教学重点是指在教学过程中需要特别关注和加强的知识点、技能或能力。教案是教师在教学过程中制定的一份详细指导文件，它能够为教师提供有针对性的教学计划。编写教案时，要清楚教学目标，合理安排学习内容。以下是小编为大家整理的二年级教案，供大家参考。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇一
提供一篇个人工作总结范文，作为参考！
二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。
面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置;临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。
多媒体采用音、图象相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我经常使用课件教学,vagaa哇嘎下载，使抽象概念更直观，有助于学生五、抓差快优，提高本班成绩。等策略努力提高长差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。
二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如:卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
本学期的工作按照计划已有条不离地完成了。希望在期末考试中能使本班成绩上一个新台阶。
一、识字写字教学，作为教学的重点。
二、注重口语。
训练，为写话打下基础。
三、多媒体教学应用其中，激发学生兴趣。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇二
教学目标：
1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。
2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。
4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。
5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。
教学重点：
1、用自己所学的方法认识7个生字。
2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。
教学难点：
1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。
2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。
一、导入新课。
1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来，让我们一起学习第4课。
2、揭示课题：4、刮脸。
3、齐读课题。
二、整体感知。
1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。
(学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。
2、学习字词。
三、研读课文。
1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子?
(1)学习课文第1-3节，感受人物形象。
听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_______地想：_____。
(2)学习课文第4小节。
思考：小贝当是怎么读报的?(读得很认真，把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字，为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。
(3)再读句子体会“但是”的作用。
教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。
(4)学习课文第6小节。
思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”)。
(5)学习课文第7-10小节。
小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。)指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。
从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)。
四、总结全文。
分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。
五、作业。
1、火眼金睛找错字。
板书设计：
4、刮脸。
剃头天真可爱。
小贝当看报一本正经。
刮脸渴望长大。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇三
1、认识25个生字及其组成的词语，写会7个左右结构的字。2、学会字理识字、猜谜识字、图片识字等识字方法，养成主动识字的好习惯。
3、初步了解形声字构字特点。教学重难点：
1、认识生字，写会生字。
2、掌握识字方法，养成良好的识字习惯。教学过程：
一、激趣导入，读准字音。
1、师：同学们，你们一定喜欢动画片吧！今天，老师给大家带来一段，一起看。
播放《喜羊羊与灰太狼》动画片。
2、动画片看完了，美羊羊他们怎么了？是的，美羊羊被可恶的灰太狼捉走了。你们想不想帮帮它？可是，狡猾的灰太狼在我们营救美羊羊他们的路上设置了重重关卡，只有突破这些关卡，才能救出美羊羊。3、接下来，我们就一起闯关吧！首先是词语认读关。老师知道课前同学们都已经做了充分的预习。下面，同桌两人快点合作着读读助学单上的词语吧。如果同桌有不会的，一定要帮帮他哦。4、同学们读的可真认真，我们一起来会会这些词语吧！a、谁想读读这几个词语。这三个词语全是外国的人名，最后这个是小猫的名字。我们快和他们亲切的打声招呼吧！
c、下面，请同学们推荐咱们班读书最好的同学当当小老师，带着大家读读这些四字词语吧。（真不愧是同学们心中的小老师呢，读得真棒！）。
同学们，选择其中一个你喜欢的四字词语说个句子吧！
1、咱们都是聪明的孩子，不大一会的功夫就攻克了第一关。看，第二关来了。这棵苹果树上的每个苹果里都藏着一个生字，如果你们都能读对，就算攻克了第二关。一起来挑战吧！
2、a、你能用簇说个词语吗？看，一片片花瓣簇拥在一起，形成了一朵美丽的绣球花。b、如果你就是那只可爱的小猫伯洛，你会怎样蹭你的小主人呢？和你的同桌练一练吧！真是一群粘人的小猫。
同样的道理，树的下面是树根，在木的下面加上一横就是本，指树的根部，所以我们也常常组词根本。
看，由一个字就可以造出其他许多的字，我们的祖先多了不起呀！3、太棒啦，整棵树的苹果全被我们摘下来了。谁能一口气把这些词语全部读下来！
5、全班交流识字方法。我用的方法认识了。
6、看到免这个字，老师突然想到了一个谜语，兔子差点不见了。你们能不能也像老师一样用这些生字编个谜语呢？（不上不下，你旁边的人不见了）真是个思维灵活的孩子。
不知不觉中，我们离狼堡越来越近啦。再过了这最后一关，灰太狼就彻底输啦！
1、仔细观察，这些字都有什么特点？
2、那左右结构的字在书写时应注意什么？左窄右宽。整体还要紧凑，不能写分了家。
3、下面，请同学们认真观察，你觉得这几个字中有哪一笔是需要提醒大家注意的呢？
