心得体会是一个反思和总结过去的机会，可以让我们更好地认识自己和他人。接下来是小编为大家准备的一些写心得体会的范文，希望对大家的写作有所帮助。
写字教学心得体会（优质23篇）篇一
一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现:汗水中，绽开朵朵笑颜;足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作:。
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度。
写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础。
在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣。
在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。
2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面:。
1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。
2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。
在今后的工作中我将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。
写字教学心得体会（优质23篇）篇二
写字是人类交流的重要方式之一，也是培养学生综合能力的关键环节。作为一位语文教师，多年来我一直重视写字教学，并不断探索和总结经验，以提高学生的写字水平。在教学过程中，我积累了一些心得体会，下面将以五段式来分享我的教学写字心得。
首先，我发现培养学生正确的写字姿势和笔握是提高写字水平的关键。在课堂上，我经常提醒学生保持挺胸抬头、坐姿端正的好习惯，正确地握笔。我告诉学生应正确摆放纸张，坐在直板椅上，身体保持正直，双脚平放在地上，养成一个良好的写字习惯。在笔握方面，我推崇三角握持笔法，告诉学生应该把笔握在食指、中指和拇指之间，控制笔杆的倾斜角度。通过不断的练习和纠正，学生的写字姿势和笔握逐渐得到改善，写字效果也有明显的提高。
其次，我注重细致入微的教学，通过反复示范和指导来培养学生细节意识。比如，我会在黑板上写一遍某个汉字，然后一笔一划地向学生解释每个部分的笔画顺序和书写方式，并提醒他们注意每个笔画的长度和粗细。在每堂课中，我会布置一些写字练习作业，要求学生完整地书写每个字，并指出不规范的地方。通过这种方法，我帮助学生形成了良好的写字习惯，使他们在写字时更加注重细节，写字的字形更加整齐、美观。
第三，我鼓励学生多进行模仿和临摹，提高他们的写字水平。我将一些优秀的字体展示给学生，让他们分析字体特点，并模仿书写。此外，我还选取一些名家的书法作品，让学生进行临摹。通过模仿和临摹，学生可以更好地掌握基本笔画和结构，提高笔画骨骼的准确性和整洁度。同时，这也锻炼了学生的观察力和表达能力，培养了他们的艺术欣赏能力。
第四，我注重培养学生的阅读习惯，通过阅读能够提高他们的写字水平。因为阅读来源广泛、题材丰富，学生可以在阅读中接触到各种不同的文字样式和不同领域的知识，从而丰富自己的词汇量和写作素材，提高写字的文采和表达能力。我引导学生阅读经典名著、报纸、杂志等，在他们读书的同时，鼓励他们整理和记录自己认为经典的句子和警句，并用书法的形式进行呈现。通过这样的方式，学生养成了积极主动的阅读习惯，同时也提升了写字的表达能力。
最后，我重视写字评价和激励，帮助学生树立自信心。在批改作业时，我会针对每个学生的作业给予积极的评价，并指出他们进步的地方。对于学生写得不好的地方，我会指出具体问题，并提出改进意见。在学期末的时候，我会选取一些学生的作品进行展览，同时举办一个写字比赛，鼓励学生展示自己的成果。通过评价和激励，学生对写字的兴趣得到了保持和提升，他们更加积极地投入到写字的学习中来。
综上所述，教学写字要注重良好的写字姿势和笔握、细致入微的教学、模仿和临摹、培养阅读习惯以及写字评价和激励等方面。通过这些方法的不断实践，我发现学生的写字水平得到了显著提高，他们对写字也养成了良好的习惯和态度。当然，教学写字是一个长期的过程，我将继续不断地探索和改进，以提高写字教学的效果，让学生的写字水平更上一层楼。
写字教学心得体会（优质23篇）篇三
时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：在教学方面，本学期在校领导正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：
一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下，我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查，在检查的过程中我发现，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。
二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。
三、定期在班里组织小的书法比赛之外。
个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的.是为以后的教学积累经验。
今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比较少，管理起来比去年容易，对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的非常得开心，看着他们的进步，我觉得特别的欣慰。
在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：
一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。
二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。
最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。
写字教学心得体会（优质23篇）篇四
近年来，随着互联网的快速发展，人们在日常生活中的书写习惯逐渐退化。为了改善学生的书写水平，提高写字技巧，很多学校和教育机构引入了写字案例教学。在本文中，我将分享我在写字案例教学中的心得体会。
写字案例教学非常便于学生理解和掌握正确的写字方法。通过展示真实的写字案例，学生可以直观地了解到错误与正确写法之间的区别，从而更好地纠正自己的写作习惯。此外，写字案例教学还能提供学生与写字真实场景接触的机会，激发学生的写字兴趣，提高写字的积极性。
在写字案例教学中，我们可以选择一些与学生生活息息相关的案例，如名人名言、古诗词等等，并通过展示优秀的写字样本，给学生以启发和引导。此外，给学生提供写字案例模板，让学生在模板的基础上进行练习，逐步提高自己的写字水平。同时，及时给学生提供写字案例的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足之处，加以改进。
