教学工作计划能够帮助教师有条不紊地组织教学活动，确保学生的学习效果和教学质量。在教学工作计划中，我将注重对学生个体差异的重视，通过因材施教的方式，促进每个学生的全面发展。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇一
活动目标：
知道每样物品都有自己的“家”，愿意将用过的物品放回原处。
重点难点：
知道每样物品都有自己的“家”，愿意将用过的物品放回原处。
活动准备：
1、教学大书（下3）“生活常规”《收拾》。
2、玩具、玩具框。
3、自制各种玩具标记图。
活动过程：
一、出示教学大书，逐幅讲述画面，帮助宝宝了解物品的“家”。
1、鼓励宝宝大胆地说一说吉吉和丹丹在做什么，他们的蜡笔、积木和衣服分别收拾在哪里的。
二、引导宝宝找一找教室里的物品都放在哪里的，并将玩具送回各自的家。
1、出示标记图的篓子，引导宝宝观察篓子上的标记图，分别将玩具送回家。
2、师：你们知道雪花片的家在哪里吗？
3、出示标记，让宝宝认一认，并贴在玩具橱上合适的位置，引导宝宝将玩具篓子送回玩具橱。
文档为doc格式。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇二
1、知道自己班里有许多玩具，玩过玩具后要把它放回原处。
2、尝试根据玩具标记图，一一对应收拾摆放玩具。
3、愿意参与集体劳动。
4、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
1、会发生的娃娃。
2、玩具标记图，幼儿用书，送玩具回家。
1、以送玩具娃娃回家的游戏形式，引起幼儿兴趣。
将玩具娃娃藏在教室的某个角落，带领幼儿寻找发出哭声的玩具娃娃。
找到娃娃后关心娃娃为什么哭？家在哪里？然后把娃娃送回家，并启发幼儿想象自己找不到家会怎样？懂得玩具玩好后要送回家。
2、认识玩具标记图，初步学会一一对应收放玩具。
教师提问：我们还有哪些玩具？这些玩具的家在哪里？怎样帮助它们找到自己的家？
教师出示几种不同的玩具和设计好的玩具标记图，让幼儿说说这些玩具找谁做自己的标记最合适。
幼儿自己手拿标记图寻找，贴在相应的玩具篮上。
根据玩具篮子的数量，选择相同数量的幼儿将玩具根据标记放回玩具柜里。
2、游戏“送玩具回家”，巩固一一对应收放玩具。
将刚才的玩具拿出来，一部分幼儿送，一部分幼儿评“什么玩具走错了家。
游戏可重复若干遍，让每位幼儿都参与。
3、幼儿阅读操作活动。
开学以来，我发现孩子们玩完玩具的时候，经常把玩具乱扔，掉在地上的就乱踢或就当没看见，不会把玩具放回原来的地方，也不知道轻拿轻放。通过社会活动“玩具找家”对幼儿进行一些教育，知道自己班里有许多玩具，玩过玩具后要把它放回原处，然后通过幼儿的亲身操作，让幼儿知道了一些正确行为：轻拿轻放，不乱扔，懂得了以后在游戏活动中都应该好好玩玩具，收玩具。这样就能养成良好的行为习惯。地上的玩具放回筐子里面。
小百科：玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇三
1、练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。
2、学会把特征相同的物品摆放在一起。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
1、《我的数学》第13页。
2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。
1、在教室的各个活动区中，各收集2——3种玩具，放在篮子里。
2、在集体活动时间，展示篮子里的玩具，问幼儿："这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办？"。
3、拿出其中的一种玩具，问幼儿："你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢？"。
4、一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。
5、指着其中一堆玩具，问幼儿："现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢？"。
6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回"家"。
7、带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么。启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。
能按不同活动区的性质，将玩具分类。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇四
在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。
1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。
(老师调动了幼儿参与的兴趣。)。
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的语句。
(1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。
2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。
3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。)。
3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?
