一篇优秀的作文应该具备良好的结构,包括引言、正文和总结三个部分,以使内容更加有条理和完整。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,希望能够给大家提供一些写作的灵感。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇一
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的.友爱之情。
抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
32、同一个名字
想想课文主要讲了一件什么事?
1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字,说明了什么?
2、如果你是文中的我,看到这个结果你会怎样想?把你的感想说一说。
教师。总结:我们应该向文中的沃尔特・詹森学习,只要你心中想着别人,别人也会想着你,尊敬你。
32、同一个名字
只要你心中想着别人,别人也会想着你,尊敬你。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇二
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
抓住课文的主要内容,体会做人的道理。
美洲地图;课文挂图。
一、初读课文,质疑问难。
1、学生自读课文,把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2、分小组,讨论交流各自不理解的问题。
3、教师指导。展示美洲地图,让学生在地图上找到美国的新泽西州与
波多黎各,感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想,体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语,如,“修士、移民、教区”,学生可能不理解,教师作适当的讲解。
二、默读课文,促进领悟。
在充分阅读的基础,引导学生抓住课文相关词句,领悟以下问题:
(1)漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
(2)当“我”念到沃尔特詹森的名字时,人们为什么欢呼,向他道喜,同他拥抱?
出示放大的课文插图,指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言,想象他们内心的活动,在此基础上让学生自己感受。(课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特,向他道喜祝贺的场面)
(3)“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?(“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”,这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特,说明了大家对沃尔特的爱戴,同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的'人们”,“多年来给予大家的关怀和友爱”,所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。)
讨论以小组形式展开,再推荐代表在班级交流。
教师引导:移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特,说明大家对他的爱戴,也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。
(4)读了这个故事,你有什么感想?
鼓励学生大胆发表自己的看法,只要是学生真切的感受,哪怕十分幼稚、肤浅,都要给予积极的肯定。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇三
1、通过对课文的朗读品味,了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。
2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。
通过朗读品味老人的乐观的生活态度,感悟生活,培养学生乐观自信的生活态度。
一、情境导入:
1、「课件」天游峰的美景:
2、导语:看了这些,你想说什么?生说。
二、感悟课文:
1、要求:
自由朗读课文,体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。
2、学生品读。老师巡视。
3、交流:
你觉得老人是什么样的人?生说。
请你读出你的感受,再说说你对老人的印象。
老师听了,感觉那位老人是那么富有活动。
老师感觉非常悠闲。
听同学交流,能丰富我们的感受。
听听不同的声音,看看你能收获什么?
有人说,能说什么样的话就知道有什么的性格。
4、从学生的交流中生成话题:老人这么工作累不累呢?
生说,生读。
过渡:人生七十古来稀。老人却让人意想不到。
5、生成话题:
七十多岁的人了,还是舍不得走,真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?
生:为什么舍不得走呢?交流:
他到底舍不得什么呢?
老师也被这位老人吸引了,我琢磨着,他的'家人,他的儿孙对他会是什么态度呢?
三、合作学习:
1、要求:
(1)、选择你喜欢的一个角色。
(2)、读一读,想一想,他和家人会说些什么?
(3)、小组同学表演。
2、老师巡视,掌握情况。
3、请一组表演。其它同学听一听,再评一评。
4、师点拨:这老人够自信的,(乐观的)……你是老当益壮啊
自信的人生平凡而充实,那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!
情境二:我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人,怎么去说服他。
1、自由组织说服。
2、我就是旅游区的领导:你这么一把年纪了,回家该享享福了!
3、生接着“说服”:
过渡:想不到,你这么一把年纪,比我想有精神啊!佩服佩服!
