人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
武则天吏治改革篇一
1教学内容的能力本位性
中等职业教育的教学内容是以岗位职业为目标的适应岗位需要的能力系统。这种规定性使其教学内容体现着一种极强的特色。首先，教学内容具有鲜明的职业性。在课程知识的传授过程中，教师应侧重于该门课程在岗位工作实际运用的说明与分析，在教学中既要学生了解学科知识的体系，以便理解，更要体现岗位规范标准要求的相应的规律与体系。其次，教学内容具有明确的能力本位目标。
明确中等职业教学能力本位的特点，对于把握其教学规律是至关重要的。知识的传授和能力的培养在教学活动中既有联系也有区别。一个人能很好地掌握一门学科的知识，但不一定能很好地运用这门知识。例如，一个熟读若干本经营书籍的人，不一定是一名优秀的经营家，一个熟读《孙子兵法》的人也不一定是一个好的军事家。为此，在教学中，就不应只从传授知识的角度去安排课程，而应该通过练习，引导学生把知识和实践的体会结合起来去亲身体验，才能晟终培养其能力。目前，中等职业学校课程改革与考试改革的都向综合型方向发展，其目的也足引导学生创造性地运用知识，培养学生解决问题的能力。
2教学角色的集体性
中等职业教育的教学主体与普通教育的教学主体相比较，其集体性的特点更为明显，因为其培养目标的岗位角色，决定了教学结果的综合性特别强。首先，教师的主体不仅有专业课教师．基础课教师，还有指导技能技术的有关人员甚至负责就业指导的有关领导和专业人员也影响着教学关系。其次，教师作为教学主体的核心担负着多种角色，其作用是综合性的体现。这就要求教师必须了解和重视自身多角色的地位。只有具有了这种意识，才能在教学中把握好各种环节，全面地完成教学目标，关注教学过程与学生未来岗位工作过程的关联。为此，教师特别要防止教学中出现以下两种情况。第一，教学过程中注重了职业实践所需要的知识与技能，但在具体教学环节上却忽视了与职业实践的紧密联系。这种情况虽然有利子贯彻教育教学的一般原理和规律，但往往容易造成理论知识与实践的脱节，对培养职业实践能力不利。第二，在教学过程中完成了自身单一课程的知识传授和能力训练，却忽略了与其他实践课程的联系，教学各方互不通气，各自为政。
从表面看，教师完成教学任务并无问题，然而却不易将有关知识和规律体现于完成学生的总体学习目标之中，体现于未来的岗位素质形成之中。由此看来，中等职业教育的教学过程，无论是组织形式还是训练能力的设计，都不能仅仅停留在课堂教学的时空内，很多地方还应把课堂外其他的教学因素作统一考虑。
3素质教育呼唤语文改革，也呼唤语文考试改革
我们的考试不仅要掌握学生的学习情况，还要对学生的学习做一些引导现代科技飞速进步和经济发展所带来的巨大变革，要求我们职业学校语文老师的思想应具有前瞻性，要注重素质教育，不仅要面向当前现代化的现实，更要面向未来。教育的周期性长，语文教学不可能把未来所需要的一切语文技能都教给学生，因此，语文教学必须把培养学生的摄基本语文素质，最基本的语文能力，特别是学习的能力放在首位。在培养听说读写能力的同时，培养他们广泛获取知识的兴趣和发现问题、解决问题的能力，使他们学会有所发现，有所创造。为了提高我们中职学校语文教学质量，为了培养更多优秀学生，也为使中职学校的语文课堂教学充满活力，我们的语文评价工作必须体现素质教育的要求，这就需要进行改革，通过改革评价体系，达到促进语文教学的目的。随着社会对人才提出的更高要求以及人才激烈竞争状况的加剧．这种改革时不可待，这是学生的需要，社会的需要，也是中职学校发展的需要。作为中职生，学业结束后就要步入社会，走上工作岗位，对大多数学生而言，这是系统学习语文知识的最后机会，如果不用正确的教学评价引导、帮助他们切实提高语文素养，这将是终生的缺憾，所以，这种需要是现实的，也是十分紧迫的。
4国际上语文教学评价实践的一些启示