(1、幼儿能积极地寻找玩具。
2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。
3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)。
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)。
(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。
2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。
3、老师的感叹词较多)。
5、请个别幼儿收拾餐具。
(在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。)。
6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。
活动反思：
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的.标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇五
计划意图：
在玩娃娃家时，幼儿不克不及有顺序地收拾玩具，菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。是以，这节课重点是放在让幼儿凭据标志把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾佳肴市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放划一。
课程目标：
2、乐意表达本身的设法主意。
3、体验资助别人的快活。
课程预备：
1、常识预备：已开端学过“上、下、里”等方位词。
2、物资预备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放庞杂，小熊一只。
课程历程：
1、以资助小熊引入，引起幼儿的爱好。
（先生变更了幼儿到场的爱好。）。
2、引诱幼儿不雅察玩具失在那里，开导幼儿利用“玩具失在xx上面（下面、内里）”的语句。
（1、在先生的'引诱下，幼儿能说出方位词，并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病，谁在语言时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间，没有须要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁边。）。
3、引诱幼儿评论辩论、探求：这些玩具的家在那里？这些家上面你发明了什么？
（1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中，先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿：发明有个体幼儿趴在地上，有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景，可以拍摄个体幼儿探求的环境。）。
4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。（个体、全部）。
（1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多）。
（在旁观视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观，也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观，加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。）。
6、师以小熊的身份感谢幼儿，并报告幼儿：每一样玩具都有本身的家，我们玩过玩具要把它送回家。
课程反思：
本人能以资助小熊的情势贯串全部历程，幼儿爱好浓重，到场的努力性高。在课程中，能引诱幼儿勇敢表达本身的设法主意，评论辩论收拾玩具的顺序，并引诱幼儿有顺序地举行收拾。在收拾菜市场的菜时，能连系温习方位词与讲完备句。大部门幼儿能凭据玩具的标志找到各自的家，但另有小部门幼儿放错家。本人没有实时查验幼儿收拾玩具放回家的环境，进一步让幼儿清晰玩具不克不及随便安排，应凭据各自的标志举行收拾。在摒挡餐具时，本人故意让幼儿清晰不是许多人才气把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是纯真由先生讲，幼儿不克不及明白。要是可以借助其他要领，让幼儿亲身体验，如许幼儿才气清晰地相识不是人多便是好服务。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇六
小朋友们，如果你有弟弟妹妹的话，看他们把自己的玩具弄的非常的乱，你会不会主动帮他们收拾一下啊？哈哈，看看我们的小作者是怎样做的吧。
今天，我和弟弟玩的时候看见弟弟的玩具乱成一团了，我就决定帮弟弟收拾一下。
我一下子想出了两种方法。我就先来试试第一种方法。我的第一种方法是把玩具分类放，我一会儿就收拾好啦，我特别高兴。等一会儿，我觉得我高兴的太早啦，弟弟又把玩具搞乱啦。我的第一种方法失败了。
