写心得体会是对个人成长和进步的一种自我评价和激励，也是对他人分享经验和启示的一种方式。掌握一定的写作技巧和方法可以帮助我们更好地写出优秀的心得体会。
高中课改心得体会大全（16篇）篇一
经过这几天的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。对新课程改革的过程中可能会出现的一些问题有了心理准备，让我更加充满信心地投入到新课程改革的实践中去。
新课程改革是一种政府行为，这社会经济发展到一个新时期的要求。社会对不一样类型的人才的需求，决定了首先要进行教育的改革。
国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部资料十分丰富的全新意义上的"教学大纲"以人为本的教育，注重每个人的发展是多样化的，可选择的更强调和注重个性的发展这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和伟大意义以及其深厚的内涵。
1、课程标准着眼于未来国民素质。
2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
3.突破学科中心，为终身发展打基础。
4.注重学生的学，强调学习的过程与方法。
5.课程标准提出了多元评价提议。
6、为教师教学创造较大的空间。
经过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到很多的问题。
比如：
1、教育观念问题，注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。主要是在实践中不断地学习。
2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题。要想解决这类问题，必须要注意强调知识的选择性。尽量及早通览教材，对高中知识有一个整体的认识。禁止在教材的选用上版本的不一样。
3、对三维目标的落实可能会出现的问题，本实三维目标是一个整体不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能会造成教师忽视基本功的现象，主要体此刻。
(1)不认真研究课标。
(2)不备学生，
(3)不敢批评学生，盲目赞扬。
(4)不重视教学设计。
(5)不重视学生的习惯的培养，甚至导至性格外向的学生得到充分的发挥，性格内向的学生受到冷落，长此以往很容易造成两极分化等一系列可能出现的问题。
这些宝贵的经验，为我们实践中供给了可供参考的资料。让我们进一步休会到教育改革是一个漫长的过程。每一次的教育改革都要有一个不断完善和发展的过程。
高中课改心得体会大全（16篇）篇二
经过今年暑期的高中新课改培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
2、做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界;很多好的创意迸发出来。
通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
高中课改心得体会大全（16篇）篇三
新课改走进我们的视野，步入课堂已一年多了。在学校的正确领导和具体指导下，我们确立了从认识课改、研究课改、到推进课改的具体工作思路。通过一年多的课改实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。从事英语教学不足七年，虽然执教时间不长，但却颇有感触，我深感教和学是相辅相成、不可分割的一个整体。课程改革实施以来，我校教师的教育教学观念的确发生了转变。绝大部分老师已经认识到教学不仅仅只是知识的传授，而更多关注的是让学生感受知识获取的过程;教学中对学生的要求不仅仅只注重书本知识的掌握，而更多地是让学生学会运用知识的能力。
高中英语教学给我的印象是:与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长。学生乃学习的主体,教师是渔夫,要授学生以渔。教师作为授渔者,要了解授渔的渔具。教师首先要对新教材有深刻的认识,对其指导思想了然于心。新教材强调“以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,北师大版高中英语教材的特点具有:话题与时俱进,语言地道自然;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习;编排体系合理;设计图文并茂,创造空间广泛;单元生词大幅增加,语法进度大步加快。教师作为教授者,要了解授渔的对象。我们学校虽然位于县城，但大多数学生来自农村,他们大都具有这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词的用法,听力和口语处于零阶段。同时,由于受各方面条件的限制,大多数学生见识少，对外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题知之甚少。同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，课堂上主要靠老师介绍或课前发些相关材料以备预习。而且学习态度也不太端正,认为学习英语只是考试会做题即可。总之,他们对英语学习的兴趣不高,缺乏正确的学习方法且自尊心特强。
作为课堂教学活动的主导者，新课改的实施者，在这一年多的新课改教学过程中体会颇深。
1.分析教学对象，对症下药。
教学就是教与学，有教者就必有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。我校的学生英语基础较差。听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。二九班的学生比较活跃，课堂气氛积极，但尖子生相对较少。而二十班的学生比较沉静，大多数学生学习欠积极性。因此，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