新的评价体系关注的是学生在语文学习中的发展，是通过人的发展进而促进语文学习的发展。目前国内已有一些介绍各种新型语文教学评价理论和外国实践经验的文章。一些中职学校和中职语文教育工作者也在这方面进行了不少有益的探索和实践，但这仍是初步的!局部的，没有形成统一的认识和完善的体系，尚处在探索实践阶段。
当今国际上也越来越关注基础学科对学生的评价问题，关于语文教学对学生的评价体系正目趋完善并形成一定的发展趋势。具体表现在以下几方面：
4．1世界各国都增加了评价的主体：国家或政府教育机构在评价主体中占有权威地位是世界各国普遍存在的现象。而最能表现这种权威地位的无疑是中学毕业考试或大学入学考试。如英国的中等教育普通证书考试，德国的中学证书考试等，所有这些考试均由政府教育机构或专门的考试委员会来主持，一般是对学生整个中学阶段的语文学习作出终结性评价，在评价中占据相当的权重。教师在对学生的评价中也担任非常重要的角色。教师主要对学生在校学习期间的学习情况进行评价，如法国的持续考察，德国的实践成绩，还有英国的课程作业等，评价主体均是教师，教师对学生学习过程中的能力表现和学习倾向作出评价。除此之外，许多国家非常重视家长在评价中的作用，注意了解来自家长方面的评价信息。法国中学引入学生的自我评价。法语课程的自我评价包括四大方面内容口语表达能力，书面表达能力，理解分析能力以及运用和创造能力。开学初，教师即把设计好的自我评价表格发给每个学生，由学生根据自己每次作业的情况。练习情况以及课堂表现情况填写。到学期结束时，班级委员会将自我评价表与教师评估!校长评语一起写入综合报告，以使每个学生能够更加全面地认识自己。自我评价和相互评价使学生成为教学评价的参与者，提高了他们在教学中的主体地位，这对调动学生学习兴趣，建立良好的师生关系，营造融洽的教学氛围和学生健全的个性形成都有重要意义。
4．2评价内容的增多。评价内容的增多是对学生语文能力的全面综合的考核。法国的中学毕业会考标准将法语考试分为两个部分，第一部分考察阅读理解和写作，第二部分听写课文，且占全部分数的四分之一。德国德语课的成绩由书面作业，口语能力和实践成绩组成，这些都表明了世界各国在评定学生的语文成绩时，不是单从某一方面，某一角度测量的，而是多维取向，评价涵盖了语言技能的方方面面。
5结语
虽然我国中等职业教育出现了新的转机，但存在的问题是不容忽视的。尤其是如何改进教学方法，提高教学质量，提升中职生综合素质，为社会培养一批专业精、素质高的劳动者，是摆在中等职业教育工作者面前的一项迫切任务综合分析，造成中职生综合素质低下的原因是多方面的，有个人的、家庭的、社会的，但其中最主要的因素还是学校教育教学质量不高。中职学校要发展，必须从改革教育教学方法、提高教育教学质量入手。笔者作为一名中职学校的语文教师，认为语文能力是中职学校毕业生综合能力的一个主要方面，本文试图从自己所从事的专业出发，探求提高中职学校毕业生能力水平的途径和方法，进而促进中职教育事业的发展。
武则天吏治改革篇二
水利水电工程的施工不仅具有工程建设的一些共性，如施工现场的地形地貌、水文条件、温度气候等因素对施工的影响，还具有其个性，通常情况下，水利水电的施工都是在偏僻的河流、水库、湖泊等进行，施工条件较为恶劣。另外，水利水电工程多具有较大的工程量、繁多复杂的施工技术、较长的施工周期，且需要各专业的密切配合。因而，水利水电工程的施工中，建设单位、施工单位、设计单位、监理单位需要形成良好的沟通和协作氛围，各单位、各工种间加强配合，严格控制工程的施工质量，确保水利水电工程的施工进度，使工程能够顺利竣工。
2水利水电工程施工存在的问题
2．1实际施工与设计方案不相符合
为确保水利水电工程的顺利施工，严格按照施工图纸以及相关规范展开施工是十分必要的，且施工现场和设计单位间还应形成紧密的联系。然而，在实际的水利水电工程施工中，在进行施工前，不少工程都没有按照相关要求严格进行施工方案、施工技术的交底会审工作，在没有充分的施工准备下，展开工程的施工，施工过程中不可避免的会出现这样那样的问题。另外，在工程的施工中，还存在设计方案和施工现场不相符合的问题，而为了不延误工期，施工单位在不联系设计单位的情况，按照个人的施工经验进行施工，而造成设计方案和实际施工不一致的问题，后期的工程设计也就无法匹配前期工程，工程的质量更是无从谈起。这些都是现阶段水利水电工程施工中存在的一些不利问题。
