教案编写需要教师考虑学生的实际情况和学校教育教学资源的利用情况。以下是小编为大家搜集整理的三年级语文教学设计，供大家参考学习。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇一
1.能正确有感情地朗读课文。
2.学会根据提示复述课文第七节。
3.理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好”这句话的意思。
4.通过学习课文，了解过年吃汤圆所代表的意思，体会家庭带给人们的温馨和幸福。
【教学时间】。
1课时。
【教学过程】。
一、猜谜导入，揭示课题：
1.老师先给大家猜个谜语(白白的，圆圆的，黏黏的，甜甜的，各大超市有卖的)，是什么?(汤圆)。
(指名、齐读课题)。
二、联系课题质疑，深入理解课文：
1.读了课题以后，你有什么疑问吗?
(生：在我国习俗中什么时候要吃汤圆?吃汤圆代表什么意思?课题中的“啊”又是什么意思?……)。
2.相信学了课文以后都能解决。这是一篇充满温馨、充满幸福的课文，想不想读读?现在就请大家带着刚才的问题自由读读课文，边读边思考。
3.(指名交流)谁能解决?
(1)年初一早上，过年的时候一般要吃汤圆。
(2)过年吃汤圆代表团团圆圆，吉祥如意的意思。
4.你是读了文中的哪句话才了解到的?
(出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思。)。
(通过各种形式的朗读，体会句中“啊”表示明白、顿悟的意思。)。
5.那么课题中的“啊”又是什么意思?请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的?用直线“——”划出。
(1)(指名交流)：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
(2)齐读这句话。
(3)你是如何理解这句话的?让我们再一次读读课文，用“”划出有关句子。(指名交流)。
(4)(出示：第七节)小组讨论：先四人齐读第七节，再用自己的话来说说理由。
(生1：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
生2：因为汤圆很好吃，而且吃汤圆时全家聚在一起，有说有笑，很幸福，也很快乐，所以我觉得生活很美好。……)。
(5)重点学习：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
(通过朗读，知道“不仅……而且……”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。)。
你会用“不仅……而且……”说一句话吗?(先同桌互说，再指名说)。
(6)朗读第七节：先老师引读，再男生领女生读，然后女生领男生读。
(7)(出示：课后填空)谁能看着提示复述第七节呢?(先自己准备一下，再指名复述)。
(8)现在我们再来看看课题中“啊”所蕴含的意思。(无限高兴、无限欣喜与憧憬之意)。
6.小结：过年时，亲人们能聚在一起，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈笑风生，其乐融融，彼此关心，彼此照顾，企盼着“明天会更好”。那份温暖流淌在每个人的心中，要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊!
7.最后让我们充满感情朗读全文。
8.出示练习：从课文中找出下列词语的近义词。
责怪希望()愉快()。
包含()急忙()进步()。
三、说一说：
(让学生在小组内畅所欲言)：向大家介绍春节里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的快乐。
(每组派代表交流)。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇二
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，璀璨的明珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
【单元总体目标】。
1、会认22个生字，会写31个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。
3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累。
6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。
7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。
【单元教学建议】。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。
2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。
3、在学习课文前后，都要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
6、重视学生自学能力和阅读能力的培养。
【单元教学时间】。
21《古诗两首》2课时。
22《富饶的西沙群岛》1课时。
23《美丽的小兴安岭》2课时。
24__《香港，璀璨的明珠》1课时。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇三
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略读课文。本课向我们展示的是现代都市风采，让人们感受到香港的美丽和繁华，从而激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
课文围绕“璀璨”这一题材从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。第一自然段先是对香港一些基本情况的概述；第二到五自然段分别围绕“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”具体介绍香港的繁荣美丽；最后一个自然段紧扣课题、画龙点睛，赞颂了香港“真是我们南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
作为略读课文，本课另一重点是培养学生的阅读实践能力，教师应放手让学生运用前面习得的阅读方法自主学习，不应做过多的分析和讲解。
二、教学目标。
1、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
三、教学重点、难点：
培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
四、课前准备：1、学生收集有关香港的资料。2、课件。
一、口语交际。
这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
二、习作。
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。
三、我的发现。
这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
四、日积月累。
本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇四
1、了解课文主要内容，以正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、学习阅读方法。
了解课文主要内容，理解课文后面奶奶说的话。
课时安排：1课时。
1、自读课文，思考：本文讲了一件什么事？
根据自学提示自学课文。
讨论、交流：
（1）从哪些地方可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我们学习？
（理解“颤颤巍巍”；奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？）。
（3）理解句子意义：“果子大家吃才香甜。”
（4）这件事看出奶奶是一个怎样的人？
小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？
朗读全文，再一次体会奶奶说和话的意义。
小结学习方法。
1、有感情地熟读课文。
2、预习16课。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇五
三、教学内容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。
本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。
四、学习目标。
知识目标：1、学会本课4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。
情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。
五、学习过程。
（一）、走近生活，谈话导入。
1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
（二）、回忆生活，说说“春节”
1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