第四段：心得体会和教学效果评价（300字）。
在我开展写字案例教学的过程中，我发现学生的写字技巧得到了明显的改善。通过与学生进行讨论和互动，我发现他们对于正确的写字方法有了更深入的理解。同时，学生也表示通过接触名人名言等案例，他们的写作水平得到了提高。通过这一案例教学的方式，我觉得学生的学习积极性得到了很大的激发，他们乐于参与到写字练习中，对于写字的重要性有了更加深刻的认识。
写字案例教学是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生提高写字水平，养成良好的书写习惯。在未来，我希望能够进一步研究和探索写字案例教学的更多创新方法和策略，丰富写字案例的种类，提供更多样化的教学资源。我相信，通过不断地改进和创新，写字案例教学将为学生的写字能力提供更好的帮助，同时也为培养有良好书写习惯的新一代做出更大的贡献。
总结：通过写字案例教学，学生不仅可以了解到正确的写字方法，提高自己的写字技巧，还能培养良好的书写习惯。这种教学方法的使用，无疑对学生的写字水平提高起到了积极的推动作用。希望未来能够有更多的教育机构和学校引入写字案例教学，让学生在书写中获得更多的知识和享受。
写字教学心得体会（优质23篇）篇五
识字写字是语文教学的基础，是培养学生语言能力的重要环节。作为一名语文教师，我在以往的教学实践中积累了许多关于识字写字的心得体会。下面我将结合自身经验，分享几点在识字写字教学中的心得。
第二段：培养兴趣，提高记忆。
在识字写字过程中，培养学生的兴趣至关重要。兴趣是学习的源泉，只有充分调动学生学习的兴趣，才能够让他们更加积极主动地参与识字写字的活动。为了进一步提高学生的记忆能力，我常采用生动有趣的故事、情景和游戏等教学手段，帮助学生理解和记忆生字。例如，我经常利用生字的拼音和字形进行联想，引导学生通过字形形象等方法来记忆和巩固生字。通过这样的方式，学生能够在轻松愉悦的氛围中学好识字写字。
第三段：巩固复习，提高写字能力。
识字写字不同于其他科目的理解记忆，需要通过反复巩固和复习来提高写字能力。我的教学实践中，我常常安排一些巩固复习的活动。例如，进行写字比赛、作业互批、写字展示等。通过这些活动，学生能够不断地巩固和提高自己的写字能力，从而提高整体的识字水平。
第四段：个性差异，因材施教。
在识字写字教学中，我理解到学生的个性差异是不可忽视的因素。每个学生的学习特点和需求都不尽相同，因此，我们不能均一对待，应该因材施教。我会根据学生的兴趣和能力，采取不同的教学策略。对于字音理解较弱的学生，我会适当增加拼音的训练，通过拼音的帮助，帮助他们理解生字的意思和用法。对于写字能力较差的学生，我则会多进行写字练习，帮助他们打好基础。只有因材施教，才能够有效提高学生的识字写字能力。
第五段：鼓励表扬，激发学生学习积极性。
在识字写字教学中，鼓励和表扬是激发学生学习积极性的重要手段。在我教授生字的过程中，我经常通过夸奖、奖励和激励学生。例如，对于学生取得进步的，我会当堂表扬并给予奖励，这样能够提升学生对识字写字的兴趣和自信心。通过不断的鼓励和表扬，我发现学生的学习积极性明显提高，他们更加愿意参与到识字写字的活动中，学习效果也更加明显。
总结：
通过以上的几点心得体会，我深知在识字写字教学中，培养学生的兴趣、提高记忆、巩固复习、因材施教以及鼓励表扬的重要性。只有在教学实践中不断总结经验，不断探索适合学生的教学方式，我们才能够更好地帮助学生提高他们的识字和写字能力，并最终达到优秀的语文素养。
写字教学心得体会（优质23篇）篇六
写字是一项基本的语言能力，对于每个人来说都是至关重要的。近日，我作为一位写字教师，有幸在班级中开展了一系列的写字教学活动。在教学过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟。在本文中，我将分享我在写字教学中的心得体会，希望能够对其他写字教师和学生有所启发。
首先，培养良好的写字习惯是十分重要的。对于初学者来说，正确的姿势和笔持方法是他们发展良好书写能力的基础。在我的教学中，我强调学生正确坐姿、握笔姿势和运笔方式的重要性。我让学生在每个字母和词语的写作过程中，养成细心、有耐心和自律的习惯。通过不断的练习和指导，学生们从一开始就形成了正确的写字动作和习惯。我看到他们的书写质量和速度都有了显著的提高。
其次，了解学生的个性和学习风格也是教学的关键。每个学生都有自己独特的写字方式和习惯。在我的教学中，我尊重每个学生的个体差异，不强求他们像我一样写字。相反，我鼓励他们保持自己的个性和风格，只要能写的清晰和工整即可。我发现这种方法能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的写字表现。在了解了学生的个性后，我还根据他们的特点提供个别化的指导和建议，帮助每个学生更好地发展他们的写字技巧。
其次，创造积极的教学环境对学生的学习成果有着巨大的影响。在我的课堂上，我注重创造一个鼓励和支持学生的环境。我给予他们充足的赞扬和鼓励，让他们相信自己的能力和潜力。此外，我还鼓励学生们互相帮助和分享他们的写字经验，从而建立起互助互学的良好氛围。通过这种积极的教学环境，学生们感到安全和自信，他们更愿意尝试新的写字技巧和挑战，这对他们的写字能力的提高起到了很大的帮助。
接下来，激发学生的学习兴趣也是教学中一个重要的因素。在我的教学中，我尝试通过丰富多彩的教学方式和工具来激发学生的学习兴趣。我使用了各种写字活动和游戏，帮助学生们更好地理解写字的规则和技巧。此外，我还鼓励学生们观察周围的环境，欣赏优秀的字迹，并通过模仿和创造，培养他们对写字的热爱和追求。通过这些教学方法，学生们对写字的兴趣得到了极大的提升，他们在课后也积极参与到写字的实践中，不断提高他们的书写能力。
最后，及时给予学生成果和进步的肯定对于他们的学习动力和自信心的建立至关重要。在我的教学中，我总是密切关注学生的写字进步，并及时给予他们的肯定和鼓励。无论是小小的进步还是大大的成绩，我都会在班级里公开表扬他们，鼓励他们继续努力。我还会借助学生的优秀作品来展示给其他同学，激发他们相互学习的热情。这样做不仅提高了学生的学习动力，还增强了他们的自信心，使他们更有动力去追求更高的写字水平。
综上所述，通过我的写字教学经验和实践，我深刻认识到培养良好的写字习惯、了解学生的个性和学习风格、创造积极的教学环境、激发学生的学习兴趣以及给予学生成果和进步的肯定的重要性。我将继续努力，不断探索和尝试新的教学方法和策略，以帮助每个学生发展他们的写字能力，使他们能够在未来的学习和工作中取得更大的成功。
写字教学心得体会（优质23篇）篇七
写字是人类文明的基础，也是艺术的一种表现形式。作为一名小学教师，我常常感到写字教学的重要性和挑战性。但通过积累经验和不断探索，我总结出了一些写字教学的心得体会，希望能与大家分享。
第二段：培养正确的坐姿与握笔姿势。
在写字教学的初期，我发现很多学生存在着不正确的坐姿和握笔姿势问题。于是，我花了一些时间与学生们进行简单的体操和活动，培养他们正确的坐姿。同时，我还让学生们采用正确的三角握笔法，这样可以练习到正确的手指运动方式。通过这样的教学手段，学生们的写字姿势和笔法都有了明显进步。
