范文范本是在某个具体主题或领域下，总结和概括相关内容的一种文本形式。阅读范本还可以帮助我们发现自己的不足和不足之处，找到改进的方向和方法，提高自己的写作能力。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇一
在引入课题时，我实验前先让学生猜想实验结果，再找学生上台演示，由实验现象与学生猜想不一致、激发学生疑惑和强烈的好奇心，引出课题“流体压强与流速的关系”。
处理实验探究时，先分好小组，学生讨论后，指定出合适的实验方案，再分组分类别实验，既调动学生积极性，使全体学生参与，又提高课堂效率，效果挺好的。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇二
在引入时利用了飞机起飞的视频，并让学生思考起飞的原因，可以引起学生学习的兴趣，从而激发其积极性。在探究结论的过程中，通过先猜想，再分组探究，并展示交流、分析论证得出流体压强与流速的关系，最后通过生活中的一些常见的现象加以巩固。在学习理论知识的同时，对学生进行安全教育和情感教育，同时培养了学生的合作学习能力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺利，通过当堂检测发现，对于本节课的知识掌握的比较好。
在教学过程中，也有很多的.不足。情境再现中的小实验，展示不够透，应该多做几次，使效果比较明显一些；不要把自己的猜想加入，让学生充分发挥想象；分组探究要求没有细化，应该再强调细一些，便于学生探究；学生展示应该从各个角度展示，充分体现其成果；评价语言不要太绝对，要委婉一些，以提高学生的积极性；语言太平淡，没有波澜。针对以上不足，在以后的教学中时刻注意，并不断改进，使自己的教学水平不断提高。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇三
该节课是典型的科学探究实验课，虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的实验一定要让学生亲自动手做，并且给学生机会，到前面展示实验过程和实验现象，说明现象表明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节课前播放美国电影《龙卷风》片段，让学生见到龙卷风产生的危害，将“父亲”从地下室内“吸”上了天空，引起了学生极大兴趣。引入新课，采用了演示实验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的.神奇，引起学生强烈的好奇心。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇四
本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。
教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。
可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。
实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。
教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇五
2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
（二）过程与方法。
（三）情感态度与价值观。
1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点。
气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。
三、教学策略。
流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。
四、教学资源准备。
多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇六
我国著名教育学家陶行知认为："生活即教育。"因此，作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。
流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。
然后让学生进行想想做做1“硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究，由于效果的`差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。
为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样?然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。
然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解(或用课件)介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。
最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。
大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。
需要改进的地方：
在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。
在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇七
我国著名教育学家陶行知认为："生活即教育。"因此，作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。
流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。
然后让学生进行想想做做1“硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。
为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样？然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。
然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解（或用课件）介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。
最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇八
实验探究，感悟新知：
2、猜想与假设：
猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。
猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。
猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。
设计理念：培养学生的科学猜想能力——没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。
3、设计实验并进行实验。
学生活动一：
实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观察现象。
实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观察现象。
——边做边想：分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
实验三：演示：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，观察现象。
设计理念：学生通过对以上三个实验现象的分析与概括得出结论——培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。
得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大——多媒体板书。
情景导入：19，“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。
学生活动二：
根据气体压强与流速的关系思考两纸船靠拢的原因——进行类比性推理训练能力的培养。
得出结论：液体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大——多媒体板书。
学生活动三：
硬币跳高比赛——以比赛形式进行探究活动，迅速激发学生的参与热情，
预设感想：当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在惊愕中体验到了科学的力量有多么的神奇!
知识反馈：尝试解释激趣与导课实验，让学生通过交流讨论找到原因？
情景强化：用吹风机吹乒乓球的实验——乒乓球放到吹风机口，无论朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不会掉下来。
学生归纳结论：板书：流体在流速大的地方压强小，流体在流速小的地方压强大。
设计理念：将教材上的一个实验探究改为多个实验探究，目的是激发并保持学生的学习兴趣，并通过归纳概括，使实验现象更具有说服力，加深学生对所学知识的记忆。
关心科技，走进生活。
三、探究飞机的升力产生的原因：
导入：飞机起飞的动态画面——几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？——利用直观情景更容易培养学生的问题意识。
学生活动四：
情景模拟与释疑——利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。
再通过图片引导学生分析出：在相同时间机翼上方气流通过的路程长，速度比下方气流大．。
得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生了压力差，形成向上的升力．。
四、探究生活中的流体现象：
你能用今天所学解释学案上的生活现象吗——预设并准备了几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象。
设计理念：一为巩固所学，二是让学生感受到流体压强的知识就在身边而且应用广泛。
图片情境：火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。
图片情境：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”——杜甫诗句。
图片情境：下雨打伞遇到大风时，雨伞为什么会被向上吸起来？
图片情境：草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”?
