精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)

时间:2023-11-13 作者:BW笔侠精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)

班主任工作计划是指班主任通过分析和总结学生的学习和生活情况,制定的一份有关学生全面发展和个性化需求的计划。小编为大家整理了一些优秀的班主任工作计划范文,希望对大家的工作有所帮助。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇一

为了更好地促进学生的心身健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,本学期我校心理健康教育工作计划如下:

一、指导思想。

提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过各种方式方法并有针对性的对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的应变能力。

二、主要工作目标。

1、坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足于教育,重则在于指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生、帮助学生走出心理困境。

3、提高学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观、向上、进取的心理品质,促进学生人格的`健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

三、具体做法。

1、学校心理健康教育队伍建设。

我校有应用心理学专业毕业的教师数名,专门负责学校的心理健康教育工作,但是学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事,是所有学校教育工作者的事,所以学校应成立以心理健康中心为主导,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线,这样才能够更好、更全方位的为全体学生的心理健康保驾护航。

(1)心理课辅导。本学期由心理健康教师定期为各年段学生进行以班级为团体的辅导对象。每个团体每周固定安排三个课时(星期一、星期三、星期五),同时,各班在班内进行心理健康主题的班队会,为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。

(2)心理咨询室。开设“知心工作室”,接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室每天安排一位专职教师负责,固定的开放时间,固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求,还考虑到学生的审美特点。

(3)办好“知心信箱”和固定的咨询专线,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信的方式和电话的方式跟学校的心理老师进行沟通、预约咨询。

(4)以“点”带“面”,利用学校宣传阵地开展了以心理健康为主题手抄报设计和漫画、黑板报等各式各样的活动,在学生中大力宣传心理健康的重要性。

(5)指导家庭进行心理健康教育。

学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在学生的立场上讲,学生心理健康教育更主要依靠的是家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,学生心理健康最后要归结于此。因此,学校、家长应该合力重视学生的心理健康教育,我们的教师坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展学生家庭心理健康教育。

(6)指导学生进行自我心理健康教育。

指导学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法:

a、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

b、与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。

c、学习写日记或周记。学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,这对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私,公开日记要得到本人的允许。学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道,要学会坦然地对人与对己。

本着“成长比成绩重要,成人比成才重要”的理念,我们全体教育工作者全心投入,重视学生自我心理健康教育,利用一切资源开展学生心理健康教育,促进全体学生的健康发展,为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

本学期心理健康教育工作计划具体工作安排如下:

1、制定心理健康教育工作计划,明确本学期工作思路。

2、咨询室布置工作完成后心理老师开始正常值班。

3、正常开展心理健康教育的常规工作。

2、做好校刊《心韵》的编辑工作。

3、利用学校文化活动中心进行心理健康知识专题讲座。

4、组织学生观看心理健康知识相关的专题。

5、组织学生开展以心理健康为主题的手抄报设计比赛活动。

1、利用家长学校向学生家长宣传心理健康知识。

2、对学生进行常规心理健康测查。

3、组织学生观看心理健康知识相关的专题。

4、组织学生开展以心理健康为主题的我爱漫画的专题活动。

1、利用学校文化活动中心进行心理健康知识专题讲座。

2、做好校刊《心韵》的编辑工作。

3、组织学生开展以心理健康为主题的专题黑板报的评比活动。

1、组织学生进行“今年我该要压岁钱吗?”的活动动员。

2、心理健康教育学期工作总结。

3、心理健康教育档案资料汇总整理。

4、本学期相关教学工作结束。

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精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇二

xx国学者xx曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应当努力地追求好习惯。”的确,行为习惯就像我们人们身上的指南针,指引着每一个人的行动。纵观历史,大凡获得成功的人,都是一些良好行为长期坚持,养成习惯。如xx先生,他在小时候就养成不迟到的习惯,要求自己抓紧时间,时时刻刻嘱咐自己凡事都要早做,这位以“小跑走完一生”的作家,在中国文学留下了辉煌的业绩。可见,行为习惯对一个人各方面的素养起了打算性的作用,这对我们小学生来讲,尤为重要。

xx省名班主任工作室主持人xx老师提出的依据“儿童、青少年”年龄阶段的身心发展、性别不同,进行阶段性教育,教育教学过程中,教师应采用不同的教育方式和态度进行教学。重视学生的个性发展,着重培育学生的各种习惯的养成。是的,像教育家叶圣陶先生说过的:“积千累万,不如养个好习惯”。学生在学校不仅要学好科学文化学问,更要进行能力培育,良好习惯的养成,正是以人为本的素养教育思想的真谛所在。

通向师生心灵的`桥梁——沟通。

班主任是班级的组织者和管理者,是联系科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,在教育教学工作中,班主任的作用是重大的。而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教育成果。学校教育离不开家庭教育的协作和支持,良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生,特殊是问题学生,教师必需通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈,一视同仁、热忱帮助家长正确熟悉自己的孩子,了解孩子身心发育状况及存在问题,进一步明确家庭教育的重要作用,树立正确的育子观,自觉调整受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理,为孩子的成长营造良好的家庭氛围,帮助孩子走出心灵的逆境。美国心理学家哈里森说:“帮助儿童的途径是帮助父母”。我们要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素养是不同的,他们的教育观念也不同,我们必需用自己的爱心去感化学生和家长,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育效果。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇三

1、本人要认真学习先进的班级管理理念,认真贯彻了党的教育方针,努力推进了素质教育,注重学生的全面发展,提高学生的整体素质,促进学生个性的发展。要注重培养学生的自主性、主动性、创造性,使他们学会生存、学会关心、学会合作、学会生活,充分发挥学生的主观能动性,让学生自主地发展,从各种压抑中解脱出来,在生动活泼的发展中感受到学生生活的美好和快乐。

2、以人为本,尊重学生,让学生成为班级管理的主人。

首先要在班内召开一次班会,欢迎学生提出管理班级的意见。凡是班集体的计划和决定,都和班集体共同讨论,给个别学生以帮助指导和援助。对学生表现给予客观的表扬和批评,以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境。

3、加强品质教育。

(1)应试心理教育:关键的初三学年,学生的心理压力肯定大于以往,应结合实际情况,适时的给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试,如:遇到挫折时要冷静分析,从主客观找原因,采取补救措施;使学生学会化压力为动力,体会“自古英雄多磨难”的内涵;教会学生掌握辨证的挫折观,经常保持自信和乐观的态度。

(2)自信心教育:充分利用班会讲解自信心的建立与实现,并结合学生的事例现身说法,使学生明确:自信是成功的首要条件,但自信的基础是自己要有一定的实力,而实力要靠付出和努力。

(3)意志品质教育:首先从小事做起,让学生从小事中认识自我,评价自我。开学初要求每人制定学习计划,并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持,只要坚持就是胜利,并在期中期末进行总结。

4、一把钥匙开一把锁,关注学生的个性差异。

使用观察法、谈心法、实验法、研究有关资料法、调查访问法等各种方法了解学生信息材料,对学生做深入的`分析研究,提高教育的针对性,实效性。

5、关爱学生,产生情感的共鸣。

尊重学生,做学生的朋友,贴心人,在人格上与学生平等相待,以诚相见。相信每一个学生的能力,并相信学生有力求上进,成为社会有用人才的良好愿望。

6、积极组织学生参加学校组织的各项集体活动,让学生在紧张的学习之余进行适度的放松。

7、加强与科任老师的配合,加强与家长的交流,创造一切有利于学生成长的条件。

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精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇四