第三段：注重基本笔画和字形的训练。
写字的基础是基本的笔画和字形，所以在写字教学中，我非常重视这个环节。我通过多种多样的训练方式，让学生熟练掌握横、竖、撇、捺等基本的笔画，以及常见字的结构和形态。在课堂上，我经常与学生一起练习书写这些字形，不断纠正他们的错误并给予及时的鼓励和肯定。通过这样的训练，学生们不仅掌握了基本的笔画和字形，也培养了对写字的兴趣和自信心。
第四段：激发学生写字的兴趣和想象力。
写字教学不能仅仅局限于技巧的训练，更重要的是激发学生的兴趣和想象力。为了实现这个目标，我经常组织学生们进行各种创意写字的活动，例如写字比赛、写字展览等。在这些活动中，我注重培养学生的表达能力和想象力，鼓励他们通过写字来表达自己的感受和思考。我相信，只有在学生对写字有真正的兴趣和热爱时，他们才能够在写字的过程中体会到乐趣，并且不断提高自己的写字水平。
第五段：个性化的指导和评价。
每个学生在写字方面的水平和特点都是不同的，所以在写字教学中我坚持个性化的指导和评价。我会仔细观察每个学生的写字过程和成果，根据他们的特点和不足给予具体的指导和建议。同时，我也注意在评价学生的作业时注重鼓励和肯定，让他们对自己的进步有充分的认识和自信。通过个性化的指导和评价，学生们在写字上的问题得到了及时纠正，同时也增强了他们对写字的自信心和积极性。
总结：
写字教学是一项需要耐心和智慧的工作。通过不断的实践和总结，我发现培养正确的坐姿与握笔姿势、注重基本笔画和字形的训练、激发学生的兴趣和想象力以及个性化的指导和评价是提高学生写字水平的有效途径。当学生们在写字中感受到乐趣和满足时，他们会更加用心地去写字，从而在不断的练习和探索中获得进步。作为小学教师，我将会不断地探索和创新，为学生们提供更好的写字教学。
写字教学心得体会（优质23篇）篇八
写字是每个人在学习过程中都会接触到的内容之一，而教学写字则是教师们在日常教学中经常进行的任务之一。作为一名小学语文教师，我在多年的教学实践中对教学写字有了一些心得体会。在此，我想分享一下我对于如何有效教学写字的一些经验。
首先，我认为教师应该注重培养学生的字写的兴趣和自信心。写字是一项需要持之以恒的技能，而学生们在兴趣的支撑下才能够坚持下去。因此，我常常利用丰富多样的活动来调动学生们的学习兴趣，例如组织写字比赛、展示优秀作品等。同时，我也尽量给予学生积极的评价和鼓励，让他们对自己的字写能力充满自信，从而更加有动力去学习。
其次，我发现创设良好的学习环境对于教学写字起着至关重要的作用。我常常将教室布置得温馨舒适，充满写字的氛围。我在墙上贴满了学生们的作品，并定期更换展示内容，激发学生们的创作热情。同时，我也会在教室里放置一些字帖、毛笔等工具，供学生们使用。这样的环境能够激发学生们学习写字的兴趣，使他们更加主动地进行练习和探求。
另外，我还发现尊重学生个体差异有助于提高教学写字的效果。每个学生的表达能力和字写水平都不尽相同，作为教师，我们不能对学生要求过高或过低，应该根据学生的实际情况进行个别辅导。对于写字困难的学生，我通常会给予他们更多的时间和机会进行练习，并针对他们的问题进行针对性指导。这样不仅能够提高他们的自信心，也能够让他们取得更好的进步。
此外，我还注意到通过与家长的积极沟通，可以更好地开展教学写字工作。作为教师，我们与学生相处的时间有限，然而，学生在家庭中的学习环境对于写字的习得也有很大的影响。因此，与家长保持密切的联系，及时沟通学生的学习情况以及写字方面的问题是非常重要的。我通常会通过家长会、家校通讯等形式来与家长进行沟通，他们的支持和配合对于学生写字能力的提高大有帮助。
最后，我深刻认识到教学写字是一项需要持之以恒的工作。只有通过不断的实践和总结，我们才能够不断完善自己的教学方法，提高教学效果。因此，我会不断地学习和探索，保持教学激情，以更好地教授写字知识，帮助学生们提高他们的写字水平。
总而言之，教学写字需要我们注重培养学生的兴趣和自信心，创设良好的学习环境，尊重学生个体差异，积极与家长沟通，并不断地学习和总结。只有这样，我们才能够有效地教授学生写字的技能，帮助他们培养良好的字写习惯。教学写字是一项有挑战性的任务，但只要我们付出努力，就能够取得令人满意的教学效果。
写字教学心得体会（优质23篇）篇九
写字是孩子学习的基本功之一，也是培养孩子审美能力和创造力的重要手段之一。作为一名小学教师，我多年来一直致力于写字教学，并积累了一些心得体会。下面，我将结合自身经验，从课堂环境、教学方法、评价方式、家校合作和教学反思五个方面，分享我的写字教学心得。
首先，创设良好的课堂环境是写字教学的第一要素。我会让课堂整洁明亮，充满温馨的氛围，给孩子们一个有序的学习环境。课堂上，我鼓励学生互相交流，互相学习，共同进步。我会准备一些与写字有关的美丽图片，让孩子们感受美的力量，进而激发他们对写字的兴趣和热爱。
其次，多样化的教学方法能够激发学生学习的主动性和积极性。对于写字教学，我会采取多种不同的教学方法，如示范、讲解、锻炼等，以满足不同学生的不同需求。除了传统的练习册，我还会引入一些趣味活动，如与字形有关的游戏和手工制作等，让学生在愉悦的氛围中学习写字，提高学习的主动性。
第三，在评价方式上，我坚持从个性化评价和细致化评价入手。每次批改作业时，我将重点放在学生的改正和进步上，鼓励他们独立思考并找到问题所在。同时，我也注重对学生的字帖进行评比，给予他们鼓励和肯定。通过这种个性化的评价方式，我发现学生的写字能力得到了显著提高，他们也更加愿意积极地参与到学习中来。
第四，家校合作是写字教学的重要环节。我与学生的家长保持密切的沟通，定期举行家长会，向家长们传达写字教学的重要性和方法。同时，我也会鼓励家长在家中配合教学，帮助孩子完成作业和纠正错误。通过这种家校合作的方式，写字教学的效果得到了进一步的提升。
最后，对于自身的教学方法和效果，我经常进行反思与总结。教师应该时刻保持自我反省的意识，不断调整和完善自己的教学策略，以提高教学效果。通过与同事的交流和参观他人课堂，我了解到了很多优秀的写字教学案例，也从中不断吸取经验和借鉴。只有不断地学习和进步，才能对学生的写字教学产生积极的影响。
总之，写字教学是一项综合性较强的任务，需要教师在多个方面进行努力。创设良好的课堂环境，采用多样化的教学方法，灵活运用各种评价手段，积极推动家校合作，不断总结和反思自己的教学方法，这些都是成功的写字教学的关键要素。相信在今后的教学实践中，我将不断拓展思路和方法，提高写字教学的质量和效果。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十
在平时的识字、写字教学中，教师们无不怨声载道，都说识字量、写字量太大了，怎么在完成教学任务的同时，让学生更好地掌握教材中要求认识和会写的生字?问题是提出来了，却很少有教师去认真思考，想办法解决这样的难题。在识字与写字教学中，仍按部就班地进行语文教学，效果也就可想而知!
通过此次学习，我认识到了自己语文识字、写字教学中仍然存在的问题，也学到了一些识字、写字教学的很多方法，在自己的教学工作中，起到了很好的指导作用。
不过，就目前教师的识字、写字教学现状来看，我觉得可以在“三重三轻”(重说轻写、重量轻习、重对轻好)中加上一条“重音轻形”。在教学中，一部分教师严格要求学生把字音读准确，而淡漠了对字形、字义的区分讲解，导致学生在运用时经常滥用，经常写同音字的现象。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十一
