爱发脾气的孩子心得（实用14篇）

心得体会是对过去经验的回顾和反思，可以让我们避免犯同样的错误。以下是小编为大家整理的一些心得体会，希望能给大家一些参考和启发。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇一

一、父母过分溺爱孩子造成的。

心疼孩子，对父母来说，天经地义的事情。没有哪个父母不爱自己的孩子的。记得有一个小故事说，让一对父母看幼儿园孩子，哪个最好看，这对父母看了又看，一致认为自己的孩子最漂亮，可见天下父母对自己的孩子的态度了。爱孩子没有错，但是一味溺爱孩子，任其为所欲为，有求必应，孩子就逐渐学会了利用父母的弱点，来以实现自己的愿望了。对父母的教育来说，这是一种放纵失教的情形，会助长孩子们的暴躁性格。如一个小孩想有某某东西，但是父母并没有及时满足他的要求，于是孩子就大声哭闹，闹的大人心烦，于是就说，“好了好了。别哭了，烦死了，给你买。”虽然暂时制止了孩子的哭闹，但是在孩子心里留下一个解决问题的方法，下次还可以用这个招数。

二、孩子经常遭受挫折造成的。

挫折感也是孩子发脾气的主因之一。孩子在成长过程中，内心都有一种强烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他们总觉得自己长大了但却常常被大人或自己有限的`能力所阻碍。这个时候，孩子会对自己有限的能力感到沮丧，对自己的无能感到愤怒，因此要发泄。这个时候孩子发脾气最容易指向一个人――自己的父母，因为最亲的人，是最能接受自己的人。这也就是我们为何常常发现孩子怎么无缘无故朝自己发火了的真正原因了。

三、父母潜移默化的榜样示范。

很多父母、或者老师遇事很容易大发雷霆，若父母或老师容易发怒，身边的孩子会模仿他们，逐渐形成了爱发脾气的性格，这好比是润物细无声的教育一样，孩子在大人潜移默化的“坏脾气”影响下，逐渐也养成了相似的性格。所以说，很多许多父母在儿女身上看见了自己的影子，有可爱的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既学到了好的一面，也同时拥有了不好的一面。

四、孩子身体劳累疲倦。

导致身体疲累的原因可能是睡眠不足、疲劳过度等，现在的学生，尤其是初中、高中学生，学习任务繁重，睡眠不够，长期下来体力不足以支持过久，身体疲累，令人容易发怒。

五、生理健康问题。

身体不适、生病了都会影响孩子情绪控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。还有在生病期间，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他头脑中并没有取消，他极端不适应，于是也会发脾气。

六、饮食状况不合理。

据科学研究证明，一些食物的过量摄入也会引起性格的改变，出现脾气暴躁的情况。如经常喝糖分高的饮料、经常食用巧克力等。

七、先天气质、血型的影响。

如胆汁质的孩子就容易发脾气。

总结以上原由，父母们应该多了解孩子为什么发脾气，应该了解孩子发脾气与他内心需要之间的关系，多和孩子沟通，了解和满足孩子合理的需求。最后应该明确地告诉孩子他们的这种反应方式是不会被周围欢迎和接纳的，需要改正。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇二

1、认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

二、教学时间：

二课时。

三、教学过程。

第一课时。

一、揭题设疑。

2、提问：看了课题之后，你想到了什么?

二、初读感知。

1、自由读课文，要求读正确。

2、指名分段读课文，正音。

3、分小组读课文，互相正字音。

4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么?

三、识字写字。

1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。

2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。

3、指导学习偏旁“角”。

4、重点指导以下生字的书写。

顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。

经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。

钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。

解：左边是角字旁，右边上面是刀，下面是牛字。

受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。

5、学生书写。

6、评议学生的作业。

四、齐读课文。

五、布置作业。

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时。

一、复习引入。

1、检查认读生字词。

2、说说课文主要写了一件什么事?

二、朗读感悟。

1、自由读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。

2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气?

3、指名分别读第二至四自然段。

4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化?

从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。

5、朗读第四自然段，观察课文插图，指导朗读。

6、读第五自然段，思考讨论：男孩为什么不需要钉子，锤子了?

7、读了课文，你明白了一个什么道理?

三、拓展延伸。

平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?