2．2施工现场的管理混乱
由于施工现场的任务分工不明确，施工现场的质量管理存在混乱的问题。没有明确划分管理人员的具体责任，往往会造成无人问津施工现场中出现的问题，施工工序颠倒错乱，从而极大的延长了工程的施工周期。另外，施工现场缺乏严格的监管，管理人员松懈懈怠，使得各工序的施工质量得不到有力的保障，给整个工程的施工埋下了不小的质量隐患。
2．3工程施工和工程管理脱节
为确保工程的施工质量，加强工程建设中的现场施工和质量管理间的密切关联是十分必要的。一旦工程施工和工程管理出现失控现象，将会严重影响到水利水电工程的施工工序、施工规范以及工程质量的检验，极大的延长了工程的施工周期，后续工程的施工安全也失去了保障。而造成工程建设中施工和管理脱节的原因有许多，比如，在施工中，施工人员没有按照施工图纸而是单凭个人经验进行，或是擅自修改设计方案，简化施工流程;施工过程中，质量验收没有严格按照相关规范进行，而造成不合格的施工材料或是不合理的施工方案用于工程建设中，进而影响了整个工程的建设质量;管理人员在考虑施工方案、施工时间、施工技术时，没有充分结合施工现场的具体情况，考虑不够全面，而使得施工组织设计和具体施工不相符合的情况下，也会出现工程施工和工程管理失控的问题。
2．4施工人员的专业素质不高
施工人员作为工程建设的直接责任人，其专业素质水平直接影响到工程的建设质量。另外，施工现场的管理人员的资质和技能也应达到相应要求，以确保施工现场的有序性。然而，随着工程建设进程的.加快以及迅猛的开发速度，技术人员相对匮乏，而造成使用现场没有专业人员的监督指导，施工人员在施工时没有严格按照设计要求而是根据个人的施工经验进行，造成实际施工和设计方案不一致的问题，分项工程的施工和工程整体出现矛盾，使工程某一环节的质量问题影响到整个工程的建设质量。
2．5没有严格落实施工质量抽检
水利水电工程的施工，一般都需要抽检甚至全检现场的施工质量。在质量抽验中，试验人员应具备较高的专业技能和职业操守，对于试验未通过的部分应及时返工处理，不能存在侥幸心理，而给工程的施工埋下安全隐患。在水利水电工程的施工中，科学的混凝土配比是大坝、导流墙等安全运行的重要保障。然而，在实际的施工中，受施工条件和施工人员的影响，不少施工单位缺乏严格的施工质量试验，而是由监理单位来抽查，这就使得未抽查项目给工程的质量造成了一定的威胁，使整个工程的安全性得不到保障，进而威胁到人们的生命财产安全。
武则天吏治改革篇三
作者/顾阳
摘要：曾经有人对我说：“历史一条线，地理一张图。”但是，在教过几年地理之后却觉得，其实地理的知识面的涵盖却远远没有一张图那么简单。那么，从多方面就高中地理的教学现状和改革措施给出几点拙见，希望能对地理教育工作尽自己的微薄之力。
武则天吏治改革篇四
大多数的铁路工程建设项目，标准化的管理存在混乱的状态，不能够严格地按照标准化的程序进行各项管理工作，如：大多数的参建单位缺乏对标准化管理足够的认识，至今还未能够构建完善的标准化的管理体系，虽然提高对建设过程中的安全问题与质量问题的重视，但是，缺乏对铁路运营制定长远的规划。此外，铁路工程建设项目在建设的过程中，不能够将技术创新与标准化的管理进行有机的融合[1]。
1.2缺乏成本管理的意识
各个参建单位的经济效益与铁路建设工程存在紧密的联系，然而，各个参建单位与单位部门间不能够进行有效地沟通与交流，缺乏一定的成本管理的'理念，致使工程成本的支出经常会超出工程的预算，如：首先，由于缺乏明确的成本管理的目标，导致无法控制好成本管理；其次，存在浪费材料的现象，而且会使得大量的设备处于闲置的状态；最后，参建单位不能够控制好施工过程中出现的突发的意外状况，一定程度上，会增加铁路工程建设的各项成本。
1.3缺乏工程质量管理力度