4、你们的观察真仔细。下面，我们着重来看一看该这个字。在这个字里，哪种笔画数最多？他们的写法一样吗？还有吗？两个撇的长度也不一样，第一道长，第二道短。好，记住了它的书写规则，伸出你们的小手，和老师一起写一写吧！注意，言字旁在田字格左侧，右边的点起笔稍高，两撇不能伸到言字旁上，要体现汉字的互相避让精神。5、下面，请同学们按照刚才的分析，从助学单上任选两个左右结构的字练一练吧！写之前，老师想提醒大家，书写时一定要头正、肩平、身直、足安！
6、同学们写的真仔细。鉴于时间关系，在这里我们就不一一展示你们的成果了。课下，请同桌互相评价，如果他写的好，请给他打上一个大大的五角星。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇四
1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。
2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。
二、教学重点、难点。
1、练习有感情地朗读课文。
2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心。
3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
三、教学准备。
多媒体课件。
教学过程：
一、音乐导入，渲染“快乐”
1、播放《快乐的节日》，会唱的同学跟着唱。
2、谈话引出课题。
3、板书课题，读课题。
4、说说你是怎样度过节日的?
二、自读课文，感悟“快乐”
1、学生自由读课文，想想：从文中哪里可以看出我们的快乐?
2、学生反馈。
3、指导朗读：怎样才能读出快乐的心情?
4、比赛读：看谁能读出快乐的语气?
6、指名读第三小节，说说：
(1)每句所表达的是什么样的感情?
(2)为什么要感谢祖国?
(3)这里把少年儿童比作什么?“羽毛丰满”是什么意思?
(4)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?
(5)小组讨论：你是如何健康成长的?你的理想是什么?
7、齐读最后一小节，再次感受少先队员快乐的心情。
三、回归整体，积累语言。
1、配乐读课文，并练习背诵。
2、尝试背诵。
3、唱歌曲，再次体验快乐。
四、布置作业。
1、背诵课文。
2、画一幅欢庆节日的画或唱首快乐节日的歌。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇五
2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的。
3结合自己的生活体验，感受童年生活的`幸福快乐。
结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
第一课时。
一导入新课。
1夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读。
4简介冰心。
二初读课文。
1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2出示。
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。
兴奋咬牙糟糕小辫唇儿。
（1）自己轻声读。
（2）哪些字的读音要注意。
（3）开火车读，指名读，齐读。
（4）教学字形，同时新授两个偏旁。
（5）全文一共有几节。
3开火车读全文。
4自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5讨论交流。
6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句。
（1）注意长句中的停顿。
（2）教师范读，个别练习。
三总结延伸。
1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？
2师总结归纳。
四布置作业。
第二课时。
一复习。
1听写词语。
2指名读课文。
二精读课文。
（一）第一节。
1指名读。
2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？
3指名读第2句。
4什么是神仙？
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节。
（二）第二、三节。
1指名读。
2这两节告诉我们什么？
3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？
4自读2~3节。
5指导朗读。
6试着背诵。
（三）第四节。
1指名读。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作。
3指名读有关句子。
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？
5指导朗读。
三总结延伸。
1齐读课文。
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇六
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
学习目标：
1。会认9个生字，会写12个字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3。学会承担责任，学会宽容。
教学流程：
第一课时。
一、导入：
谈话激趣，初步感知课文。
1。谈话：你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
2。学生带着总是自由读课文，初步感知课文。
二、识字。
1。在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)。
2。互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
三。写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时。
一、导入。
游戏巩固识字1。“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2。“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟。
1。听读，欣赏“真情”。
(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2。自读，感悟“真情”。
(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3。分角色读，体验“真情”。
(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
5。联系生活，领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用。
1。读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
3。抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
四、实践活动当需要的时候，写一第便条。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇七
这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。
二、教学建议。