2.吃透教材，有的放矢。
b首先要了解并贯彻新教材新理念，注重学生自主学习能力的培养。授人以鱼的传统教学方法应被授人以渔的任务型和发现型新教法所取代。所以，在备课过程中，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花大量的时间认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
3.完善自己，享受教学。
只有自身素质高，专业素养高，才能有效的教学，才能让学生心生敬意。因此，我闲暇时除了对教材的研究细读，同时，还不断进行广泛阅读。尽量了解各个领域的知识。这也是英语这个学科的要求。只有什么都有所了解，上课才能透彻领悟教材，才能尽可能激发学生的兴趣。此外，要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。所以，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。今后我必须努力克服，采取有利的方法解决课堂中的各种困难。
由于对新教材的教授还处于探究阶段，经验不足，我做了以下几点尝试：
1.促进教师与学生的情感交流。
我们常说：“亲其师而信其道”。要让学生愿学、乐学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实和喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
2.激发学生学习的兴趣。
兴趣是学生最好的老师。成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。英语作为一门外语，对学生而言，既生疏有困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。如果学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，就无法学下去。为此课堂上我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事，让他们更多地了解英语，更喜欢学习英语。
3.培养学生的自学能力。
只有让学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。因此，平时的教学中，我就注重培养学生的预习能力，利用各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立阅读。
4.认真抓好英语早读。
认真抓好早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
通过以上做法,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主动了.然而在教学的过程中,我对教材的使用也有不少困惑:。
1.生词量大，学生难以掌握.新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个，达到七级要求;达到八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个。鉴于这样的安排,每个单元的词汇基本是50-60个之间。对于我校的学生来说，难度颇大。
2.听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容较多，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但总体难度都很大。
gepower部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐做的不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃languagepower。只有少数教师根据需要有选择地使用其中的内容。
4.教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中后，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是实验班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：1、教材难度大，内容多，应接不暇;2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成就感;3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩。
虽然新教材使用时间还不长,也能感觉到学生在学习习惯和热情方面有明显变化。但我认为,不论英语教材如何改变,文章对我们教师如何的陌生,只要我们抓住主流,转变教学观念,改变以往灌输为主的教学方式,不断自我学习自我提高,与时俱进，坚持以人为本,以学生为本,面向全体,培养学生自主学习和良好的学习习惯,我们就可以成为合格的授渔者。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只要在新课改理念的指引下，在日常教学的不断实践和探索中，做个有心人，总会有新的收获。
高中课改心得体会大全（16篇）篇四
近年来，历史高中新课改成为教育界和社会各界关注的热点话题。作为一名历史高中新课改的受益者，我深深感到这次变革对于我们学生的学习和成长起到了积极的推动作用。下面我将从激发学生兴趣、提升应试能力、培养多元思维、加强综合素质和促进实践能力等方面，总结和陈述一些个人的心得体会。