视频情景：模拟龙卷风——为什么排水管能将纸片吸起并抛向空中？
实验情景：对着纸杯口沿水平方向吹气，纸杯为什么会跳出来？
——六个小组抽签，每组解释一个，比比哪个小组的解答思路清晰，语言简练，说理透彻！
设计理念：学案导学、合作探究，学以致用，升华能力——培养小组内的交流合作精神，锻炼学生的思维能力、归纳概括能力以及语言表达等能力。
预设感想：利用学案上设计的六个生活情景，让学生学以致用，引导学生从物理回归生活，让学生尝试用刚获得的知识去解决一些实际问题，既巩固了新知，又提高了学生的各种能力。
探索实践，走出课堂。
图片情景：鼓励学生根据流体力学原理制作一个飞机模型，一周以后举行航模比赛，看谁的模型飞的高，飞的时间长——动手动脑，学以致用，激发兴趣，发展智力。
畅谈收获：
以小组为单位，谈谈本节课的收获，自主归纳本节课所学：知识与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些知识等。
设计理念：知识与技能的提炼，过程与方法的拓展，情感态度与价值观的升华。
【布置作业】。
乒乓球是我们济宁十二中的体育优势项目，是我校的骄傲与自豪……弧圈球是乒乓球运动中最为实用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球”的原理。
作业设计理念：情感上：实事求是，激起自豪；知识上：学以致用，课外延伸；能力上：激发兴趣，发展特长。
【时间安排】。
学生主体地位与教师的主导作用必须相得益彰——既要放得开，也要收的拢。在时间安排上教师应适当矫正，灵活掌握。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇九
学情分析——说学生：流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。
地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、模型展示激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。
根据学生实际情况和他们现有的知识储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下:。
教学目标：
（一）知识与技能：
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇十
思路:
这节课本着“从生活走向物理,从物理走向社会”的原则,用一小实验“洗衣机排水管吸引碎纸屑的现象”设置悬念引入课题,再由生活中学生熟悉的现象(一阵风吹过,门帘往哪边飘)引发学生思考(是什么力量使门帘向外飘的呢?)教师启发学生利用学过的“大气压强知识”与“力和运动关系”做出合理猜想(空气流动起来,压强会减小)然后让学生分组设计实验并进行实验探究猜想是否合理,并由学生通过实验归纳总结得出结论(在气体流速快的位置压强小)教师进而提出液体和气体都具有流动性,是否也有同样的规律,让学生继续探究得出结论(在液体中,流速越大的位置压强越小)从而实现从生活走向物理的过程.
接着,利用得到的规律解释“火车安全线”设计的原因,解释航海规则规定两船不能近距离同向航行的原因。加深对本节课主题的深刻理解.
再次,学以致用,接下来讲述“流体压强与流速的关系”在生活中的应用完成从“物理走向社会”的过程.
知识与技能
1.了解流体压强与流速的关系
2.了解飞机升力是怎样产生的
3.了解生活中和流体的压强与流速的关系相关的现象
4.学会通过实验的方法研究物理规律
过程与方法
1.通过观察,认识气体(或液体)的压强跟流速有关的现象.
2.通过探究实验体验由液体压强差异产生的力
情感态度与价值观
1.初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感.
2.培养学生团队精神和讨论交流的意识
流体压强与流速的关系
“流体压强与流速关系”在生活中的应用
教师用:课件、自制门帘模型、鼓风机、洗衣机排水管、碎纸屑、蜡烛、可乐瓶.学生用:白纸、漏斗、乒乓球、一次性纸杯、蜡烛、火柴、吸管、方形水槽、两个瓶盖、50mm注射器.
