四年级猫教案（专业19篇）

教案应当注重培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。以下是一些四年级教案的案例分析，希望对大家的教学有所启发。

四年级猫教案（专业19篇）篇一

1.运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。

2.引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。

3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。

【知识与技能】

1.引导学生掌握学习如何读文章的方法。

2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。

3.养成提笔就练字的好习惯。

【过程与方法】

运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。

【情感、态度与价值观】

让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

教学重难点：

重点：写字的好习惯;积累词语;背诵古诗《鹿柴》。

难点：学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集王维的相关资料。

1课时

教学过程：

一、交流平台

1.导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几名学生的发现吧。

2.生自由读“交流平台”中的人物对话。

3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

4.联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。

5.交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。

6.小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。

二、词句段运用

(一)读下面的词语，你想到了什么画面?和同学交流。

1.读正确：

(1)自由读一读这些成语，把字音读正确。

(2)指名读，正音。

2.解词意：

(1)你知道哪些词语的意思?说给同学们听一听。

(2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。

(二)选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。

1.自读带点的词语，要求读正确。

2.你发现这些词有什么特点?

3.小组交流：任选一两个词语描述事物。

4.把交流的内容写下来再大声地读出来。

三、书写提示

1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。

2.指名读——同桌读——齐读。

3.读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。

4.在写字本上书写。

5.评比。

四、日积月累

1.导入。

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。

2.生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。

3.针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。

(1)空山不见人，但闻人语响。

诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。

(2)返景入深林，复照青苔上。

诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。

总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。

4.指导学生有感情地朗读、背诵。

5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读。

语文园地

交流平台词句段运用

书写提示日积月累

四年级猫教案（专业19篇）篇二

教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习十三的第1—5题。

使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。

用乘法交换律验算乘法。

把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大成挂图。

一、复习。

教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。

教师出示复习题。

1．同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多人？

3．小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍，小荣家养鸡多少只？

4．小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？

先让学生默读题目，然后教师提问：

“上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？”请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。

教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。

二、新课。

1．教学例1。

出示例1的插图，再提问：

“要求盘里的一共有多少个鸡蛋可以怎样求？”

“还可以怎样求？”

学生回答后教师板书：

用加法计算：5+5+5+5+5+5=30（个）。

用乘法计算：5×6=30（个）。

“乘法算式5乘以6表示什么？”（6个5相加）。

“乘法算式中的被乘数5是加法算式中的.什么数？”（相同的加数。）。

“乘法算式中的乘数6是加法算式中的什么数？”（相同的加数的个数）。

“解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？”

“求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？”

“你能说出乘法是什么样的运算吗？”

教题肯定学生的回答，再强调说明并板书：求几个相同加数的简便运算，叫做乘法。接着让学生看教科书第61页，齐读两遍书上的结语。

“乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？”

“乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？”

“被乘数和乘数又叫什么数？”

教师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。

2．教学乘数是1和0的乘法。

（1）教学一个数和1相乘。

教师在黑板上写出三个算式：1×3、3×1、1×1。

“1乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后教师板书1×3=3，表示3个1相加的和是3。

“3乘以1等于什么？这个算式表示什么意思？”可以多让几个学生说一说，最后教师说明：1个3不能相加，3乘以1就表示1个3还是3，再板书3×1=3。

“1乘以1等于什么？能不能说这个算式表示1个1相加？”先让学生说一说，然后教师再说明：1个1不能相加，1乘以1就表示1个1还是1，算式是1×1=1。

“这三个乘法算式都和哪个数有关系？”（都和1有关系）。

下面我们一齐看一看一个数和1相乘它们的乘积怎样，教师在黑板上写出下面一些算式：

6×1=1×8=1×10=123×1=。

“谁能说一说一个数和1相乘的积有什么特点？”可以多让几个学生说一说。

教师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。

（2）教学一个数和0相乘。

教师在黑板上写出三个算式0×3=3×0=0×0=。

“0乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后教师板书：0×3=0表示3个0相加的和是0。

“0乘以0呢？”学生回答后，教师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：0×0=0。

“这三个算式都和哪个数有关系？”（都和0有关系）。

“一个数和0相乘它们的积有什么特点？”

教师边说边板书，一个数和0相乘，仍得0。

3．教学乘法交换律。

让学生再看例2的插图，然后教师提问：

“要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？”学生回答后，教师板书：6×5=30（个）。

“比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多让几个学生发言，互相补充。

教师：这两个算式都是两个数相乘，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。下面我们一起来看一下这个结论是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少？5乘以12呢？”学生口算，教师板书算式。

“400乘以20等于多少？20乘以400呢？”学生口算，教师板书算式。

“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”学生口算，教师板书算式。

“通过上面这些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计算结果怎样？”

学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，并换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。