a：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）。
b：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）。
c：贴对联（表达自己美好的心愿）。
举杯同庆，迎接新年。
大红对联，美好心愿。
（三）、联系“春节”，想想“元日”
过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们现在没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。
1会读古诗。
（1）、学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。
（2）、幻灯出示生字,开火车认读。
（3）、指名朗读，相机正音。
（4）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。
（5）、古诗朗读欣赏学生配乐跟读。
（6）、再读古诗，读出停顿和节奏。
（7）、多种形式练习朗读。
（8）、送字宝宝回家(幻灯)。
2理解古诗。
（1）、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
（2）、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
（3）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
b：屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
c：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
d：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
（4）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
3诵读古诗。
（1）、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
（2）、作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
[文中的插图描绘得很形象，给一种过节时喜庆的感觉，有助于学生读好这古诗。]。
自由读、指名读、评议、男女生读、齐读。
（3）、谁已经能背了？（指名背诵）。
4联系“元日”，迁移学习。
（1）、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）。
（2）、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。
（3）、你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。
（幻灯展示）。
（4）、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
5了解系作者生活，体味诗的深层内含。
（1）、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍）。
（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
（3）、再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。
6根据生活实物，学习生字。
爆：古人烧竹子时发出的爆裂声。
屠：古时用屠苏酒以驱邪避瘟疫，现今指宰杀。
符：古时的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，让学生头脑中有一个比较形象的概念，加深对生字的识记效果。]。
六、所需材料及资源。
多媒体。
七、评价方法或工具。
（1）指名背诵古诗。
（2）开火车认读生字古诗中的七个生字，会组词。
（3）能把生字的拼音读准。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇六
1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教师准备：课件。
学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
（一）揭题导入，明确任务。
2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3、补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
（二）初读古诗，感受节奏。
1、出示初读要求：
（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3、教师范读、学生练读。
4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
（三）了解诗意，想象春景。
1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（四）当堂小结，鼓励背诵。
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。
2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。
3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。
由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。
一、复习回顾，情导入
1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活!
2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?
设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。
二、品读文章，例中学
1、找学生读学案第一部分的要求。
2、学生默读，师巡视并提出默读要求。
设计意图;默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。
3、汇报展示：
预设：
(1)小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。
(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。)
(3)入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)
(4)又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。
抓“骄傲”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么?
小虫可能在想：我有()，你没有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
师小结方法：
设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。
三、填补空白，实践悟
1、小萝卜头这么喜欢小虫，为什么又把它放了呢?
预设：
他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。
(学生也可用自己的话说)
2、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。
3、学生练写
4、展现学生作品
5、师小结
设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。
四、布置作业，迁移用
“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇八
1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字二十三个。
3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。
4、理解诗句的内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
春节家人年饭的照片，生字、词卡片；过年时家中门上的对联和一些有趣的春联。
古诗。
讨论、小组合作式。
一、谈春节激趣入课题：
同学们，是否还记得去年的春节吗？那时的热闹，那时的亲人相聚，那时火红的对联？
（出示一组春联和过年的画面）。
二、初读感知，想像画面。
1.听老师配乐朗读，看书上的插图，看这篇课文图上有什么？
2.轻声自由朗读，读准字音。
生字游戏――教师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？
预设：爆竹。
教师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？
预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
