范本具有时代性和个性化的特点，可以让我们更好地了解某个时期特定领域的发展和变化。以下是小编为大家搜集的一些范文范本，希望能够对大家的写作有所帮助。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇一
传统的教学真的适合初中学生来学习信息技术知识吗？一周一节的课程安排并不利于初中生对信息技术知识点的掌握，传统课堂一周12节课的重复也不利于提高教师的工作效率。所以信息技术课程急需创新，而在此时，微课流行起来了，它“短、小、精”的特点实在对信息技术课知识点的掌握，有着颠覆性的进步。
当今世界，随着高速发展的信息化教学，使得计算机辅助教学（cai）、远程教学、网上培训等成为主流，因此，多种基于信息技术的教学方式应运而生。其中流传度极广的微课以“短、小、精”的特点，渐渐流行于各个学校的学习中。信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。对传统教学“颠覆”的微课，成为信息技术教学良好的载体。
微课由传统教学中一个个具体的、小的知识点为主题，与知识点主题相关的教学设计、课件素材、教学反思及学生评价反馈等辅助性教学资源也或多或少是其不可缺少的元素，这些元素有机组合在一起。因此，微课是在传统教学资源基础上发展起来的另外一种创新型教学资源。
1、时间短。微课的主要载体是教学视频。根据初中生的认知特点，微课的教学视频时间短，一般在5~10分钟。微课将传统教学内容碎片化，将传统教学内容化繁为简，以一到两个知识点为教学主题；只学习单个的知识点，不需要繁冗的理论体系；只给学生最想学的，让学生快速学习，提高学习效率。
2、知识点较小。微课的每个视频只教给学生一两个知识点，每个知识点内容少，碎片化教学，每个微课视频只有几十兆左右，目的是让学生更方便下载保存，在课上、课中、课后都可以进行学习，这样既提高了学习的灵活性，也节省了学生的时间。
3、内容精致。微课是通过教师悉心构想、精心设计并且制作出来的；微课讲解形式极具创意，微课的时间较短，因此它承载了相对较少的教学内容。如何在较短时间内让学生尽可能地学习到自己喜欢的知识，这就要求教师在微课知识点的选择以及设计上尽心尽力。要在短时间内认真学习、抓住学生的注意力，就必须让学习有乐趣，首先微课教学形式要新颖。在微课制作过程当中，使用颜色鲜明的素材和恰当的软件是吸引学生的一种方式，例如：动画花哨的prezidesktop软件、简单大方的图片等，这些内容都能让学习视觉化，从而吸引学生的注意力，让学习变得更有乐趣。
根据微课的特点，微课在初中信息技术教学中的优势显而易见，以视频形式为主要媒介的微课给学生提供了很多便利。
1、信息技术教师在制作微课方面有明显优势。微课的制作不仅需要平板、手机、电脑、摄像机等硬件，还需要借助形形色色的录屏软件来将教师的讲解和操作过程记录下来，然后再经过后期视频编辑软件的加工处理，最后再应用到实际的学习中。信息技术教师不管是在前期的视频、语音录制环节还是在后期视频的编辑加工环节，都要比其他学科的教师有优势。一般情况下，信息技术教师在这些方面不需要专门的培训，就算使用新软件，软件上手能力也比其他学科教师强，技术方面的障碍和困难几乎为零。
2、“分层教学”得以在信息技术教学中体现。信息技术课程的教学内容可以划分成若干个小的知识点，教师可以制作层级不同的微课，按照不同知识点的难易，可以将微课分为初、中、高三个等级。学生可以根据个人需要选择性地学习，能力好一点的学生可以选择高级知识点进行学习，能力差一点的可以选择先了解学习初级知识点，最后达到查漏补缺和弥补个体之间的差异的目的。
3、信息技术教学环境更有利于微课的实施。微课课程的学习途径主要是电脑，而信息技术教学也是在机房进行。这就为微课在教学中的应用提供了硬件基础。虽然通过平板、手机也可以学习微课课程，但是普及度还是不及电脑。当然微课课程的实施更大程度上还需要一个平台，这就需要教学环境是网络化的，这样学生才能利用网络随时登录平台，根据个性特点选择相应难度的课程学习。信息技术课堂为微课课程更好地传播应用发挥了重要作用。
4、微课的实施减轻了信息技术教师的重复性工作量。信息技术为小学科，通常都是一个年级只配备一个信息技术教师，每个教师每周十二节课，每周都要对每个知识点进行十二次重复讲解，这样不仅消耗了教师的精力，还浪费了教学时间。如果将信息技术教学的所有知识点做成微课，让学生根据自己的个性爱好、能力程度进行选择性自主学习，不但提高了学生的学习效率，也提高了教学效率。作为新生事物的微课，为广大初中学生提供了崭新的学习的平台，其“短、小、精”的特点不仅满足了学生的个性化学习需要，也打破了传统课堂教学的束缚。将初中信息技术课程中的理论知识和软件操作方法，转换为更易被初中学生接受的微课形式。微课对于传统教学课堂是一种创新，尤其是在信息技术课堂上的传播更是如鱼得水。它让学生学得更快乐、更高效，让教师教得更轻松。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇二
信息应用技术是针对种种实用目的，如由信息管理、信息控制、信息决策而发展起来的具体的技术群类，如工厂的自动化、办公自动化、家庭自动化、人工智能和互联通信技术等。它们是信息技术开发的根本目的所在。