“谁能够用字母把乘法交换律表示出来？”教师板书：a×b=b×a。

“大家回忆一下，我们过去学习哪些知识时用了乘法交换律？”学生发言后，教师肯定学生回答，并明确指出：我们曾经用交换乘数和被乘数位置的方法进行乘法验算，这实际上就是用了乘法交换律。

三、巩固练习。

1．做第60页“做一做”中题目。先让学生独立做，然后再集体核对。

2．做练习十三的第3、4题。学生独立做完以后，再集体核对。核对第4题的第4小题时，可以引导学生计算一下等号左面等于什么，等号右面等于什么。教师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交换律也适合三个数连乘的计算。

四、作业。

练习十三的第1、2、5题。

四年级猫教案（专业19篇）篇三

1、认识“砚、痕”这两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

1课时

一、导入新课：

1、同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样？

a“岁寒三友”是哪“三友”？b、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）

预设《青松》、《竹石》、《梅花》。

师：在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范；竹是一个顽强，具有强大生命力的象征；而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句话来形容岁寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、读课题。

释题：墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。

简介诗人：王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。

二、读诗。

1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2、检查读。读准“砚、痕”这两个字的读音。

4请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

三、解诗。

a、下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。

1、学生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：

（1）结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤。

（2）交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

（3）把这首诗的意思连起来说说。

（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

可能提出的问题：

（1）作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？

（2）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？

（3）为什么说“不要人夸好颜色”？

……

师小结：

四、品诗。

1、品“淡墨”。

（1）同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（出示：几幅盛开的梅花照片）

照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？

（2）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……

生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……

（4）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。

指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

2、品“清气”。

指生说。

现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。

（2）正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

3、品读。

过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。

（1）请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。

（2）把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。（师将古诗编成一个简短的故事，讲述给学生听）

五、品诗人。

过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》等诗，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这首诗对照一下，有什么相同之处？（板书：借物喻人，借物言志）

1、师：作者借墨梅到底想表明自己怎样的心迹呢？如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！

出示：王冕资料。

师：王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次次伤尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐沂东九里山，以作画换米为生。王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。

2、现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。

师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。

4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？

指生说，该生接着读出自己的情感。

师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！

齐诵《墨梅》！

五、拓展。

1、师：同学们，通过品词品句，结合诗人的身世背景等方法，我们走进了王冕的内心，看到了一个不向世俗低头的高洁之士。古往今来，许多文人墨客也赞美过梅花：

如：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子。咏梅》

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋。卢梅坡《雪梅》）

俏也不争春，只把春来报。（毛泽东《卜算子。咏梅》）

2、指导学生了解大意，练习诵读。

3、课后进一步搜集、积累咏梅颂梅的诗词名句。

墨梅（元王冕）

我家洗砚池边树，花色淡

朵朵花开淡墨痕。不同凡俗

不要人夸好颜色，气清香

只留清气满乾坤。托物言志

四年级猫教案（专业19篇）篇四

四年级猫教案（专业19篇）篇五

1、能发现、再现物体的序列，体验不同的排序方法，在操作活动中有规律地设计图案，提高动手能力。

2、培养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。

1、多媒体课件。

2、彩色珠子、彩皮、腰带、彩带等。

3、玩具小熊一个，篮子若干。

一、感知规律

1、观看课件，引导幼儿发现并讲出其中的规律出示玩具小熊，师：小朋友你们看，这是谁呀？（小熊）

师：小熊他今天可开心了，因为他搬新家了，让我们一起看看他家的新房子吧！（观看课件画面）小熊的新家漂亮吗？（漂亮）

师：今天小熊还请了三位好朋友到家里做客呢，看看他们是谁呀？（小兔，小猫，小狗）

师：三位好朋友接到小熊的邀请可高兴了，他们要出发啦！

师：（观看课件画面）哦，这三位好朋友每人都走了一条小路，哇小路上还有好看的小石头呢！让我们一起看看他们走的小路上的小石头是怎样的。

师：先来看小兔，他走的小路上的石头是怎样的呢？（一块红色一块绿色一块红色一块绿色……）

师：小兔走的小路是一格一排列的石头小路。小猫走的小路呢？（一块绿色两块蓝色一块绿色两块蓝色……）

师：小猫走的路是一格二排列的石头小路。小狗呢？（一块红色一块蓝色一块黑色一块红色一块蓝色一块黑色……）

师：小狗走的小路是一、一、一排列的石头小路。

师：小朋友，你们觉得这三条小路看上去漂亮吗？（漂亮）为什么？（引导幼儿说出小石头的排列有规律）

2、观看课件，引导幼儿按规律排列

（1）引导幼儿发现并尝试接着规律排列师：到了小熊家，小熊请三位好朋友吃点心啦！咦？怎么是个空盘子呀？原来这是个神奇的盘子哦，盘子上有一些花纹，只要将盘子上的花纹按一定的规律说下去，好吃的点心就会出现了。你们想不想试一试呀？（想）师：看看小兔拿到的盘子是什么花纹？（一块红色一块黄色一块红色一块黄色）接下来应该怎么排呢？（与老师一起讲述）（一块红色一块黄色一块红色一块黄色……）看看对不对？哇，是什么好吃的点心呀？（萝卜）师：小猫的盘子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下来应该怎样呢？（请幼儿讲述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么点心呀？（小鱼）幼儿与老师一起吃美味的"小鱼"。