班级管理,以“心”为重――浅谈心理健康教育在班主任工作中渗透。

摘要:班级管理是班级制度层面的因素,它直接影响着班级的整体素质和面貌。心理学思想的发展是促进班级管理走向开明和进步的主流思潮。班主任作为一个与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,有必要将心理健康教育渗透到班级的日常管理中。

心理学家研究证明,中学阶段是学生心理塑造的关键时期,而这一时期的学生正处在不合拍的时期,自认为已长大的他们,心理却很不稳定,出现了自我、学习、角色及观念的混乱。不少班主任感到现在的学生不像以前的学生那样听话,班级管理的难度越来越大。

教育部于6月7日发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,新课程的培养目标应体现时代的要求,要使学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。”

班主任――作为一个与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,应当重视学生的心理健康教育,利用班主任工作优势,在日常的班级管理过程中进行积极的心理干预,同时注意发现学生在心理上存在的问题,及时进行疏导,担负起学生心理健康教育的责任。

班主任对学生进行心理健康教育,是学校心理健康教育工作深入开展的需要。学校心理健康教育工作的兴起,唤起了越来越多的学生对自身心理健康的关注,他们渴望有更多的老师来关心他们的内心。在这种情况下,几个兼职或专职的心理健康教育工作者已无法满足一所学校全部学生的需求。而广大班主任的参加,则能使学校心理健康教育走出这种人力匮乏的困境。

面对社会的变化,学生的思想、心理的变化以及现代教育要求的变化,不少班主任在工作中感到困惑和迷茫。对学生中出现的厌学、恐学、逃学、说谎、恶作剧、斗殴等问题,沿用旧的说教式的教育方法已显得无能为力。随着学校心理健康教育活动的兴起和心理健康教育理论的学习,班主任逐渐意识到学生的上述问题不全是思想品德问题,而可能是一些心理问题,不能将德育与心理健康教育混为一谈,要区别对待,以寻求最佳的解决途径。班主任只有掌握了有关心理诊断、心理咨询、心理治疗的理论,并持之以恒地对学生进行心理健康教育,才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题。

班级不仅是开展教学的集体,也是学校中的基本生活集体。班主任在班级中接触学生的机会,要比其他老师多,条件也更优越,班主任有可能更好地了解每个学生的性格、能力、交友情况、家庭状况及其他问题。因此,在当前学校心理健康教育工作中,最适宜也最能够把这一项工作开展好的角色,就是班主任。

班主任与学生朝夕相处,最易了解和掌握学生的心理活动。

班主任进行的常规工作,为心理健康教育工作提供了恰当的平台。班主任进行的班级管理,是他们进行心理健康教育的媒介。只要班主任注意把心理健康教育原则和技巧融入自己的日常工作中,就能使每一项工作成为实施心理健康教育的良机。

班主任与家长、任课教师的联系,为整合心理健康教育力量提供了便利条件。由于班主任在学校、家庭之间起着一种桥梁作用,他们不仅对学生及家长有一定的影响力,在任课教师中还有较大的发言权。因此,在良好人际环境的创建及各种教育因素的协调方面,相对于其他任课教师和家长来说,班主任能起更大的作用。

二、当前学生存在的心理健康问题。

初二上学期刚开学时,我对我班学生得心理健康状况进行了调查,发现大部分学生存在着不同种类、不同程度的心理健康问题,主要表现在以下几个方面:

(一)焦虑。

这种心理在我班学生身上表现得比较普遍,占调查学生的92%。其中,89%的学生较轻微,持续时间也较短。然而也有3%的学生焦虑时间持久,对周围环境的刺激很敏感,他们入睡困难,易被惊醒,经常体验到莫名其妙的恐惧、紧张和心烦。这种心境对学习产生不良影响,若不及时疏导和诊治,容易演变成一种稳固的.心理定势,久而久之就转变成为恐惧症等影响。

(二)抑郁。

一些学生在情绪上表现出悲伤、孤独、颓废,自我评价消极,认为自己什么都不行,对学习缺乏信心,对自己所做的事情抱有恐惧倾向,对改变自己的处境持悲观态度,这类学生约占3%。在日常学习中他们不影响课内外秩序,不妨碍教学和各项活动,但随着不良情绪的发展和内心紧张情绪的加重,他们会日益消沉下去,(本站)严重的可能发展为抑郁性精神病,有的还会做出自伤行为,具体表现为:

1.长期得不到成功的体验,自信心偏低或丧失。从调查结果来看,发现学生的自信心水平偏低且个体差异显著,在调查的“自觉性、坚持性、自信心、责任感、主动性、独立性”六个因素中,“自信心”因素的得分明显低于各个因素的平均得分。

2.由于生理上的成熟使学生早恋的现象发生,使他们产生心理上的困扰。进入青春期后,青少年一般都会有与异性交往的心理需求,对自己的形体,尤其是性特征的关注有明显增强,有的急于确立恋爱关系,把这种所谓的“恋爱关系”作为了解异性的最主要手段。同时,由于社会上一些不良因素,如,黄色书刊、网络淫秽影像的影响,加剧了小部分学生的不良需要与社会之间的矛盾,使他们陷于其中。

3.家庭环境的影响及不适当的教育方式而造成心理上的压力。当前,社会竞争激烈,父母忙于工作,家庭成员之间缺乏沟通和交流,造成家庭气氛的不和谐。家教方面,家长对孩子在物质方面的百般迁就、生活上百般呵护,而在学习上却又百般苛求,这就造成了孩子的心理承受力低下,难以应付挫折情况。

(三)社交恐慌。

有社交恐慌心理障碍的中学生占调查人数的4%,他们对社会交往行为有一种强烈的恐惧心理。他们常常会找借口回避,即使是与家人、老师及交往不密切的学生在一起,往往也会感到不自在。对他人的言行过分敏感,稍有不顺心的事情,便陷入痛苦之中。对同学的善意帮助持怀疑态度,对老师的教育怀戒备之心,在人际交往中有害羞、局促、尴尬的异常反应。

三、在班级工作中班主任进行管理的心理策略。

(一)师生关系中融入心理辅导理念。

心理辅导,是指辅导老师与学生之间形成的相互接纳与相互信任的人际关系。这种信任关系的建立有助于学生改善情绪、减少阻抗、探索自我、增强自尊、提高自信。根据调查结果,我对有“焦虑”心理的学生进行了多次心理沟通。在沟通中我对学生投以真诚、平等、尊重,渐渐缩短我和学生间的距离感和陌生感,形成相互信任的心理和情感关系氛围。平时的教学也有意识地变命令为鼓励,变说教为赞美,让他们真正感到亲和、善良和美好,从现在的结果来看,正是因为那些有效的交流和沟通,实现了班级管理的民主与学生行为的自律,促使学生以积极的心态投身到学习生活中。

(二)班级谈话中融入有效倾听技巧。

班级管理的核心是人的管理,人的管理是人心的管理,其关键在于师生之间的心理沟通。在实际的教学中,师生之间的隔阂,其原因就是教师不善于倾听和关注学生。而耐心认真的倾听比任何语言更能获得学生的认同。当学生取得成绩时,班主任要通过倾听,对其加以肯定、表扬。当学生遇到烦恼、挫折时,班主任要耐心倾听学生的苦恼及想法,及时帮助他们树立战胜挫折的自信心。当学生之间有了矛盾和冲突时,教师要善于倾听不同的意见,然后综合评判是非,并不失时机地进行教育。

对于班主任来说,倾听的习惯和态度比倾听的技术更重要。特别是纠结于“异性情缘”的学生,以倾听的方式和他们谈话,给他们以表达、倾听和辩解的机会。

【案例1】本学期开学不久,我正准备下班,一声“报告”打断了我。小l有些羞涩地问我:“老师,您有空吗?”