写字是我们日常生活中必不可少的一项能力，但很多人在写字方面存在一些问题。为了帮助学生提高写字技能，一些教育者采取了“写字案例教学”的方法。最近，我参与了一次写字案例教学的观摩活动，给我留下了深刻的印象，让我对于这种教学方法有了更深入的了解和体会。
案例教学是一种针对学生实际问题进行细致剖析和讲解的方法。它通过运用真实案例，帮助学生了解和分析其中的问题，并进行反思、研究与解决。在写字教学中，案例教学有着重要的意义。首先，案例教学能够帮助学生更好地了解自己的问题，找到自己在写字过程中的短板，并有针对性地进行提高。其次，案例教学能够激发学生的学习兴趣，通过生动的事例来进行讲解，增加了学习的乐趣，提高了学生的积极性。最后，案例教学能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过分析问题、研究解决方法，培养学生的思辨能力和创新能力。
案例教学在写字教学中具有很大的应用潜力。在案例教学中，教师可以将一些著名写字案例带给学生，让学生进一步认识到写字的重要性和技巧。这些案例可以是历史上的名家书法作品，也可以是当代知名书法家的作品，甚至可以是学生自己的写字案例。通过对这些案例的观察和分析，学生可以更好地了解到优秀的写字特点和技巧。教师还可以通过展示学生们的写字案例，帮助学生找出问题和改进的方向。通过教师和同学的互动，学生们可以从教师和同学的指导中不断进步，提高写字水平。
第四段：案例教学的实施方法和策略。
在案例教学中，教师需要有一定的指导和策略。首先，教师可以启发学生对写字案例进行积极思考，引导学生自主分析和解决问题。其次，教师可以利用个案分析和小组讨论等形式进行案例讲解和讨论，提高学生的互动参与度。同时，教师还可以通过引导学生进行案例比较，找出不同案例之间的差异和共同点，培养学生的批判性思维。最后，教师还可以组织学生进行写字比赛等活动，通过竞争激发学生的学习兴趣和动力。
第五段：结语。
通过参与写字案例教学的观摩活动，我深刻体会到了案例教学的重要性和优势。案例教学能够帮助学生找到写字中的问题，提高写字水平，并培养学生的批判性思维和创新能力。在实施案例教学中，教师需要有一定的指导和策略，通过启发学生思考、展示比较和组织活动等方式提高学生的学习效果。相信随着案例教学方法的不断推广和应用，学生们的写字水平一定会不断提高，书写美的文字也会成为他们生活中的一部分。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十二
段落1：介绍写字教学的重要性和自己的参与背景（大约200字）。
写字教学是学生提高写作能力和表达能力的重要环节。在我多年的教学经验中，我参与并负责了许多写字教学项目，既有面对面的教学，也有在线教学。通过这些教学实践，我从学生的需求和反馈中获得了很多宝贵的经验和体会，进一步提升了我的教学能力。
段落2：理解学生的需求和不同写字水平（大约300字）。
在写字教学中，了解学生的需求是至关重要的。不同年龄段和能力水平的学生对于写字的需求是不同的，因此我要根据学生的个体差异，有针对性地制定教学计划并提供相应的辅导。有些学生可能需要提高字迹的工整度，有些学生可能需要加强行笔的流畅性。我尽力让每个学生都受益于我的教学，并在教学过程中根据学生的反馈和进步进行调整，以便给予他们最合适的指导和支持。
段落3：培养学生的写字兴趣和自信心（大约300字）。
在写字教学中，除了技巧和方法的教授，培养学生的兴趣和自信心也是非常重要的。我通过引入有趣的写字活动和创意，激发学生对写字的积极性。例如，我会在课堂上组织字写比赛，鼓励学生相互学习和竞争，激发他们的学习动力。同时，我也注重每个学生的个人进步，并在评价中给予积极的反馈和肯定。这些努力帮助学生树立起对写字的自信心，进一步激发他们的学习热情。
段落4：灵活运用写字教学方法和资源（大约200字）。
写字教学的方法和资源多种多样，我尽量灵活运用不同的教学方法和资源，以适应学生的不同需求。在面对面教学中，我会通过示范、指导和讲解等方式来传授写字技巧。在网络教学中，我会制作教学视频和练习材料，并与学生进行线上辅导和交流。此外，我还积极利用各种写字教学软件和在线平台，为学生提供更多的学习机会和资源。
通过多年的写字教学实践，我深刻认识到写字教学的重要性和挑战。在教学过程中，我不断学习和提升自己的教学技能，注重学生的需求和个体差异，培养学生的写字兴趣和自信心。同时，我灵活运用不同的写字教学方法和资源，以提供最有效的教学效果。我对写字教学充满热情，并愿意持续不断地改进和创新，为学生成长发展做出更大的贡献。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十三
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法是非常必要的环节。由于低年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，才能更好地记住生字。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
教师在教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候，也要养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。
表现欲是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。我在班上规定，凡是作业本每五次拿到“优”，就奖励一朵红花。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。每隔一段时间，把写得好的同学的作业本作展览，这样既可以让写得好的学生感到成功感，也可以让其他学生有目标，希望自己的作业本也能上榜。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十四
一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师团结合作，密切配合，共同完成了如下工作：
写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的'是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四（2）班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。
2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外，本学期举行了一次全体学生的硬笔书识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十五
作为一名语文教师，识字写字教学一直是我关注的重点。识字写字是学生语文学习的基础，也是日后各科学习和职业生涯不可或缺的能力。因此，在教学实践中，我不断地探索、总结和反思，从中发现了不少心得体会。
