发言稿可以为演讲者提供一个框架和脚本，使得演讲者在演讲中更加稳定，不至于在关键时刻出现紧张和失误。记住，发言稿不仅仅是文字的堆砌，更是一种思想的传递和情感的表达，希望你能用心去写，让每一次演讲都更加出色。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇一
班主任也许是每个人生命中所接触到的最重要的主任。班主任是学校教育工作的组织者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校和学生、学校和家庭、学校和社会的桥梁。在学生眼里，班主任是家长的代言人；在家长的眼里，班主任是学校的代理人；在校长眼里，班主任是学校意图的执行人。今天下午，我校班主任月例会上，张主任和四位年级组长分别就前一阶段班主任工作总结。最后，我做了以下发言：
1、关注小事：每个人所做的工作，都是由一件件的小事构成的……所有的成功者，他们与我们都做着同样简单的小事，唯一的区别就是，他们从不认为他们所做的事是简单的事。要想比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，细节成就完美。其实，人生就是由许许多多微不足道的小事构成的。班主任的职业性质决定了他们必须从一件件平平常常、实实在在的小事做起。那种视善小而不为、眼高手低的人，是不可能成为优秀的班主任。要善于从小事做起，努力把每一件小事做好，将来才能做成大事。
2、时间观念：优秀班主任，无一不充分利用时间。他们今日事今日毕，谁也不知道明天或后天将有什么事情无情地占用时间。好好利用你现有的时间，利用实实在在的今天。时间管理最重要的守则就是珍惜今天，当日的事情当日做完。把今天当作生活中的最后一天，那么今天的事情就会全力以赴地做完，不会拖延到明天。每一天都要这样告诉自己，同时也要这认真地去做。要快速做完，快速地选择，哪些事情不做，就要明确地表示我不做，哪些事情一定要做，就明确地表示我要全力以赴地做。优秀班主任懂得时间宝贵，不把有限的时间浪费在具体琐碎的事务中，而是将时间用在重大事项的思考和决策上，干什么事情都有一种紧迫感，他们时时刻刻都要考虑自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每项工作，都要给自己一个时间截止，何时起，何时毕，能用半小时完成绝不拖到一小时。
3、善待他人：当一个人懂得善待他人的时候，他所处的人际关系才会和谐友好、充满温情。对于他人，假如你遇事往好处想，多感念别人的恩德，即使别人冒犯了你，也不介意，这样，别人自然会为你的诚意所感动，进而回报你以真诚。假如你遇事往坏处想，以一种敌视的眼光看待别人，即使别人无意冒犯了你，你也耿耿于怀，甚至伺机进行报复。善待周围的每一个人，并不是丧失原则，而是表达了一种积极的人生态度，反映出一种成熟的处事方式，意味着一种深刻的人道关怀。
4、以身作则：现在的学生难管，然而有些学生的问题恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允许学生上网聊天、打游戏，自己却躲在办公室里偷偷上网聊天、打扑克、玩游戏；有的班主任不允许学生佩带手机，自己却当着学生的面发短信，没事偷着乐；有的班主任不允许学生喝酒，自己却红头涨脸醉醺醺地站在讲台上，连书都忘带了；教育学生讲究卫生，不随便吃零食，不乱扔垃圾，保持教室的干净整洁，而自己的办公室却从来不打扫，瓜子壳、水果皮扔得满地都是，脏了派学生来清理；教育学生对人有礼貌，主动打招呼，可是面对学生的问候却是一脸的麻木，一脸的严肃；教育学生要讲团结，相互尊重，可是班主任之间为了些小事而争得面红耳赤。学校无小事，处处是教育，班主任无小节，处处皆楷模。班主任的率先垂范，比任何说教都来的实效。要求学生做到的，自己先做到，这样无声的教育才是真正的有效教育。
5、学习他人：人人都有优点和缺点。与人交往，若是老盯着别人的缺点，我们肯定会变得孤独。在这个世界上，有许多人活得并不快乐，原因不在于自己有缺点，而是因为别人有缺点，人往往看不见离眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺点。不是因为眼神的问题，是心灵的问题。人如果只看到别人的缺点，就会产生一种优越的心理，自我感觉良好，如此才是危险的。因为我们总是用自己的优点去比别人的缺点，越比越盲目。别人的优点能让我们看清自己的缺点，而别人的缺点和我们没有一点关系，知道对方的缺点也不能让我们变得更优秀。
6、心态良好：班主任担负着教书育人的神圣使命，班主任的心态良好不仅是维持自己精神生活质量的必要保证，更是培养学生心理健康的必要前提。假如班主任带着焦虑上课，带着情绪处理事情，很容易诱发体罚、心罚等恶劣行为，更容易使学生产生害怕、压抑、忧虑、厌学的情绪。对于班主任而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育完全不一样的。保持乐观、平和、积极向上的心态是成为优秀班主任的基点。班主任以良好的心态从事教育，才能保持教育的纯洁性，才能保证受教育者少受外界环境的污染。班主任良好的心态可以激发学生奋发向上的勇气，点燃学生创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱，增强学生对生命、对人生的关注，进而成为对社会有益的人。班主任要保持一个良好的心态，让教育回归自然，让教育者回归本真，让学生回归童真，给教育一片璀璨的天空。
7、树立威信：威信是班主任通过自身形象在教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。可理解为班主任在学生心目中的威望和信誉。威信与威严不同，威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深入人心的喜欢、敬爱或崇拜。我们经常可以看到，同一种要求由有威信的班主任提出，学生就容易接受；相反，由威信不高的班主任提出，学生就不易接受。如何确立威信？无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威。
8、公平公正：学生百差千别，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭有贫富。班主任对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁公平公正，批评和表扬要恰到好处，无亲疏好恶之分。班主任的公正、无私、善良、正直，能使学生在与班主任的交往中体验到公正的合理性，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。反之，班主任的偏私与不公，必然使学生失去公平感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而影响学生对班主任的信任，对学校的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培养。
9、宽容学生：学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”（苏霍姆林斯基）。宽容是一缕阳光，她照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌发；宽容是一个接力棒，她传递人性，传递力量。宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，也是对自己的善待。宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来阳春三月；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。人世间时时处处需要宽容，学会了宽容，你的视野才会变得更为广阔，更加美丽，你的生活才会充满阳光。
10、服务学生：教育是一种服务，教育需要服务意识，班主任更需要有服务的意识。作为班主任，教育学生就是服务好学生，班主任首先要有颗服务学生的心，这就要求班主任不能高高在上，应该能学会平等地和学生交流对话；班主任要努力创造良好的学习环境，叫每一个学生都能够愉快地学习；班主任要及时对学生心理健康教育，及时化解学生压抑在心头的郁闷，消除学生的心理障碍；班主任要充分利用班会或个别谈话，激发学生的上进心；班主任要引导学生劳逸结合，保证学生在身体健康的情况下，有旺盛的精力；班主任要适当组织一些健康的活动，丰富学生的生活，让学生学得开心而轻松；班主任要给学生学法指导，对学生要注意表扬，少批评，善于发现学生的优点，让每个学生都有成功的满足感。
11、注意观察：观察是班主任的基本能力，观察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品质，班主任要传授知识、培养能力、提高觉悟，首先要了解学生。要了解学生，就不能事事依靠别人的介绍，或能过学生本人的回答解释，主要还是靠班主任自己的观察。观察是一种直接了解和研究学生的最有效的办法。班主任的观察力是因材施教的依据，班主任只有通过各种活动细心观察、深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况，分析研究他们心理和个性特点形成的原因，才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣、专长、性格与脾气，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。一个人的思想、内心活动总是会在行为活动中有所表现的，尤其是青少年情绪比较外露，往往还不善于掩饰自己，班主任从学生表现出来的各种神态和表情中就能捕捉到学生思想感情的变化，及时地发现他们身上隐藏的极其微小的发光点，找到还处在萌芽状态的错误苗头，从而使好事得到及时扶植，发扬光大，使坏事消灭在萌芽之中。同时，班主任具有敏锐的观察力还能及时觉察社会上各方面的思潮对学生的影响，及时发现和了解在某一时期、某一阶段预防何种隐患，从而把握住教育学生的主动权。
12、学会倾听：上天赋予我们每个人一条舌头和两只耳朵，为的是让我们多听少说。对学生的发展而言，班主任真诚的言说与虚心的倾听，具有同样重要的意义。在教育教学过程中，班主任对学生的倾听，不仅意味着对学生的关注、关心与关爱，而且表示出对学生的尊重、理解与接受。一个善于倾听学生的班主任，必定是能够使学生产生亲近感的班主任。从此意义上说，班主任对学生的教学和指导，首先便是倾听学生的体悟，倾听学生的理解、观点、思路或构想，或者倾听学生心灵的困惑、学习上的感悟。
倾听是一门艺术，学会倾听他人很难，学会倾听自己更难。但是，学会了倾听自己，就会发现真实的自我，就会明确前进的方向，不断努力，不断进取，从而拥有精彩的人生。有的人只习惯于与别人共处，和别人说话，自己对自己无话可说，一旦独处就难受得要命，这样的人精神世界终究是肤浅的。作为班主任，学会倾听自己，就学会了自我反思，自己与自己心灵的沟通，自己也就成为了自己情绪的主人。生气时，要学会制怒，忧虑痛苦时，要学会化解，失败时，要学会积极地自我鼓励，使自己倍增勇气。倾听自己是一个很好的习惯，养成这个好习惯，你将终生受益。
13、精神饱满：班主任的精神面貌对学生起着重要的影响作用，良好的精神面貌是对学生负责的表现，是师生之间心灵交流的精神粘合剂。教育需要激情，激情是最直接的表现就是班主任的精神面貌。拥有良好的精神面貌的班主任不一定是优秀班主任，但优秀班主任一定有良好的精神面貌。优秀班主任总是精神饱满的投入到每一天的工作中，他们不像有些班主任那样把自己的职业仅仅看成一种谋生的手段，而是当成终生为之奋斗的事业，这种激情不是头脑发热的一时冲动，而是蕴藏于心的坚定信念。良好的精神面貌关键在于班主任是否具有良好的心理素质，如高度的敬业精神、责任感和事业心，坚强的意志品质和良好的情绪特征，开朗的个性和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度，广泛的兴趣和坚定的信心。班主任应当力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，以饱满的精神投入到每天的工作中去，不断地提高自己的素养，充实自我，完善自我。
14、静以修心：班主任要的是静气，就是要静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。静下心来，受益的是你的学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。静下心来，看似是一种状态，实质是一种境界，一种修养，一种矢志不渝专心于教育的精神品质。在当前的形势下，谁能做到这一基本要求，达到这样一种境界，谁就是好班主任。班主任如果抱着一种功名利禄之心从事我们的教育工作，从个人来讲必定一无所获，也根本不可能收获到什么幸福与快乐，从培养学生来讲，有百害而无一益，进而危及的是学生的一生。因此，每个班主任都应该从自身做起，让教育工作融入到自己的生命中，融入到我们的血液中。
15、家校沟通：父母的行为直接影响到孩子的思想，品行，家长对孩子行为的认知比较具体深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合。这之间的纽带就是班主任。班主任和家长之间的沟通一方面会直接影响到师生关系，另一方面也会通过家庭教育这一渠道影响到学生的成长。因此，班主任与家长的沟通十分重要。对孩子共同的爱是沟通的基础。班主任与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和班主任的距离拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇二
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好。很高兴能有这个机会发言，谦虚的话就不啰嗦了吧。
最近这些年一直都在当班主任。总觉得当班主任是一个不断学习不断进步的过程。我觉得，班主任不仅是班级学习氛围的创造者，更是学生灵魂的塑造者。最近这几届，我带的班的班训一直没有变过，因为我觉得这就是我的培养目标。“勤思善学，敢拼敢搏；团结和谐，乐观真诚”。作为学生，勤于思考，善于学习，这是基本要求，本分要求。敢拼敢搏，这是培养学生积极向上的品质，是学生终身受用的东西，是人生之必修。团结和谐，这是集体的需要，不管在什么时候，在哪个团队之中，这都是最重要的品质。乐观真诚，这是一种健康积极向上的个性，人生不能缺少。这些不仅是对学生在班级中的要求，更是对学生一生的要求。这是我教给学生的人生信念。因为我相信，只有在正确的人生信念的引导下，才能形成健全完整的人格。
