，一大一小。但那时候，谁又回去在意呢?无论何时何地，无论谁问起来：谁是我最好的朋友，我总会不假思索的告诉他吗，我最好的朋友就是你。我亲爱的霍霍，自从你背上画板走进美院，而我却顺利的上了高中，我们多久没有联系，自从过年见过以后，再也没有电话，没有会面。可是，我相信，我们的友谊是时间、空间都无法打败的，能有你这么朋友真好。
还有一个闺蜜，就数我最爱的胖子了。她是我初一的第一个同桌，自然而然我们成了无话不说的好朋友。我们俩常常的在两家之间来回蹭饭，她吃饱了嘴就很甜，所以我奶奶每次做好吃的都会催我给她打电话，让她过来吃饭，比催我吃饭都着急。所以，她每次她吃饱了都会告诉我，为什么她减肥不成功，就是因为奶奶老做好吃的给她，我大笑的告诉她，以后她可以坐着看我吃，这样就可以减肥了。
那时候的日子，笑着闹着，快乐就飞起来。那是的日子，想白开水一般的纯净，却满是快乐的离子，那是的日子，是我永远不能忘怀的以前。现在的我们，虽然不能在一个城市，但我仿佛依旧能呼吸到你们的气息，因为我们一直在一起，从未没开过。
还有很多的朋友，短短，咩咩，夹子，是你们一直陪着我，从始到终，让我不再孤单。我的朋友们，谢谢有你们一路陪我走来，原来我拥有这么多。
原来我们拥有这么多。
我认为拥有了一样东西能使自己知道什么是快乐，而失去了这个东西却知道什么是珍惜。不管这个东西是珍贵还是微不足道，它始终是自己已经拥有过的东西，也使你快乐过。
而因为拥有所以我快乐，是一张白纸。可能你们会觉得，世上那么多东西是能使自己快乐的，为什么我却说是一张微不足道的白纸能使我快乐呢，也许我自己也找不到答案，但它确实让我快乐了。
小时候，当我拿到了这么一张白纸，我兴奋到了夜晚，我根本无法入眠，我不停地在想象我能在白纸上画出怎样一幅图片，我是不是能像高梵一样画出令人惊叹的画面，白纸是让我创新的开始，让我知道什么是想象，什么是最美妙的东西。当我拿到了白纸，我会随即拿出一支蜡笔，在上面涂涂画画，一会儿是一只蝴蝶，一会儿是一个房子，一会儿是美丽的风景，凡是世界上最美妙的画面，我都会画在白纸上，让我在联想的海洋中遨游。让我看到了藏在我内心深处最美丽的仙境。
有时我还觉得，大人们也很喜欢白纸，他们教给孩子折纸，这也许是我最喜欢做的事情了。在我小的时候，爸爸妈妈每个星期都带我去逛商店，他们总会买折纸的小书给我，还买了很多漂亮的折纸，我总高兴得合不拢嘴。一回到家，我就爱不释手地开始钻研起折纸的书来了，不一会儿，我就可以自己开动了，我边折边笑着，仿佛我已经是世界上最幸福的人了。我能折蝴蝶、蚂蚱、房子、青蛙等等，连父母和老师都赞不绝口，我已经认为自己是一个小小的发明家，让我在快乐里成长。
现在我长大了，但我还是认为自己拥有了白纸所以我快乐，上学了，我在身边总会带着一张白纸，把自己身边的事情都记下来，学习也能写作，有日记、周记，我都没有拉下，我认为白纸能让我看清身边每一个事物，让我学会了怎样观察，怎样看书，让我读到了很多的好句好段，写下了自己的感受，让我有了一个完全属于自己的空间。我还是对自己拥有了白纸感到骄傲，因为我拥有了它所以我才能如此快乐幸福。它促进我成长，可以说是一个不会说话的老师，默默地支持着我。
同学们，我们要学会怎样认识自己身边的每一个事物，怎样发觉它给自己带来的快乐，这会使你的生活变得更加丰富多彩。告诉自己“因为拥有所以我快乐”
初中如何批改（精选15篇）篇十二
批改是教师工作中不可或缺的一环，它不仅是对学生作业的评价，更是对教学效果的检验。作为一名教师，我深深地体会到批改的重要性。在我多年的教学实践中，我积累了一些经验，明确了一些原则，这些都对我的批改工作产生了积极的影响。下面，我将结合自己的经验和观点，从改变角度、注重方法、关注细节、解决问题和提出建议五个方面，分享一下我的心得体会。