师：我们也来帮帮小狗吧！谁愿意来说一说？（正方形、圆形、三角形，正方形、圆形、三角形）接下来呢？（正方形、圆形、三角形，正方形、圆形、三角形……）（骨头出现）

（2）拓展幼儿思维师：小朋友，除了这些排列，你们还有没有不一样的排列？（两个高人两个矮人……三个大碗两个小碗……）

二、应用创作师：吃完了点心，小熊要请大家唱歌跳舞啦，你们看，小熊打扮的漂亮吗？（漂亮）那让我们也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧！

1．简单介绍各小组的活动内容师：老师为你们准备了各种材料：花环和大小彩色花；彩色珠子和线；腰带和彩色丝带。选择你自己喜欢的材料开动吧！

2．幼儿自选小组活动（1）装饰花环（2）串项链（3）装饰彩带裙

三、评价活动师：谁来介绍一下你的作品呢？

互相观赏，评价个别作品，表扬有创意的幼儿。

四、结束活动

师：孩子们，把自己打扮起来吧！（一起把自己的作品戴在身上欢乐起舞）

师：时间不早啦，我们该和小熊说再见了，小熊再见！（挥手离开小熊家）

四年级猫教案（专业19篇）篇六

歌唱祖国。

教学目标。

1.公民都必需唱好《国歌》。在212.掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。

指导学生唱好《国歌》。

重音符号及后半拍起唱的演唱效果。

第一课时。

1、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式。

师生问好歌。

二、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》。

(1)?谁作曲。

(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。2.介绍《中华人民共和国国歌》。

(1)193。

5的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

(2)。

4.师生议论。

5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。

6.师生议论。

7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

三、音乐。

(1)先简单讲解“上行”

(2)„„。

3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。?

(3)。

第二课时。

1、表演《中华人民共和国国歌》。

2、聆听《歌唱祖国》。

师生问好歌。

二、表演《中华人民共和国国歌》。

1.拍及附点音符的时值。

2.跟着录音小声唱曲调。

3.准。

4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。

5.带有“。

21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。

“起来!起来!起来!”的含义是什么?

(1)(2)“前进”的谱上又用强音记号()?(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”

6.自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

7.背唱《中华人民共和国国歌》。

8.21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。

三、聆听《歌唱祖国》。

1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)。

(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱。

2.复听《歌唱祖国》全曲。

(1)这首歌分为几个部分。

(2)每个部分讲述什么内容?(3)跟着音乐哼唱行吗。

3.师生议论。

4.完成课本上的编序号及涂色。

第二课。

家乡美。

第一课时。

1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)南)(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.记录。

4.学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)感。

学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)。

第一课时。

一、导入的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

二、学习歌曲《杨柳青》。

1、欣赏《杨柳青》的演唱。

你能哼唱吗。

2、轻轻地跟着录音哼唱一次。

(1)。

(2)?(123456)。

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)xxxo”?在出现“xxxo。

(5)完整地、欢快地唱全曲。

(海。

(1)。

(2)。

(3)。

5(1)在“xxxo。

(2)。

第二课时。

学唱《大雁湖》。

（3谈家乡风光。

45学习切分节奏作感性铺垫)。

62/4拍改编成3/(1)。

(2)。

(3)按顺序唱歌。

)

（(4小节一句)。

掌握)。

(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后。

第三课时。

教学目标。

1、从聆听《北京是故乡》(北京)(海南)国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩热爱。

2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

1、聆听《北京是故乡》(北京)(海南)。

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学过程。

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》。

怎样表达对家乡的爱?

()。

3?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——。

第四课时。

2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学内。

1、聆听《北京是故乡》(北京)(海南)。

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学过程。

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》。

二、聆听《故乡是北京》。

1你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——。

2?歌曲是。

怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词3。

为什么采用这样的演唱形式(独唱——。

第四课时。

一、123。

(1)歌曲的内容。

(2)歌曲的表现力。

为什么。

45保江山。

6独唱)。

7是各地音乐文化的大汇展。

三、教师小结本节课学习情况。

第五课时。

1、从聆听《北京是故乡》(北京)。

(海南)、《东方明珠》。

乡的赞美和热爱。

2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

学习内容。

聆听《东方明珠》。

一、聆听《东方明珠》导入。

上海在改革开放的90?它有什么特征?(由11界第三。)。

2设问：歌曲情绪怎样?(深情、浪漫)。

3?

