作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
时针和分针教案反思篇一
《时针分针走得准》是走进小学主题下的一节数学课，大班的孩子对于钟是已经有了一定的概念了，但是这个概念只是初步的，能力好的孩子认识了时针分钟，但是真的要用时针分针来看时间，这个还是比较难的。特别是今天的课还要让孩子认识到半点的概念，对孩子来说就更难了。
一、环节的设计
这节课上下来，我觉得我自己还应该注意一个层次性，一定要在孩子们掌握了整点的概念，和学会看整点、用数字来表示整点的基础上，再进行半点知识的传授，不然，两个概念一起给他们的话，孩子们容易混淆，搞不清楚。另外，要在大部分孩子都掌握了整点的概念的基础上再进行半点的知识传授，对于孩子的关注要关注到大部分孩子，不要只关注那些能力强的孩子。
二、重点的突出
这节课的重点是熟悉整点、认识半点，能在钟面上拨出的整点和半点。但是我在课的一开始就和孩子们介绍认识了时针和分针的概念，但是没有重点讲，长的那根针是分针，短的那个针是时针，这样到做作业的时候，我发现有一部分孩子连怎么看也还不是很清楚。另外，我觉得这节课还应该突出一个怎么看时钟，这节课中，我是问了孩子们我拨了一个时间问孩子们这是几点和说出一个时间来让孩子上来拨一拨时钟的方法来上这堂课的，但是这样的方法只是照顾到了能力较好的孩子，而能力不好的孩子连怎么看时钟都还不知道了，不要说怎么看整点和半点了，这里我觉得我对孩子的现有水平了解的是不多的`，应该从孩子自身的能力出发，从基础的讲起。
三、常规的表现
这节课我可能是采用个别孩子上来说一说，拨一拨的方式是比较多的，但是这样的方式只是关注到了个别的孩子，大部分的孩子在下面觉得老师不会请到自己，就会容易开小差，到最后我讲的已经差不多的时候，我也试着想请一些不举手发言的孩子来回答问题，但是很多都是叫起来却回答不出问题来。我觉得在一开始环节的设计的时候就应该多设计一些集体的回答，而不是光让他们来看上面来做的孩子对不对，对的拍手来表示你觉得他是对的的方式来上课，这样“从众”的孩子太多了。另外，对孩子要有一个常规的要求，比如说上课不能随便说话，上课的时候要看着老师认真听讲，跟上老师的思路等等。在孩子们注意力不集中，讲话的时候就应该停下来，等到孩子们全部安静下来，再继续讲课，不然的话，不然不但讲话的孩子学不到知识，还会影响到旁边的孩子。
这堂课上下来，我觉得我不但是上课的教姿教态，还是课前的活动设计都还有很多需要改进的地方，接下来的教育教学工作，我觉得我自己应该从这两方面进行自我的提升。
时针和分针教案反思篇二
二年级学生，他们自控能力和认知能力都相对比较差，无意注意在学习过程中占主导地位，因此，针对他们生理和心理特点，在教学中，设置学生感兴趣的场景和游戏，通过语言和游戏引导他们在活动中自主地观察、体验，感受探究的快乐，使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。在学习过程中，本着以学生自主学习，自主探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在三课时的教学过程中我都做了适当的安排，在课的结构设计上也做了精心的规划，力求较好地体现新课程的自主性和创新性。
教学环节：
1、自主学习法：发挥学生的主体作用
教学过程中，每一位学生的.心理，生理都各不相同，每一位学生都有自己的学习能力，都有自我发展，自我提高的需要。对每个学生来说，体现体育学习目标的途径可以是多样的。例如，在本课中，当学生掌握了一定的掷准基本动作之后，他们对标志物（泡沫板）的高度，远度都会有各自不同的要求，不同的学生在体能，技能，兴趣和爱好等方面都会存在差异，每个学生都有其达到目标的最适宜的高度和远度。因此，在体育教学中应该给学生自主选择学习内容和学习方法的空间。这样更有利于确立学生的主体地位。让学生自我调控，激发学习的热情，从而提高体育教学的学习效果。
2、伙伴交流法：提高学生的合作意识