首先，批改就是改变。我们要从学生的角度出发，注重学生的发展和进步。批改应该是一种积极的过程，不仅仅是指出问题，更是帮助学生改正错误、改进方式、提高能力的过程。在批改作业时，我善于从正面角度入手，尽量选择一些鼓励性的词语。例如，对于学生完全正确的部分，我会更换一些称赞的形容词，以激发学生学习的积极性和自信心。这样，学生会感到自己的努力和付出得到了认可，从而更愿意接受改进意见。
其次，批改要注重方法。在批改时，我会根据不同的作业类型和学生的实际情况采取不同的批改方法。对于语言类作业，我会注重语法、拼写、标点符号错误的指正，帮助学生规范表达。对于作文类作业，我会从结构、观点阐述、论证方法、选材等多个方面给予评价和建议。同时，我也会为学生提供一些具体的写作技巧，例如段落衔接、逻辑推理等，以便学生能够有针对性地进行改进。
第三，批改要关注细节。阅卷是一项细致而耗时的工作，但我始终坚持，只有关注细节，批改才能更加精准。我会仔细核对学生的答案，特别是一些易错项和易混淆的知识点，尽量减少评分上的主观性和任意性。在评价学生的作文时，我也会关注学生的文字组织、表达语言的规范性和准确性等方面的问题。对于一些常见的错误，我会给予针对性的指导，并鼓励学生将注意力放在细节上，追求完美。
第四，批改要解决问题。批改不仅仅是指出问题，更要帮助学生解决问题。当学生在作业中犯了错误时，我会先找出错误的根源，寻找解决问题的方法。例如，如果学生在阅读理解题中出现了错误，我会教给他们更好的阅读方法，如注重关键词、理解整体意思等。对于语言类作业，我会示范正确的写作方法和技巧，激发学生自主学习的能力。通过这种方式，我帮助学生从错误中认识问题，提高他们的自我纠错能力。
最后，批改要提出建议。在批改结束后，我会给学生提出一些建议，帮助他们在今后的学习中取得更好的成绩。这些建议既可以是关于知识方面的，也可以是关于学习方法和态度方面的。例如，我会鼓励学生多读，多写，培养语感，提高语言表达的准确性。我也会提醒学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。同时，我鼓励学生勇于提问和思考，培养解决问题的能力。这些建议的目的是帮助学生全面提高自己的学习能力，并在未来的学习中取得更大的成功。
总之，批改工作对于教师和学生都至关重要。通过我的实践和总结，我认识到在批改过程中，要以学生为中心，注重方法、细节和解决问题，并给予合理的建议。我相信，在批改中持续改进，不断提升自己的批改水平，将会更好地服务于学生，促进学生的全面发展。
初中如何批改（精选15篇）篇十三
批改作为一项重要的教学环节，对于提高学生学习效果起着至关重要的作用。在我从教多年的经验中，我深感批改不仅仅是检查学生答案的正确与否，更是一种教育学生、引导学生的过程。在批改中，我不仅注重给学生评分，还注重给学生以具体的建议和指导，并与学生进行互动。在这个过程中，我收获了许多心得体会。
首先，在批改作业时，我注重与学生建立起一种互动的关系。在每一份作业上，我都会写上鼓励和肯定的话语，让学生感受到我的关心和支持。同时，我也会给学生留下一些问题，鼓励他们思考和深入探究。这样的互动，使学生不仅仅是接受我的批改，更是学会从错误中成长，提高自己的学习能力。
其次，我在批改时注重给学生具体的建议和指导。当发现学生在某个知识点上出现错误时，我会在批改中给出具体的解释和讲解，让学生能够理解并记住正确的方法。我还会给学生提供一些相关的练习题，让他们有机会巩固所学的知识。通过这样的方式，我既能纠正学生的错误，又能增加学生的学习兴趣和动力。