信息技术在社会的各个领域得到广泛的应用，显示出强大的生命力。纵观人类科技发展的历程，还没有一项技术像信息技术一样对人类社会产生如此巨大的影响。
展望未来，在社会生产力发展、人类认识和实践活动的推动下，信息技术将得到更深、更广、更快的发展，其发展趋势可以概括为数字化、多媒体化、高速度、网络化、宽频带、智能化。
3。1数字化。
当信息被数字化并经由数字网络流通时，一个拥有无数可能性的全新世界便由此揭开序幕。大量信息可以被压缩，并以光速进行传输，数字传输的品质又比模拟传输的品质好得多。许多信息形态能够被结合、被创造，例如多媒体文件。无论在世界的任何角落，都可以立即存储和取用信息，这是即时存取了大部分人类文明进化的记录。新的数字产品也将被制造出来，有些小巧的足以放进你的口袋里，有些则大得足以对商业和个人生活的各层面都造成重大影响。
3。2多媒体化。
随着未来信息技术的发展，多媒体技术将文字、声音、图形、图像、视频等信息媒体与计算机继承在一起，是计算机的应用由单纯的文字处理进入图、文、声、影集成处理，随着数字化技术的发展和成熟，以上每一种媒体都将被数字化并融进多媒体的集合里，系统将信息整合在人们的日常生活中，以接近于人类的工作方式和思考方式来设计和操作。
3。3高速度、网络化、宽频带。
目前，几乎所有的国家都在进行最新一代的信息基础建设，即建设宽频高速公路。尽管几日的internet已经能够传输多媒体信息，但仍然被认为是一种低容量频宽的网络路径，被形象的称为一条花园小径。下一代的internet技术的传输率将可以达到2。4gb/s。实现宽频的多媒体网络是未来信息技术的发展趋势之一。
3。4智能化。
直到今日，不仅是信息处理装置本身几乎没有智能，作为传输信息的网络也几乎没有智能。对于大多数人而言，只是为了找有限的信息，却要在网络上耗费许多时间。随着未来信息技术向着智能化的方向发展，在超媒体的世界里，“软件代理”可以替我们在网络上漫游。“软件代理”不再需要浏览器，它本身就是信息的寻找器，它能够收集任何可能想要在网络上获取的信息。
首先，信息时代需要有知识的人才。其次，信息社会不但要求会学习的人才，同时还需要具有协作能力的人才。再次，信息社会需要身心健康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。技术的高度发达可以提高物质文明水平，而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。
【参考文献】。
[1]南国农著。信息技术教育与创新人才培养（上）。原载于《电化教育研究》，，8。
[2]潘克明著。现代教育技术环境下构建新型教育模式应注意的几个问题。原载于《人民教育》，，12。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇三
信息系统技术是指有关信息的获取、传输、处理、控制的设备和系统的技术。感测技术、通信技术、计算机与智能技术是它的.核心和支撑技术。
感测技术是获取信息的技术，主要对信息进行提取、识别或检测并能通过一定的计算方式显示计量结果。
现代通信技术，一般指电信技术，国际上称为远程通信技术。
计算机与智能技术是以人工智能理论和方法为核心，研究如何用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能;如何设计和建造具有高智能水平的计算机应用系统;从机器学习，到知识发展;从搜索推理，到规划决策;从智能交互，到机器行为，到人工生命等，构成了智能科学与技术科学特有的认识对象。
控制技术是指对组织行为进行控制的技术，常用的控制技术有信息控制技术和网络控制技术两种。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇四
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着统领和指导的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难就会迎刃而解。
以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一轻独创。对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不到的效果。
因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造能力！
我任教的是小学计算机课。有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。由于没有教材，没有演示设备，教师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。这时我就采用了“畅所欲言”教学法。首先，我在前一节课时，故意加大练习量，让学生无法在规定的课时内完成训练，学生问的问题也故意留下几个，等下节课的时候，我首先表扬上节课勤于发问的学生，然后激发其他同学提出上节课未解决的问题，这时没有机会发问的学生争先恐后地说了起来。听完后我“故意”说：“哎呀！这个问题我怎么不记得了，其他同学谁能说说？”乐于助人的孩子们就抢先发言了。这样先引导学生提出问题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的。