实验引入提出问题做出猜想得出结论设计实验探究
得出结论再提出问题实验探究解释现象讲述应用
教师环节教学内容演示实验布置课后思考题学生互动学生观察、讨设计理念通过学生观察老师用一洗衣机的排水管“吸引”论，不得其解，现象引发学生小纸屑。让小纸屑从管子的底端吸入上端飞出启发学生思考：纸创设情境，引入课题屑能克服重力作用从水管上端飞出，其中的道理是什么？设置悬念：学完本节的内容就会获得答案演示实验老师用自制的简易门帘模型让学生观察，当门帘外侧有风侧面吹过时，门帘往哪个方向运动。老师问：门帘原来静止于空气中时门帘两侧受到大气施加的什么力的作用？有何关系讲授新课，引入猜想老师问：门帘由静止变为运动需要满足什么条件？老师问：用吹风机吹风改变了什么？老师问：根据以上分析，你能做求知欲望增加。思考，让学生带着问题走进本节内容。学生猜想：向内或外学生观察的`结果：向外飘动学生回答：受到大气压培养学生利用所力的作用，且是学知识分析问题一对平衡力。的能力，同时感学生回答：受到非平衡力的作用，且内侧的压力大于外侧的压力。学生回答：改变了门帘外侧空气的流速。学生回悟知识的连贯性。
作出怎样的合理猜想？老师问：我们如何来证明猜想是否正确的呢？学生分组实验，介绍实验器材（大屏幕显示4幅图片）漏斗吹乒乓球，两张纸从中间吹答：空气流速加快，气压减小。学生回答：可用物理实验来证明学生分别挑选气，一叠纸杯、两支蜡烛与吸管：器材，按照老师分别介绍实验的做法图一：向两张纸中间吹气会看到什么现象。图二：从漏斗口上方向下吹气，会看到什么现象图三：手拿一叠纸杯平行于纸杯口上方吹气，会看到什么现象学生分组实验，验证气体流速加快气体压强如何变化图四：从两只距离较近的蜡烛中间吹气，会看到火焰向什么方向摇动老师引导学生分析四个实验共同点是什么？老师板书结论：气体流速越快，压强越小老师问：同学们是否能利用老师提供的器材设计出不同的方案证明气体流速快的位置压强小的提示去做实验，分小组讨论，解释现象产生的原因。分别让四组学生来展示他们的试验并进行相应的解释。学生回答：是物体一侧的气体流速变快，气压减小。学生讨论并设计不同方案，由学生展示并作解释。
培养学生动手实验和观察分析现象的能力。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇十一
尊敬的各位评委：
大家好！
我是，我说课的题目《流体压强与流速关系》，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。
本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系密切。本节课的特点是探究活动多，生动有趣，所得规律应用性强。因此在教学中要注意引导学生对实验现象的观察、分析思考，做好探究实验并能应用探究得到的结论正确解释现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
1、飞机升力产生的原因。
2、学会利用所学知识解释现象的能力。
（1）．让学生初步知道流体具有流动性。
（3）．让学生初步了解机翼升力产生的原因。
（1）．通过实验使学生加强动手实践能力。
（2）．培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。
（3）．通过小组讨论培养学生的语言表达能力。
使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。
教师器材：说课ppt课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。
学生每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。
经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。利用生活现象，使学生认识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发现其规律。本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
对于本节课的知识主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究实验自己动手研究，最后小组讨论分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提高了学生的学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，观察其特点，让学生自己利用所得到的规律分析解释飞机升力产生的原因，从中体会学习物理的乐趣。
还需要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的.现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去解释分析有关火车站的安全线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理知识的无穷魅力的同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境，引入新知———合作学习，探究新知———内化提高，实际应用———感悟收获，课堂小结———布置作业，巩固升华。
引入：利用空中客车a380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小实验激发学生的好奇心，引入新课。
提出问题：当流体流动时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？
分小组实验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最后引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。
你能解释吗？
媒体展示狂风掀翻的屋顶，火车站的安全线，让学生分析解释其中原因，巩固新知的同时锻炼学生分析概括能力。
通过吹纸小实验让学生分析其中原因，再过渡到分析飞机升力产生的原因。
这节课你获得了什么收获？
制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。