第一项“我会填”，题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数。要求学生对六个汉字按笔画数进行分类，将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。教师只需引导学生理解题意，让学生独立完成。鼓励学生使用多种方法，如，逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。这六个字中，“子、头、出”的笔画易错，“长、飞、火”的笔顺易错，在书写时要提醒学生不要写错。另外，在填写过程中还要注意培养学生良好的书写习惯。
第二项“看看读读”，这项练习的目的有两点：首先，通过“读”帮助学生巩固生字；其次，通过读带有量词的词语，让学生逐步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。文中有一幅色彩鲜艳的插图，教师可利用插图引导学生认识事物、培养学生的观察能力和口头表达能力。如，小河里有两只鸭子；一只小花狗正在追蝴蝶。教学时还可以通过多种渠道加深学生对语言的感受。如，找找教室里的东西，比比谁量词用得准确（如，一张桌子、一块黑板、一枝粉笔、一把椅子）。
第三项“读读画画”，通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。在教学中，教师要引导学生理解题意：图中的字分别带有三种偏旁“艹、扌、”。题目以三朵不同颜色的花为例，提示了涂字的要求，即“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。教学过程可分四步进行。
1用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。
2说说自己在读了这些字之后有什么发现。
3教师帮学生弄清题目要求，学生涂色，教师巡回指导。
4同桌或小组交流，通过交流互相订正。
第四项“读读背背”，这是一首辨别方向的儿歌，要求学生能正确、流利地朗读、背诵，了解利用太阳辨方向的方法。教学可以分三步进行。
1借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。
2让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？帮助学生弄清利用太阳辨方向的方法。（因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳，前面肯定是东，由此推断其余三个方向。）。
3启发学生说说还知道哪些辨别方向的方法。
三、教学时间。
教学本课可用2课时。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇八
（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。
（3）有热爱祖国的感情，对三字经这种言语形式感兴趣。
重点（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。
难点（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。
教具（1）识字课件，生字卡片。
（2）节选我国一些具有代表性的风景名胜，风土人情的影片片段。
教学过程第一课时：
（1）课前预习：自渎课文，收集祖国各处风光名胜的照片和图片。
（2）展示交流：
把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片和图片拿出来，与小组同学交流。
（3）看影片，引出生字。
播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字（课件出示）。
（4）自主探索，学习生字。
1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
2、隐去熟字，读生字。
3、指名读，注意正音。“神、州、川”是翘舌音，要读准。
4、学生拿出自带的生字卡片，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享。
5、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。
换偏旁：伸--神勇--涌。
减一减：写--与眠--民。
加一加：夹--峡。
猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛）。
（5）朗读感悟。
1、自由练读，要求读准每个字的字音。
2、指名四名学生每人读一句。
3、挑自己最喜欢的一句再练一练。
4、合作学习，交流心得。
请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。
自由交流：请走出座位，看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话。
小组展示：请拿着相应的图片，把课文里的句子读给小组的同学听。
5、全班展示：请四个学生举起图片，分别领读四句话。
6、拍手开火车读。
7、老师带着学生配上动作读。
第二课时：
（1）复习巩固：
1、出示图片，学生找相应的词语卡片，贴卡片，并做小老师领读。
2、老师出示图片，学生举起对应生字卡片一起读。
3、老师读生字，学生举起生字卡片一起读。
4、创设情景，朗读课文。
看课件或影片朗读句子。
先自己练读全文，再同桌互读互听。
鼓励学生背诵。
（2）质疑解词。
1、提出自己不懂的问题。
2、教师随机点拨。
“民族”：我国有56个民族。你是哪个民族的？认识课文后“读读认认”中的四个少数民族，再说说自己还知道有哪些少数民族。
“神州”和“华夏”意思可直接告诉学生。
其余问题可以利用影片，图片相机指导。如，“耸”字。播放珠穆朗玛峰图。让学生感悟。
（3）指导写字。
自己观察，把自己的发现告诉同学。
结合学生的分析，老师范写。重点指导“争，民，族”三个字。
“争”的第四笔要写长一些，这一笔正好在横中间上，竖钩要在竖中线上起笔。“民”的斜钩不要写成竖弯钩。“族”的方字旁要写得长而窄，右边稍大，“矢”不要写成“失”。
学生描红，临写。
（4）拓展活动。
上网或从书上查一查少数民族的资料。
备注。
作业布置（1）抄写生字。
（2）完成课堂探索练习册。
板书设计识字三。
换偏旁：伸--神勇--涌。
减一减：写--与眠--民。
加一加：夹--峡。
教学后记通过图片，课件展示，以及猜谜语，多形式朗读等方式，使课堂气氛活跃，学生积极参与，同时，要求学生自己找寻资料，加强了动手能力，达到既定目标。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇九
教学目标：
1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。
教学重点：
1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
教学准备：
1.挂图。
2.学生朗读课文，准备画笔。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学内容：
认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标：
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程：
一、悬念导入：
1.课前板书：19。
蓝色的树叶。
2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。
二、学生自学：
1.以喜欢的方式自读课文。
2.成果汇报：
(1)生字。
(2)接读课文。
3.质疑：你有什么不明白的问题?