()。

4(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(男女声的混声合唱。)。

5关系?这需要静静地听、深深地思考。

8对祖国的眷恋之情。

二、编创练习。

4第一谱例的结束音以“5”为宜。

第二谱例的结束音以“11”为宜。

三、小小音乐会。

第三课快乐的校园。

1.(调式)。

2.在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

指导学生用欢快、!十分钟》、《大家来唱》。

第一课时。

《哦!2/4。

1.4010分钟也同样非。

你听听他们的十分钟在玩什么?2.聆听范唱。

3.师生讨论这首歌曲的内容与情绪。

4.5.学习曲调。

(1)先学习前8小节。

8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你能唱一唱吗?剩。

(2)讲解2/4拍号及指挥图式。

(3)学习第二句的8小节。

(4)把这16小节连接起来唱一唱。边唱边划指挥图式。

(5)再下面的8。

(教师用柯尔文手势带着大家唱)(6)最后一句六小节跟我学唱。

6.7.跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。(8.练一下两小节的固定节奏型伴奏。

9.10.?

第二课时。

一、组织教学。

二、表演《大家来唱》。

1.?你听!2.聆听范唱子的图式。

3.(1)先学唱前8小节。注意1→i?(2)再学唱后8小节。

5.8。

6.二声部合成(这是难点)。

(1)。

(2)。

声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7.水到渠成。

8.配上打击乐伴奏。

三、在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表。

第四课。

甜梦)。

教学目标。

1.本课的四首描绘“月夜美好的意境。

2.第一课时。

1、聆听《月亮月光光》。

2、聆听《小夜曲》。

一、组织教学。

师生问好。

二、聆听《月亮月光光》1.(详见教材分析的谱例)。

2.3.复听全歌。

这样的速度对表演这首歌起什么作用?4.再次复听。

(1)?(2)?

三、聆听《小夜曲》。

1.在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。2.欣赏《小夜曲》。

18世纪奥地利作曲家海顿所作《f大调第十七弦乐四重奏》中的第二。

3.复听《小夜曲》主题旋律。

mi。

主旋律是什么乐器演奏的衬托乐器的演奏方法上有什么。

特征。

4.再听一次全曲。

5.第二课时。

1、聆听《梦幻曲》。

2、表演《愉快的梦》。

一、组织教学。

师生问好。

三、聆听《梦幻曲》。

1.介绍《梦幻曲》是《童年情景》之七。

2.初听《梦幻曲》。

是哪个声部演唱的听完后介绍童声无伴奏合唱的形。

式特征。

3.复听《梦幻曲》主题旋律。聆听主题音乐(出示主题。

旋律谱)。你感受到了什么气氛?给你的感觉是什么?跟着这段音乐哼唱一下。

4.复听全曲。

5.四、表演《愉快的梦》。

1.?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》。

播放cai。

2.?在梦中看见了什么?(子。)。

3.师生谈话议论歌曲内容。

4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——。

(教师范唱4小节曲调)。

5.46.4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。

7.()8.大家跟着我一起唱第三乐句。

9.10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。

11.再听一次范唱。

12.全体唱歌词。

13.小结下课。

第五课童心。

教学目标1.的“小。

2.十六分音符、附点四分符点节奏要唱好。

彩笔。

第一课时。

表演《荡秋千》、聆听《山童》。

一、组织教学。

师生问好。

1.佬族儿歌中的玩荡秋千是多么有趣!2.设问你能听出这里有几句是重复的乐句。

3.学唱第一乐段曲调。在教师指导下学生自学。(1)。

另外学唱曲调必需要打拍子或划2/4拍指挥图。

(2)“”、"“自学。

5.用稍快的速度流畅地唱全曲。

6.1.2.???4.学唱第二乐段曲调。学生。

3.——童年多美好的意境。

表演《小孩世界》。

一、组织教学。

师生问好。

二、表演《小孩世界》。

1.想像力。

2.歌曲的识谱可在教师指导下学生自己读谱解决。学唱曲调还是分两个乐段分别学唱。

给学生一个完整的音乐形象。

3.(1)(2)。

(3)2/4。

4.5.如果第6.7.1.2.3.四、课堂小结。

第四课水上的歌。

第一课时。

教学目标。

12、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

3教学内容。

教学过程。

一、学习表演《小螺号》。

一、学习表演《小螺号》书本的描述中想。

1、欣赏范唱。

412(2)。

(如3)。

(1)。

4小节。

准?最好的办法是用指挥划。

2(3)特色。

3、表演歌曲。

(独唱、领唱)要发。

挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

二、聆听《划龙船》。

1?(端午节。

这一节日是为了纪念哪一位爱。

国诗人?(屈原。

2?我们来实践两种形。

b

号子(教师范唱《划龙船》。

3?(许多人唱同一曲。

调)请看教材上的图解。

声乐演唱形式介绍——齐唱。

1(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

(2)图形谱。表示同一曲调。

(1)。

(2)?