我说:“有呀!”

她说:“我现在很纠结,想找您聊聊。”

我说:“好呀。”我重新坐下来,专注地看着她。

可她却犹豫了一会儿,没说话。

我问:“有顾虑是吗?”

她说:“我怕说了后您会找我家长。”

我笑了:“别担心,我保证绝不‘秋后算账’。”

她也笑了:“老师,最近我喜欢上了我们班的一位男生,认为他很优秀。上课老是看他,没心思听讲。下课也是,一双眼睛总盯着他。现在连晚上睡觉也会梦到和他在一起……你前些天也因为成绩退步找我谈话,我知道这样不好,可是我管不了我的思想……”

她和我说了很长时间,到最后都哽咽了。我说:“需要我去找他聊聊吗?”

她摇摇头:“如果你去找他,他会看不起我,而且班上同学会嘲笑我的。”

“那你需要我帮什么忙呢?”我又问。

“不需要。我就是想和您说说心里话,我觉得您值得我信任。何况我现在心里好受多了。谢谢老师!”

那一刻,我很感动。我说:“下周一的班会课,我们开一堂青春期异性交往的主题课,专讲如何大方地与异性交往,好不好?”

她说:“那您不要点我的名。”

“好的,我可以从媒体上找些资料。”我说。

她很高兴,也很轻松地离开了。

这次谈话,我主要是在倾听她诉说。这种谈话决不能只是教师一人的“苦口婆心”或是“语重心长”,而是尽量让学生诉说、倾泻。因此,以倾听为主要目的的个别谈话应鼓励学生滔滔不绝、一吐为快。

(三)班级交流中融入心理沟通原则。

1.真诚。真诚是与学生进行有效沟通的第一要素。班主任的真诚不仅表现在与学生沟通时,而且在平时的管理中,班主任也要说真话、办实事,给学生一个真诚、可信赖的印象。

2.平等。班主任要把自己看作是班级中的一员,以一个朋友的姿态与学生平等地进行对话,平等包含着尊重。因此,班主任要善于换位思考和协商沟通。

3.适度。从时间方面说是选择恰当的时机与学生进行沟通,从程度方面说是沟通到恰到火候。

4.情理并重。“动之以情,晓之以理”是与学生进行有效沟通的法宝。没有情感的投入是无法走进学生的心里的,但同时一定要注意“动情”与“晓理”二者的相辅相成。在“动情”的同时必须“晓理”,情理双管齐下,才有更好的效果。

【案例2】小z是一个很内向的男孩,不与任何人接触。因为父母多方面的原因,他很小就跟姑姑生活,所以对父母的爱特别渴望。他经常用离家出走的方式来吸引父母的关注,这也给班级管理带来了很大的困扰。他刚来到我们班时,我走进教室,就看到他坐在位置上发呆,我走过去问他晚上的休息状况。有的时候会从家里带点小零食给他,他独自一人走在路上时,我会邀请他到操场上去走两圈,给他讲些小故事。当他的作业正确率很高时,我会在他的作业本里夹张小纸条,画上笑脸,写上鼓励的话语。更多的时候,我会故意忘点东西在讲台上,让他帮我送到办公室来,或是让他帮我干些轻松的活……慢慢地,我发现小z变了很多,会主动和我打招呼,会告诉我他又看了什么书,想到了哪些有趣的事。他脸上的线条可爱了起来,加之班委们的轮流帮助,不让他掉队,他也很快融入了我们这个班集体,比如帮班里的饮水机换水、帮其他同学扫扫地。于无声处,特别的沟通,细心的关爱感动了学生内心,也为我的班级管理增添了和谐的风景。

总之,充分挖掘有利于心理健康的因素对学生进行心理教育,应是每一个班主任义不容辞的责任,也是切实推进班级管理的最有效手段。只要真正树立了在班级管理中渗透心理健康教育的意识,就会发现班级管理处处藏有心理健康教育的良机。在班级管理中渗透心理健康教育的方式方法很多,值得班主任去探索和创新。但在实施过程中,要注意不能把自己的主观愿望强加给学生,或代替学生去作出判断和选择,而是帮助学生认识自我、肯定自我、接纳自我,尽量发挥他们的潜力,使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。

参考文献:

[1]孙莉。班级管理策略。当代教育论坛,(10)。

[2]郭颖。心理辅导视阈下的班级管理策略。现代教育科学,(2)。

[3]朱智纲。心理契约:班级管理的副本。教学与管理,(5)。

[4]黄溅华。以人为本的班级管理研究[d]。江西师范大学,.

(作者单位浙江省杭州民办东方中学)。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇五

二十一世纪的基础教育,十分重视人格塑造和健全发展战略。心理学的所研究表明,在事业成就者的案例中会,坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的心理品质成了决定性的因素。边疆民族心理健康教育日益受到党和政府的高度重视。是否有较好的心理素质,茁壮成长不仅关系到个体的健康成长,而且关系到民族性的兴衰存亡。“百年大计,教育为本;教育大计,育人为本;育人大计,正心为本。”高中学生是祖国的未来冀望和希望,培养良好的心理素质是现代社会发展的需要,具有跨世纪的伟大意义。

几年来,随着中小学生心理问题的不断增长,自杀、离家出走、罪犯等事件的频繁出现,心理教育工作日益受到社会各方面组织工作的高度重视,心理健康教育工作也得到了飞速发展。我校在高度关注学生的心理精神状态,根据学生身心发展特点,运用心理学理论和方法,有目的、有计划、有步骤的通过针对性多种形式及途径,培养学生良好的心理品质,积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

一、广泛宣传。

利用学校的.校园文化电台、广播站、政教信息、家长学校、讲座等宣传人格知识。从实际出发,自己选材,自行设计,贴近学生们生活成长需,易于接受,能够引起兴趣,产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习,努力消化吸收,有了深刻的理解才能设计出好的方案,因此在这个过程中,也令他们自我学习,自我创造的过程,既增长了焦虑知识,又锻炼了各方面自主性,从实际工作中均提高自我心理素质。

二、开展心育班会、心理讲座。

我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识,提高自身悟性,重视心理含义工作对学生发展的重要意义。心理健康卫生保健教育领导组成立以来,不少班主任透过班会,随之渗透心理辅导内容,以学生关心的心理问题为范本,互相探讨。引导他们正确的审视他人,和他人和睦相处,向他人学习,能克服妒忌等不良心理,树立正确的心态。

教育讲座的开展分为三个部分:第一大学生部分是针对学生开展的教育。本学年主要有《怎样与老师交往?》、《与同学有民族矛盾怎么办?》等心理讲座。第二部分是教师自身的学习。作为一名教师应如何看待学生,如何尊重学生的完整人格,独特的个性,了解学生的内心世界,和学生成为朋友,继续加强师生间沟通等,第三部分是对于同学的教育。为了使家庭教育能更好的配合学校教育,对家长的心理教育指导也是关键的,为此利用家长学校为家长们作讲座,指导家长既然如此指引孩子的心理问题,如何和孩子沟通,怎样从心理角度谈孩子孩子的教育等等,或使家长对心理健康教育有了一定的了解,对于学校的心理教育管理工作得更好开展奠定了坚实的基础。