四、课后练习。

1、有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。

板书设计：

不发脾气——控制自己。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇三

很多时候，倾听是一种非常有效的手段，对于“宝宝”来说，在那些与她有关的事情上，多听她的意见，是让孩子卸下敌意的好方法。比如说在公园散步的时候，宝宝突然要喝水，而这时候水又喝完了，宝妈就不妨让宝宝自己想想办法“没有水了，那我们怎么办呢”、“我们回家喝好不好呢”，类似这样，让宝宝自己想办法，而不是宝妈说了算，这也是对付“宝宝”的一种有效方式。

其实“宝宝”之所以倔强，与宝妈的态度关系很大，宝妈如果总是摆出绝对权威，不尊重孩子，不给孩子“自主权”的架势，孩子就会心生不服。因此，宝妈要首先控制好自己的情绪，再对孩子加以肯定或诱导，相信宝宝也会被你的情绪所感染。

当你感觉“宝宝”开始浮躁不安时，可以用她感兴趣的事物吸引他，转移她即将爆发的脾气。比如：“妈妈今天听到一个好听的故事，快点过来，妈妈讲给你听”或“妈妈有一颗很好吃的糖，要给一个乖宝宝吃哦”等等。

即使再多的策略和招数，有时还会觉得对付“宝宝”是一场耐力战，如果所有的宽容、理解、尊重或民主都不能奏效时，宝妈也不要忘记行使你为人父母的权利。

比如宝宝坐在楼梯口十几分钟不上来，宝妈在保证宝宝安全的情况下，先让宝宝尽情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再来个软硬兼施，先抱上楼再来个好言相劝，相信这时候的宝宝是肯定能听进去的。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇四

《爱发脾气的孩子》这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。《爱发脾气的孩子》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《古诗两首》、《小鹿的减法》下跟《寓言两则》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

1、认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”８个生字以及以下词语：院子、不顺心、已经、难受。认识“角字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

3、能正确填写多音字的读音。

1.本课第2至5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是教学的重点。

2.引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理是教学的难点。

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

（2）联系自身的生活体验，体会课文告诉的关于做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

（3）借助情境，男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸时的情景，体会爸爸发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的。

（4）世界实践活动，联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做？依次来启迪学生联系自身的生活体验，，着眼于思想上受到教育。

根据本课的语言特色，教学中，以男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。

（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中体会男孩儿道了歉，为什么朋友还是越来越少了；引导学生逐步形成边读边思考的读书方法。

（2）读准多音字的练习。

（4）联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。

下面具体说第一课时的教学步骤：

（一）揭示课题，初读课文。

教师范读课文，学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。检查朗读情况有针对性地指导。说说课文讲一件什么事，整体感知。

（二）指导朗读，理解感悟。本课生字比较多，在学生自读的基础上，老师范读，并适当指导，让学生感悟读法，并在读中体会男孩儿的心理变化。

（三）突出重点，解决难点。

（1）通过边读边思考的读书方法理解男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过；

（2）通过引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

（四）总结学法，掌握自学方法。检查效果，完成练习。

（六）归纳总结，彼此交流收获。

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简洁的文字吸引学生，理解课文，揭示课文的内涵。

板书如下：

钉上顶钉子---无法填平。

不发脾气-----控制自己。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇五

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。

教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备：

怒脸和笑脸纸卡各一张。

教学过程：

一、复至今习导入。

同学们，上节课语文课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）。

对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

(生答主要内容。)。

今天这节课，就让我们来继续了解这个孩子吧！师板书课题，生齐读。

复习：生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？

出示词语，指生认读。

现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！

二、新授。

1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。

2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）。

3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）。

4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿......大发雷霆）。

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

生答：稍有，大发雷霆等。

师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）。

那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）。

5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）。

（板书：失去朋友）。

可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸......不是已经道歉了吗？）。

什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）。

那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解，具体感悟。

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）。

事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）。

2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）。

3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）。

生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）。

听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要......）。

从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

四、出示第6自然段，师范读。

1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)。

2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平。

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）。

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）。

5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）。

比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）。

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）。

对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

五、小结。

这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）。

六、同学们完成的真好，请你放好书。

今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）。

七、总结。

是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇六

孩子发脾气，是每个家庭都会面临的问题。无论是小孩子还是大孩子，都可能因为某些原因而情绪失控，爆发出愤怒、挑剔、挥霍、抵触等负面情绪，给家庭和孩子自身带来不必要的矛盾和烦恼。作为家长，我们需要积极寻找方法，预防孩子发脾气，从亲子沟通、建立规矩、品德教育等多个方面入手，提高孩子的情绪管理能力和自我控制能力。