三、学习课文：
1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)。
2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。
3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。
4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)。
林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)。
李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。
林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。
李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)。
李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。
林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。
5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。
7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)。
四、实践活动：
1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?
2.作品展示会。
第二课时。
教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。
教学目标：
1.能正确、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：写字。
教学过程：
一、复习生字词。
1.读字组词(同位配合完成)。
2.有感情地读文。
二、指导书写。
1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。
2.教师出示生字帖(投影仪)。
请同学上台与台下同学交流体会。
3.重点指导：
四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。
三、完成课后练习。
1.出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名读。
(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
(3)把这句话写在书上。
(4)指名读读。
2.把两个造句写在作业本上。
四、抄写生字词。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十
教学要求：
1、认读生字、词语，读懂课文。
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能。
想出好办法。
教学重点：让学生明白的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学要求：
1、读通课文。
2、认读、拼读词语。
教学过程：
1、定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁，请介绍一下这位名人。
2、自学课文。
要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生。
发现问题，帮助解决)。
3、练习。
(说话练习)。
(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，
脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头。
顶。)。
(2)给课文标段号。
(3)理解谁?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)。
(4)说话练习：“司马光是……”。
4、词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智。
哗夸机智勇敢。
5、作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时。
教学要求：
1、复习生字、新词，训练朗读。
2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静。
教学过程：
一、复习上节课内容。
1、填空：。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1―2段。
1、读读划划：为什么要?
2、填空：这是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4、读1、2段。
三、读讲3―4段。
1、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊0ll，高声。
喊道，吓傻了，赶紧)。
2、朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)。
(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段。
最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)。
4、说话训练，说清楚司马光的原因。
5。读读演演第四段。
6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)。
四、词语训练。
1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)。
2、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在。
(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)。
六、小结。
学了司马光，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着。
冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时。
教学要求：
复习词语，朗读课文，听写生词。
教学过程：
1、复习词语：
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。
2、朗读课文。
3、听写词语。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔。
慌字中间没有―点。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十一
“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。
“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。
“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。
“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。
“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。
“我爱阅读”安排了《王二小》一文，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的`故事。
教学目标和教学建议。
识字加油站。
1．认识“弹、钢”等ll个生字。
2．发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。
本板块列举的9个短语，描述的都是学生熟悉而又喜爱的课外活动，学生一读就瞳，无需单独讲解孤立的字义。可联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。
本板块要认的字中，“钢、琴、捏、环、滑”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要指导学生借助拼音读准字音。
本板块的词语构成比较有特色，引导学生用不同的方式朗读，体会其构词特点。然后联系学生生活，拓展其他类似构词特点的词语，如“折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模”。
字词句运用。
1．正确辨析“园”“圆”等4组同音字。
2．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。
第一部分选取了4组同音字进行比较辨析和运用。对学生来说，同音字容易混淆，通过比较让学生了解汉字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。如辨析“带、戴”这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；“戴”是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如“带行李、带干粮”“穿戴、戴红领巾、戴眼镜”，把上述词语中的“带、戴”用括号代替，请学生选用，并说明理由。在语境中让学牛辨析同音字的不同含义。
第二部分呈现的3句话都有关联词“一边……一边……”。教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以提供一些内容，比如：“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。
写话。
先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。
这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以提供写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。
写话示例．。
展示台。
能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。
积累语言是语文学习的重要方法和习惯。展示台以不同角度提供了词句积累的范例，可先让学生读一读，了解可以从哪些角度积累词句：明白积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。
在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累的卡片并进行展示，在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。
朗读、背诵《小儿垂钓》。
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的一首七言绝句。描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。全诗形神兼备地刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人深刻的印象。
教学中，可先让学生借助拼音把古诗多读几遍，把字音读正确。要注意读准“纶”字的读音l已n，后鼻音“蓬、映、惊、应”，多音字“得、应”。学生如果提问一些不懂的词句，教师可相机给出恰当的解释。如“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱；“稚子”指的是年龄比较小的孩子；“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼；“借问”的意思是打听问路。在正确认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。
我爱阅读。
通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
教学中可以让学生自主阅读故事，围绕一些不理解的词句进行交流讨论。如“儿童团员、扫荡、敌人、八路军”，也可以围绕课外观看的影片《小兵张嘎》《鸡毛信》等，交流自己阅读这篇课文后的感受或者是抗日战争时期小英雄们的英勇事迹。学生如果有兴趣，教师也可以播放《歌唱二小放牛郎》给学生听一听，加深对课文的感受。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十二
通过《司马光砸缸》教学，不仅使学生学会本课生字，理解课文内容，还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。
教学目标：
1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生的创造性思维。
教学重点：识记生字。
教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题，激发学生学习兴趣。
1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。
二、指导看图，初步了解图意。
1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。
1、教师范读，学生注意听准字音。
2、提出初读要求：
(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
3、说一说课文写了一个什么故事。
四、细读课文，理解课文内容，识记生字。
1、第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)“从前”是什么意思?
