在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小学生一年级数学试卷篇一
1.理解反比例的意义.
2.能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例.
3.培养学生的抽象概括能力和判断推理能力.
教学重点
引导学生理解反比例的意义.
教学难点
利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例.
教学过程
一、复习准备(演示课件：成反比例的量)
1.下表中的两种量是不是成正比例?为什么?
购买练习的本数(本)
1
2
4
6
9
总价(元)
0.80
1.60
3.20
4.80
7.20
2.回忆：成正比例的量有什么特征?
二、新授教学
(一)引入新课
我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征.这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征——成反比例的量.
教师板书：成反比例的量
(二)教学例4(演示课件：成反比例的量)
1.出示例4，提出观察思考要求：
从表中你发现了什么?这个表同复习的表相比，有什么不同?
(1)表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间.
教师板书：每小时加工数和加工时间
(2)每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小;每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大.
教师追问：这是两种相关联的量吗?为什么?
(3)每两个相对应的数的乘积都是600.
教师板书：零件总数
每小时加工数×加工时间=零件总数
3.小结
通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是一定的.
(三)教学例5(演示课件：成反比例的量)
1.出示例5，根据题意，学生口述填表.
2.教师提问：
(1)表中有哪两种量?是相关联的量吗?
教师板书：每本张数和装订本数
(2)装订的本数是怎样随着每本的张数变化的?
(3)表中的两种量有什么变化规律?
(四)比较例4和例5，概括反比例的意义.
1.请你比较例4和例5，它们有什么相同点?
(1)都有两种相关联的量.
(2)都是一种量变化，另一种量也随着变化.
(3)都是两种量中相对应的两个数的积一定.
2.教师小结
像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系.
教师板书： × = (一定)
(五)教学例6(演示课件：成反比例的量)
1.出示例6，教师提问：
(1)每天播种的公顷数和要用的天数是不是相关联的量?
(2)每天播种的公顷数和要用的天数有什么关系?它们的`积是什么?这个积一定吗?
(3)播种总公顷数一定，每天播种公顷数和要用的天数成反比例吗?为什么?
2.思考：播种的总公顷数一定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例?
三、课堂小结
这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例.在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断.
四、课堂练习
(一)判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由.
1.路程一定，速度和时间.
2.小明从家到学校，每分走的速度和所需时间.
3.平行四边形面积一定，底和高.
4.小林做10道数学题，已做的题和没有做的题.
5.小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量.
(二)你能举一个反比例的例子吗?
五、课后作业
判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由.
1.煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数.
2.种子的总量一定，每公顷的播种量和播种的公顷数.
3.李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间.
4.华容做12道数学题，做完的题和没有做的题.
5.生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数.
6.长方形的面积一定，它的长和宽.
7.小林拿一些钱买练习本，单价和购买的数量.
六、板书设计
成反比例的量
例4.每小时加工数×加工时间=零件总数(一定)
例5.每本页数×装订本数=纸的总页数(一定)
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量.它们的关系叫做反比例关系.
× = (一定)
例6.因为：每天播种的公顷数×天数=播种的总公顷数(一定)
所以：每天播种的公顷数和要用的天数成反比例.
小学生一年级数学试卷篇二
教学目标：1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备：三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
教学过程：
一、情境导入
(1)问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二
a： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短?
b：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短?(同桌互相说)
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的`两只小手比一比，看一看你又发现了什么?
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮?
(学生随意回答)
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来?
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一
个小朋友：
(1)你认为自己与他相比，谁喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论：想一想，到底是谁喝得多?为什么?
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起!
三、独立思考：(学生评价)
a：让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫：不公平。师：为什么不公平?让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
b：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
小学生一年级数学试卷篇三
教学内容：我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的第二课时《跳伞表演》一课。
学情分析：
本节课是在学生学习了十几减9、8 的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5 等数退位的减法。通过上节课的学习学生已经掌握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生掌握20 以内的退位减法比10 以内的减法要困难一些，存在一定的个体差异。
教学目标：
1、能正确计算十几减
7、6、5 等数的退位减法。
2、在探索退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。
3、培养学生良好的思维习惯。
教学重难点：
学会计算退位减法的方法?体验计算方法的多样化。
教学准备：
教具：课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
我们一起来看看小动物们正在做什么?(课件出示)(板书课题——跳伞表演)?
2、边观察边思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些数学问题?
生1：一共有几只小动物呢?
生2：蚂蚁比蜗牛多几只?
二、探究新知。
1、理解题意。
根据同学们的回答?师板书?11-7
提问：11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?
()“11”表示11 只蚂蚁;“7”表示7 只蜗牛;“11-7”表示蚂蚁比蜗牛多几只。
2、学习计算方法。
(1)自主探索，小组交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流，有困难的同学也可以利用学具摆一摆。
(2) 全班交流。
谁能来说说你是怎样做得?
