优秀作文往往以生动的描述和细腻的描写给读者留下深刻的印象。小编特意为大家整理了一些优秀作文范文，供大家参考和借鉴。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇一
看似无情却有情，话却无心道有心，“多情总被无情恼”。
看花落的寂然，听春残无声，或许是那随风落下的叶，道明了一切，一切终将化为一个句点。这个句点，有个颇为感伤的名字，曰：宿命。
每每看到，都会让我寂然失神，或许是那艳阳下盛开着的花，或许是那花间留恋的蝶舞，或许是那条被我走过多次的小路与那已掉落下的残叶。在我心中，寄存着莫名的不舍与忧伤。
我听过一个感伤的故事，那风中的碟，在她还不是蝶之前，是一只不起眼的蛹，她努力着，在破茧的刹那她完成了美丽的蜕变。可是她的美丽却不长久，因为几个月后，她将会死去。一如那艳阳下的花儿。或许每一个极尽美丽的背后都是一个让人伤心的故事。或许他们只是想绽放一次生的美丽，他们都有一个期限，那个期限的终结就是他们的宿命。
时间轮从未停止转动。看似不变的一切，在我还未说出再见之时，已经凋残。而我这曾经的过客怕也是多不过。
多想就在此停留，闭眼凝神，感受着风拂过面庞，细听雨水滴落的声音，鼻尖萦绕着万物吐露的芬芳，我愿意幻化为一只花间的.蝶，或许当一切结束之时，就不会如此难过了。我想随着纷飞的残叶跌落，没入尘土，沉睡千年，那样在我的梦中定会有萦没尘世的花海，在花海的中心，是一颗耸入云之巅的树，叶子的颜色是彩色的，片片飞舞着的落叶坠落即化为了蝶，当她们飞得累了，也就乏了，沉睡的她们是安静的蝶之花，那花海的香气则会凝结为彩色的叶。
梦里本该有我，可我不知道我该为何物。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇二
那天，我因为考试不理想，心情十分糟糕。走在回家路上时，我垂头丧气地低着头，悻悻地挪动着脚步。
忽然，一缕和煦的春风拂过我的面颊，我不由得放慢了脚步。这缕春风使我感到心旷神怡。细细品味，风中还混着些野花的甜味和青草的香气呢！她融化了我心中的疑惑和不解的冰霜，好舒服！仿佛就在那一瞬间，我的眼神陡然变得坚定了起来，脚步似乎也轻松了许多，心中那块沉重的石头也落下了，好一缕美妙的春风！
夏天，风湿漉漉的，季风气候带来了海上充足的水汽。夏天的风是闷热的，给人一种潮湿的感觉，使人变得心浮气躁，难受！
秋天，风虽然是凉爽适宜的，但却有些萧瑟，在无声无息中以一种凄凉让人感到无助。
冬天，风是寒冷刺骨的。干燥而凛冽地直吹过来，刮得人的脸生疼。它让万物凋零，使大地沉寂。
唯有那和煦的春风是美好的。当东风来临，春回大地，万物复苏。河面上的冰被融化了，高大的树木被染绿了，冬眠的动物被唤醒了。我想给她取一个好名字，但是思来想去都觉得不怎么合适。春风给这个世界带来了生机，这是不容置疑的功劳，她唤醒了每一种事物，吹遍了每一个角落，住进了每一个人的心窝！
又是一次，我站在了春天。那一缕熟悉的风再次拂过，我立即合上双眼，静静地感受这世界，这春风。每当我惊慌失措时，她使我镇定自若；每当我寒冷无助时，她使我温暖踏实；每当我灰心丧气时，她给我无穷无尽的力量！我的人生中不能没有春风，当又一缕春风拂过时，我突然想到了她的名字，就叫“能量”吧！
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给那树取一个好名字（通用19篇）篇三
苍穹是被雨洗过一般的白色，雨小心翼翼地下着，怕湿了她的衣袂。
肩上的书包里还装着没做完的试卷，嘈杂的耳蜗里还藏着父亲的训诫，手里也只有一把伞能够陪我走在这雨天里。我索性收起了伞，任雨水肆意地漫上我的面庞，打湿那些令人心烦的试卷和自以为是的笑容。
脚在积水里圈出了涟漪，广玉兰倾下浓绿中的水露，引得池中一阵叮咚我侧头望去，迷蒙的水雾却挡住了我的视线，唯有一团火焰蓦地点憾在眼前，给我疲惫的双眸带来烧灼一般的刺痛。
恍惚之间，那火焰蔓延上整个视线，仿佛蒸干了身上和心里所有的雨水和泪水。竟是一簇簇烈火般的花朵，开在逼狭的枯干的假山上。那一抹赤红色将顽石的灰黑色冲淡在视野里，肆意绽放出倔强与不羁，摄人心魄。
心中顿时闯入“火树”这辞藻来，似乎再没有更贴切的字眼能代替那雨中的精魂了。即便它没有白银粉饰的花瓣，那炽烈的颜色却足以让我良久地在雨中驻足。尽管一潭墨绿色的黏稠池水困住了它正欲张开的翅羽，深不可测的死寂也锁不牢它注定要绽放的命运。抖擞的花朵从假山顶如瀑般奔涌而下，仿佛熔岩从火山口流泻成一条河流，生生不息，永不休止。啊，多么绚丽的花朵，不，多么奔放的生命!蓦然，身后的背包不再沉甸甸，像水蒸气一样不复存在。