教师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？
预设：火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字，合起来，很好记。
教师：真棒！下面，同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符。
3.指生朗读全诗。
4.说说这首诗主要写了什么内容？
1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
(1)播放音乐，指生描述：（诗的意思）。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿？(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)。
(3)你有什么补充的？
预设学生说话―――（感叹句）（比喻句）（反问句）等。
注意激发学生个性的感受，把学生生活中过年的景象予以再现。
重点点拨――教师：“总把新桃换旧符”。一个“总”字，把春节这一民族传统文化生动的表现出来。来，把你们家中的春联，还有你比较喜欢的春联展示展示，看看这个“总”字，有着什么样的含义。
预设：家家户户、各有千秋、更新换代、种类繁多、喜气洋洋。
（老师注意把学生各不相同的感受加以归纳，并对学生的个性化体会予以鼓励。）。
教师：还有什么词，
能这样传神地表现节日的气氛？（除、入、换、）四人小组互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论：“千户万户童童日，总把新桃换旧符。”，是如何在画面上表现出来的？
(1)指生读。
(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)。
(3)练读。
想同学所描述的情景，边想边读。
看同学的简笔画，边看边读。
听音乐感受诗的意境，边听边读。
(4)指生背诵。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇九
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学过程（第1课时）。
口语交际。
1．激趣导入。
2．示范交际。
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流。
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流。
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸。
教学过程（第2课时）。
习作指导。
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写作文，字迹工整。
教学过程（第3课时）。
一、我的发现。
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累。
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）。
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）。
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）。
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）。
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）。
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）。
三、读读背背。
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语。
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇十
1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备生字卡片教学挂图。
第一课时。
一、谈话导入。
1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）。
二、初读课文。
1、小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的'？
你能用什么办法记住剩下的字？
2、指名读课文，正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语：
笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来。
唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪。
指名读——开火车读——抽读。
谁能用这些词语说说句子？
5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？
按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？
8、小组比比谁读得好！
三、学习生字：冈、轰、喊。
1、出示生字，读一读。
2、说说你想提醒大家什么？
3、教师范写“喊”，学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业。
找出描写春光美好的句子。
第二课时。
一、学习课文。
1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？
3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？
4、学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？
你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？
你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？
师生分角色朗读。（体会“低声”）。
5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？
什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？
小组表演。
6、学习三、四段。
同桌互读，边表演。
指名表演。
小采访；你是谁，你想怎样表演？
评评谁表演得好，为什么？
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？
妈妈为什么这样做？
什么是“唠叨”？
8、朗读第八段。
笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？
那这些句子你该怎么读/。
如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？
笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）。
9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？
它为什么这么做？
说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？
二、小结。
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）。
2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
读一读，写一写。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇十一
课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。
1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
2、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
多媒体课件。
一、美丽视听激发兴趣。
1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）。
此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）。
2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
（板书课题、读题）。
二、自主初读、合作识字。
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、出示笋芽儿形象的`生字卡片检查读音，集体纠正。
3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？
5、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
（课件相机出示竹笋卡通生字）。
［识字方法灵活多样，培养了学生的识字能力，提高了识字效率。］。