我就来试试我想的第二种方法，我的第二种方法是找来一个箱子，把玩具放到箱子里。正好我家有一个箱子。可是，弟弟的玩具太多啦，一个箱子放不下，我只好再找来一个箱子了。弟弟再来玩我就不害怕搞乱啦。
妈妈看见啦，还说我是一个会帮忙的“小能手”呢！
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇七
在玩娃娃家时，幼儿不克不及有顺序地收拾玩具，菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。是以，这节课重点是放在让幼儿凭据标志把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾佳肴市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放划一。
2、乐意表达本身的设法主意。
3、体验资助别人的快活。
1、常识预备：已开端学过“上、下、里”等方位词。
2、物资预备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放庞杂，小熊一只。
1、以资助小熊引入，引起幼儿的爱好。
（先生变更了幼儿到场的爱好。）。
2、引诱幼儿观察玩具失在那里，开导幼儿利用“玩具失在xx上面（下面、内里）”的语句。
（1、在先生的引诱下，幼儿能说出方位词，并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病，谁在语言时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间，没有须要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁边。）。
3、引诱幼儿评论辩论、探求：这些玩具的家在那里？这些家上面你发明了什么？
（1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中，先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿：发明有个体幼儿趴在地上，有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景，可以拍摄个体幼儿探求的环境。）。
4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。（个体、全部）。
（1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多）。
5、请个体幼儿收拾餐具。
（在旁观视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观，也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观，加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。）。
6、师以小熊的身份感谢幼儿，并报告幼儿：每一样玩具都有本身的家，我们玩过玩具要把它送回家。
本人能以资助小熊的情势贯串全部历程，幼儿爱好浓重，到场的努力性高。在运动中，能引诱幼儿勇敢表达本身的设法主意，评论辩论收拾玩具的顺序，并引诱幼儿有顺序地举行收拾。在收拾菜市场的菜时，能连系温习方位词与讲完备句。大部门幼儿能凭据玩具的标志找到各自的家，但另有小部门幼儿放错家。本人没有实时查验幼儿收拾玩具放回家的环境，进一步让幼儿清晰玩具不克不及随便安排，应凭据各自的标志举行收拾。在摒挡餐具时，本人故意让幼儿清晰不是许多人才气把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是纯真由先生讲，幼儿不克不及明白。要是可以借助其他要领，让幼儿亲身体验，如许幼儿才气清晰地相识不是人多便是好服务。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇八
设计意图：
在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。
活动目的：
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。
活动过程：
1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。
（老师调动了幼儿参与的兴趣。）。
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在xx上面（下面、里面）”的语句。
（1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。）。
3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？
（1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。）。
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体）。
（1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多）。
（在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。）。
6、师以小熊的'身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。