我也顾不上它原本的名字，就理直气壮地称它为“火树”来，抛开了诗意的浮华与婉转。山衷地被这花震撼着，不能自已地记下了“火树”，不顾烈火焚身的顽童啊。
“火树”，我在宣纸上点染出这二字，与书写生命奇迹如出一辙的神圣感油然而生。不知你同不同意如此一个莽撞而率直的名字，可我仍愿在雨中痴想、深夜醒来、云翳漫天的时候这样轻轻地呼唤你。
那镂刻在心上的花纹哪，未名的火树。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇四
今天，我们三五成群来到班，一进班，大屏幕上出现了两行大字：欢迎来到，文学社写作课堂。我们就问了问老师：“老师，我们不是报班吗？”
“是啊，”老师给我们讲解着，“我们给我们共同的写作家园，展现才华的圣地，取一个不同凡响的名字。”说罢，老师点出了一排排文学社的名字，有两个的，三个的，四个的，看得我们眼花缭乱，头昏脑涨。给我印象深刻的还是追梦文学社和耘梦文学社。接着，老师叫我们给我们的文学社取个与众不同的名字。同学们议论纷纷，有的疾笔奋书，有的绞尽脑汁，有的埋头苦想……而我还在傻乎乎地思考，我扫视了一遍，四周看见有“两个小贼”在翻书偷看，那可是黄成伟和陈国伟。我“深受启发”，打开书又紧紧地盖上，只看见了“五彩的生活”和“憧憬”。我也无可奈何，只好“审判”他们，我想了许久，也只觉得“憧憬”比较好，因为我们都要对未来充满憧憬！
老师让同学们停下笔，有的同学意犹未尽，有的用完了脑细胞，有的得意洋洋……陈国伟窜上讲台，“追梦文学社。”他大声地念了出来。“抄袭，陈老师，陈国伟抄袭。”我们给陈国伟来了个下马威，吓得他窜回位置上。女生也不甘示弱――王思慧自告奋勇，举起她的手，“胆大妄为”地念出了她给文学社的名字，老师让他写下那富有生机的名字，没想到，各个同学都念出了有“梦”的名字，有君子追梦文学社，有寻梦文学社，也有守梦文学社，真是五花八门，丰富多彩！
听了我们文学社的名字，对此有什么看法？最终我们的文学社叫“梦源”文学社，好听吧！
给那树取一个好名字（通用19篇）篇五
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的.友爱之情。
抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
32、同一个名字
想想课文主要讲了一件什么事？
1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？
2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。
教师。总结：我们应该向文中的沃尔特・詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。
32、同一个名字
只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇六
我演讲的题目是“一个淘粪工的闪光人生”，说的是被誉为“赣榆的时传祥”的县环卫所清洁班班长、连云港市优秀共产党员周振奎同志的先进事迹。
周振奎第一次感受人生的沉重，是在他父亲退休的时候。在这之前，周振奎参军、入党、立功，回到地方后在县武装部是一名修理枪械的能手，部队、地方都多有称赞。29岁的周振奎确实感觉自己面前充满鲜花和微笑。然而，他的父亲退休了。他的父亲是县环卫所的一名淘粪工。环卫所领导找到武装部领导，很希望周振奎接他父亲的班。武装部领导虽舍不得这把好手，但同意由周振奎自己选择。周振奎去找他有着31年党龄的老母亲。母亲从箱子里找出全家获得的奖状、证书和立功奖章，只说了一句话：“咱们不是入了党，宣过誓的人么？”
我曾经到他的工作现场找过他。对于瘦小单薄的周振奎，那辆上千斤的粪车显得又高又大，拉着上坡时，格外吃力。我要帮他拉一把，他说什么也不肯。他说：“你们在县里工作的'人能这么理解我们，比什么都强，要是大家伙都这样，那该多好埃”这也是他当淘粪工二十年来最想向全社会说的一句话。起初，做这份工作，孩子嫌他身上有臭味，不愿意跟他同桌吃饭，亲友与他接触也明显冷淡，说他是“厕所所长”，他全不在乎。问题是，他不能理解工作时还要遭受种种侮辱。有一年夏天，他拉着粪车走在路上，遇到几个不三不四的年轻人，他们借口粪车臭味熏人，对他满嘴脏话，甚至还动起手来。周振奎对他们说：“我要告诉你们，你们能侮辱我一个人，却没有理由侮辱我们清洁工！要是厕所不扫、下水道不通、垃圾不除，恐怕你们就不会活得那么自在潇洒1像这样的遭遇又何止一次呢!不少人都对他说过：何必呢，换个工作吧。周振奎却说：工作总要有人干，既然干了，就得干好。