三、开展咨询工作。

心理咨询工作是心理健康教育的一个重要辅导重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,学生有什么心理问题、困惑帮助而又因为某些原因不能面谈的,都可以写信由心理老师为其解释、建议、鼓励,从中帮助他们走出困境。通过各项工作的系统开展,取得了一些成绩和经验。首先,心理教育紧密学生的实际需求开展,抓住了学生的特点,学生感兴趣什么,需要什么就及时开展相应的教育工作指导工作。其次,班主任对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。教师爱岗敬业,甘于奉献,一切以学生为主。再次,学生渴望特殊教育教育。在信息化时代,社会处于同新月异的变化之中,学生们在学校中所在体验自身成长变化的中曾同时,就要感受激烈的竞争,学习的压力及以急遽变革所带来的不稳定因素的影响,因此他们内心的歧见、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求,渴望参与的心情。在这种局面下,就更在学生中间开展各项活动与工作,也需要及时的发现问题指导进行指导。

在心理健康教育工作寻获中可以发现,充分反映学生所反映的心理问题是有不同点的,有很多学生遇到的风险问题是碰上相一致的,主要有:1、学习问题,包括学习困难,成绩落后,考试焦虑,上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习,因此学习问题是大多数学生所困扰的。2、人际交往问题,等等人际关系问题,异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因,性格上或是没有掌握好人际交往技巧,和同学之间相处不和谐,要么关系冷淡,凡人不理,要么关系紧张,剑拔弩张。造成这类的的原因有独生子女从小养成现象自我中心的心理,别人都要围着自己转,没有学习和别人交往的技巧,不负责任容易和人发生冲突或交往不当。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出,认为父母不了解自己,太多的干涉自己,从一系列的由于父母监管过严,孩子杀父母的事件中我们应已引起足够的重视,当更多的探讨家庭教育存在的弊端。3、自信心、自制力、情绪控制等问题,这些应该算是一些常见问题,是家长们成长的一部分,显示出他们更多的关注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素质。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇六

在我校的德育部门的大力支支持下,在区德育部的'领导下,本学期的工作如下:

1、认真上好每一堂课,起到心理健康课的作用

2、做好心理健康档案的建立

3、积极参加省市区的赛课、说课比赛活动

1、严格按照辅导原则要求自己,做好学生的心理辅导工作,并整理好咨询记录。

2、积极参加省市对心理教师的培训,提升自己的业务能力。

1、配合班主任做好学生的心理工作

2、组织学生建立心理社团,编排心理剧。

1、学会适应新环境

2、心理健康档案的建立

3、换个角度看问题(情绪理论)

4、记忆揭秘

5、悦纳自己

6、沟通

7、生存选择

8、如何克服考试焦虑

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇七

在讲学中,教授就如何引导新生尽快适应初中生活与日常心理健康教育问题,结合自己的成长历程,旁征博引,风趣幽默地为我们讲解了作为一名教育工作者如何帮助学生认识自己、培养学习兴趣及教师学科渗透、家校关系等问题。对当下学生入学后产生的迷茫、厌学、郁闷等现象,他认为要培养学生良好的、健康的心理,需要每一位老师参与,需要学校整体环境渲染。我们的每一门学科,每一堂课上,都可能或多或少地渗透心理健康教育。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识,在自己的教学过程中关注学生的心理健康,引导他们“发现自我,认识自我,超越自我”,形成健全的人格。

其中,对教师的学科态度引用马克思的事物之间的联系是普遍存在的理论,告诉教师在学科中让你的学生喜欢你的学科,为什么要学,关键是为什么这样?认为学科态度的重要性,指出学科态度即是人生态度,提倡元认知教学。在学生学习目地的引导就是重新发掘人对知识的好奇,在内部强化与外部强化中,前者的力量大,指明人生的方向就是体现个人的价值,教师也是如此。在学习目的上加强学习规范化的引导,提出“一个善于反省自己学习成绩的学生他的学习成绩就会进步的很快,有反省才有进步”的精辟论断。

在心理健康教育中,家庭的环境是至关重要的,因此教授建议老师们做到以下几点:

1、建立良好的家校联系。

2、强调家长参与学生教育的重要性。

3、帮助纠正家长错误教育的观念。

4、教会家长正确的教育理念。其中特别指出的是要教师教育家长能“正其位”,家庭教育的失败是因为很多人没有坐到自己的位置上。教授认为,父亲和母亲所起的作用是不一样的,我们原来讲的严父慈母,现在却恰恰相反,而且在我们的家庭教育中过分的保护孩子也恰恰是孩子失去了认识世界的心理体验,其实某些孩子的心理问题并不是他自有的,而是我们赋予了他们错误的人生观和认识事物的方法。因此说孩子的某些问题只是生活在一个你认为的世界里了。

教授在此次培训指出心理问题的产生主要来自于“我执”这种个性特征,其主要表现为:精神分析为体,行为主义为用,人本主义为境,认知理论为遇。实际上就是一种自我为中心的问题。解决这个问题的办法教授用八个字来概括“实事求是、与时俱进”。教授生动的讲述了他个人从事心理健康教育的过程,他指出人生就是一种体验,每个人都是在体验自己的人生,也在体验中展示自己的人生价值。他总结人与工作的关系时提出“干一行,爱一行”、“爱一行,干一行”两种不同的工作态度,只要在工作中人人都有一种“因为我在干”“我是为了我自己在干工作”思想,那就没有不成功的人。

在工作的时候你用什么样的态度投入到你的工作,你自己贴什么样的标签不重要,你是什么样的人才重要,为自己工作,为自己负责。我们对于工作的最好的态度正如教授所言,有良心的给学生以最大的自由空间,少考虑个人得失,在定位准确,心态端正的情况下认真努力的工作。

教授精彩的讲学不时被老师潮水般的掌声打断,他渊博的学识、诙谐的语言、精彩的解读给与会全体教师留下深刻印象,激发了老师们乐观向上、积极进取的精神。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇八

一、目的:

加强小学生心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋ji烈,培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求,也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要。在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。

二、要求:

1、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上,根据教材内容对学生进行心理健康教育。

2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际,用一些通俗易懂的例子帮助解释,将身边的现象用心理学观点去分析,以便学生更好地了解、接受心理知识,并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。

3、学习内容要及时记载,学校将每双周二晨会时间定为心理健康教育时间,并在班主任工作手册上作详细记载。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇九

这次参加了学校组织的班主任心理健康培训,受益匪浅,感想颇多。学校给我们提供了这样的机会,让我们全身心放松,投入到游戏中去,去交流、去倾诉,学会包容、学会感恩。

每一个人都会或多或少具有一些心理障碍,只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外,尤其是现代高速发展的充满竞争的社会,对老师提出了更高的要求,给老师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态。

老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理健康的人。身为老师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的老师是非常辛苦的,会工作,更要会休息和放松。我们要不断调整心态,寻找教育道路上的幸福感。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十

摘要:通过多年化学教学的实践和探究,针对目前学生面临实际问题,结合学生在化学学习中的心理现状,综合论述了化学课堂教学、课后辅导中渗透心理健康教育方法和措施。提出心理健康教育是学校实施素质教育的内容之一。

关键词:心理健康课堂教学成就动机情感。

中学生正处在心理转型时期。面对严峻的升学、就业的压力,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。探索和研究目前日益严重的中小学生心理健康问题是学校实施素质教育的目标之一。注重群体正面引导,重视对学生消极心理状态的改良和不良行为的矫正,促进中学生身心健康发展。本文就化学教学开展心理健康教育谈谈个人的看法。

