在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
细胞生物学名词解释篇一
生物细胞是构成生物体的基本单位，了解生物细胞结构和功能对我们深入了解生物学知识至关重要。在进行观察生物细胞的实验过程中，我有了一些心得体会。
第一段：技术操作的重要性
观察生物细胞需要使用光学显微镜等专业设备，这需要我们掌握相关的技术操作。我曾经因为没有正确调节镜头而看不清细胞，也曾经因为没有适当使用色素而无法仔细观察细胞的细节。因此，正确使用实验设备和适量地使用染色剂等实验用品是必不可少的。
第二段：对细胞结构的兴趣
通过观察生物细胞的实验，我对细胞的内部结构的变化和分工有了更深入的了解。我曾经在显微镜下看到了细胞核，肝脏细胞和动物细胞的真核内部结构，这让我对细胞的繁殖、分裂和生命活动等方面有了更深入的了解。
第三段：观察的重要性
观察是实验科学中非常重要的一部分，观察生物细胞的实验也不例外。在实验之前，我们首先应该掌握相关生物知识，然后通过实验观察来进一步加深我们的理解。观察不仅需要我们注意观察细胞的细节，还要注意细胞的数量和分类。经过多次观察实验，我对细胞的各个部分的功能和作用有了更加细致的理解。
第四段：实验过程中的思维转化
观察生物细胞的实验过程不仅能加深我们对生物学的理解，同时也有助于我们运用逻辑思维和科学方法。我们需要先进行实验预测和假设，然后成为实验的执行者。在实验过程中，我常常会思考实验数据的意义，提出相关的结论和问题。这种思维转化相当于是锻炼我们对科学知识的灵活应用。
第五段：对未来研究的激励
各种生物技术的不断发展展示了生物细胞研究的无限潜力，我期望未来能够进行更深入的探索，以及开展其他领域的生物细胞研究来获得更深入的认识。
总之，观察生物细胞不仅能够加深我们对生物学的理解，同时也有助于我们对科学方法和逻辑思维的应用。在未来，我们应该更加关注和研究生物细胞，以获取更多的科学知识，为人类健康和长寿的发展做出贡献。
细胞生物学名词解释篇二
生物细胞是生物体最基本的单位，对于学习生命科学的人们来说，观察生物细胞是至关重要的。个人在学习过程中，通过使用显微镜等工具进行了生物细胞的观察，深深地感受到每个细胞内部的复杂结构与完美的执行部位互相配合合作，创造出一个个充满生命力量的生物体。下面将从不同的角度，分享个人在观察生物细胞时的体会和心得。
第二段：科学奥秘
通过观察生物细胞的内部结构，人们可以发现一个个循序渐进的科学奥秘。最基层的细胞膜和细胞质形成了细胞的包装，起到了保护细胞内部物质的作用。在细胞质内，布满了各种细胞器，每个细胞器都拥有不同的职能，共同完成细胞的生存所需。粘液泡可以收集分泌出来的废物、维生素和水分，将其储存起来，起到了垃圾袋的作用。而细胞核则承载了细胞遗传物质的一切信息，掌控着细胞的一切活动。在这个连续的结构下，一个个细胞便自成了一个绵延不断的科学流。
第三段：生命的价值
观察生物细胞，也让人不得不重新思考生命价值的问题。每个细胞都有其独特的组合和构造，而生命却远远不止于此。如果生命仅仅是结构和组成，便失去了其所有的意义。每个细胞的存在与鲜活，更体现出了回归自然、珍爱生命的意义。细胞的存在才是整体生物体生命的一个组成部分，其各自的起伏和不同，又组成了一个壮丽而生动的舞台。
第四段：自我反省
生物细胞的观察，也让我在不断的自我反省中看到了自己的不足。与每个细胞内部复杂的结构相比，个人的认知与处理和想象力显得十分简单。更需要我们不断学习与发现，不断挑战自我去拓展自己的视野。仅有持之以恒的努力，才有可能更好地衡量自我的自由发展。
第五段：分享精神的重要性