对于如何管理一个班级，我讲究的是宽严并济，张弛有度，营造快乐和谐的班级氛围。对于班级学生管理，我从来不搞一刀切。我讲究根据不同的学生特点提出不同的要求，宽严并济，对于特殊学生给予特别的关爱。比如我班众所周知的某学生，学习习惯较差，不是体育特长生却拼命的要求每天打篮球，否则宁愿不读书。经过和家长协商并报年级分管科长同意，在签下了安全协议后，同意他活动课去跟随篮球队进行训练，但是其他时间严格要求搞学习，而且训练也得服从教练的安排。这样进行了一段时间实验，该生的学习成绩竟然有了很大的进步，家长也说孩子现在学习的劲头真的强多了。班上还有一个成绩很差的学生，平时真的是懒得出奇，不忘初心学习，甚至想离家出走。他爸妈是开麻将馆为生的，孩子总是说我不读书照样可以生活得很好，就像父母一样开个麻将馆，说得父母哑口无言，几乎都想放弃了。可是我还是不想放弃。我给孩子认真分析，告诉他即使开麻将馆也必须努力想办法让人愿意到你家里打麻将、也需要付出努力的道理，告诉他开麻将馆的种种心酸苦楚。孩子终于有所转变，甚至自觉交出了手机，连爸妈都感到惊奇万分。对于班级无法回避的学习问题，我讲究的是轻松学习，向课堂向自习要质量，我班课间学生往往是轻松自在的。记得暑假有一个外班的家长遇见我对我说：我们家的孩子太羡慕你们644班了，他说你们班的学生下课了玩得最开心，可是考试成绩却是最好的。可是他可能不知道，我对于课堂的要求是比较严格的，我需要的是课堂的效率。我会努力去营造班级良好的学习氛围，宽严并济，张弛有度，这就是我的治班原则。
当然，治班最重要的还有对孩子无微不至的关爱。在这届孩子们中间，我最初被称为三大恶人之一，可现在外号变成了“习支爸爸”。我想，这个外号是对我关心关爱孩子们最好的褒奖，而这个转变，也是学生充分体会到了我对学生外表严厉内心关爱的最好体现。而这份关爱，体现在生活的每一个细节中。比如说，我上课自习时在教室巡查，看到有孩子趴在课桌上，我的第一反应并不是认定孩子违纪了而要去叫醒他，我会轻轻的摸摸孩子的额头或者耳垂，看孩子是不是生病发烧了。我觉得不要老是把孩子往坏处去想，这样就会少很多冤假错案。即使孩子是真的想要睡觉了，这种方式叫醒他孩子也许更容易接受。再有，每次没有放假的端午节和中秋节，我会自己掏钱买来粽子或月饼，陪孩子们一起过节。今年端午节，我在孩子们还没有进教室时就把赶早买来的粽子发到孩子们课桌上，孩子们进教室后看到这情景，十分感动，我进教室上课时他们自觉报以热烈掌声。
关爱是一种本性，严格是一种责任，而将两者统一到工作中去，就成了一种教育，一种温暖的力量。我是这样做的，我相信大家也是这样做的。愿我们秉承爱的信念，高举爱的戒尺，轻轻地落在学生的心田。
谢谢大家。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇三
领导、老师们，大家好。
组织安排我做经验发言，感到既惭愧又惶恐。既为任务，无可推脱，在此勉为其难，谈谈我个人对理想班主任的几点认识和想法，请大家批评指正。
要敲开学生的心门，班主任的人格魅力很重要。可以说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会、对人生的认识，这种影响对学生来说是深刻而且久远的。
首先，知识魅力是人格魅力的基础。如果班主任有着渊博的社会科学与自然科学知识，善于循循善诱地开导学生，一言一行能够吸引住学生，学生必会心悦诚服，亲其师，自然会信其道。
其次，作为班主任，必须把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，只有这样才能达到春风化雨、润物无声的境界。
另外，语言魅力是个人知识和修养的体现。幽默风趣是一种语言风格，它富有情趣，意味深长。而幽默风趣却常常和深刻的见解、鲜活的知识结伴同行。幽默风趣在教给学生知识的同时，让学生产生会心的微笑，获得美感的享受。幽默是班主任收“人气”，得“民心”的重要法宝，幽默的班主任通常都会受到学生的欢迎。
班主任，不仅要有做一名教师的素养，更要有班主任特有的素养。社会在发展，环境在变迁，班主任的工作同样不能固守陈规，要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，激发学生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。必须把握班级发展的动向，及时反馈和调控，才能使班级管理工作沿着正常的轨道顺利前进。班主任要善于抓住教育时机，运用有效的教育方法，巧妙点拨，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的协调交往能力，善于和学校、家长协同工作，调动他们的积极性，增强教育的合力。班主任还要学习心理学、教育学知识，以增强心理干预的沟通技巧、矫正策略。
在开学之初，我就告诉学生要清楚自己的身份：学生，就是学习的人。而学习的内容包括两个方面：学会做人，学会读书。在平时的工作中努力加强班级文化建设，每天让值日生给同学读一篇文章、每天抄录几条名句格言、每周在后面黑板上张贴七八页美文。这样既加强了学生的知识积累，提升了学生的读听水平，锻炼了学生的心志胆量，又用行动告诉同学们，什么是持之以恒，给他们树立一个榜样。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如遇到气候变化的时候，提醒同学们增减衣服，雨雪天气时提醒路上注意安全。
首先从学生的生理上去关注他们。平时要细心体察学生的变化，有时，学生并不是故意不学习，而是身体上出现了不适。这时近身去问问他哪里不舒服？是否需要老师的帮助？这些事看起来很平常，但这是一个班主任最基本的工作，也正是一个班主任爱心的具体体现。
其次从学生的心理上去理解他。正值青春期的学生，有这样那样的想法很正常，譬如家庭矛盾、同学关系、早恋现象等等。这时我们要设身处地的想想，帮助他们分析情况、正确认识和对待这些事情。面对调皮违纪的孩子，我们第一反应应该是询问而不是火冒三丈地批评处罚，这样才是真正地把学生当做“人”来看待。和学生交流时，以心换心，真诚待人，设身处地，推心置腹，并且言出必行，绝不出尔反尔。将心比心，他们大多会接受教育，听从指导。
597班xx同学，身体残疾，无法行动。我一方面在生活上给与可能的帮助：经常问问她的情况，给她倒倒水，拿拿书；另一方面在学习上同等要求，作业练习一样检查，让她得到认同感。今年以640分考上中山大学，实现了她自己的理想。
九月份，担任650班班主任，我给班上买了个一次能烧30升水的不锈钢桶，作为与新同学的见面礼，送给他们，解决了大家的热水饮用问题。
650班有一个覃姓学生，因病请假在家休息，第二天，我便上门探望，了解具体的情况。
我教导学生要有孝顺感恩之心，经常给他们宣讲这方面的故事，引导他们做个有良知的人。
1.要准备好学生犯错误。作为老师，要相信世上没有天生的坏学生，没有一无是处的学生，也没有不可救药的学生。恩格斯说：连上帝都原谅年轻人的错误。想想看，世界上没有一位父母在自己的孩子刚学走路时，因为孩子摔倒而责备孩子，更多的是呵护、鼓励和表扬，这样孩子才能勇敢地一路走下去，尽管可能还会摔倒，但是爬起来还是会继续走。
当学生出现错误时，老师应该拥有一颗平常之心，像对待自己的孩子那样对待学生；存着一颗包容之心，在了解和理解的基础上进行教育。教师的价值就在于：当学生犯下错误时，没有因为学生的错误，而气急败坏地扼杀学生的求知欲望，而是及时地帮助学生分析造成错误的原因和可能出现的结果，在包容错误之中寻找有价值的教育时机，选准教育的切入点，帮助学生因势利导，正确分析和利用“错误”，使之成长为一个“美丽的传奇”。
2.要准备好自己教育的挫败。俗话说人无完人，每个人都不完美，都有犯错的时候。学校是学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在学生的成长过程中，总要犯或大或小的错误。我们既要做好学生犯错的准备，也要做好教育失效的准备。学生犯错后，指导、教育还是必要的，但我们不能指望，经过一次教育，学生就不再或不能犯错误了。因为“出现错误--吸取教训--获得进步”，这本是一个必然的过程和规律。教师的作用就是引导学生在犯错后明白一定的道理，总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次错误与失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。
领导、老师们，我知道我的所作所为微不足道，但追寻理想班主任的脚步不会停止，我会用探索的足迹努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
谢谢大家。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇四
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先感谢大家能坐在这里，给我与你们交流的机会，也感谢在我的工作中老师们对我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多类似的工作，。今天在此也是我学习的一个好机会，下面所谈的算不上经验，应该是我做班主任以来的一些感受，如有不妥之处，希望各位老师多多给予指正。
我所担任的是一年级班主任。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、班会课告诉他们小学生应做的，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯，让学生比学习，比纪律，争做文明学生，这些活动取得了很好的效果，使学生学习变得积极、主动，也能够在老师的提醒下变得遵守纪律，并逐渐自觉约束自己的行为。
每周我都要总结学生一周的表现，也总要进行安全教育，在课上，我教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，注意食品安全，学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，不做危险的游戏，以免出现事故。平时，我也时时把安全挂在嘴边，天天说，时时提，有时连我自己也觉得我好像有点啰嗦了。不过，对于一年级的学生来说，安全的弦真的是一点也不能放松。我时刻要求自己更细致，更耐心，把安全隐患消灭在萌芽状态。开学初，我们班学生经常追逐打闹、乱喊乱叫，为此，老师总在说，总在喊，但收效不大。后来，我们根据学生的问题，有针对性的想了不少办法，终于有了好转。比如：中午在学校吃饭，以前下课铃一响，一说站队学生就往外跑，个个都想站前面，还常常有学生喊有人插队，老师也不能看得那么仔细，虽然你说站前面站后面一个样，可学生不知怎么总想往前挤，后来我就按高矮顺序给学生排了号，每次站队都按号来，这样，学生也容易记住自己的位置。站队也比以前规矩了。现在学生已基本适应，老师也不需要像以前那样说完这个说那个了。
在教育孩子的问题上，我们应该尽量与家长取得共识要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。我经常利用家长接送孩子的时间和家长进行沟通，主动汇报孩子的学习成绩和在校的表现，争取家长的配合。当然，在这方面，我觉得我做得还不够，如有时想找家长到学校来，又因为怕耽误时间、影响工作或怕麻烦而放弃了。今后还是加强与家长之间的交流。另外，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。在这一点上，我们一年级的老师都配合的挺好，比如我和数学老师陈老师，她在班级管理上有很多丰富的管理经验。我常和她一起讨论如何管理学生，交流学生的表现，交流自己的做法。班上的许多事情，我们一起齐心协力地去做。协调与科任老师和家长的关系，多方共管，这样，我就可以随时掌握与调控学生的思想行为动向，有利于班主任工作的开展。
我一向都很注重培养班干部，这样做一是可以锻炼学生的管理能力；二来可以让学生学会自我约束，更加明了什么是该做的，什么是不该做的；三是为自己培养得力助手，这样工作起来就更细致了，也减轻了一些负担。我们班上的班干部有的是我选的，有的是由学生提名我通过的，都是在学习、纪律、卫生等方面做得好的，能给其他同学树立榜样的学生。为了使他们更好地发挥作用，我一方面对他们的工作多鼓励表扬，一方面也给他们一些“权利”，如让他们发奖励，记名字等。这样，就树立了他们的威信，他们就明白该怎么管理了。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都以有利于孩子的发展为出发点，我相信，我们的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇五
亲爱的老师们：
大家下午好！今天坐在这里我感到很荣幸和尴尬。我认为老师，尤其是班主任，是一项非常高尚而艰巨的任务。由于责任重大，这项工作给予了太多的责任，强烈的期望，热切的关注和拳击的感情。社会和外界对班主任总是要求很高。在汶川地震中经理老师的粉丝的侮辱就是例子。教师似乎不应该对肉体和孩子有羞辱，而出生就是众神圣徒的化身。特别是高中班主任，因为高中是一个人们的思想急剧成熟，价值观迅速变化的阶段。这也是准备高考的最直接，最直接的战场。班主任的言行举动可能会对学生的生活产生深远的影响。这样一种高尚而神圣的东西，我没有资格坐在这里大吼大叫，但幸运的是，我在高中遇到了三位非常优秀的班主任，三年，即周丽英，周和潘勤潘。程代军，老师，所以我将借此机会与他们分享我将与你分享的教训和灵感。
首先，高中的第一个真正问题是如何处理应试教育与素质教育，功利主义和理想主义之间的关系。我很自豪，优质教育不是我们学校的口号。它不是繁荣的太平天国的旗帜，而是一种教育理想，每个教师的每一位领导都为他的实践付出代价。事实上，教育的成果是那些活着，精神充沛，有良好思想和灵魂的人。正是这样一群人将在未来走上社会，占领世界的中坚力量，决定一个时代的心跳和脉搏。如此繁重的任务不能通过一组不敏感的机器来完成，也不应该交给一群推测的功利主义者。因此，如果今天离开我们学校的学生有良知，明天的社会将是稳定的，更加公正和光明的。如果今天出去的学生有信心，明天的社会将更加纯洁和稳定。如果今天出去的学生有思想，明天的社会将更自由，更健全。我觉得教育者的幸福就在这里我们可以通过自己的努力充满信心和自信：明天会更好。但在现行制度下，我们不得不承认，在高中阶段，考试是无法通过的。然后我认为，在这种情况下，我们不应该接受那些旧的偏见。例如，应该测试的是罪是一群野兽，反之亦然，应该是国王是高中生。我认为作为一名班主任，你应引导学生对考试采取积极的态度。不要否定整件事，或盲目迷信。这个系统的初衷是美丽，尊重知识，选择人才，通过科学和教育使国家恢复活力。特别是高中作为基础教育的最后一环，旨在使学生成为具有完整知识，扎实基础和多领域发展潜力的综合性人才。仅仅因为竞争太激烈而且猜测越来越猖獗，这种形式的初衷被扭曲，制度的弱点被放大，缺陷极端极端，导致一些无助的教育状况。虽然我们无法改变大背景环境，但我们可以改变我们的小情绪谨慎。