一个大雪纷飞的清晨，周振奎拉着满满一车粪，艰难地走着。突然，他脚底一滑，跪倒在地。顿时，一千多斤的粪车砸在了他的小腿上，粪便污水顺着他的头顶、脖子往下淌，棉衣、棉裤、鞋子全都脏得不成样子。他爬不起来了。不知过了多久，一位民警路过这里，费了好大力气，才把他从粪车底下拖出来。民警劝他赶紧回家换衣服，他喘息了半天，说：“谢谢你救了我，干我这一行的，风雪无阻啊1他用雪球掸了掸身上的粪便，又一瘸一拐地拉起了粪车走向粪常平时二十分钟走完的路程，他那天足足走了近两个小时。傍晚，当周振奎披着清雪、一身粪便，步履蹒跚地走到家门口时，等了他一个多小时的妻子哭了。她心疼地埋怨说：“你到底图个啥呀？”他说：“图啥？图个心里踏实。”
前年的大年初一，当家家户户合家欢聚、共度新春的时候，周振奎却悄悄地拖起了粪车，迈向一个个熟悉的厕所。一位熟识他的老干部劝他：“振奎啊，一年到头拉车，大过年的，也该好好歇息一下。”周振奎却说：“我确实是歇不住啊，越是过节，咱越得把厕所清扫干净，让人家上厕所也有个好心情埃”
就这样他干了整整二十年。
二十年风吹日晒，二十年雪打雨淋；二十个三伏酷暑，二十个数九严冬。无怨无悔，默默无声。现在，理解他的人越来越多了，他的妻子，他的女儿，都相继走进了环卫工人的行列；那辆沉重的粪车，到现在还在伴随着执著的他。唯其沉重，他的生命才如硕果一样饱满；唯其执著，他的人生才充满了忠诚、责任与创造。当我问起他成为市级优秀共产党员有什么感想时，他说：“什么感想呢？没有。作为一个普通人，我应该尽义务；作为一个在岗职工，我应当尽职责。要说自豪的，我要说，作为一个共产党员，我履行了自己的入党誓词。”周振奎的脚下留下了一串闪光的人生轨迹。
我们的生活正是因为有像周振奎这样的人的存在――他们无私地奉献着自己的一切――才会变得日益美好！谢谢大家。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇七
人生确实如惊鸿般短暂，那是否如夏花般绚烂，人生名进步。小时候，我们单纯的认为人生的意义在于领了多少朵小红花，被老师表扬了几次。那时我们眼中是没有杂质的――黑白分明，那个时候若是比前一天多得了一朵小红花，我们都会得瑟一天。就想着我们老的走不动的时候，就在家数小红花。
人生名追逐。后来呀，我们心中有一个执念，那就是要比别人强，我们总是想超过一个又一个，完成一个又一个目标，那时的我们不懂珍惜，遇见了就错过，因为我们在追逐，渐渐远离别人靠近的脚步，那时我们傻傻的在完成一场没有终点的追逐，却在途中失去了太多的美好。
人生名珍惜，长大后，我们学会了牵挂。我们心中也就有了牵挂，亲情，友情。或者刚萌芽的爱情。没有当初那般无牵无挂的潇洒。我们学会了害怕，害怕失去。于是我们在失败中学会了珍惜，珍惜了才不失去，才能有机会拥有更多，人生名给予，当你老了，黄昏暮年之际。或许你所计较的不是你在世界上得到了什么？而是给予了这个世界什么？哪怕只是很小的事，就像一句轻飘飘的话，一个礼貌性的微笑，一份微不足道的关怀。其实这些才是你出现在这个世界上最有力地证明。也是你给予世界给予自己最好的礼物。
人生太短太难忘，所以我给它取了个好听的名字。我们可以在生命中看见许多东西。人间百态，人生冷暖。我们在这意象万千的人生中学会了很多。所以我给他取了一个好听的名字叫百花筒，你永远不知道你转到的下一幅图是什么，但你却可以从其中领悟到什么。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇八
今天，我们三五成群来到班，一进班，大屏幕上出现了两行大字：欢迎来到，文学社写作课堂。我们就问了问老师：“老师，我们不是报作文班吗？”
“是啊，”老师给我们讲解着，“我们给我们共同的写作家园，展现才华的圣地，取一个不同凡响的名字。”说罢，老师点出了一排排文学社的名字，有两个的，三个的，四个的，看得我们眼花缭乱，头昏脑涨。给我印象深刻的还是追梦文学社和耘梦文学社。接着，老师叫我们给我们的文学社取个与众不同的名字。同学们议论纷纷，有的疾笔奋书，有的绞尽脑汁，有的埋头苦想……而我还在傻乎乎地思考，我扫视了一遍，四周看见有“两个小贼”在翻书偷看，那可是黄成伟和陈国伟。我“深受启发”，打开书又紧紧地盖上，只看见了“五彩的生活”和“憧憬”。我也无可奈何，只好“审判”他们，我想了许久，也只觉得“憧憬”比较好，因为我们都要对未来充满憧憬！