铁路建设工程的整个环节中应贯彻落实质量管理，一旦任何一个环节存在问题，则会直接影响建设工程的质量，如：由于设计单位缺乏对现场的实地考察，致使设计方案不能够满足现场施工的各项要求。此外，施工单位未能够严格地按照施工方案，且采用有效的施工工艺开展施工工作，无法保障铁路建设工程的质量。此外，监理单位不能够严格地控制好施工过程，对铁路建设工程质量缺乏有效的监督与管理[2]。
2推动铁路工程质量质量的措施
2.1重视工程质量标准化的管理
各个参建单位在建设铁路工程的过程中，应当将各个单位的责任进行明确，站在工程实际的情况的角度上，实行工程标准化的管理。如：标准化的管理制度。首先，建设单位应当将各个管理人员的责任进行很好的落实，而后则需要明确工程管理的目标，并且对各项规章管理制度进行完善，且切实地落实监督管理制度；其次，设计单位则需要对勘察设计的工作流程进行完善，将变更设计设计交底与配合施工的考核方式进行制定，并且切实的制定好安全管理技术管理与质量管理等各项制度，保证其能够覆盖至施工的每一个环节，找出施工作业中存在的重点与难点，严格地编制考核方式；最后，监理单位则需哟啊根据项目监督的各项管理的规定，将监理措施的各项细则进行落后，依照监理要求与项目特点，并且根据以往的经验，对现场的工作制度进行编制，将现场的监理的岗位职责工作内容与权限进行明确，为铁路工程的建设提供重要保障。
2.2控制与管理好铁路工程成本
首先，铁路建设工程应提高对工程建设管理的重视，切实处理工程建设工程中存在各种问题，进而降低工程建设所需要耗费的成本。如：应加强与银行与政府部门的沟通，获得银行的贷款与政策扶持，为工程建设所需要的资金提供重要保障；其次，应与政府进行良好的沟通与协调，促使工程建设的征地拆迁的工作顺利地进行。在铁路工程施工之前，则需要认真地做好现场勘查后工作，并且对设计方案进行认真地分析，为铁路工程建设的方案合理性与可行性提供重要保障；再次，管理人员应提升成本管理的意识，加强对管理人员的培训，提升管理人员的专业技能与综合素质，推动工程成本的标准化管理的实现，如：管理人员应加强对工程施工技术施工进度施工流程与材料采购流程的理解。加强各个部门间的沟通与协作，降低铁路工程建设项目所需要的各项成本；最后，管理人员则需要提升安全意识，及时地预测与判断施工建设中突发状况存在的可能性，积极地采取有效的措施以加强对铁路工程建设项目的监督与管理，降低成本的支出，施工单位应加强对施工材料与设备的监督与管理，明确各个人员的职责，防止出现浪费材料与施工设备的现象[3]。
2.3加大对施工质量管理的力度
建立健全质量管理体系，为铁路建设工程的质量提供重要保障，则需要相关部门加强对施工的监督与管理，加大对工程设计工程监理与项目施工各个环节的监督与管理，为工程的施工质量与效率提供重要保障。首先，对于重点的工程以及地质条件复杂的地段，则需要设计单位加强地质勘测的强度，积极地采取有效的勘测方式，确保勘测数据的可靠性与精确性，避免出现由于设计方案的失误，而出现工程变更的状况，降低铁路建设工程的各项投资；其次，施工单位则需要落实各项质量自检工作，仔细地排除施工中的各种安全隐患，并且相关人员应亲临现场，认真地检查施工质量与施工进度，而后则召开质量检查的回忆，对质量检查的结果进行通报，而后则需要限期整改不合格的施工项目，为施工质量提供重要保障；最后，监理单位应当选派经验充足的监理人员，开展各项监理工作，配合施工单位，落实各项质量监管工作，树立起良好的职业道德，在监管过程中应避免处发现违法与违规的行为，保障铁路建设工程的质量。
3结语
综上所述，在铁路建设的工程管理中，各个单位应明确各自的职责，加强沟通与交流，对铁路工程质量管理中的问题进行仔细地分析，构建完善的质量管理的体系，落实各项管理制度与措施，为铁路建设工程的施工质量提供重要保障，实现铁路工程建设的经济效益与社会效益，推动我国铁路运输业的健康的快速的可持续的发展。
参考文献：
[1]张震.铁路建设工程质量管理探讨[j].科技传播,,05:30+179.