4:谁还想说服我吗:生说。
过渡:看你这样子,再活个100岁没个问题。
四、引导想象:
1、过渡:爽朗的笑声回荡在山谷中
2、出示:画面
三十年后,我们又来到了天游峰,又听到哗哗的声音……
3、你们觉得会发生什么景象呢
4、学生练写。交流。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇四
苍穹是被雨洗过一般的白色,雨小心翼翼地下着,怕湿了她的衣袂。
肩上的书包里还装着没做完的试卷,嘈杂的耳蜗里还藏着父亲的训诫,手里也只有一把伞能够陪我走在这雨天里。我索性收起了伞,任雨水肆意地漫上我的面庞,打湿那些令人心烦的试卷和自以为是的笑容。
脚在积水里圈出了涟漪,广玉兰倾下浓绿中的水露,引得池中一阵叮咚我侧头望去,迷蒙的水雾却挡住了我的视线,唯有一团火焰蓦地点憾在眼前,给我疲惫的双眸带来烧灼一般的刺痛。
恍惚之间,那火焰蔓延上整个视线,仿佛蒸干了身上和心里所有的雨水和泪水。竟是一簇簇烈火般的花朵,开在逼狭的枯干的假山上。那一抹赤红色将顽石的灰黑色冲淡在视野里,肆意绽放出倔强与不羁,摄人心魄。
心中顿时闯入“火树”这辞藻来,似乎再没有更贴切的字眼能代替那雨中的精魂了。即便它没有白银粉饰的花瓣,那炽烈的颜色却足以让我良久地在雨中驻足。尽管一潭墨绿色的黏稠池水困住了它正欲张开的翅羽,深不可测的死寂也锁不牢它注定要绽放的命运。抖擞的花朵从假山顶如瀑般奔涌而下,仿佛熔岩从火山口流泻成一条河流,生生不息,永不休止。啊,多么绚丽的花朵,不,多么奔放的生命!蓦然,身后的背包不再沉甸甸,像水蒸气一样不复存在。
我也顾不上它原本的名字,就理直气壮地称它为“火树”来,抛开了诗意的浮华与婉转。山衷地被这花震撼着,不能自已地记下了“火树”,不顾烈火焚身的顽童啊。
“火树”,我在宣纸上点染出这二字,与书写生命奇迹如出一辙的神圣感油然而生。不知你同不同意如此一个莽撞而率直的名字,可我仍愿在雨中痴想、深夜醒来、云翳漫天的时候这样轻轻地呼唤你。
那镂刻在心上的花纹哪,未名的火树。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇五
风起,有我绵绵的牵挂;云起,有我淡淡的思念。
――题记。
熟悉的茶香扑面而来,像记忆里外婆的手轻抚着我的背,一下子勾起了我对外婆的浓浓思念。它像是一声遥远的呼唤,可望而不可即。
思念,是心里的真,真中的梦。
回忆像一支笛子,奏响熟悉的童谣,带我回到纯真的梦中。
那是外婆第一次带我上山采茶,一次令我终生难忘的经历。绕过古朴的土房子,那漫山遍野的绿,便一下子挤进你的眼中,带来独属于山野的清新和芳香。新雨过后,丰沃的土地变得格外的软润,翠绿的叶子上挂着颗颗晶莹的水珠,在阳光的照射下显得格外的耀眼。而我,早已被这满山的美景陶醉,像只活泼的兔子,在田埂上跳跃着,满山回荡着我银铃般的笑声以及外婆一句又一句的叮咛声。
早有茶农在繁密的茶树丛中工作着,外婆也很快便加入了他们。此刻,她的手好似有了魔力一般,在茶树丛中穿梭。她的动作极其优雅,一摸,一掐,一抬,一放,给人带来美的视觉享受。她的手在半空中划过道道弧线,整个动作和谐而优美,像是精心演绎的舞蹈。不知不觉中,她的手亦带上了淡淡茶香,给予我安心的力量。
辛苦工作后,回了家,熟悉的芳香在开水的雾气里氤氲,眼前便朦朦胧胧的。茶水入喉,虽有丝丝苦涩,却马上被回味中的甜所替代。神秘而遥远的故事就在袅袅的茶香中娓娓道来,像唇齿间仍残留的甘甜,令人陶醉。
我给思念冠以茶韵一名,以此表达我对外婆的眷恋和思念。绵绵的牵挂和思念像浓浓的茶韵缠绕心间,深情而又简单。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇六
我最喜欢的文具,就是小火车头一样的转笔刀,这是我上一年级时候爸爸送给我的。
