听听夜的声音（优秀15篇）

优秀作文是对生活中的困惑和问题的思考和探索，它能够帮助学生找到解决问题的方法和途径。接下来，小编为大家推荐几篇优秀作文，希望大家可以从中学习到一些有关写作的技巧和方法。

听听夜的声音（优秀15篇）篇一

是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。

观察是科学课最基本的教学目标之一，进行正确的描述是小学科学教育的重点，在观察的过程中，必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中，教师一般都会要求学生进行描述，让学生用自己擅长的方式表达探究结果，但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。教学目标：科学概念：

我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：

运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。教学重点：

学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。教学难点：

对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教学准备：

包含各种声音的课件，实验用的各种发声的物体等。教学过程：

一、游戏导入。

师：我们来做个游戏，把全班分为a、b两组，分别向左、右转，背向而坐。请a组某学生讲：“猜猜我是谁”，b组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后b组讲，a组猜。进行游戏。游戏结束。

师：你是怎样猜到是哪位同学的？生：从他的声音。生：熟悉她的声音。

师：同学们都是根据声音猜出来的。今天我们就来研究“听听声音”。揭示课题：听听声音。

评析：能以游戏做为导入，先让学生感受同学们熟悉的声音，为后面学习的内容打下了良好的基础。

师：现在我们倾听周围的声音。

让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。师：你听到了哪些声音？生：学校其他班读书的声音。生：教师外面下雨的声音。生：隔壁教室老师讲课的声音。生：学校操场上同学们说话的声音。生：邵老师讲课的声音。生：风吹树叶的声音。

师：同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？生：我们人类发出的。生：大自然发出的。

评析：本环节让学生倾听周围的声音，学生在认真听的过程中感受，并能说出声师：邵老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。课件播放搜集的声音。

师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。生：小狗、小猫发出的声音。生：汽车发出的声音。生：工地施工发出的声音。生：唱歌、弹钢琴的声音。

生：小孩的哭声，老师讲课的声音。生：物体相撞发出的声音。

评析：能结合实际生活来发现不同的声音，让学生能进一步的了解各种声音的来师：这些声音听起来有什么不同？小组讨论、思考问题。

生：声音传播的我们耳朵里就听到了。

三、听听固体、液体、气体发出的声音。

师：现在我们做实验，每个小组在小组长的带领下分别使固体、液体、气体发出声音。学生分小组实验。教师巡视。

小组汇报、演示分别使固体、液体、气体发出声音。

生：我们这组使固体发出的声音是用小棒敲杯子发出的声音，使液体发出的声音是把瓶子的水倒入水槽中发出的声音，使气体发出的声音是吹口哨发出的声音。

生：声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音。师：你说的真好，大家掌声鼓励他。

评析：通过实验能让学生感受三种不同状态时发出的声音，同时也能通过实验来分析声音的产生是离不开物体的本身，学生能小结出重点，实验效果非常不错。

四、分辨声音的变化。

师：声音的方向、距离、大小、高低各有不同，现在我们来研究声音的变化。

师：我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同方向发出的声音。师：我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同距离发出的声音。

师：我们来做游戏听听声音的不同大小。先请一位同学拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。

评析：能通过不同距离让学生感受声音的远近，为下一个实验奠定了基础。做拍手游戏让学生感受声音的不同大小。

师：现在小组实验听听声音的不同高低。用三个玻璃杯装入不同量的水，用小棒敲玻璃杯发出声音，听听声音的不同高低。学生小组实验。

请小组汇报、演示实验。

评析：学生能通过观察不同水位的玻璃杯发出的声音来判断高和底，锻炼了学生的自控和仔细聆听的科学学习习惯。

五、拓展延伸。

师：我们生活中声音无处不在。有哪些动听的声音？生：歌声。生：演奏乐曲。生：诗歌朗诵。生：好听的音乐。

师：现在让大家欣赏一首动听的音乐“让我们荡起双桨”，会唱的一起唱。播放音乐“让我们荡起双桨”。

师：在家里倾听各种声音，并记录下1分钟里发出声音的物体的名称。评析：本环节渗透了美育，让学生从美妙的音乐声中感受声音。教学反思：

从教学过程、组织教学、课堂气氛、教学目标的完成等方面来看，我上的《听听声音》这节课自我感觉比较满意。这堂课完成得非常轻松愉快，学生参与活动的积极性非常高，整个过程无论是教师还是孩子都处于一种非常兴奋的状态，师生共同经历了探究的过程，亲自动手观察实验，学会用自己的语言生动形象地描述观察实验的现象。这是本节课最大的亮点。我对本节课进行反思如下：本节课的可取之处：