一、识字教学要重视多渠道的引导和辅助。
识字教学不应局限于单一的方式，因为学生的学习方式是多样化的。因此，在识字教学中，我们要通过多方面的渠道进行引导和辅助。比如说，在学生学习生字的时候，我们可以不断地联系孩子们的视觉、听觉、触觉等各种感官，这样才能唤起孩子们的记忆力和乐趣感。另外，可以结合课外阅读，以及针对学生的兴趣、嗜好来进行识字的引导，从而使孩子们更易于接受识字教学。
二、写字教学需要强调规范性和个性化结合。
写字教学中，我们要注意的问题是规范性和个性化的结合。在教学中，我们需要按照规范的写字方式进行教学，但同时也要注重学生的个性化需求。在学生表现出自己的个性化特征的时候，我们要及时的给予个性化的指导和调整，例如对不同学生提供不同的书写规范等等。保证个性化的教学贴近学生，避免了传统教学中模糊化的问题，让学生灵活应对书写困难和问题。
三、增强评价的科学性和个性化贴近性。
在识字写字教学过程中，评价是不可或缺的部分。我认为评价要科学而具体，不同的学生要评价不同的标准。评价要与学生的实际情况紧密结合，体现评价的科学性和个性化贴近性。这样才能帮助学生完善自己的识字写字水平，引导孩子们感受到学习的快乐和自信。
四、语文教育的多样化教学设计。
每个孩子的成长环境和成长思想是不同的，设计出专门的语文教育教学设计是非常必要的。识字和写字教育应该贯穿整个教育教学过程。在设计语文教学过程中，我们可以使用游戏、竞赛等各种形式的活动来帮助学生更好的会写字和读字。此外，要注重多角度、多角色、多形式的引导，让学生在识字和写字的同时也能了解更丰富的社会生活。
五、大力推进互动探究型教学的推广。
互动探究型教学是当今教育方向的趋势，也是帮助学生在识字写字教学中更加高效的一种方式。互动探究型教学让学生感到了一定的自主性和参与性，不断探究和冒险可以让学生在识字和写字的过程中更有效果，但也要适度的控制探究的范围，确保学生能够学到正确的知识和技能。同时，我们也要时刻根据不同年龄段的学生，还有不同的教学内容进行不同的探究活动的深度和广度的改善，保证学生更好的成长。
总之，作为教师，我们应该对识字和写字教育抱有高度的责任感和使命感，不断提升自身的专业素质，更多地研究教学方法和手段，让身边的每一个学生都能以正确的姿态和方法掌握识字和写字的技能，让这些技能成为他们后续学习和生活的基础。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十六
在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
1、教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的`不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。
2、注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字，就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。在课堂上，我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势，有时是语言的提示，告诉学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰。。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。
用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培养写字兴趣，并提高观察能力和分析能力。
采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意从结构、笔画三个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的知识，提高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十七
11月17日，一大早我们随着学院机械工程系团组织部组织的歌乐山素质扩展活动，同学们穿着整齐的军训服装，胸前都戴上了团徽，参观了红岩魂陈列馆。
站在通往红岩博物馆、烈士墓的大门，我顿时感到庄重严肃，我知道自己眼前的土地上有先烈们的足迹。一路上人来人往，参加纪念活动的人很多。我们怀着沉重的心情，首先在烈士墓前举行了哀悼仪式，之后依次参观了红岩博物馆、白公馆、渣滓洞。在烈士墓后面的墙上，我看到了许许多多年轻而坚毅的面孔，还有一朵朵盛开的菊花，那些菊花代表那些连相貌也不曾留下的烈士们。他们为新中国的诞生献出了宝贵的生命，历经苦难、折磨而牺牲。墙边的那句话，“在凯旋的号声里，我们将会交换一个微笑。”至今我也不能够真正理解它的含义。我想这是烈士们视死如归、无私奉献的心声吧。只要新中国能够诞生就能交换他们的微笑，死又何惧。
从烈士墓下来，我们走进了红岩博物馆。在一个个玻璃橱窗里静静地躺着烈士们的遗物和一些镣铐、当时的枪支器械等。
(在监狱中烈士们所佩戴的镣铐)。
看着这些东西，我感觉历史触手可及。让我记忆犹新的是杨虎城将军牺牲时戴的帽子，帽子大概是皮革做成的，很旧，上面布满血渍。这个帽子仿佛在述说着60多年前它的主人怎样惨遭国民党特务杀害。博物馆里的每一件物品都有故事，看着它们，我脑海里浮现出60多年前，先烈们如何生活、工作和想象着他们不幸被捕后遭受怎样的折磨。这些东西带我穿越时空，看到了那时千疮百孔的中国和那群坚强勇敢的中华儿女。
从博物馆出来，我们一行向白公馆行进。通往白公馆的路很陡，坐落在歌乐山山腰上的白公馆很隐蔽。陈然如何出版白公馆版《挺进报》，又如何向狱友传播;韩子栋如何装疯卖傻骗过特务得以逃脱;得知新中国成立后狱友们如何高高兴兴地制作五星红旗。这些参加纪念活动之前看过的烈士们的事迹在参观一间间囚室时变得清晰起来。这些事迹让我体会到了烈士们为了新中国成立而付出的努力与生命，以及他们的聪明和才智。
最后我们来到了渣滓洞，印象最深刻的是遇难烈士名单里，上百名烈士生年不同，但卒年一致为1949。他们大多数牺牲时才20多岁。囚室墙上那记载大屠杀的文字也格外刺眼，国民党特务在胜负分明局势已定的情形下，依然用机枪扫射，用汽油燃烧的残忍手段屠杀共产党人。这些丧心病狂的特务令我十分愤怒。让我无比感动的是囚室墙上大屠杀幸存者语录：“陈作仪、何雪松一听枪声，立即挺身上前，掩护身后的难友。”“李泽、张学云等立时和敌人展开惊心动魄的夺抢斗争。”看吧，这些革命先烈们是多么的无私，多么的英勇。
在回来的路上我内心久久不能平静。这次纪念活动让我深入了解了那次惨无人道的大屠杀以及被杀害的烈士们。缅怀先烈，重温那段血腥的历史，让我们继承先烈们的精神，并发扬光大。
这些革命烈士?用自己的革命信仰、血肉之躯?抵抗国名党的严刑拷打和刑讯折磨?彰显出共产党人威武不能屈?富贵不能淫的崇高革命气节。