首先，新课改激发了学生的学习兴趣。传统的历史课程着重于知识的灌输和记忆，学生往往因为学习方式过于枯燥而泛起厌学情绪。而新课改强调培养学生的主体意识和自主能力，注重激发学生的学习兴趣和创新精神。例如，在新的历史课程中，教师会引导学生进行小组合作学习并组织实地考察等实践性的学习活动，这无疑使历史变得更加生动有趣，同时也激发了学生主动学习的热情。
其次，新课改提高了学生的应试能力。历史学科一直以来都是学生们较难攻克的学科之一，新的历史教学实施了更为灵活多样的评价方式，如口头答辩、写作辩证性论文等。这种评价方式，不仅考察了学生对历史知识的理解能力，更重要的是培养了学生的思辨能力和创新思维。在做辩证性论文的过程中，学生需要结合历史事实和自己的观点进行思考和写作，这对于学生的思考能力和写作能力都提出了更高的要求。新的评价方式的引入，有效提高了学生的应试能力。
第三，新课改培养了学生的多元思维。新的历史课程注重培养学生的批判性思维和跨学科思维能力。以往的历史课程只注重掌握历史事实和人物，而新的课程则更加注重历史事件背后的原因和影响。学生需要从不同的角度、不同的资料出发进行思考，并且和其他学科的知识进行有机结合。这种培养学生多元思维的教学模式，激发了学生对历史的思考和探索的热情，培养了学生的综合思维能力和创新精神。
第四，新课改加强了学生的综合素质。新的历史课程将历史与现实问题相结合，注重培养学生的社会责任感和历史使命感。课堂上，老师会引导学生从历史事件中汲取智慧，了解历史的发展脉络以及历史对我们现在的影响，这对于培养学生的人文关怀和社会责任感具有重要的意义。新的历史课程不仅关注历史知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和社会能力。
最后，新课改促进了学生的实践能力。历史学科的实践元素是其独特的气质，新的历史课程更加注重培养学生的实践能力。例如，在学习中国古代文明的过程中，学生可以通过实地考察、模拟实验等方式去感受文明的魅力，从而培养实践思维和动手能力。这种从实践中学习的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，同时也切实提升了学生的实践能力。
综上所述，历史高中新课改对我们学生的学习和成长起到了积极的推动作用。它不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的应试能力，培养了学生的多元思维，加强了学生的综合素质，并促进了学生的实践能力。我相信，在历史高中新课改的影响下，我们每个历史学科的学生将会成为思想独立、综合素质过硬的时代新人。
高中课改心得体会大全（16篇）篇五
来xx高中教学三年，曾遇到很多困难，也有很多想法，所以曾和同屋老师探讨过自主、合作、探究学习的思路，限于各种条件，只能搁浅。近日，期待已久的外出学习终于成行，满是欢喜。
不失所望，二中的一老一小两位政治老师给我们呈现了不同的风格。
小范老师的教学总的来说贯彻了以学生为主体的思想，有学生自主学习，也有小组合作探究，还有小组展示。形式上符合新的教学理念。自然，学生总体的表现也让我们赞叹。从知识点的把握上，从我的角度看，小范老师也有个别地方没有完全展开，毕竟，仁者见仁智者见智。
相比较而言，老李老师的科班底蕴比教深厚，带有老教师那种严谨的风范，对知识的的整合有自己的观点，值得我们年轻教师学习。但是她的班级小组学习就不是那么到位，小组内的讨论不活跃，各组也没有竞争意识，展示环节学生也不积极发言。这可能与开学初期同学们还不太适应有关。
课后进行了探讨。
关于深度，虽然教材有些变化，但他们还是按老的套路讲，能深则深。
关于导学案，他们否定了预习案的作用，说也实践过，但认为填空把学生限制住了。对这个问题我保留个人意见。这学期，我也在我们班尝试了使用预习案，感觉效果还可以。因为具体学情不同，我们的学生没有预习的习惯，即使预习了也不会看书。设置填空或简答可以帮助他们养成预习习惯。部分同学在“我的疑惑”里还真有问题提，我也就进一步了解了他们的水平及疑问，有的放矢。当然这有个前提，就是及时检查预习案。自然，任务量增多了。
自我感觉，在教改中二中也是在摸着石头过河，尝试、总结、舍弃、尝试；也知道，外面还有更精彩的世界。所以很感谢学校提供这样的机会。学习自然是为了借鉴，所以回来后更有实践的想法。当然，我们要想在改革的路上图新，还需要有相应的条件来支撑。我认为目前有以下三点比较为重要。
一是“温故”的过程以课件呈现前两节课的知识线索，既提醒了学生，又将知识点串线成功，利于学生记忆。二是“知新”过程以课件展示教材上没有的公式、表格、例题，课堂容量大增。三是用课件呈现五套人民币并配以古典音乐，给学生以文化的熏陶，有效达成情感态度价值观目标，利于非智力因素的培养。所以这个是迫切要解决的问题，即便还是目前这种大班授课，课件的'辅助作用也会为课堂增色不少。
合作探究学习的载体就是小组，这相当于一个小家，几个兄弟姐妹熟悉了，交流了，才会有思维的碰撞和创新意识的产生。二中的五、六个同学围坐在一起并固定下来的形式和我想象中的一模一样，因为目前来说，大多数学校还是这种传统的课堂。也看过人手一台电脑围成圆桌似一圈的，那个太不现实了。在现有条件下重新排列组合一下即可。当然，人数以25-36人较为合适。
班级内小组固定，每科都进行小组讨论，形成一种常态氛围，学生慢慢就会适应，就会放得开手和脑。很多资料的收集、习题的挑选需要大家分工，工作量就会小些。
第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比如,杜兰薇老师在《你一定会听见》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高!还有蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》，老师让学生在欣赏南极美景的同时，自己表达心中的感想。
