作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
大班蚕宝宝教案美术篇一
1、欣赏故事，了解故事的主要内容。
2、认识蚕宝宝的外形特征及生活习性。
3、尝试用肢体动作表现蚕的生长过程。
4、养成对新事物的好奇心。
经验准备：简单了解蚕宝宝的生长过程。
物质准备：幼儿用书、电子课件，自备小盒子（可随便放入东西）、ppt课件，贴纸。
教具及信息技术设备设置说明：
教学用具：电子课件、ppt课件和幼儿用书，小盒子。
本节课我充分运用多媒体教学手段，展示电子课件，ppt课件等信息。
活动开始的环节出示小盒子吸引幼儿注意力，引入课题；第二个活动播放电子课件，揭晓答案；第三个环节展示ppt课件，了解生长过程；第四个环节贴纸游戏，进行排序。
一、出示盒子，猜猜盒内物品
师：（从身后拿出小盒子，展示给小朋友）孩子们，你们看看我手里拿的是什么？（盒子。）
1、出示盒子，引发好奇。
师：你们想知道盒子里放的是什么吗？（引导幼儿讨论，激发幼儿的好奇心。）
2、教师提问，引发下文。
师：故事中，菲儿也有个神秘的盒子，让我们一起来看看菲儿的盒子里放的是什么吧。
小结：让我们一起来欣赏《神秘的鞋盒》这个故事吧！
二、欣赏动画，揭晓盒内答案
1、欣赏课件，理解内容。
师：故事中，菲儿抱着鞋盒走进教室，卡卡以为鞋盒里装的是什么呢？（小汽车）那鞋盒里装的到底是什么呢？（蚕。）蚕宝宝是什么样子的？（白色的毛毛虫）蚕宝宝爱吃什么？（桑叶）
2、教师提问，个幼回答。
小结：原来菲儿带来的是蚕宝宝，它最喜欢吃桑叶了。
三、同伴交流，了解蚕的变化
师：孩子们，你们以前见过蚕宝宝吗？蚕宝宝的生长过程可丰富了，咱们来一起看一看吧！蚕宝宝是由什么变成的？（蚕卵）
1、幼儿讨论，蚕的变化。
师：蚕卵是什么样子的？（黑黑的圆圆的）蚕卵孵出来的幼蚕像什么？（像小蚂蚁一样）叫蚁蚕。
2、师幼交流，深入了解。
师：它开始吐丝做茧，茧是什么样的？（白白的）做完茧之后它又有了哪些变化？（变成蛹）蛹是什么样的？（棕色的椭圆形）最后又变成什么？（蛾）蛾是什么样的？（白白的，像只白蝴蝶。）
3、师幼探讨，共同回忆。
师：孩子们，现在我们来一起回忆一下蚕的生长过程。
小结：原来蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。刚孵出来的幼蚕，身体很小，黑黑的，像小蚂蚁一样叫蚁蚕。蚁蚕吃了很多桑叶，身体一次比一次变白、变大。最后，蚕开始吐丝作茧，在茧里，蚕再蜕一次皮，变成蛹，由蛹变成蛾，最后咬破茧爬出来。变成蚕蛾，它是灰白色的，慢慢的蚕蛾长大之后也会产卵。
四、贴纸游戏，排排生长过程
师：刚才我们了解了蚕宝宝的生长过程，蚕宝宝长大要经过哪几个阶段？请你们拿出贴纸，按蚕宝宝的生长过程，把正确的贴纸贴在相应的位置吧。
1、发放贴纸，幼儿观察。
2、幼儿动手，教师指导。
小结：你们贴的可真好，都贴对了，看来你们对蚕宝宝的生长过程很感兴趣。
五、肢体表现，蚕的生长过程
师：孩子们，咱们跟着音乐一起用动作变现蚕宝宝的生长过程，蚕卵用什么动作表现？蚁蚕用什么动作表现？蚕长大了开始吐丝作茧，用什么动作表现？经过蜕皮变成了蛹，用什么动作表现？最后变成蛾怎么表现呢？咱们来一起跟随音乐表演一个吧！
1、师幼尝试，创编动作。
2、跟随音乐，共同表演。