通过观察生物细胞，我们也感受到了无私的分享和分享精神的重要性。每个细胞都会按照自己的职能去执行任务，一方面在每个微小的领域内精益求精；另一方面，也会将细胞内部的积极贡献和生命力量向外传递。这种分享精神也更需要被我们所铭记和学习，以便能够形成更有价值的生命人生。
总之，观察生物细胞也让我们尝试理解自然和自己。生命是一个连绵不断的体系，而每个细胞都是它中不可或缺的一个构成部分。它们有自己的职能和规模，同时也将物质、精神和价值的力量传递给每个人。我们需要像细胞一样，精益求精、相互传递、和和谐共处，为生命的循环和发展创造积极有益的条件。
细胞生物学名词解释篇三
生物细胞是生命的基本单位，也是生命现象的基础，对生命的研究离不开对细胞的了解。在生物学课上，我有幸进行了一次观察生物细胞的实验，这次实验让我更加深刻地认识到了细胞的奥妙和重要性。下面，我将分享我在这次实验中的观察、体会和收获。
1.观察
在这次实验中，我首先使用显微镜观察了洋葱表皮细胞和牛血液细胞。通过观察，我发现洋葱表皮细胞是一种多边形、类似于六边形的细胞，有着整齐排列的边界，细胞的中央有一个核，周围有许多小颗粒。而牛血液细胞则是一种圆形的细胞，在显微镜下可以观察到其细胞膜、胞质和细胞核。这些观察让我惊叹于细胞的微小和错综复杂。
2.体会
通过这次实验，我深刻地认识到了生命的复杂性和细胞的重要性。我的身体和所有生命体都是由这些细胞组成的，细胞是生命存在和运行的基础。因此，我们需要认真对待每一个细胞，学习如何保护和维护它们。此外，我们还应该意识到细胞的互联互通和协同作用的重要性，只有当我们意识到细胞之间的相互作用，才能充分利用细胞的能量和运转机制，实现生命的可持续发展。
3.收获
在这次实验中，我学到了很多生物细胞的基本知识，更加深入地了解了细胞的结构和功能。此外，这次实验还教会了我如何使用显微镜等实验设备，提高了我的实验操作技能。通过这样的实验，我从理论和实践两方面加深了对生命的认识，这些知识和技能也为我未来的学习和研究提供了基础。
4.启示
细胞是物种之间分界的基础，是衡量物种进化先后顺序的指标，是生命科学、医学等领域中的重要研究对象。观察细胞的过程，让我意识到了人类和其他生物的独特性和相似之处，同时也意识到了细胞的整体性与微观性之间的联系。细胞的研究是人类生命科学研究的重要基础，也是人类更好地理解自身和其他生物的关系的基础。
5.总结
通过这次实验，我对细胞的结构和功能有了更深入的了解，也更加深刻地认识到了生命的奥妙和重要性。细胞是生命的基本单位，也是人类生命科学研究的重要基础。因此，我们应该加强对细胞的研究，更好地理解和探索生命的奥秘，并用这些知识和技能为人类创造更美好的未来。
细胞生物学名词解释篇四
在十一黄金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中赛课的消息，一边和家人在一起体验幸福时光一边在思考如何上课，《单细胞生物》教学反思。
教研员于老师没有限定范围，给我很大的空间，结合我的教学进度和咨询过第三中学霍光老师以后我想：第一：学生刚刚进入初中，生物学的学习方式和方法还没有太多的准备，所以不能挑选太难的知识上公开课；第二：经过七天的休息，学生对生物学科刚刚建立起来的知识体系有可能没有多少记忆了，最好是一课时能完成，而且和前面的知识联系的并不太多，所以我把目标定在了《单细胞生物》上。