班主任可以指导学生探索测试过程的积极部分。潘老师曾经说过，高考只是生活中的一个站点。在前往这个车站的路上，我们学习知识，养成习惯，磨砺心灵，享受一起奋斗的快乐。这个过程的收获不仅仅是结果。我还记得郑老师在高考前的班级会议上给了我们一部电影《高考一九七七》。这是关于恢复高考后的。许多受过教育的年轻人克服了参加高考的难题。看完这部电影后，我们感到非常震惊。当时，我们开始感谢高考的重生与践踏知识和忽视无知相比，高考至少认识到了知识的尊严，开辟了一个新的光明时代。这种理解可以帮助学生愉快甚至感恩地面对日常学习任务，并接受班主任在道德，人格，视野和领域的指导。高中是一个非常特殊的年龄组。我们这个年龄的人经常被血液所淹没，他们会做一些荒谬可笑的事情并且自信地捍卫他们的幼稚。这让很多人觉得高中生有时不合理，难以教学。在这个问题上，我的三班老师的实践可能值得学习。
首先是传教和传道。“桃子和李不说，下一个自足的”，很多时候这个动作比语言更有说服力，人们更容易接受。周老师是一个非常善良和热情的人。把学生的事务作为头等大事并且全心全意地解决它是非常困难的。我早上肚子疼，去了周的办公室请假。我打算花时间来延缓疼痛，把自己拖到学校门口。周老师也拒绝吃饭，并且非常急于安排。我躺在办公室里，很快就找到一个枕头被子包起来，直到我妈妈来接我离开。为了阻止学生和有色饮料，她只需自己买水果并将其放在饮水机旁边。这让我们意识到原来的学校规定不是正式的野蛮行为，而是对我们的深思熟虑的提醒。潘先生和郑先生也是高山景观。潘先生是一个对远方漠不关心的人。花朵和云朵是无云的，不是因为事物的幸福，而是像一块温暖而宁静的玉石，光华性格内向，但常明不出门，让我们淡出内心的骄傲，傲慢和虚荣。郑先生几乎是一个有道德品质的人，他的个性完全独立，他的思想深刻而微妙，他无可挑剔。作为班主任，他几乎全身心地投入到整个人身上，经常深夜回家，因为他找不到要求的方式，而且他没有抱怨就跑得满头大汗。在假期期间，同学们想找到他指导作文，他几乎都在接听电话。他家的房子很小，布置很差，但有很多书，而且它确实有一个《陋室铭》的燃气节。它是如此微妙的触摸，我们建立了对班主任的信任，同时，我们被美德的高尚力量所吸引，我们不禁想要接近想要吸收，并且接受微妙的最好的教育。
第二，校长的教育应该温和而严谨。校长应该以平等的视野和人的视角对待学生，并肯定学生的合理和积极的一面。对于学生的意识形态误解和对死路的理解，他们应该被彻底揭穿，以便浪子回头。潘老师从不简单地责怪学生，她会静静地听你讲你的做法和原则，这种倾听和尊重的态度使我们很容易接受。郑老师，它会比较尖锐，而且眼睛会戴上精华。他曾在安静的夜晚穿上斗篷，写了一篇长篇文章—《为什么我们自习课上不能说话》，文章指出了自学课堂行为背后的丑陋和自私的本性，并提出了严格的要求和良好的愿望。郑先生善于将事实说得直白而深刻。它不仅规范了我们的行为，也增强了我们的意识形态领域。
第三是班主任可以鼓励更多阅读。我感觉很强烈，以至于我如此傲慢。很多时候我们会遇到这样的人，他们显然是幼稚和荒谬的，但也想谈谈他们自己的理论，这是不值得反驳的，也是一种傲慢的姿态。每当这个时候，我总是冲到上游，千言万语被困在喉咙里，我很生气，我不能说话。我认为你必须耐心和支持我，但它可能仅限于这种场合。很难对问题做出缓慢的解释。这时，你让他去读书，如王凯玲《精神明亮的人》，熊培云《自由在高处》，梁文道《常识》等等。这些作家试图解释世界上最基本的道德和价值，理性和温柔，同时有强烈的情感能量。这本书有这样的力量，让你摆脱愤怒和冷静，接受其细致的推理和情感磨练，从远处观察自己，然后在梳理自己的困惑思想时实现自己幼稚的无知。傲慢而脆弱的理论在这样的氛围中立即突破，破裂和变化，并提升其价值取向。这节省了课堂老师的许多方言，并收到了意想不到的结果。当然，要做到这一点，教师本身可能需要阅读更多书籍。我的最后两位班级老师是语言教师，所以这些人文科学书籍更多。事实上，科学教师也有自己的天然优势。许多科学阅读教材不仅运用思维来激发智慧，还包含作者的哲学思想，体现了对真，善，美的最高追求。
第四是充分挖掘学生资源，充分发挥学生的实力。在省内这样一所好学校，学生资源非常宝贵，学生有可能相互补充。因此，班主任可能能够关注座位安排。潘老师一般会听取学生的意见，让学生先草拟并在此基础上做出调整。更重要的是，沟通文化在课堂上很普遍。我们的同学有习惯交换摘录，喜欢分享智慧，然后在分享的过程中探索，识别和推广，所以我们的班级有全国偶像，如龙应台，tashilam等。这表明已达成共识在我们班上有信仰，不仅个人素质得到提高，而且全班的凝聚力也得到加强。
第五，由于班主任是班主任，他必须具有战略眼光和基于全班同学高于全班的宏观把握。成为一名班主任不是一次性的事。学生们很难走在前面，在眼前生活，满足学生的可持续发展，并为他们的长远利益做好准备。四五十个不同的人聚在一起组成一个班级。如何使这个课程成为一个有机整体，而不是松散的沙子，形成一个良好的氛围，创造一个独特的文化，需要仔细量身定制。这也是课程成为班级基础的原因，也是可持续发展潜力的保证。所以虽然很多老师都做过很多班主任，但面对不同的个人组合，每次都会新鲜，这可能会非常神经紧张，但也很有吸引力。？我还想说的是，我认为高中班主任还有很多特别需要注意的细节。首先是学生的健康。高中也是一个快速生理发展的时期。生理变化可能导致心理混乱和焦虑。潘老师非常关注这一点。她认真举办了女子班级会议和男子班级会议，并向我们介绍了相关的生理知识。还有许多贴心和实用的策略。潘老师鼓励我们享受运动，激发激情，释放青春活力，拥有健康的生活，这使我们在高中三年级的最后冲刺中受益。？其次，高中与大学相连，大学存在于社会中。因此，高中生应该走出纯净的象牙塔，走到热闹的十字路口。班主任可以打开一扇窗户让学生进入社会。
例如，可以有意识地灌输一些基本的社交礼仪来引导。潘老师是这方面的典范。她将抓住机会教育我们。例如，当春节回来时，她谈到桌上的礼仪，并告诉我们与人们一起敬酒，杯子低于烤制的人，等等。这些成人世界中心的未说出口的东西在书中难以形容，但它们对社会的要求非常高。因此，我们非常需要班主任的帮助。
因为班主任培养了一个活人，所以这可能是我们教授学生生活的主题之一。生活需要品味和愿景。我认为我们可以充分利用学校的小型和小型活动。许多活动与艺术直接相关，因此学生可以获得美学和教学，即使这是一种艰难的，像地面一样的活动，如坚韧和扩张。我们也可以使用艺术眼睛来修饰它以润湿它并检查它。艺术和科学在山麓分裂，并在山顶相遇。我相信艺术是生命的巅峰，点亮创造力，增强领域，最大化人类的尊严和荣耀。
最后，我想说，高中班主任所做的就是唤醒沉睡的心灵，照亮一双眼睛，擦亮粗糙的玉石，创造一个燃烧的灵魂。这真是件。非常光荣和非常出色的工作，所以请允许我向在场的每位老师致以最崇高的敬意！我最衷心的祝福！
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇六
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天，我校召开20xx年全体毕业班工作研讨会，听了各位同仁的发言，深受鼓舞，也倍感压力。20xx年的中考已尘埃落定，在学校领导的大力支持和倍加关心下，在全体初三老师的辛勤付出和团结协作下，在初三学子刻苦努力和顽强拼搏下，今年的中考成绩就像神舟飞船，成功发射！
现在新一轮的目标、新一轮的考验又责无旁贷地落到我们新一届初三班主任的肩上，任重而道远。而机遇总是垂青那些有准备的人，在备战中考的路上，我相信我们也能走得更远。
因为我们有信心，这信心来自于学校领导的高度重视、来自于结构合理、敬业爱业、团结拼搏的精良教师队伍、也来自于本届学生不懈的努力和追求。
有信心，我们更有决心。我们初三年级班主任有决心做到以下几点：
在班级管理上，新一届初三班主任定会努力做到早上来得勤，中午转得勤，放学守得勤，研究学生特点勤、与学生及家长交流勤、关爱学生心理勤。
我们班主任将与任课老师及家长的团结协作，和谐相处。主动联系任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任；建立定期交流机制，积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体；协调一致，统一要求，帮助任课老师建立威信。只要我们大家一起心往一处想，劲往一处使，就一定能取得更大的突破。
正如：泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能就其深。细节决定成败，做好班主任工作，必须关注细节尤为重要。细选班干部；细化行为规范；细致处理班级事务；细致观察学生；细心培养学习习惯；细心地正面引导学生。班级无小事，事事要仔细，细细落到实。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是下雨天，叮嘱学生注意安全；爱是走近学生，特别关注后进学生的情绪；爱更是学生懒散时的严格管理、严格要求。严中有爱、严爱相生，刚柔相济，严爱一路相伴，成功志在必得。
班主任必须抱着“流汗不流泪，掉肉不掉队”的决心坚持不懈地抓好班级管理，鼓励学生持之以恒，狠下钻劲，坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。变“一曝十寒”为“水滴石穿”，做到多观察，多分析，多总结，多交流。以亘古不变的决心与耐心守望成功！
各位领导、各位老师，展望未来，任务是艰巨的，路途是艰险的，但我们初三班主任有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念；有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情；有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的博大胸怀。
古希腊著名物理学家阿基米德有一句名言“给我一个支点，我将撬动整个地球。我们要说的是：给了我们一个机会，我们必将创造一个奇迹！
谢谢大家！
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇七
尊敬的各位领导，老师们，大家下午好，非常感谢学校能给我这次机会上台来与大家共同交流与分享班级管理的心得体会。
一年来，我所带的七年级十一班，班级稳定，在学习、纪律、个人习惯养成、班级文化建设等方面都取得了可喜的发展。这主要得益于学校领导的正确指导和各位任课教师的大力协助。在这里，我要特别感谢宋香荣老师、杨嘉老师，他们为我班的良好发展做出了很大贡献。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的一年来的班级工作。
一：抓好初一新班的前三个月。前三个月是初中三年班级建设的黄金时期，关键时期。能否建立一个良好的班集体这三个月至关重要。学生初来乍到，人校两生，这时候班主任要先入为主，认真把握。为此，我把我的办公地点搬到了教室后面，对于校规班规天天反复讲，强化巩固，对于像如何上课，作业收交，卫生打扫，师生礼仪，同学相处等个人习惯养成等方面，认真落实，一丝不苟。把个别学生在小学养成的说脏话，课间打闹，上课吃东西，抄袭作业等各种不良习惯都消灭在萌芽状态。俗话说一叶不去，将用斧柯，对每位入班新生，决不姑息放任。
二：抓好班干部队伍建设。当前新的教育理念要求班主任要由管理型向服务型转变。这就要求首先要能建立并培养一支得力强大的能够涵盖班级管理各个方面的，实现班级高度自治化的班干部队伍。班主任依靠班干部的力量，做好班级服务。为此，我班不仅设立了班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员等常规班干部，还根据实际需要设立了值日班长，安全委员、礼仪委员、亲情委员、班费委员、图书委员、日记委员、维修委员、量化委员、文明委员、督查委员、花草委员等大大小小三十多个班干部职位。因人而异，因材而用，让每个同学都有事可干，每件事都人管，使每个同学都能在班集体中找到自己的位置，增强他们对班级的认同感与归宿感，同时也能激发起每位同学参于班级管理的热情与积极性。
三：抓好班级的文化建设，班级文化是同学们展示自己才能，培养学生自信心，增强班级的荣誉感、凝聚力的一个极好的平台。为此，我们班全体同学集思广益，给我们班起了一个响亮而又有意义的班名——七彩阳光十一班，并让几个美术好同学设计出了我班的班旗和班级印章。每周一早读我会与同学们共同诵读我班的班训，勤奋、守信、友善、感恩、阳光心态。——让人们因我的存在而感到幸福。另外，同学们在我的倡仪下，每个人捐出几本好书，组建了我班很有特色的图书角，并饲养了美丽的金鱼，许多同学还端来了花草来把我们班级装饰地更加漂亮。每周一下午最后一节自习课，我们都会用十分钟左右的时间来为本周过生日的同学集体过生日。同学们在电子琴的伴奏下，用中文和英文齐唱生日快乐歌，并请几位同学献上生日祝福。作为班主任的我，总是送上一个小小的有意义的生日礼物，让每个过生日的同学都能产生终生难忘的幸福感受。另外，不断开展一些有意义的课外活动：和七年级十二班举行了拔河比赛，篮球比赛;和郭利娟老师的七年级八班建立了联谊班级，互相交流，互相学习，并举行了像拔河比赛等有意义的活动。我们班还积极向高年级同学发起挑战——主动跟李宏伟主任的八年级十班举行了拔河比赛，最后尽管我们班输得是一塌糊涂，但同学们还是一个个摩拳擦掌，说要在其他方面胜过他们。总之一次有意义的活动，胜过千万次的说教。每个同学在一次次的活动中，显示了各自的闪光点，增强了班集体的凝聚力，向心力。
四：加强家校联系，积极获取家长们对班级管理的支持。我班每周三下午最后一节自习都有个固定栏目叫《倾听家长们的声音》——邀请一两个家长到我班参观并讲话，讲一讲家长们在社会上中的一些实际感受并对同学们提出希望与要求，最后还有一个小小的答记者问。许多家长在受到邀请后，高度重视，积极准备，使活动每次都能收到意想不到的效果。通过这样的活动，加强了家长与班级的交流与沟通，获得了家长们的积极支持。
五：在不断吸纳与反思中前行。
这两天我校举行的班主任研讨会，让我觉得受益菲浅。使我深深体会到人外有人，天外有天，无论是陈蓝江老师的富有理论指导意义的讲座，还是分组召开的研讨会以及今天上午的答记者问，都让我在班级管理的方方面面有一个很大的提升。其实，这一年当中，我都不断在学习，在吸纳，在反思。珍惜把握学校提供的每一次听专家报告的机会;珍惜每时一次与各位班主任有意义的谈话。从何校长那里，我知道了好学生是夸出来的;从程宏勋教授那里，我知道了积极暗示，要啥有啥;从任小艾那里，我掌握了一则二感三言四通五心六法的教育精髓;从黄静华那里我知道了班主任的工作八法;从万伟老师那里我学到了与学生相处的班主任兵法以及教师必须学会自保的密决等等。并陆续记录了十五万多字的反思记录。
总之，作为班主任，我会不断地学习吸纳，并在不断的反思中前行。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在即将到来的新的学年里，为了我所带的班级的更好发展，也为我们学校的明天更加美好，我将更加努力工作，尽心尽力，无怨无悔。
谢谢大家!