1．本节课的设计思路尊重了教材的指导思想，实现了以学生为中心，以教材为蓝本，体现了创为主标、疑为主轴、动为主线的教学原则。

2．本课的教学目标完成得比较到位，知识和技能目标都是通过实践活动达到的。本节课的活动设计简单、生动、趣味性强，活动的目的和活动结论都很明显，充分的调动了学生的积极性，参与面也比较广。

3.我将课题研究贯穿于教学实践之中，经过本学期的教学实践，发现通过培养学生对观察实验现象的描述，学生的观察实验能力得到了有效提高，已经基本掌握了全面、细致、有比较的观察，学生的语言表达能力也得到了发展。值得进一步思考的问题：

1．教学设计虽然生动有趣，但目标比较简单，对于四年级学生来说接收起来比较容易。我的教学依赖教材的编排，创新性设计相对较弱，要培养孩子创新精神，教师在课堂中就要渗透创新思想。真正优秀的教师敢于突破教材；敢于创新设计；善于从教材中挖掘编者的创设意图，再用更科学、更有特色、更贴近生活的方式表达给学生。我认为我还应该在这方面多下功夫，如何让自己成为一名有个性、有创造力的教师是我探究、发展的目标。

2．教学语言上组织的尚欠严密。在授课的过程中，教师的语言对于孩子来讲具有比较亲切的感觉，但是科学是严谨的，在语言组织上这一点应表现的更为明显。表述的不清楚，对孩子的探究方向的把握也会欠缺很多。3.部分学生的语言描述还不到位，他们普遍存在畏惧心理，我认为学生描述能力的提高不是一两节课就能做到的，需要我们长期不懈的努力，尤其是部分语言表达能力较差的学生需要我们给予更多的机会，创造宽松的语言表达环境，让他们先在小组交流，经过锻炼后再给全班交流的机会，也就是课标中所要求的为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。4.作为一名教师，还需要获取各方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。学生年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越会把教师当做百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，或者解释步清楚，他就非常失望。所以教师应该时刻注意完善自己的知识结构。

听听夜的声音（优秀15篇）篇二

听听，秋的声音，小鸟叽叽叽，是和小朋友告别的话音。

听听，秋的声音，那知知的知了，已经从树林里消失了。

听听，秋的声音，那一棵棵翠绿的树木，也换上了金黄的睡衣。

听听，秋的声音，那红彤彤的太阳，也变的温和起来。

那凉爽的西风也匆匆赶到，这景象告诉我们，秋天已经来临。

听听夜的声音（优秀15篇）篇三

听听夜的声音（优秀15篇）篇四

听听?秋的声音在每一个小动物的袋子里。看看小松鼠，在忙着摘松果，一袋袋松果是过冬的礼物。看看青蛙，装满了行囊去铺它过冬的温床。再看看狗熊，它那懒洋洋的样子，好似一个大肉球，身上长满了厚厚的脂肪。对了差点忘了一个人见人怕的小动物?蛇，它那长长的身体卷在一起，活象一根大麻花。

沙?沙?沙，下雨了，一场秋雨一场寒，秋天来了，冬的脚步还远吗？小朋友们珍惜这美好的秋天吧！

听听夜的声音（优秀15篇）篇五

安小静。

教学目标：

（一）科学概念。

1、物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。

2、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。

3、声音有方向、远近、大小、高低的不同。

（二）过程与方法。

1、能观察并简单地区分各种不同的声音。

2、能对各种声音按自然声和人为声进行分类。

3、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。

4、能建立声音和物体之间的联系。

（三）情感态度与价值观。

1、在探究活动过程中，能积极提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流。

2、在“观察和描述各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，培养学生探索声音的兴趣。教学重、难点：