在伙伴学练活动中，每个学生都尽自己的最大努力，挖掘自己的潜能，互帮互学，互为理解，为小组目标的实现协同配合。如课中，教师在安排掷准游戏时，就是采用了学生伙伴合作分组的形式，让学生和自己的伙伴练习并设计投准游戏，而教师在此过程中不断地巡视，给予必要的质疑和点拨，此时教师的身份即是引导者，又是参与者，更是合作者。而学生则充分发挥了各自的聪明才智，在提高教学效率和掌握动作的同时，又提高了学生的合作意识，培养了团结友爱、互相协助的优良品质。
时针和分针教案反思篇三
45分钟是何其的短又何其的长，这节心理教育课从主题的挑选到材料的收集到课件的的设计，一点一点的“燕子衔泥筑巢”般完成，刚试讲了一节课，现终能静坐桌前反思，从反思中寻取进步的源泉。
一堂心理辅导课，不是说教课，更不是训导课，所以我们教师应注重倾听，注重同感，注重学生心灵的碰撞、情感的体验。不应该对学生作强制的说理和武断的解释，必要时采用的暗示、忠告、说服等手段也力求“随风潜入夜，润物细无声”，注重引导，而不要教诲指令等。在如此种种的路灯指引下，我从课前的一分钟沉默到视频的欣赏讨论到游戏的体验到心声卡的表达到讨论都努力让其顺流而下，学生都能在轻松愉快中感受到主题的思想力量。现在总结如下：
一、表面的“顺”
这堂课，总体感觉比较“顺”。这种“顺”主要体现在我所设计的一些问题、知识点等学生都能非常配合地说出我想要的答案。仔细回想，这个“顺”也正是整节课的主要问题之一。虽然从表面看师生配合很好，但是另一方面也略显“平”。例如，每当学生说出我预设的一些回答，我便会急于将学生引入我所设计的下一个环节中，打断了学生的思路，也忽略了很多精彩的部分。把握得好，能够令课堂增色不少。
二、形式上的“游戏”
游戏应该是整堂课的“亮点”和“高潮”，可惜实施的效果并不十分理想。虽然我在备课时有一定的设计，例如：叫学生蒙着眼睛为对方送书时，学生走的是直路，“艰难”之感不够突出，学生就难以感受到沟通的巨大力量。另外，游戏之前的提示语言不够明确，让“观众”少了深入的思考，参与和体悟都不够。
三、我的改进：
针对之前所分析的问题，仔细推敲，主要从以下几个方面加以改进，需要在课堂中进一步实践。
1、时间的把握。纵观整堂课，在导入的部分花费了较多的时间，对喝父母产生距离的原因分析放在视频欣赏后讨论总结更好。另一方面，课堂讨论环节中应该让学生有充分的时间阐述自己的观点，我的任务是能够抓住其中的'几个闪光点加以深入的引导。
2、视频的应用。电影《小孩不笨》的片段对这节心理健康课的主题体现得很好，但，我在课堂上的引用不够淋漓尽致。所以，直接在视频的欣赏后根据片中的人物情节分析归纳与家长产生心理距离的原因。再过渡到自己的实际生活中与父母的点滴，转入下一个“心声卡”的表达更为自然。
3、关于“游戏”的设计，也可进一步推敲，提供思考的问题明确些，使游戏的目的更加的突出。把送书改为送“心”，两人的角色假定为“爸爸”和“儿子”，直路改为拐弯更能突显游戏对活动主题中的作用。作为教师的我，则可根据游戏的进程加强学生的体验，例如：询问两个送书人“爸爸”和“儿子”的感受，访问“观众”的思考寻求方法。
对我而言，这是一次有益的尝试，留给我很多思考和提高的空间。整堂课的设计，在很多地方都不成熟，细节之处还需要更多关注。但是，通过这样的一次宝贵的经历我知道了自己的弱项，开拓了我的视野。对于心理课的一些要素，我还需要更深入的学习，弥补自己这方面的缺陷。
时针和分针教案反思篇四
今天，我上了一节名为《跑几步单脚起跳摸高、游戏掷准》的教学比赛课。本课主要以《摘果子》为情景贯穿教学的全过程。
课的开始，采用游戏打螺旋，这样设计不但激发了学生的运动兴趣，而且对后面的游戏掷准起到了辅助作用。
在主教材“跑几步单脚起跳摸高”的教学中，我能够围绕重点和难点“单脚起跳，充分蹬伸。上体保持正直”来设计我的教学方法，而且能够做到环环相扣，重点突出。在课中我也敢于对学生放手，例如在学生掌握了“跑三步的单脚起跳摸高”以后，我没有去教学生跑五步、跑七步......的单脚起跳摸高，而是让学生自己体会跑几步的单脚起跳摸高，这样设计不但充分的调动了学生的积极性，而且也把空间留给了学生。让他们自己去探究，自己去发现，使他们能够更好地掌握教材。课中，我还能够充分利用学校现有的体育器材来调动学生的积极性。例如，在其中一教法中我利用体操棒来进行对学生的摸高教学。这样的设计不但充分的利用了器材，而且还增加学生的练习密度，为学生更好的掌握这一技术动作打下了坚实的基础。为了激发学生的积极性，使枯燥的体育课变得更有生机，我还做了许多水果图片挂在高高的“树”上,使学生通过的所学的知识跑几步单脚起跳摸高进行“摘果子”。使学生学在其中，乐在其中。在此环节中，我还充分的考虑了学生的个体差异不同，把水果图片分为“高、中、低”不同，使每个学生都能体验到成功的快乐。在主教材的最后，我还采用了游戏比赛的`形式，通过游戏比赛使学生更好的体会技术动作，而且还大大的调动了学生的积极性。