[2]李国文.铁路工程建设施工管理存在的问题及对策分析[j].黑龙江科技信息,2012,35:125+124.
[3]成诗冰.关于我国高速铁路工程项目质量管理探讨[j].中华民居(下旬刊),,01:252.
武则天吏治改革篇五
一、要正确处理管与育的关系
学校的中心任务是育人，但在实际工作中，很多时候强化了管理的责任，而淡化了育人的意识。如学校里奖惩、纪律、操行考核等管理制度齐全，要求明确，执行严格；实施中，多数时候把管理当作硬任务，抓得紧，而把育人当作软任务，忽视了管是育的目的与前提。如奖惩，奖过罚过就完了，只是完成一种管理程序，忽视了通过奖惩加强对学生的思想转化工作；对于学生中发生的违纪事件，重视了事后的处理，对事前的宣传引导与后续教育缺乏足够的注意和有力的措施。管理是手段，也是一种教育，良好的管理是形成优良校风、培养优秀人才的基础，一切管理都应关注学生素质的提高，重视发挥学生的主体作用，认真落实到育人的效果上。
二、应重新整合德育的内容体系
国家教委颁布的德育大纲明确了10个方面的德育内容，包括马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育、爱国主义教育、党的路线方针教育、民主法制教育、人生观教育、道德品质教育、学风教育、劳动教育、审美与心理健康教育等。综上10个方面的内容，可以整合为以下3个方面：
1．思想政治素质教育思想政治素质教育是德育中最重要的教育，目的是使学生明确政治方向，坚定政治信念。基本内容可包括政治理论教育与党的.路线、方针、政策教育，其中重点应突出毛泽东思想、邓小平理论和三个代表教育，因为毛泽东思想、邓小平理论和三个代表理论是当代的马克思主义，是我们党的根本指导思想，也是民族振兴的伟大精神支柱。我们培养的是新世纪的人才，他们将参加到建设有中国特色的社会主义的伟大实践中去，只有用毛泽东思想、邓小平理论和三个代表武装他们的头脑，才能担当起振兴中华的历史重任。
2．公民素质教育公民素质是学生作为一个“社会人”所必须具备的基本素质，包括三个方面的内容：（1）责任教育，培养学生对国家、对社会、对他人、对家庭的责任意识，大到“国家兴亡，匹夫有责”，小到“敬业爱岗，忠于职守”都是责任心的要求。（2）道德教育，包括社会公德、传统美德、职业道德，信守社会公德与职业道德。（3）法制教育，以培养学生成为遵纪守法的好公民。（4）品质教育，包括确立积极向上、乐观进取的价值取向，培养与人共处和合作、客观理性地审视自我和评价他人的能力；倡导敢于创新、敢于承担风险的精神；提高经受困难与挫折的健康的心理素质；树立民主意识等。
3．人文素质教育，多年来，有的学校偏重对学生职业能力的培养，文化基础课没有得到应有的重视，导致了学生社会适应能力、发展能力、思辨能力的低下。人文素质的提高是长期的、潜移默化的过程，文化基础课中有很多内容对学生的品格情操的形成有着很大的作用，如文天祥的《正气歌》、岳飞的《满江红》激发了多少热血儿女的民族正气与爱国热情；陶铸的《松树的风格》、高尔基的《海燕》则激励了几代青年斗争拚搏的勇气；再如历史、哲学、艺术等都可以从民族情感、思辨能力、审美观念等方面给学生以德育的培养。
三、突破传统的德育工作方式
1．思想政治课教学应突破“学科本位”思想思想政治课教学是通过理论的灌输，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，认识并遵守社会发展规律，正确处理人与社会、人与自然的关系。但不少教师在组织课堂教学时，注重政治理论本身的系统性、完整性，而忽视其针对性与现实性，不了解学生的思想，不从实际出发，因此再严整的理论，也只能是苍白无力的说教，即使学生的理论考试得满分，也不能说明思想政治课教学的成功。