1.1心理健康教育的医学化。

心理健康是每个学生全面发展必须具备的重要素质。如果把心理健康与心理疾病相混淆,主要是面对少数学生的心理咨询,心理疾病的治疗,心理障碍的疏导,用治疗取向代替预防、发展,形成心理健康教育的个别化、医学化的倾向,就会忽略全体学生的身心发展。心理咨询仅仅面向个别学生,它只是学校健康教育的一个方面,不能成为健康教育的全部内容。

1.2心理健康教育的德育化。

因为缺乏心理健康知识,把学生表面的行为“上纲上线”到品行不良的高度,而忽视了行为背后潜藏的真正原因――学生的心理需求,所以只理解为是班主任和政教、团队工作者的任务。误将心理问题归结为思想品德问题,以思想政治教育的方式代替心理教育。

1.3心理健康教育的学科化。

在心理健康教育的施教形式和内容上,认为心理健康教育就是单纯地开设心理课,或开展心理咨询,或进行心理测验。首先,学校这方面工作者大多为半路出家,专业性不是很强,其次,学校心理健康教育中有许多属于非知识性的内容,需要通过活动、实践、训练等亲身体验的方式才能实现,而且心理课程只能解决一些共性的或一般性的问题,很难能解决个性的或特殊性的问题。常常因措施不当以致公开结果,人为分类,结果无意中伤害了学生,更容易使学生产生心理疾病。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十一

本学期我继续担任五年级班主任,在以前几年的班主任工作中,我深知班主任工作的重要性。在本学期中,我根据四年级的孩子的所处的由低年级向高年级转化的特殊阶段,将本学期的工作安排如下:

一、班级情况说明。

我班现有学生14人,其中男生8人,女生6人,学生活泼好动,热情开朗,有良好的思想品质、学习习惯和行为习惯。本学期我班的基本目标是:建立一支具有凝聚力、向心力、积极向上、锐意创新的班干部队伍,使全体同学明确学习目标,对集体具有较强的认同感、归属感、荣誉感和责任感,培养学生良好的行为规范,形成良好的学习风气和班级文化氛围。

二、加强班风建设。

3、班干部培养计划。作为班主任的左右手,班干部要经过精心的培养与选拔。

第一,帮助班干部树立威信;授予班干部管理权力,指点他们工作方法;让他们大胆管理。

第二,严格要求班干部在知识、能力、纪律上以身作则,力求从各方面起到模范带头作用。第三,培养班干部团结协作的精神,形成集体的组织性、纪律性和进取心。

三、加强学风建设,营造良好的学习氛围。

4、利用班会课不定期的开展学法交流,促进学生共同提高。

四、提高学生的整体素质,培养更多的艺术人才。在班级管理中注重培养学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。作为全校艺术课上表现最棒的班级,个个都是经过老师精心挑选的学生,而且兴趣广泛,积极参加各种活动和比赛。班主任要积极支持、配合艺术老师和校领导的工作!

五、加强家校联系,力争家长配合,共同管理和教育学生。

作为班主任通过观察、与学生谈心、听取各方意见,随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想动向。力争家长对学生有一致的要求和态度,及时交换意见。利用网络平台密切与家长的联系,向家长汇报学生在校情况并了解学生的校外活动,充分调动家长的积极性,并取得共识,配合学校共同教育好孩子。

文档为doc格式。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十二

20xx年的11月至12月我幸参与了延边州班主任远程培训,通过二个多月的网络培训,我学到了很多班级管理方面的学问,使我对班主任工作有了新的思索,尤其是学了学生心理健康教育这一专题后,受益匪浅,感想颇多。心理健康教育是素养教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里,如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

一、通过学习使我熟悉到了心理健康教育的重要意义。

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分,是将来人素养中的一项非常重要的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜能,培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理健康教育的详细目标是:使学生不断正确熟悉自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培育学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,赐予科学有效的心理咨询和辅导,调整自我,提高心理健康水平,增加自我教育能力。在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素养教育的必定要求。开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说,开展学生心理健康教育具有重要的意义。

心理健康,是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念,既代表心理健康,当然也代表着它的反面——心理问题。围围着心理健康开展的教育,我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生,促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极的确定的评价,体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培育,因为学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要。

三、正确区分学生不同的心理状态。

一般来说,人的心理状态可以分为三种:正常状态、不平衡状态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出非常重要的特点。

在没有较大困扰的状况下,学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下,学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都,是一种健康或者优秀的状态。

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事件,如受到挫折、需求得不到满意等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、矛盾等状态。一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理,才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。

异常行为是学生在心理不平衡的状况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”。班主任假如能准时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大削减。

第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事件,如受到挫折、需求得不到满意等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、矛盾等状态。一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理,才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。异常行为是学生在心理不平衡的状况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”。班主任假如能准时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大削减。

第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因,找不到其因果关系,其因果序列是不清楚的。例如,一位小学生突然可怕方格或类似方格的全部物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预估。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机。因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行为”。综上所述,我们可以看到,学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任,我们要看到广阔学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适,他们要求赐予指导,以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任,在面对学生发展中所出现的心理偏差,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严重心理障碍的学生,则要能够准时甄别,并积极寻求特地机构予以解决。

四、加强对学生的心理健康教育。

(一)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展环境。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法奇妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必需是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。身为教师,只有不断提高自身的综合素养,不断学习和把握新的学问,尽快适应新的教学观念,把握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新学问,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。

总之,教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素养和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十三

“教师应当是心理医生”是现代教育(-雪风网络xfhttp教育网)对教师的新要求。现代教育(-雪风网络xfhttp教育网)的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育(-雪风网络xfhttp教育网)工作成败有决定性的作用。

不久前,有人预言心理疾病将是21世纪之患,有关调查表明,当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。19天津师大教育(-雪风网络xfhttp教育网)学院对1782名中学生的调查表明,有心理问题的比例平均为35.31%,有明显问题的比例为16.72%。而笔者在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中成表现的种种异常如:好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的,因此,将班主任工作与心理健康教育(-雪风网络xfhttp教育网)相结合,显得尤为重要。

经过长期观察,笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面:

1、情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示。当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇。当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种,一般表现为:(1)自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能自解脱,甚至耿耿于怀;(2)自大自负型,自以为是,瞧不起人,缺少对别人的欣赏与尊重,且受挫能力差;(3)自卑怯懦型,这类人较为孤僻,不合群,做事忧柔寡断,唯唯诺诺。

4、青春期综合症。表现为:(1)中学生进入青春期后,随着生理的发育发展,心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛,情绪变得不安和烦躁,有时感到孤独、忧虑和苦闷,抑称为青春烦恼;(2)从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志,打不起精神听课,称为青春抑郁,还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。

[1] [2] [3]。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十四

为了更好地促进学生健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,本学期我校心理健康教育工作计划如下:

一、指导思想:

提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。

二、主要工作目标。

(一)坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。

(二)立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。

(三)提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。

(四)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

(五)重视心理咨询室的常规建设。

三、具体做法:

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事,是所有学校教育工作者的事,所以学校成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线,为全体学生的心理健康保驾护航。

1.心理课辅导。

本学期由班主任教师作为心理辅导老师在班内试行心育课,每个星期开展一节心理健康课(或活动),为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

3.心理咨询室。开设“知心小屋”,接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室由专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求,还要考虑儿童的审美特点。