4处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

9第二课时。

教学目标。

12教学内容。

聆听《水上音乐》、《船歌》。

一、复习歌曲《小螺号》。

跟伴奏带演唱。

二、聆听《水上音乐》。

1船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

2?

3(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。3跟琴哼唱谱例。

放慢速度其效果是一样的。

关系。

(自定)。

(将3/2改为3/4)示。

用乐器演奏的姿势来表。

三、聆听《船歌》教学基本要求。

2介绍体裁(详见教材分析)。

3?为什么。

5什么好像有坐在船上的感觉。

6首作品的原作是女8。

9四、教师小结本节课学习情况。

第三课时教学目标。

12、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌)。

教学内容。

一、复习歌曲《小螺号》。

跟伴奏带演唱。

二、学习歌曲《让我们荡起双桨》。

你能哼唱吗。

作于20世纪50。

好曲调。

(1)用2/4。

(2)学唱可分两个。

(3)“荡”的情景。(4)的协调和谐。(1)。

(2)课堂上重点唱好第一段歌词。

(3)能背唱第一段歌词。

1980年第二次少年。

(4)。

6三、创作歌曲的练习。

12析。

34——修改——试唱。

结果。

5四、教师小结本节课学习情况。第七课。

祝你快乐。

第一课时。

教学目标。

1表现更为和谐丰满。

23、在聆听《祝你快乐》乐曲教学内容。

1、学习歌曲《拍手拍手》。

23、聆听歌曲《祝你快乐》。

一、学习表演《拍手拍手》。

1.2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

进行表演。

表示该音要唱得加强、加重。

3.(1)听第一部分曲调范唱。

有没有基本相同的曲调第一、第三句基本相同。

(2)音准。

(3)5.(1)听第二部分曲调范唱。

(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。

(3)找出歌曲中的重音记号。

(4)唱法及其作用。56.7.8.9.10.二、学习聆听曲《祝你快乐》。

1.聆听乐曲。

2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

4.边看教材中的图5.4.学。

舞动作。

6.7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.三、教师总结下课。

第二课时。

教学目标党走的坚定信念。

国早日统。

教学内容。

一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。

二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。

一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。

1.2.3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.唱。

6.7.8.9.二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》。

1.2.再听范唱。

5.学。

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好一句。

(2)。

(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词。

听伴奏带或教师伴奏。

8.9.充满活力地唱好歌曲。

10.三、教师总结学生的学习情况。

第八课。

龙里格龙。

1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。兴趣。

1、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认。

2、感受歌曲的欢快活泼的情绪。

一、导入。

二、走近京剧。

1、京剧的四大行当。

l

2、京剧的伴奏乐器。

l

3、京剧的脸谱。

后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。

欣赏价值。

23、京剧的表演形式。

欣赏与分辨。

三、唱京剧《龙里格龙》。

1、听赏与交流。

“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙。

4、唱歌词。

5l里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。

1、谈感想。

请你说说。

2、介绍京剧的发展。

了

一份力。

四年级猫教案（专业19篇）篇七

1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2.能用万、亿为单位表示大数。

3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。

练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。

同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。

做第4题：完成后说说比较的方法。

(一)组数游戏：

请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。

(二)有关近似数的练习

讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

练习一

亿级万级个级

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

13820000

计数单位一千三百八十二万

四年级猫教案（专业19篇）篇八

1、通过操作和实验，让学生亲身经历测量与估计的过程，讨论得出一种即合理又方便的方法。

2、重视引导学生总结活动过程，让学生在合作交流中有能力针对具体的问题设计测量的方案。

3、提高学生解决实际问题的能力，让学生感受到测量与估计在现实生活中的应用，提高估算技能。

天平铁钉米粒黄豆铁丝纸张

1、教师出示实物：一堆钉子和一堆米粒

提问：你能看一眼知道这些钉子和米粒的数量吗？

1、先来估计钉子的数量：

在操作之前老师给大家提供了一个工具--天平

让学生独立思考：有什么方法利用天平这个工具知道这些钉子的数量。（提示：想一想钉子的质量和数量的关系）

小结：既方便又合理的方法--算出一个钉子的质量，再用总质量除以一个钉子的质量，就可以得出钉子的数量。

2、估计一亿粒米的质量。

要求小组合作讨论出估计的方法。

提示：有的时候为了提高准确性还需要采取多次实验的方法。

合作要求：

*先用天平称出一克米或者2克米。

*数出一克米或者2克米的数量。

*根据书上表格，填写实验记录。

*写出算式，得出结果。

1、用两种方法计算一粒黄豆的平均质量。

2、每个小组选择一道题进行估计或测量。

学生踊跃回答，大胆猜测。鼓励学生能说出猜测的理由。

学生很有兴趣，积极性比较高。

希望学生通过独立思考，得出估计钉子数量的方法。

在这个过程中会有学生建议用天平称一个钉子的质量，老师让学生通过实验，发现由于一个钉子的质量太轻，无法测出。因此很自然的改成称其中一小堆的质量，通过计算得出一个钉子的大概质量。