调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试解释。
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对流体压强与流速关系的知识有个系统全面的掌握，板书如下：
一、流体：气体、液体统称为流体。
流速小的位置压强大。
三、飞机升力的产生：原因：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。
应用：飞机、小喷雾器。
以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇十二
一、说教材分析：
1、本节教材的地位和作用:。
2、教学目标的确定：
(1)、知识与技能。
(2)、过程与方法。
小组合作实验探究、班级师生交流，培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(3)、情感态度与价值观。
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。
3、教材的重难点：
重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象的能力及探究物理规律的方法。
二、说教法和学法：
教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、说教学设计理念：
1、本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。
2、为了让学生自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了3个分组实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
3、对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4、为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的探究活动中，先通过实验步步深入使学生获得解决问题的方法之后进行课后资料的挖掘与整理，可以最大限度使学生获得知识，激发学生对物理的兴趣。
四、说教学程序的设计：
教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一）创设情境，设疑引入：
通过画面展示一架飞机腾空而起，在天空自由的翱翔，进而提出问题，为什么飞机可以在天空飞翔？自然现象龙卷风给人类带来巨大灾难，为什么龙卷风会掀翻屋顶？这样用资料和问题设疑引入以激发学生对本节课的兴趣，为达到预期的目的奠定基础。
（二）新课学习：
在这一块内容我分别设计了两个演示实验进行设疑和三个分组实验进行探究。
设置演示实验1其目的是在老师的简单导引下让学生对前面已有的知识作简单的回顾为下面的内容做铺垫。
设置演示实验2的目的是将学生引入“怀疑”“思考”当中。实验前，学生有可能会认为吹气时乒乓球会落得更快，而实验结果恰恰相反，乒乓球反而没落下来。这样学生就会怀疑，进而思考为什么？老师简要讲解原因，为下面的探究实验----分析流体压强与流速的关系进行前期的思维培养。
3个分组实验便于操作，但却是解决本节课所有问题的关键。教师不光要安排好准备工作，而且要及时给予指导，因为若实验时气流不够快或水流不够快都有可能导致实验失败，更重要通过分组实验使学生分析、讨论、总结、归纳出结论：“流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大”。
接着是分析“火车的安全线问题，龙卷风问题”使学生收到解决问题的快乐，同时培养学生培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。即体现“体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念”。
此处涉及的两个应用问题是对本节课知识的实际应用，恰与“火车的安全线问题，龙卷风问题”照应。有利的为我们服务，有害的我们设法防止，既是对知识点的巩固又对学生进行辩证唯物主义教育。
（四）小结及作业设置：
1、小结部分：简要提示加深印象。
2、作业部分：
（1）、注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识，进行课后资料的挖掘与整理，可以最大限度使学生获得知识，扩大学生的视野与知识面，激发学生对物理的兴趣。
（2）巩固性练习，使其知识牢固、系统。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇十三
〔2〕了解飞机的升力是怎样产生的。
〔2〕通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。
〔1〕初步领会流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱、亲近感。
〔2〕培育学生团队精神和探讨沟通的意识。
用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。
演示用魔力橡胶管“魔管吸物〞的试验，快速甩转橡胶管，将瓶中的纸片洒向学生。
提出问题：魔力橡胶管为什么能将瓶中的纸片吸出来呢？
1、介绍什么是流体。
物理学中把具有流淌性的液体和气体统称为流体。
猜测:流速越大的位置压强越小。
流速越大的位置压强越大。
学生试验前投影温馨提示：
〔1〕根据你选择的试验器材，想一想怎么样显示流体压强的转变呢？
〔2〕你准备变更什么位置的流速？怎样变更？
老师巡回并指导学生设计、演示试验;。
组织学生分组展示、汇报试验;。
引导学生归纳总结出：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
学生说明：
1、乘客为什么必需站在平安线以外的位置候车?
2、飞机为什么能像鸟一样遨游天空?
学生活动：用纸做飞机的机翼，上台展示成果，并说明飞机获得向上升力的缘由。
观看视频：通过观看介绍飞机机翼的视频，加深学生的印象。
问题：在生活中你还见过哪些与流体压强有关的现象？〔学生举例〕。
〔三〕课堂小结。
请同学们谈谈这节课你学到了什么?