生物的特征书上共列举了七条，在没有复习的情况下也不好说全，怎么办？怎么拉近与学生的距离呢？在黄金周期间我带着父母去平山神鹿国家aaaa级风景旅游区旅游，拍下不少风景和平山“神鹿”，在整理照片时，挑选了10余张照片，导入新课时在背景音乐许巍的《带着爸妈去旅行》的歌声中与学生分享旅行时的美景，再请学生帮忙挑选出其中属于生物的部分，不知是旋律打动学生还是美景吸引学生，还是知识点简单，学生都举起手臂争取回答问题的机会，达到了调动学生积极性的目的，教学反思《《单细胞生物》教学反思》。万事开头难，这头开的好了，后边的就到渠成了，学生通过分析生物的特征逐条对应辨析草履虫，得出草履虫也能进行生命活动，是具有生命活力的单细胞生物，从它的食性分析是从外界摄取现成的有机物不是自身制造判断它属于动物，从草履虫以水中的细菌为食物来源，大约每分钟形成一个食物泡，每个食物泡中还有30个细菌，可以计算出每天一只草履虫大约能吞食多少个细菌？可以通过计算缓解一下学生上课的紧张心情，进而分析草履虫与人类的关系，作为生态系统中的一员同学们为保护环境可以有哪些作为？这样从学生现有的知识入手，在师生对话中分析讨论，顺利完成学习任务。
1、大家公认的板书设计不够规范，在黑板上画了一个大大的直立草履虫，仅仅从右侧画出指示线，需要标示的结构名称有11个之多，个别的指示线有点集中，学生填写空间小，后边的学生读图有困难。
2、给学生解读草履虫的时间稍显不足，11个结构需要识别再与功能对应，有难度，如果时间再多些，相信效果会更好。
细胞生物学名词解释篇五
【1】
怎么上，采用哪些策略吸引学生?
生物的特征书上共列举了七条，在没有复习的情况下也不好说全，怎么办?怎么拉近与学生的距离呢?在黄金周期间我带着父母去平山神鹿国家aaaa级风景旅游区旅游，拍下不少风景和平山“神鹿”，在整理照片时，挑选了10余张照片，导入新课时在背景音乐许巍的《带着爸妈去旅行》的歌声中与学生分享旅行时的美景，再请学生帮忙挑选出其中属于生物的部分，不知是旋律打动学生还是美景吸引学生，还是知识点简单，学生都举起手臂争取回答问题的机会，达到了调动学生积极性的目的。万事开头难，这头开的好了，后边的就到渠成了，学生通过分析生物的特征逐条对应辨析草履虫，得出草履虫也能进行生命活动，是具有生命活力的单细胞生物，从它的食性分析是从外界摄取现成的有机物不是自身制造判断它属于动物，从草履虫以水中的细菌为食物来源，大约每分钟形成一个食物泡，每个食物泡中还有30个细菌，可以计算出每天一只草履虫大约能吞食多少个细菌?可以通过计算缓解一下学生上课的紧张心情，进而分析草履虫与人类的关系，作为生态系统中的一员同学们为保护环境可以有哪些作为?这样从学生现有的知识入手，在师生对话中分析讨论，顺利完成学习任务。
不足之处：
1、大家公认的板书设计不够规范，在黑板上画了一个大大的直立草履虫，仅仅从右侧画出指示线，需要标示的结构名称有11个之多，个别的指示线有点集中，学生填写空间小，后边的学生读图有困难。
2、给学生解读草履虫的时间稍显不足，11个结构需要识别再与功能对应，有难度，如果时间再多些，相信效果会更好。
【2】
本节教学过程中，主要围绕两个主题进行：一是单细胞生物的结构和生活，二是单细胞生物在生物圈中的作用，其中第一主题又是第二主题进行的基础。
环节点评：
第一主题以探究草履虫的外形和运动为起点，调动了学生对单细胞生物的研究热情。在这一环节中，同学们不但观察了草履虫的独特外形，还发现了草履虫大多时候都是身体旋转前进，凹陷的口沟迎向水流，只有在遇到障碍物的时候才会后退，调整方向后再次前进。为了能清楚的看到草履虫，实验中我们用到了棉花纤维。棉花纤维的用量很关键，太多了会影响视野，草履虫在棉花纤维间若隐若现;太少了又难以起到阻碍作用。有学生发现如果取到的草履虫培养液恰巧存在有机物团的话，就会吸引很多草履虫前来取食，这样即使不放棉花纤维，草履虫也会“乖乖”聚集在一团，很容易观察研究。个别学生甚至还利用照相机等器材拍到了草履虫的活动情景。所以在后续班级的实验中，我改变了取表层培养液的方法，而是将培养液摇晃均匀，这样在取培养液的时候也能取到底部的沉积物，便于学生在观察时能看到取食中的草履虫，大大提高了实验效果。