4.以“点”带“面”,利用学校宣传阵地。

“红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地,本学期将充分利用现有的阵地宣传心理知识,进行讲座,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最后要归结于此。因此,学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法:比如与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;或者学习写日记,学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私,学生要学会坦然地面对。

四、具体工作安排:

3.更新各年级特殊学生心理健康档案。

4.心理咨询室开放,并进行个别心理咨询。

5.做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十五

在上级教育思想的指导下,以“尊重学生,服务学生,发展学生”为指导,以提高学生心理素质,完美人格为目标,做好学校的心理健康教育工作,尊重“一个教师能有多健康,就能把他(她)的学生带得多健康。”的理念,对不断提高教师自身心理健康给予支持与保障,从而更好服务学生,促进全体学生心理健康发展。

二、主要工作和措施。

(一)继续做好学生日常的心理咨询服务。

继续做好学生日常的心理咨询服务工作,每天开放心理咨询室,做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生,坚持个案的跟踪,及时与家庭联系。

(二)开设心理辅导讲座。

本学年,准备开六年级学生心理教育讲座,结合青春健康教育、人际交往、学习压力等内容,积极为学生提供知识指导和帮助。

(三)认真做好心理咨询室来访者的记录工作。但对咨询案例的情况要进行保密,不得任意传播,以免给学生带来的心理压力。

的知识基础。同时,争取本年度利用假期安排一部分心理咨询员去深造相关专业知识,争取让每一位咨询员都具备心理辅导的一般常识。

(五)加强同兄弟学校心理健康教育者的联系。

准备在第一学期,组织全体咨询员到兄弟学校参观学习,从他们那里获取一些资料和经验,为搞好心理健康教育服务。

三、咨询开放时间:

周一到周五。

春季:4:30———————————5:05。

夏季:5:00———————————5;35。

秋季:4:30———————————5:05。

冬季:4:00———————————4:35。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十六

(1)开展心理讲座与辅导。由心理专兼职教师不定期为各年级学生进行团体辅导、讲座。同时,各班主任利用班会课开展心理健康主题班会,为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。心理咨询室计划学期初,在初一、高一开展学校适应专题讲座。

(2)发挥心理辅导中心的专业引领作用。继续发挥“心灵港湾”心理辅导中心的示范和辐射作用,以创建“福建省中小学心理健康教育特色校”为契机,提高升级后心理辅导中心的使用效率,使其更好的服务全校师生,本学期将注重于加强管理和使用,使其更专业、更温馨。心理咨询室由专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所,接受以学生个体或小组为对象的咨询。

(3)发挥“心语信箱”的作用。学生可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。同时,也可利用网络(电子邮件、qq)向咨询老师或班主任反映自己的困惑和问题,使学生的问题得到及时的解决。

(4)利用学校宣传阵地。利用国旗下讲话、《心之舟》简报、校道宣传橱窗、教室中的黑板报以及每周四的校园广播中宣传心理健康的重要性以及心理健康知识,端正学生对心理健康教育的认识。

(5)发挥社团心理协会的力量。社团由学校经过选拔和培训过的优秀学生组成,他们有着较强的责任心和使命感。我们要充分调动社团的力量,帮助同学,助人自助,同时也帮助自己。

(6)加强学科渗透。只有每一位老师都承担起心理健康教育的责任,在自己所教的学科中适当渗透心理健康知识,使心理健康教育知识得于全面铺开。学校心理咨询室将定期进行跟踪与指导。

(1)认真落实福建省中小学德育建设示范项目《加强青春健康教育彰显学校德育特色》的研究工作。

为贯彻落实《福建省“十三五”教育发展专项规划》,根据福建省教育厅《关于申报福建省中小学德育建设示范项目的通知》(闽教思〔xxxx〕26号)要求,在我校申报的基础上,省教育厅委托福建省学校德育研究与指导中心组织专家对申报项目认真评审,我校《加强青春健康教育彰显学校德育特色》项目入选福建省中小学德育建设示范项目。本学期我校将认真总结青春健康教育工作的好做法好经验,围绕立德树人这一根本任务,突出社会主义核心价值观培育践行、学科德育、文化育人、管理育人、网络育人、活动育人、心理健康、家校协作等方面创造的特色做法和经验。

(2)创新教育模式,加强青春健康教育。进一步提升泉州市特色办学实验校的创建水平,巩固开展青春健康教育活动成效,进一步探索特色办学、多样化发展的新途径。

(3)尊重生命,开展生命安全主题教育。要牢固树立“安全第一”的思想,通过开展同伴教育、青春阳光服务和红十字“体验式生命教育——十个一基本动作”等活动,教育引导学生牢固树立安全防范意识,努力掌握自我防范、自护自救知识,机智处理遇到的各种异常情况和危险。

三、做好社团指导,丰富社团文化。

(1)通过开展丰富多彩心理社团活动,开阔学生的视野,陶冶学生情操,启迪学生思维,发展学生个性特长,全面提高学生的心理素质。具体开展如下活动:校园广播“心语”栏目、心理电影展播、心理互动游戏、校园心理情景剧、心理培训专题讲座、我爱我签名活动、心理画展等活动。

(2)本学期心理协会将进行新老会员更替和在新学期里相应的工作安排。由于我校心理协会一部分会员为高三学生,在高三期间较少时间能参与到协会的工作,通过学期初的社团纳新,挑选合适的社团成员,在第三周召开全体会员工作例会,选出新会长,布置新学期具体工作。心理协会将严格按照管理规章制度、活动记录等执行,积极配合做好学校开展心理健康教育宣传工作。

(1)为更好使心理健康教育走上了一条辅导、科研联手的道路,使心理辅导能以科学理论为支撑,更好地为教育教学服务,我校积极开展心理课题的研究与探讨,参与各级各类课题申请立项研究工作。上学期,我校心理咨询室胡银杉老师主持的泉州市教育科学“十二五”规划(xxxx年度)立项《农村中学学生逆反心理的疏导与策略研究》中期检查验收。本学期,我校将根据泉州市教科所的相关文件精神,做好课题的研究和问卷调查,并根据安排有序推进活动,按时召开课题组工作会议,写好研究报告等。

(2)积极组织心理教师参加“一师一优课、一课一名师”的评选和“教坛新秀”的评选活动。为了使教师朝着更为专业化的成长,学校积极鼓励全体教师参与“一师一优课、一课一名师”的评选和“教坛新秀”的评选,心理咨询室本学期积极选送微课,优质课等参与评选活动,促进教师的专业化成长。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十七

本学期我承担初中一年级心理健康课的教学工作,为努力完成好本职工作,围绕学校本学期工作计划,特制定如下工作计划:

一、教学工作方面。

1、根据学校的工作要求,结合学生的实际,安排好本学期以下教学内容:

第一章融入新环境,适应新生活。

第一课一切从“新”开始;第二课结识新伙伴;第三课走近新老师。

第二章学并快乐着。

第一课记忆攻略;第二课专心必胜技;第三课学习永动机。

第三章与自我对话。

第一课这就是我;第二课做个最好的自己;第三课学会整治自己的草地。

2、针对学生的实际情况,备好每一次课、上好每一节课。

在教学过程当中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责。因此,在每节课充分了解学生的实际情况和心理需求,保证学生在学习时保持的学习兴趣。

在教学中要尊重学生的感受,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、测试、问卷等教学形式,吸引学生的注意力,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,保证课堂教学的有序进行和和谐气氛,让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康知识,促进自身心理的健康发展。