〔四〕课堂训练。
秋天,当一辆高速行驶的汽车驶过时,路旁飘落的黄叶。
a.从路旁飞向汽车。
b.不受影响。
c.从路中间飞向路边。
d.只向上飞扬。
3、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅〞，请你分析诗中包含的物理道理。
〔五〕作业。
运动型轿车和跑车的尾部设计安装了一种“气流偏导器〞〔扰流板〕，它的上外表平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀，这主要是让车在高速行驶时，车轮能较好的抓住地面，试说明其中的奇异。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇十四
1、本节教材的地位和作用：
2、教学目标的确定：
（1）、知识与技能。
（2）、过程与方法。
小组合作实验探究、班级师生交流，培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
（3）、情感态度与价值观。
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。
3、教材的重难点：
重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象的能力及探究物理规律的方法。
教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把"启发式教学"看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
1、本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。
2、为了让学生自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了3个分组实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
3、对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的.思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4、为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的探究活动中，先通过实验步步深入使学生获得解决问题的方法之后进行课后资料的挖掘与整理，可以最大限度使学生获得知识，激发学生对物理的兴趣。
教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一）创设情境，设疑引入：
通过画面展示一架飞机腾空而起，在天空自由的翱翔，进而提出问题，为什么飞机可以在天空飞翔？自然现象龙卷风给人类带来巨大灾难，为什么龙卷风会掀翻屋顶？这样用资料和问题设疑引入以激发学生对本节课的兴趣，为达到预期的目的奠定基础。
（二）新课学习：
在这一块内容我分别设计了两个演示实验进行设疑和三个分组实验进行探究。
设置演示实验1其目的是在老师的简单导引下让学生对前面已有的知识作简单的回顾为下面的内容做铺垫。
设置演示实验2的目的是将学生引入“怀疑”“思考”当中。实验前，学生有可能会认为吹气时乒乓球会落得更快，而实验结果恰恰相反，乒乓球反而没落下来。这样学生就会怀疑，进而思考为什么？老师简要讲解原因，为下面的探究实验————分析流体压强与流速的关系进行前期的思维培养。
3个分组实验便于操作，但却是解决本节课所有问题的关键。教师不光要安排好准备工作，而且要及时给予指导，因为若实验时气流不够快或水流不够快都有可能导致实验失败，更重要通过分组实验使学生分析、讨论、总结、归纳出结论：“流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大”。
接着是分析“火车的安全线问题，龙卷风问题”使学生收到解决问题的快乐，同时培养学生培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。即体现“体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念”。
此处涉及的两个应用问题是对本节课知识的实际应用，恰与“火车的安全线问题，龙卷风问题”照应。有利的为我们服务，有害的我们设法防止，既是对知识点的巩固又对学生进行辩证唯物主义教育。
（四）小结及作业设置：
1、小结部分：简要提示加深印象。
2、作业部分：
（1）、注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识，进行课后资料的挖掘与整理，可以最大限度使学生获得知识，扩大学生的视野与知识面，激发学生对物理的兴趣。
（2）巩固性练习，使其知识牢固、系统。
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇十五
1、了解气体压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
初步了解流体流动时压强的特点。
能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。
乒乓球、漏斗、硬币、直尺、塑料吸管、烧杯、两张纸、机翼模型、电扇。
一、快乐自学合作探究
1．想一想猜一猜做一做
2．学生做一做，比一比：
3．课本第91页探究
学生提出猜想，设计实验，解释现象。
（1）请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。