另外，每次上计算机课时，总会有一些聪慧的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力，比如将设置改变一下，将图标移动或者设置大屏幕等等，如果解决不好这类问题，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。而计算机课是一门综合性、技术更新快的学科，“一题多解”常常出现，为了把这些不利因素转化为有利因素，我的做法是：抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经验”，然后由教师点拨引导，让学生相互讨论此经验的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的.学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互动，良性循环，高效省时。
经过短暂的实验，效果还是不错的，但也有一些问题存在。比如：学生没有养成良好的学习习惯，必须是一遍一遍反复练习，形成思维定势的时候才能掌握。这就要求教师精心打好“埋伏”，创设意境，引导学生走进新课，课的效果才会很好。经过一段训练令我欣喜的是，学生自己乐于发问了，主动学习了，虽然还没有达到预期的目标，但我相信，只要坚持下去帮助学生掌握学习方法，要不了多久，学生就会熟练掌握学习方法，进而养成良好的学习习惯。
因此，我们要明白：学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；教师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，注重培养学生的自学能力，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此下去，我们一定能教会学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，进而真正完成学生“全人”发展这一艰巨的任务。
文档为doc格式。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇五
：如今现代信息技术迅猛发展，多媒体教学手段在课堂中得以广泛运用。传统的教学手段与现代信息技术有机结合，实现了课堂教学的整体优化。教师结合教学实践中的体验，将现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，能有效探索优化课堂教学的途径。
（一）激发兴趣，点燃学生英语学习的热情，营造学习氛围。
兴趣是学习最好的原动力。在实际的教学过程中，我们只有根据教材的内容，结合学生最感兴趣的身边的事情，为学生尽可能创造真实的学习情境，才能有效地训练学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。而现代信息技术具有生动的形象性、鲜艳的色彩、逼真的图画，利用现代教育技术，使教学内容生动形象，可以吸引学生的高度注意，激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的学习氛围。例如，在学习“red,blue,black,green,yellow”等颜色的单词和句型“whatcolourisit?”时，我在电脑上呈现了一些优美的风景画面，让学生充分感受到这些画面中绚丽的颜色。学生的兴趣很快提了起来，在学习这些新单词和句型时兴奋点高，很容易掌握了这些知识。接着，在课堂训练阶段，我在课件中设计了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多种有趣的游戏，效果极好，而且反馈及时、准确。当然，针对不同教学内容的特点和要求，我会经常变换信息技术的使用方式，充分发挥现代信息技术的优势，使其真正为教学服务。
（二）整合现代信息技术，突破英语教学的重点、难点。
现代信息技术的运用，使教师成为课堂学习的引导者和组织者，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者。学生真正地成为了课堂的主人。教学实践证明，集图、文、声、像、动为一体的多媒体，能够为学生营造愉悦的语言学习环境，可以有效提高学生感知语言并运用语言的能力。在教学四季“spring,summer,autumn,winter”一课时，我通过电脑呈现出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝发芽、夏天百花齐放、秋天金色的麦浪、冬天皑皑的白雪。学生的注意力一下子被吸引住了，单词记忆效率明显提高了很多。在学习whatareyoudoing?