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小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇一
活动年级:二年级。
活动目的:
1、了解北方金秋的主要特征:农作物成熟了,是庄稼收获的季节。
2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物,知道它的名字,认识它的果实,并能在类似的果实中辨认出来。
4、体验自然中的快乐,发展想象力、创造力和动手能力,利用丰收的果实,美化自己的生活。
5、引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
6、培养学生合作学习的习惯,预习的习惯。
活动动员:
稻海翻起金色的`波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
秋天,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。让我们了解秋天,走进秋天,为这多彩的“秋天”再描上几笔吧!
活动安排;
根据学生喜好及特长划分小组,以强带弱。
1组:画秋天。2组:写秋天。3组:秋天山珍。4组:秋天地产。
(为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力,教者只作为一个参与者与引导者,适时地进行抽查、点拨、督促,随时了解学生的探究情况,发现问题及时调控。)。
活动过程:
一组:画秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、动手画秋天。(可用树叶标本做贴画)。
4、展示台。(小组内)。
二组:写秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、写秋天,儿歌等。
4、展示台。(小组内)。
三组:秋天山珍。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、整理。
6、展示台。(小组内)。
四组:秋天的地产。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、展示台。(小组内)。
活动交流:
展示台、儿歌、绘画、演讲等。
生甲:我学会了这些生字:宜、色、实、华……。
生丁:秋天是收获的季节,看,这些是我从山野里采来的(松伞蘑、山里红、何首乌等)。
生戊:我学会可一首关于秋天的儿歌!(表演)。
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小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇二
3植物妈妈有办法一、教材简析《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的.学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。二、学习目标1会认12个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。三、教学设想学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。四、教学用具:字词卡片、图片五、教学时数:2课时六、教学流程第一课时(一)谈话导入小朋友,黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。从植物妈妈传播种子的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。(二)板书课题、初读识字1、齐读课题。2、范读激趣。3、勾画出自己不认识的字,不认识的字借助拼音多读几遍。4、同一小组互相帮助识字,再让每一小组的识字能手当小老师,教大家认字。5、归类指导,如,用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。6、朗读检查识字效果,根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。7、让学生自由读,同学之间互相帮助,老师相机指导,不限遍数,读到正确、流利为止。8、自由读,初步感知课文大意;小组内互相读读,说说你读懂了什么。9、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)(三)指导写字1、要求写的字要四会。2、让学生按笔顺自主写字,第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。教师巡视,有针对性地指导。3、注意“已”与“己”的区别,本课有三个要求写的字都是女字旁,指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。(四)作业:朗读课文第二课时(一)、复习:指名读字词,指名读课文(二)朗读感悟1、再读课文,提出不懂的问题,讨论解决。2、让学生听教师范读,边听边思考:植物妈妈传播种子有些什么好办法?3、结合看图想一想,说一说,苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
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小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇三
教学目标:
1、正确认读写本课生字。
2、能背诵课文。
3、能模仿课文句式写话。
教学过程:
一、写课题认识“图”字。
二、初读课文,借助拼音读准生字。
三、认读本课生字。
1、出示八个带拼音生字,指导学生认读。
2、出示去拼音生字,指导认识字形。
梨笼浪燃勤。
图粱劳。
(偏旁用黄色粉笔突出)。
(1)梨、笼、浪、燃、勤为形声字。
根据偏旁说说,这些字的构造特点,并进行组词。比如“梨”是一种水果,所以是木字底,而“利”表示读音。学到“浪”时,让学生再说几个“三点水”旁的生字,并组词。
(2)识记第二排生字,组词。并认识“高粱”,出示图片,说说高粱像什么?为介绍为什么是米字底,因为它是一种粮食,就像我们吃的大米。学习“劳”后,再说几个草字头的字并组词。
(3)出示生字卡片,进行朗读。
3、学习词组。
美丽的图画金黄的灯笼金色的波浪红红的脸颊。
燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们。
(1)指导读好词组。
(2)灯笼、波浪为什么是红色的?联系课文,理解。
(3)指一指,脸颊指哪个部位。
(4)用勤劳的()来夸一夸我们的同学,家人。
四、读课文。
1、第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