小结：孩子们，你们的动作表现力可真强，创编的动作既生动又形象，都可以当小演员啦，你们可真棒！
在区域活动中，幼儿根据蚕的不同生长阶段进行排序。
附故事：《神秘的鞋盒》
菲儿早早地来到了幼儿园，她手里抱着一个鞋盒，很神秘地走进了教室。“咦？菲儿，你的鞋盒里装了什么呀？”山羊老师疑惑地问。“嘘！山羊老师，这是秘密，等其他小朋友来了我再告诉你。”菲儿轻轻地说。第二个来到幼儿园的是卡卡，他一走进教室就被菲儿手上的鞋盒吸引住了。“菲儿，菲儿，这里面是什么呀？”卡卡指着鞋盒好奇地问。“你过来！”菲儿招手让卡卡过来，“你从这个小洞往里面看。”菲儿神秘地说。卡卡的眼睛都亮了，他瞪大了眼睛往盒子里看，但什么都看不清楚。他问：“这是小汽车玩具吗？”“不是哦！”菲儿神秘地说。过了一会儿，班里的小朋友都来了，大家围着菲儿看她的鞋盒。
鞋盒里到底装了什么呢？这时，山羊老师走了过来，对菲儿说：“菲儿，你来告诉大家鞋盒里的秘密吧！”菲儿说：“好的，请看！”她边说边把鞋盒小心翼翼地打开。大家都伸长了脖子往里面看，卡卡急得都跳起来了。“哇，是蚕宝宝！”熊小妹激动地叫了起来。自从菲儿带来了蚕宝宝，大家每天都来得很早。熊小弟和熊小妹、卡卡、聪聪都给蚕宝宝带来了新鲜的桑叶。这个神秘鞋盒带给大家的宝贝，真是太有趣了。
大班蚕宝宝教案美术篇二
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
一、准备活动
播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
二、 游戏指导
游戏玩法：
孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。
游戏规则：
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
三、 放松活动
幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。
小百科：将植物的枝条、叶、茎、皮等加工后，用手工进行编织的工艺。编织是一种技术，也是一次手指的运动，更是母亲对儿女、妻子对丈夫的深情厚意，编织的是女人的心。
大班蚕宝宝教案美术篇三
一、活动目标：
( 1 )能用绘画的方式表现凤阳人敲花鼓的欢快场面。
( 2 )尝试表现人物的简单动态。
( 3 )增强热爱家乡民俗的情感。
二、活动准备
1 、观看过花鼓表演，知道花鼓的相关知识。
2 、表演花鼓的相关图片，制成 ppt 课件、音乐、绘画材料。
三、活动过程
一、 幼儿随音乐《凤阳花鼓》入场，导入课题。
这是什么音乐?人们什么时候会表演凤阳花鼓呢? 你在哪里见过?
小结：爷爷奶奶锻炼身体的时候，有大型庆祝活动时会表演凤阳花鼓。逢年过节时，鼓楼广场和各个旅游景点都有花鼓表演。作为凤阳人心里是非常自豪的，所以会敲响花鼓。
二、 探索与演示。
1、 出示花鼓表演的图片，请幼儿观察。
人们打花鼓时两只手里分别拿着什么?身体的姿态是什么样的?背后的场景是什么样的?
2、 请幼儿模仿自己喜欢的打花鼓姿势，体验头、臂、腰、腿的摆放造型。
三、引导幼儿构思想要表达的内容。
1 、交代绘画任务。
2 、引导幼儿构思画面。
( 1 )花鼓表演有很多人，还有节日场景装饰，场面特别大，应该怎么画?