这一单元时，为了让学生更加容易理解“现在进行时态”这个语法难点，我设计了一幅爬山的情景动画课件。通过不断点击动画，教师可以连续问学生：“whatishedoing?”学生根据动画情景观察人物的动作行为进行相应的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……学生面对这样的动画情景，改变了传统的学习方式，抓住多媒体信息技术所具有的动态模拟功能，获得了动态形象的准确信息，形成鲜明、丰富的感性认知，很容易形成相应的语言逻辑思维，提高了探究的兴趣，从而突破了教学中的重、难点，把知识的掌握内化为自觉的动力。当然，教师要结合学习内容精心设计课件，理顺知识的内在规律性，合理设计每个情景和细节，包括文字、图片、声音的先后顺序等，这样才能有效地突破难点知识。
（三）运用信息技术，实现语言的互动，营造良好的英语语言环境。
多媒体的优势是有目共睹的，它将图形、文本、动画、声音、静态影像有机地结合在一起，能够为学生提供更形象、更直观和更快捷的学习方式，使学生能够在同样的时间掌握和理解更多的知识，提高语言运用的能力。例如，在学习日常用语“whatdayisittoday?”时，我先后播放了录像：shara和chenjie的对话，然后让学生根据录像进行相互问答，在不同情境中体验语言、运用语言，扩大了学生的知识面，让学生通过视、听、说等综合活动，进行英语口语技能训练。由此可见，借助现代现代教育技术，可使学生更准确地理解和运用知识，使学生更好地感受和体验情景。
（一）出现的问题。
教学课件有些“花里胡哨”。在现代信息技术与英语教学整合过程中，一时兴起了“课件热”，图片、歌曲、动画、视频应有尽有，而且只要上课，必有课件。实际上，有时精心制作的课件在课堂教学时根本没用，反而分散了学生的注意力，把原本简单的内容搞复杂了，使学生根本抓不住重点，也就背离了现代信息技术与英语教学整合的本意。另外，如果教师根据教学内容，充分结合学生特点，做一个适合自己的课件，往往要花很多时间和精力，于是大多教师常常从网上下载现成的课件，稍加修改就运用于教学之中，结果往往与教学实际相脱节，实用性并不强，甚至一时弄得教师和学生无所适从。
（二）应对的措施。
1.制作课件要突出直观性、趣味性，要简洁、易操作小学英语教学主要以听说为主，通过听、说、唱、玩、演等多种形式，使学生大胆开口，激发学习英语的兴趣，培养初步学习英语的能力。因此课件一定要有直观性、趣味性，让学生的思维具有准确性、连贯性和发散性，确保课堂教学的效率。同时，要注意课件操作界面简洁明了，少用flash来装点，尽量减少不必要的图标和按钮。2.运用现代信息技术要吃透教材，充分体现教学目标课件只是工具和手段，最重要的还是内容，因此，教师在做课件之前，首先要做的就是认真研究教材。课件要有助于解决教学的重、难点和关键点，利于学生知识和能力的增长，利于学生个性和情感的健康发展。对一些学习内容，如果能用常规教学手段就可以达到同样效果的话，也就没必要制成课件了。总之，现代信息技术给小学英语教学提供了全新的教学手段和丰富的教学资源，也给每一个教师提出了新的挑战。教师在课堂上要巧妙地运用现代信息技术教育手段，创新教育教学方式，使教与学完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂学习效率，其作用不可估量。当前，现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，这仍然是一个全新的学术领域，也给我们每一位英语教师提供了一个施展身手的广阔舞台。
［1］张莺,付丽萍.小学英语教学法[m].长春：东北师范大学出版社，2000.
［2］王蔷.小学英语教学法[m].北京：中央广播电视大学出版社，2003.
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇六
摘要：如今现代信息技术迅猛发展，多媒体教学手段在课堂中得以广泛运用。传统的教学手段与现代信息技术有机结合，实现了课堂教学的整体优化。教师结合教学实践中的体验，将现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，能有效探索优化课堂教学的途径。
一、现代信息技术在小学英语课堂教学中的恰当运用。
（一）激发兴趣，点燃学生英语学习的热情，营造学习氛围。
兴趣是学习最好的原动力。在实际的教学过程中，我们只有根据教材的内容，结合学生最感兴趣的身边的事情，为学生尽可能创造真实的学习情境，才能有效地训练学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。而现代信息技术具有生动的形象性、鲜艳的色彩、逼真的图画，利用现代教育技术，使教学内容生动形象，可以吸引学生的高度注意，激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的学习氛围。例如，在学习“red,blue,black,green,yellow”等颜色的单词和句型“whatcolourisit?”时，我在电脑上呈现了一些优美的风景画面，让学生充分感受到这些画面中绚丽的颜色。学生的兴趣很快提了起来，在学习这些新单词和句型时兴奋点高，很容易掌握了这些知识。接着，在课堂训练阶段，我在课件中设计了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多种有趣的游戏，效果极好，而且反馈及时、准确。当然，针对不同教学内容的特点和要求，我会经常变换信息技术的使用方式，充分发挥现代信息技术的优势，使其真正为教学服务。