2．德育工作应形成一种合力，学校对德育工作在组织上，有庞大的德育工作网络，如党政工团系统、班主任队伍等。在内容上，有抓思想、抓纪律、抓文明规范等；在形式上，有正面灌输、制度约束、奖惩结合、多管齐下。但实施中，往往形不成教育上的合力，如思想政治课归教务处；管理上归学生处、专业部、班主任；社团活动归团委学生会，各管一块，各抓各的，缺少必要的协调与配合；学校行政、党支部、团委的工作计划，各有安排，彼此沟通衔接不够，导致各部门的参与、支持的程度不一，往往是一个教育主题提出来，活动组织了，形式走过了，却形不成全校范围内的教育效应。因此，要提高德育工作效果，必须强化校党支部这个德育指挥中心的功能，组织有机网络，从不同角度落实德育目标。
3．要建立良好的德育环境.要着力建立一种在爱心基础上的理解、信任、和谐的师生关系，平等地对待学生，热情地关心学生，深入地了解学生，培养师生感情，建立和谐的环境氛围。还要努力创造优美的校园环境，宣传典型，组织活泼向上的社团活动占领校园文化阵地，扶正驱邪。
4．要构建新的学生自律机制，为了让学生在自我教育、自我管理、自我约束、自我服务中得到身心的健康发展与能力的提高，要把建立各种学生自律组织作为常规工作，激励每个学生的自律意识，人人都参与自律活动，使自律成为每个学生提高个人修养的内在需求，并在活动中得到提高。
武则天吏治改革篇六
[摘要]德育教育在我国职业技术学校教育中占有重要的地位，但由于各种原因，目前存在着诸多不足。本文通过对德育教育当前存在的主要问题及成因的分析，尝试为我国职业教育中的德育工作改进提供一些策略和建议。
[关键词]德育；学生个性化；教师素质；课程设计；创新
职业教育以培养学生专业技术应用能力和基本业务素质为主，教育部前部长陈至立在关于职业教育的重要性讲话中提到：“职业教育在我国社会主义现代化建设中具有特殊的作用，我们要从科学的、全面的、可持续发展观的角度来认识职业教育的重要性。”但由于各种原因，当前我国职业学校德育教育的地位和作用没有得到足够的重视，也没有对学生德育素质提升起到很好作用。
一、当前我国职业学校德育教育存在的主要问题
（一）教育内容脱离学生的实际道德标准
高深的理论远离了学生的实际生活和用人单位的实际需求，抽象的内容影响了学生的理解，单一的标准影响学生多样化的发展，德育教育与学生心理和社会需求处在分离状态。
（二）教育过程脱离学生的实际
包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从学生出发，而是把学生作为单纯被塑造的对象，这样造成与目前学生主体的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。
（三）教育形式无法与学生形成互动
目前，学校主要是以灌输形式进行德育教育，忽视德育过程中学生之间、学生与教师之间的互动，在社会层面的德育教育过程中存在着学生低参与甚至不参与的现象。
（四）教育思想与行为严重脱离
目前，学生的道德价值标准存在多元化趋势，道德行为更趋于社会化，一方面使学生在道德能力上面临多种挑战，在道德认识上都知道该如何做，但道德行为却做不到；另一方面，也使得当前僵化的德育教育体系面临着巨大挑战。
二、德育教育问题的成因
（一）功利化、短期化的教育指导思想仍然存在
有些职业学校领导和教师为了让学生早就业，提高就业率，往往只重视对学生进行职业技能的培养，忽视了学生思想道德素质的培养。很多职业技术学校将更多的课时、师资资源都投入到了基础课、专业技术课等课程中，而德育类课程的教育资源不足。