老师让同学们停下笔，有的同学意犹未尽，有的用完了脑细胞，有的得意洋洋……陈国伟窜上讲台，“追梦文学社。”他大声地念了出来。“抄袭，陈老师，陈国伟抄袭。”我们给陈国伟来了个下马威，吓得他窜回位置上。女生也不甘示弱――王思慧自告奋勇，举起她的手，“胆大妄为”地念出了她给文学社的名字，老师让他写下那富有生机的名字，没想到，各个同学都念出了有“梦”的名字，有君子追梦文学社，有寻梦文学社，也有守梦文学社，真是五花八门，丰富多彩！
听了我们文学社的名字，对此有什么看法？最终我们的文学社叫“梦源”文学社，好听吧！
给那树取一个好名字（通用19篇）篇九
有时会忍不住想问问自己：曾经最纯真的那份感动哪里去了。我固执地以为自己不会轻易地被别人感动，因为看了那么多世间的冷暖。
但会有那么一天，我会盯着一幅画久久地发呆。这幅画描绘了一个久居在外的女孩回到家吃着妈妈做的一碗面条，泪流满面。我年少时离家在外求学，有多少个无眠的夜晚是数着天上的星星睡着的。在最需要家人陪伴的年纪里，我独自一人走过了那段时光。
习惯了一个人的生活，总会有人问我你不想家吗？我总是笑笑不说话。我对家人、故乡的思念一刻也未曾间断过。只是，思念更多的融化为母亲为我做的一顿饭、父亲和我的一次谈话。因此每次相聚我都格外珍惜。
无意间看到一条新闻，年迈的父亲为了给身患癌症的儿子治病，每天走很远的路挖野菜去集市上卖。我从老人的眼睛里读到了一些绝望的情绪，人世间的真情无论悲或喜都如此地让人动容，久久不能忘怀。
离家久了，开始习惯没人关心的生活。我却在心里告诉自己要做一个温暖的人。因为只有足够温暖，才能使生命从尘埃里开出明媚的花朵。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇十
教学目标：
1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。
2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。
教学重点：
通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。
教学过程：
一、情境导入：
1、「课件」天游峰的美景：
2、导语：看了这些，你想说什么?生说。
二、感悟课文：
1、要求：
自由朗读课文，体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。
2、学生品读。老师巡视。
3、交流：
你觉得老人是什么样的人?生说。
请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。
老师听了，感觉那位老人是那么富有活动。
老师感觉非常悠闲。
听同学交流，能丰富我们的感受。
听听不同的声音，看看你能收获什么?
有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。
4、从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢?
生说，生读。
过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。
5、生成话题：
七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?
生：为什么舍不得走呢?交流：
他到底舍不得什么呢?
老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢?
三、合作学习：
1、要求：
(1)、选择你喜欢的一个角色。
(2)、读一读，想一想，他和家人会说些什么?
(3)、小组同学表演。
2、老师巡视，掌握情况。
3、请一组表演。其它同学听一听，再评一评。
4、师点拨：这老人够自信的，(乐观的)……你是老当益壮啊。
自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!
情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人，怎么去说服他。
1、自由组织说服。
2、我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了!
3、生接着“说服”：
过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊!佩服佩服!
4：谁还想说服我吗：生说。
过渡：看你这样子，再活个100岁没个问题。
四、引导想象：
1、过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中。
2、出示：画面。