（一）教学重点。

1、物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。

2、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。

3、声音有方向、远近、大小、高低的不同，并能予以区分、鉴别。

（二）教学难点。

1、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音；能建立声音和物体之间的联系。

2、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。教学准备：

（一）学具。

每组一份：小铃铛、橡皮筋、塑料杯、钢尺、装满水的水槽、吸管、小棒、笔套、塑料哨子、记录表。

（二）教具。

发声罐、各种声音的课件、口琴、装有不同量红水的玻璃杯。教学设计：

一、游戏导入。

1、做“猜猜我是谁”的游戏。

2、导入课题，板书。

2、平时还听到过哪些物体发出的声音？

3、仔细听周围物体发出的声音。

4、给声音分类。

三、听听固体、液体、气体发出的声音。

（一）学生明确研究内容。

（二）研究问题一：固体能不能发出声音？

1、认识实验器材。

2、学生实验，教师适时指导。

3、汇报，交流。

4、得出结论：我们能说有些固体能发出声音，而且不同的物体能发出不同的声音。

（三）研究问题二：液体能不能发出声音？

1、小组实验，汇报。

2、得出结论：液体能发出声音，而且同一水槽的水，运用不同的方法能发出不同的声音。

（四）研究问题三：气体能不能发出声音？

（五）小结：固体、液体、气体都能发出声音。全班齐读。

四、分辨声音的变化。

1、做游戏辨别声音的方向、远近、大小。

2、辨别声音的高低。

问：声音除了方向、远近、大小不同外，还有什么不同吗？

教师演示：用7个装有不同量红墨水的玻璃杯，敲出美妙的乐音。

3、课外延伸，激发兴趣。

五、课堂总结。

1、通过本堂课的研究学习，你有什么收获？

2、出示题目，学生解决。

3、延伸：下课回去后，你准备做什么？准备怎么做？

听听夜的声音（优秀15篇）篇六

是和泥土道别的话音。

牵牛花吹起紫色的小喇叭，

“啦啦”，

是和冬天告别的歌韵。

一只只黄鹂站在树上，

送来一首动听的歌，

一阵阵春风掠过田野，

送来一片播种的歌吟。

走进春，

走进这热闹的音乐厅，

在每一株翠绿的小草里，

在每一朵艳丽的小花里，

在每一颗种子里，

在每一只动物里。

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

三年级:喻迪。

听听夜的声音（优秀15篇）篇七

听听，春天的声音，花儿美丽的绽放着，带给了大家甜蜜的微笑。

听听，夏天的声音，青蛙“呱呱”的叫着，使大家感觉走到了音乐的世界。

听听，秋天的声音，大雁带走了夏天的炎热，洒下了酸甜可口的水果。

大地穿上了银白色的衣服。

大地是一个大家庭，是一个魔术师，把四季变的景色宜人，是我永远也离不开的一个好朋友。

听听夜的声音（优秀15篇）篇八

秋的声音，苹果绽开了笑脸，“呵呵”，是叫人们来采摘的话音。

秋的声音，银杏树抖抖手臂，“刷刷”，是和银叶告别的话音。

一排排燕子追上去，撒下了阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过小河，送来一片欢乐的歌吟。

听听，走进秋，走进这广阔的歌舞厅，你好好的去听秋的声音。

秋的声音，在每一个果子里，在每一棵大树里，在每一个人们的心里，在每一滴晶莹的雨点里。

秋的声音，从别处匆匆地来，向别处匆匆地去，我们听到了秋的声音。

听听夜的声音（优秀15篇）篇九

果树抖抖手臂，

“啪啪”，

风吹过高粱，

“沙沙”

是高粱们谈话的声音。

小溪欢快地流淌，

“哗哗”，

老鹰在天空欢快的飞翔，

“呼呼”，

农民伯伯站在丰收的田野，

“哈哈”，

是他们开心的笑声。

山东省临沂市蒙阴县第二实验小学三年级二班。

杨钰涵。

听听夜的声音（优秀15篇）篇十

本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。

３、仿照课文，补写几句诗。

《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。

这首诗的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。

在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再在学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。

“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”

在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。

总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。

听听夜的声音（优秀15篇）篇十一

听听，秋的'声音，青蛙鼓着大肚子，“呱呱”是和自己碧绿的“歌台”告别乐曲。，蛇扭动着身子，“咝咝”是和人们再见的话语。秋的声音，成熟的苹果抖动自己灵活的身子，“啪啪”是和树妈妈告别的哭声。一只只小鸟飞上蓝天，撒下一阵阵温暖的祝福，一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌声。听听，走进秋，走进这五彩缤纷的音乐大厅，你仔细地去听秋的声音。秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一滴冰凉的露珠里，在每一朵金黄的向日葵上，在每一个好吃的玉米里。，从远方快速地来，从远方飞快地去，听听，我们听到了秋的声音。