( 2 )请幼儿小组讨论，说说自己的想法。教师随机听讨论。
( 3 )请想的比较好的幼儿大胆表述。
四、幼儿绘画，教师指导。
1 、引导幼儿安排好画面。
2 、了解幼儿的表现意图，在幼儿感到困难时，及时予以帮助。
3 、引导幼儿从不同方面，如发型、服装、姿态、表演背景等，大胆表现表演花鼓的欢快场景。
五、活动延伸。
1 、举办“欢快的花鼓舞”绘画展。
2、幼儿介绍自己的作品，大家互相欣赏。
大班蚕宝宝教案美术篇四
理论基础：《指南》指出幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，让孩子在社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富起想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，有自己的方式表现和创造美，使其“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。
经验基础：大班幼儿已初步的认识风筝结构的对称性特点。从艺术学习经验的的角度，大班已具备美术欣赏的能力，能感受理解作品内容，并能大胆表达自己对作品的内容的理解；上学期已欣赏过《脸谱》，对对称美有一定的了解和认识。
课程意义：春天如约而至，放风筝是孩子们十分喜欢的活动。风筝从造型、色彩、构图等方面体现出鲜明的中国传统艺术特色。由此我们在大班开展民间工艺品风筝欣赏，能增进幼儿对我国传统艺术的了解，丰富对不同风格特点的艺术作品的美的体验。
1、了解风筝文化历史，喜欢中国传统工艺。
2、感受风筝图案所蕴含的寓意美和构图的对称美
3、在欣赏感受的基础上，用自己喜欢的方式，创造表现风筝的寓意美和对称美。
鉴赏风筝图案的寓意美
表达和表现风筝的寓意美和对称美。
1、视频一：以风筝产生、发展、演变历史为内容的动漫。
2、视频二：沙燕风筝、龙型的串子风筝，等不常见的.风筝图片若干。
3、实物风筝“连年有余”大小共五只；我地市场常见的实物风筝若干。
4、设计风筝的材料每人一份
5、环境创设：展示区用于风筝展览和视频展示。体验区用于赏析和创作风筝。
6、形象寓意的相关经验准备，蝴蝶代表爱，荷花代表和平等。
一、参观欣赏，初步感受。（展示区）5分钟
1、抛出参观任务。师语：“你们曾和爸爸妈妈一起去放过风筝，今天，老师要带你们去参观风筝展览，那里有各种各样的风筝。参观后，请小朋友说说你喜欢什么风筝？为什么喜欢它？”
2、 幼儿自由参观各种实物风筝，老师与个别孩子交谈，了解孩子们对风筝的认识。
3、 请个别幼儿围绕“喜欢什么风筝，为什么喜欢”交流参观感受。
4、教师小结孩子们的感受交流。师语：你们喜欢的风筝有的是因为图案很美，如喜洋洋图案的，蝴蝶图案的，奥特曼图案的，有的是因为色彩很美，如像彩虹一样的颜色。今天老师还带来了一只很特别的风筝，请小朋友欣赏，看看它美在哪里？出示实物大风筝，抛出任务。
二、感受鉴赏，表达体验――鉴赏实物风筝“连年有余”艺术美。（体验区）10分钟
1、小组赏析寓意美。（每组一只同造型的小风筝）
（2）幼儿分组鉴赏图案形象美，讨论分析其寓意美；教师引导幼儿充分讨论，尊重孩子们的自主体验，鼓励他们大胆用语言充分表达自己的感受。
（3）小组代表交流感受。教师小结：这只风筝不仅是鱼和莲花的造型非常美，而且这两种形象结合在一起还有一个好的意思那就是“连年有余”，代表着放风筝的人的美好愿望，希望我们的生活永远富足。
2、集体赏析构图美。
（1）师语：除了风筝的图案形象美和寓意美，这些形象的构图有什么地方特别？
（2）个别幼儿交流看法，教师小结：这只风筝的构图具有对称性特点与以前的脸谱构图方式一样。你们都喜欢风筝，但你们知道风筝是谁发明的呢？风筝有什么来历呢？我们一起来看看这段视频。
三、观看视频，拓展认知 （展示区）4分钟
1、观看视频动漫，了解风筝的起源及演变。（视频故事：风筝起源于春秋，是鲁班发明的，那时的风筝是木头做的，叫木鸢，打仗的时候用它传递消息。到了汉代，有了纸张，每到春天人们用纸做成各种各样的风筝到田野里放飞，希望将晦气带走，祈求在新的一年里有好的运气。现在，风筝成为我国独有的民间工艺品，用于居家装饰等，放风筝也成为人们的一项健身运动。每年的春天，许多地方还举办风筝节。）