第二段：亲子沟通。

亲子沟通是预防孩子发脾气的重要途径。当孩子有不满意或者情绪问题时，家长要注意耐心倾听和关心，了解孩子内心的真实情况和想法，迎合孩子的需要，给予科学、合理的建议和指导。此外，家长也可以通过模仿、理解、宽容、鼓励等方式，帮助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，进而提高孩子情绪的稳定性和控制能力。

第三段：建立规矩。

建立规矩也是预防孩子发脾气的重要一环。家长可以通过规范孩子的生活习惯、行为举止、学业进度等多个方面营造良好的家庭氛围，增强孩子的责任感和使命感。同时，家长也可以设定具体、可行的规矩，例如少吃零食、早睡早起、定期运动等，帮助孩子养成良好的生活习惯和规律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。

第四段：品德教育。

品德教育是预防孩子发脾气的重要环节。家长可以通过富有启发性的互动模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重生命，培养孩子良好的情感品质和道德理念。同时，家长也可以通过故事、绘本、影视等方式引导孩子学习趣味性、丰富性、实践性等多方面的品德素养，增强孩子自我管理的内在驱动力和自我控制的快感体验。

第五段：总结。

通过以上多方面的实践表明，预防孩子发脾气是一项需要长期努力和行动的过程，需要家长们积极学习和实践，注重打牢预防的基础和收效的可持续性。愿我们共同努力，共创一个和谐美好的家庭生活！

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇七

2岁左右的幼儿最令父母头痛的问题，莫过于无缘无故的乱发脾气了，对此，如果父母缺乏一套管教方针，过于心软，就会被2岁的幼儿搞得团团转。以下是一些可供参考的'管教方针。

1、弥补孩子理解的不足。

此年龄的幼儿理解力不足，无法正确判断周围的情况，因此容易发脾气。双亲必须先耐心听他诉说，再为他说明，使他理解。例如，当他想要别人的东西而哭闹不休时，首先要让他认识“自己的东西”。“你的在哪里呢?拿来妈妈看看!”然后再向他说明：“这不是一样吗?”

2、注意他是否饥饿或疲倦了。

肚子饿、太过疲倦等平常的事情，有时也会成为幼儿发脾气的原因，

资料。

母亲常会责骂小孩：“每次到了傍晚正忙时，你就乱发脾气，一点也不知道大人的辛苦!”然而，母亲是否根本忘了孩子的饥饿和疲倦已达到了极限，事实上，预防这种情形的发生，正是母亲的责任。

3、命令应该统一。

父亲与母亲，或是祖父母与双亲，如果对幼儿发出不同的指示命令，那将是很危险的，不但会使幼儿发脾气，且会让他们陷入混乱，无所适从。

一般来说，大人的意见当然会有不同，要避免或许是不可能的，但如果在幼儿面前呈现对立状态，会使幼儿陷入混乱。所以无论如何，家人应事先调整意见，在幼儿能判断复杂的事情之前，努力保持同一个方针。

4、优柔寡断最糟糕。

幼儿发脾气的时候，最忌的就是双亲先是犹豫不决，后来禁不起幼儿的哭闹，终于屈服的优柔寡断作风。如此，幼儿会认为当父母说“不行”时，只要发脾气，就可以获得自己所要的东西，遂以发脾气作为他的武器。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇八

有时父母正在忙于别的事时，宝宝感到自己受到冷落，也会借故哭闹。这时如果有可能的话，父母可以暂时放下手中的工作，陪宝宝玩一会儿。

原因之二：为了达到目的。

如果得不到某种玩具、食物或外出游玩的机会等，就会通过哭闹来达到目的。宝宝之所以这样做，是因为以前有过成功的先例，所以宝宝若是第一次出现这种情况，就必须坚决制止，绝不姑息。若已形成了习惯，要纠正也不算晚，方法是对宝宝不合理的要求不能满足，坚持到底，对宝宝的哭闹在说服无效的情况下，可采取“忽视”的办法，即任其哭闹。宝宝有了几次“失败”的经历后，这种习惯会慢慢消失的。