(1)指导读。
(2)比较:“秋天来啦,秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。
(3)读出秋天来临时,人们的愉快的心情。
2、第二句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的`波浪,高粱举起燃烧的火把。
(1)指导读正确,读流利。
(2)“金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么?为什么不说“秋天到了,梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”
(3)指导学生读一读。
(4)理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。
(5)根据填空,背一背这句话。
秋天来啦,秋天来啦,山野就是()。梨树________()的(),苹果_______()的(),稻海_______()的(),高粱_______()的()。
(6)模仿写几句话。
秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。菊花(),牵牛花(),石榴()。
3、余下句子:谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
(1)指导读一读。
(2)师:谁使人们这样美丽?水中的小鱼作出了回答,它们好像在说(生:)。
五、以比赛的形式,有感情读整篇课文。
六、写生字。
七、作业:
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小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇四
新课(第二课时)
人教版小学语文第三册第一课
复习本课8个要求会写的生字:波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课文,培养学生的欣赏能力。
体会作者对秋天景色的喜爱,对勤劳的人们的赞美之情,培养学生热爱秋天,热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。
多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景图画
轻音乐缓缓响起,柔美,动听,拂去了学生们在课间的心浮气躁,使学生的思绪跟着音乐飞扬。
师:同学们喜欢这音乐吗?
生:齐声回答。
生:喜欢!
生:想!
师:(操作课件展示图画)看谁看得最认真!告诉老师,同学们都看到什么了?
一幅幅美丽的秋景图映入眼帘,学生看得津津有味。
生:“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”……
师:我们的同学看得真认真啊!秋天的景色美不美啊?
生:雀跃回答。
师:我们今天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一读吗?(生答)请翻开课本第1课《秋天的图画》。
(板书课题)
1、放课文录音,让学生自由朗读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,把句子读通顺,看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读、分组读)
3、复习生字。举生字卡片让学生整体认读,再指名,把卡片给学生,上黑板组词并标拼音,评讲,提醒学生注意翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”以及“笼”在与“灯”组成词时原来的二声调要读轻声。
1、我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,然后读给你周围的小朋友听,看谁读得最好。
(学生练读)
2、检查、欣赏、指导朗读
学生读一句,操作课件出示相应的句子和图画,指导学生再次朗读,并问学生为什么喜欢这一句。
“秋天来了,秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的心情向同学们传递这个秋天的信息。
“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗?表演动作、范读、齐读、分组读。
“谁使秋天这样美丽?”这是个什么句子?应该怎样读。范读、齐读。
3、师生配合读。同学们说得真好,读得真好!老师也想和你们一起读了!
1、真是好美的季节,这么美的'季节,你们都想做些什么?
学生雀跃回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
2、做游戏――看图背句子。
这么美的景色不仅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的脑海里,现在我们来试一试,比一比。老师手中有许多幅秋天的图画,老师举起手中的图画,哪个小朋友能最快地准确地背出与课文相应的句子,老师就把手中的图画送给他!
学生踊跃举手,争先恐后……
勤劳的人们获得了丰收的果实,我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获,尝到了甜美的“果实”。
1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、画一幅秋天的画,在活动课办小画展。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇五
四人小组讨论后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!
男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。
师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。
(要求一边赞美一边配上优美的动作。)。
师:能看着图,不看句子来赞美吗?
指名背,集体背。
意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐:《秋天吹》。
师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。
意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
四、启发想像,练习表达。
师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?
生1:落叶。
生2:菊花。
生3:葡萄。
师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?
