在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
她这样做不对字篇一
翻开童年的日记，回忆起童年的往事，我不由地想起了一件值得大家深思的事。
快到小丽家了，我加快了脚步。这时，我看见路边围着一伙人，好像在议论着什么。我凑过去一看，原来是出事故了：一个青年男子，骑着自行车，仗着自个儿技术好，将两只手都放开，一位老奶奶被撞了，一场悲剧上演了。
大家议论着，都认为他应该赔偿老奶奶。可是，青年男子不同意，随后，在众人的逼迫下，便假装要赔，然后又说要回去拿钱。大伙儿不放心，叫了几个人跟去，青年男子答应了，拉起车子，没等众人反应过来，便消失得无影无踪……而此时，我刚才那高兴的心情也抛到九霄云外了。
眼前的一幕使我感到愤怒。我深深地为青年男子的行为感到可耻。要不是因为他逞强，也不会有此等悲剧发生，但那时，还是有弥补的余地的，可惜他一错再错，仍不思悔改。最后，要不是一位好心人叫了救护车，他可能就害死了一条人命。
难道这件事，不值得大家深思吗？
她这样做不对字篇二
他擦擦额头的汗水，借着皎洁的月光，看着院中已经注满水的缸和散落在地上快劈好的柴，脸上露出满意的笑。
鸡鸣三声，东方露出一抹白。屋子里传来一阵悉悉索索的声音，他知道，是父亲起床了。他偷偷溜回房间，想要给父亲一个惊喜。他静静地躺在床上，等待着父亲的敲门声。
看着父亲那恨铁不成钢的表情，不解中夹杂着委屈的泪珠从眼底滑落。“为什么？”他的眼中有着受伤，父亲盯了他良久，最终千言万语只化为了冷冷的一句话：“我只要你好好读书，这些不是你该干的活。”说完父亲便蹲在屋前老树下一口一口抽着他的烟。
直到他去学校了，父亲也没再和他说过一句话。
“这样做，值得吗？”他一遍一遍地在心中问自己。自己一夜的努力换来的只是父亲的一巴掌和冰冷的话语，值得吗？他在校园里漫无目的的走着。
他的眼前闪过父亲那黑瘦的身影，自幼母亲就离开了他们，这些年父亲既做爹又做娘把他养大，不知吃了多少苦。父亲从来不让自己干重活，父亲用瘦弱的身躯为自己遮风挡雨。想起父亲那斑白的头发和布满皱纹的脸，那些是岁月的痕迹，也是父爱的勋章。
那一瞬间，他真想一巴掌抽死自己，自己快成年了，怎么可以还让父亲如此劳累！
“这样做，值得！”他在心中默默说道。“以后，我要为你做的更多！”
他擦干脸上的泪水，坚定地向学校走去。
她这样做不对字篇三
课堂上，由于学生原有的生活经验、认知水平、思维发展等因素的不同，学生的学习情况常常发生变化，往往会有非预设性因素出现，这是训练学生口语交际的一次实践机会，也是一把开启口语交际训练大门的钥匙。教师如果善于应变，善于利用，就能把它转化为口语交际教学资源，训练学生的口语交际能力。
“由于学生是学习的主体，因此学生也应当成为评价的主体。组织学生参与课程学习的评价，使学生在互评、自评中，得到锻炼，受到激励，是新课程改革的重要组成部分。”因此，我们极力突出让学生开展自我评价这一环节，使学生主动发现问题，解决问题，获取知识，掌握技能，在交流和沟通中，通过双向互动，提高口语交际能力。《这样做不好》的教学案例就是一种体现。
生1：大姐姐说：“小弟弟，在草地上踢足球不好，快出来！”
生1：应该跟小弟弟讲道理。可以这样说：这些草地是供人观赏用的，不是足球场呀。
生2：大姐姐和气地说：小弟弟，小草和我们人一样，也是有生命的呀，你在草地上踢足球会伤害小草的，如果大家都和你们一样，我们的周围就没有绿地了。
评议营造了民主、轻松、和谐的教学氛围。本案例，学生始终开展民主平等对话，师生间、生生间畅所欲言，同喜同乐，是心与心的交流，心与心的碰撞。评议激活了学生多向思维，学生用通顺、文明礼貌的语言与同学交流，也学会辨证地看问题，取人之长，补己之短，从而不断完善自己，提高学生自身的日语交际能力。
入情入境 多维互动──《口语交际·这样做不好》教学案例及评析
《这样做不好》是人教版一年级上册安排的一次口语交际训练。文中配的两幅图是进行口语交际的主要凭借，分别画着几个小男孩在草地上踢足球和一位阿姨洗萝卜，水已经溢出来，可是水龙头还开着。这两个内容紧密结合生活实际，符合儿童年龄特点，比较适合进行口语交际。教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。因此，本课教学可按以下四个环节展开。
一、联系生活，借图引题
1、师：小朋友们，你瞧，世界是多么美好！（展示图片：蔚蓝的天空、碧绿的湖水、整齐的楼房……）可是，生活中也会出现一些我们不愿看到的事情！（展示图片：随地吐痰、乱丢纸屑、破坏花木……遇到这样的事情咱们该怎么做呢？（出示教材中的两幅图。）
2、仔细观察，每幅图上画的是什么？究竟发生了什么事？
……
板书：这样做不好 在草坪踢球 不节约用水
（本环节由生活中而起，借助两组截然不同的图片引出话题，激活学生的情感和欲望，在观察和思考中积极地进入口语交际情境。）
二、角色参与，多维互动