它是一个粉色的小火车头,头上有两个角圆圆的,像火车的车灯。左边的车窗上贴了一个小兔子,小兔子笑眯眯的,手上还抱着一只铅笔呢!后面还有一个遥杆像火车连接的挂钩,很卡通很有趣,把铅笔插进火车的车灯里,慢慢的转动火车的摇杆,你就会听见“咔咔咔咔”的声音,好像火车开动的声音,每次我拿着它向左边转动五次,就可以把铅笔削得又尖又好写。
我好喜欢它,它真是我学习的好帮手。
周洪磊。
我有一个又漂亮又耐用的文具盒,是去年八月中秋节的时候外婆给我买的。
它的形状是长方体,但四个角不是直角,而是圆的。主材质是铁皮,它的品名叫铁扣套装铁笔盒,底座最多的颜色是天蓝色。我非常喜欢它,如果没有它,文具放在书包里就会跳来跳去,有了文具盒,铅笔橡皮尺子才有家。我不会把它丢在地上玩,也会轻轻的拿起来,轻轻的放下,因为它是铁皮的,如果把它拍在桌子上,也会吵到别人,更会弄坏文具盒。
为了让文具有一个安定的家,同时也为了感恩外婆,我一定会更加地爱护它。
谢雨萱。
在我读一年级的时候,妈妈给我买了一个漂亮的文具盒。
我给我的文具盒取了一个名字叫“佩奇”,因为文具盒上有可爱的小猪佩奇。颜色也是我最喜欢的粉色,形状是一个长方体,文具盒里面有文具的座位,有了座位,他们就不会打架了,都让铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇……都回到佩奇的肚子里,我一打开文具盒就很快可以拿到我要用的文具。
我一定要好好爱护它,不要把它弄脏了。
李学玮。
我有一个灰色的文具盒,我给它起名叫“灰灰”,它是我妈妈在店里买的。
它是一个椭圆形的,用布料做的灰色文具盒,样子像一个袋子,平时它帮我装了许多文具。它让我不会弄丢文具,不会丢三落四,让我很快找到文具。
我以后一定不在上面乱涂乱画,好好地珍惜、爱护它。
袁成睿。
今天,妈妈给我买了一个乐高玩具,它是一辆玩具车。
它有乌黑色的车轮,黄色的车灯,红色的车身,我照着图纸拼装,在拼装的过程中,必须要认真和思考,这样才能发挥你的智力。拼很久才能完成。
我一定不要让它摔了,更不能让它散架。
谢静远。
我最喜欢的玩具是机器人,那是我上台表演架子鼓的时候,爸爸妈妈为了奖励我,就给我买了一个机器人。
它的形状像一个人,外表是塑料做成的,颜色主要是蓝色和白色,它很酷,很帅哟,还会唱歌跳舞,还会教我读古诗……我非常喜欢它。
我会把它当作我的弟弟一样看待,让它成为我最好的朋友。
钟莹。
我有一个漂亮的文具盒,这是姐姐送给我的,文具盒的名字叫“文文”,我很喜欢它。
它是长方形的,用羊皮做的,紫色的拉链,上面有一只可爱的小熊,其他部分都是天蓝色,美丽极了!我觉得它像一个睡着舒服的枕头。文文就像我身边的好伙伴一样,从来不吵闹,每天陪我上下学,文文又把我的文具管理的样样好,每当我把铅笔、橡皮、尺子拿出来的时候,都很干净,丝毫无损。它可好了,每次文文都顺顺利利陪我通过考试,无论我写什么作业,都可以从她"肚子"里拿出要用的东西。
文文是我生活中,学习中,不可缺少的一部分,我不能把文文弄丢了,也不能把它摔到地上,我要爱护文文,珍惜文文!
申林涛。
我有一个超级飞侠文具盒,是我取得好成绩妈妈奖励给我的。
这是一个蓝色塑料的长方体文具盒。上面有两个超级飞侠:一个是乐迪,一个是包警长。乐迪是送包裹的,包警长是指挥交通的。他们是超级飞侠里面的卡通人物。文具盒上面有指南针和卷笔刀,还有一个小盒子,里面可以装上橡皮。文具盒上有个磁铁,负责帮我关闭文具盒。打开文具盒,上面可以放铅笔、橡皮,下面可以放课程表和尺子。
只要一下课,我就把文具盒放进书包,我要好好学习,等待下一个漂亮的文具盒。
林怡惠。
有一天,妈妈带我们一起去外婆家。
表姐的床上有许许多多的布偶,有小熊,小猫,小鱼……我最喜欢小熊。她长着圆圆的脑袋,乌黑的眼睛,白色的鼻子,鼻尖是蓝色的,耳朵是半圆形,耳朵上有三朵蓝色的玫瑰花。两只胖嘟嘟的手,两只手抱着一个漂亮的爱心。
她可好玩了每天我睡觉的时候,我都会抱着她。有时候我会把她当成一个小宝宝,抱抱她,亲亲她。好玩极了!