(课件再次出示四个短句。)。
意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇六
波灯()作()字()苹()丽()劳()。
三、选字填空。
1、苹2、坪。
(1)秋天来了,()果树上结满了果子。
(2)草()上盛开着五颜六色的鲜花。
1、作2、做。
(1)他已经()完了今天的()业。
(2)()事情要三思而后行。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇七
1,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2,品读优美语句,激发积累好词佳句的兴趣,丰富语言。
3,感受秋天的美丽,懂得勤劳创造美的道理。
教学重点。
品读优美语句,丰富语言积累。
教学难点。
仿写,描写秋天景色。
教学过程。
一、复习导入,检查读书情况。
1,师:这节课,我们继续学习《秋天的图画》,先跟我们的老朋友打声招呼吧,
(课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。
2,师:谁先来?他读对了,其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确,
相机正音)。
3,师:一起读两遍。
4,师:整篇课文会读吗?(指名读课文,相机正音,评议是否正确、流利)。
【设计意图:读准生词,读通句子,是学生应具备的基本能力。检查学生读书情。
况,是了解学生学习情况的必要手段,有助于将学生的语文基本能力训练扎实,
为深入学习课文做好铺垫。】。
二、图文并茂感受美.
1,看图说美景。
(1)师:今天,老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的。
顺序说说。
【设计意图:引导学生观察图画,使学生弄懂图意,教给学生按一定顺序观察事。
物的方法,有助于提高他们口头语言表达的条理性。】。
(2)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师:果园里的果子成熟了,田野里的庄稼丰收了,这番景象美吗?看着这番美丽。
景象你的心情怎样?
师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息。
呢!(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)。
师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读,相机指导有感情朗读)。
师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。
【设计意图:拉近学生与文本的距离,激活学生情感,真切地感受“美丽”,激。
发学生学习兴趣,让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读,提高读的效。
率。】。
2,品佳句、析好词。
(1)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一。
边读,一边用铅笔把它划出来。
(2)学生读找到的句子,课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红。
红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
(3)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。
(4)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比。
喻句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”,借助插图认识“高粱”)。
师:为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把,为。
什么说稻海翻起波浪呢?
【设计意图:引导学生自主探究语言文字特点,培养学生自主学习的能力,训练。
学生对语言文字的敏感度,同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点,
领略遣词造句的准确性。】。
(5)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹。
果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”
师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加。
好?为什么?
(6)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,
句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。
(7)课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的。
波浪,高粱举起燃烧的火把。”
师:红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。
师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。
【设计意图:低年级学生阅读量少,语言表达能力较弱,通过对比分析让学生感。
受把句子写具体的妙处,渗透把句子描写具体的技巧,同时帮助学生积累词汇,
久而久之,学生的描写技巧会逐步提高。】。
(8)指导背诵。
师:多么美的图画呀!让这么美的景色,这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。
老师想了两个办法来帮助大家:
方法一:课件出示我会填:
梨树()金黄的灯笼,苹果()红红的脸颊,
稻海()金色的波浪,高粱()燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二:课件出示我会填:
梨树挂起()灯笼,苹果露出()脸颊,
稻海翻起()波浪,高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师:你会背了吗?比比谁是背书大王。
【设计意图:背书是学生积累语言文字的重要方式,但机械识记的效率较低,会。
给学生带来压力,而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度,激发学生自信,
又可以渗透背书方法的指导,同时也是对本课文本特点的再一次回顾,学生熟练。
地掌握了写作技巧,小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】。
3.悟情感。
师:真是好一幅秋收的美丽画卷,是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案。
的。读课文找出答案吧。
师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?
师:秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说。
些什么?
【设计意图:教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的。
同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育,做到既教书又育人。】。
三、小练笔,仿写。
师:勤劳的人们画出的图画还有许多许多,老师就拍下了几张,让大家欣赏一下。
1.说图。
(1)课件出示桔树图,让学生说说看到了什么?怎样的桔子?
(2)课件出示桂花图,让学生说说看到了什么?怎样的桂花?