2、再看视频图片，了解各种不常见的风筝，再次从寓意美和对称构图美的角度引导幼儿观赏。
3、教师小结：“这段视频让你们知道了风筝的历史，还见识了不少我们这里不常见的风筝，你们想不想设计风筝呢？设计的风筝要有好的意思，还要用对称性原理进行构图。”
四、自主创作，设计风筝。（体验区）15分钟
1、幼儿自主创作设计风筝。
2、教师分组指导。
（1）引导幼儿思考选择有好的寓意的形象；
（2）引发小组内成员互动，推动创意分享；
（3）鼓励幼儿求异创新；
（4）指导幼儿对称构图
3、分组点评。介绍自己的作品，引发同伴互评，指导点评。
4、展示幼儿作品，共同装饰教室，活动结束。
该课程方案，经过几位老师在同课异构的实践结合自己的思考不断发展完善起来。
关于目标重点的设计：风筝蕴含的艺术美的元素非常丰富。在构图上除去对称性特点，还有镶嵌，平衡、饱和等；在色彩上，有对比色的运用，调和色的运用，还有中国红，青花瓷等色彩的特色，一节课不可能让孩子们了解所有的关于风筝的艺术知识，感受所有的艺术美，为此我根据大班的欣赏要求，在中班对理解作品内容本意的基础上提出寓意理解的要求，并作为这节课的重点。
关于活动环节的设计：在几位老师的实践中，我发现孩子们对风筝的历史非常感兴趣，有一节课里，一位老师用近半小时的超长时视频介绍，孩子们仍然保持高度的注意力，表现出大班孩子特有的求知欲，为此保留了这一环节，并把了解风筝历史作为目标之一，从拓展孩子们认知的角度进行了材料整合。
在同课异构的实践中，发现欣赏环节存在这样一些现象，教师要么根本没有从风筝艺术美的角度进行分析鉴赏，要么就是将造型美，构图的对称、镶嵌、饱和美，色彩美等所有的艺术美都一一鉴赏。为此在我设计的方案中，主要从内容美和构图美两个方面进行欣赏，即新知识――寓意美和已有的经验――构图对称美，这样既可以使孩子在原有基础上有所提高，又突出了重点，还避免欣赏活动不欣赏的现象发生。
在创造美的环节里，有的老师是直接投放对称性构图的风筝进行装饰，有的老师投放印染材料让孩子们自由印染，都是风筝对称美和色彩美的经验的应用和创造，值得肯定的是他们都让孩子们充分自主，没有提出创作要求。在我的设计里，因为前面的环节都是寓意美和构图对称美的鉴赏，那么在创造美的环节里，我要求幼儿运用已有的经验进行迁移创作，设计的风筝形象要有好的意思，还要用对称的方式进行构图，从而加深孩子们对这两种艺术美的理解。可能创作的空间是小了，但教学的目标性强了，重点更加突出。由此，随后生成自主创作画风筝的活动，虽然当时没有给予孩子们最大的自主，但生成活动对这一缺失作出了及时的弥补。
正因为一节课的容量有限，在实践中，我发现了不少艺术的和非艺术教育资源，如风筝运动，风筝节，风筝有南北两大流派且各有其美，仅从艺术的角度它就可以形成一个教学单元，其蕴含的艺术元素几乎可以囊括中国传统艺术特点。为此，还可以生成以下活动：艺术活动：亲子制作风筝、画风筝、欣赏风筝的色彩美、欣赏风筝构图的镶嵌美、欣赏南北风筝的艺术美、印染风筝、风筝歌舞等；户外活动：放风筝；社会体验活动：风筝节活动；等等。以上这些活动我将依托家庭教育资源、社会教育资源和幼儿园一日活动教育资源分步实施。
大班蚕宝宝教案美术篇五
活动目标：
1、 初步了解蚕一生的主要成长阶段及其外形特征，知道蚕的食物是桑叶。
2、 了解蚕的多种用途，知道蚕给人们的生活带来方便。
3、 激发幼儿对探索大自然的兴趣。
活动准备：课件、蚕宝宝生长过程图片
活动过程：
一、提问导入，引出主题。
观看图片，提问：
1、小蝌蚪长大后，变成了什么?
2、你们觉得它们长的像吗?
3、有没有其他小动物也是这样，小时候一个样，长大后又是一个样?
二、幼儿欣赏图片、观察回答问题：
1、你们看到了什么?它是什么样的?
2、小时候像什么?长大后又变成了什么?
3、幼儿再次欣赏图片，教师讲解蚕宝宝的生长过程
三、蚕宝宝的食物--桑叶
教师:你们知道蚕宝宝吃什么吗?是不是每种树叶都吃呢?蚕宝宝这也不吃，那也不吃，它到底要吃什么呢?(蚕宝宝是吃桑叶长大的)
四、 蚕的作用大
1、蚕对我们的生活有用处吗?我们养它是做什么的呢?