原因之三：受父母影响。

如果父母的脾气本来就不好，宝宝也不会好到哪里去。此外，父母教育态度不一，一个管教，一个袒护，这会使觉得宝宝有了“靠山”，也会出现无所顾忌、动辄哭闹的现象。对于这种情况，就只能要求父母首先从自身做起了。

原因之四：逃避责任。

宝宝犯了错，怕受到父母的责罚，就以哭闹来转移其注意力。对这种情况要区别对待：若是宝宝无意中犯的.错，父母就不必责怪他，告诉他下次注意即可，若是有意犯的错误，则还是要进行批评，让他认识到哭闹并不能逃避责任。

原因五：感到恐惧或受到伤害。

无论儿童还是成年人，大部分愤怒来源于恐惧。当一个人感觉受到威胁，无论是人身安全受到威胁还是价值观受到威胁，都会本能地感到恐惧，继而转化为脾气，宣泄出来。

孩子之间有些争斗，是正常的。有时候孩子会在这种争斗中受到伤害，有些孩子则比较容易感觉自己受“欺负”了。这两种情况都会导致孩子闹情绪、发脾气。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇九

当孩子已经发脾气以后，由于其情绪的不稳定，此时家长就需要保持平静，温和地做出倾听反应，先让孩子感觉你在关注他，避免矛盾的进一步恶化。如果上来就强行制止、训斥指责或劝慰，孩子反而会变本加厉。需要注意的是，孩子在发脾气是，其表达一定比平时不清晰，所以家长可以观察孩子的身体语言和进行适当的猜测。

理论上，当孩子发脾气时，你用心倾听时，是可以猜测孩子发脾气的原因的。但是有意思的是，根据我井中月的经验，在孩子发脾气的初始期猜测原因，除个别比较明显的情况，其他几乎都很容易失误，甚至被孩子误导。原因很简单，孩子发脾气的原因，就算你猜对了，孩子往往也说不是，再猜也都是错误了。

孩子发脾气，就是一种情绪发泄，宜疏不宜堵。所以，不管孩子是否有错误在先，也要给孩子宣泄不良情绪的机会，甚至还可以在理解的基础上，不妨允许孩子进行一些活动，如在纸上画画、打枕头、被子等柔软的物品，来发泄情绪。当然，此时家长的语言安慰、肌肤接触的拥抱，都是很好保护孩子自尊心的选择。

其实，认同孩子情绪是可以和倾听一起做的，就是用眼、表情、耳来倾听，用身体接触、放松的体态、轻柔的抚摸来认同情绪。这两步的时间长短，可以根据孩子的情绪变化来判断，一般家长共情的好，孩子情绪转换就快。所以，孩子发脾气你认同情绪时，就不要和孩子讲大道理、埋怨、预言式总结、批评了，这些都容易使战火复燃。

从心理学上讲，一个人除了精神病，没有人会无缘故地发脾气，孩子的每一个“非正常”表现的背后，都有一个“正常”的理由。孩子发脾气的原因，是其没有学会正确的方法来表达自己、不能按照成人的社会行为规范来做。所以，家长要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，过多的猜测孩子的原因，有可能会导致孩子过分的依赖。

当然，不管怎么做，家长孩子应好好找找孩子好发脾气的原因，这不仅可以有针对性的劝慰和真正帮助孩子，充分了解孩子的真实心理，及时满足孩子的合理要求，也可以缓解孩子的心理紧张与压力，慢慢让其学会自己的情绪管理，做到与其他人的'有效沟通。这样才能使家长的对症处理才能有效进行。对于孩子发脾气背后的原因，可以参看《6角度37条谈孩子发脾气原因》，这里就不再赘述。

在解决孩子发脾气的处理原则上，其核心是：对孩子正当、合理的需求，应主动、尽量满足，而不合理的要求，父母则“温和而坚持”地不能满足，同时帮助孩子提高自控能力。当拒绝孩子不合理的要求时，有可能会使孩子的脾气死灰复燃，这就需要家长重复上面的步骤。这也是明确告诉孩子，吵闹发脾气是没有用的。