些形态结构特点属于植物，哪些是动物，哪些是菌类则仍停留在感性认识，并不系统和准确，所以本节课中有必要明确一下生物的形态结构分类标准(具体内容见教学设计)，帮助学生体会各种类别生物在细胞层次上的不同和由此决定的基本生活方式的差异，从而发现单细胞生物在结构和生活方式上的多样性，并以此为基础，在程度较高的班级引出五界分类，提高认知程度，是一次积极有效的尝试。
第二主题单细胞生物在生物圈中的作用以学生为主体进行。在课前查阅单细胞生物的相关资料的基础上，学生已经对很多种类的单细胞生物的生活环境和生活方式有所了解，所以这部分是对资料的抽提和升华，从生物的结构特点和生活方式推导出它们在生物圈中的作用。各班学生中均有人能指出单细胞生物中既有衣藻这样的生产者，也有草履虫这样的消费者，亦有酵母菌这样的分解者;既能起着积极作用，也能酿成生态灾难(赤潮等)。在不强调与人类关系的前提下，同学们更能全面的分析单细胞生物的生态作用。
探究性：
1.自主探究
本节教学中，我们做了几点尝试，如单细胞生物的相关资料在课前准备环节完成，既能产生相关思考，又能为课堂上留下更多的交流讨论时间;教材观察草履虫实验要求加棉花，这节课则则由学生自己决定是否使用;允许学生使用照相机等电子器材，留下自己认为有可取点的照片及视频资料，第二课时在班级中分享，温故知新。
2.模拟探究
在五界分类的内容上，不直接给出标准，而是以书上眼虫等单细胞生物为例，分析它们的结构和生活的特性，不同于以往对于植物和动物的认知，从而提出原生生物的概念;在对大肠杆菌的分析过程中，引出细菌和真菌的不同，提出原核生物的概念;这部分内容通过模拟新概念的产生过程，引导学生了解科学研究的一些思路，使学习更贴近科学研究。
细胞生物学名词解释篇六
细胞生物学作为生命科学的基础学科，对于我们深入了解生命的本质起着重要的作用。在这个学期的细胞生物学学习中，我收获了很多知识和启发。通过实验、课堂授课和课后阅读，我对细胞结构和功能、细胞生命周期、细胞分裂等方面有了更深入的了解。在这篇文章中，我将分享我对细胞生物学的心得体会。
首先，细胞的结构和功能是细胞生物学的基础。通过观察细胞切片和电子显微镜的图像，我对细胞的组成部分有了直观的了解。细胞膜作为细胞的包围层，控制着物质的进出。细胞质是细胞内部的液体介质，其中包含细胞器和溶质。细胞核是细胞中最重要的部分，它包含了遗传物质DNA，并且通过进行DNA复制和基因转录来进行基因的表达。除此之外，我还学到了细胞器的功能，如线粒体是细胞的“动力站”，负责细胞内的能量合成；内质网则负责蛋白质的合成和转运。
其次，细胞生命周期是细胞生物学的重要内容。从细胞的起始到分裂再到再生新细胞，整个过程被形象地称为细胞周期。在学习细胞周期的过程中，我了解到细胞周期分为G1、S、G2和M期，其中S期是细胞进行DNA复制的阶段。这个过程非常重要，因为DNA的准确复制是细胞分裂和遗传稳定的基础。此外，我还学到了细胞分裂的两种方式：有丝分裂和减数分裂。有丝分裂是一种成熟的、常见的细胞分裂方式，它是多细胞生物增殖和组织修复的基础。减数分裂则是用于产生生殖细胞的分裂方式。通过学习细胞周期和细胞分裂的机制，我对细胞的生长和分裂过程有了更深入的认识。
再次，细胞生物学的研究对于疾病的预防和治疗有着重要的意义。通过对细胞信号传导和细胞凋亡的研究，我们可以更好地理解疾病的发生机制，并寻找相应的治疗方法。细胞信号传导是细胞内外信息传递的过程，它对于维持机体内部稳态起着重要的调节作用。信号分子通过细胞膜上的受体与内部信号传导途径相互作用，从而调控细胞的生理功能和行为。对信号传导途径的深入研究，可以帮助我们揭示疾病机制，并开发新的治疗方法。此外，细胞凋亡是细胞自我修复和代谢的一种重要方式。在疾病发展过程中，细胞凋亡的失调往往与炎症、肿瘤等疾病的发生有关。因此，通过研究细胞凋亡的机制，可以寻找治疗这些疾病的新方法。