2.练写。
出示枣树图、板栗图、菊花图。
师:请你也来写一写秋天图画,可以写屏幕上出现的景物,也可以写自己看到的。
喜欢的景物。
3.教师巡视指导,读优秀作品。
【设计意图:先说后写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,实现习作。
指导梯度上升。并尊重学生意愿,让学生写自己想写的,激发学生的写话兴趣。】。
板书设计:秋天的图画。
梨树。
创造苹果。
勤劳——————美丽稻海。
高粱。
《秋天的图画》教案。
【学习目标】。
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点难点】。
1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文,并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
【教学时间】二课时。
【教学方法】集中识字、表演朗读。
【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片。
【教学过程】。
第一课时。
【教学目标】。
1、能熟读课文,并能有感情地朗读课文,基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教学重点难点】。
1、教学重点是熟读课文,并能有感情地朗读课文,或背诵课文。
2、教学难点是初步感悟秋天的美好。
【教学方法】合作识字,自主、合作朗读。
【教学过程】。
一、揭示课题,初读课文。
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字。
出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、集中识字。
1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇八
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字。
出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、集中识字。
1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
评课:二年级的`小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇九
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法,把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。
【学习目标】。
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】。
识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】。
生字卡片。
【学习时间】。
两课时。
【学习过程】。
第一课时。
学习目标:
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
学习重难点:
认识生字。
学习过程:
一、导入。
1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?
2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画,并且还写了一段小日记,打开书第4页,今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上,有的学生说:“秋天到了,树叶从树上落下来,像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说:“秋天里,稻子黄了,枫叶红了,秋天的颜色可真美啊!”从学生的'发言中,我感受到学生的思维是如此活跃,这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字。
1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。
2、学生认读生字。
3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,多读几遍。
在肯定学生的同时,给学生提出更高的要求,也是我们学习本课的目的之一:感受课文语言文字的美,激发学生学文的兴趣。
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你。
(让学生时刻在鼓励中学习,从而调动学生参与学习的内力。)。
5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
(结合低年级孩子爱表现的欲望,充分给予孩子表现的机会。)。
6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:
在老师的朗读中,你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础,更重要的是:教师入情入境地朗读,可以把学生引进课文所创设的情景,让学生感受祖国语言文字的美。
7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获。
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中,引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里,出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说:“我喜欢:稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到:“你们能想象出金色的波浪是什么样子的?”学生马上就说到:“秋天到了,稻子黄了,一大片一大片的,被风一吹,就像波浪一样了。”我马上大加赞赏:你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后,我给学生提出更高的要求:“你们觉得课文的这几个句子写得特别美,所以读了还想读,作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子,成为我们班的“小诗人”呢?”我班的曹禹韬马上就说了一句:“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为,学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文,对于学生充分理解课文,熟记课文有很好的帮助。
第二课时。
学习目标:
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习重难点:
书写生字,重点指导“三点水”和“草字头”的生字。
学习过程:
一、复习导入。
1、师出示生字卡片,生认读组词。
2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、教师提示,学生背诵课文。
2、同桌互相提示,背诵课文。
3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵,同桌互背。
4、师板书:
勤劳的人们画出秋天的图画,你同意吗?说说你的想法。
三、书写生字。
1、看书中要写的生字,生认读分析字形结构。
2、你发现了什么?