对于死灰复燃的孩子脾气，家长一定要“温和而坚持”，不能因为孩子哭闹时间太长而失去耐心，也不能轻易放弃自己的原则。你这次费心了，最多再有几次，孩子就会知道发脾气是不解决任何问题的。但家长的妥协，就让孩子明白了“哭闹发脾气”是可以当成对付父母的武器，以后你会一次又一次地重复，算总时间可能需要花费更多。

在具体处理方法上，我井中月想，每个家长都有自己独特的解决方法。方法本身没有什么好坏之分，但针对孩子的不同年龄、不同性格，以及事发当时的情境，采取什么方法就需要斟酌了。这也需要家长在教育孩子的实践中，不断摸索了。反正一个总体的原则是：处理孩子发脾气，家长一定要真诚、尊重孩子、不伤害孩子的自尊心。

对于教育，非常强调总结和反思，而处理孩子发脾气也是如此，这是许多家长忽略的。一般的事后处理，首先当孩子停止发脾气的时候，应该给与一定的表扬，让孩子知道越早停止其他人越喜欢这样。其次，要让孩子知道，无论什么缘由，对人发脾气都是不对的，也是不尊重其他人的表现，所以应该向对方道歉。第三，家长应该告诉孩子，什么是合适的情绪表达，遇到问题应该用什么样的合适行为，来向别人表达自己的感受。

但解决孩子发脾气的最关键是，家长要在平时多进行预防工作。也就是说，可对孩子进行阳性强化，在孩子针对某事未发脾气，就必须对他进行及时表扬，例如赞许、鼓励、拥抱、微笑等等，或增加玩耍、讲故事的时间，使孩子知道你注意到并赏识他的好的表现。这样长久以往，孩子自然知道其通过不发脾气来解决问题，会得到父母更多的关注和陪伴。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇十

那天上午，我带领孩子们来到音体室“造房子”。孩子们一看到满满好几筐的积木，各个兴奋不已，一脱完鞋就忙活开了。

过了一会儿，我观察到ycy的眉头紧皱，小脸通红。我看到他造的“房子”摇摇晃晃，随时就要倒塌了。这时，他拿起一块积木小心翼翼地放在“屋顶”上，终于，“房子”倒塌了。让我没有想到的是，ycy突然开始扔地上的积木，嘴里发出尖叫声。我连忙走过去握住他的小手，拿掉手里的积木，把他带到一边。他边哭边说：“我不玩了，我不玩了，我讨厌玩积木。”看他的反应这么激烈，我没有马上说话，只是轻轻地抚摸着他的.背。过了一会儿，他的情绪好了一点。我说：“现在还想玩吗?”他看着正热火朝天地搭积木的小朋友，难过地说：“我不会玩，我讨厌搭积木，它老是倒掉，我不要玩了。”我笑笑说：“我可喜欢搭积木了，这样吧，我们一起来搭个“房子”。我们一起想办法让它不倒，好吗?”他犹豫了一会儿，说：“那好吧。”我带着他重新回到“案发现场”，和他一起坐下来。他开始搭了。果然，他选了两根很细的圆柱作为“房子”的柱子，又在柱子的上面搭了很厚的一块长板，紧接着又在长板上放了两根很细的圆柱。我明白了，他就想这样重复地搭好几层，这样搭当然会倒了。我指着那几根细的柱子说：“这几根柱子有点细哦，这样很容易倒，我们试试看粗一点的柱子好吗?”说完，我给他几根粗的圆柱。他搭好后，继续想搭下一层，我指指最底下空心的一层说：“这个地基好像有点太空了哦，我们把它填填满，加固一下吧。”说完，我拿起几块厚的积木充实地基，他也似乎明白过来了，学着我的样子把地基加固。然后他开始一层层地往上搭，当他的柱子搭得偏中心时，我将柱子往边上挪一点，与下一层的柱子对齐。他见了后，也开始注意起来。就这样，我们的高楼完成了。我笑着说：“哇，搭得真棒啊，真是一位能干的建筑师啊!”他开心极了，紧接着开始搭另一幢高楼。我观察到他已经学会正确的搭建方法了，便不再插手。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇十一