最后，我认识到细胞生物学不仅关乎科学研究，也与我们的日常生活息息相关。细胞生物学的研究为医学、农业、生态学等领域提供了重要的科学基础和技术手段。在医学领域，细胞生物学研究的成果被广泛应用于疾病的诊断、预防和治疗。例如，细胞培养技术和基因工程技术的发展已经为药物研发和治疗提供了新的途径。在农业领域，通过改良植物细胞的基因，我们可以培育出优良的作物品种，提高农作物的产量和质量。在生态学领域，通过对细胞形态与功能的研究，我们可以更好地了解生物之间的相互作用，从而保护和改善环境。
总结起来，细胞生物学是一门极其重要和有意义的学科。通过学习细胞的结构和功能、细胞生命周期以及细胞信号传导和细胞凋亡等内容，我对细胞生物学有了更全面的了解。这些知识不仅丰富了我的科学知识储备，也为我今后的学习和发展提供了坚实的基础。我相信，在今后的学术和科研道路上，我将能够更好地应用细胞生物学的知识，为人类的健康和社会的繁荣做出自己的贡献。
细胞生物学名词解释篇七
引言：
细胞生物学是生物科学的基础，是我作为生物专业本科生所必须修习的一门课程。在这个学期的终结时刻，回顾整个学期所学的知识，无疑给我留下了深刻的印象。在学习细胞生物学的过程中，我从理论知识的学习到实验操作的掌握，不仅拓宽了我的视野，也丰富了我的知识储备。以下是本人对这门课程的学习体会和感悟。
第一段：理论知识的积累
细胞生物学课程的学习，让我对细胞的组成、结构和功能有了更深入的理解。我学会了如何观察细胞的形态与结构，并对其进行分类和命名。同时，细胞生物学也让我了解到细胞的分裂和增殖过程，这对生物的生长和发育至关重要。在学习的过程中，我掌握了细胞的各种功能，如营养摄取、代谢产物的排出和物质运输等。这些理论知识的积累为我后续的学习和实验操作提供了坚实的基础。
第二段：实验技能的提升
细胞生物学的学习不仅仅是纸上谈兵，还需要通过实验操作来验证理论知识。在本学期的实验课中，我学会了细胞培养技术，掌握了细胞培养的基本步骤和操作规范。我学习了细胞的维持和传代、细胞的分离和培养等实验技术，并且参与了一些细胞实验的操作。通过实践操作，我不仅对细胞的结构有了更直观的认识，也提高了自己的实验操作技能。这些实验技能的提升对我今后科研工作和实验课程的学习都将大有裨益。
第三段：团队协作的重要性
在学习细胞生物学的过程中，我认识到团队协作在科研工作中的重要性。在小组中，我们需要相互协助、相互配合，才能完成一些实验操作。在实验过程中，我们相互交流，分享实验结果和数据，共同解决问题。通过与小组成员的密切合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了在团队中分工合作。这不仅培养了我的团队合作意识，也提高了我的沟通和协调能力，为我今后的团队合作打下了坚实基础。
第四段：跨学科的视野拓展
细胞生物学作为一门学科，与其他学科密切相关。在学习这门课程的过程中，我意识到细胞生物学与生物化学、分子生物学等学科有着紧密的联系和互动。在深入学习的过程中，我发现细胞生物学不仅仅涉及到细胞的结构和功能，还涉及到细胞的遗传学、分子生物学以及免疫学等多个学科。因此，为了更好地理解细胞生物学，我不断拓宽自己的学科视野，学习相关学科的知识，从而更全面地理解和应用细胞生物学的知识。
结尾：