在白公馆监狱?让我感触最深的是一面用红色绣花被面做成的五星红旗。缀在中间的一颗大星和环绕四周的四颗小星?都是用草纸做成的?这是狱中难友为迎接重庆解放而精心制作的一面国旗。当他们听到中华人民共和国成立?第一面五星红旗飘扬在天安门广场上的喜讯后?仅凭自己的想像?做成了这面红旗。他们在制作这面特殊的红旗时?一定畅想明天?憧憬未来?一定为梦寐以求、为之奋斗的事业终于成为现实而欣喜万分。然而?他们最终却没有等到重归天日的那一天?未能看到五星红旗冉冉升起的那一刻?但他们的精神、他们的苦难、他们“为了免除下一代的苦难?我们愿把牢底坐穿”的执着?为我们换来了如今的幸福生活?作为年轻的一代?我们应该吃水不忘挖井人?时刻牢记革命前辈对我们的教导?学习发扬红岩精神。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十八
写字是语文教育的重要组成部分，在学习写字过程中，如何提高学生的书写水平一直是教师们亟待解决的难题。在多年的教学实践中，我总结出了一些心得体会，希望能与大家分享。本文将从培养学生的写字意识、教学方法的选择、书写规范的强化、形成书写习惯以及激发学生的写字兴趣等五个方面进行探讨。
首先，要培养学生的写字意识。对于写字教学来说，培养学生的写字意识是非常重要的一环。教师可以通过展示优秀字帖、名人的书法作品等方式，向学生灌输写字的重要性。同时，还可以通过讲解毛笔字的起源和演变，让学生了解到写字的深厚历史文化内涵，从而引起他们对写字的重视和兴趣。
其次，要选择适合的教学方法。在教学写字时，教师应根据学生的年龄、兴趣特点和学习能力，灵活运用多种教学方法。比如，在学前班和小学低年级时，可以通过模仿指导的方式，让学生跟着老师一笔一画地描写字形，然后逐渐转变为让学生自主写字，这样可以培养学生的观察和模仿能力。而在中高年级时，可以引导学生学习字帖，不断重复练习，通过批改作业等方式，指导学生掌握正确的发力和笔画的书写顺序。
进一步，要强化书写规范。书写规范对于学生的写字水平提高有着至关重要的作用。教师应该通过规范字帖、批改作业等方式，要求学生养成正确的坐姿和握笔姿势，培养学生良好的写字习惯。同时，还要注意引导学生注意字间距和行间距的统一，字体的大小和形状的规整，从而使学生的字形更加美观整齐。
另外，要帮助学生形成良好的写字习惯。良好的写字习惯是学生写字能力提高的重要保障。教师可以通过布置书法作业、组织书法比赛等活动，激发学生的书写兴趣和动力。同时，还可以设置写字墙、写字本等，定期展示学生的优秀作品，从而营造出良好的写字氛围。此外，教师还可以通过指导学生写日记、写信等方式，让学生在日常生活中养成写字的良好习惯。
最后，要激发学生的写字兴趣。激发学生的写字兴趣是培养学生写字能力的关键之一。教师可以通过课堂教学，丰富的教具、多样化的活动等方式，让学生体验到写字的乐趣。同时，教师要鼓励学生发挥自己的创造力，在书写中融入自己的情感和想法，从而激发学生更多的写字灵感。
总之，教学写字是一个系统的、长期的过程。只有通过不断的实践总结，摸索出适合自己的教学方法，培养学生的写字意识，强化书写规范，形成良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣，才能够提高学生的书写能力，培养他们良好的语文素养。希望我对于教学写字的心得体会能够对广大教师有所启发和帮助。
写字教学心得体会（优质23篇）篇十九
写字教学对小学生的素质培养及人格的发展有重要的作用。以下本站小编为你带来小学写字教学。
范文，希望对你有所帮助!
今年是我第二年教写字课，在教学中增长了一些知识与经验，同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回顾和总结。
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度。
在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字(修订本)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强示范与指导。
在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观;另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、增加情趣，养成良好习惯。
首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。
其次，注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字，就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰.。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。
三、落实关键笔画找规律。
用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培养写字兴趣，并提高观察能力和分析能力。
四、互评自改，总结提高。
采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意从结构、笔画三个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的知识，提高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。
一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现:汗水中，绽开朵朵笑颜;足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作:。
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度。
写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础。
在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣。
在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、
手抄报。
每周一评比单元测验有书写加分等生动活泼多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。
2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面:。
1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。
2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。
在今后的工作中我将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。
《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等，小学写字教学心得。我在这些年的教学中发现小学生在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不正确，并且形成了不好的习惯;许多家长非常重视学生的写字教育，但无法引导;有不少学生想写好字，但写字不得法等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?在我多年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。