在辅助教材的教学中，我充分利用操场上现有的器材——水果图片，对学生进行掷准游戏教学。这样设计不但达到了一材多用的目的，而且也为自己的教学节省了许多的时间，从而把更多的时间留给学生。
当然，在我的教学中也存在着不足。在学生进行掷准游戏这一环节中，教师组织的不够严密，应该在学生掷准之后，让学生统一进行捡沙包。再者，由于体育课大都在室外进行，教师在进行教学设计中应该考虑到天气带来的不变之处，使自己的教学设计更加完美。
时针和分针教案反思篇五
教学内容：
画钟面上的时针和分针指针画法
教学目标：
1,会画钟面上的分针。
2,探索钟面上时针走1小格是多少，了解钟面上时针和分针的联系，从而学会画钟面上的时针。
3,培养学生认真观察和善于思考的好习惯。
教学重难点：
重点：掌握画钟面上时针和分针方法。
难点：会画钟面上的时针。
教学准备：
课件，有钟面的a4纸，1个钟表。
教学过程：
一，谈话导入
导入语：小朋友们，你们好！你们见过这样的题目吗？（都见过）题目说做什么呢？（画时针和分针）那你们会画吗？不知道你们画得准确不准确呢，那我们今天就来学习如何画钟面上的时针和分针。
二、新课学习，
1.分针的画法：
提问学生：你们画钟面上的指针的时候，你们通常画的是时针还是分针呢？通常先画分针，因为分针比较容易画，分针是根据分针的读数来画的。分针是怎样读的呢？我们学过分针走一小格是1分，一大格是5分，从12指到1时，走了5分，走到2就是2大格，2个5分，二五一十，走到3，3大格就是三五十五。依次数下去，数到10就是50分，数到11就是55分，12就是60分，当走到60时就是变为整时的时候，即也叫整点，整点的时候分数又变成0分了。又从0分来数。
练习：画12：00，1：30，2：13，3：47四个时刻的分针。（分针根据分针的读数来画）
2.时针的画法：
时针如何来画呢？
（2）思考：猜一猜时针走一小格是多少？
1小格=12分。因为一大格里有5个小格，60可以分成5个12，所以时针走1小格是12分。按时针的走向，最先数字那里看做0分，第1小格刻度是12分，第2小格刻度是24分，第3小格刻度是36分，第4小格刻度是48分，第5小格刻度是60分。每一个大格都有这样的规律。也是起始点为0分、12分、24分、36分、48分、60分，依次下去。这是我们时针走过的分钟数。
（3）拨动钟表探究：时针指向的分钟数和分针指向的分钟数有什么关系？
从12：00拨动到12：12，观察此时12：12钟面上分针的分钟数和时针的分钟数是怎么样的`，有什么关系，同样拨动、观察12：24，12：36，12：48，1：00.
得出结论：分针指向的分钟数和时针指向的分钟数一致，所以画时针时可以根据分针的指向的分钟数来确定。
练习：在钟面上画4:24,8:48的指针和分针
（4）观察10:25、10:10、1:32钟面的时针，有什么发现。
10:25的分针指向25分，时针指向24分~36分之间；10:10的分针指向10分，时针指向0分~12分之间；1:32的分针指向32分，时针指向24分~36分之间。
得出结论：分针的分钟数与时钟所指向的分钟数始终一致，分针所指的分数对应着时针指的分数，刚好在刻度分钟数的范围内。所以画时针时，根据分针指向的分钟数在刻度上画，不在刻度上就看分钟数的范围。
练习：在钟面上画3:30,11:45的指针和分针
引导再次理解分钟数所在的范围来画时针。
三、小结
分针画法：画分针时根据分针的读数来画。
画时针时：时针由分针的分钟数来确定，分针多少分，时针也对应多少分（在几时数字后那一大格里数分钟数）。时针的1小格等于12分，1时里的刻度依次是0分，12分，24分，36分，48分，60分。依次推下去，依次循环。