此外，在批改作业时，我也会注重鼓励学生进行自我反思和自我评价。我会让学生在作业上写下自己的思考和感想，在他们做错的地方进行解析和分析。通过这种方式，学生能够更好地理解自己的错误并且寻找改进的方法。同时，我也会在作业的最后给学生一些评语和建议，鼓励他们在下次作业中更好地发挥自己的能力。
此外，在批改作业时，我也会注重学生的学习进步和成长。我会记录下学生每次作业的得分情况，以便于了解学生的学习情况和进步状况。同时，我也会与学生进行一对一的沟通，在了解他们的学习困难和问题的同时，给予相应的帮助和支持。这样的做法，不仅会激发学生的学习动力，还能让他们意识到自己的努力和进步。
最后，在批改作业时，我也会注重与家长的沟通和交流。我会定期给学生的家长反馈学生的学习情况和进步状况，并提供一些具体的建议和指导。家长在了解孩子的学习情况的同时，也能给予一些支持和帮助。这样的互动，不仅能够促进学生的学习进步，还能增强学生、家长和老师之间的联系和合作。
总的来说，批改作业是一项既重要又繁琐的工作。但是，通过自己的努力和实践，我深感批改不仅是对学生作业的检查，更是一种教育学生和引导学生的过程。在批改作业时，我注重与学生建立互动关系，给学生具体的建议和指导，鼓励学生进行自我反思和评价，关注学生的学习进步和成长，并与家长进行交流和沟通。通过这些做法，我相信我的批改能够更加有效地促进学生的学习。
初中如何批改（精选15篇）篇十四
外点的雨还在滴滴答问天上着恶奇的我在想：要是在这个时候欣赏孔雀感触可不个别哦！
百鸟乐园是鸟的地下。机警的小鸟们在雨茫茫的天地面飞来飞往似乎是在洗澡呢！瞧！这面的孔雀跟小鸟们一样启口，错误们集合在一伏佳像搞什么娱乐节纲呢！
孔雀的羽毛无比美丽，银色的小爪，还有蓝蓝的脖子下面长谦了乌里带绿的小圆型羽毛，像一只只可恶的小眼睛，眨巴眨巴的。孔雀走起路来一撼一晃，头上的羽毛也随着摇动起来，像是喝醉酒似地。它的.身体望起来显得不是膀大腰圆，但走讫路来快度极钝。孔雀爱站在高处远看，像是怀念遥方的疏友挚友们。孔雀的羽毛异常长，像是一条条“柳丝”拖在地上，在雨水的润泽津润下显得更美。嘴里还不断地领没“啊喔，啊喔”的啼声，赖像在说“我饿了，我饥了”。
在雨中观赏孔雀对尔去说是一件十分快活的事，更是一种美妙的享蒙。
初中如何批改（精选15篇）篇十五
首先，让学生对作文批改的方式有明确的认识。作文批改，包括“评”和“改”两个方式，不能“光评不改”，也不能“光改不评”。
评，即对作文作出客观公正的评价，指出作文的优缺点及其原因，或者提出应思考的问题。它有眉评、旁评(横评)和尾评(总评)三种形式。眉评，指写在作文纸上方空白处的评语，相当于面部眉毛的位置，故称眉评。旁评，指写在作文纸的右旁的评语。尾评，是写在作文末尾的评语，对作文进行总的评价，又称总评。
改，即改正作文中的缺点和错误，包括对作文的润色和修饰。改的范围较广，改的方式一般有删、补、调、换四种。删，就是删去不必要的字、词、句、段。重复啰嗦的地方要删去，与主题无关的内容也必须删去。补，就是增补遗漏或缺少的字、词、句、段，使其更加完美。增补的内容必须与原文的中心一致，不能画蛇添足。调，就是调动字、词、句、段的位置，使句子通顺，段落连贯，全文思路清楚有序。换，就是更换文中不适当的字、词、句、段，实际上是删和补的综合，用准确、完美的文字或内容取代那些不准确不好的文字或内容。
其次，让学生对作文批改的内容有明确的认识。文章批改的范围广、头绪多，但总的看来不外乎两个方面，一是思想内容，二是表达形式。思想内容方面主要包含文章主题、材料等;表达形式方面主要包括文章结构、语言使用、标点符号、书写格式等。