第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：塔山中学张秀平老师在《孤独之旅》中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。在《我的叔叔于勒》中,丛老师引导学生反复朗读菲利普夫妇的语言,让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法,并用自己的语言再现了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，领悟其义。
在拓展延伸这一部分，张秀平老师为大家出示了《壮志在我胸》这首诗歌，让学生更加深刻透彻地体会到了“远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程”这一重要含义。林清玄先生说过：心美则一切皆美,情深则万象皆深。无论是郁达夫对江南的如诗如画的深情眷恋,还是苏轼的乐观豁达的情怀,只要我们有发现美的眼睛,感受美的心灵,世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。
其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这四位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，四位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
听了这四位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的体育教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
高中课改心得体会大全（16篇）篇六
通过这次培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的.要求。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
高中课改心得体会大全（16篇）篇七
在新课改下，高中历史不再像旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古到今，从中国写到世界，把政治、经济、文化、思想等方面的内容放在同一朝代的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治史、经济史、文化史三个必修和数个选修教材，这样更接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够系统地把握某一专题的历史知识。作为高中历史新课改的第一线教师，我们该怎么办?我认为应该完成三个转变。
1、转变观念，提高认识。
学校教育要成为真正“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，转变观念，提高认识，是当务之急。假如还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违反了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质。新课改下的教育是真正意义上的“授之以渔”的教育。
2、转变备课方式。
根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们在备课时将必须充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感觉好的材料。加强电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，然后在集体备课基础上进行二次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。
3、转变课堂教学方法。
新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能存在的。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行网络教学和在课堂教学中假设活动情境进行情景式教学是提高课堂教学效率的两种较好的方法。
以上仅是这两天学习和以往经验的点滴体会，愿与各位同学共勉。
高中课改心得体会大全（16篇）篇八
1、基本的数学思想。
基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”，“集全与对应的思想”和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思想，转换思想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，模型与构造，概括与抽象，观察与实验，比较与分类，类比与猜想，演绎与归纳，假说与证明等。
2、重视数学思维方法。
高中数学应注重提高学生的数学思维能力，着是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性，问题性，相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果），基本形式，操作手段（即思维方法）以及个性品质；其基本形式可分为逻辑思维，形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法；观察与实验，比较，分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特殊化，模型化与具体化，类比与映射，联想与猜想等。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的广阔性，深刻性，灵活性和批判性，独创性。
3、应用数学的意识。