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇八
接学校任务，写发言材料，想想以此做做总结，写写自己的真实感受与真实思想，也是好的事情，就写了。结果呢，不合格式，需要大改大调，就发这里吧。因为真，所以有些杂乱，不过嘛，交流交流思想，也就不必讲究了。做好教育者，承担起育人的责任。
一、责任感、大局观与归属感。
作为一名教育工作者，培育什么样的人，向怎样的方向培养人，是我一直思考的一个问题。班主任在学生的成长中起着重要的作用，如何引导学生不只是学生个人的成长问题，还会涉及到一个时代的问题。任何学生的成长离不开时代的背景，我们要给学生一双清澈的眼睛，让他们知道高中三年成长的作用。今天学生的学习是服务于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那时将成为社会发展的中坚力量，他们如何承担，承担什么都要清清楚楚。将学生定位于一定的历史阶段性，他们看人生会有大局观，会有责任感，会爱国，会有归属感。追逐自己的理想，更好的服务于社会是永恒的教育的主题。有走入社会服务于社会的意识，人生才会看大，也会更健康更充实。
二、育人为本。
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不断努力，不断思考，不断提高。在从事工作若干年后的某一天，我突然想，教师是职业的分类，而自己应是一个教育者。教育者的责任是育人，育人为教育之本。作为班主任，育人的责任更是重大。在家长会上，我习惯与家长交流一种观点：学生们到学校里不是为了来考试的，他们是来成长的。任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况，也不可能是他们为社会创造价值的名次。三年后的高考，只是一个小小的总结，而不是终极的目标。高考成绩只展现了学生成长的一个层面，而还有更丰富的内涵，会影响其一生。在他们三年之中经历的所有的事情，都应是成长的重要的过程经历，在这成长的过程中，他们必须习得技能，增长知识，培养价值观，身体健康，心理阳光，会审美能感悟。下面以两个方面为例子谈一下。
再谈阳光心理。一个内心充满阳光的人才可能把阳光分给他们，才能更积极地追求进步。我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而快乐着。辛苦与繁忙不可以成为不快乐的理由，劳累与快乐从来不是矛盾的。快乐是一种心境，学会快乐，智慧才能相随。一个愁眉苦脸的人，智慧会离他越来越远。学习中遇到的困难如同未来生活中遇到的困难一样，要有突破困难的勇气与信心。看看开学第一课中那两个阳光男孩，让学生感悟到：任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由。
三、工作策略。
任何的工作方式的选择都是一把双刃剑，工作中度的把握至关重要，而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。
第一、对于班主任工作，要学会做加减法。对于管理的问题，一定要管与理并存。让学生养成良好的习惯，把常规工作做好，只需要适合班级学生特点的管理制度，以制度教育人，而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。工作中只知靠时间是在做体力的加法，这样的加法一路做下来，都会感觉很辛苦。有的老师责任心很强表现在：什么事情交给学生都不放心，什么事情都要自己领着做，结果自己的心会很累。走到学生中间去一起上操，一起自习是共同参与，不是监督检查，学生感受到的会是温馨、是幸福。而不参与这些活动时则恰恰给了他们独立成长的空间，让他们习得自律，让班干部有承担能力。当然陪与不陪要有一个度，过了则不好。我更常做的是脑力上的加法：用心捕捉教育的时机，用眼寻找教育的素材，用大脑思考交流的方式。看《我要上春晚》可以有教育的素材，那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以打动每一个学生的心灵。坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗？这些都会在最短的时间内进入班级博客，及时与学生进行有效的交流。对于育人的灵感是不能拖的，一些好内容一些短时的感悟，一拖就没有了。
第二、做班主任工作要有自己独立的思考，别人的东西总是别人的，搬来常常是不好用的。有自己的特点，符合每一级学生的特点才行。不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则。我是要领学生学的，不仅学教育部的，还要学上海的，还要学美国的，还有日本一些学校的。在对比中学生会有思考，守则就不是一个死的东西而活了起来。在中学生守则中明确提出衣着的要求，那是国家统一的尺度而不是学校的小规定，更不是班主任的规定。拿班级空间而言，我喜欢想，喜欢写，所以就开了，一路走来，很多内容写下来，是快乐而不是别人给的任务。毕业的学生回头看，有家的感觉。毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看，这样就更有意义。别的班主任也有自己独特的方法，我只能参考，学不来的。
第三、作班主任工作，在感性与理性相合。感性是什么，是给予学生以激情。高三了，还要参加大合唱？当然要参加，而且要认真准备，积极参与到过程中去，与学生共同成长，与学生共同感受。体育课上没有打篮球，学生很委屈，但最后得奖了，却有了更大的收获。让学生感受到温情，你与学生的心才会走近。而理性呢？理性是选择是分析。考试成绩好不好是感性，在班级的位置是感性，而将学生置于全市的几千名，乃至于全省的几万名加以分析则是理性。理性分析给人的永远是希望，永远是动力，永远有成长的空间与机遇，象“塞翁失马，焉知非福”就是理性。
第四，作班主任要能给学生以智慧。在中学读书时就读到：鱼与熊掌不可兼得的文章，其实生活与学习的智慧不仅体现在不能兼得时的取舍，还更应体现在可以兼得的策略。教育学生，不能以单一的思维方式，而应是多角度多智能的。高三学习可谓紧张，可班级的卫生、纪律都是一流的，生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的。就如同素质教育与考试成绩，二者是可以兼得。同学间的合作，老师与同学的合作是实现双赢为目的的，老师就是为了学生，家长就是为了学生，这样的单向的目标与价值的取向，我是不同意的，也不引导我的学生那样理解问题，共同成长实现双赢才符合新课程的要求。对我而言，班级学生的成长与个人健康是可以兼得的，我不做让自己倒下去学生站起来的事情。健康的教育者才能培养出更健康的学生。非此即彼不应是班主任工作的主旋律，更不应是我们对学生的引导。
四、工作的几个片断。
班主任工作是比较零碎的，一些内容不适合系统去谈，那就摘几个片断吧。
片断1：两女生的矛盾。
有两名女生闹矛盾，一名说另一同学虚伪。那么的解读是：没有人不想展示自己阳光的一面，而没有人是没有缺点的，将缺点想办法遮住，想把自己好的一面展现给别人不可以吗？我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩，虽然主持人表扬她没有在残手上戴上手套，但她同样习惯性地将完整的左手放在右手之前。展现完美，是人的一种天性，没有人可以要求别人毫无遮挡。同学之间的一些小缺点的遮挡，恰恰是一种积极向上的信号，而不能给扣一个大帽子。包容他人，多沟通才能多理解，一个封闭的自己对别人的感知常常是不准确的。这是问题最后的落脚点。
片断2：细节决定成败。
将这句话引到追求过程的完美上来，引到良好习惯的培养上来，引到基本素养上来。从必然中寻找原因，不以偶然为借口。把简单事情做好，是最基一的素养之一，也是会影响人一生的素养。为此我给学生讲了一个故事：前苏联的第一名般天员邦达连科的故事。
片断3：班级文化建设。
班级文化是需要精致的语言代码的，在我班级的教室里，没有那些拚啊，抢的文字。要知道学生对语言的感悟能力是很强的。在我的教室有的是：安静是一种美，保持安静是一种涵养；高三开始：蓄万江之水，凝千钧之力；第二学期则是：胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张；我的方向是向素养向胸怀靠拢。如果你能培养学生接爱暗示的能力，就不要培养他接受明示的能力，如果你能培养学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力。在教育的各种手段中，暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次。把《医者仁心中》的那句名言移过来，那就是偶尔惩罚、有时提示、常常暗示。把对学生的爱装在心里就好。
片断4：感动班级人物评选。
片断5：关于自习不允许讨论问题。
这首先是纪律要求，但最终不只是纪律要求。这一规定的目的在于独立思考问题的时间必须得保证。在一天的学习中，更多的时间是在与他们合作中完成的，合作的目的在于每一个个体独立的成长，所以，一天最后的归结必须是独立的。这样思维品质才能提高，知识才能形成体系。
片断6：高质量的微笑回礼，是我一直坚持做的。
有那么多学生每天那样灿烂地问：老师好，我当然要微笑地回一声：同学好。可有许多学生记住了，一名学生说我没教她时她就认识我，因为我是不教她的老师中唯一回礼的人。
其他还有好多好多，都写进了班级的博客，诸如时代骄子系列，国家科学奖获得者，残奥会上的英雄都是教育的话题，不一一列举。
最后祝愿所有老师与学生每天都有阳光的心态，都有健康的身体，愿师生能和谐相处共同成长，实现双赢！
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇九
大家好!今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着代教育。
教学。
理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
3、完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。晨跑，做课间操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末。
总结。
每周班会平时不定期的班干会学生会布置教室出黑板报主题班会班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件耗费的时间无法计算。作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力要注意培养班级的骨干力量让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责但各项具体工作分工到各个班委。语、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导大扫除把任务分工到人张贴上墙劳动委员负责检查。哪里不干净找到当事人立即补课。大扫除后及时总结表扬先进指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动做事一副娇滴滴的样子我问他们你们将来想做大事吗?他们说想那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好还能干什么事?要想干大事必须从小事做起一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事不能浮躁对良好班风的形成起着重要作用己不正何以正人?学生在我的教育下转变了态度变得热爱劳动了如今一个良好的班风已经形成。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十
自大学毕业以来，我一直都是兼职班主任，不知不觉已有几个年头了，在这几年的班主任工作中，有一些心得，也存在一些疑惑和不足，借此次班主任工作研讨会之机，特做一个小结，来和大家共同交流探讨，希望大家多批评指正几年的班主任工作中，感受最大的一点就是班主任的角色定位问题，我认为，班主任一身兼三职，分别是教育者，管理者，服务者。
首先，班主任理所当然的是一位教育工作者，也承担着“传道，授业，解惑”的重任，这里面的教育应包括两个方面，一是教学，二是肓人。尤其重要的是肓人，做学生的思想工作。几年来，我有如下体会：
1：心不能过于急躁，要善于揣摩学生的心理。班主任急于想管理好班级，可以理解，但作为学生来讲，他的心智毕竟还不成熟，不管是在知识积累还是在心理养成方面都还不健全。所以，有些学生很调皮好动，是可以理解的，但是他们的心理性格是可塑的，或者说大部分人的心理是可塑。所以在平常的工作中，我常先把自己“变小”，站在他们的立场上，用他们的眼光去看世界，这样我们往往更能理解他们的行为，然后我再把自己“变大”，站在一个教育者的角度去帮他分析问题，用正确的世界观和人生观去指导他们。
2：遇事要区别对待。我们不管在教学上还是在育人的过程，学生总是会犯各种各样的错误，这个时候，我们就区别对待了。要分析他到底是不会做，不能做，还是不愿做？对于不会做的，我们要教他方法，给他引导；对于不能做的，那可能是他我外部环境不好，或外部条件不具备，那么我们就要给他创造好的环境，提供他所需要的条件；对于不愿做的，这些人往往不是能力问题，而是思想问题，懒惰或者没有养成习惯，这个时候，我们更多的是帮助他养成一个好的习惯，只要他思想通了，那他就能做了。所以我觉得，不管遇到什么事都应该要这样区别对待，才不至于出现“发一通火，气了自己，伤了学生，又不能解决问题”的情况。