修改的具体内容有深化主题、增删材料、调整结构、调整语言、书写格式5个方面;前3个方面，是对文章作大处修改，“伤筋动骨”，牵涉到文章的全篇;后2个方面，是对文章作小处修改，务必精益求精!假如学生发现了文章毛病，如何规范、便捷的修改呢?这时教师要教会学生修改文章常用的一系列符号，如增补号、删除号、换位号、另起号等，让学生在改作文时有序进行。
再次，让学生对作文评分标准有明确的认识。高考作文阅卷采用的是《分项分等评分标准》，分基础等级40分、发展等级20分;基础等级分内容、表达两项，各20分，内容包括题意、中心、内容、感情四个方面，表达包括文体、结构、语言、书写四个方面;发展等级包括深刻、丰富、有文采、有创新四个方面。总体来说，分为四等，一等切合题意50—60分，二等符合题意43—49分，三等基本符合题意36—42分，四等偏离题意35分以下。
最后，让学生对作文批改的过程与做法有明确的认识。当然，要做到这一点，最佳方式是教师在课堂上作示范性的批改，即教师从学生上交的作文中，挑选一篇中上等的作文，事先打成电子稿，在课堂上利用投影仪，当堂批改给学生看，同时加以讲解，让学生直接感知老师批改作文的全过程。这种方式，可以让学生对作文批改这一相对陌生的环节有直观的感受，从而让学生能举一反三，进行自主批改。
这一阶段，学生系统地了解了作文批改的理论，并在老师的示范批改中感知作文批改的方法，让学生找到了作文批改的方向感。
然后，
所谓“放开学生走”，就是学生在已有的批改能力和经验下，能够独立修改自己的文章，并逐步养成自写自批自改的写作习惯，使其归于真正意义上的作文。
叶圣陶先生在谈到语文教学的最终目的时有一句名言，就是“自能读书，不待老师讲;自能作文,不待老师改”。无论是小组批改，还是生生间相互批改，其最终目的还是自批自改。自己的作文自己修改，这才是实质意义上的写作，才是写作一篇文章的完整过程。
放开学生走，并不意味着教师可以放任不管，教师要从更高的层面来关注学生的自我批改。第一，教师要继续培养并保持学生的作文批改兴趣。自改相对于互评更难，虽然前面已有经验，也尽心尽力，但学生不一定能够批改得很好。这时候，学生的情绪上面临着拐点，教师要给以充分的鼓励与赞扬，哪怕是改得不尽如人意。充分的鼓励，能够激发学生批改的兴趣，能够让学生更加积极参与，变写作后的“要我修改”为“我要修改”。第二，教师在作文题型的选择上要精挑细选，让学生学会不同文类的写作和修改方法;在作文时间的安排上要恰当合理，使学生既能保持定量的训练，又不会有太大的学业压力;在作文的评点上要更加精益求精，使学生更加清晰地知道从哪些方面更好的提升自己。学生慢慢适应并习惯于自写自批自改的写作模式的时候，教师才可以真正放手。
最后，建议教师“用符号标记法改作文”，这既把教师从繁琐的作文批改中解放出来，又能起到有效的引导作用。对于作文评价中评语的撰写，教师应有一个认识，那就是作为平等的交流者，教师不能以居高临下的口吻措词，而要讲究评价的幽默、机智等艺术，从而引导学生积极而健康地发展。教师应从传统社会角色鉴定者转为知心者，因为最好的评价应当是欣赏。另外，作为合作者的教师还应看重学生作品的价值，适当的时候应当设法让学生的作品被传阅、谈论，甚至被发表出版，有条件时还可以把孩子们的优秀习作编辑成册，让更多的人能分享他们的劳动成果，这将使学生在精神体验上有极大满足，从而激起写作的浓厚兴趣。
总之，语文教学中作文批改是多种多样的，只要有利于提高学生写作水平，都可以进行尝试。评改作文要有创造精神，要在实践中不断地探索，以求找到适合自己的批改方式。