(3)在这一自然段，发生了什么事?
(4)思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
2、第二自然段。
(1)指名朗读。
(2)讨论：从哪里看出小朋友都慌了?还可能有什么样子的?
(3)相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。
(4)小结：别的.小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢?
3、第三自然段。
(1)要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。
(2)出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
讨论：
司马光没有跑，他是怎样做的?
指名让学生表演“使劲砸”的动作。
“几下子”告诉了我们什么?
(3)再引导学生看图，讨论：
司马光为什么要砸缸?
能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗?
(5)结果怎样了呢?
(6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。
(7)通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子?
(8)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。
五、朗读课文。
六、课后作业。
把故事讲给家里人听。
第二课时。
一、总结全文。
1、指名朗读。
2、复述课文。
3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子?
二、复习字词。
1、开火车读生字卡片。
2、完成课后活动——连线。
3、完成课后活动二，涂色。
4、完成课后活动三，读词语。
三、指导书写。
司：注意第一笔先写“横折勾”
跑：注意“足字旁”的写法。
出：注意笔顺。
四、课后作业。书写生字。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十三
2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗?(小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少?)。
4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢?
5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》。
二、初读感知。
(一)练读。
1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
(二)检查。
1、出示生字词。
名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美。
2、多音字。
燕子燕山。
将军将士。
3、课文一定也能读好。
(1)齐读第一段，师评。
(2)指名读第二段，自评。
(3)指名一组读第三段，其他生评价。
(4)男生读，女生评。
4、解决问题。
三、精读第一、二自然段。
(一)小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢?
1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、指名交流体会。(恩，小朋友们说的都不错。)。
3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。(经常发生战争)。
4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗?(紧急征兵文书)。
5、木兰看到这文书后，有什么感受?(焦急万分)。
6、花木兰为什么会感到焦急万分?她是怎么想的?指名说，指名读，强调“焦急万分”。
7、可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调“紧急征兵”。体现爱国精神。
8、说话训练：因为……所以，花木兰要女扮男装，替父从军。
(二)花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢?(说服)。
1、假设你是花木兰，你准备怎样说服你的家人呢?小小组中相互说。
2、老师就是花木兰的家人，指名来说服老师。
(三)就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。
(四)小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢、坚毅、视国事为己任的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄，让我们一同牢牢记住她的名字——“花木兰”。
四、生字教学。
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。
2、说说如何记住这些汉字。
3、教学“疒”，范写“病”。
4、学生描红。
五、课后练习。
刚才，小朋友都当了一回花木兰，展开想象，说服家人，替父从军。课后请小朋友把“木兰怎样说服家人的”几句话写下来。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十四
1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑，学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。
教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点：感悟小草向前走的快乐。
教学准备：挂图、录音带。
教学过程：
第一课时。
今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗?
1、自由试读课文。要求：把字音读准确。
2、同桌互读，教师检查指导。
3、教师配乐范读，学生标出自然段。
4、读了课文，你知道了什么?从课文中又发现了什么?
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么?
2、结合课文，动手画出插图。
这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的!