《爱发脾气的孩子》讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气的过程，让学生明白一个道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。在本课中第2至第5自然段介绍男孩改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读、思考：1爸爸想了一个什么办法？2.小男孩有哪些变化？你是怎么知道的指导学生联系上下文理解、感悟。课中的难点是课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系？你是怎么理解无法填平的洞？”针对以上问题，我设计了以下几个环节：首先复习导入，然后进入课堂。

一、成功之处：

教师教态大方自然，教学设计非常清晰，在课堂上教师能根据二年级学生的特点，很好的跟孩子们沟通交流；在本课中理解词语“大发雷霆”中同学们的体会不错，有的说脾气暴躁，有的说火冒三丈，还有的说怒发冲冠等，说明学生在日常的'学习中积累的词语很多；教师在帮助学生理解小男孩对爸爸说不再需要锤子和钉子的时候，能联系实际，举例，帮助学生理解。

二、不足之处：

在本节课中的实施过程中存在以下的问题：1.在突破难点时，应该直接让学生体会钉钉子与发脾气的关系，让学生真正明白发脾气给朋友造成的伤害好像在木桩上钉钉子留下的洞。在第三环节的过渡语上自己有些慌乱，学生不能很好的理解老师的用意。2在课堂中学生的朗读不多，教师应该及时引导学生朗读。3最后一个自然段隐含的深意，师应该多花时间引导学生反复读，反复体会，在教学的最后一个环节，由于时间关系，进行的节奏有些快了。

在上完这节课后，我进行了深思：怎样才能上好一节好课?在课堂中如何驾驭学生的情感，做到课堂游刃有余学生学有所得。

究其原因，我觉得主要原因是自己对教材的理解不足，不够深刻，没有真正明白学生的学习情况，更不能将文本与学生实际联系起来。台上一分钟，台下十年功。同样，教学也是如此，上好一堂课也要做充足的准备，在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些什么，要为这个目的而教，要合理安排这堂课的时间及顺序。怎样才能让学生学到所教的知识。这也是我今后教学上应该努力的方向。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇十二

如果孩子的父母爱激动，经常吵架，那么他们的孩子脾气大多不稳定、容易着急。反之，如果家庭和睦，尊老爱幼，邻里团结。那么，孩子的性格也是比较稳定的，柔和的，善解人意的。

2、孩子小，情绪波动大，自控能力差。

孩子不能及时调整自己的情绪，当自己的要求得不到满足时，他就会大发脾气，发泄自己心中的不满。

3、家庭教育方式不当。

现在的孩子，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，如果天上的星星能摘下来，那一定有家长想办法去摘一颗给自己的孩子玩玩。家长对孩子的任何要求都尽量会去满足，而一旦有满足不了的时候，孩子就会受不了，当然就会大发脾气。

还有一种是父母教育方法不统一，孩子对软弱的一方容易发脾气。

4、孩子不会表达自己的愿望。

由于孩子的语言尚处在发展期，有时不能将自己的想法、要求和愿望明白地表达出来。自己的意愿家长不理解，孩子着急易发脾气。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇十三

1、理解孩子的情绪，给孩子发泄的机会。

许多时候，对幼儿，或许是人与人之间的交流，不需要太多的语言，只要理解便足矣。孩子做不好，会受挫折，情绪受影响，当然会发脾气。这是非常正常的。我们不能一看到孩子乱扔玩具，就认为他是“任性”和“胡闹”。我们要多多理解孩子，给予孩子足够的耐心，允许孩子适当的发泄。在安抚ycy的情绪时，我选择先不急着用言语安抚或讲道理，而是让他哭会儿，说想说的话，发泄一下自己的情绪。等他慢慢平静下来，再提出我的想法。

2、要适当帮助，切勿替代。

当孩子不成功时，不要急于替他做，而是教他一些技巧、给予一定的示范。在这样的过程中，他学会了如何解决问题，以后成功的机会就多了，他的情绪也会好了。

爱发脾气的孩子心得（实用14篇）篇十四

看到别的小朋友戴着电话手表，妈妈不给买，孩子生气地砸东西；整天不好好吃饭，就想吃肯德基，爸妈说了几句孩子就撒泼；同学出国旅游，孩子也吵着要去不成，立马变脸对着父母大吼大叫......