三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……。
3、你们觉得会发生什么景象呢。
4、学生练写。交流。
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给那树取一个好名字（通用19篇）篇十一
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学重难点：
抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学过程：
想想课文主要讲了一件什么事？
思考：
1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？
2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。
教师总结：我们应该向文中的沃尔特·詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。
板书设计：
只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇十二
荷花开了，知了在哭，鸟儿在唱，一切都是那么美丽。我哼着小曲，走在路上，去上作文课。走进教室，和学生们说说笑笑，非常开心。老师走进教室，对我们说:“今天我们在玩一个叫家庭情感测试的游戏！”听到这个名字，学生们非常兴奋。
在灯火通明的教室里，老师命令我们拿出最干净的一张纸。学生们很困惑，我不知道老师在葫芦里卖什么药。“请写下对你最重要的人，和你最亲近的人，以及五个人。”“什么，只有五个？”我犹豫了很久，写下了:爸爸、妈妈、奶奶、方老师和阿姨。这时，老师命令我们划一个。我在我姑姑和方老师之间做了选择。我很果断，开始写和排方老师。
老师命令我们再划一个。什么，不是已经有人划船了吗？它就像一把非常钝的刀，一直在切割我的心脏和滴血。花慢慢地送给了阿姨。这时，老师又说了一句让我们感到痛苦的话:被隔绝的人永远不会在这个世界上！我的眼泪在眼眶打转。我画的不仅仅是汉字，还有一双熟悉而生动的眼睛和他们的微笑。当老师说还有一个要划掉时，我的三个观点都崩溃了。我的手在颤抖，就像成千上万只蚂蚁在啃噬我的心脏。仿佛尸体被撕成了一万块千千，扔进了海里。我的牙齿颤抖着，我的手颤抖着，我的心沉了下去，我的祖母被划走了。我忍不住大哭起来，悲伤地哭了。
“你还是要排第一！”听到这句话后，我崩溃了，眼泪像碎珠子一样流了下来。我在父亲和母亲之间慢慢移动，我犹豫不决。我的父亲通常和我一起玩，而我的母亲教我并帮助我学习。在生活中，在我的世界里是不可缺少的。我拿起红色的钢笔，慢慢地划掉了“父亲”几个字。不，这不是两个字，而是包含着对我深深的感情。我哽咽了。老师说:请划你的最后一个亲戚。我慢慢地划掉了“母亲”这个亲切的词。我觉得自己好像被切成了碎片，在心里留下了一个巨大的阴影。我现在在哪里？在雪山的顶端，在广阔的草原上，还是在无边的沙漠里？这就像一个漫长的世纪。当老师说这只是一个游戏时。当我的亲戚还活着的时候，我被解放了。
我们应该珍惜和亲人在一起的每一天和每一秒钟。不要抱怨或担心。
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给那树取一个好名字（通用19篇）篇十三
教学要求：
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学重点：
抓住课文的主要内容，体会做人的道理。
教学准备：
美洲地图；课文挂图。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、初读课文，质疑问难。
1.学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。
3.教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。
波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。
二、默读课文，促进领悟。
在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：
（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
（2）当“我”念到沃尔特•詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？