（二）部分教师不能够做到教书育人、为人师表一
方面，职业学校注重职业技能培养，忽略德育教育；另一方面，我国鄙薄职业技术教育的观念，致使有些人觉得职业教育的教师不如普通教育的教师，造成了职业教育教师队伍的不稳定。因此，有些职业学校的教师或想办法调离或自办经济实体，无心从事职业教育，不能教书育人，难以为人师表。
（三）德育课程内容陈旧
德育课程是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的`重要途径。但是长期以来，我国职业教育中的德育课程内容老化，不能体现时代特色，更不能贴近需求单位的行业特征、企业文化内涵，造成了教师不愿讲、学生不愿学、企业不需要的局面。
（四）教学形式单一，缺乏互动性
当前，很多职业技术学校仍然沿用“教师板书、学生记笔记”、“教师讲课、学生听课”等僵化、枯燥的教学模式。德育教育本质上属于思想层面的引导，因此衡量教学成果的关键不是学生考试得多少分，而是学生能对老师所介绍的内容有所反思，并能指导自己的实践。单纯灌输式、填鸭式的教育不仅达不到教育效果，甚至可能会适得其反地使学生和教师都产生倦怠情绪。
三、改进职业学校德育工作的对策
（一）以适应用人单位需求为导向，树立现代职业教育理念
首先充分了解现代市场经济下各种先进企业的企业文化、管理方法、技术能力等方面的内容，安排课程设计，使得最终走向用人企业的学生不但掌握先进的工作能力，同时也符合用人企业的企业文化内涵。
（二）让学生有动力和自信来提升自我道德素质
我国职业学校的学生很大一部分来自贫困家庭，因此对于他们来讲，学习的最直接动力就是改变自己和家人的生活现状。而这种直接动力，也会在一定程度上使他们的学习行为和动机更加趋于功利性、短期性，忽略或者不重视个人德育素质的提升。
二是做好职业学校学生的就业和对口升学服务工作，帮助他们成才立业；三是做好职业学校学生的心理健康咨询和教育工作，帮助他们培养良好的心理素质和健全的人格。
（三）在课程资源投入、教师道德素质上提出更高的要求
除了增加课时外，更应该长期、经常地开展“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”教育，同时也应该通过提高薪酬福利、选优评佳、岗位轮替、校际交流、企业考察多种激励机制提升教师的个人荣誉观、工作成就感，以及岗位价值的自我认同感。
教师必须了解学生的实际需要，由说教式向体验式德育转变，组织他们积极参加社会实践、参观工厂、听取用人企业的领导讲话和沟通等实践活动，在自觉参与中让他们有机会去参加真正的道德情感体验，以理解道德要求和生活意义。
（四）深化课程改革
广泛运用多媒体教学，可以将生硬的文字转化为图片、动画、影像等多种表达形式，不仅可以吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，增强教学过程的趣味性。推行案例教学，引导学生进行分析、判断，增强模拟性和实践性，增强教学的实用性。同时，这些学生也是对互联网较为熟悉的一代，他们更愿意接受这些新技术、新生活方式下的学习，比如通过建立学校论坛和qq群等形式拉近师生距离，加强师生互动，利用淘宝网等b2c电子商务平台来帮助学生体验创业过程中的商业流程管理、提高团队协作能力等。
参考文献：
[1]陈至立。继往开来团结奋进努力开创中华职业教育社工作新局面[j]。教育与职业，，（1）。
[2]郑姝俐。谈职业教育中的道德教育[j]。西昌学院学报（社会科学版），，（4）。
[3]凌允辉，关益农。职业教育中的德育优化与创新[j]。安徽冶金科技职业学院学报，，（1）。