作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
中班社会从小懂礼貌教案篇一
童话深受学生的喜爱，本册书的第三单元带领孩子们走进了童话世界，但让我没想到的是，孩子们不仅认真品读、学习了童话，从中得到了启示，还积极的参与了一次有关童话的综合性学习。综合性学习从搜集自己喜欢的童话入手，认真读课外童话故事。再尝试编写童话故事，最后到演童话故事。
开展综合性学习前，我很担心，毕竟要自编自导自演嘛，难度其实不小。担心孩子们虽然感兴趣，但是却嫌麻烦不去做，害怕有的孩子没有勇气出来表演……总之，怕这又怕那，但是，孩子们的行动告诉我他们的潜力是无限的`！特别是看到那几个敢在同学面前表演的孩子，虽然表演稚嫩，但却一本正经，尽管故事简单浅显，但观众却看得津津有味，以至于表演结束后情不自禁的鼓掌。
看到孩子们满足的笑容，我想，孩子的潜能真的是无限的，我们就是要创造机会激发孩子的潜能，给孩子提供展示的舞台。
中班社会从小懂礼貌教案篇二
《我是什么》是一篇科普性文章，采用了拟人的写法，语言朴实生动、活泼有趣。为学生提供了学习语言文字的好机会、好材料。
一、立足整体把握教材，激发学生学习的兴趣。
课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。接着又从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。最后又回归整体，有语气地朗读课文。
第四自然段教学，以读代讲的教学方式突破难点，在我的引导下学生读懂水做的好事是什么、坏事是什么，并知道人类想办法管住水，让它光做好事、不做坏事。学生在轻松愉悦的读书过程中读懂了语言文字。
二、以读为本，在读中理解语言文字。
《课标》要求：学习“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我在教学时注意对学生进行朗读指导，采用多种形式让学生读书。学生结合生活实际理解“很小”和“极小极小”，并对比区别。再联想无数这样的点儿连成一片。指导学生读清楚“无数极小极小的点儿”。最后边读边想象无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮的样子。指导学生读的过程中渗透了把事物描写具体的方法。
第三自然段虽然短小，但文字优美，我抓“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”几个词语，并通过观察课件，让学生谈感受，睡觉时安安静静、散步时很悠闲，所以读“我在池子里睡觉”声音低、小；“在小溪里散步”声音轻缓；最后读海洋里的水波涛汹涌，又分别安排小组读、全班读的方式，声音由低缓到洪亮，让学生感受到这种起伏变化。
总之，以各种方式的读，营造了读书的氛围，激发学生的读书热情，培养学生读书能力。
中班社会从小懂礼貌教案篇三
有礼貌的小人儿－是我（大班）活动目标
1.培养幼儿参与意识，鼓励幼儿能清楚明白地表达自己的意思。
2.培养幼儿遵守规则的意识。
活动准备
1.纸、笔每人一份。
2.日常生活中进行常规培养。
活动过程
一、教师问：“小朋友们好。”
幼儿回答：“老师好。”
教师高兴地说：“你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平时是如何讲礼貌的？”（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）
教师根据幼儿所说的内容画出简示图。
幼儿说：“每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。”教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。
幼儿说：“小朋友应友好地在一起玩。”教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。
二、当幼儿对规则表达不清楚时，教师帮助幼儿理清思路，归纳.总结。
幼儿说：“小朋友摔倒，我把他扶起来。”教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮助。
幼儿说：“不能爬栏杆。”教师归纳为：应主动纠正别人的错误行为。
三、有些规则幼儿说不出来，教师可先提出问题，然后让幼儿讨论，最后确定规则。
教师说：“别人说话时，我们不能打断人家的谈话，但如果我们有急事非说不可，怎么办？”讨论后让幼儿知道要先说：“对不起，打扰您一下。”教师再把此情景的`简示图画出来。
教师问：“小朋友和别人游戏发生矛盾时，如果你认为你有理，怎么办？”请幼儿讨论，最后确定规则：如果游戏时两人发生矛盾，要心平气和地讲道理。
四、请幼儿给整幅图取个名字。
教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开“讲礼貌”的主题即可。
五、结束时，教师说：“请小朋友把这6条规则看图说一遍，然后画下来，回家告诉爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。”（幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规则即可）
活动提示
1.本次活动30分钟。
2.本次活动应让幼儿充分发言，在大家发言后再画出规则图示。
3.讨论后的规则，可制成“图表”挂在室内明显处，作为“幼儿园小朋友守则”。
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中班社会从小懂礼貌教案篇四
新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”
1．听音乐打节奏
本环节通过两次的听赏，目的是让学生加深对音乐旋律的记忆，感受乐曲的节拍特点，为后面的学唱做准备。
2．教师的范唱
教师的范唱能提高学生的音乐审美能力，能激发学生的歌唱兴趣和热情，能帮助学生掌握正确的歌唱发法，所以教师的范唱是十分重要的。针对《我是中国人》这首戏歌，由于它采用了京剧中花脸的唱腔，对于女老师来范唱，这首歌曲是有难度的，效果不如录音好。因此我在演唱中特意强调京剧的韵味，把嗓音刻意压低一些，尽量接近于花脸的'音色。其次，注重歌曲的表现力，声情并茂，激发和感染学生的演唱热情。
3．识谱阶段