（二）整合现代信息技术，突破英语教学的重点、难点。
现代信息技术的运用，使教师成为课堂学习的引导者和组织者，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者。学生真正地成为了课堂的主人。教学实践证明，集图、文、声、像、动为一体的多媒体，能够为学生营造愉悦的语言学习环境，可以有效提高学生感知语言并运用语言的能力。在教学四季“spring,summer,autumn,winter”一课时，我通过电脑呈现出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝发芽、夏天百花齐放、秋天金色的麦浪、冬天皑皑的白雪。学生的注意力一下子被吸引住了，单词记忆效率明显提高了很多。在学习whatareyoudoing?这一单元时，为了让学生更加容易理解“现在进行时态”这个语法难点，我设计了一幅爬山的情景动画课件。通过不断点击动画，教师可以连续问学生：“whatishedoing?”学生根据动画情景观察人物的动作行为进行相应的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……学生面对这样的动画情景，改变了传统的学习方式，抓住多媒体信息技术所具有的动态模拟功能，获得了动态形象的准确信息，形成鲜明、丰富的感性认知，很容易形成相应的语言逻辑思维，提高了探究的兴趣，从而突破了教学中的重、难点，把知识的掌握内化为自觉的动力。当然，教师要结合学习内容精心设计课件，理顺知识的内在规律性，合理设计每个情景和细节，包括文字、图片、声音的先后顺序等，这样才能有效地突破难点知识。
（三）运用信息技术，实现语言的互动，营造良好的英语语言环境。
多媒体的优势是有目共睹的，它将图形、文本、动画、声音、静态影像有机地结合在一起，能够为学生提供更形象、更直观和更快捷的学习方式，使学生能够在同样的时间掌握和理解更多的知识，提高语言运用的能力。例如，在学习日常用语“whatdayisittoday?”时，我先后播放了录像：shara和chenjie的对话，然后让学生根据录像进行相互问答，在不同情境中体验语言、运用语言，扩大了学生的知识面，让学生通过视、听、说等综合活动，进行英语口语技能训练。由此可见，借助现代现代教育技术，可使学生更准确地理解和运用知识，使学生更好地感受和体验情景。
二、现代信息技术与小学英语教学整合运用的反思。
（一）出现的问题。
教学课件有些“花里胡哨”。在现代信息技术与英语教学整合过程中，一时兴起了“课件热”，图片、歌曲、动画、视频应有尽有，而且只要上课，必有课件。实际上，有时精心制作的课件在课堂教学时根本没用，反而分散了学生的注意力，把原本简单的内容搞复杂了，使学生根本抓不住重点，也就背离了现代信息技术与英语教学整合的本意。另外，如果教师根据教学内容，充分结合学生特点，做一个适合自己的课件，往往要花很多时间和精力，于是大多教师常常从网上下载现成的课件，稍加修改就运用于教学之中，结果往往与教学实际相脱节，实用性并不强，甚至一时弄得教师和学生无所适从。
（二）应对的措施。
1.制作课件要突出直观性、趣味性，要简洁、易操作小学英语教学主要以听说为主，通过听、说、唱、玩、演等多种形式，使学生大胆开口，激发学习英语的兴趣，培养初步学习英语的能力。因此课件一定要有直观性、趣味性，让学生的思维具有准确性、连贯性和发散性，确保课堂教学的效率。同时，要注意课件操作界面简洁明了，少用flash来装点，尽量减少不必要的图标和按钮。2.运用现代信息技术要吃透教材，充分体现教学目标课件只是工具和手段，最重要的还是内容，因此，教师在做课件之前，首先要做的就是认真研究教材。课件要有助于解决教学的重、难点和关键点，利于学生知识和能力的增长，利于学生个性和情感的健康发展。对一些学习内容，如果能用常规教学手段就可以达到同样效果的话，也就没必要制成课件了。总之，现代信息技术给小学英语教学提供了全新的教学手段和丰富的教学资源，也给每一个教师提出了新的挑战。教师在课堂上要巧妙地运用现代信息技术教育手段，创新教育教学方式，使教与学完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂学习效率，其作用不可估量。当前，现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，这仍然是一个全新的学术领域，也给我们每一位英语教师提供了一个施展身手的广阔舞台。
参考文献。
［1］张莺,付丽萍.小学英语教学法[m].长春：东北师范大学出版社，.
［2］王蔷.小学英语教学法[m].北京：中央广播电视大学出版社，.