这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机，计算器等进行探索和发现。
5、建立合理的科学的评价体系。
高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
总之，新课程标准下数学教学过程对学校管理，对教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能————学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会“it”、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下数学教学过程更加流畅。
高中课改心得体会大全（16篇）篇九
随着时代的不断发展，我们的社会也在不断的进步和发展。教育是一个国家人才培养的基石，也是一个国家发展的必要支撑。随着教育的不断进步，我们的课程也必须不断的改革。因此，高中的课程改革也是必然之举，今天我想分享一下我的课改心得体会。
第二段：课改前景。
高中课程改革的重要性不言而喻，我们现在的教育模式已经渐渐不能适应社会的需求了。我们需要注重培养学生的各方面素质，不仅要注重学生的知识面，还要注重学生的能力和实践能力。高中课程改革主要体现在课程设置和教学方法的改进上。这样我们的学生才不会成为一张纸。
第三段：教师对课改的理解和实践。
教师是课程改革的主要推动者，我们需要做出很多的改进，例如要注重学生的思维模式和培养学生的自主学习能力。近年来，我和我的同事们从教学方法、教学实践等方面进行不断的尝试和探索。在教学中，我们注重让学生发挥主体性，创造性和创新性，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和综合素质。
第四段：学生对课改的反响。
课程改革，最终的命运在于学生。在过去的几年里，我们学校的课程改革初产生了较为明显和积极的成效。学生的综合素质，特别是创新能力的提升，已经受到了家长和社会广泛关注和赞扬。现在的高中生是一个充满好奇心和求知欲的一群体，他们更加希望在课堂上学到能够实用的知识，能够增强自己的竞争力。
第五段：总结。
改革是一直推动人类社会进步的基础，高中课程改革也不例外。通过对课程改革的实践，我们可以发现，通过有效的课程改革，彻底抛弃单一的、定型化的课程思维，从而使得学生的实际水平得到提升，从而实现真正的人才培养目标。因此，高中课程改革是大势所趋，是一个向好的方向迈进的必经之路。
高中课改心得体会大全（16篇）篇十
近年来，随着社会的不断进步和发展，教育也逐渐引起了人们的关注。其中，课程改革是教育改革的一个重要方面。对于中学生来说，高中阶段是一个非常关键的时期。为了适应这种变化和需求，教育部对高中课程进行了不断的改革，目的是提高教育质量，培养出更加全面的高中生。
二、经历的过程——课改的实施。
课程改革的实施使得高中课程变得更加多元化和个性化。在我所学习的课程中，出现了更加丰富的课程内容，例如以选修课为核心的教学模式，以及更加良好的教学环境和资源。同时，学生们也积极参与到课程的改革中，参与更多课堂和校园活动，让教育变得更加有趣和有意义。
三、收获与理解——课改的意义与作用。
在参与课程改革的过程中，我深刻体会到个性化教育的重要性。通过更加丰富和多样化的课程体系，学生可以更好地选择自己感兴趣的方向和课程。同时，高中学生也能更深度地理解课程内容，更加全面地熟悉学科知识。积极参与课程改革带来的不仅是知识的增长，还有全面的个人发展和成长。
四、挑战与解决——课改中的问题与对策。
课程改革固然重要，但是也存在一些问题。比如，在新课程的实施中，教师和学生需要逐渐适应和熟悉新的教学模式和课程内容，这需要时间和精力的投入。另外，如何保证教学质量和给予学生更好的支持也是需要解决的问题。为此，我们可以通过加强师资力量、提升教学资源和加大政策的支持来解决这些问题。
五、展望未来——课改的展望与发展。
随着社会的变化和发展，高中阶段的教育面临着更多的挑战和机遇。未来的课程改革不仅要在提升学科水平和发展全面个人素质方面做出更大努力，还要更积极地与社会和行业对接，合理地结合社会需求和形势变化来制定更加适应于社会发展的课程体系。
总之，课程改革是教育改革中的一项关键性工作，必须积极推进。在参与课程改革的过程中，我们要不断地总结和探索，确定最佳实践路径及其模式，不断强化课程体系的建设和改进，从而更好地服务于高中生的全面发展和成长，助力于教育事业的不断发展和进步。
高中课改心得体会大全（16篇）篇十一
近年来，我国教育领域不断进行着改革与创新，其中最重要的一项就是新课程改革。作为高中学生，我亲身经历了新课程改革带来的变化与挑战。接下来，我将通过五个方面，分享我在新课程改革中的心得体会。
首先，新课程改革加强了学生的主体意识。过去传统的教育思维，老师授堂讲授，学生被动听讲，这种教师为主导的教学方式严重制约了学生的主体意识的培养。而新课程改革正是强调学生的主体地位，培养学生的独立思考和解决问题的能力。在新课程中，老师更多扮演引导者和协助者的角色，激发学生的思考兴趣，让学生主动参与到学习中来，培养学生的自主学习能力。
其次，新课程改革注重了学生的综合素质培养。在过去的教育体制下，学生往往只被培养成会应试的“机器”，缺乏综合素质的培养。而新课程改革强调培养学生的综合素质，注重学生品德、智慧、体育、劳动等各个方面的全面发展。在新课程中，开设了更多关注学生兴趣特长的课程，让学生能够自由选择学习内容，培养自己的特长和优势，并且通过多元评价的方式来评价学生的综合素质。
再次，新课程改革提供了更加广阔的学习资源。以前，学生只能通过课堂教学和教科书来获取知识，受制于教师和教材的思维。而新课程改革充分利用信息技术，打破了时空的限制，提供了更加广阔和丰富的学习资源。学生可以通过网络获取各种学习资料和课外拓展的信息，拓宽了视野和知识面。同时，通过互联网的使用，学生也可以参与到在线学习和交流中，与来自不同地区和背景的学生进行互动，拓展自己的思维和见解。