一、激发学生书写的兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
1、创设情境，故事激趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程;介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2、优化课堂，趣味横生。
激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。
3、激励评价，作品展览。
激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时展出。很多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。
二、树立老师治学的榜样。
罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。
正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。
三、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。
书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。
1、重视基本笔画练习。
主要学习正楷的笔画。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀，我又给学生编了形象的。
顺口溜。
：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
2、强调独体字的练习。
主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，交给学生，使他们牢牢地掌握，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。
3、字体结构特点分析。
在所学的独体字的基础之上，分析总结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，先让学生自己思考、讨论和交流，最后师生一起总结，这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。
4、结合实际，因材施教。
由于青少年活动中心的硬笔书法班是一个“大复式”班，我结合每个年级学生的不同情况而进行不同的教学，因材施教，分类辅导，从激发学生的写字热情和潜能，充分发挥每个学生的个性，极大地提高了写字教学的效率。
5、劳逸结合，提高效益。
心理学研究表明：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习兴趣，也要关注学生注意力的“集中度”。在教学中努力注意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的注意，当然也应注意课间的休息。
以上几点，仅是我个人在硬笔字教学中的一些心得。写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。
写字教学心得体会（优质23篇）篇二十
要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。我在这些年的教学中发现小学生在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不正确，并且形成了不好的习惯；许多家长非常重视学生的写字教育，但无法引导；有不少学生想写好字，但写字不得法等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰。
富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？在我多年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生。
性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
1、创设情境，故事激趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。2、优化课堂，趣味横生。
激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。
3、激励评价，作品展览。
激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时展出。很多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。
罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的'书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。
正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。三、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。
书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。
1、重视基本笔画练习。
斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
2、强调独体字的练习。
写字教学心得体会（优质23篇）篇二十一
识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
下面来说说我的教学心得。
我觉得识字教学应体现层次性，灵活运用多种方式复现生字。低年级学生识字的特点就是“认得快，忘得快”。在教学中，我根据生字特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去拼音识字，再到游戏中识字，让识字有趣起来。
识字教学应注重引导发现，指导学习方法。识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。如，教学“网”字，先画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，引导学生观察，说说发现了什么？又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生发现，借形声字特点识字的方法，如，在读儿歌前问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？启发孩子自己想办法。