3：教育是只看不见的手，不要奢望能立竿见影，要做好“长线操作”的准备。也许他们以后还会犯错，但我们只是他这一时期的教育者，只要我们尽到了教育责任，也许，以后的某一天，当他们回忆往事的时候，他会明白这个道理的。其次，班主任是一个班级的管理者。对于班级的管理，我觉得第一要勤奋，第二要规范，第三要做细。作为一个班级，要是没有一个规范有序的秩序，那这个班就会乱。所以制定规则是非常重要的，也就是我们常说的班规班纪。制定之后，然后是在全体同学中形成共识，变成大家都接受的规则，再是要规范管理，让大家都按这一规则做事，就如契约合同一样，大家都要遵守这一合同。而且，不断地规范他们的言行，也有利于他们养成一个良好的生活和学习习惯，对他们来将是受益终生的。
班级事务重要而琐碎，大到安全，小到扫地，无不异常的烦琐，但是，每一件小事都对整个班级有影响，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”拿到班级管理上也是很适用的。所以我们必须做细，做好每一件小事。
再次，班主任是一个服务者。要为学生服务，给他们创建一个良好的班风学风，解决他们在学校的生活问题；为科任老师服务，配合科任老师的教学工作，团结协作；同时也是在为学校，为社会服务。
最后，我还深深地体会到一点，那就是班主任的生活态度和心态直接影响了学生的生活态度和心态，间接影响到了他的学习和成长。所以我觉得一个班主任应该传递给学生一种积极向上，乐观进取，执着坚强的积极心理暗示，尽量避免消极的心理暗示，这结养成他们的性格，培养他们的自信心是非常重要的。以上是我几年来班主任工作的一些。
心得体会。
回想起几年的班主任工作我也常常犯错误有时心理过于急躁缺乏耐心；有时对待学生要求过高过于严格等等工作中也存在许多的不足很多方面还需要向老班主任学习希望大家平时工作中能多多指导。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十一
1、主题班会：要做充分准备，诗歌、歌曲、动画、朗诵均可以。主题班会必须全员参与，哪怕全体学生一起朗诵，一起唱歌。不能简单的说教，不能强压学生接受。
2、可以组建专题小组，比如5个学生一组，给一个主题班会内容，他们负责去处理，负责创新主持，去花一个月时间准备，班会过程中可以伴随问卷，答题，视频等。
本站()。
3.、班主任必须要有能力拿下班会课，对于班主任来说，开班会课就是常规。
教学。
4、下个学期开始建立学生成长档案袋，将学生的作品、校报以上文章发表、各式获奖证书复印件，原件。学期。
总结。
每学期学习小结。同时准备半个月让学生用标准各式的纸张写体会小结有点像周记但是我们称他为半月谈。
5、选择出来的班干才更加有威信，因为必须先培养，让后让学生评价挑选。（班主任工作）班干部。在开学初的时候召开为期三天的学生成长与反思研讨会，让全体同学分10个小组审议班规，班级管理方案以及班级规划和班委提出的工作计划。每个学期结束时要选定下学期班委，假期由班委构想和计划下学期工作开展。
6、加强后进生的管理和转化，可以开展互帮互助、全体学生写表彰写有点。
7、班级征订一些报纸杂志，中学生数理化高中生语数外考试报等。同时征订一些特别有意义的报纸期刊。
8、试行值周班长负责制，值周班长负责本星期的卫生，纪律和综合方面。同时每周写宏志周刊，刊登各式内容并且复印给大家。尽量以表彰为主。整个设计由值周班长负责。
9、设置班级日志、班级成长档案袋（每学期为一个单位），同时在宏志周刊中体现学生生日，送祝福等各式丰富内容。
10、启动班歌，班徽，班训的征集和设计，尤其是班歌的作词和谱曲。这点应该没有问题，我班级几个同学是音乐高手。
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班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十二
班主任是班集体的组织者和教育者，在学生的世界观、人生观、价值观形成等方面起着比任课教师更重要的潜移默化的作用。结合自己的班主任工作实际，我谈以下几点体会。
1、加强思想教育，学会做人。
在长期的教育教学工作中，我深刻体会到了“作为一名合格的中学生，应该是德、智、体全面发展的合格的公民。”这句话的深刻内涵。的确，在现行的考试制度下，我们这样的普通中学不可能将所有的学生都培养成大学生，但是，在培养学生做一个思想健康、道德高尚、遵纪守法的合格公民方面，是没有太大区别的。对学生为人处事的道德品质的培养主要途径主要靠班主任，在某种程度上，班主任的影响力比家长和其他任课教师都要大。所以，在班主任管理工作中，我首先教育学生要在“德”上努力做好，我的观点是只要道德品质优秀、诚实守信、遵纪守法、热爱集体、乐于助人、积极上进的学生，即使成绩“智力”较差，成绩不好，同样是好学生。相反，有些同学尽管文化课成绩好，但目无组织，纪律观念淡薄，也不是优秀学生。我充分利用班会、自习及大型活动时间对学生及时进行正确的世界观、人生观、价值观教育，交给学生为人处事的方法。当发现学生中有不良现象苗头时，我会及时做好学生的思想教育和疏导工作，以理服人，让学生从心底里感受到老师的观点正确，认识到自己言行的错误，从而学会自己应该怎样处理与集体、与同学、与父母、与老师的关系。利用一切机会表扬遵守纪律，勤奋好学，关心集体，乐于助人的文明学生，为全班学生树立积极的榜样，促使学生学习先进、摈弃落后，从而努力养成良好的行为习惯。
2、严格班规，公平对待每一个学生。
理，这样，班级制度的威慑力就能发挥应有的作用。
3、以身作则，用行为感染学生。
俗话说：“再好的语言，没有行动永远都是苍白。”在班级管理中，我尽力做到以身作则，用自己的行为去影响、感染学生。如：平时我要求学生做到不迟到，自己首先要按时到校；要求学生随手捡垃圾，自己在看到地上有垃圾时主动捡起来；要求学生不能骂人，自己的语言就要文明等等。老师的这些行为无形之中就会给学生潜移默化的影响，久而久之，他们就会从简单的模仿过渡到“主动出击”，改变之前散漫拖沓的毛病。因此,在日常工作中,作为一名班主任，要时时注意严格要求自己，以身作则，做学生的表率,用自己良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样,做学生成长路上的知心朋友和引路人，和学生一同成长！
4、选拔得力班干部，充分发挥班干部的“助手”作用。
班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须在领导学生的同时，还要挑选出来能帮助自己的班干部，并对他们以充分信任的学生，将管理权利下方，调动他们的积极性、主动性，让他们大胆管理，充分发挥他们的管理才能，让他们的主动性、创造性得到充分的发挥。这样既减轻了自己的负担，也使班干部管理才能得以展示，管理能力进一步提高。
5、加强沟通协调，充分发挥任课老师的管理作用。
“众人拾柴火焰高。”一个好的班集体，在管理方面，不仅仅的班主任一个人的功劳，各个任课老师的教育也是非常重要的。班主任能力再强，腿脚在勤，对班级的情况的了解也是有限的，尤其是带更多班级的任课老师的意见、建议更有针对性和可行性，任课班级较多的老师一方面对本班的评价往往是从横向上对各班的班风、学风状况进行比较、分析得出的结论，更具有针对性和说服力，另一方面，由于带班较多、相对课时较少，学生对这些小科目的态度更能反映他的学习态度，所以，在实际的管理工作中，我会经常听取任课老师的意见、建议、从他们那里得到班级最真实的情况，然后有针对性地对学生进行教育，做到“有的放矢”。当然，作为班主任也要帮助任课老师做好学生的思想工作，引导学生认真对待每门课的学习，不要偏科，在平时的学习中多给学生一些学法指导，使学生的各门功课都能取得满意的成绩。
总之，在班级管理中我觉得班主任要公平对到每一个学生，以身作则，注重言传身教，使学生心悦诚服地接受老师的要求和管理。
当然，在班级管理中，我觉得还有许多有待改进的地方，自己也在不断地探索：
1、如何让班干部的管理作用更好地发挥。
2、如何增强学生的责任感和自觉性，使他们能养成自觉学习，自觉维护班集体的荣誉的习惯。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十三
尊敬的各位老师：
大家下午好！
今天坐在这里我很荣幸也很忐忑。
我觉得教师，尤其是班主任，是一个很崇高也很棘手的角色。因为任重而道远，所以这份工作被赋予了太多的责任，殷厚的期望，热切的关注和拳拳的情意。社会、外界对班主任总是苛求很多，当初汶川地震各界对范跑跑老师的峻词辱骂就是例证，仿佛老师就不应该有肉体凡胎的怯懦卑下，生来就是神人圣人的道成肉身一样。尤其是高中班主任，因为高中是一个人思想急剧成熟、价值观迅猛变化的阶段，又是备战高考最正面最直接的战场。班主任的一言一行、一举一动可能就会对学生的一生产生深远的影响。这么崇高而神圣的一件事，我没有资格坐在这里对它指手画脚大放厥词，只是很幸运地，我高中三年碰到了三个非常好的班主任，分别是周莉英周老师、潘勤潘老师和程代军程老师，所以在这里借这个机会把他们带给我的教益和启发与大家做个分享。
首先第一个在高中很现实的问题就是怎么去处理应试教育与素质教育、功利主义与理想主义的关系。我很自豪素质教育在我们学校不是一句浮夸空洞的口号，不是一面粉饰太平的旗帜，而是每一位老师每一位领导扎扎实实为之付出实践付出热血的教育理想。的确，教育的成果是一个个鲜活灵动有血有肉，思想、灵魂健全的人。正是这样一群人将来要走上社会，担当起世界的脊梁，决定一个时代的心跳和脉搏。这样的重任不可能一群由麻木不仁的做题机器来完成，也不应该交给一群投机倒把的功利之徒。所以如果今天从我们学校走出去的学生有良心，明天的社会就会稳定更正义更光明，如果今天走出去的学生有信仰，明天的社会就会更纯净更稳定，如果今天走出去的学生有思想，明天的社会就会更自由更健全。我觉得一个教育工作者的幸福之处正在于此——我们可以通过自己的努力自信而自豪地说：明天会更好。但是在当今体制下，我们不得不承认，在高中，绕不过去的是考试。那我觉得既然如此，我们不要去摭拾那些陈旧的偏见，譬如什么应试就是罪恶就是洪水猛兽，或者反过来，应试就是王道就是高中生的全部啊这样的。我认为作为班主任，应该去引导学生对待考试的积极情绪，既不要全盘否定，也不要盲目迷信。这个制度创造出来的初衷是美好的，是为了尊重知识，选拔人才，科教兴国。尤其高中作为基础教育的最后一环，旨在让学生成为常识完备，基础扎实，具备多领域发展潜质的复合型人才。只是因为竞争的过于激烈和投机的日益猖獗，导致这样美好的初衷被扭曲，体制的弱点被放大，缺陷被极端化，造成了如今有些无奈的教育现状。而我们虽然不能改变大背景大环境，但可以改变自己的小情绪小心态。班主任可以引导学生去发掘应试过程中积极的部分，潘老师曾经说高考只是人生中的一个驿站，在通往这个驿站的路上，我们习得知识，培养习惯，磨砺心性，享受一起奋斗的快乐，过程的收获超越了单纯的结果。我还记得程老师在高考前的一堂班会课上给我们放电影《高考一九七七》，讲的是文革之后恢复高考，很多知青克服万难参加高考的故事。看完这个片子，我们大为震撼。那时候起我们开始感谢高考的重生——比起践踏知识，信奉无知的愚昧，高考至少承认了知识的尊严，开启了一个光明的新时代。这样的认识或许有助于学生快乐甚至感恩地去面对日常的学习作业考试，同时接受班主任在道德、人格、眼光和境界上对他们的引领。
高中是一个很特别的年龄段，像我们这个年龄的人，常常会被热血冲昏了头，会理直气壮地做些很荒唐的事，再挥毫泼墨地为自己的幼稚辩护。这让很多人觉得，高中生有些时候无可理喻，很难教很难管。那在这个问题上，我的三位班主任的做法也许值得借鉴。
第一是言传身教。“桃李不言，下自成蹊”，很多时候行动比语言更有说服力，也更容易让人欣然接受。周老师是个非常善良非常热心的人，把学生的事看做是头等大事，全心全意来解决，这是很难得的。我有一次上午上完课肚子痛，去周老师办公室请假，本来打算请完假忍着疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校门口等家长，周老师却饭也顾不得吃，非常着急地安排我在办公室先躺下来，并迅速找来枕头被子把我裹了起来，直到我妈来接我才放心地离开。为了制止同学们和有色饮料，她索性自己买来果珍，放在饮水机旁，这就让我们体会到原来学校这样规定不是形式上的野蛮苛求，而是实实在在为我们着想的贴心提醒。潘老师和程老师也都是高山景行，潘老师本身是一个淡泊致远的人，花开花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方温润沉静的玉，光华内敛却长明不熄，让我们一点一点地褪去内心的骄傲不安、浮夸虚荣。而程老师几乎是一个有道德洁癖的人，人格完整独立，思想深邃精微，为人师表无懈可击。作为班主任，他几乎把自己整个人都奉献了出去，常常深夜家访，因为找不到路问这问那跑得满头大汗而毫无怨言。假期里同学想找他辅导作文，他几乎是随叫随到。他家的房子很小，布置简陋，却藏书很多，真真正正有《陋室铭》的气节。就是在这样细微的感动中，我们建立起对班主任的信任，同时也被美德自身的高贵力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸纳，潜移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要温柔而严苛。班主任应该用一种平等的眼光，人性的视角去看待学生，肯定学生身上合理积极的部分，而对于学生思想上的误区，理解上的死角，应该犀利地戳穿，使得浪子回头。潘老师从来不简单粗暴地指责学生，她会静静地听你讲完你的做法和道理，这样一种倾听和尊重的态度让我们很易于接受。程老师呢，会相对犀利些，火眼金睛洞穿本质。他曾在夜阑人静的时候披衣而起，写长文章——《为什么我们自习课上不能说话》，文章直指自习课讲话这种行为背后丑恶自私的本质，并提出了严格要求和美好祝愿。程老师擅长把道理说得直白而深刻，不仅规范我们的行为，也提高了我们的思想境界。