生活中，类似的场景比比皆是。许多孩子正是因为父母没有满足自己的需求而大哭大闹。不难发现，他们发脾气的理由大多是为了食物、玩具、旅游或是自由等等。

很多孩子之所以一次次这样做，是因为之前有过成功的先例。他们知道，当自己想要某样东西时，只要发脾气，父母就会答应。

所以，在孩子第一次出现这种情况的时候，父母就应该坚决制止，绝不心软。如果孩子已经多次这样做形成了习惯，对于说教置之不理，父母不妨试试“有意忽视”的办法——任其哭闹。相信在孩子有过几次失败后，便会慢慢改变这种发脾气的方式。

2、为吸引注意。

在很多家庭，爸爸妈妈都是比较忙碌的，一天下来，他们陪孩子的时间是少之又少。有时候即使有空陪陪孩子，也多半是心不在焉。

其实，这样的孩子发脾气纯粹是为了吸引父母的注意。当他们的要求、情感不被重视时，就会从心底觉得缺乏安全感。因为在他们看来，爸妈一心只顾玩别的完全是在忽视自己。

因而，面对这种情况，爸爸妈妈就需要增强与孩子的沟通，多多陪伴孩子。并且在陪伴孩子的时候做到专心致志，让孩子感受到自己的重要。

3、渴望被理解。

在不少家长看来，孩子正处于无忧无虑的年纪，不用为生计发愁，不用为人情世故埋单，哪里会有什么烦恼？正是这种想法，阻断了家长与孩子之间的良好交流。

于是，你经常可以看到：有的孩子不愿总是被父母催促而撕掉作业本；有的孩子想学习音乐却被父母嘲讽而把自己禁闭了几天；有的孩子看到父母随意把玩具送给了亲戚家小女孩而气的`不吃不喝......

事实上，在这种情形下孩子发脾气，多半是因为他们内心的情感或需求不被理解。在孩子看来，父母根本没有明白自己想要的是什么，在乎的是什么。

面对这种情况，家长就需要及时调整自己的思绪，跟孩子好好谈谈心，了解孩子的喜好，在做决定前征求一下孩子的意见，让孩子感觉到自己不仅被父母尊重，更会被父母理解。

4、受父母影响。

俗话说，情绪是会传染的。一个家庭里，爸爸妈妈温和有礼，孩子多半也开朗温柔；反之，爸爸妈妈经常发脾气，孩子肯定也暴躁不安。

不难发现，许多爱发脾气的孩子背后往往站着一对同样暴躁易怒的父母。妈妈做的饭不好吃，就习惯性地数落；孩子考试不及格，二话不说一顿打骂；伴侣说错一句话，马上暴跳如雷叫你滚......

可想而知，长期呆在不能控制自己情绪的父母身边，孩子的心理该有多么恐惧。见惯了父母发脾气的方式，孩子也会有样学样。深受父母的影响，他们甚至会觉得发脾气才是解决问题的最好方式。

如此，想要孩子少发脾气，父母就需要以身作则，改变自己不好的言行。同时，引导孩子知道发脾气带来的坏处，和孩子一起改变，一起进步。

5、为逃避责任。

不少孩子对着父母大发脾气，往往是因为他们犯了错，却害怕父母的责罚，于是选择以哭闹的形式来转移别人的注意力。

比如，孩子在学校跟同学打架，不小心把同学打伤了，回家后却害怕父母的打骂，于是干脆对着父母发火；或是，孩子把邻居家的玻璃砸碎了，看到爸爸要发脾气了，马上嚎啕大哭。

在这种情形下，孩子发脾气需要区别对待：

如果孩子只是无意中犯了错，那么父母不必严厉责怪，只要告诉孩子下次注意不再犯就行了；但是如果孩子是故意犯错，父母就需要耐心的教导，该批评的还是要批评，让孩子认识到哭闹并不能解决问题，更不能逃避责任。

其实，面对孩子发脾气，我们首先需要尊重孩子发脾气的权利，让孩子尽情地宣泄出来，不要闷着，并让自己保持冷静淡定。毕竟，每个人都会有情绪不能自已的时候。

之后，认真倾听孩子的苦恼，及时判断分析孩子发脾气的原因再施以对策。

最后，耐心教导孩子正确处理问题的方式，帮助孩子走出阴霾。

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