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇七
看似无情却有情,话却无心道有心,“多情总被无情恼”。
看花落的寂然,听春残无声,或许是那随风落下的叶,道明了一切,一切终将化为一个句点。这个句点,有个颇为感伤的名字,曰:宿命。
每每看到,都会让我寂然失神,或许是那艳阳下盛开着的花,或许是那花间留恋的蝶舞,或许是那条被我走过多次的小路与那已掉落下的残叶。在我心中,寄存着莫名的不舍与忧伤。
我听过一个感伤的故事,那风中的碟,在她还不是蝶之前,是一只不起眼的蛹,她努力着,在破茧的刹那她完成了美丽的蜕变。可是她的美丽却不长久,因为几个月后,她将会死去。一如那艳阳下的花儿。或许每一个极尽美丽的背后都是一个让人伤心的故事。或许他们只是想绽放一次生的美丽,他们都有一个期限,那个期限的终结就是他们的宿命。
时间轮从未停止转动。看似不变的一切,在我还未说出再见之时,已经凋残。而我这曾经的过客怕也是多不过。
多想就在此停留,闭眼凝神,感受着风拂过面庞,细听雨水滴落的声音,鼻尖萦绕着万物吐露的芬芳,我愿意幻化为一只花间的.蝶,或许当一切结束之时,就不会如此难过了。我想随着纷飞的残叶跌落,没入尘土,沉睡千年,那样在我的梦中定会有萦没尘世的花海,在花海的中心,是一颗耸入云之巅的树,叶子的颜色是彩色的,片片飞舞着的落叶坠落即化为了蝶,当她们飞得累了,也就乏了,沉睡的她们是安静的蝶之花,那花海的香气则会凝结为彩色的叶。
梦里本该有我,可我不知道我该为何物。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇八
如果你是文中的“我”看到这个结果你会怎么想,把你的感想说一说。
(二)、 师生共同完成学习目标。
(三)、教学体会:
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本,最终走进文本,成为文本中的一员,学生才能有话可说,有感而发;才能放飞思维,接受艺术的熏陶;才能培养语感,发散思维。对《同一个名字》这样一篇故事与语言同样优美的文章的学习,应尽力避免对文章内容与词句的“肢解”分析,重在引导学生在具体的情境与意境中学知、悟情、明理,让学生的思维与文本共舞。阅读情境的创设、教师适时的激情点拨均为学生思维的舞动提供了良好的载体。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇九
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
(-)导入新课。
1.欣赏首歌曲《故乡的云》。
2.这首歌曲抒发了怎样的情感?
3.漂泊他乡的人们,谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会,这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。
(二)整体感知。
1.自由读全文,了解文章讲了一件什么事?
2.抓重点句,讨论“每张纸条上都以不同的.笔迹写着同一个名字”说明了什么?
(三)学习课文。
1.全班交流,体会人们对沃尔特的爱戴。
2.说一说,如果你是文中的“我”,看到这个结果你会怎么想,把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你,你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
(四)总结、扩展。
说说你身边的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。
(五)布置作业。
写小短文,夸夸你身边的人。
(六)板书设计。
教案点评:
这是一篇略读课文,教师进一步采取学生自主学习的方式,培养学生的阅读能力及阅读习惯,整体把握课文,了解叙述顺序,抓主要内容。通过理解重点词句段,通过互助学习讨论交流,教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴,受到“心中有他人”的教育,品味心灵美。
探究活动。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会,读读自己所找到的资料,说说你的感受。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇十
我是一个粉红色的文具盒,拉链兄弟帮我关紧了门,让文具们不要到处乱跑。
我穿着一件漂亮的连衣裙,上头有着美丽的图案:粉红色的房子,碧蓝碧蓝的天空中小鸟在飞翔,草地上五颜六色的花竞相开放,一只身着粉色裙子,头戴蝴蝶结的hellokitty正坐在草地上四脚朝天,张着嘴好像在说:“痒死我了!”