此外，新课程改革重视学生的能力培养。过去，高中教学往往偏重于知识传授，忽视了学生的能力培养。而新课程改革将培养学生的创新意识、实践能力和合作能力等重要能力作为教育的目标之一。学生通过项目式学习和实践活动，进行自主探究和合作实践，提高了实际问题解决能力和团队合作能力。通过这些实践，学生的动手能力和创新精神得到了有效的培养。
综上所述，新课程改革为我们带来了诸多机遇和挑战。在新课程中，学生的主体意识得到了增强，学生的综合素质得到了全面培养，学习资源得到了广阔，能力培养得到了重视。在未来的发展中，我们作为新一代的高中生，应该充分利用新课程带来的机遇，积极参与到学习中来，培养自己的能力和素质，为实现自己的梦想和未来做好充足的准备。
高中课改心得体会大全（16篇）篇十二
在高中数学开展新课改以前，教师在授课中只注重对理论知识的传授和常规计算技能的讲解，基本忽视了学生在学习中的感悟和思考过程，也完全忽视了对数学这门课程的科学价值、应用价值以及文化价值的揭示，甚至也忽略了对学生学习数学兴趣的培养，最后导致大部分学生都是为了应试而学习。由此看来，传统的数学教学模式已经无法适应新时代教育对数学人才培养的要求，新课程标准的开展和实施势在必行。
1.促进教学方式的变革。
数学课程结构的变化促使教师在教学方式上必须适应新的课程结构。必修课程与选修课程的开设将使教师在对待两种课程的教学上有所区别。特别是在选修课程上，教师将改变原有的讲授为主的教学方式，给学生更多参与实践的机会。这也要求教师运用更新更丰富的教育手段与教学方式方法进行教学。课程结构的变化不仅促进教学方式的变革，同时也将促进数学教师的专业发展，使教师和数学课程同步发展。教师的专业发展反过来会促进教学方式的变革。
2.促进学习方式的变革。
高中数学新课程充分考虑到了学生的差异性和主体性的要求，满足学生多样性、个性化发展的需求，尊重学生的自主选择。选修课程的设置把学习的主动权交给了学生，这势必对学生产生重要影响。这就要求学生改变原有的只是等待教师把课程送上门来的习惯。学生自己必须学会自主、正确、合理地选择，学会对自己的选择负责。学生不仅对自己的学习生活要有总体设计与规划，也要学会自我管理、自我检测、自我反思、自我调整。学生由学习的被动接受者变成了学习的真正主人。这种变化是最根本意义上的学习方式的变革。在此基础上，学生还要学会合作、学会探究，形成个性化学习方式等等。所以，课程结构的变化必将促进学习方式的变革，促进学生的成长。
3.促进课程管理的变革。
课程结构的一系列变化都要求在课程管理上做出相应的变革以适应新课程建设与发展的需要。必修课程与选修课程的设置将要求学校在课程安排上，实现规划性与灵活性的统一；要求学校建立相应的选课制度、管理办法等。采用学分衡量学生的学业成绩，将要求学校有相应的学分管理。模块的设置也将促进管理上变革。运用模块的形式来设置课程，便于学校发挥资源优势，形成学校的特色；同时要求学校对模块进行管理，避免模块内容的重复设置，保证模块的合理、有效等。
二、转变教学观念。
高中数学新课标明确指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基础理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。”在明确了这一点后，高中数学教师就应该很清楚，在高中数学的教学中，应该转变以往传统的教学观念，虽然课堂上还可以采取以教师讲授为主的教学方式，但与此同时，还应该兼顾学生的主体地位，以及他们的积极参与性，更要注重师生间的互动以及学生间的互助合作学习活动。要始终把握好新课程的标准，让学生在完全放松的情境中，不知不觉地掌握和获取新的知识，还要做到在获取理论知识的同时，让学生们的情感也得到相应的体验和教育。
另外，转变传统的教学观念，教师还应该转变传统的教育思想观念，正确认识自己在课堂上的地位和作用，把自己的传授者身份变为课堂的引导者，在课堂上注重对学生独立思考能力和探索精神的培养，引导他们去探索数学中的规律，并学会自己推导数学结论，最终让学生们学到有价值的数学、有必要的数学，并了解到数学在人类社会中的功效以及社会对数学的需求，以及让不同的个体在数学上得到不同的发展。
三、激发学生学习数学的兴趣，不断增强学生的自信心。
在新课程标准的要求下，学生学习数学不再是为了学习而学习，为了应试而学习，更多地应该是带着兴趣去学习。为了数学的功效和作用而学习，而且应该是从“要我学”转变成“我要学”的状态。因此这就需要教师在教学中不断采取新颖的教学方法以及合理的教学内容设计，来激发学生学习数学的兴趣。只有学生有了学习数学的兴趣，才会乐意学，才会渴望走进数学课堂，去品味数学的乐趣以及体会数学这门课程所富含的价值。这样才能有效地激发学生的求知欲，以及他们自我展现的欲望，从而有效地增强学生学习数学的自信心。为此，教师在数学教学的环节中，应该让学生先了解到数学学科与人类社会之间的联系以及它们之间的相互作用，以此来让他们懂得数学的价值。
接着，教师在讲解数学问题的过程中，通过问题的提出和问题解决的过程，不断帮助学生形成批判性思维的`习惯和正确的科学态度，让他们学会崇尚数学的理性精神，并且通过数学的产生、发展以及数学内部各种运动的发生和关系的变化过程。
四、结合网络多媒体手段不断丰富教学。
新课改的推出和开展，富有新时代的鲜特征，它是为适应新时代对人才的需求而提出来的。因此，信息技术手段在教学中的应用也是必不可少的。网络、多媒体作为新时代的产物，不仅资源丰富、动态感强、信息传输量高，还具有很强的交互性特点。用它们来辅助教学，不仅能使课堂变得形象直观，还能有效地提高课堂的质量。数学作为高中阶段的一门基础课程，它与其他的课程较之更具抽象化和复杂化。所以，在高中数学教学中，如何使抽象的内容变得形象化，便于学生理解和记忆是十分重要的。在这种前提下，重视对信息技术的应用就显得恰到好处。比如通过计算机或投影仪制定相应的辅助教学软件，或是设计和制作一些形象直观的教具来辅助数学教学。比如说，在讲授一些立体的集合图形时，便可以借助多媒体的手段，设计出一些形象生动、立体感较强的集合图形，从而使抽象的数学问题顿时变成形象直观的图形和动画的形式，学生只需要对形象直观的图形进行直观透彻地观察，便可以很好地理解抽象的数学性质。这种多媒体授课方法不仅改变了以往传统的以语言信息传递为主的课堂教学模式，还有效地提高了学生的学习兴趣，让他们在图文并茂的画面里，感官不停受到刺激，进而使他们的记忆也不断得到加深和增强；而且有效地节省了教师的授课时间进而更好地把握数学教学中的难点和重点，做到精讲多练，最终让学生学到有价值的数学，并喜欢上数学课。