(做和作、平和苹、波和浪。)。
3、生在书本上书写,边写边记。
4、课外作业:
教学结束后,我布置学生写一写秋天的景色。其中,曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的:秋天是个万物丰收的季节,棉海翻起银色的波浪,石榴咧开红红的嘴巴,葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画?我想了想:哦!原来是勤劳的人们画出秋天的图画。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十
教学设计举例。
板书课题,让学生自己读课文。
(二)小组合作认读生字。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
(三)感知课文内容。
1?自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。
2?教师检查读书情况,指导学生读正确。
3?自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4?仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
(四)再读感悟。
1?教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3?点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的'勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4?比赛读,看谁读得美。
5?学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6?看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
(五)扩展活动。
(六)指导写字。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十一
语文园地一一、教材简析:本课包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四部分。二、学习目标认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。学习自主策划秋游活动。乐于学习、乐于展示。三、教学用具:字词卡片、图片等四、教学时数:4课时五、教学流程第一课时学习我的发现1、先看拼音读一读,既读字,也读词,在词语中认读生字。2、引导学生辨一辨字形,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中去感悟规律,去发现规律。3、总结:第一部分的六组字中,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。4、用组词语的方法,区别每组两个字的意思,并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法,也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。5、收集用这些字组成的词语给学生认读。6、给学生提供阅读短文,这些字在其中反复出现或者用游戏的形式帮助学生记住这些字。7、认读“我会写”中的字。8、引导学生发现每组字都有相同的偏旁。9、利用教材上小伙伴的话,引导学生写出带有这几个偏旁的字。第二课时学习日积月累这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里,不仅有本组所学生字的复现,帮助学生巩固所学生字,而且通过读词语,背儿歌,促进学生对语言的积累。(一)我会读:让学生自己读,发挥学生学习的自主性。接力读,分小组读,竞赛读。让学生自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语,即:用图画或幻灯形象地表现词语的意思,让学生说出与图画上的意思相符合的`词语。让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。(二)读读背背:教师范读学生自己练读,注意启发学生读出丰收时的喜悦心情,鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵,比比谁读得好,谁会背,全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词,“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”,在词中均读一声。学生课外收集儿歌,读儿歌,背儿歌,励学生写儿歌。第三课时学习口语交际1课前搜集有关景点或秋游路线的资料。2自己找伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。3班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由,在民主讨论的基础上,集中大家的意见。注意用商量的口吻,而不是用辩论的口气。4统一意见后,具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论,再全班交流。5商量准备工作和秋游活动中的分工。6向老师提出建议。第四课时学习展示台1、导入:我们学习了关于秋天的课文,还看到了秋天的风光。我们将要进行关于秋天的作品展示交流活动。2、在本组教学一开始我们就提醒大家,告诉你们将要进行展示交流活动,请把你们平时注意动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果展示给大家看。3、大家互相展示、交流、评价。4、展示交流后,把自己认为满意的作品妥善保存。教学反思:(8月27日)
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十二
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点难点】。
1、教学重点是会写会写波、浪、打、作、字、苹、丽、劳八个生字;能有感情地朗读课文,并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
【教学时间】。
二课时。
【教学方法】。
集中识字、表演朗读。
【教学准备】。
课文放大图片、苹果卡片。
【教学过程】。
第一课时。
【教学目标】。
1、能熟读课文,并能有感情地朗读课文,基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教学重点难点】。
1、教学重点是熟读课文,并能有感情地朗读课文,或背诵课文。
2、教学难点是初步感悟秋天的美好。
【教学方法】。
合作识字,自主、合作朗读。
【教学过程】。
一、揭示课题,初读课https:///文。
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字。
出示我会认的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的`。
四、再读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、集中识字。
1、展示苹果卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
第二课时。
【教学目标】。
1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
【教学方法】。
表演式学习(包括朗读、说话、演义课文)。
【教学过程】。
一、朗读感悟。
1、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。
2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵。
展示朗读、背诵。
三、学习生字、生词。
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、摘苹果游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容,创编一个秋天的童话。
五、写字指导。
1、分析波浪二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写(在田字格中写)。
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)。
六、资料袋。
大雁。
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的一字或人字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十三
活动年级:二年级。
活动目的:
1、了解北方金秋的主要特征:农作物成熟了,是庄稼收获的季节。
2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物,知道它的名字,认识它的果实,并能在类似的果实中辨认出来。
4、体验自然中的快乐,发展想象力、创造力和动手能力,利用丰收的果实,美化自己的生活。
5、引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
6、培养学生合作学习的习惯,预习的习惯。
活动动员:
稻海翻起金色的`波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
秋天,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。让我们了解秋天,走进秋天,为这多彩的“秋天”再描上几笔吧!