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十五
教学目标1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读诗歌。
3、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
5、能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
6、培养探究意识。
重点1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读诗歌。
3、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
5、能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
6、培养探究意识。
难点1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读诗歌。
3、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
5、能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
6、培养探究意识。
教具投影、生字卡片、媒体。
教学过程一、用投影仪出示：
进--退快--慢安全--危险买--卖。
正--反复杂--简单。
1、小声读，不认识的字读读拼音。
2、请同学演一演，理解词语的意思，发现这几组词意思相反的特点。
3、让学生认读“退、危、险、买、卖、反、杂、简、单”九个生字。
二、日积月累。
1、选意思相近的词语。
（1）选意思相近的词语。
（2）做游戏：鸡妈妈找小鸡。
2、读读说说。读例句，模仿例句把句子补充完整，注意从不同内容、不同角度说。
3、读诗歌《我爱祖国》。
先自己小声练习读，再同桌互读互听，最后进行展示读。
三、口语交际。
1、情景谈话，引出话题。
（1）小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
（2）演示祖国各地的风景名胜配乐课件。
（3）小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？
2、进行口语交际。
（1）、让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。
（2）自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游”
给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
（4）竞选“最佳小导游”。由班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
4、小结。
小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。这样，你将会成为一名快乐的旅行家。
备注。
作业布置回家给爸爸妈妈介绍一你熟悉的风景区。
教学后记让学生互相交流，师抓住重点稍做辅导。能提高学生自学及自主学习的能力。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十六
教学要求：1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教(学)具：小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学要求：
1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
教学过程：
1．定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2．自学课文。
要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)。
3．练习。
(说话练习)。
(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)。
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)。
(4)说话练习：“司马光是……”。
4．词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢。
5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时。
教学要求：
1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静。
教学过程：
一、复习上节课内容。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?
2．填空：这是一只()缸。(大、厚、重)。
3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4．读1、2段。
三、读讲3—4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)。
2．朗读训练，读出孩子们的.惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)。
(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)。
4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
5．读读演演第四段。
6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)。
四、词语训练。
1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)。
2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)。
六、小结。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十七
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学要求】。
德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：
1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】。
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
【教学准备】：
生字卡片、投影片。
第一课时。
一、揭示课题。
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)。
二、初步看图，读韵文。
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)。
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词。
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]。
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。
3．出示词卡：桌椅。
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词。
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况。
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写。
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时。
一、复习检查。
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词。
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)。
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)。
“”的古文字像什么?(像两棵小草)。
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词。
出示挂图，学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]。
2．中国的`老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。
六、学生自学出示的生字词。
七、指导书写。
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第三课时。
一、复习检查。
听写词语，检测效果。
二、指导读韵文。
1．按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)。
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)。
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)。
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)。
2．多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁。
1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”
四、课内作业。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十八
课前透视：
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
教学重点：
识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课，板书课题。
1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
2.学生简述画面的内容。(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)。
3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?
三、学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正。
5.记住字形：
学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论(读书交流，理清故事内容。)。
1.指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题。
2.分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字。
2.自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
3.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
五、作业。
1.抄写生字。
2.熟读课文。
第二课时。
一、复习生字词语。
二、朗读、理解课文。
1.指名读课文，数数全文共有几个自然段?
2.学习课文第一自然段。
(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?
(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?
3.学习课文第二自然段。
(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?
(2)结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?
(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水(课件播放)。
(3)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4.学习课文第三自然段。
(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?
(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?
(4)你准备怎么读?
(5)组内练读后，全班汇报读。
5.学习课文第四自然段。
(])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)。
(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。
(3)小组内练渎。
(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。
(5)在这万分紧急的.情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)。
6.请大家自由朗读课文第五自然段。
(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。
(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?
(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)。
(3)练习朗读，读出自己的体会。
(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢?(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)。
(6)在理解的基础上，再读这一段。
7.学习课文第六自然段。
(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?
(2)选择自己喜欢的段落读一读。
8.发散思维训练。
还有别的方法救出落水的小孩吗?
三、总结全文。
齐读全文，释疑。
人教版小学二年级语文教案设计大全（19篇）篇十九
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
识字写字，朗读感悟。
生字卡、挂图、小黑板。
两课时。
第一课时。
一、谈话导入：
1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
二、自由读课文，初步感知。
1、自读课文，画出生字新词。
2、思考：课文共有几句话?(4句)。
3、指名分句朗读，读后评议。
4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时。
一、复习导入。
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、反复朗读课文，感悟秋天的美。
三、指导书写生字。
1、认记生字字音。
出示要求写的生字，认读。重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
2、识记字形。
3、组词语理解字义。
4、范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的`字。
四、课外作业。
1、我会画：画秋天的果园。
2、我会做：
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
五、课堂作业：
抄写生字。