在识谱过程中，注意让学生跟随教师进行演唱，对于装饰音、休止符等地方单独进行练习，以便能够模仿京剧的韵味，体会与其他歌曲的不同。
4．填词演唱
通过反复演唱是否有装饰音的乐句，进一步感受的韵味。特别是对“人”字的学唱，在教师的范唱中，体会拖腔的演唱方法，多次进行练习。
5、通过欣赏现代京剧
《红灯记》的选段《都有一颗红亮的心》，目的是让学生对京剧中的板式有一个更深地了解，能够举一反三，为进一步学习京剧打下基础。
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中班社会从小懂礼貌教案篇五
教材分析：
《谈礼貌》是苏教版五年级下册一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学目的：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：
通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教具准备：课件
教学过程
一、分享名言，导入揭题
1、同学们，昨天老师让大家回家收集关于礼貌的名言，谁愿意把你收集的名言跟大家分享一下。
2、揭示课题：从这些名言中我们感受到礼貌是多么的重要啊，这节课咱们就来谈礼貌，齐读课题。
二、检查预习，掌握学情
1、检查字词：呔嫌小校场牛皋
彬彬有礼出言不逊离镫下马
2.关注多音字“校”。
3.指导书写“嫌”。
三、明确文体，理清思路
1.同学们这篇文章是什么文？四年级咱们也学过一篇说理文叫--《说勤奋》。说理文就是要说明道理的，也可以说是观点，（板书：观点）并会找一些事例（板书：事例）来证明自己的观点。下面同学们就迅速浏览课文，找出本文的观点和事例。
2.指名回答
找出观点：
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
根据学生回答板书事例（问路\乘车\理发）
列举完三个事例后，作者得出了结论（板书：结论）
过渡：刚才我们通过浏览课文，并结合自己的的积累理清了文章的思路，现在我们就走进课文细细品味作者是如何谈礼貌的。
四、精读理解，感悟礼貌
（一）指名读第一自然段，说说这一段主要讲了些什么？
根据学生回答总结，这一自然段通过一句古训引出了自己的观点。
课件出示古训齐读。
指名说古训的意思，课件出示并齐读。
结合意思理解“不失色于人、不失口于人“的意思。
要想成为有道德的人既不能态度粗暴，也不能出言不逊
那待人应该怎样呢？彬彬有礼，礼貌待人使用礼貌语言。
看来同学们对着句古训已经读懂了，让我们一起来读一下这一段。
（二）礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。古代人就非常注重礼貌，现在请同学们自读第二自然段，思考这一段是怎样谈礼貌的.
点拨总结：通过牛皋和岳飞两个人物的对比来谈的。
1．牛皋表现怎么样？
指名读牛皋的内容。
你看到了一个怎样的牛皋？
目中无人态度粗暴傲慢无礼
你从哪感受到的？
着重抓住“吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。我们通过牛皋的语言动作神态感受到了他的粗暴无礼。
好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读
2．岳飞又是怎样表现的？
指名读。从这些文字中我们看到什么样的岳飞？
彬彬有礼以诚待人
从哪里看出岳飞的彬彬有礼？
“离蹬下马”“上前施礼”“请问老丈”也是通过语言动作感受到的
你能把你的感受读出来吗？
让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。
3．同学们，面对这样截然不同的两个人，老者的反应是什么？指名说
课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。齐读
5．说一说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的意思。
岳飞有礼--，牛皋无理--，你想做谁?让我们齐读岳飞的话。
（三）课文第二自然段通过正反两个人物的对比，又告诉我们一个道理来谈礼貌的。而且在描写时重点抓住了人物的语言动作神态。请同学们默读课文三、四自然段，看看这两段又是如何来谈礼貌的，与第二自然段有什么相同点和不同点。
小组内交流一下。
交流相同点1.列举事例都告诉我们一个的道理。
2.抓住了人物语言动作神态来反映人物特点。
我们先来读乘车的事例，指名分角色朗读。
作者列举了这个事例要告诉我们什么道理？指名说，齐读。
过渡:一声对不起，一个微笑有时就能化解矛盾。那当别人无意间冒犯我们时，我们又该怎么做呢？同学们读读第四自然段就会明白了，指名读。
思考：周总理是个什么样的人？
指名回答，提问：你从哪里看出？
出示句子（这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！），自己读一读，你从哪个词看出周总理很懂礼貌？（三个“您”）
作者列举了这个事例要告诉我们什么道理？指名说，齐读。
交流不同点，提示从时间和人物身份上考虑。
有古代的，有现代的，有英雄、伟人、普通人。
这些事例怎么样？具有代表性，很典型。
提示选择的角度不同
1.当我们有求于别人时要讲礼貌，因为--（课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”）
2.当无意中冒犯别人时要及时道歉，因为--（课件出示
“礼貌待人可以在人与人之间架起一道理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”）
3.当被别人伤害时要和气宽容，因为--（课件出示“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”）
说的多好呀，如果人人都能讲礼貌，使用礼貌语言，那我们的社会会更加和谐，生活会更加美好。齐读最后一自然段，感悟礼貌的重要性。
板书：和谐、美好
课文学到这里，你有什么收获？指名谈。
五、总结回顾
找到合适的例子，才能增强文章的说服力。
六、布置作业
选择一个能说明礼貌待人好处的事例，写下来，然后再与其他同学交流一下。
要求：1.所选事例要有说服力。
2.语句通顺，行款正确。
3.书写规范整洁。
七、板书设计
20、谈礼貌
观点问路
事例乘车
理发
结论和谐、美好
[《谈礼貌》教学设计(苏教版五年级下册)]