第三是班主任可以多鼓励阅读。我长这么大觉得最窝火的事情就是有理说不清。很多时候我们会碰到这样的人，明明幼稚得可笑，还要手舞足蹈地赘述自己根本不值一驳的理论，并且一副舍我其谁的傲慢姿态。每当这个时候，我总是热血往上流，千言万语堵在喉咙口，气急败坏到说不出话来。我想诸位肯定比我有耐心有涵养，但是可能限于场合，很难条分缕析慢条斯理地把问题说清楚。这个时候你让他去看书，譬如王开岭《精神明亮的人》、熊培云《自由在高处》、梁文道《常识》等等，这些作家都在苦口婆心地试图去阐述这个世界上最基本的道德与价值，理性而温和，同时蕴藏着强大的情感能量。书有这样的力量，让你摆脱激愤的情绪平静下来，接受它缜密的推理情感的陶冶，从而远距离地观照自己反省自己，然后在整理自己混乱的思绪时，恍然意识到自己曾经的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理论瞬间不攻自破，并在这样一种氛围中改变并提升自己的价值取向。这就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。当然要做到这一点，老师们自身可能也要多读一些书。我的后两任班主任都是语文老师，所以这样的人文类书籍读得多一些。其实理科老师也自己的天然优势，很多的理科读本科学读本不仅锻炼思维激发智慧，也蕴含了作者的哲学思考，体现了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同学资源，发挥同学的力量。在省常中这么好的学校，学生资源非常珍贵，同学间完全具备互补互足的潜力。所以班主任呢也许可以在座位安排上费些心思，潘老师一般会听听学生的意见，让学生先排一稿出来，在此基础上做修改做调整。更加重要的是，要让沟通交流的风气在班级流行。我们班同学就有相互交换摘抄本的习惯，喜欢分享智慧，然后在分享的过程中探讨、认同、提升，所以我们班是有全民偶像的，像龙应台、扎西拉姆多多等，这就说明我们班有共识有信仰，这样一来不仅提高个体素质，整个班的凝聚力也得到加强。
第五是，班主任既然身为一班之主，要有基于全班又高于全班的战略眼光和宏观把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要让学生走好当下的路，过好眼前的关，又要能满足的学生的可持续发展，为他们的长远利益做谋划，这真是一件很困难的事。四五十个不同的个体碰到一起组成一个班，怎么让这个班成为一个有机的整体而不是一盘散沙，形成良好的风气，创建独特的文化，这是需要精心谋划量身定做的。这也是班级之所以为班级的根基，是持续发展爆发潜力的保证。所以尽管很多老师做了很多届班主任，但面对不同的个体不同的组合，每一次做都会是新鲜的，这或许很伤脑筋，但同时也魅力无穷。
我还想说的是，我觉得高中班主任还有很多特殊的细节需要关注。首先是学生的身体健康。高中也是生理快速发育的时期。生理的变化会带来心理的困惑与焦躁。潘老师就非常注重这一点。她曾用心地召开女生班会和男生班会，温柔而科学地向我们介绍相关的生理知识，还有很多贴心而实用的攻略。潘老师鼓励我们去享受运动，点燃激情，释放青春活力，拥有健康生命，这让我们在高三最后的冲刺阶段受益匪浅。
其次是高中连接着大学，大学存在于社会。所以高中生就应该要走出纯净的象牙塔，走向热闹的十字路口。班主任可以为学生打开一扇展望社会的窗口。比如一些基本的社交礼节，就可以有意识地去灌输去指导。潘老师堪称这方面的典范。她会抓住时机对我们进行社会教育。比如春节回来，她谈起餐桌上的礼仪，会告诉我们与人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。这些成人世界中心照不宣的东西，是书本上学不到摸不着的，却是社会切切实实对我们提出的要求，所以这一点上，我们非常需要班主任的帮助。
因为班主任培养的是一个个鲜活的人，所以教会学生生活或许也是我们的课题之一。生活需要品位和眼光，我觉得我们可以充分利用学校的大小活动，很多活动直接与艺术关联，让学生在其中获得美学教益，哪怕是像坚韧行、拓展这样看起来很朴素很接地气的活动，我们也可以用艺术的眼光去修饰它润泽它审视它。艺术与科学在山麓分手，在山顶会合，我相信艺术是人生的巅峰智慧，点亮创意，提升境界，最大程度地开拓人之为人的尊严与荣光。
最后我想说，高中班主任所做的就是去唤醒一颗颗沉睡的心灵，点亮一双双朦胧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一个个灼热的灵魂，这真的是一件非常荣耀非常伟大的工作，所以请允许我向在座的每一位老师致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十四
各位领导，各位同事:。
大家晚上好！
在准备这场发言之前，我曾在不断地回忆从初二到现在自己走过的每一个阶段，在这段路程中每天都在经历很多事情，自己也不断有新的体会及新的做法，而这几天我一直在思考，我要从这些日子中提炼出哪些自己最强烈的认识及曾经在某个历史阶段发挥过作用或者现在仍在使用的措施与班主任们特别是正行走在初一初二阶段的老师分享。如果能对你们有一点点帮助，我将倍感荣幸。
第一点，我认为情感教育在班主任工作中起着非常大的作用。学生对老师以及学生与学生之间有了深厚的感情，班级才能变得很温暖很快乐，老师付出的才心甘情愿。而学生在对老师产生情感的过程也是他们接纳你信任你的过程，如果得到了学生的接纳和信任，他才会用真实的一面去面对，去按照你的要求去做，这样班主任的工作才能顺利的开展开来。
在情感教育中老师首先要真诚的对待学生，敢于抒发自己的真实情感。孩子体谅老师的每个细微表现我们要会感知，会感谢。我拣几个例子，一次周日值日的同学没有来，但教室却打扫了，我就小声问后面的学生谁打扫的，最后知道是很腼腆的陈司达扫的。我就问他，你怎么知道去打扫卫生啊。他说我怕你来了看卫生没有搞，会很生气，所以我就扫喽。我听了很感动，我对全班说我觉得自己有这样的学生太幸福，陈思达太好了，太体贴老师了。一次有个同学把大书箱放在走走道，我很生气地指责那个学生，并试图用脚把书箱踢动，结果箱子太重了我打了个趔趄。于是我说，谁把这个书箱给我搬走。那时候全班静静的看着我，我在想说错话了，如果没有人来搬我就下不了台了。这时候一个学生腾的起来把书箱抱到门外了。我非常的感动，事后我还多次提起他那次的举动给了我多大的帮助跟支持。其实把这种感动抒发出来也是暗示并鼓励其他同学去爱护自己的老师。而也正是这种表达，反过来潜移默化的影响学生，教会他们去感知，去体会，去表达。我想不能感知体会他人付出的孩子是冷漠自私的，老师家长付出的再多，他们都很难感应到，更不会为老师的苦口婆心而去改变自己。
其次，唤起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子对父母的情感。曾有其他班的一个女孩子跟我说：老师你知道吗，我最怕班主任找我的家长，我犯了错误怎么骂我批评我都行，但我见父母因为我而像个犯错的孩子一样时我的心就很痛。我听了很能理解也很有启发。我想孩子对父母的爱这是最原始的情感，也是最能触动学生的地方。所以我在做学生工作中，在我激励学生努力学习时，我常常会提到我们的父母。我说当我们因为犯错误要被学校开除时，当我们因为不努力考不进一中时，父母为了让我们有个良好教育，良好前途，托这个求那个，也许他们从没有求过人，但却为了我们什么都做了，你能忍心吗？如果你能通过自己的努力做到，为什么要让我们那可怜的父亲母亲去承受这些呢。也许这样会把学生催熟，但我觉得这是一个不可逃避的事实，特别是初三这个关键阶段，我们不能再任性，应该带着责任前行。
当然学生与老师，与家长情感的加强都基于良好的沟通之上。我想每个老师都是对学生好的，既然我们是好心就一定不能让学生误解，不然就真的是好心被当做成了驴肝肺。有时候一些问题可能通过心平气和的谈心就能解决，但有时难免要发火，要批评甚至恶批。但这时候我们不能批评完学生就完事了，我们还要做好善后工作，不让学生因为挨批对老师产生隔阂。所以一般批过学生，我会过一两天后装着什么都没有发生似的和他说几句话或者关心他一句。这时我都能细微感受孩子那时的欣喜。有时候我们也可以侧面解决问题。初二时，一个学生因为对我没大没小，又不听话，我发了空前绝后的一次大火，当时在八楼坐班的老师都听到我的喝斥。而我也从来没有这样大声的批评过一个学生，而且批评的话隔着一堵墙也被班里的学生听的一清二楚。当时平时那么一个嘻嘻哈哈的大男生被我尖锐无情的话刺的哭了起来，哭着保证不再怎么怎么样，我第一次见他这么认真过。事后我也觉得自己做的有点过，毕竟让11班12班的学生都听到我骂他很伤他面子，有点担心他会不会想不开。于是等到晚修后我找个同学偷偷刺探他再干嘛。打探的学生说他坐在那跟谁都不讲话。晚上回去后我还是有点不放心于是又假装查宿跑到他们宿舍，我又偷偷问他们宿舍的一个学生，他怎么样了，学生说没事了，刚才在水房还在唱歌呢。见你来躲到厕所去了。后来那个学生真的改了对我嘻嘻哈哈的坏毛病，我对他也扮了很长时间的严肃。慢慢的他还发展成了我的忠实fans，叫他做什么他都跑的很快，而且非常刻苦学习我的科目。直到初三时我和他聊过过去那件事，他说我知道你偷偷让其他同学观察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮凶恶，但是我很怕你凶我啊。
有时候我们也可以抓住学生犯错误的时机提升个人在班级的形象。初二时，有个男同学因为上厕所问题而冲动的骂了老师。这是件很大的事情，严肃批评，恐吓他可能会被开除，找家长谈话，等措施使用完之后，我确信他已经很害怕很懊悔之后我召开了班级会议。晚自修后我把全班同学留了下来，通告了此事并严厉批评了该同学。在这位同学念完几千字检讨书之后，我问大家：你们知道我为什么把你们留下来吗？同学们有的说是为了批评这位同学，有的说为了警示他们。我说，大家都只说对了一点点。这次虽然是这位同学犯了事，但这位同学的事就是我们12班的事，12班每位同学的行为举止都代表12班形象，当你成功时12班因你而荣，当你出事时，12班和你一起承担，和你一起度过难关，不管你有多糟糕，你始终是这个大家庭里的其中一员！这时全班给了我雷鸣般的掌声，有同学在下面说：老师你今天好伟大啊，老师我发现你今天特别可爱。之后我和同学们讨论了怎样去补救这位同学的过失，大家说如果要开除这位同学，全班一起去给他说情，而且大家会在被冒犯的那个老师课上更认真上课，而且说好话让他消消气，让他忘记在12班发生的不快。在大家的帮助下，那个犯错误的孩子很快走出了这件事带给他的阴影，自这事以后也变得很听话，让我很省心。而从这件事中我还发现个细微变化，到了初二因为同学之间感情加深了，如果我们处理一个学生不当，可能会失去很多学生的信任，因为他们会认为如果换成是他，老师会不会也是这样对我；反之，也会获得一大片人的支持，他们会在你对待别的同学的方式上，去感受你对他们的关爱。所以在平时的工作中我会注意利用这点去抓住这些孩子的心。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十五
1、主题班会：要做充分准备，诗歌、歌曲、动画、朗诵均可以。主题班会必须全员参与，哪怕全体学生一起朗诵，一起唱歌。不能简单的说教，不能强压学生接受。
2、可以组建专题小组，比如5个学生一组，给一个主题班会内容，他们负责去处理，负责创新主持，去花一个月时间准备，班会过程中可以伴随问卷，答题，视频等。
3、班主任必须要有能力拿下班会课，对于班主任来说，开班会课就是常规教学。
4、下个学期开始建立学生成长档案袋，将学生的作品、校报以上文章发表、各式获奖证书复印件，原件。学期总结，每学期学习小结。同时准备半个月让学生用标准各式的纸张写体会小结，有点像周记但是我们称他为半月谈。
5、选择出来的班干才更加有威信，因为必须先培养，让后让学生评价挑选。在开学初的时候召开为期三天的学生成长与反思研讨会，让全体同学分10个小组审议班规，班级管理方案以及班级规划和班委提出的工作计划。每个学期结束时要选定下学期班委，假期由班委构想和计划下学期工作开展。
6、加强后进生的管理和转化，可以开展互帮互助、全体学生写表彰写有点。
7、班级征订一些报纸杂志，中学生数理化高中生语数外考试报等。同时征订一些特别有意义的报纸期刊。
8、试行值周班长负责制，值周班长负责本星期的卫生，纪律和综合方面。同时每周写宏志周刊，刊登各式内容并且复印给大家。尽量以表彰为主。整个设计由值周班长负责。
9、设置班级日志、班级成长档案袋（每学期为一个单位），同时在宏志周刊中体现学生生日，送祝福等各式丰富内容。
10、启动班歌，班徽，班训的征集和设计，尤其是班歌的作词和谱曲。这点应该没有问题，我班级几个同学是音乐高手。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十六
大家下午好！
今天坐在这里我很荣幸也很忐忑。
我觉得教师，尤其是班主任，是一个很崇高也很棘手的角色。因为任重而道远，所以这份工作被赋予了太多的责任，殷厚的期望，热切的关注和拳拳的情意。社会、外界对班主任总是苛求很多，当初汶川地震各界对范跑跑老师的峻词辱骂就是例证，仿佛老师就不应该有肉体凡胎的怯懦卑下，生来就是神人圣人的道成肉身一样。尤其是高中班主任，因为高中是一个人思想急剧成熟、价值观迅猛变化的阶段，又是备战高考最正面最直接的战场。班主任的一言一行、一举一动可能就会对学生的一生产生深远的影响。这么崇高而神圣的一件事，我没有资格坐在这里对它指手画脚大放厥词，只是很幸运地，我高中三年碰到了三个非常好的班主任，分别是周莉英周老师、潘勤潘老师和程代军程老师，所以在这里借这个机会把他们带给我的教益和启发与大家做个分享。