先让学生讨论方法，利用前面测量钉子数量的经验四人小组讨论测量估计米粒的方法。

师生一起总结出合理简便的方法，有条理的整理出来，按步骤开始进行测量与估计。

四年级猫教案（专业19篇）篇九

1.初读课文，了解课文内容。

2.学习生字，新词。

结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。

学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。

1.指名读，说出段意。

2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。

根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。

引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。

1.看拼音写词语。

()呼()遭()生气()()备。

2.多音字组词。

折屏。

1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

回忆猫的特点。

1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。

引导学生了解大花猫的性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。

2.出示句子，学生比较：

说它老实吧，它却贪玩。

说它贪玩吧，它很贪玩。

引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧，可是。”

3.请同学用“吧，可是”将老实――贪玩――尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。

4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。

(学生从发现――认识――迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚作者写法的特点。)。

5.引导全体学生理解猫的性格古怪。

出示：说它老实吧，_____。可是，_____。

说它贪玩吧，_____。可是，_____。

1.学生自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?

2.用第一段的句式说话、填空。

3.仔细品读第二段，学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。

使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现，让人感到真实、生动。

4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。

1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。

(培养听的能力，听后概括，抓住要点知道主要内容，达到基本要求。)。

2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。

(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力，提高写字速度。)。

3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。

(边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言，锻炼学生记忆力，体现了学以致用的原则。)。

4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。

通过本文的学习，你有哪些收获?

1.留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。

2.自己栽一棵白菜花，观察它的生长情况，坚持写观察日记。

四年级猫教案（专业19篇）篇十

1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。

2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。

3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。

理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。

图形、剪子、七巧板。

一、创设情景感知图形

1、出示校园图(70页)在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形?

2、画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形?

展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。

长方形平行四边形

梯形正方形

3、小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类?学生讨论交流。

二、探究新知

1、归纳平行四边形和梯形的概念。

有什么特点的图形是平行四边形?(两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。)

强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。

提问：生活中你见过这样的图形吗?它们的外形像什么?

这些图形有几条边?几个角?是什么图形?

这几个四边形有边有什么特点?

它是平行四边形吗?

你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点?如果有，是什么?

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

5、现在你有什么问题吗?

长方形和正方形是平行四边形吗?为什么?

7、判断：

长方形是特殊的平行四边形。

两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。

一个梯形中只有一组对边平行。

三、巩固练习。

1、在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。你有几种画法?学生展示

2、七巧板拼一拼

用两块拼一个梯形

用三块拼一个梯形

用一套七巧板拼一个平行四边形

1、下面的图形中有个大小不同的梯形。

2、用两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形吗?

把1张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。

拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有何体会和收获?

五、作业：

2、把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法?

四年级猫教案（专业19篇）篇十一

对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。

1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。

2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。

3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。

1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。

2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。

1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。

2课时

第一课时

（一）创设情境，导入新课

（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）

（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络

1、学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

2、开火车分节朗读课文，纠正读音。

3、师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）

4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）

5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？

6、学生自主阅读、学习，尝试概括。

7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。

8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。

（三）检查、交流预习情况，质疑、解疑

1、师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）

2、师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。

（四）学习课文1、2节――下雪前

1、默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？

（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）

时间小标题景物天气特点

第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

第一天夜里下雪时：

第二天白天下雪后：

2、投影学生填写的表格，讲评。

3、品读句子

a、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。

（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）

b、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。

（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）

c、指导朗读句子。

4、齐读1、2自然段。

5、小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。

在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）

（五）布置作业

朗读课文，思考课后习题2。

第二课时

（一）复习引入本节课的学习

1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？

（指名回答）

2、学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？

（复习学法，为下文的学习做准备）

（二）学习课文3～6自然段

学习课文第3节

1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。

（1）读：默读课文第3小节。

（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？

（3）写：根据上述问题填写表格。

2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格

时间小标题景物天气特点

第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

第二天白天下雪后：

3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。

a、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）

学习课文4、5节

1、默读第4、5节，完成表格第三栏

时间小标题景物天气特点

第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）

3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。

4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。

5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。

6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。

雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。

（三）总结

啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）

（四）布置作业

1、观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。

2、积累abb和aabb的叠词。

3、背诵精彩片段。

（五）板书设计

瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼

下雪时：簌簌落落、大、稳

下雪后：粉妆玉砌

瑞雪兆丰年

11月17日，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流，就侵入了胶东半岛。

连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。

这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，积雪足有一尺深。人在雪地上走着，脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声，把树枝上的雪都震落下来了。

啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！

在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美，用朗读去体会能起到很好的作用。

这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪，这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候，我先让学生默读，勾出自己喜欢的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他（她）喜欢的句子，一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最后的一次读，学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。

当然，这堂课也让我暴露出不少自身的不足，这些不足带领着我进行更多的思考。首先，在教师基本职业素质方面，我感觉自身的语言表达能力还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以，第二点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用。第三，面向全体学生，注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来。这些都值得我深深地思考。

这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的。

四年级猫教案（专业19篇）篇十二

1.以随文识字为主要方式认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

一、文本导入，引出搭石。

1.从课文情境入手，引出课题。

2.板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石。

1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象?

2.交流学习“什么是搭石”。

3.交流搭石给人留下的印象。

三、引导质疑，自主寻美。

1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

2.默读2-4自然段，寻找美丽风景。

3.交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……

四、深入体会，品味搭石。

(依据学情，重点感悟)

1.一行人“走”石图。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤：

(1)读通句子，正音。

(2)引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。

(3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

(4)反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

(5)变换文字的排列，读出诗的韵味。

(6)补充作者的生活体验，配乐情境引读。

(7)解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

2.背老人“过”石图

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

主要的学习方法与步骤：

(1)指名读。正音：伏。

(2)自主练读，抓住重点词语想像画面。

(3)指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

(4)再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

五、激发想象，训练表达。

1.展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。

2.写话交流。

3.升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

六、总结并预告下节课学习内容。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学：

1、发现感受文中的美

文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”：

急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;——勤劳美

如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;——谦让美

要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪;——尊老美

心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……

美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美!

2、发现感受身边的美

作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美?在我们身边哪里也可以找到美?”

在教学中，尽管我课前精心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了很多的遗憾：

1、课堂驾驭能力十分欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。

2、虽然教学中注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。

3、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。一节课下来，自己没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。

4、新课程标准要求注重学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆放手让学生学习方面做得很不够。

5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注重了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。如果能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。

6、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。

其实，教学中暴露出得问题还有很多很多。这些都充分说明自己的教学能力、教学技巧、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的能力十分欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。

四年级猫教案（专业19篇）篇十三

这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范。

1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)

3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书：天下奇观)理解奇观。

多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。(任务驱动：编写导游词)

1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。

2、师生交流，品读。

潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

(板书)观朝 潮来时 闷雷滚动 一条白线

浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么?

1、我的感受。

(1)结合课文中描写人物的句子。

(2)鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

2、还可以加入一些音乐。

3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。

交流反馈。

我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。

四年级猫教案（专业19篇）篇十四

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

能描述风向和风速。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

一、导入。

师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的'词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标。

1、出示风向图，简单介绍。

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向。

（1）出示自制风向标。介绍制作方法。

（2）小组讨论：风向标的使用方法。

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级。

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法。

（三）实地观察。

1、测量风向和风速。

2、记录到天气日历中。

三、课后作业。

1、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向。

2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（3）级风。

四、课后总结。

五、课后反思。

四年级猫教案（专业19篇）篇十五

传统的体育课中只重视运动技能的传授，忽视了体育教学中情感的注入和培养。怎样才能使学生乐于上体育课、参与体验、享受快乐呢?为此，教师要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入到课堂教学中，让学生带着信心和勇气主动地投入自主、合作的.学练活动中去。

本课以发展学生投准能力和培养学生在活动中与同伴友好交往与合作为主要目标，选择了以投准与游戏中的“沙包投准”和游戏“赶小猪”为教材内容。注重以学生发展为中心，运用情景教学手段，通过模仿解放军战士赶跑大灰狼救回农民伯伯小猪的情景故事，激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与沙包投准动作技术的探究学习;同时通过游戏《赶小猪》提高学生手指、手腕的控制能力，培养学生乐于助人的优良品质和发扬学生集体协作的团队精神。在教学过程中，教师为学生提供想象创造的空间，为学生营造团结合作的学习氛围，为学生提供互相帮助、互相指导的机会。课的最后部分安排放松舞蹈《拥军花鼓》，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松。