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇七
信息基础技术是信息技术的基础，包括新材料、新能源、新器件的开发和制造技术。近几十年来，发展最快、应用最广、对信息技术以及整个高科技领域的发展影响最大的是微电子技术和光电子技术。
微电子技术包括系统电路设计、器件物理、工艺技术、材料制备、自动测试以及封装、组装等一系列专门的技术，微电子技术是微电子学中各项工艺技术的总和。
光电子技术是由光子技术和电子技术结合而成的新技术，涉及光显示、光存储、激光等领域，是未来信息产业的核心技术。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇八
目前，国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境，培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。《中学思想政治课课程标准》提出了要培养学生的四种能力。一是搜集和处理信息的能力，这是信息社会的公民必备的基本能力。在信息纷繁复杂的社会中，这项能力的培养尤显重要。二是获得新知识的能力，这对学生而言，是一种可持续发展的能力。学校教育最重要的不在于教会了学生多少现成的知识，而要致力于引导学生保持对学习的热情，以及获得自主学习的能力。三是分析和解决问题的能力。今后我们要面对的问题将不再是单纯的理论的问题，而是真实的生活情景中的综合化问题，因而密切知识同生活经验的联系，培养综合能力势在必行。四是交流与合作的能力，这是现代社会公民不可或缺的基本能力。实现基础教育课程改革的目标，就要将政治学科的教学和信息技术有效整合。
中学思想政治课具有知识性、政策性、时效性、鲜明性、社会性、实践性的特点，理论性过强会导致学生听不懂。新入学的学生对这方面的了解不多，要把书本的理论变成通俗易懂且他们能接受的观点是教学中的一个难点。这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点、原理、道德行为规范，从而使本学科内容体现出自身的价值，折射出它的魅力，例如在讲解《道德与法律》的区别时，我首先在网上找了一个“范跑跑”的事例，并把它通过多媒体打在屏幕上，让学生分析得出结论：“范跑跑”违背了道德，但法律却拿他没办法，从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别，比起教师的生讲，效果要好得多。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”思想政治课不同于其他课，仅仅凭教师一张嘴一支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里，要想让学生爱上思想政治课，就要想方设法激发学生的兴趣。要使学生对思想政治课产生兴趣，最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣，从而反思自己的行为，改变自己，培养他们良好的品德和健康的人格。而现代信息技术恰恰能做到这一点。例如在讲《走进法律》“我们身边的规则”时，就可以用信息技术找到一些因违反交通规则而造成人身伤亡的图片和视频来导入本课，既可以让学生知道不守规则的惨痛代价，又能让学生懂得规则的重要性，从而做到遵守社会规则，既淡化难点又进行了情感态度价值观的教育，学生在听的同时也受到了教育，达到了我们的教育目的。另外，再讲一些国家的政策法规时，单纯靠教师讲枯燥乏味，完全可以让学生课前上网搜集，多多了解这方面的知识，上课时让学生来举例说明，学生更容易理解。现阶段孩子对法律不是很了解，所以教师利用多媒体及网络的资源共享优势，寻找违法犯罪的事例和处罚，最大限度地利用网上资源、信息，从根本上改变单纯使用有限的教材的现象。同时教师可在网上获取信息，为课堂提供最新的素材，使学生的学习空间得到拓展和延伸。
(一)备课环节。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”为了能上好一节课，教师需要查找大量的资料，为了能让学生更好地理解所学知识，还要想方设法吸引学生，让他们接受新知识，为树立正确的人生价值观打下良好的基础。而当今的社会变化日新月异，新生事物很多，作为教师，我们要跟上时代的步伐，这就需要我们利用网络资源，来搜集相关的信息和资料，首先自己弄懂，然后再教懂学生。所以，我们的教学是离不开网络的，因为有很多东西是从网络中获得的。网络为我们的教学提供了一个广阔的平台，为我们的备课提供了良好的条件。
(二)上课环节。