首先第一个在高中很现实的问题就是怎么去处理应试教育与素质教育、功利主义与理想主义的关系。我很自豪素质教育在我们学校不是一句浮夸空洞的口号，不是一面粉饰太平的旗帜，而是每一位老师每一位领导扎扎实实为之付出实践付出热血的教育理想。的确，教育的成果是一个个鲜活灵动有血有肉，思想、灵魂健全的人。正是这样一群人将来要走上社会，担当起世界的脊梁，决定一个时代的心跳和脉搏。这样的重任不可能一群由麻木不仁的做题机器来完成，也不应该交给一群投机倒把的功利之徒。所以如果今天从我们学校走出去的学生有良心，明天的社会就会稳定更正义更光明，如果今天走出去的学生有信仰，明天的社会就会更纯净更稳定，如果今天走出去的学生有思想，明天的社会就会更自由更健全。我觉得一个教育工作者的幸福之处正在于此——我们可以通过自己的努力自信而自豪地说：明天会更好。但是在当今体制下，我们不得不承认，在高中，绕不过去的是考试。那我觉得既然如此，我们不要去摭拾那些陈旧的偏见，譬如什么应试就是罪恶就是洪水猛兽，或者反过来，应试就是王道就是高中生的全部啊这样的。我认为作为班主任，应该去引导学生对待考试的积极情绪，既不要全盘否定，也不要盲目迷信。这个制度创造出来的初衷是美好的，是为了尊重知识，选拔人才，科教兴国。尤其高中作为基础教育的最后一环，旨在让学生成为常识完备，基础扎实，具备多领域发展潜质的复合型人才。只是因为竞争的过于激烈和投机的日益猖獗，导致这样美好的初衷被扭曲，体制的弱点被放大，缺陷被极端化，造成了如今有些无奈的教育现状。而我们虽然不能改变大背景大环境，但可以改变自己的小情绪小心态。班主任可以引导学生去发掘应试过程中积极的部分，潘老师曾经说高考只是人生中的一个驿站，在通往这个驿站的路上，我们习得知识，培养习惯，磨砺心性，享受一起奋斗的快乐，过程的收获超越了单纯的结果。我还记得程老师在高考前的一堂班会课上给我们放电影《高考一九七七》，讲的是文革之后恢复高考，很多知青克服万难参加高考的故事。看完这个片子，我们大为震撼。那时候起我们开始感谢高考的重生——比起践踏知识，信奉无知的愚昧，高考至少承认了知识的尊严，开启了一个光明的新时代。这样的认识或许有助于学生快乐甚至感恩地去面对日常的学习作业考试，同时接受班主任在道德、人格、眼光和境界上对他们的引领。
高中是一个很特别的年龄段，像我们这个年龄的人，常常会被热血冲昏了头，会理直气壮地做些很荒唐的事，再挥毫泼墨地为自己的幼稚辩护。这让很多人觉得，高中生有些时候无可理喻，很难教很难管。那在这个问题上，我的三位班主任的做法也许值得借鉴。
第一是言传身教。“桃李不言，下自成蹊”，很多时候行动比语言更有说服力，也更容易让人欣然接受。周老师是个非常善良非常热心的人，把学生的事看做是头等大事，全心全意来解决，这是很难得的。我有一次上午上完课肚子痛，去周老师办公室请假，本来打算请完假忍着疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校门口等家长，周老师却饭也顾不得吃，非常着急地安排我在办公室先躺下来，并迅速找来枕头被子把我裹了起来，直到我妈来接我才放心地离开。为了制止同学们和有色饮料，她索性自己买来果珍，放在饮水机旁，这就让我们体会到原来学校这样规定不是形式上的野蛮苛求，而是实实在在为我们着想的贴心提醒。潘老师和程老师也都是高山景行，潘老师本身是一个淡泊致远的人，花开花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方温润沉静的玉，光华内敛却长明不熄，让我们一点一点地褪去内心的骄傲不安、浮夸虚荣。而程老师几乎是一个有道德洁癖的人，人格完整独立，思想深邃精微，为人师表无懈可击。作为班主任，他几乎把自己整个人都奉献了出去，常常深夜家访，因为找不到路问这问那跑得满头大汗而毫无怨言。假期里同学想找他辅导作文，他几乎是随叫随到。他家的房子很小，布置简陋，却藏书很多，真真正正有《陋室铭》的气节。就是在这样细微的感动中，我们建立起对班主任的信任，同时也被美德自身的高贵力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸纳，潜移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要温柔而严苛。班主任应该用一种平等的眼光，人性的视角去看待学生，肯定学生身上合理积极的部分，而对于学生思想上的误区，理解上的死角，应该犀利地戳穿，使得浪子回头。潘老师从来不简单粗暴地指责学生，她会静静地听你讲完你的做法和道理，这样一种倾听和尊重的态度让我们很易于接受。程老师呢，会相对犀利些，火眼金睛洞穿本质。他曾在夜阑人静的时候披衣而起，写长文章——《为什么我们自习课上不能说话》，文章直指自习课讲话这种行为背后丑恶自私的本质，并提出了严格要求和美好祝愿。程老师擅长把道理说得直白而深刻，不仅规范我们的行为，也提高了我们的思想境界。
第三是班主任可以多鼓励阅读。我长这么大觉得最窝火的事情就是有理说不清。很多时候我们会碰到这样的人，明明幼稚得可笑，还要手舞足蹈地赘述自己根本不值一驳的理论，并且一副舍我其谁的傲慢姿态。每当这个时候，我总是热血往上流，千言万语堵在喉咙口，气急败坏到说不出话来。我想诸位肯定比我有耐心有涵养，但是可能限于场合，很难条分缕析慢条斯理地把问题说清楚。这个时候你让他去看书，譬如王开岭《精神明亮的人》、熊培云《自由在高处》、梁文道《常识》等等，这些作家都在苦口婆心地试图去阐述这个世界上最基本的道德与价值，理性而温和，同时蕴藏着强大的情感能量。书有这样的力量，让你摆脱激愤的情绪平静下来，接受它缜密的推理情感的陶冶，从而远距离地观照自己反省自己，然后在整理自己混乱的思绪时，恍然意识到自己曾经的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理论瞬间不攻自破，并在这样一种氛围中改变并提升自己的价值取向。这就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。当然要做到这一点，老师们自身可能也要多读一些书。我的后两任班主任都是语文老师，所以这样的人文类书籍读得多一些。其实理科老师也自己的天然优势，很多的理科读本科学读本不仅锻炼思维激发智慧，也蕴含了作者的哲学思考，体现了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同学资源，发挥同学的力量。在省常中这么好的学校，学生资源非常珍贵，同学间完全具备互补互足的潜力。所以班主任呢也许可以在座位安排上费些心思，潘老师一般会听听学生的意见，让学生先排一稿出来，在此基础上做修改做调整。更加重要的是，要让沟通交流的风气在班级流行。我们班同学就有相互交换摘抄本的习惯，喜欢分享智慧，然后在分享的过程中探讨、认同、提升，所以我们班是有全民偶像的，像龙应台、扎西拉姆多多等，这就说明我们班有共识有信仰，这样一来不仅提高个体素质，整个班的凝聚力也得到加强。
第五是，班主任既然身为一班之主，要有基于全班又高于全班的战略眼光和宏观把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要让学生走好当下的路，过好眼前的关，又要能满足的学生的可持续发展，为他们的长远利益做谋划，这真是一件很困难的事。四五十个不同的个体碰到一起组成一个班，怎么让这个班成为一个有机的整体而不是一盘散沙，形成良好的风气，创建独特的文化，这是需要精心谋划量身定做的。这也是班级之所以为班级的根基，是持续发展爆发潜力的保证。所以尽管很多老师做了很多届班主任，但面对不同的个体不同的组合，每一次做都会是新鲜的，这或许很伤脑筋，但同时也魅力无穷。
我还想说的是，我觉得高中班主任还有很多特殊的细节需要关注。首先是学生的身体健康。高中也是生理快速发育的时期。生理的变化会带来心理的困惑与焦躁。潘老师就非常注重这一点。她曾用心地召开女生班会和男生班会，温柔而科学地向我们介绍相关的生理知识，还有很多贴心而实用的攻略。潘老师鼓励我们去享受运动，点燃激情，释放青春活力，拥有健康生命，这让我们在高三最后的冲刺阶段受益匪浅。
其次是高中连接着大学，大学存在于社会。所以高中生就应该要走出纯净的象牙塔，走向热闹的十字路口。班主任可以为学生打开一扇展望社会的窗口。比如一些基本的社交礼节，就可以有意识地去灌输去指导。潘老师堪称这方面的典范。她会抓住时机对我们进行社会教育。比如春节回来，她谈起餐桌上的礼仪，会告诉我们与人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。这些成人世界中心照不宣的东西，是书本上学不到摸不着的，却是社会切切实实对我们提出的要求，所以这一点上，我们非常需要班主任的帮助。
因为班主任培养的是一个个鲜活的人，所以教会学生生活或许也是我们的课题之一。生活需要品位和眼光，我觉得我们可以充分利用学校的大小活动，很多活动直接与艺术关联，让学生在其中获得美学教益，哪怕是像坚韧行、拓展这样看起来很朴素很接地气的活动，我们也可以用艺术的眼光去修饰它润泽它审视它。艺术与科学在山麓分手，在山顶会合，我相信艺术是人生的巅峰智慧，点亮创意，提升境界，最大程度地开拓人之为人的尊严与荣光。
最后我想说，高中班主任所做的就是去唤醒一颗颗沉睡的心灵，点亮一双双朦胧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一个个灼热的灵魂，这真的是一件非常荣耀非常伟大的工作，所以请允许我向在座的每一位老师致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十七
关爱是一种流淌着人性光辉的美好情感，是班主任对学生施教的真诚关注与合理期待，是激发学生学习兴趣、激起学生创新欲望、继而迸发创造火花的催化剂。爱是师生关系的核心，是学生的基本心理需要，师生关爱是师生间沟通的渠道，没有爱就没有教育。在一个班级里，既有优秀的学生，也有一部分后进生。一个班因为后进生的存在，就会直接影响着整个班级的整体素质，作为班主任，对后进生的转化教育，是班级管理工作中的一大重点和难点，只有把后进生的工作做好了，班级的整体质量才能提高。怎样才能做好学生的思想工作呢？我认为我们应该用心灵去感化学生。
一、要用“爱心”去感化学生。凡是人都有归属感的需求，需要爱、需要关怀。特别是后进生，后进生由于“落后”的存在，在其内心深处更需要爱，需要父母、老师、同学的关爱。班主任对后进生要有慈母心，不仅要关心他们的学习，而且还要关心他们的衣、食、住、行。学生如果得到了班主任、老师的关爱，在他们的内心深处就会产生无穷的力量，就乐于接受班主任的帮助和教导。
二、要用“平衡心“对待学生。在现实生活中，许多班主任和科任老师对成绩好的学生以及守纪律的学生特别偏爱，而对后进生则漠不关心，不尊重他们，甚至歧视他们。这样必然会造成优秀学生产生优越感，进而打击或讽刺后进生，当后进生由于受到冷落和嘲讽时，他们的自尊心就会严重受到伤害，部分后进生必然会产生逆反心理，破罐子破摔；有的后进生则生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各个方面会更加落后。在这种情况下，如果班主任认真分析后进生“落后”的原因，对症下药，从他们“落后”的方面给予关心、帮助，用一颗“平衡心”去捕捉他们的“闪光点”，并让全班同学都认同他们的“闪光点”，而对优秀学生也应该巧妙地指出其美中不足。这样，就可以消除同学之间，特别是优秀学生与后进生不团结的现象，使他们都明白“世间无完人”的道理，从而互相尊重，达到既鼓励后进生，又勉励优秀学生的效果。
三、要用“孝心”去激励学生。天下父母都希望自己的子女成龙成凤，把子女送入学校就读，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是这样：未为人之父母未能体谅父母之心。很多学生，尤其是后进生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都随意的潇洒。抓住这一矛盾，利用学生心灵深处的孝心，教育学生要理解父母的疾苦心情，不要辜负父母的希望。只要是有良知的学生，在他们的心灵上都会产生涟漪，从而达到矫正其不良习惯，激励他们明确学习目的，提高他们主动学习的积极性。作为班主任，我经常组织学生观看短片，让学生从一个生活侧面知道从他们出生到蹒跚学步，从他们会玩耍到会做事，从他们会学习到会做人，每一个人成长的脚印，都印刻着爸爸妈妈无穷无尽的爱，让学生从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱，接着引导学生要知恩图报用行动表达对家人的感激与爱。学会关爱父母，我们要从日常生活的点滴小事做起，学会自己照顾自己如自己整理房间，叠被子，穿衣服，整理书包等不用父母操心，自己认真完成作业，在学校不闹事，争取好成绩让父母开心。在学生中开展“不再麻烦父母”的活动。即自己整理房间，叠被子，穿衣服，整理书包，梳头发，系鞋带，回到家认真完成作业，整理好书桌，自己的事情做，不用麻烦父母，不用父母为自己操心。只要我们让学生从小事做起，从点滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬长辈，就会在他们心中扎根。
四、要用“诚心”取信于学生。作为一名班主任，应该以诚待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要说了，就一定要做到，尤其是对后进生的承诺。现在我班有一位叫张鹏飞的后进生，上学期有一次生活委员安排他值日打扫教室，他故意刁难，拒绝打扫。我知道后，找其谈话，当时我并没有责怪、批评他。而是语重心长地给他讲值日打扫教室是每位学生应尽的义务，生活委员安排卫生也有难处，最后我还微笑着对他说，下学期你来做这个工作怎么样，这次谈话就这样愉快地结束了。本学期开始时，重组班团委，我特聘他为生活委员。从此，他像换了一个人似的，不但班务工作干得很出色，而且还很有创意。违纪、缺课等不良行为大大减少了，学习成绩进步也非常大。通过这一事例可见，只要班主任信任后进生，言而有信，给他们提供展现自我的平台，他们也会信任班主任，并愿意接受班主任的教导，同时也能把各项工作搞好。
五、要用“耐心”去辅助学生。思想教育改造人的世界观，转变人们的思想，但不是一朝一夕就能够做到的。学生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如学习落后、品德差等已根深蒂固。要想改变这些后进生，必须循序渐进，要有耐心，要准备打长期攻坚战，坚持疏导，以理服人，以情感人，言传身教。掌握不同学生的心理特点和他们各自的闪光点，耐心辅助他们，逐步化消极因素为积极因素。