（2）纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象。
4．精讲点拨
引导学生分析这些实验：
（1）实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）
（2）什么原因造成了压强差的存在？
（3）这些实验共同说明了一个什么问题？
5．讨论总结：
分析总结上述三个实验，液体和气体，它们一个共同的特点是：液体和气体都具有流动性，统称为流体。三个实验的共同之处是，流体在流动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流速可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢？想一想。
结论：当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力来负担机身的重力升空飞翔的。
针对训练：完成动手动脑学物理第三题
二、解释现象
（1）为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？
（2）当一辆车从地上快速驶过，地上的落叶纷纷在车后向上飞舞。
（3）两船平行行驶发生的海难。
（4）喷雾器喷水。
（5）窗户被外面的'大风刮开。
三、自我小结：
本节课我的收获是：
1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
2．飞机的升力：飞机前进时，由于机翼上下不对称上凸下平，机翼上方空气流速大，压强较小，下方流速小，压强较大，机翼上下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。
四、当堂训练：
1．物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。流体的压强与有关，流速越大的位置压强反而越小。
2．如图是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____；下方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____。
3．在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_____，压强_____，离站台远的地方气体_____，压强_____，强大的气流会_____。
4．如图2所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象是（ ）
图2
a．纸向两边分开 b．纸向中间靠拢 c．保持原来位置不动 d．都有可能
五、我的反思
流体压强与流速关系课后反思（模板16篇）篇十六
1、知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用它解释生活中的相关现象。
2、过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3、情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但对问题深入的思考及理性的思维能力欠缺。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。
教学重点了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
教学难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
3、教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。
4、评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。
教学准备
实验器材每人纸片两张，各小组塑料吸管，水槽，注射器各一个，泡沫塑料两块；飞机机翼模型，教师准备漏斗，乒乓球，电吹扇机一台。
多媒体的运用液体流动时压强与流速的关系（ppt），飞机升力（flash），
引入新课
由有趣的流体现象，引出课题―――流体的压强与流速的关系
教师活动
示范：
取一张纸条，在纸的上方沿水平方向吹气，
提问：有谁能解释刚才看到的现象？
由学生归纳出的答案，引出课题并板书
学生活动
学生动手做实验，观察，展开讨论，学生回答。
活动讲授：流体压强与流速的关系
新课讲授
（一）探究：气体压强与流速的关系
展示课件如下图：
活动：将一乒乓球用手托着置于漏斗上部，用力向下吹气，移开手后乒乓球会掉下来吗？
比一比：看看谁的力气大？
教师活动：
（1）教师交代实验注意事项，并做示范。
（2）提问：若将漏斗口朝上时用力吹，乒乓球会被吹出去吗？
学生活动
（1）先后让两名学生上台体会实验过程，其他学生边观察边思考产生现象的原因
（2）学生展开讨论，然后试着解释，教师纠正
活动1做一做
做下面实验：桌上放一只钢笔，将一枚硬币放在它的前方用力沿硬币上方水平吹气，猜想一下，硬币会怎样运动？（由学生尝试并回答）
活动2试一试：两纸会张开吗？
手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将做如何运动？
（全班学生一起动手实验、同桌之间交换意见，寻求答案）
结论：在气体中，流速大的位置，压强小，流速小的位置，压强大
（2）探究：液体压强与流速的关系
活动1做一做：如下图向两乒乓球中间喷水可以观察到什么现象？
教师活动
（教师先示范，并交代两乒乓球之间的距离在两厘米左右，喷水时不能用力太大）
学生活动