活动反思：
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇九
活动目标：
1、通过观看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戏中熟记本班玩具的位置，并制作标记图。
3、形成初步的任务意识，能主动收拾玩具。
活动准备：
1、木偶小男孩两个。
2、教学挂图和幼儿用书。
重点难点。
此活动的重点在于能让幼儿指导收拾玩具的重要性，学会怎样收拾玩具，能主动的收拾玩具。
活动过程：
1、教师提问，导入活动。
教师：（1）小朋友，你们喜欢玩玩具吗？玩过玩具以后我们要做一件什么事呢？
（2）游戏结束时，我们要把玩具收拾好，这一点非常重要！不信，你们看！
2、木偶表演——不及时收好玩具的后果。
旁白：游戏结束了，收玩具的时间到了，大家开始收拾玩具。只有在积木区玩丁丁和奇奇，一边玩一边打闹，积木和其他材料撒了一地。
丁丁（拿起积木当枪）：叭！叭！叭！
奇奇（做中枪状）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一脚踩在了圆形积木上，重重地摔了一跤）：啊！
丁丁（把奇奇扶起来）：你怎么了？我扶你起来。
奇奇（刚站起来又坐了下去）：不行，我站不起来了！
3、通过提问帮助幼儿理解表演内容，了解收拾玩具很重要。
教师：（1）大家都在收玩具的时候，丁丁和奇奇在干什么？
（2）后来发生了什么事？
（3）不收玩具真的没关系吗？为什么？
4、引导幼儿观看挂图，集体讨论画面内容。
教师：（1）奇奇的脚怎么了？我们来看看故事的结尾是什么。
（2）老师把奇奇送到了哪里？
（3）医生是怎么说的？奇奇又说了什么？
（4）你们说，奇奇以后会怎么做呢？
5、组织幼儿讨论本班玩具的收拾方法。
教师：我们班有什么玩具？它们的家在哪里？我们该怎么收拾它们呢？
6、玩游戏“什么玩具不见了”，熟记本班玩具的摆放位置。
（1）请幼儿仔细观察各种玩具在玩具柜中摆放的位置。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师逐次拿走玩具或变换玩具位置，请幼儿指出什么玩具不见了，哪些玩具调换了位置。
7、请幼儿画出各玩具的标志图，剪下贴到玩具柜上。
活动反思：
每次户外活动时，我们都鼓励孩子玩完玩具收拾整齐，每次结束前五分钟孩子们想一只只的小搬运着一个个大大的.“豆子”，都把玩具收拾到无归原处，真可谓是一道亮丽的风景线。另外，虽然班内活动区现在还没有开发，但等材料充实丰富后班里活动区孩子每天都会进去玩，这就存在着收拾玩具的问题，因为班里的活动区都规定了进去玩的人数，所以只要在这个活动区玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上课的过程中小朋友知道玩完玩具应该要收拾玩具，但是在现在的这个时代，幼儿都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家长给收拾，所以在学校玩的时候就可能把这个环节给抛到脑后，在以后的学习过程中，应该在实际中督促幼儿在玩完玩具后要自觉地收拾玩具。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十
设计意图:。
在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此,这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放整齐。
活动目的:。
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备:。
1、知识准备:已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放零乱,小熊一只。
活动过程:。
1、以帮助小熊引入,引起幼儿的兴趣。
(老师调动了幼儿参与的兴趣。)。
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里,启发幼儿使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的语句。
(1、在老师的引导下,幼儿能说出方位词,并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差,谁在说话时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候,没有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁边。)。
3、引导幼儿讨论、寻找:这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?
(1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发现有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)。
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)。
(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)。