方法1：我们再来看刚才这个图。(课件出示)上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4 只。
方法2：摆小棒。11 只蚂蚁可以用这11 根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的7 根，还剩4 根。
方法3：可以根据加法来算减法，想一想7+11 因为7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
(根据学生的回答相应板书)
(3)小结。
刚才同学们说了很多计算的方法，你最喜欢哪种方法呢?
老师认为在实际计算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 这种方法比较方便快捷。
小学生一年级数学试卷篇四
教学建议：在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。
教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。
在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的.目标和要求。
学期知识技能的评价建议：
1、正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。
3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等;会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学目标：
1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：
一、复习旧知。
教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
小学生一年级数学试卷篇五
十几减几(第15页 例2)
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学目标 ：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点 ：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学过程 ：
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
(全班齐练，集体订正)
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条?”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
小学生一年级数学试卷篇六
1.使学生理解正比例的意义.
2.能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例.
3.培养学生的抽象概括能力和分析判断能力.
教学重点
使学生理解正比例的意义.
教学难点
引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律，即它们相对应的数的比值一定，从而概括出正比例关系的概念.
教学过程
一、复习准备
口答(课件演示：成正比例的量)
1.已知路程和时间，怎样求速度?
2.已知总价和数量，怎样求单价?
3.已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率?
二、新授教学
(一)导入 新课
这些都是我们已经学过的常见的数量关系.这节课，我们继续研究这些数量关系中的一些特征.
(二)教学例1.(课件演示：成正比例的量)
2.出示下表，并根据上述内容填表.
一列火车行驶的时间和路程
时间(时)
……
路程(千米)
……
3.思考：在填表过程中，你发现了什么?
(1)表中有时间和路程两种量.
(2)当时间是1小时，路程则是90千米，
时间是2小时，路程是180千米……
时间变化，路程也随着变化.
时间扩大，路程随着扩大;时间缩小，路程也随着缩小.
教师说明：像这样，时间变化，路程也随着变化，我们就说，时间和路程是两种相关
联的量.
教师板书：两种相关联的量
(3)请每位同学先取一组相对应的数据，然后计算出路程与时间的比的比值.
教师板书：
(4)教师提问：根据计算，你发现了什么?
教师说明：相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变，在数学上叫做“一定”
教师板书：相对应的两上数的比值一定
4.教师小结
教师板书：
(三)教学例2(继续演示课件：成正比例的量)
例2.在一间布店的柜台上，有一张写着某种花布鞋的米数和总价的表.
时间(时)
1
2
3
4
5
6
7
……
路程(千米)
8.2
16.4
24.6
32.8
41.0
49.2
57.4
……
1.观察上表
(1)表中有数量(米数)和总价这两种量，它们是两种相关联的量.
(2)总价随米数的变化情况是：
米数扩大，总价随着扩大;米数缩小，总价也随着缩小.
(3)相对应的总价和米数的比的比值是一定的.
教师板书：
2.师生小结
通过刚才的观察和分析，我们知道总价和米数也是两种什么样的量?为什么?
怎样变化?它们扩大、缩小的规律是怎样的?
教师板书： (一定).
(四)抽象概括正比例的意义.
1.比较例1、例2，思考并讨论，这两个例子有什么共同点?
(2)例1中时间变化，路程就随着变化;例2中米数变化，总价也随着变化.
教师板书：一种量变化，另一种量也随着变化.
(3)两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定.
教师板书：两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定.
2.小结
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系.
板书课题：成正比例的量
3.字母关系式
教师板书： (一定)
(五)教学例3(继续演示课件：成正比例的量)
例3.每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例?
1.根据正比例的意义，由学生讨论解答.
2.汇报判断结果，并说明判断的根据.
(六)反馈练习.
出示图片：做一做1
小学生一年级数学试卷篇七
有几棵树
教学目的
1.通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.
3.对学生进行环境保护教育
教学重点
通过问题解决，让学生学会“8+?”的.进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能
在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
教学难点
初步体会计算方法的多样化.
教学步骤
一、情境引入，进行环保教育.
1.出示图片：主题图
2.教师谈话
二、问题摆现，体会计算多样.
(一)教学“8+?”
1.根据问题，同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2)
(二)比较
1.计算对比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结.
2.口算
9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =
9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·
8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =
8+5 =8+4 =8+3 =
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1，8加几就减2.
5.反馈练-.比一比，谁算得快.(说一道，算一道，并说算的方法)
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3·
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
三、实践应用，拓展延伸
(一)出示图片：摆一摆，算一算
(二)出示图片：蝴蝶
(三)出示图片：蜻蜓
(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)，
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.
四、课外研究.
7+( ) 6+( )
有什么办法计算更快?
教学点评：
本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学-兴趣，小组合作学-，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练-的形式应多样化，与生活实际相联系。
探究活动
数学转盘
活动目的
通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.
活动准备
一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动).
活动过程
1.教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上.
2.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和