2、幼儿欣赏图片--蚕丝织物
3、小朋友们真能干，知道那么多。那蚕除了蚕丝有用，还有其他什么作用吗?(蚕的作用可大了，除了蚕丝可以做成舒适的衣服、被子之外，蚕蛹还是一种营养很丰富的食物呢)
五、 幼儿操作，给蚕宝宝生长过程排序，教师巡回指导。
六、 教师布置任务，活动结束。
大班蚕宝宝教案美术篇六
1、了解名片的结构，尝试根据自己的想象绘画制作一张自己的名片。
2、能大胆介绍自己制作的名片，体验成功的快乐。
各种名片的图片、幼儿制作材料（水笔，各种彩纸周围用造型剪刀剪出名片边缘形状）。
1、如果你想让别人认识你，你有什么好办法？ (幼儿自主交流：可以自我介绍。……)
2、、你们看到过名片吗？什么是名片呢？名片有什么用吗？出示名片的图片，引导幼儿观察、讨论。
1、请幼儿欣赏各种名片，你看到过的名片上有哪些相同的地方？名片上都有什么东西？名片上有些必须有的东西：如名字、电话号码，图片等等。
2、讨论：制作一枚名片需要注意些什么？
1、根据老师所出示的不同名片，以及自己收集的名片，幼儿尝试制作。
2、幼儿制作绘画名片，教师观察并巡回进行指导。
3、引导幼儿大胆创新地制作不同的名片。
1、幼儿介绍自己的名片，观察作品中是否有名片必须有的要素。
2、分享成功的快乐。
大班蚕宝宝教案美术篇七
1、尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列的方法画蜘蛛网、
2、体会只要不怕困难、坚持到底，终会成功的快乐、
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动、
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望、
1、教师教学资源《蜘蛛织网》（视频、课件）、
2、蜘蛛网范例、
3、金属银色笔、方形黑色纸、超轻黏土（用作做蜘蛛或害虫）、
1、请幼儿观看《蜘蛛织网》视频，激发幼儿活动兴趣、
请幼儿猜谜语：一个英雄汉，设下天罗网，整天打理伏，专捉飞来将、
可提问：你见过蜘蛛织网吗？它织的网是什么样子的？有什么用？
2、请幼儿欧赏蜘蛛网范例或课件，观察小蜘蛛是如何织网的？边思考、边讨论、
（1）欣赏范例蜘蛛妈妈织的大网，引导幼儿观看蜘蛛网的特点、
（2）请幼儿观察小蜘蛛是怎样织网的、
（3）再次观察小蜘蛛织网的方法、
（1）请幼儿尝试学习小蜘蛛织网、思考有什么办法可以把网织得很密、很平整、
4、分享交流、
共同欣赏：说说哪些网织得清晰又整齐，介绍自己织网时找到的小窍门、
大班蚕宝宝教案美术篇八
1.在回忆和欣赏的基础上，尝试用绘画的方法表现出与同伴愉快游戏的情景。
2.大胆地描绘自己与同伴创造性游戏时的不同站位，动作和表情。
3.能合理布局画面内容。
1.蜡笔等绘画工具和材料。
2.幼儿用书：《快乐的游戏》
1.欣赏幼儿用书中的图片，引导幼儿回忆与同伴进行创造性游戏时的情景。
帮助幼儿回忆创造性游戏时的情景。
师：刚才你和同伴玩了什么有趣的游戏？你们是怎么玩的？做了什么样的动作？玩游戏的心情是什么样的？表情怎样？相互学一学。
欣赏创造性游戏时的图片，引导幼儿细致观察小朋友的动作和表情。
师：仔细看看他们玩游戏的时候是什么样的？小朋友跳起来的时候是什么样的？
蹲下来的时候什么看不见了？坐着和站着的人有什么不一样的地方？
不高兴的时候又是什么样的呢？
2.师幼共同讨论绘画创造性游戏场景的方法，引导幼儿大胆创作画。
教师与幼儿共同讨论表现创造性游戏场景的方法。
师：我们把创造性游戏的场景画下来吧。你想画什么样的游戏？玩这个游戏的时候你和同伴是什么样的？请你和你的同伴商量一下，在空的地方做一做刚才游戏时的动作。
鼓励幼儿大胆作画，教师进行个别指导。
重点指导：幼儿在表现蹲着，坐着，跪着的人物时可能会存在一定的问题，教师可以鼓励幼儿根据自己的经验和方法大胆的表现。
3.展示幼儿的作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
引导幼儿欣赏大家的作品。
师：看看谁画的创造性游戏最有意思？为什么？你觉得哪个小朋友最开心？
哪个小朋友生气了？
讨论幼儿在绘画中存在的问题，为以后创作积累经验。
在日常活动中，教师可以带领幼儿多玩一些安全，有趣，安静的创造性游戏，避免游戏内容的单一造成画面创意的雷同。