三、以画带读感悟课文。
1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？
2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。
3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。
四、汇报交流体味课文。
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”
（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？
（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）。
（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？
（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？
（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）。
（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？
（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）。
2、“我画了出土后的笋芽儿。”
（柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。）。
最热小学三年级语文笋芽儿备课教案（通用12篇）篇十二
一、教学目标：
1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。2、教师制作课件。
四、教学过程：
课前活动。
课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？
无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
（一）解诗题。
1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。我们一起把这个词语写在题目前面。（板书：春节）。
二、读诗文。
1、打开课文，读一读《元日》。注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。
2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。)。
（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗）。
孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。
4、读得真好，字字落实。比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。真好。
5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）。
哪位同学再来读读这首诗。不但字正腔圆了，还有板有眼了。
6、真好，大家一定听出这首诗特有的节奏和味道了。来咱们一起来读。
每句诗的前四个字，你们一起读，后三个字，周老师读。我读题目和作何，你们读每句诗的前四个字。
（再来，要投入，注意力要集中。）。
7、好的，我们反过来，我读前四个字，你们读后三个字。要读得想周老师这样。题目和诗人还是我读。准备。
8、好极了，就是这个味道。我们再来（重复第一句）。
三、明诗意。
（一）谈感觉，写感受。
1、诗，不但要读出节奏，读出味道，还要读出感觉，读出情绪。
高兴。
幸福。
你把幸福写下来。那是属于他的感受。
热闹。
好的，把热闹写下来。
3、孩子们就这首诗读出了自己特有的感受和心情，有人说是高兴，有人说是幸福，有人说是热闹。
（二）默读诗，追感受。
再比如读李白的举头望明月，低头思故乡。你会有幸福的感觉吗？
再比如，你读孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。你会有热闹的感受吗？
那为什么你读王安石写的《元日》，你感觉不一样呢？
2、[出示全诗]让我们走进这首诗，静静默读诗句，用心细细去体会。周老师有个建议：请看大屏幕。
（默读）。
3、点评，好，很多同学已经勾画了，这说明你的感觉已经找到了落脚点。
还有一些同学做得更好，不但画了，还在旁边写下了批注，写出了自己的感受。这说明他的感觉正在转为自己的语言。
（继续默读）。
好极了，把笔放下。
（三）抓风俗，谈体会。
风俗一：放爆竹：
1、周老师想提一个问题：我们过年的时候都喜欢放鞭炮，古时候的人们也喜欢吗？何以见得。请问那个词直截了当地告诉我们了？（爆竹）。
2、同学们想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真会学习，联系注释理解，很好的学习古诗的方法。
预设：在竹子里安装火药，爆炸，出火花，出声响。
3、没错！那，这“爆”字该怎么写呢？
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记，还要注意右边下面不是水字。跟周老师一起，把这个词语写下来，你们写在诗句下面。（板书：爆竹）。
形容一下，除夕之夜，听到了怎样的爆竹声？
（火光冲天的，震耳欲聋的，噼里啪啦的，硝烟弥漫的，）。
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受？来我们一起把它写在诗句的右边。（板书：热闹）。
多过渡：宋代的春节，人们喜欢放鞭炮。那他们还喜欢干什么呢？
风俗二：喝屠苏：
1、 屠苏是什么意思呢？
2、宋代的人们为什么喜欢在春节喝屠苏酒呢？周老师上网查“屠苏酒”的资料）。
请看。
（屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。）。
3、小结方法：孩子们，学习古诗，可以联系插图，联系注释，还可以借助工具书，网络来帮助我们理解。
4、你想象一下，春节的时候，有哪些人在一起喝屠苏酒？他们一边喝酒，一边在说什么？
5、从这一杯杯屠苏酒，你感受到了什么？
6、是啊，这一杯杯祝福的酒，一杯杯庆贺团聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟满幸福的酒。（学生写，师板书：幸福）。
7、入：在这里可以理解为：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方讨论：这“暖”仅仅指春风吹在人们身上，暖洋洋的吗？还有什么意思？(心里还充满了希望。)。
9、小结：柔柔的春风吹来，人们感受到了温暖；新年到来，人们欢聚一堂，喝着屠苏酒，说着祝福的话，心里感到了温暖，感到幸福，新的一年开始了，人们对生活也充满了希望。
风俗三：换桃符：
1、宋朝的春节，人们还有什么风俗习惯？
2、你怎么知道他们喜欢贴春联呢？从哪个词语知道的？
（真会学习，抓住了关键词，还联系了注释帮助学习。）。
3、是的，我们的春联就是从桃符发展过来的。请看大屏幕。
4、你知道春节贴春联有什么含意吗？（辞旧迎新，表达祝福）。
5、小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。
四、悟诗情。
（一）说风俗：
1、宋朝的春节，人们喜欢放鞭炮，喝屠苏酒，贴桃符。让我们感受到春节那热闹、喜庆的场面。这都是春节时的习俗。
2、除了放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，你还知道哪些春节习俗？四人小组里互相说一说。
3、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱……喜庆的春节让我们感受到了节日的欢乐和热闹。
(二)找变化。
一岁月在变化，二天气变暖，三换新符。
2、其实啊，王安石的心情也在变化。
（出示：王安石不只是诗人，更是政治家，还是著名的改革家。他在任期间，大力推行新政。在新春佳节，王安石不仅期待着新桃“换”旧符，他期待着更大的“变”，更深的“变”，期待着变革政治，变法图强。他对执政变法，除旧布新，强国富民充满了自信，充满了期待。）。
3、小结：王安石不只是诗人，更是政治家，还是著名的改革家。他看到新的一年到来了，天气变暖了，家家户户换上了新春联了，多么高兴呀。又想到自己的改革就要实施，对新生活充满了信心。因此，在这个春节，王安石感到分外高兴。
（三）激情诵读：（播放背景音乐）。
1、吟诵。
来孩子，开心地：爆竹声中----。
瞧，她摇头晃脑的，读出了诗句的味道。
注意，看着大屏幕，读下去。
（2）当我们全家团聚，享受年夜饭的时候，你一定会幸福地吟诵-----。
看她读得多陶醉啊，是啊，吟诵诗句的时候，一定要注意表情和感情。
2、背诵。
让我们一起背下这首喜庆的诗吧。
指名背，会背的齐背。
（四）总结学法：
这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示：学习古诗基本方法]。
这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。
五、布置作业。
小练笔：选择春节里的一个快乐幸福的场面，写一段话。
板书设计：
35、元日（春节）。
放爆竹热闹、
幸福。
喝屠苏高兴。
温暖。
换新符变化。