出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。
（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）。
讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。
教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。
（4）读了这个故事，你有什么感想?
鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇十四
因为刚刚爱上文学。
几度如笼中囚鸟般。
孤独无助——。
已不记得是谁。
在我最无助的时候。
轻轻在我耳边提起:。
"读书破万卷,下笔如有神"。
的古训,。
他
曾是驰骋沙场的英雄。
对着一柄熠熠生辉的宝剑说话:。
"愿人生如剑。
立起——寒光四射。
躺倒——四射寒光"。
他
失落,惆怅。
感慨着:。
"谁料。
秋瑟难忘春花时"的诗行"。
他
为了理想流浪远方。
旅途中他坚强高唱:。
"我不去想背后会不会袭来寒风冷雨。
既然目标是地平线。
留给世界的只能是背影"。
而如今呢?
曾在他手中的那柄《古剑》。
无论是在现在,。
还是未来。
都一样会熠熠生辉。
闪闪发亮。
只是,。
那剑柄。
将因为再不能感受到他掌心的温度。
而渐渐地。
渐渐地变的冰凉,。
冰凉——。
啊!
多少美词佳句仍然萦绕耳际,。
叹只叹这人世间又少了几分清雅诗韵.
给那树取一个好名字（通用19篇）篇十五
如果你是文中的“我”看到这个结果你会怎么想，把你的感想说一说。
（二）、 师生共同完成学习目标。
（三）、教学体会：
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本，最终走进文本，成为文本中的一员，学生才能有话可说，有感而发；才能放飞思维，接受艺术的熏陶；才能培养语感，发散思维。对《同一个名字》这样一篇故事与语言同样优美的文章的学习，应尽力避免对文章内容与词句的“肢解”分析，重在引导学生在具体的情境与意境中学知、悟情、明理，让学生的思维与文本共舞。阅读情境的创设、教师适时的激情点拨均为学生思维的舞动提供了良好的载体。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇十六
一、教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
二、教学重点：
抓住课文的主要内容，体会做人的道理。
三、教学准备：
美洲地图；课文挂图。
四、教学时数：1课时。
五、教学过程：
〈一〉、初读课文，质疑问难。
1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。
3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。
波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，修士、移民、教区，学生可能不理解，教师作适当的讲解。
〈二〉、默读课文，促进领悟。
在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：
（１）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
（２）当我念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？
出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。
（３）每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字说明了什么?（每张纸条上都以不同的.笔迹写着同一个名字，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们，多年来给予大家的关怀和友爱，所以人们才不约而同地把回乡之旅的机会让给沃尔特。）。
讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。
教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。
（４）读了这个故事，你有什么感想?
鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇十七
在自学过程中，培养学生结合阅读提示进行自学的能力。培养学生独立理解课文，独立思考的能力。
能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
引导学生理解“为什么每张纸条上用的是不同的笔迹写着的却是同一个人的名字”这个问题。
课前查找的新泽西州与波多黎各的地理位置示意图。
一、导入：
2、观察一下课文中的插图，你想到了什么?他们在说什么呢?
二、初步了解。
1、展示一张世界地图，告诉学生新泽西州在美国的什么位置上，波多黎各在哪里。对两者进行简单介绍。
(新泽西州是美国的一个州，相当于中国的一个省，波多黎各是一个国家。)。
2、你对这些地方了解吗?简单介绍。
(波多黎各岛位于拉丁美洲西印度洋中的大安的列斯群岛东端，北临大西洋，南滨加勒比海。面积8959平方公里，人口365万(1994年统计)，其中白种人占73%，印欧混血种人占25%，其余为黑种人。通行西班牙语和英语，多信天主教。首府圣胡安。境内多山，沿海为平原。热带海洋性气候。1509年沦为西班牙的'殖民地。1898年美国西班牙战争后，沦为美国的殖民地。1952年改为美国的一个“自由联邦”，实行自治。工业有纺织、服装、化妆品、金属制品等。)。
3、什么是移民?讲解“移民”。(就是离开祖国到国外谋生的人。)。
三、学生自学。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、不理解的词语查字典。
携家带口：携带着家中成员。
有朝一日：将来有一天。
爱戴：敬爱并且拥护。
表彰：表扬伟大功绩、壮烈事迹等。
震耳欲聋：耳朵都快要震聋了，形容声音很大。
簇拥：许多人紧紧围着。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
3、检查学生朗读课文情况，进行词语的辨析。
近义词。
携家带口——拖儿带女即将——将要。
聚会——聚集飘舞——飘动仿佛——好像。
故乡——家乡表彰——表扬辛勤——勤劳。
关怀——关心道喜——贺喜喧闹——喧嚣。
反义词。
即将——已经?退休——在职?热爱——痛恨。
爱戴——轻慢?动听——难听?表彰——批评。
幸运——不幸?喧闹——寂静?继续——中断。
漫不经心——专心致志。
4、有感情地朗读课文。
四、深入理解课文。
1、指名朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事?
(工厂领班沃尔特·詹森热爱和他一道工作的移民，大家也同样热爱他。当他即将退休时，移民们不约而同地在纸条上写了他的名字，让他和家人成为可以回波多黎各探亲的“幸运家庭”。)。
2、小组交流，思考讨论：
给那树取一个好名字（通用19篇）篇十八
1．有感情地朗读课文。
2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
（－）导入新课。
1．欣赏首歌曲《故乡的云》。
2．这首歌曲抒发了怎样的情感？
3．漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。
（二）整体感知。
1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？
2．抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的.笔迹写着同一个名字”说明了什么？
（三）学习课文。
1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。
2．说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
（四）总结、扩展。
说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作业。
写小短文，夸夸你身边的人。
（六）板书设计。
教案点评：
这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。
探究活动。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。
给那树取一个好名字（通用19篇）篇十九
教学目标 ：
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学步骤 ：
（－）导入 新课。
1.欣赏首歌曲《故乡的云》。
2.这首歌曲抒发了怎样的情感？
3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。
（二）整体感知。
1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事？
2.抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？
（三）学习课文。
1.全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。
2.说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
（四）总结、扩展。
说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作业 。
写小短文，夸夸你身边的人。
（六）板书设计 。
教案点评：
这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。
探究活动。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。