高中课改心得体会大全（16篇）篇十三
近年来，高中课改在教育领域里备受关注。这个变革是为了适应社会的发展和学生的需求，旨在让学生更好地掌握知识和技能。在我经历的这些课改中，我获得了许多的收获和体会。下面，我将从课程设置、教学方法、评价方式、学生习惯和教师角色五个方面，分享我的课改心得体会。
一、课程设置。
高中课改后，课程设置更加贴近实际需求，注重培养学生的综合素质。例如，学校将科目分类并划分为必修、选修和公共必修。每个学科都有明确的教材和核心素养，学生在学习过程中不但掌握专业知识，而且学习技能得到充分发展。
此外，课程设置也强调学生的自主选择，允许学生根据兴趣和能力自主选择选修课程。这样可以激发学生的学习动力，从而更加主动地探索和学习。
二、教学方法。
高中课改后，教学模式更加多元化，了解学生和教师的需求，在教学中多运用课程教育方法。例如，不再是教师唯一的讲述，而是采用翻转课堂、小组讨论、课题研究等多种多样的教学方法，让学生更加主动参与课堂和实践。
新的高考改革思想更注重对“能力”的考验，学生更注重实践能力和领导能力的培养。教师也应该多采取一些传授实践能力和领导能力的教学方式，特别是管理和领导类课程。
三、评价方式。
高中课改后，评价方式更加科学和严谨。学生成绩评价不再只看分数，而是从能力和综合素质方面，更加注重发现学生的特长和兴趣，并进行鼓励和引导。具体地说，学科评价不再追求“卷面成绩”，而是更多地注重考察学生的实际能力。在实现这一目标的同时，还兼顾了学生质量保证。
四、学生习惯。
高中课改更加注重培养学生的自主学习习惯。学生不仅需要接受老师的教育，还应该主动地寻找自己需要学习的知识，并且有足够的学习和探索的机会。这种学习方式不仅可以让学生更加主动地探索知识，还可以提高学生的综合素质和创新能力。
五、教师角色。
高中课改让教师的角色更加重要和必要。教师不仅仅是知识传授者，还应该是学生的引导者和朋友。教师应该充分地了解学生个体和团体的特点，尊重和关怀每个学生的差异和需要，对学生进行个性化的教育。教师在课堂内外的引导作用也非常重要，应该激发学生独立思考的能力，激发习惯养成的能力。
总之，高中课改在学科知识、实践能力、综合素质等方面进行了全面升级，让学生更加注重自主学习、主动探索和创新实践，展现了“以人为本”的教育理念和“课程教育”的创新发展。对于学生和教师，这也提供了更大的发展空间和教育机会。
高中课改心得体会大全（16篇）篇十四
随着高考改革的推进，新课改已经逐渐在高中课堂中落地生根。在新课改的背景下，我作为一名高中学生，亲身体验了新课改所带来的变化和收获。在这过程中，我体会到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。
首先，新课改给予了我们更多的自主学习的机会和空间。在过去的高中教育中，学生们的学习往往过于被动，只是被动地接受知识的灌输，缺乏积极主动的学习态度。而新课改注重培养学生的学习能力和创新精神，通过提供许多自主学习的机会，让我们能够更好地发展我们自己的潜能和兴趣。例如，现在我们可以根据自己的兴趣选择选修课程，而不再是被迫选择固定的课程。这使得我们能够更加专注于自己感兴趣的领域，并充分发挥我们的优势。
其次，新课改强调综合素质的培养。在传统教育中，学生们往往只关注学习成绩，而忽略了自己的综合素质的培养。然而，在现实社会中，学生的综合素质比单纯的学习成绩更为重要。因此，新课改将学生的综合素质作为一个重要的评价标准，并将其纳入到考试和评价体系中。这让我们明白，仅仅拥有高分并不能代表一切，我们还需要具备扎实的专业知识、良好的团队合作能力和创新精神等非学科知识。
新课改不仅重视学生的学术能力，还强调对学生的心理健康的关注。在过去，高中生的学习压力往往非常大，他们没能得到有效的情感支持和帮助。而新课改不仅提供了更加合理和科学的学业安排，还设立了心理健康教育课程和服务机构，为学生提供了一个宣泄情绪、缓解压力的平台。这使得我们不再孤单地面对压力，能够更好地调整自己的情绪和心态，更好地应对高中生活的挑战。
最后，新课改激发了我们对于学习的兴趣和热情。在过去，我们往往将学习视为一种负担，只是为了应付考试而学习。然而，新课改通过各种教学方式的改革，让学习变得更加有趣和富有挑战性。例如，教师们采用线上线下相结合的方式进行教学，可以让学生通过网络进行自主学习和交流，提高学习效果。这让我们体验到了学习的乐趣，并逐渐培养了我们的自学能力和独立思考的能力。
总而言之，新课改使高中教育变得更加注重学生的发展和个性培养，培养了我们的自主学习能力、综合素质和心理健康，激发了我们学习的兴趣和热情。作为学生，我们应该充分利用好新课改所提供的机会和资源，努力发展自己的潜力，为自己的未来做好准备。同时，我们也要反思和提出改进的建议，希望新课改能够不断完善和发展，更好地推动我国高中教育的进步。
高中课改心得体会大全（16篇）篇十五
五段式文章即由引言、扩展、论证、反驳和结论五个部分组成。下面是一篇关于“新课改心得体会高中”主题的连贯五段式文章。
引言：
新课改是教育领域的一次重大变革，它以培养学生的创新能力和实践能力为目标，以学生为中心，注重启发学生的思维和发展学生的综合素养。作为一名高中生，我亲身经历了新课改的改革措施和学习方法的变化，这让我对教育的意义和价值有了更深刻的认识。
扩展：