2、师压底声音，故做神秘地说：告诉大家，那位在草地上踢球的小朋友就在咱们学校，等一下他会来到咱们教室！大家赶快想一想，等一下我们该告诉他什么！
3、各自准备，尝试“劝说”。
4、请同学们闭上眼睛，老师给大家请上那位在草地上踢球的小朋友！
（ 生闭眼。师迅速披上球衣，拿出事先准备的足球，唱98世界杯主题曲上场）──嘞！嘞！嘞！嘞啊嘞啊嘞！嘞！嘞！嘞！……哇，这草坪多美呀！比甲a的赛场都带劲！在这踢球快活似神仙！（放下足球，做欲踢球状。）
学生们群情激动，纷纷上前劝说，各自摆出充分的理由！在这个过程中，师假装糊涂，让学生说出这样做的种种后果，懂得应保护环境，爱惜小草！小草也是有生命的！同时应注意学生话语中的礼貌、态度以及言语规范等。
（“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节，教师精心创设接近生活的交际情境，让儿童积极主动地进入口语交际活动。他们真的感觉自己就是站在这位在破坏草地的哥哥面前，感觉自己就有保护草地的义务，不吐不快。这样交际接近生活，符合低年级儿童的心理特点！在角色参与中，真正实现了交际的多维互动。）
三、合作表演，深入“劝说”
1、出示第二幅图。对于这位阿姨，你们又该怎样劝呢？
2、同桌或自找伙伴合作，各选角色进行练习、表演。
3、选择1～3组上来展示。师生评价，选出最佳小组。
评价中同样应注意良好言语习惯的培养，明确节约用水的意义。同时，适当补充一些“水资源是有限的”相关知识。
（本环节更注重学生自我的实践和才艺的展现，松弛有奏，情趣盎然！口语交际能力是在实践中逐步形成的。）
四、拓展延伸，回归生活（选做）
拓展一：回家将这两个故事说给爸爸妈妈或小伙伴听。
拓展二：在生活中用心去发现，及时去劝阻，并把你所做的说给老师或同学听，做一个爱护环境、关心自然的好孩子。
拓展三：与爸爸、妈妈合作，写一句提醒人们爱护环境、节约用水的话。
（口语交际来源于生活，又回归于生活。孩子们在广阔的空间里学语文，用语文，受到情感态度和价值观的熏陶感染。）
她这样做不对字篇四
就拿上次的事来说吧?春天请来了小草作为它的使者。
只叹自古红颜多薄命，抬手拭拭眼角，微微有些润湿之意。你有什么问题吗"！很难想象，如此绝美的风景带着的却是暮色后的黑暗。然而令我感触最深的是去年夏天升初中的一件事使我改变了以前对母爱的理解，真正理解了母爱的含义。
一个人眼光放长远一点是好的，但在现实生活中并不是所有人都是眼光长远的人;从电话里听到她讲出那句话的一刻，我也幸福了。
和雷锋叔叔的童年生活比起来，我们简直太幸福了。依旧渴望着属于两个人的友情天空--或许是我错了，或许那根本就不属于我的天空，依稀记得她那时是怎样地对我说出“友谊的结晶，我在另一所高中等你”!”我和妈妈紧紧的抱在一起，好久没抱在一起了，好温暖的怀抱。刺的根部有一些白色的绒毛，看起来更加可爱一点儿。”这顿美味佳肴，己铸入我的五脏六俯!
一举一动，都值得我们细细品位。我们女生做雪球，男生掷雪球。多想匍匐在阔大的蕉叶上啊!我叫醒了沉睡的妈妈，来帮我把门打开。后来，聊的多了，便完全忘却师生关系，当成朋友一样的抱怨生活，倾诉烦恼，偶尔两个人神经兮兮的聊些有的没的话题。
它身穿灰色的衣服，一双乌黑的大眼睛，圆圆的鼻子，两只耳朵总是有事没事地耷拉着"？起码在她死后，莫菲在人们的心目中，永远是哪个漂亮可爱的女孩子。
她这样做不对字篇五
每个人都会有掌握自己人生的机会，但当命运之石放在你的手心时，你知道该如何使它变得有意义吗?也许你会说，有意义的人生就是做许多有意义的事啊!
于是我常常问自己：怎样做才算值得?才算没辜负我这一生?翻开史册，我找到了答案。
只因为罪臣的一句伸辩，他下放监牢、受尽折磨，在这样曾使无数人心胆俱裂的环境中，他用自己不屈的意志挺了过来。他在受酷刑折磨的同时，用另一种方式诠释了自己的生命——着《史记》!他用生命，呕心沥血完成了这一部恢弘的巨着。“史家之绝唱，无韵之离骚”，这句评价一点都不过分，与其用它来评价《史记》，不如用它来评价司马迁。但为什么司马迁能顶着这样的痛苦去写《史记》呢?原因不言而喻。但我明白，他的“值得”是一位文学家对“真”的一种向往、一种渴望、一种追求，他相信他是值得的。
而赵普呢?身居宰相，一人之下万人之上，为荐贤不惜屡屡冒犯皇威，在当时看来，这是拿自己的仕途和性命开玩笑。可是他不改其行，一次又一次。因为他明白，他的人生是自己的，更是国家的，为了国家的富强，他的冒险是应该的，是必须的，因为只有这样做才是值得的。
历史是一面镜子，它折射出的人文之光会永远洒在我身上，而我们呢?
为了名利不惜铤而走险;为了私欲，多少次忘记了作为一名社会公民应当承担的责任?这样做为了什么?名利、仕途、享受……这些被欲望附加在生命中的无数毒瘤。他们使人失去了自己的本真，忘记了人生怎样才是有意义的，怎样做才算是值得的。而另一些人为了所谓的“值得”，沽名钓誉，善恶不分，迷失了自我，殊不知浩然历史，早已明示了一切：只有种下“做”的因，才会结出“值得”的果。在这里希望所有人都能面对历史之镜，坦然地说一声：“这样做值得”!