(在观看视频时,没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看,也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看,加深幼儿如何收拾玩具的'印象。)。
6、师以小熊的身份谢谢幼儿,并告诉幼儿:每一样玩具都有自己的家,我们玩过玩具要把它送回家。
活动反思:。
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十一
活动目标：
1、练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。
2、学会把特征相同的物品摆放在一起。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、《我的数学》第13页。
2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。
活动过程：
1、在教室的各个活动区中，各收集2——3种玩具，放在篮子里。
2、在集体活动时间，展示篮子里的玩具，问幼儿：“这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办？”
3、拿出其中的一种玩具，问幼儿：“你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢？”
4、一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。
5、指着其中一堆玩具，问幼儿：“现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢？”
6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回“家”。
7、带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么。！来自屈、老师教案、！启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。
活动反思：
能按不同活动区的性质，将玩具分类。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十二
1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
2．发展初步的概括能力。
分类后说明分类标准。
1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。
2．分类盒、标记卡。
对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。
分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。
五.活动流程。
操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作。
1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。
说明。
操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。
2．通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明。
分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。
3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十三
第一段：引言（200字）。
每一个家长或保育员都知道，幼儿乐园中的一大难题就是玩具的整理和收拾。过去，我曾经花费很多时间和精力来让幼儿们收拾玩具，但效果并不理想。通过不断摸索和实践，我逐渐发现一些有效的方法，以及幼儿们参与收拾玩具的正面影响。本文将分享一些我在幼儿收拾玩具过程中得出的心得体会。
第二段：培养意识（200字）。
幼儿收拾玩具的第一步是培养他们的意识。我发现通过故事和游戏等方式，可以向幼儿们传达收拾玩具的重要性。例如，我会讲解玩具整理对于保持整洁和安全的环境的作用，同时运用比较法告诉他们乱丢玩具会给他们自己和其他孩子带来不便。此外，我会利用游戏来培养幼儿们的协作精神，让他们在集体环境中体验彼此互助、分工协作的乐趣。
第三段：制定规则（200字）。
为了让幼儿们更好地参与玩具的整理，制定明确的规则是必要的。我会和幼儿们一起制定一份简单明了的收拾玩具规则。例如，我们会约定好每个玩具的归位位置，并贴上相应的标签；大家一起讨论独立和集体整理的优缺点，并争取大家达成共识。制定规则的过程中，我会让幼儿们感受到他们对于规则的参与和制定的重要性，激发他们积极性和归属感。
第四段：激发兴趣（200字）。
幼儿收拾玩具的过程应该是快乐的，我会尽力激发幼儿们的兴趣和参与度。我会用生动有趣的方式示范正确的收拾方法，逐渐引导幼儿们学会自己完成收拾任务。我也会鼓励他们创意地利用玩具整理成不同的形状，增加他们对整理过程的好奇心和乐趣感。我还会与他们一起讨论和分享如何保养和使用玩具的经验，让幼儿们逐渐理解玩具整理不仅是一项任务，更是维护玩具寿命和保持整洁环境的责任。
第五段：持之以恒（200字）。
幼儿收拾玩具不能只停留在一次或几次的尝试，而是要形成持之以恒的习惯。我会建立一个收拾玩具的固定时间，每天让幼儿们自觉地放下手中的玩具。同时，我会给予他们积极的鼓励和表扬，肯定他们的付出和进步。另外，我也会和家长保持紧密的沟通，共同营造一个对玩具整洁重视的家庭环境。长期坚持和重视玩具整洁，将帮助幼儿们养成良好的积极习惯。