六、用“宽容心”善待学生。古人云：师者，所以传道授业解惑也。而学生之所以学，是因为不懂而学，不知而学。学生在学习的过程中，由于不懂事，难免会做出一些与学校、班级规章制度相违背的事情；况且，一个人的自我约束力和自我控制能力是随着年龄的增长而增强的，懂不懂事也是随着年龄的增长和亲身经历而逐步懂事。因此，班主任应该正确认识学生的错误或违纪现象，不能动不动就公开批评，骂学生，甚至体罚学生。班主任对待那些问题学生要善待他们，要用一颗宽容之心去理解他们，给他们留下思考的时间和改过的机会，容许他们在转化过程中出现的反复。
总之，在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生"亲其师，信其道"。这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。尊重学生，尊重他们的人格，要给学生创造一种宽松的成长环境。对学生的优点和长处要给予表扬和肯定，对学生的缺点和不足之处要用一种比较睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，让学生在和风细雨中受到感动，明是非、晓美丑，努力进取。再次教师要加大与学生的接近度，尽最大努力缩短与学生的身体和心理距离，在学生出现“小过失”时，要能够原谅宽容，要学会用幽默逗乐和笑语暗示学生的过错，真正走进学生心灵深处，给予学生以人文关怀。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十八
第一个感慨是做班主任就是做人，你的品格决定了你做班主任的品味，我一直认为班主任不仅需要责任感更需要使命感，不是什么职业都配得上使命感这个词的。
我的
第二个感慨是班主任一定要有个性，人格需要人格来培养，个性需要个性来导引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如叶老师是一个“妈妈型”的班主任，可你一个大老爷们无论如何做不成妈妈，那么刘老师的“野蛮型”班主任也是一种选择，我这里的“野蛮一点都没有贬义，前面各位提到“温柔是一种力量”，“关爱是一种力量”，在一定的情景下，野蛮何尝不是一种力量呢，班主任首先是一个真实的人，不要将自己的个性隐藏起来，就算是缺点也没关系，我希望的德育是一种真实的德育，而不是那种功利的，虚假的，充满了泛政治化的德育。
我的
第三个感慨是要注重班级文化的建设，我一直有一个观点，当学生毕业十年后，二十年后他们聚在一起还会津津有味地回忆起学生时代班级里的一些事，这就是班级文化，而不是毕业证书一拿就此散伙，什么都没有留下。各位老师我们想一想，如果几十年以后，我们老的已经走不动，学生们都已经两鬓斑白，他们开同学会的时候还想到你这位老班主任，搀扶着你进入会场，这就是你当班主任的成功，把每一个班级都当成你的事业来经营吧。感慨很多，时间关系就此打住。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇十九
各位同事：
今天我们在这里召开的会议叫“班主任工作研讨会”。为什么要专门开这样一个会议呢？因为班主任工作中存在着许多的难点，面对学生时我们经常有困惑。因此，我们有必要坐在一起，交流、分享我们的经验和教训，探寻育人这个大课题的普遍规律。
春夏秋冬，周而复始；春华秋实，亘古不变。这就是大自然的规律。自然有规律，世间万物也有规律。同理，班主任工作也有其规律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的几点感悟。
首先，班主任要摆正自己的位置，行使权力不能走极端。班主任是一个班的统帅，是班里的最高领导者。好的班主任，是学生成长的灯塔，指引学生前进的方向。套用一句话来说，我们班主任别拿自己不当干部。作为最高的领导者，如果在行使自己的权力的时候走极端，就会误人子弟。一个极端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，听之任之。这样的班级肯定是一般散沙。另一个极端是走专制路线，高压路线。这样的班级短期内有效，但长此以往，跟学生没有更多的感情上的沟通，学生敢怒不敢言，矛盾积累到一定程度就会爆发。那么，班主任应该如何行使自己的权力呢？我想，管理班级与治理国家有相通之处，治理国家要讲究民主与法制，管理班级也需要民主与法制。班里的民主与法制体现在班规的制定上，班规要全体同学参与制定，并投票通过，否则这样的班规就缺乏“法律效力”。班级的民主和法制还体现在班规的执行上。绝大部事情，应该按照班规办，如果遇到新问题，班规没有的，最起码要班委通过决定。班主任切不可以心情好时，再严重的违纪也不处理，心情不好时，再轻微的违纪却“重重法办”，处理没有标准，没有尺度，或者因人而异，刑不上大夫、礼不下庶民。不公平不公道，这样的班主任是不可能得到学生的拥护的。
其次，执行制度讲原则性，也要讲灵活性，因材施教。我以前做班主任时，有一种做法值得我反思：比如制定好班规，不按时背出课文的抄课文10次，再背不出，抄20次。有些学生在老师的淫威下，确实能背出来。但是，有几个智力有点问题的，确实背不出来，怎么办？以前我都是跟学生说，法律面前人人平等，按照规定做。其实，现在想想，为什么不能区别对待这样的学生呢？人还分高矮胖瘦，为什么就不允许人的接受能力有大有小呢？推而广之，有些学生本来就形成了多讲多动的毛病，如果我们不能在对待他们的时候有所松动，会不会造成他们跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，这样的学生终于成了双差生。所以，我建议，我们在整体应该平等对待，在班规面前一视同仁，但是在私底下，我们也许需要对某些特殊的学生“放一马”，用自己对他的宽容来感化他，而不是不依不饶，非把他逼到反面不可。
最后，永远坚持表扬为主，批评为辅的教育原则。表扬就是赏识，赏识就是肯定，肯定就是激励。我们自问一下，我们平时表扬得多，还是批评的多？有些老师说，有些学生根本上找不出优点来表扬。著名教育局陶行知有个四个糖果的故事，故事是这样的：育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。你看，一个用泥块打人的事情，在陶行知的赏识下，没有一句批评，学生心服口服。从这个故事中，也许我们确实应该反思自己的处理方式了。
班主任工作是一项艺术，班主任对一个人今后的成长影响巨大，他可能忘记了谁做校长，谁做级长，但不会忘记谁做过他的班主任。希望各位班主任谨言慎行、注重细节、讲究方法，把班主任工作做得更好。我的发言到此结束，谢谢大家。
班主任研讨会的发言稿（通用20篇）篇二十
班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必须首先塑造自己。苏霍姆林斯基所说：“智慧要靠智慧来培养，良心要靠良心来熏陶。”结合自己从事班主任工作的体会，下面我把自己做班主任工作的一些做法和感触和大家分享一下。
一、 爱心是班级管理的基石
俗话说：亲其师才能信其道，你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。爱主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上，孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。列如：有位同学在日记上这样写到“我认为班主任对我们每一位同学都很照顾，有一次我的脖子不知道为什么肿了起来，家人不予理睬，说没什么大事，直到我来到学校痛的哭了起来，没想到被班主任发现了，急忙联系家长，可是家长的电话怎么也打不通，最后他开车送我回家，联系到家长后还一再嘱咐家长一定要带我去县医院做检查，我心里真的很感激他，家长能忽略的，班主任却能重视，所以我决定一定要好好学习报答老师。”还有同学写到“记得我初入学校的时候，晚上着凉了，不小心感冒发烧，班主任换给我药，还叮嘱我按时吃药，问我好点了没有？”同学都很羡慕我，我也很自豪，因为我遇到了一个贴心的班主任。回去告诉父母，他们也很高兴。所以如果心中有爱，即使在你批评他们的时候，他们也能感受的到。二、对学生应该严加管理，严加约束。
俗语说：“严师出高徒。”但严要有尺度，要讲求方法，严要充分体现教师对学生的爱。列如：我们班的闫倩同学刚入校时自认为学习成绩好，不服从班长的管理，甚至在考试时用玩具蜘蛛来恐吓他人，简直无法无天，对于这类学生必须通过严格的批评教育，使她真正认识到自己的错误，才能达到“惩前毖后，治病救人”的目的。现在她担任我班的副班长，在学习方面认真踏实，在班级管理方面认真负责。
班主任要言而有信，说到做到，而且要率先垂范，身体力行。另一方面，班主任要相信学生，相信每个学生都有一颗金子般的心。即使对“差生”“落后生”也要相信他们，理解他们，鼓励他们，给予他们勇气和信心。列如我班的王杰同学，学习成绩差，形象又不好，许多同学都看不起他，甚至歧视他，大扫除时，最脏最累的活都让他干，如果这样长期下去，打破了他的心灵底线，他也许就会辍学，针对这个问题，在开班会时我就告诫其他学生“不允许任何人欺负王杰，他能安安稳稳的坐在这里听课，不捣乱，不破坏，已经实属不易，在学习上有能力的学生都应该去帮助他。”对于受到挫折的学生，勇气和信心显得尤为重要。
记得上学期快放学的时候，学校为了迎接上机领导的检查，经过学生和家长的同意，几乎给每一位学生定制了一套漂亮的校服，本学期开学的每一周的升旗仪式上，要求每一个学生都需要穿上崭新的校服来迎接升旗仪式。没有穿校服的学生要扣除其所在班级的周评比分数，期中被扣分的学生就有我班的李同学，在课间，我将他叫到我的办公室问其为什么不穿校服，“老师，我校服丢了。”他的回答让我十分惊讶，刚买的校服怎么就丢了呢？我接着询问校服是什么时间丢的？他回答道“上周”，听到他的回答真的让我有点不知所措。此时我有意识的压抑住自己那种无奈的心情，继续心平气和的询问：“那你上周什么时间发现校服不见的吗”？他轻声的回应到“上周五放学时我在柜子里翻遍了都没找到校服，我当时不敢告诉你”。听到这里我并没有谴责他，而是告诉他“下去之后不要在同学面前说你校服丢了，你就说校服找不到了，明白吗？”接着课间十分钟的时间，给学生开了一个简短的小会，小会的内容是“我们班的某位同学的校服找不到了，我们的校服都是新发的，没有任何标记，很容易混淆的，我上学的时候都穿错过临床学生的校服，当时觉得很尴尬，想在回想起来也没有什么不好意思的，记得在我上大学期间，同宿舍的学生内裤都有穿存的，霎那间教室里的学生哈哈大笑起来，等待笑声结束后，我严肃的说了一句话“如果有哪位学生拿错了校服，请将其放回原处。”结果令我欣慰的事情发生了，在第周三的升旗仪式上，李同学穿上了自己崭新的校服。
以上这个小故事是我在班级管理中所发生的一件小事情，但是从这个小故事中我可以得到以下一些启示。1.遇事要冷静处理，不能急也不能慌。2.注意语言的技巧性和艺术性。(在处理校服丢失这件事情上，如果说校服丢了，而不是拿错了，这件校服可能真的找不回来了。)即使通过自己的判断，例如：学生的身高，体型，校服丢失者所在宿舍的位置，以及对值日生进行各个排查，也会无济于事。3.充分了解学生的心理，掌握学生拿校服的动机。（班内没有定制校服的只有三人，其中两人分别穿自己哥哥和姐姐的旧校服，另外一人是女生没有定制校服，而丢校服的是一名男生。）对拿别人校服的同学进行心理和动机进行分析：他做这件事的动机是自己忘带校服，学校对没有穿校服的学生要进行班级扣分，被扣分的学生班主任要罚其清洁厕所，迫于这种压力之下，他穿了别人的校服。
但是当他穿了别人的校服之后却坎坷不安，将校服给正真的主人让他参加大课间，而自己主动提出当值日生。他这样做的目的一是心怀内疚，二是维护班级利益。
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班主任工作对象是一群富有生气、思路敏捷而又情绪不很稳定的学生，学生个性各异，随时都可能出现各种各样的矛盾。班主任应因事、因时、因人采取灵活多样的方法，对症下药，达到“药到病除”的效果。
培养班里的每位学生要有强烈的“班集体荣誉感”，要求学生树立：为班争光，从我做起。让学生从中感受到集体的荣誉必须靠大家，当中某个人不注意自己的行为，就有可能损坏集体荣誉。同时，也加强对班干部的培养，使他们在班里起到表率、模范、先锋作用。
然而在班级管理中也存在着一些困惑和问题：
1.学生的作业虽然能够按时完成，但是抄袭现象比较严重。
2.和学生谈心的时间和次数太少。
3.如何才能让家长做到真正的关心自己孩子的学习，做好家校互动。
在做到以上六点的基础上，后半学期还必须做到以下几点：
要想管理好班级与教育好学生，我认为就必须把工作做细做实，这样才能搞好班级工作。
首先，做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，才会达到教育的目的。
其次，面对一些问题，学生常会犯，自己要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。我的做法是：一般来说，有的孩子吃软，有的孩子吃硬，那我们就从了解学生的脾气秉性入手，尤其他们的弱点，然后对症下药，先发制人。
规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要培养好学生的思想品德。三是学习要认真，我常常给学生说一句话“不要让爱我的人失望”，以此来鼓励学生要努力拼搏，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
总之，班主任工作是平凡辛苦而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。用爱去理解，用爱去包容学生所犯的一些小错误；遇到小事不要斤斤计较，要记住“水至清则无鱼，人至察则无友”，把学生当成自己的朋友，以诚相待，用心对待。以上九点是我对班主任工作的一些做法和体会，有不妥之处，请各位领导，各位同事提出宝贵意见，加以改正！