编辑心理小报,不定期向师生发放,做好心理健康知识的宣传工作,提供一个师生互动交流的平台,实现资源共享,为建设和谐校园贡献一份力量。初步拟定将心理小报分为教师专刊、学生专刊及家长专刊三部分。学生专刊主要介绍一些心理健康知识、学生中存在的常见心理问题及解决方法、学生在学习生活中的心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。教师专刊主要针对教师自身容易出现的心理问题及在处理学生问题中常出现的情况提供一些简单的测试、应对办法,从而更好地服务学生、健康自我。家长专刊主要针对家长在子女教育方面存在的问题提供一些建议,促进家庭教育的良性发展。

利用月末或考前时间,有针对性地进行心理健康专题讲座,让尽量多的学生接受心理健康教育的大课资源,对心理健康小课形成补充和充分发挥师生互动性,解决学生目前面临的心理困惑与问题。

5、进一步建立健全学生心理档案。

建立完整的学生心理档案,无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说,意义都十分重大。档案主要包括学生基本情况,平时心理课的测试问卷以及学生心理素质发展综合报告单等内容。

6、进一步完善心理咨询和辅导工作。

做好日常的心理咨询工作,接待好来访的每一位学生,努力解决其心理问题,促进学生心理的健康成长。

二、其他方面。

努力做好各种迎检工作,辅助杨彤完成好各项工作,使我校的健康工作有长足进展。

以上只是对本学期工作的初步设想,还很不完善。在今后的工作中,我会努力完善,使自己的工作取得令领导满意、同事认可的成绩。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十八

为使我校心理健康教育工作不断深入发展,让我校的心理健康教育工作更凸显其亮点,本学期根据本校的实际情况特制定如下计划:

我们以打造阳光校园,创设和谐的人际关系为总目标。通过心理健康教育工作,让全校师生心理不断成长,人格不断健全,承受挫折、适应环境的`能力不断增强,能勇于面对现实,勇敢挑战困难,以良好的心态快乐工作、学习、生活,真正做到开心每一天。

我校心理健康工作由校长杨向前直接领导,并由德育主任杨轶负责各项工作落实到专人负责,具体分工如下:

班主任负责各班级学生的团体辅导和个别辅导。

1、搞好师资队伍建设,提高教师的自身素质与心理健康教育水平,组织心理辅导教师培训学习,提高心理健康辅导老师的专业素质和品性修养,并能及时为本校的老师提供心理辅导服务。

(二)开展学生心理辅导活动。

1、加强心理健康教育的课堂化,紧贴在校学生心理实际,并根据学校的实际情况,围绕主题上好各年级的心理健康教育课。

2、开放心理咨询室,星期一、三、五中午12:00--13:00,接待学生个别咨询。同时为班主任提供有消极倾向学生的心理发展动态,密切关注,及时干预,防患于未然。

3、办好“心理信箱“,及时收集学生的心理困惑和心理问题,信箱里反映学生中的问题要通过班会、晨会、课间及时解决。达到一周一清,不留隐患。

4、定期制作心理健康小报。每月一期,每期一个主题,至少每班一份,发动学生采、编、出稿,办成学生展示认识成果和交流心得的平台。

5、充分利用校园网站、国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径,让更多的人正确认识心理健康教育;开辟心理健康宣传专栏。

7、定期与家长进行沟通,及时了解学生在家的思想及行动,并对家长进行心理知识的宣传。

8、进一步完善心理辅导室设备的添置工作,使心理健康教育更具有规范性、科学性。增添有关图书杂志,方便学生阅览和教师借阅,进行自我调解。

9、学生心理成长班主任负责全面推行:辅导需要帮助的学生,作好辅导个案记载。

四、具体工作安排。

3、建立问题学生心理档案。

4、进一步完善心理辅导室设备的添置工作,增添有关图书杂志,并作好心理辅导书籍的登记入库。

1、布置第一期“心理之窗“,开辟校园网络教师心语、学生心语等文化氛围建设。

2、初一年级开设团体辅导课。

3、具体开展心理咨询、辅导工作:开放心理咨询室:每周一、三、五中午12:20――13:10。

4、征集学教师成功的心理辅导案例,撰写心理健康教育论文。

2、初二年级制作心理健康小报,选优展览,布置成第二期“心理之窗“。

3、举办“我的闲暇时间展示会“主题班会课。

1、布置第四期“心理之窗“。

2、各班利用班会、黑板报进行期末临考的心理辅导。

4、完成相关记录簿册,整理归档。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇十九

根据教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,我们继续通过各种渠道开展小而多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获得心理健康的初步知识,促进学生人格的健康发展。

二、教学目标。

总目标:培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯、坚韧不拔、自力更生、强烈的爱国主义和社会责任感、做人能力、知识创新能力、从容应对未来挑战的高素质人才。

具体目标:

1、能经常“警句”——一定要“守信用”、“守时”,消除嫉妒,言行一致,忠实可靠,充满自信,能正确对待自己的学业成绩,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

2、让学生明白什么是真正的友谊,男女生之间如何沟通好,如何与老师和同学保持密切的情感联系,有集体荣誉感,掌握一定的社会行为规范,提高学生的社会适应能力。

3、让学生在遇到困难和挫折时知道该怎么办,自觉控制和改变不良行为和习惯,锻炼毅力,培养灵活应对的个人性格,初步学会休闲,提高自我保护意识。

4、通过心理健康教育帮助学生学会调整。帮助学生学会正确对待自己,接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内在和谐。纠正学生的问题行为,培养适应学校和社会的正确行为,消除人际交往中的障碍,提高人际交往质量。

5、通过心理健康教育,引导学生认识自己的潜能和特长,确立有价值的人生目标,发挥主动性和创造性,追求高质量、高效率的生活。

三、教学内容。

1、树立坚强的意志——教育坚强的意志,宽容挫折。

(1)培养毅力和毅力。

(2)培养学生果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自制力。

(4)引导学生正确对待挫折和困难。

2、浇花友谊-自我意识,人际交往教育。

(1)学会正确认识自己,接纳自己,尊重自己,相信自己。

(2)学会正常的人际交往,与同学、老师、家长关系良好。

(3)正确认识性别差异,接受发展过程中的身体变化,正确认同性别角色,与异性同学保持正确的沟通心态。

3、迎接新挑战——人格培养教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望和动力。

(2)注重学生自我人格的教育。

(3)重点辅导有人格障碍的学生。

福尔特。

1、坚持以人为本,根据学生心理的特点、胜利和发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培养学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展。

2、立足教育,注重引导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实用性和有效性,面向全体学生,关注个体差异,以学生为本,尊重和理解学生。

3、提高全体学生的培养质量,充分开发其潜能,培养学生乐观向上的心理素质,促进学生人格健康发展。

4、为少数有精神障碍或精神障碍的学生提供科学有效的心理咨询和指导,使他们尽快摆脱障碍,改善心理健康,增强自我教育能力。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇二十

《世界卫生组织宪章》明确地指出:“健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康,而且更要重视心理健康。

学校教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。现在,我们面对的学生多为独生子女,由于社会的不良影响和家庭的影响,学校教育的失误,导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折.“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。

我在担任班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中成表现的种种异常如:好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的,所以将班主任工作与心理健康教育相结合是教育中非常重要的。当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面:

1、情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示。当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇。当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种,一般表现为:自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能自解脱,甚至耿耿于怀;自大自负型,自以为是,瞧不起人,缺少对别人的欣赏与尊重,且受挫能力差;自卑怯懦型,这类人较为孤僻,不合群,做事忧柔寡断,唯唯诺诺。