结尾（100字）。
在幼儿收拾玩具的过程中，培养意识、制定规则、激发兴趣和持之以恒是非常重要的。通过这些方法和步骤，我发现幼儿们能够更主动地参与和享受整理玩具的过程。同时，他们也能够从中学习到关爱环境、分享乐趣和培养团队合作等社会价值观。相信通过我们的共同努力，幼儿们将会养成良好的收拾玩具习惯。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十四
孩子收拾玩具是每个家庭都面临的问题。孩子小的时候，可能并不明白为什么要收拾玩具，甚至会以为玩具会自己收拾好。但是，随着孩子的成长，慢慢地他们会意识到自己的行为会影响到家庭的整洁和秩序。因此，让孩子学会收拾玩具是培养他们的责任心、独立性和整理能力的一种有效方法。
要让孩子养成收拾玩具的好习惯，需要家长的引导和耐心。首先，家长要为孩子提供一个规整的储物空间，让孩子知道每种玩具应该存放在哪里。其次，家长要给孩子树立榜样，亲自行动，积极地帮助孩子收拾玩具，让孩子知道收拾玩具是一件很正常、也很必要的事情。最后，家长要逐步引导孩子加强自主性，在适当的时候让孩子自己收拾玩具，慢慢地培养孩子独立的生活技能。
孩子的收拾玩具并不只是单纯的行为，还应该配合着理解、认知。家长可以与孩子一起聊聊收拾玩具的意义、好处，让孩子明白收拾玩具可以为他们创造一个干净、整洁、舒适的环境，带来更好的体验。这也促进孩子对物品更好地认知和管理，让他们发展出更为聪明和成熟的思维方式。
在孩子已经开始学会收拾玩具的过程中，可以考虑孩子的年龄、性格和爱好，根据孩子的情况适当地让他们参与到收拾玩具的过程中。比如，可以让孩子选择自己喜欢的玩具收拾；可以让孩子担当“队长”，引导其他小伙伴们去进行玩具整理；可以将收拾玩具的过程变成有趣的游戏，让孩子在游戏中体验到收拾玩具的乐趣。
让孩子学会收拾玩具是一个长期的过程，需要家长和孩子一起坚持，克服一些困难和问题。在这个过程中，家长需要注意以下几个问题：要避免使用强制方式，不要对孩子施加过多压力；要尽可能地赞扬孩子的付出和进步；要始终保持良好的心态，以正面的态度来引导孩子。最终，孩子收拾玩具的经验和方法，要总结在平时的生活中，不断地进行补充和改进，使孩子更好地掌握整理玩具的能力。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十五
1．在操作活动中体验数学活动带来的乐趣。
2．初步养成收拾整理的习惯。
3．能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
4．培养幼儿对数字的认识能力。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
1．玩具若干套：3、5中玩具混放在一个篓子中，各种玩具数量分别在年5以内，1-5的数卡若干套。
2．水果若干套：3-5中玩具水果混放在一个篓子中，各种水果数量分别在5以内1-5的数卡若干套。
1．数数玩具有多少。
教师出示遗漏混在一起的玩具。
教师：小玩具来和我们完游戏了，可它们都跑到一起去了，怎么办呢？请一个孩子来帮忙。
教师：每种玩具有多少。这样才能让大家不用数一下就知道它们的树木呢？鼓励幼儿提出用点卡表示玩具数目。
2．分水果、分蔬菜。
介绍活动。
教师：这儿有许多的水果，蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧。
幼儿操作。
幼儿将每一篓里的小玩具、小水果、蔬菜分开，并数一舒每一种有多少，用相应的数字表示。
教师鼓励幼儿边操作边说：×个玩具用点子表示。
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩“中学,“趣”中练,“乐“中长才干,“赛”中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十六
幼儿阶段是孩子性格和习惯养成的关键时期，家庭教育起着至关重要的作用。而在日常生活中，孩子如何收拾玩具也是家庭教育的一部分。收拾玩具不仅可以培养孩子的责任感和自理能力，还可以让他们学会整理和归类物品的技能。同时，通过玩具的收拾，可以锻炼孩子的动手能力和思维能力，促进他们的身心发展。因此，教育孩子如何收拾玩具是家庭教育中不可忽视的一环。
教育孩子收拾玩具并不是简单地告诉他们要把玩具放回原处，而是需要引导他们掌握一些方法与技巧。首先，我们可以将玩具按类别分别放置，并用颜色或标签区分不同种类，这样孩子在收拾时就能迅速找到正确的位置。其次，在教育孩子时，我们可以告诉他们收拾玩具的正确顺序，可以先收拾地上的玩具，然后再整理桌面上的玩具，最后收拾床上的玩具。这样的指导让孩子明白收拾玩具是一个有条理的过程，培养他们的整理能力和观察力。
段落三：培养孩子的责任感。
幼儿阶段是培养孩子责任感的关键时期。而让孩子收拾自己的玩具，是培养其责任感的有效方法之一。我们可以与孩子一起制定一份玩具清单，明确规定哪些玩具是他们需要自己收拾的，并告诉他们应该在什么时间段内完成。这样的规定让孩子懂得承担责任，并养成按时收拾玩具的好习惯。同时，我们还可以用奖励机制来激励孩子，当孩子能够按时收拾好玩具时，我们可以给予一定的奖励，让他们明白收拾玩具是一种受人肯定的行为。
在教育孩子如何收拾玩具时，我们需要给予他们一种积极的态度和正确的认知。我们可以告诉孩子，如果玩具乱放不收拾，不仅会占据大量的空间，还可能会让其他的玩具受到损坏，影响玩具的寿命。与此同时，我们还可以告诉他们，当玩具放置整齐时，不仅能够更好地找到自己喜欢的玩具，而且会感到放松和舒适。通过这种正向的引导，让孩子能够从中体会到收拾玩具带来的乐趣和意义。