新课改强调培养学生的实践能力，我在学习过程中感受到了这一点。以前，在传统的教育模式中，我们只是被动地接受知识的灌输，而新课改则注重通过实践来加深对知识的理解。比如，在物理课上，我们不仅要学习书本上的知识，还需要开展实验和实际操作来验证理论，这让我对物理的理解更加深入，并且培养了我动手动脑的能力。同时，新课改也鼓励学生们开展各种实践活动，比如社会实践、实地考察等，这让我们能够更好地了解社会和实际问题，培养了我们解决问题的能力。
论证：
除了注重实践能力的培养，新课改在培养学生的创新能力方面也有很大的突破。传统的教育模式往往强调学生的记忆和背诵，而新课改鼓励学生们进行创新思维和创意性的思考。在课堂上，老师不再简单地把知识灌输给我们，而是鼓励我们思考问题的不同角度和方法。通过开展小组讨论、合作解决问题、提出自己的见解等方式，我们的思维也得到了很大的扩展。在我的学习过程中，我也尝试着提出一些新的观点和看法，通过写作、演讲等方式来表达自己的思想，这让我更加自信和充实。
反驳：
当然，新课改也存在一些问题和挑战。首先，教师的教学理念和方法需要实现转变，对于一些传统的教师来说，他们需要适应和改变自己的教学方式，并主动探索新的教学方法以满足新课改的要求。其次，实施新课改需要大量的实践场地和设备支持，而目前很多学校的条件还无法满足这些需求。
结论：
总的来说，新课改给了我们更多的学习空间和发展机会，培养了我们的实践能力和创新能力。然而，新课改还需要进一步完善和推进，包括改变教师的教学观念、加强实践设备的配备等方面。我相信，在不断改进和完善的过程中，新课改将会取得更好的效果，为我们的学习和未来的发展带来更多的机遇和挑战。
高中课改心得体会大全（16篇）篇十六
学生进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，一败再败后对数学学习失去信心，一蹶不振。这种现象在现行高中数学教学中较为普遍，在进入新课程改革后尤其严重，家长、学生相当苦恼。主要原因有以下几个方面：
一、初、高中教材间梯度过大。
考虑到初中学生的年龄特点和知识层面，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义、三角函数的定义；初中教材对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，不等式的许多性质就是这样处理的；初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高中教材一开始就是集合、映射等近现代数学知识，紧接着就是函数，而且很多是抽象函数，注重逻辑思维和分析理解，学生学起来相当困难，立体几何对空间想象能力的要求又较高。教材概念多、符号多，定义严格，论证要求高。此外，内容也多，特别是新教材，跟以往相比增大了容量，还压缩了课时，每节课容量远大于初中。这些都是高一学生数学成绩下降的客观原因。
二、学生缺乏良好的.学习习惯和学习方法。
尽管课程改革在初中阶段已进行了两年，但是受中考升学指标的影响，相当一部分初中的数学仍主要是以教师为主体，学习时间（包括晚自习）都由教师全程包办，学生有很强的依据心理咨询，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权，表现为没有合理的学习计划，坐等上课，课前不预习，对将要学习的内容不了解，课上忙于记笔记，没有真正理解所学内容，课后忙于应付作业，甚至是通过背诵解题步骤或常见题目的解题结果来获取考试的好分数，而是不首先消化所学内容。一句话，学生没有养成良好的学习习惯，学得较被动。而高中则不然，特别是新课程改革提出了“自主学习”和“合作探究”，强调要充分发挥学生主体作用，高中数学布置的课堂作业并不多，课后大量时间主要是留给学生消化吸引当天功课，完成相关练习，并根据自身实际情况做针对性的调整补充，而许多学生在这方面能力较差，还像初中那样，以为课堂作业完成上交就万事大吉，这当然与高中数学学习要求出入较大，效果也可想而知。
三、学生不能适应课程整合的要求。
新课改的重要特点就是强调了课程整合，数学加强了与计算机、物理、化学等诸多学科的横向联系，特别是大量增加了用数学知识来解决实际问题的应用型题目，涉及日常生活、天文体育等诸多领域，如潮汐问题、垒球问题等，对学生的知识面要求较高，不少学生搞不懂题意，无从入手。学生知识面窄、综合素质不强也是新课标推进的瓶颈之一。
针对上述问题，笔者结合平时教学调研，认为课采取一些切实可行做法。
1.注重搞好初、高中之间的教学衔接。
高中数学教师要多研究初中教学，在教学内容的处理上要把握好难易度，做好由具体到抽象的过渡转换，注意循序渐进，切不可在学生刚进入高中就来下马威，一棍子打懵，让学生丧失信心。特别是新教材已注意到这个问题，降低了难度，拓宽了知识面，不能再按照以往的方法组织教学，加大学生的负担。笔者在教学中根据新课程特点，结合了多媒体教学，指导学生从初中知识开始来研究函数，注重分析，逐步过渡，从学生接受情况看，效果还不错。
2．加强学法指导，培养良好学习习惯。
根据高中数学教学特点和新课示关于自主学习的要求，笔者在学生进入高中就着力加强了对学生学法指导的力度。笔者对学生提出了“课前自学、专心上课、及时巩固、解决疑难、归纳整理、反复学习和总结提高”的学习要求，将学生的课后时间作了分解，每天下课前布置好下一节课的学习任务，让学生花不少于15分钟的时间进行课前自学，上课着重听教师讲课的思路，解决自学时的疑难问题，这样能把握重点，突破难点，详略得当，确保较好的课堂效率。课后做好针对性的巩固强化，对疑难问题、易错题型、解题技巧以及一些经典题目要求学生用专门的记录本进行归纳整理，以便日后经常拿出来看看，加深理解记忆，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到所学知识融会贯通的目的，长期坚持使所学知识由“熟”到“活”，由“活”到“悟”，真正内化到学生内心深处并能应用到实际解题中。
3.拓宽知识面，加强应用数学教学。