在教学中，我充分利用教材，在完成识字读书的基础上，引导学生完成语言实践活动。通过说话练习，鼓励孩子运用课文的句式说句子，让孩子感到“我也能编儿歌”，“我也能做一个小诗人”，从而使孩子体会到学习生字，运用语言的乐趣，调动孩子的学习积极性。
在识字教学时，我根据生字特点，充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图，让学生既认识图片，又认识生字、生词。如：教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时，充分发挥学生的想象力，在教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我们可以让学生观察铅笔的样子，一头小，一头大，孩子们就会轻松记住了这个字。如教“春”字，先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义。接着，凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景，与汉字“春”建立起识记联系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，这样通过动画及图片，可以让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想。
结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找出生字、词及所在的句子读准音；其次，诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，圈划出生字，在语言环境中记字，进行生字的认读，最后，老师读与生字相关的句子、课外知识或小故事，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。
写字教学心得体会（优质23篇）篇二十二
公路的保护是现代社会发展的基础，也是交通安全的首要任务。作为公路管理者，在维护公路畅通和安全方面承担着重要责任。通过多年的实践工作，我深感保护公路不仅仅是一种技术手段，更是一种责任和担当。以下是我对保护公路的心得体会。
首先，保护公路需要做好规划。公路的规划是保护工作的基础，关系到公路的设计、建设和运营。在规划过程中，我们要充分考虑公路所处的地理环境、地质条件、人口密度以及交通流量等因素，合理确定公路的线路走向和道路断面。同时，还要结合交通流量预测和未来发展需求，做好公路建设的预测和规划，避免后期拓宽和改造带来的浪费。只有做好规划，才能保障公路的安全性和通行效率。
其次，保护公路需要加强施工管理。公路建设和维护过程中，施工管理是非常重要的环节。我们要确保施工质量，按照设计要求进行施工，严格控制施工过程中的质量和进度。同时，要做好材料采购和供应管理，保证施工过程中的原材料的质量和供应的及时性。另外，还要加强对施工现场的监督和管理，确保施工过程中的安全和环保措施得到有效落实，避免施工对公路造成的二次破坏。
第三，保护公路需要加强养护管理。公路的养护工作是保护公路常态化巡查和维护的重要环节。我们要建立科学有效的养护管理体系，定期组织巡查和维修公路，及时发现并处理各类破损和不良现象。在养护过程中，要注意技术先进性和经济合理性的统一，选择合适的养护方法和材料，确保养护工作的效果和经济效益。只有加强养护管理，才能延长公路的使用寿命，降低维修成本，提高交通安全性。
第四，保护公路需要加强交通安全管理。公路交通安全是保护公路工作的重点和难点。我们要加强对交通违法行为的打击，提高交通法规的执行力度。同时，还要加强对交通流量和交通事故的统计和分析，及时制定和优化交通安全措施。在公路建设和维护过程中，要考虑交通安全因素，设置合适的标线、标识和信号设施，提高驾驶员和行人的交通安全意识。只有加强交通安全管理，才能确保公路的畅通和交通的安全。
最后，保护公路需要加强信息化建设。随着科技的发展，信息化已经成为公路管理的重要工具。我们要加强对公路信息系统的建设和应用，通过信息平台实现对公路运行状况的实时监控和管理。同时，还要利用互联网和移动通信技术，加强对交通违法行为和事故信息的采集和分析，提供更加精准和便捷的交通管理服务。只有加强信息化建设，才能提高公路管理的效能和水平。
保护公路是一项系统工程，需要各个环节的有机配合和合理布局。作为公路管理者，我们要不断加强自身的能力和素质，积极学习新知识，掌握新技术，提高综合管理能力，为保护公路做好各项工作，为交通安全和社会发展作出积极贡献。相信通过我们的不懈努力，我们的公路会越来越安全、畅通，为人民群众的出行提供更好的保障。
写字教学心得体会（优质23篇）篇二十三
识字写字是语文教学的基础，学生在初中阶段的识字写字教学是关键时期。作为一名初中语文教师，我长期探索并实践了许多课堂教学策略。在这个过程中，我逐渐总结出了一些有效的心得和体会。下面我将结合教学实践，从引导兴趣、加强训练、培养习惯、综合运用和巩固提高五个方面，谈一下我对识字写字教学策略的心得体会。
1.引导兴趣：兴趣是学习的最好老师。激发学生的学习兴趣是促使他们乐于学习的一种重要手段。在识字写字教学中，我注重多媒体教学的运用，通过多媒体展示与课文相关的图片、音频、视频等素材，使课文内容更加生动形象。在教学过程中，我也积极运用故事、趣味活动、游戏等方法，增加学生的参与度和乐趣，激发出他们的兴趣和学习的动力，提高他们的学习效果。
2.加强训练：识字写字需要大量的训练，只有通过反复的练习才能提高学生的识字写字能力。为了加强学生的训练，我经常利用课余时间组织学生参加各种书写比赛和活动。在课堂上，我设计各种练习形式，如拼写比赛、配对游戏、识字闯关等，让学生在轻松愉快的氛围中进行训练，激发他们的竞争意识和学习动力。此外，我还提倡学生每天进行一定时间的自主书写训练，通过强化训练，不断提高学生的识字写字水平。
3.培养习惯：养成良好的学习习惯，对学生的识字写字能力的培养至关重要。为了培养学生的写字习惯，我经常引导学生在写字时保持正确的书写姿势和笔顺，并通过示范和指导让学生正确使用笔、纸和书写工具。另外，我还注重培养学生的识字习惯，鼓励他们多读书报杂志，进行篇章阅读和短文默写，逐渐提高他们的识字量和识字能力。
4.综合运用：课堂教学应注重将识字写字技能与阅读、写作等能力的综合运用。在语文教学中，我经常把课文中的生字和词汇作为阅读理解和作文的辅助材料，通过不同的阅读任务和写作题目，培养学生对词汇的理解和运用能力。通过综合运用，激发学生的思维，提高他们的语文素养。
5.巩固提高：语文学习是一个循序渐进的过程，识字写字教学也需要进行巩固和提高。在课堂教学中，我注重复习和复训，及时巩固学生已经学过的知识和技能。同时，我还鼓励学生参加各种语文角、识字写字竞赛和活动，提高他们的识字写字水平。此外，我还鼓励学生养成课外阅读的习惯，通过阅读拓宽词汇量，提高识字能力。
总之，识字写字教学是语文教学的重要环节，对学生的语文能力和综合素质提高有着重要作用。通过引导兴趣、加强训练、培养习惯、综合运用和巩固提高等策略，我相信学生的识字写字能力将得到有效的培养和提高。