（全体学生动手体验，注意观察实验现象，并思考其中的道理）
活动2：演示实验
如图：打开水龙头，将一乒乓球置于流水处，流水“吸引”乒乓球，这是为什么呢？
（学生观察后，展开讨论，回答）
活动三：多媒体放映：想一想：为什么航海时轮船不能近距离同向航行？
（出示课件供学生观看，边看边思考后回答）
结论：在液体中，流速大的位置，压强小，流速小的位置，压强大
（3）探究：飞机产生升力的原因
如图：结合下图设问：飞机为什么能腾空而起？秘密在哪儿？
教师活动
出示多媒体课件，并让学生画出飞机机翼的大致轮廓图，加以分析
学生活动
由此归纳得出（板书）：飞机机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力
（四）课堂小结
流体压强与流速的关系：
流体在流速大的地方，压强小，在流速小的地方，压强大
机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力
活动1练习：当堂训练
1、在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体___________，压强__，离站台远的地方气体__________，压强___，强大的气流会___________________。
4、能力拓展如图：赛车尾翼板有何妙用？
活动2作业：课后作业
1、自制喷雾器（要求：以4人一小组，用家里废旧的饮料瓶、饮料吸管、注射器等物品）
2、例举3个生活中用到的“流体压强与流速关系”的例子？
活动3：课后反馈
为了“一师一优课一课一名师”活动的顺利进行，本人积极参与到本次活动中，在三月二十五日上午上了一堂八年级下册的“流体压强与流速的关系”的课，课后，本人进行了认真的反思，现就本节课的成功与不足总结如下：
1、教学意图
流体压强与流速的关系的内容不多，知识点也较少，只有三个方面：（1）流体的概念（2）流体压强与流速的关系（3）飞机产生升力的原因。当然，如何把看似非常简单的一堂课讲得精彩，上出味道，让学生乐学，并学有所获，那绝非易事，尤其如何真正做到把物理与生活紧密联系起来，把德育和安全教育渗透在课堂，本人在课堂教学的设计上和素材的选取上以及课堂的组织上都进行了大量的准备和精心的安排，最终基本达到了预期的效果。
2、教学中的得与失
（一）三个收获
（1）注重新课导入的生动性
在这堂课里，本人采用让学生取两张纸，向两张纸的中间吹气，会发现纸不但没有被吹开，而且纸反而向中间靠拢的现象。从这个意料之外的实验现象入手，把学生的注意力很快吸引过来，并及时抓住学生的学习兴趣，为接下来的新课的展开做好铺垫。
（2）注重教学内容的实用性
物理是与生活联系最紧密的一门学科，如何让学生从物理走向生活，本人在素材的选取上，大多选用学生生活中的事例进行教学。本节课中选取了吹纸、吹乒乓球、坐车要站在安全线以外、刮风时雨伞会往外翻等身边小事例。本人积极引导学生结合学到的物理知识，仔细观察日常生活中物理现象的表象和本质，对观察到的现象进行认真的分析、思索，发现问题、提出问题，并理解得出结论，这样以来，学生的实验能力、观察能力得以提高。
（3）注重学生学习能力的培养
在中学物理教学中既要重视激发学生学习知识的兴趣，又要重视培养、提高学生的能力。能让学生动手的教师绝不代劳，只要学生能阐述出大意的，教师就不要去做所谓规范的'统一要求，相信一句话，只有百家争鸣，才会百花齐放。
因此，在课堂上，无论演示实验还是分组实验，本人都尽量让学生参与或让学生独立去完成，本人只关注、点拨和引导，在实验过程中，现象或结论难免有时会出现偏差，这时本人不急于求成，牵强附会，而是多问个为什么，引导学生找出问题所在。例如：在探究飞机升力时，遇到了吹气时飞机模型飞不起来的问题，这时本人就组织学生展开讨论，学生从风力太小、飞机偏重、飞机模型与桌面结合压强较小等方面发表了意见，紧接着本人采用预先准备好的较小、较轻的飞机模型，并用吹风机给飞机模型吹风的办法，飞机模型很快就腾空而起。这样的实验对比一目了然，既达到了实验的目的，又解决了实验中遇到的实际问题。当然，这些问题的出现教师都要有预见性，并提前做好解决问题的方案。总之，能力的培养不是一朝一夕的事，如何培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，和提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都需要教师长期从教学中的点滴做起。
（二）三点遗憾
（1）内容的难易把握上不够
由于本节课引用了大量的生活实例，并需要用演示实验或学生分组实验来完成，并且每个实验的现象和结论学生都要能表述出来。因此，在探究气体和液体压强和流速的关系时，用去了较多的时间，而对飞机的升力的这个难点问题在探究时略显仓促。后来反思认为：在实验现象的表述时，抓住气体和液体的各自一个代表做认真的分析，其余实验现象让学生间互相交流一遍即可，这样可以节约一定的时间。
（2）一个实验设计未彰显
在探究飞机的升力的实验时，由于时间紧，当学生遇到笨重的飞机模型放在桌面上不能抬升时，其实，可以让学生将飞机模型提起来，用手将模型两端的线拉直，然后对着模型上端持续用力向下吹气，我们就可以惊奇地发现飞机模型沿较凸起的一面运动。这样，既能很快呈现实验现象，又能节约时间，还能说明飞机不能腾空与自身的总量是有关系的。
（3）当堂训练环节缺少
在本堂课中，由于时间的关系，原本准备的与生活息息相关的五道习题没有呈现出来，也许因为前面运用了大量的事例，大家没有感觉到缺少这个环节的问题，这是本人在内容的把握上和时间的掌控上做得还不够所造成的。
综上所述，我想，通过本次“一师一优课一课一名师”活动的举办，作为本人的能力也得到了一定的提高，尤其在课后的反思过程中收获颇多，我相信在今后的教学活动中本人一定会扬长避短，做得更好！