段落五：家长的示范与引导。
在教育孩子收拾玩具的过程中，家长的示范和引导起着至关重要的作用。我们可以通过自身的行为示范给孩子正确的收拾玩具的方式，同时还可以在收拾玩具的过程中与孩子一起玩耍和交流。我们可以鼓励孩子在玩具收拾后进行整理和布置，让他们参与到美化房间的过程中。这样的示范和引导，不仅能够培养孩子的动手能力和思维能力，并且能够加深与孩子之间的亲子关系。
总结：
幼儿收拾玩具的心得体会是家庭教育中一项重要内容，不仅可以培养孩子的责任感和自理能力，还可以锻炼他们的动手能力和思维能力。在教育过程中，我们需要引导孩子掌握正确的收拾方法与技巧，培养他们的整理能力和观察力。同时，我们还需要注重给予孩子正向的引导，让他们从中体会到收拾玩具的乐趣和意义。最重要的是，家长的示范和引导是孩子学习收拾玩具的关键，要通过自身的行为来树立正确的榜样。只有这样，我们才能够更好地引导孩子养成良好的收拾习惯，让他们从小学会整理和归类物品，并培养出一种整洁和有序的生活方式。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十七
1．在操作活动中体验数学活动带来的乐趣。
2．初步养成收拾整理的习惯。
3．能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
4．培养幼儿对数字的认识能力。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备。
1．玩具若干套：3、5中玩具混放在一个篓子中，各种玩具数量分别在年5以内，1-5的数卡若干套。
2．水果若干套：3-5中玩具水果混放在一个篓子中，各种水果数量分别在5以内1-5的数卡若干套。
活动过程。
1．数数玩具有多少。
教师出示遗漏混在一起的玩具。
教师：小玩具来和我们完游戏了，可它们都跑到一起去了，怎么办呢？请一个孩子来帮忙。
教师：每种玩具有多少。这样才能让大家不用数一下就知道它们的树木呢？鼓励幼儿提出用点卡表示玩具数目。
2．分水果、分蔬菜。
介绍活动。
教师：这儿有许多的水果，蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧。
幼儿操作。
幼儿将每一篓里的小玩具、小水果、蔬菜分开，并数一舒每一种有多少，用相应的数字表示。
教师鼓励幼儿边操作边说：×个玩具用点子表示。
活动反思。
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩”中学,“趣“中练,“乐”中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十八
1．显性内容与目标。
应知：冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。
应会：参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。
2．隐性内容与目标。
（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
（2）贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。
（二）教学重点与难点。
重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。
难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。
（三）学习材料。
冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。
二、教学设计。
教学活动与方法。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
组织教学。
语言表述。
稳定学生情绪。
导入新课。
探究式学习活动1。
探究式学习活动2。
探究式学习活动3。
提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？
布置学生研究教材第7页。
提问：
（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式。
（2）想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？
学生分组观察冰棒棍的组合。
结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。
小组同学互相启发谈话。
了解冰棒棍组合后的活动规律。
培养学生自主学习能力。
培养学生的想象能力。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
探究式学习活动4。
布置学生研究教材第6页：冰棒棍玩具制作的步骤。
布置作业。
小组中进一步谈息的创意和设计。
培养学生的造型能力。
创作实践。
活动。
教师巡视辅导。
小结。
美术实践活。
提高学生动手能力。
课后拓展。
提问：说说制作冰棒棍的体会。
学生发表自己的看法。
培养学生可持续发展的思想。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇十九