通过一学期的学习，我深刻体会到细胞生物学的重要性和广度。从理论知识的积累到实验技能的提升，从团队协作的重要性到跨学科视野的拓展，我都获益匪浅。细胞生物学让我看到了生命的奥秘，也让我对生物科学的未来充满了期待。在未来的学习和科研工作中，我将继续努力学习，不断拓展自己的知识和能力，为生物科学的发展做出自己的贡献。
细胞生物学名词解释篇八
一、细胞中含有两类物质。
1、 无机物：水和无机盐 2、有机物：糖、脂类、蛋白质、核酸
二、细胞膜控制物质的进出。
细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时把细胞内产生的废物排到细胞外。
三、细胞质中的能量转换器。
1、 叶绿体将光能转化成化学能，储存在它所制造的有机物中。
2、 细胞都含有线粒体，线粒体将有机物与氧结合，经过复杂的过程，将有机物中的能量释放出来，供细胞利用。
3、 叶绿体和线粒体都是细胞中的能理转换器。
第二节 细胞核是遗传信息库
一、遗传信息的定义：上一代能把控制生长发育的信息传给下一代，这样的信息就叫做遗传信息。
二、遗传信息储存在细胞核中。由克隆羊的故事可以得出这个结论。
三、细胞核中储存遗传信息的物质是——dna
1、遗传信息的载体是一种叫做dna的有机物。dna存在于细胞核中。
2、dna的每个片段具有特定的遗传信息。这些片段叫基因。
四、染色体是由dna和蛋白质两种物质组成。
1、每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的。如人体细胞内含有23对染色体。水稻有12对。
2、细胞的控制中心是细胞核。
3、dna上的遗传信息是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造自己生命大厦的蓝图。
细胞生物学名词解释篇九
知识与技能目标：
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2、难点：
1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫。
草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型
新课导入
今天，老师将带领大家走进微生物的世界！
板书课题：第四节单细胞生物
1、新课导入：牛和蚊子的对话。牛：讨厌的蚊子你别碰我，我刚用清澈的河水洗得干干净净的。蚊子：哼，你以为河里的清水就真的干净吗？那里面有很多比我还小的生物呢！
2、质疑：牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？
学生可能什么也没看到，说明肉眼的观察是有限的，可以借助显微镜来进一步观察。
认真观看图片。预设答案：没见过，借助显微镜或电子显微镜。
聆听教师讲话。
观看图片，倾听教师，对实验桌盘子中载玻片上的水进行观察，仔细观看水滴并回答问题。（生：一部分学生没有观察到草履虫，回答干净，一部分学生观察到了草履虫，回答不干净。）
从学生的日常生活入手，从随处可见的清水入手提出问题引发学生思考。并让他们对准备的材料进行肉眼的观察。
学生活动1：制作装片，用显微镜进行观察
1、制作装片：在水滴中加入几滴棉花丝，然后盖上盖玻片制成临时装片。
2、用显微镜进行观察：观察你所看到的生物的外形
3、思考并讨论：为什么制作装片前要添加棉花纤维？
1、按照老师指导制作临时装片
2、用显微镜进行观察其外形
3、思考与讨论（预设答案：适当限制草履虫运动，以便于观察）
4、学生观看并学习移动装片来寻找要观察的目标
学生通过显微镜观察，了解草履虫的外形特征，并注意草履虫具有运动这一生物的生命活动
学生活动2：草履虫的结构与功能