思想政治课理论性较强，枯燥乏味，以前所施行的“满堂灌”的教学方式，学生根本不爱听。要提高课堂的效率和改善课堂教学气氛，就必须增加课堂教学的直观性和趣味性，而这个从网络中就可以获得。国家为我们的教学提供了一个很好的平台，远程教育有很多适合我们课文内容的课件，用课件上课的成绩是显著的，效果很好。同时可以让学生在网络上自由畅游，获取更多的知识，扩大知识视野。例如法律部分，可以给学生播放青少年违法犯罪的材料和视频资料来吸引学生的注意力，通过具体的案例，让学生分析青少年犯罪的原因，进而提醒自己别犯相同的错误，达到教育的目的，而且学生记忆深刻，对他们来说这是最好的方法。还可以给学生一些网址，让他们自己学习一些法律知识，以后走向社会不至于是个法盲。由此可见，通过网络可以让学生自主学习很多知识，培养他们分析材料的能力。总之，方法是多样的，但目的只有一个，就是让学生适应社会。
(一)利用信息技术能为学生提供宽松愉悦的学习氛围。
新时期的教育是交给学生学习方法，通过一段时间的培养让学生学会自己学习，找到获取知识的途径和手段，在发现中学习，在探索中学习，再把获得的知识运用到实际中去。教学中运用信息技术正好能做到这一点，学生在上网找资料的同时就是在搜集、筛选，根据自己的需要学习知识，体现了自主学习，在与别人交流过程中，去异求同，也是合作学习的一种。
时代呼唤创新，多媒体技术的发展为创新的实施提供了有利条件。应该充分利用多媒体信息展示的丰富性、多媒体超文本链接的选择性、多媒体高速传输的便捷性和多媒体人机的交互性等优势，实现思想政治课的创新。让现代信息技术为思想政治课插上腾飞的翅膀。
参考文献：
1.《中学思想政治课教学论》欧阳超2002年08月第1版。
2.《思想政治(品德)教学论》刘天才2006年11月第1版。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇九
利用现代信息技术可以快速得到全面的森林和湿地的检测结果，通过研究和分析检测结果，可以准确了解到我国森林和湿地的现状，然后根据实际情况制定相对应的.措施，确保森林和湿地资源不会遭到破坏。另外，利用信息技术可以准确地掌握我国森林和湿地的分布情况，并且可以为制定有效的森林和湿地保护规划提供信息服务。
1.2有利于监管荒漠和沙化土地。
利用信息技术可以快速地了解我国各个地区林业荒漠化的情况，并且可以得到较为准确的数据，可以根据研究数据知道荒漠化发生的原因、趋势、以及荒漠化的程度等，然后，针对不同的情况采取不同的措施，进而防止我国荒漠化的进一步加剧。另外，信息技术的使用还可以更好地对所得到的数据进行管理，从而实现对每一期调查数据大约为500万条记录的管理，数据存储量达到3t。
1.3综合营造林管理信息化。
综合营造林管理信息化主要是对于我国的一些重要工程的规划、操作注意事项、整体布局以及检查验收等各个环节进行统一的管理和监督。使用现代信息技术可以更加全面地了解我国所有林业管理的现状，从而根据不同情况采取不同的解决措施，最终提高我国林木的质量、规范林木的布局、增加树木的数量，提高树木的整体效益、提高树木的功能等，最终使得我国林业管理趋于规范化。
1.4有利于对林业灾害进行监管和处理。
森林资源受环境的影响较大，在森林中频频发生自然灾害等现象，信息技术的引入大大降低了林业灾害发生的频率。信息技术的使用可以有效防止林业灾害的发生，对各类自然灾害做出积极的反应，另外，利用信息技术我们可以快速得知发生灾害的方位、程度、造成的损害以及涉及的范围，然后可以根据这些信息采取相应的解决措施，进而确保我国树木的总量不会大幅度减少。
1.5促进林业管理的迅猛发展。
到目前为止，我国的林业种类包括很多种类型，例如，观赏林、经济林、药用林以及绿化林等，为了合理管理这些林业，如果仅依靠人力的话显然是不可能，信息技术的使用使得林业管理越来越简单。它可以准确得到所有林业的数据，了解到全国各地林业的发展状况。例如，利用信息技术可以对林业产品的市场价值进行分析和估测，同时还可以建立一个布局合理、功能强大的管理体系。现代信息技术已经得到了普及，人们早已经将信息技术作为了他们交流的平台，他们在这一平台上进行产品贸易活动、林业产品交流和探讨活动。
随着经济的快速发展，国家对林业建设越来越重视，在林业管理方面投入了大量的经济，因此，各个林业部门的管理人员必须充分利用现代信息技术的优势，将它和林业管理有机的结合在一起，不断促进我国林业建设的发展，同时提高我国林业在国际上的地位。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇十
近几年来，我国的经济建设取得了显著的成果，科学技术也在不断的发展前进。当前，计算机技术已经成为了我们生活总必不可少的一项技术，该技术的应用和普及给人们的生活也带来了很大的影响，给人类生存发展的各项事务带来了便利。在工程管理工作当中，计算机信息技术的应用也给相关的管理工作带来了极大的改变。化和现代化。
二、计算机信息技术与工程管理相结合的意义。
将计算机信息技术和工程管理工作相结合，是时代发展的必然结果，也是我国工程管理实现现代化的必然要求。通过使用计算机信息技术来展开工程管理，可以有效的提升相关工作的整体水平和竞争能力，使得我国在激烈的国际竞争中可以占据一定的地位，取得一定的成就。