听听夜的声音（优秀15篇）篇十二

《》是部编版小学语文三年级上册第7课的课文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者以大自然中秋的声音为视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告别、叮咛、歌吟是发出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会的声音便在“每一片叶子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一颗绽开的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。

本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。基于此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标：

1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美好，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。

2.模仿诗歌，提供句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。

其中，模仿诗歌形式，提供句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。

本文的核心是作者对秋的情感，表现形式是大自然中秋的声音。本文有时一篇现代诗歌，因此我采用“想象画面，朗读课文”的教学形式，通过“创设情境，走进秋天——朗读想象，寻找秋天——模仿写话，分享秋天”三个教学板块，带领学生走进文本，在走出文本，层层递进。围绕“听（想象）——读（想象）——说（想象）——写（想象）”这一语文基本技能的培养展开教学，将想象贯穿整堂课，既提高学生的语文能力，又不失童趣。

主要分了三个教学板块：

（一）创设情境，走进秋天。

1.游戏导入。

自然界中许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。）。

2.展开想象。

同学们说得真好，听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面，把你的想法说出来。

3.导入新课。

有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音，就写了这样一首诗，你们想听一听吗？今天我们就来一起学习12课《》。

设计意图：通过听不同的声音，可以激起学生的兴趣，也可以使学生对于声音有个更具体的了解，从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。

（二）朗读想象，寻找秋天。

1.老师配音示范朗读，读完让学生学着老师的样子读读课文，并出示朗读要求：读准字音，读通句子，边读边思考课文中具体写了几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音（黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、田野歌吟）。

设计意图：让学生从读中寻找秋的声音，既培养了学生的朗读能力，还锻炼了学生的阅读能力，在读中感受秋的声音，感受秋的美好，激起学生对秋天的喜爱。

2.品读想象，体会交流。

要求学生先读后写，全班交流。

设计意图：课文的语言与大自然的声音交相辉映，必能引起学生丰富的想象；学生的想象都带着自己的独特感受，这种感受是老师指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同，感受就不同，表达能力不同，效果就不同。