这时,一阵争吵声打破了这宁静的午时。原先是钢笔阿姨在和铅笔妹妹比美,只见钢笔阿姨仰着头,手叉着腰笑眯眯的,而铅笔妹妹涨红着脸,支支吾吾地分辨。调皮的水彩笔弟弟正在张着嘴呼呼大睡呢,其中,水笔爷爷在悠闲地看报纸,钢笔奶奶驼着腰在跳广场舞,这就是一个欢欢喜喜的大家庭。
每当小主人要画画时,水彩笔弟弟就挺身而出,瞧,水彩笔弟弟刚拿下帽子,就在纸上踏着轻盈的步伐,有时跳起天鹅舞,有时跳起广播体操……在小主人的手里挥舞着,画完以后,水彩笔弟弟又回到了我的肚子里。
这就是我一个普通的文具盒,我愿意为小主人的学习作出贡献。
文档为doc格式。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇十一
在自学过程中,培养学生结合阅读提示进行自学的能力。培养学生独立理解课文,独立思考的能力。
能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
引导学生理解“为什么每张纸条上用的是不同的笔迹写着的却是同一个人的名字”这个问题。
课前查找的新泽西州与波多黎各的地理位置示意图。
一、导入:
2、观察一下课文中的插图,你想到了什么?他们在说什么呢?
二、初步了解。
1、展示一张世界地图,告诉学生新泽西州在美国的什么位置上,波多黎各在哪里。对两者进行简单介绍。
(新泽西州是美国的一个州,相当于中国的一个省,波多黎各是一个国家。)。
2、你对这些地方了解吗?简单介绍。
(波多黎各岛位于拉丁美洲西印度洋中的大安的列斯群岛东端,北临大西洋,南滨加勒比海。面积8959平方公里,人口365万(1994年统计),其中白种人占73%,印欧混血种人占25%,其余为黑种人。通行西班牙语和英语,多信天主教。首府圣胡安。境内多山,沿海为平原。热带海洋性气候。1509年沦为西班牙的'殖民地。1898年美国西班牙战争后,沦为美国的殖民地。1952年改为美国的一个“自由联邦”,实行自治。工业有纺织、服装、化妆品、金属制品等。)。
3、什么是移民?讲解“移民”。(就是离开祖国到国外谋生的人。)。
三、学生自学。
1、自由朗读课文,读准字音。
2、不理解的词语查字典。
携家带口:携带着家中成员。
有朝一日:将来有一天。
爱戴:敬爱并且拥护。
表彰:表扬伟大功绩、壮烈事迹等。
震耳欲聋:耳朵都快要震聋了,形容声音很大。
簇拥:许多人紧紧围着。
漫不经心:随随便便,不放在心上。
3、检查学生朗读课文情况,进行词语的辨析。
近义词。
携家带口——拖儿带女即将——将要。
聚会——聚集飘舞——飘动仿佛——好像。
故乡——家乡表彰——表扬辛勤——勤劳。
关怀——关心道喜——贺喜喧闹——喧嚣。
反义词。
即将——已经?退休——在职?热爱——痛恨。
爱戴——轻慢?动听——难听?表彰——批评。
幸运——不幸?喧闹——寂静?继续——中断。
漫不经心——专心致志。
4、有感情地朗读课文。
四、深入理解课文。
1、指名朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
(工厂领班沃尔特·詹森热爱和他一道工作的移民,大家也同样热爱他。当他即将退休时,移民们不约而同地在纸条上写了他的名字,让他和家人成为可以回波多黎各探亲的“幸运家庭”。)。
2、小组交流,思考讨论:
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇十二
教学要求:
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
教学重点:
抓住课文的主要内容,体会做人的道理。
教学准备:
美洲地图;课文挂图。
教学时数:1课时。
教学过程:
一、初读课文,质疑问难。
1.学生自读课文,把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2.分小组,讨论交流各自不理解的问题。
3.教师指导。展示美洲地图,让学生在地图上找到美国的新泽西州与。
波多黎各,感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想,体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语,如,“修士、移民、教区”,学生可能不理解,教师作适当的讲解。
二、默读课文,促进领悟。
在充分阅读的基础,引导学生抓住课文相关词句,领悟以下问题:
(1)漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
(2)当“我”念到沃尔特•詹森的名字时,人们为什么欢呼,向他道喜,同他拥抱?