活动安排;
根据学生喜好及特长划分小组,以强带弱。
1组:画秋天。2组:写秋天。3组:秋天山珍。4组:秋天地产。
(为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力,教者只作为一个参与者与引导者,适时地进行抽查、点拨、督促,随时了解学生的探究情况,发现问题及时调控。)。
活动过程:
一组:画秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、动手画秋天。(可用树叶标本做贴画)。
4、展示台。(小组内)。
二组:写秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、写秋天,儿歌等。
4、展示台。(小组内)。
三组:秋天山珍。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、整理。
6、展示台。(小组内)。
四组:秋天的地产。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、展示台。(小组内)。
活动交流:
展示台、儿歌、绘画、演讲等。
生甲:我学会了这些生字:宜、色、实、华……。
生丙:我画了一幅“秋天的图画”
生丁:秋天是收获的季节,看,这些是我从山野里采来的(松伞蘑、山里红、何首乌等)。
生戊:我学会可一首关于秋天的儿歌!(表演)。
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小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十四
秋天有许多果实,看葡萄像一串串珍珠一样挂在架子上;石榴露出一排排牙齿;苹果像一个个红红的脸蛋;秋天有这么多果实,我都吃不下了。
秋天还是一个美丽而又多颜色的季节,瞧!五颜六色的树叶给大地铺上一层美丽的“大衣”,大雁匆匆地排成“人”字,飞向南方。
秋天还是一个好玩的季节,比如:我们可以躲在树叶下捉迷藏、捉蛐蛐等等。
秋天还能接出许多好吃的粮食,高粱举起火红的火炬,桔子柿子你挤我躲,谁也不让谁,小麦有着闪闪发光的小“宝贝”,把大地变成了金灿灿的世界。
瞧!这就是秋天的的图画。
炎热的夏天走远了,迎来了凉爽的秋天。
秋天是一幅美丽的图画。公园里,美丽的菊花绽开了笑脸,有雪白的、有淡绿的、有紫红的……美丽的菊花点缀着公园,非常引人注目。黄黄的银杏叶像一把把小扇子,火红的枫叶像一只只蝴蝶,在空中飞舞。金黄的叶子落满地,就像金子一样。
果园里,红红的苹果挂满枝头;梨子挂满了长长的枝条,像垂着的一把把小提琴;饱满的栗子脱下带刺的铠甲,蹦蹦跳跳地来到了地上;柿子树上挑起了一盏盏火红的灯笼;橘子和橙子涨红了脸。看到这丰收的景象,石榴也笑得合不拢嘴。
你看,田野像金色的海洋。农田里,大豆脱下了外衣,高粱笑弯了腰;雪白的棉花绽开了笑脸;黄澄澄的玉米垂下长长的胡须。田野里处处绽放着农民伯伯的笑脸,穿梭着他们忙碌的身影,真是“三春不如一秋忙”,忙碌着收获这已经成熟的累累硕果。
秋风送爽,景色宜人。美丽的秋天,让人看不够,我要永远欣赏她,赞美她!
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十五
《秋天的图画》是第一单元中的一篇课文,本组课文以“秋天”为主题。本文篇幅短小,图文并茂,优美的语句,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情,这是一篇朗读训练的好文章。
在本课教学中,我从学生的兴趣入手激发学生学习兴趣,让学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。
一、以图引入,为体会“美”作铺垫。
虽说进入秋季,但我们的周围景物依旧,天气炎热,丝毫感受不到秋天的到来。为了让学生对秋天有直观的感受,体会到秋天的美,课前,我准备了一些秋天的图片:秋天的山林叠翠流金,满山的枫叶红似火,秋天的田野瓜果飘香,稻田似金色的海洋……学生在一片“哗”的赞美声中,感受到了秋天的美。此时,我随机出示识字一学过的四字词,对这些词进行了巩固。
二、以多种的形式,激发学生识字兴趣。
识字教学是低年级阅读教学的重点。本课要求一节课认识8个字,生字不多。我先让学生集中识字,再朗读课文,“随文识字”。我通过领读、齐读、赛读、开火车、摘苹果游戏等富有趣味性的活动,让学生反复认读。并引导学生通过加一加、换一换、编字谜、组词等形式记住字形,了解字义,做到了寓教于乐。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。因此,我把生字编进句子中,让学生认读。并让学生把生字在文中圈出,加深印象,反复读文,以巩固认字的效果。
三、以“美”为切入,培养学生的朗读能力。
朗读训练要从低年级开始抓起,在朗读中培养学生的语感,在朗读中理解课文,感悟课文。本节课我抓住秋天的美,引导学生朗读体会。如:这是一幅怎样的图画?你从哪些句子中体会到它的美?请你找出来读一读。学生根据自己的感受,找到不同的句子,我重点抓住了第二句训练学生美读。在这句的教学中,我适当地对学生进行了阅读能力的训练,如,找出“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语,标出句子中表示动词,让学生体会到这些景物美在颜色,美在形态。句子美在比喻、拟人的形式,它使句子更加的生动,具体。体会了句子的美,我过多种形式对这句子进行了朗读训练,有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,还有通过看图读、看板书读等方式,让学生熟读成诵,积累了美句。学生在反复读中,而体会对秋天的美丽的景象和对勤劳的人们的喜爱,赞美之情。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十六
反思《秋天的图画》这篇课文篇幅短小,浅显易懂,内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象,描绘了秋天的美景,也赞美了劳动人民的辛勤劳动,表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中,我从学生的兴趣入手,在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。
教学完本课之后,我对一堂有效的语文课又有了新的认识:
一堂有效的语文课,不仅仅在于教给学生某种知识技能,更重要的是通过对课文内容的学习,潜移默化地影响学生的`情感。在本节课的开始,我和学生以谈话的形式展开,激起学生原有的知识、经验和情感,使学生一下子走进课堂,和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话,要让学生真诚的说话,真诚的表达感情,表达自己的内心体验,使学生的个性知识体验被调动起来,积极地参与课堂教学。
一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课,在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受,让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感,在同学的交流中有所悟,在老师有深度的言语中提升语言的表达能力,培养学生学习语文的兴趣。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十七
秋天到了,象一块遮盖在大地上的蓝色宝石。周末的早上,目光灿烂,我与妈妈来到原野,体会秋的漂亮,秋的气场。
我走入了秋天的树林,见到地面上落满了,有黄的,有红的,也有绿的……五彩缤纷,美丽极了.一阵风吹来,树枝又落下来了叶片,有的像花蝴蝶,翩翩飞舞,有的像一只只黄莺,展翅翱翔,也有的像舞蹈老师那般,轻柔的转动着……这种落叶竞相落在地面上,给大地披着了一件很厚"棉服".脚踩在上面,传出"吱吱作响"的,仿佛秋季的协奏曲。
我喜欢这秋天的景色,它在原野里,在山林里,在大家小的心里。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十八
本课《秋天的图画》教学中我和学生以谈话展开,激起学生原有的知识,经验和情感,使学生一下子走进了课堂,对文章产生浓厚的兴趣,主动和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。
教学过程中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如:欣赏图片,游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。
一、多种形式,激发学生识字兴趣。
识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,使学生轻松愉快地认识了汉字,真正做到了寓教自乐。
二、在具体的'语言环境中识字。
在本课的教学中不搞孤立,枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法,坚持“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣,用多种形式让学生读遍课文,把文中生字圈出来,体现了生字从文中来。先学字再学词,学生在文中能认识绳子后,引导学生把文中的绳子提出来,强化生字的读音,然后通过“开火车”的形式,把生字又放回文中。同时又创设了新的语境,使学生加深了生字的印象,巩固了生字。
三、识字和语言思维训练结合。
在识字教学中,指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如:在学生认识“梨”时,学生说:“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨,这样即认了字,也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时,学生说“勤劳”,就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。
四、注重培养学生的朗读能力。
课文朗读从低年级开始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文,同桌对读。大声读文来初步感知课文,待生字学完后,又回到文中。喜欢哪句就读哪句,想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情。
尽管有一些收获,但也存在这不足:比如生字的指导方面,由于课堂读书时间长,写字知道没有进行,而是放在第三节写字课指导。
以后我会更加合理安排时间,在有效时间内完成教学任务。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇十九
教学目标:
1、正确认读写本课生字。
2、能背诵课文。
3、能模仿课文句式写话。
教学过程:
一、写课题认识“图”字。
二、初读课文,借助拼音读准生字。
三、认读本课生字。
1、出示八个带拼音生字,指导学生认读。
2、出示去拼音生字,指导认识字形。
梨笼浪燃勤。
图粱劳。
(偏旁用黄色粉笔突出)。
(1)梨、笼、浪、燃、勤为形声字。
根据偏旁说说,这些字的构造特点,并进行组词。比如“梨”是一种水果,所以是木字底,而“利”表示读音。学到“浪”时,让学生再说几个“三点水”旁的生字,并组词。
(2)识记第二排生字,组词。并认识“高粱”,出示图片,说说高粱像什么?为介绍为什么是米字底,因为它是一种粮食,就像我们吃的大米。学习“劳”后,再说几个草字头的字并组词。
(3)出示生字卡片,进行朗读。
3、学习词组。
美丽的图画金黄的灯笼金色的波浪红红的脸颊。
燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们。
(1)指导读好词组。
(2)灯笼、波浪为什么是红色的?联系课文,理解。
(3)指一指,脸颊指哪个部位。
(4)用勤劳的()来夸一夸我们的同学,家人。
四、读课文。
1、第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
(1)指导读。
(2)比较:“秋天来啦,秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。
(3)读出秋天来临时,人们的愉快的心情。
2、第二句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的`波浪,高粱举起燃烧的火把。
(1)指导读正确,读流利。