3.身体健康目标：通过投掷、滚球和奔跑发展学生的灵敏、反应、协调性和力量素质，增强上肢力量，促进学生身体正常发育。

四年级猫教案（专业19篇）篇十六

1、指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

4、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】

引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】

培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

重点

1、拓展习作思路，让学生有内容可写。

2、能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点

开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。

学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

2课时

第一课时

一、打开思路，海阔天空地想

我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。

二、交流最喜欢的故事人物

1、出示搜集到的人物。

（1）今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——

多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。

（2）学生谈谈对人物的认识。

（3）教师小结。

盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。

2、学生介绍自己喜欢的人物。

3、讨论喜欢人物的特点。

他们的本领大，能呼风唤雨。

他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

他们都乐于助人，与自然作斗争。

他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………

4、引导学生说会选择跟谁过一天？为什么会选它？（指名回答后、小组互说）

三、放飞想象，酣畅淋漓地讲

1、同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他（她）的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。

2、生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。

3、同桌交流。

4、教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。

四、学生习作

看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。

五、佳作引航

我和卖火柴的小姑娘过一天

雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香！

墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧？”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁？”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀！”“谢谢！”她的脸冻得像红苹果。

突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。

小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢！”

我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧！”小女孩信任地点了点头。

我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。

她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……

点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。

第二课时

教学目标：

1、培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。

2、学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

教学重难点：

重点

激发学生修改习作的兴趣。

难点

培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。

教学过程：

一、教师示范修改，领会修改方法

1、激发修改兴趣。

2、出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：

习作自评要求：

（1）语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

（2）语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。

3、教师示范修改。

（1）实物投影出示学生习作例文。

（2）按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。

二、修改作文，分享成功的喜悦

1、“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。

2、自主修改习作，培养修改能力。

3、把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。

4、小组内同学互相修改习作。（重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。）

5、班级交流。

三、教师激励学生，继续完善习作

1、学生修改完善自己的习作

根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。

2、自主交流习作修改体会。

3、教师面批面改，提高效率。

4、誊写习作。（要求书写工整，注意格式）

5、优秀习作或优美片段赏读。

四年级猫教案（专业19篇）篇十七

（1）认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

（2）操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。

（3）情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。

通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。

教学课时：1-2课时

课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。

（1）导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。

（2）欣赏：

方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。

提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。

方案二：欣赏课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。

（3）讨论：

师：什么是变体画？

学生自学，相互讨论，全班交流。

（4）作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。

讨论：怎样才能完成变体画。

（5）尝试练习：

教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。

（6）创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。

水墨画的技法要求：

a、用毛笔的中锋勾画主要的形状。

b、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。

c、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

（7）学生作业练习：

a、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。

b、可选择横或竖的构图方式进行创作。

c、勾线后染墨。

（8）作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。

（9）课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。

（1）复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。

（2）欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。

（3）讨论交流：

讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。

（4）创作构思：

a、欣赏书上的儿童画作品。

b、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。

c、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。

d、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。

（5）创作练习：

师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。

（6）作业要求：

水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。

四年级猫教案（专业19篇）篇十八

1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。

2、用乘法解决实际问题。

用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。

[教学准备]计算器

做第1题：独立完成，订正时说说简算方法。

做第3题：小组活动：比一比

看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。

让学生独立完成，重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。

本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。

先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发现。

四年级猫教案（专业19篇）篇十九

1、学会本课9个生字，认识4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

3、分角色朗读课文。

（二）能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

（三）德育渗透点

教育学生保护环境，树立环保意识

理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

3课时

一、回顾上节课学习内容

生：我知道了那条溪水又清又凉。

师：对。（并相机板书）

师：你知道了什么？

生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。

生：我知道那条溪水后来又变浑了。

生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。

生：我知道大象和野猪还栽树。

生：（异口同声）有！

生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？

师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写 ？清——黄——清)

师：谁还有问题？

生：什么叫不解地 问？

生：什么叫毁掉呢？

生：什么叫胜负？

（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）

师：你的理解很正确，你明白了吗？

生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？

生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？

生：为什么溪水唱着歌向前流呢？

师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！

（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）

师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？

生：（齐声说）好！

师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？

同学们请看这幅图。

微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。

生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。

师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。

（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）

生一和生二边模仿它们的动作边说

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”

生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。

生各自读。

师：谁来读？

生：读。

师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？

生：读。

师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？

生：很生气。

生：很气愤。

生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。

师：那它气愤地说了什么？（微机出示）

“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”

师：谁用气愤的语气读？

生：读。

师示范读

生练读。

生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”

师：那什么叫“不解地问”呢？

生：就是不明白地问。

生：就是在不知是怎么回事的情况下问。

师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？

针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。

生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）

师：谁来谈谈你的看法。

生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。

生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。

师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书 拔掉——浑）

师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？

生：很生气。

生：生气极了。

师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。

生：读。

师：示范读。

生：齐读。

师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？

生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？

生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。

师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。

生开始在小组中练读。

师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）

生：读。

师：他们读得好不好？

生：（齐声说）好！

师：让我们掌声鼓励一下。

生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？

生：它一定出不上气来。

生：它一定会很难受。

生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”

师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？

生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！

师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）

师：同学们看它俩正在干什么？

生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了