出示放大的课文插图,指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言,想象他们内心的活动,在此基础上让学生自己感受。(课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特,向他道喜祝贺的场面)。
(3)“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?(“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”,这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特,说明了大家对沃尔特的爱戴,同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”,“多年来给予大家的关怀和友爱”,所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。)。
讨论以小组形式展开,再推荐代表在班级交流。
教师引导:移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特,说明大家对他的爱戴,也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。
(4)读了这个故事,你有什么感想?
鼓励学生大胆发表自己的看法,只要是学生真切的感受,哪怕十分幼稚、肤浅,都要给予积极的肯定。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇十三
这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中,亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴,它们都把回家看看的机会让给了他。
有感情地朗读课文。抓住课文主要内容,了解沃尔特詹森受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
抓住课文主要内容,体会做人的道理。
先展示地理位置图,让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离,先让学生初读课文,提出疑难问题,然后针对学生的问题进行指导,再引导学生认真读书,从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上,引导学生抓住词句,讨论重点问题。
美洲地图。
一课时。
一、初读课文,质疑问难。
1学生自读课文,把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2分小组,讨论交流各自不理解的问题。
3教师指导。展示美洲地图,让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各,感受两地距离的遥远,体会移民回家探亲的不易。
二、默读课文,促进领悟。
1默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2借助有关的语句,了解故事叙述的顺序。
三、课堂讨论,加深领悟。在充分阅读的基础上,引导学生抓住课文相关词句,领会以下问题:
1漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
2当“我”念到沃尔特詹森的名字时,人们为什么会欢呼,想他道喜,同他拥抱?出示插图,指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言,想象他们内心的活动,在此基础上让学生谈自己的感受。
3“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?讨论以小组形式展开,再推荐代表在班级交流。
4从这个故事中,我们想到了什么呢?
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
沃尔特詹森。
每一张纸条不同的笔迹。
爱戴。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇十四
文具盒是长方形的,上面有一只米老鼠,它是米妮。一双红炯炯的眼睛,一张狭小的嘴巴,头上还有个蝴蝶结,好像在说:“我美吗”,一看起它,我就会哈哈大笑。
打开它,就会看见文具盒分两层,上层来装学习用品,下层什么都不放,现在到好,上层都快累的倒下了,下层还在呼噜睡。我把三支铅笔和一支钢笔放到第二层,突然!下层醒了,它见自己身上被放上了很重的东西,什么话也没说,转个头,又打起呼噜,下层真够懒!
在平时,我喜欢用蓝笔,用完,让文具盒来保护它,每当我写错字,改正带就跑了出来,为我消灭错字,在我画线时,三角板就跑了出来,把我的曲线改成直线,在笔盒里它们从来不吵架,就像兄弟,姐妹,就像一家人。我喜欢我的文具盒,是它保护了我的文具。
给文具取一个好名字(汇总15篇)篇十五
大家好,我是个文具盒。我的外形像一辆汽车,有六个车轮,是米老鼠在开车,后面坐着唐老鸭、黛微和哈巴狗。我的背上还有一层百变膜,百变膜上的图案一会儿是米琪和美琪两人高兴地跳起来,一会儿是哈巴狗、米琪和唐老鸭三人手牵手走起路来。
我有个大家庭。打开我的屋子,一楼住着美丽的铅笔姐姐和顽皮的橡皮弟弟,二楼住着客气的剪刀阿姨,可爱的尺子妹妹和强壮的钢笔哥哥。每当小主人需要他们的时候,他们都会主动跳出来,为小主人服务。铅笔姐姐能帮小主人写家庭作业,橡皮弟弟能帮小主人擦掉写错的字,剪刀阿姨能帮小主人剪纸,尺子妹妹能帮忙小主人画出各种线条,钢笔哥哥能帮忙小主人写出一篇篇优秀的作文。
同学们,你们喜欢上我这样的文具盒了吗?