4、青春期综合症。中学生进入青春期后,随着生理的发育发展,心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛,情绪变得不安和烦躁,有时感到孤独、忧虑和苦闷,很快失去学习的兴趣和意志,打不起精神听课,也开始出现了早恋的现象。

这些主要的心理问题产生的原因是复杂的,但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此只要有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,这些所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。这个时候,可以开展一些良好的集体活动,因为活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响,同时它还有利于我们在活动中发现问题,解决问题。比如当一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性,就可以开展“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会;针对一部分学生以自我为中心,冷漠、自私的心理特点,可以让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等,在活动中,学生开始变得热情,开始团结,开始互相关心帮助,整个班集体开始形式较强的凝聚力;有些学生语言表达能力不好,或者是和老师谈话就感到紧张。这个时候,可以采取笔谈。事实证明要想了解学生的内心世界,要想进行有效的心理疏导,笔谈比面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。

我班上一个调皮的男生给我写过四封信,都有好几张,在信中他写出了自己的困惑,自己的不满和自己的心理话。争对他在心中流露出来的一些思想,我及时找他谈了话,肯定了他在老师心目中的位置,同时也批评了他一些不成熟的想法。再讲讲我们班的一个女学生干部,成绩优异,能力强,却过于要强,要斤斤计较,这样的话在同学中间的威信就降低了,她感觉很苦恼,给我写了一封信,我也写了一封诚恳的回信,其中信的末尾我是这么写的“一个人对别人要有宽大的胸怀,这样的话别人也会豁达的对你,用微笑来面对人生,你的人生就会充满鲜花。”当学生中出现类似早恋的现象时,与其苦口婆心、毫无用处的和他们大谈人生观、世界观,倒不如告诉他们:“欣赏别人人的同时,不是要你忘了自我。与其匆匆涉入爱河,不如静静等待成长,干任何事都要有一个高的起点,爱情也一样。老师始终相信,当你事业成功的时侯,幸福就会来临。”多鼓励、多肯定、多信任,什么事情都变得容易了。当然当学生把心里话通过书信的形式告诉你时,你都必须注意师生间要民主与平等,这样才可能产生依赖与信任的力量;要注意倾听,设身处地的去理解学生的各种内心感受,并将其表达出来,与学生产生共鸣;最后一个也很重要“保密”,只有在这个前提下,学生才有可能毫无顾忌,畅所欲言。

总的来说,心理健康教育不是班主任工作的全部内容,若想对学生进行心理健康教育,严格意义上,必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施,但是作为一名班主任,结合心理健康教育来开展工作,又是必要和有效的。

精选班主任心理健康工作计划大全(21篇)篇二十一

我校学生发展指导中心将全面贯彻国家教育方针和有关法律法规,继续秉持《20xx中小学心理健康教育指导纲要》指导,坚持以人为本,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标,实现让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。

20xx-20xx学年度所开展的心理健康教育工作对学生成长成才产生了积极作用,教师广泛参与相关工作,多数学生心理发展得到有益帮助,出现的心理问题能及时解决或对外转介,心理健康教育校本课的开设也对学生心理问题的预防及自我调适起了重要重要。学校师生对校园生活满意度高,全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。20xx-20xx学年度将继续秉持优良传统作风,积极开展相关工作,具体计划如下:

1.高一年级。

继续沿用教育部要求统一使用的苏教版江苏凤凰科技出版社傅宏主编的《心理健康教育》教材,针对高一年级开齐开足心理健康课,按照文件要求,保证每两周一节的频次,高一年级共16个主题,适度增加一些校本心理课程。

2.高二年级。

自20xx上学年起,增加高二年级心理课程,心理课进课表,由于师资有限,赞设每月一次心理课的频次,如此,高二年级的心理课普及率也提上来,一学年能够排到8-10节课左右,授课内容上主要节选跟学生日常学习生活挂钩较多的主题进行授课。

3.创新实验班。

由于创新实验班在生源及授课体现上的特殊性,上学期已经开展了为期半年的心理团体辅导活动,部分活动主题与高一年级心理健康课是有交叉重叠的额,所以,对于创新班的心理课定位在创新课程体系上,单独开展生涯规划课程体系,围绕自我认识四大块,及环境探索、学职认识、生涯决策进行展开。

心理咨询工作是面向有心理困扰或障碍的特殊个案开展的一对一咨询,针对性最强,是对心理健康教育课的一大补充。在新的学年,仍然要定期开放心理咨询室,继续做好心理档案的维护和跟踪,及时总结发现学生常见的心理问题,并将培训所学技能(沙盘、sfbt焦点短程解决教练技术)运用到咨询个案中。对于严重问题的个案,及时转介。新学期的改善工作是申请配备沙盘道具,充分将已学技术运用实施,针对部分不善言辞的个案,沙盘可以有效解决情绪或表达欠缺问题。另外,跟踪个案注意及时梳理对外转介途径,除了常规转介的南通四院、南京脑科医院、上海精神卫生中心等单位,对于转介出去的个案反馈的具体专家治疗效果需要及时收集,将转介咨询工作细致化。

三、生涯规划工作。

当下,全国范围新高考六选三改革在即,各高中学校都在注重生涯规划教育,我校学期初已联合南京大学邀请北森生涯学院讲师面向班主任及部分青年教师开展了中学生涯导师培训,接下来面向学生的生涯教育系列课程活动也计划陆续提上日程,计划先由创新实验班试点,最好能够组建一批对此感兴趣的专业老师组成生涯教育团队,由高一的自我认识探索开始,到高二的学职认知,高三的生涯决策,选专业和大学,帮助学生建立生涯档案,纵向跟踪。

四、教科研工作。

及时跟进上学期所申报立项的省教育学会十三五重点课题《品牌学校高中生学习力的研究》,第二阶段(20xx.09-20xx.01)的任务编制学习力调研问卷初稿,实施初测,将初测数据输入spss19.0统计软件包进行数据分析并调整问卷,将调整后的问卷再测并经过信效度检验确定学习力问卷,探索学习力结构模型。

1.心理讲座。

计划面向高中三个不同阶段、不同对象设计系列讲座,高一年级面向学生目前已经开设过生涯规划讲座,面向学生家长开设过积极心理关注讲座,高三年级面向学生开设过高考考前心理辅导讲座,高三年级主任吴主席学期初提出希望面向高三学生家长开展心理讲座,关注学生家长对学生的合理期望水平。高二年级讲座当下一直处于空缺状态,可开展青春期异性交往,学业压力及有效应对学业倦怠相关主题讲座。

2.《健康导报》。

本学期对于《健康导报》的创新之处在于,将高一至高三年级不同学业阶段面临的主要心理问题明确化,例如高一年级9月份面临新学期新环境的适应,高一期中期末考试期间、高二年级小高考期间、及高三高考前夕的靠前心理疏导,分对象、分层级、分阶段进行梳理总结,形成体系,并美化完善设计版面,请广告公司策划排版,增加心理漫画、心理趣味知识等板块,以对学生更受益、更感兴趣,全新的面貌迎接新学期。

3.学生发展指导中心网站。

本学期随着校园网的更新,学生发展指导中心子网也面临升级,存在的问题是以往所上传的照片格式不兼容,只能看到文字描述,图片无法显示。新学期的计划是更新版面,增加心理咨询师介绍,强化生涯规划版块,及时上传最新的心理健康活动,及时宣传维护网站。

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