（四）课堂小结。

在学生的朗读中结束课文，使学生再次感受秋天你的美好。

听听夜的声音（优秀15篇）篇十三

生：朋友。

4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？

生：秋高气爽的季节。

生：秋天的景色很美。

师：那美丽的色彩吸引了他。

生：秋天是一个丰收的季节？

生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。

师：什么吸引了你？

（苹果、榴莲）。

师：还有什么让你喜欢秋天？

生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。

师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。

一、导入：

师范读，学生跟读。

2、师：课题前面这朵小花表示什么？

生：这是选读课文，略读。

师：略读课文是怎样的？

生：每个单元的最后一课是略读课文。

课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。

学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。

学生交流：

生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。

师：阅读课文我们应该完成哪几件事？

生：第一件事：有感情地朗读。

生：一边读一边想象。

生：体会与同学交流。

生：有兴趣的写几句。

二、初读课文。

1、这是一片怎样的课文？出示画面配乐，师声情朗诵。

学生鼓掌。

师：说说为什么鼓掌？生：有感情。

生：读出了秋天的美妙。

生：读得让我仿佛走入了画面。

生：读出了句号、逗号。

生：读得深入。

师：怎么那么夸我，说得我有点不好意思，除了这些原因，还有什么原因？

生：老师读得好，这首诗写得很美，音乐画面也很美。

师：是呀，这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。

学生自由朗读。

师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读。

师：不错，一遍就读得这么好，了不起。

生：一排排大雁……。

师：真了不起。

师：学军的孩子真是太了不起了，没一个字读错，打疙瘩的。

师：急了一点，再读一遍。

生再读。

师：为他鼓掌。

师：读了以后，你仿佛听到了哪些声音？

生：和阳台告别的歌韵。

师：是的，还有谁？

生：大雁追着白云，大雁要过冬了。

师：大雁要过冬了，是谁的声音，不是谁要过冬了。

生：大雁的声音，追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛。

师：远方来，远方去，这不是你的声音，这是秋风吹过什么田野的声音。

师：刚才同学们说了那么多声音，哪几个诗节在写？

生：1、2、3三个小节。

师：请你好好读读这三节，边读边想，你体会到了什么？待会儿请你读给大家听，也让你把感受说给大家听。

生交流：

生：学生读第三节，我觉得很温馨，洒下了一阵暖暖的叮咛。

师：从哪里感受到很温馨。你把那感觉读出来，再来一遍。

生：再读第三小节。

师：叮咛让她感觉很温馨。什么叫“叮咛”？

生：叮咛就是嘱咐。

师：你们得到谁反复的嘱咐。

生：爸爸反复的嘱咐。嘱咐我路上要小心。

师：爸爸不住的叮咛让你觉得很烦，你现在觉得呢？

生：关心。生：妈妈反复叮咛我，衣服要及时脱掉。

师：怕你着凉。

生：外婆反复的嘱咐。出去玩，不要走丢。

师：虽然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。

生：妈妈的叮咛。到楼下玩要注意安全。

师：这些叮咛让你感受到了什么？

生：对我们的关心。

生：有可能在叮咛其他小动物准备过冬。

生：冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。

生：大雁关心农民，赶紧收庄稼。

生：大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢。

师：让我们一起带着这样的爱，这样的叮咛，读一读。

生：读。

师：谁在唱歌？唱什么歌？

生：秋风。

生：农民。

欣赏图片，

师：让我们睁大眼睛到丰收的地方瞧瞧，还有什么丰收了？

生：果园丰收了。

看图片，师：什么丰收了？

生：柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。

师：面对这样的丰收，我们怎么不高兴呢？农民伯伯怎么不高兴呢？

我们一起读一读，我发现学生会背了，一起背背，不会看看书。

生：读或背。

师：过渡：还听到什么声音。

生读第一节，我仿佛看见大树在摇手臂。

师：听着他的朗读，你感受到什么？

生：大树和黄叶好像在道别。

师：是好像吗？

生：真的。

生：我感受到它在掉眼泪，有点累，舍不得。

生齐读。

师：还有什么感受？

生：黄叶满地都是，很美。

生：好像给大地铺上了地毯。

师：那场面可美了，每个人的感受都不一样，读给同桌听。

学生同桌互读。

师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了（课件出示）。

指名读，

师：说说你的体会。

生：舍不得与阳台分开。

师：是的，感受到了很舍不得的声音。

指名读。

师：你还体会到了什么？

生：蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光。

师：我们一起来读好不好？

生：齐读。

三、想象写话。

生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。

生：采果子时候的欢声笑语。

生：动物过冬时挖土的声音。

生：农民收稻谷时的笑声。

师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音。

出示诗节，学生试写。

听听，

秋的声音，             ，

“               .”

啾啾 叮叮  咚咚  啪啪  沙沙。

……。

交流：

生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。

生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。

……。

师：读了这样的诗句，你感受到什么？

生：秋天很丰富。

生：秋天的美丽。

生：秋天物种的伤心。

生：声音是很急的，很伤感，

师：其实也不必要伤感，明年还会再来。

5、让我们珍惜这秋天。

师：有感情地背给别人听，课后收集秋的诗歌，写诗：秋的声音、秋的色彩。

听听夜的声音（优秀15篇）篇十四

唰唰。

听听。

小鸟振动翅膀。

沙沙。

是和大树告别的声音。

一排排小鸟追上白云。

撒下一阵阵温暖的歌咛。

一阵阵，秋风飞过绿色作文网，田野。

送来一片丰收的稻谷。

听听，

走进秋。

走进清凉的秋天。

在每一片树叶里。

再买一个人里。

再买一条小鱼里。

听听。

从远方急急的来。

向远方急急的去。

听听夜的声音（优秀15篇）篇十五

是和花儿道别的话音。

鸟儿震动的翅膀。

”扑棱，扑棱”，

是和小松鼠告别的话音。

扫过每一片叶子，

扫过每一棵果树，

扫过每一朵花，

扫过每一棵小草。

它是一把钥匙，

”咔嚓”，

银杏叶扇着扇子，

在每一片树叶里，

在每片草地上，

在每片花海里，

在每一个人的周围。