马上就要过年了，妈妈忙着收拾房间，我接到的任务是收拾我的玩具。面对东一堆、西一堆的'玩具，怎么才能把它们收拾整齐呢？我愁得都快哭出来了!妈妈鼓励我，让我动动脑筋静静地思考思考，说完妈妈还给了我一块半湿的布子，让我把所有玩具收拾整齐还要擦得一干二净。
我想啊想，终于想出了办法！好啦，我要开始工作了！
我的玩具大致分了两部分，一部分是放在玩具架上，另一部分都放在三个玩具箱里，我决定先来收拾我的玩具架。
我先把一行玩具从玩具架上拿下来，然后把这一层玩具架擦干净，再把我的玩具一个个擦干净放到玩具架里，这一层就收拾好啦。按照这样的步骤我一层一层地收拾就收拾好啦！看着整齐又干净的玩具架，我的心情特别愉快！特别激动！我兴高采烈地想让妈妈来看我收拾得是多么棒！可是妈妈正忙着所以暂时还不能过来看。
接下来开始收拾我的玩具箱了。我先把玩具统统倒出来，再把玩具一个个擦干净，发现有不该在这个箱子里的玩具先放在外面，最后再管它们。接下来我把干净的玩具放回到各自的玩具箱里，那些刚才挑出来的不该在这个箱子里的玩具重新放到它们应该放的地方去。这样就完全收拾好啦！
大功告成时我很兴奋，通过我的努力我找到了收拾房间的好方法，我这大脑袋还挺有智慧的嘛！我的爸爸妈妈也很高兴！妈妈问我我今天采用的方法是什么？我大声地告诉妈妈是“按照顺序和种类来进行整理！”妈妈听了以后夸我是个会动脑筋的好孩子呢！
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇二十
目标：1、认识充气玩具，学习充气方法。
2、了解充气物体与空气以及人的生活的关系。
3、体验合作的快乐。
准备：1、充气玩具、气筒、线。
2、图像资料：橡皮舟、充气门柱、氢气球、平流展气球、软式飞艇。
3、实物：羊角球。
过程：
一、探索充气玩具的空气方法：
1出示未充气的玩具，引导幼儿自由玩，说说它们是否好玩，为什么？
过来看看我带来的玩具，每人拿一件去玩，好玩吗？为什么？
1、启发幼儿讨论：刚才大家都说小鹿……充了气才好玩。为什么？（充气玩具）。
3、引导幼儿讲述给玩具充气的经验。
以前，你给充气玩具充过气吗？怎么充的？相互交流。
4、出示没充气的玩具，请幼儿探索充气的方法，引导幼儿互相帮助，注意卫生，体验合作的快乐。
5、请采用不同方法的幼儿展示，介绍各自的充气方法，并说说自己在充气过程中的发现，感受空气与充气玩具之间的关系。
你用什么方法给玩具充气的？充气的时候你有什么发现？（相互交流）。
6、引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及注意事项。
你喜欢用什么方法来充气？为什么？比较嘴吹与工具的优缺点及注意事项。
二、探索充气玩具的特点：
1、引导幼儿自由操作，探索充气玩具的特点，如充气过量摸上去的感觉，一排气时有什么感觉等。
2、充气玩具有什么用途？它最怕什么？
小结：充气玩具漂亮、好玩、安全、方便、可装饰环境，但它怕硬用力压，所以玩时要小心。
三、了解它们与人们生活的关系：
1、讨论：生活中，你还看到过什么东西要充气？为什么？
2、多媒体，了解一些特殊充气物品的用途。
除了刚才……，人们还发明了许多充气物体，想知道吗？（观看多媒体）。
小结：人的本领真大，发明了地上、水里、空中用的充气物体。
3、你想发明什么样的充气物，它会给人们带来怎样的便利？（相互交流）。
4、继续玩充气玩具，体验合作游戏的快乐。
最新收拾玩具教案（汇总21篇）篇二十一
1.能在理解文中抒情、议论语句的`基础上，解读文章的主旨。
2.认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。
3.品味语言情味，体会作者情感。
1.理解文章丰富的思想内涵。
2.了解金波的文学常识。
3.识记和理解文章的生字生词。
1.读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗？
2.你能理解作者的写作意图吗？
1.作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么？
2.朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。
3.文章写法上有什么特色？
1、阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜欢的原因各有不同。
2、阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。
3、建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。
4、作者时代离我们比较远，建议查找资料辅助理解。
全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。这些玩具，都能体现童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己创造的。做着玩着，我们就慢慢长大了。
它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的烙印，那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。
1.试着评价不同时代的孩子、不同时代的玩具。
2.那些现在看起来非常土气的玩具引发对童年时光的美好回忆、思考。
调查一下你的爷爷、奶奶、父亲、母亲他们在童年时候的玩具是什么样子的，再调查一下现在的小朋友们玩的是一些什么玩具，看看玩具对人的成长有什么帮助。