1、自主阅读p68图2-20草履虫的结构示意图
2、投影出示草履虫的内部结构图，学生填写各部分名称及讲述功能。
3、自学检测：学生在一体机上完成各部分结构的名称填图及连线题。
自主阅读教材，自学草履虫的各部分结构名称及功能，并通过自学检测。
认识草履虫的基本结构。明确相关结构所具有的功能。
单细胞生物的概念
2、得出结论：草履虫是一个细胞构成的，同时草履虫又能独立完成各项生命活动。我们把这样的生物叫做单细胞生物。
板书：一：单细胞生物
3、学生回忆刚开课时看过的单细胞生物的图片并举例。
1、学生观察并思考
（预设答案：都有细胞膜、细胞质、细胞核）
2、认真倾听，思考和理解。
3、仔细回忆并举例。
学生通过与以前学过的动物细胞的结构进行对比，明确草履虫就是一个细胞，从而明确和理解单细胞生物的概念。
学生活动4：拓展探究
1、草履虫已经具备生物的几大特征了，能运动，取食，消化，排泄，繁殖……
那么它能对外界刺激及时作出反应吗？
2、展示实验的视频，引导学生注意观察结果。并且填写课本69页课后练习题第3题。
1、学生思考，并回答问题。预设答案：
应该能。
2、认真观看视频。
应激性是生物的基本特征之一，也是较复杂的生命活动。通过这个拓展实验引导学生进一步明确单细胞生物概念中：能独立完成各项生命活动，这句话的理解。
学生活动5：资料分析：单细胞生物与人类的关系
1、投影展示：各种介绍单细胞生物与人类关系的图片和文字。
2、学生观看后讨论：单细胞生物与人类的关系是什么？
板书：二、单细胞生物与人类的关系
1、阅读并思考
2、预设答案：单细胞生物与人类的关系：既有利，又有弊。
通过现实情境展示，让学生体验单细胞生物与人类的关系，构建生物与环境是一个统一整体的概念，并渗透情感态度价值观的教育。
结课与练
1、结课设问：同学们，这节课你学到了什么？投影出示本节所学知识框架，并布置作业：自己制作一个草履虫结构模型。
2、完成上的课堂练习。
学生积极回答问题并参与完成练习。
结束本节课并对学生本节课的学习进行总结。
第四节单细胞生物
一、单细胞生物：由一个细胞构成，能完成全部的生命活动
二、单细胞生物与人类的关系：有利有弊
七、课后反思：
优点：
1、导入环节简单明了，从学生的生活入手，从随处可见的清澈河水入手提出问题引发学生思考。并紧接着就让他们对准备的材料进行肉眼的观察，从质疑到科学的观察法的运用水到渠成，不落痕迹。
2、本堂课教学环节流畅，引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习，学生在进行活动的同时，就完成了相应的教学内容，二者相辅相成。由于难度是有梯度的，符合学生的最近发展区，所以学生都能通过一步步地实验直观了解草履虫。
3、实验前的约定，让课堂实验有序进行，避免了实验过程中需要大量时间和精力维持课堂秩序。
4、讲桌上的演示装片使学生明白要看的生物是什么样子的，以及学会通过移动装片来寻找要观察的目标。从而使学生能够更加熟练地使用显微镜，提高学生的实验技能。
存在的问题：用棉花丝阻挡草履虫，学生容易放置较多的棉花丝在培养液中，导致很多学生看不到草履虫，而是一堆黑呼呼的棉花丝，要想在显微镜下找到全身透明的草履虫，增加了更大的难度，实验效果很不理想。
改进材料：在载玻片的草履虫培养液中滴一滴蛋清液，以增加培养液的粘稠度，使草履虫的运动速度减慢，又不影响显微镜的观察。或在制作装片时，在盖上盖玻片后，用吸水纸将多余的水从盖玻片的边缘吸走，使草履虫的活动变得困难，速度变缓；以上操作均利于在显微镜下充分观察到草履虫的形态结构和运动状况。还可以在临时装片的盖玻片一侧滴少许稀释的红墨水，几分钟后可将草履虫的食物泡着色，更有利于观察时看清草履虫的结构。