(2)“金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么?为什么不说“秋天到了,梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”
(3)指导学生读一读。
(4)理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。
(5)根据填空,背一背这句话。
秋天来啦,秋天来啦,山野就是()。梨树________()的(),苹果_______()的(),稻海_______()的(),高粱_______()的()。
(6)模仿写几句话。
秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。菊花(),牵牛花(),石榴()。
3、余下句子:谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
(1)指导读一读。
(2)师:谁使人们这样美丽?水中的小鱼作出了回答,它们好像在说(生:)。
五、以比赛的形式,有感情读整篇课文。
六、写生字。
七、作业:
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇二十
1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的协助下完成powerpiont电子幻灯片。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象和其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,协助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而发生身临其境的感觉,真正把自身的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学准备:
2、备查网址。
教学流程。
一、播放歌曲,激趣导入。
2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?
3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.
二、明确目标,自学课文。
2、边读边找边看边思。
三、小组合作,交流学习。
(一)简介北大荒。
1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的`自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。
(二)感知文中景,感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自身先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自身的感受,其他同学给他评议评议。
2、生读后交流,教学2-5节。
(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。
b、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。
借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。
启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?
网上搜索,带大家去原野看看。
在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)。
a、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。
b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。
(三)尝试创作,自制电子作品。
1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)。
2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。
3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
小学语文秋天的图画教材(专业21篇)篇二十一
秋天的'图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
《秋天的图画》是小学语文第三册第一单元的第一篇课文,描绘了秋天的美景,赞美了劳动人民的辛勤劳动,《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
一、激发学生学习语文的兴趣。
本课教学中,我首先让学生观察秋天的田野,感受真实的大自然中秋天的景色,学生获得了真实的体验,形成真实的情感,再出示图,使枯燥的语句更加形象,学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境,重视朗读,让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣。
二、注重识字写字教学。
我还注重了识字写字教学,采用了多种形式,调动学生自主识字写字意识。在课堂上,我让学生通过自己的观察认生字、找生字,读生字,进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励,帮助学生培养课外自主识字意识,养成良好的写字习惯。
三、寻求多样化的教学方式。
我真切地感到:在课堂教学中,要寻求多样化的教学方式,创造性地运用讨论式、合作式、探究式,使教学形式由单一转变为多样,教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放,并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化,一个手势,一个眼神,一个微笑,都能给学生激励,从而激发学生的学习欲望,提高自我发展的信心。
在教学中,还存在着不足,如对于课文的朗读,大多数学生能积极参与,朗读效果好,但也有个别学生参与性不高,朗读没有感情,今后要多指导学生朗读,培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系,让学生学会在生活中学习。