三、计算机信息技术应用于工程管理的优势所在。
在我们研究计算机信息技术应用于工程管理的优势的时候，我们首先需要对计算机信息技术自身的优势进行了解。
第一，计算机信息技术可以实现数据的共享，并通过建立数据库来提升数据的作用和效果，最大化的挖掘数据的潜能。且通过计算机信息技术获取和计算得来的数据，具有较高的准确性和可信度，在人们进行工程管理工作的时候，可以帮助人们做出准确的觉得。
第二，借助计算机信息技术辅助工程管理，还可以有效的降低人为失误带来的经济损失。在传统的工程管理过程中，很多工作和决定都是依靠人工来完成的，但是由于人工操作具有一定的不确定性，所以经常会出现质量问题或是决策失误。但是通过计算机信息技术，就可以对工程的各项数据进行能够分析，通过科学系统的计算得出最佳的答案，进而大大降低了人工的失误，有效的提升了工程管理的水平。
第三，随着计算机信息技术的一步步发展完善，该技术已经开始想着集约化的方向发展，该发展路径的最终效果就是实现智能化的管理。人们可以借助集成化的计算机信息技术展开各项工作，并在此基础上展开创新，有效加快了科技创新的速度，也进一步提升了工作者的行为能力，相关的工程管理工作的水平将会得到进一步的提升。
（2）工程管理所具有的特点。
第一，涵盖范围广。工程管理其实就是对整个工程进行监督，确保计划和决策的顺利事项，保障工程每个环节的建设，将参与施工的各个部门进行组织和协调，提升施工的效率，对资源的分配和利用进行优化。通過工程管理，企业不仅可以保障工程的质量，还可以降低工程建设的成本，保障企业的效益。
第二，由于工程管理所需负责的事项很多，种类也比较的繁杂，在管理的过程时候有一定的难度。在实际工作的过程中，需要运用到的技术也是多种多样的，需要参与的部门也很多，在协调工作的时候，很容易出现改革中矛盾，导致工程的见识遇到阻碍。为了保障工程建设的效率，提高工程的质量，我们需要对各个部门的工作进行协调，加强他们彼此间的沟通，推进各项工作的顺利执行。在进行工程管理的时候，除了需要考虑部门之间的协调与配合之外，还应当考虑工程当中所使用的技术、资金和材料等内容，并结合方方面面的内容来选择合适的合作单位展开建设。
第三，要从工程的整体展开管理。在整个工程当中，还会包含有很多的子工程和子项目，当我们在管理的时候，不仅需要从单个的子项目展开分析管理，还要对项目之间的联系进行充分的考虑，确保各个部分之间有金木的联系，可以实现有机的整体运作。
四、计算机信息技术与工程管理的结合。
（1）用于管理工程的物资。
在工程当中，物资是一项重要的内容，对其进行科学有效的管理也是保障工程质量和效益的重要内容。通过计算机信息技术，我们可以将物资的管理工作设计成一套对于的系统，通过系统的检测方法来保障材料质量的合格。在施工的过程中，除了需要考虑材料本身的质量之外，还需要对材料的贮存方式、运输等环节的内容进行考察，确保相关的工作都符合标准，保障材料在各个环境都不出现问题，进而确保工程本身的质量。传统的人工管理时效性较差，而且很容易出现失误，借助计算机信息技术对材料进行管理，就可以通过计算机来对材料的数据进行归纳分析，从而将整个仓库的物资用电子数据的形式记录下来并进行归纳分析，最后进行统筹运算。
（2）优化管理方式。
通过计算机信息技术，可以更加合理的安排人员分工，更好的组织部门之间的工作，提升工程建设的效率。同时该系统还可以计算出最佳的工作流程，员工根据设计的流程来展开工作，并通过系统来对数据进行收集分析，保障数据的准确性以及推断结果的合理性，有效的保障了工程施工的科学性和质量。
参考文献：
[1]佟文.探讨计算机电子信息技术与工程管理[j].计算机光盘软件与应用，20xx（2）.
[2]汪纲总.探讨计算机电子信息技术与工程管理[j].商品与质量？建筑与发展，20xx（11）.
[3]丁杰.电子信息技术在工程管理中的应用探究[j].城市建设理论研究（电子版），20xx（33）.
[4]陈影.浅析计算机电子信息技术工程管理与应用[j].城市建设理论研究（电子版），20xx（27）.
[5]张倩.计算机电子信息技术及工程管理探析[j].房地产导刊，20xx（10）.
[6]丁丹丹.计算机电子信息技术工程管理与应用浅析[j].魅力中国，20xx（2）.
[7]马智亮，陈娟.建筑施工信息化发展趋势与对策[j].施工技术，1998，27（4）。
[8]《建设领域信息化标准体系》编委会.建设领域信息化标准体系[s].北京：中国建筑工业出版社，20xx.
[9]杜志芳，李恩生.建筑企业信息化建设的必由之路[j].职业时空，20xx，（3）.
[10]王乾坤建设项目集成管理研究[d].武汉理工大学，20xx.
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇十一
当今社会处于信息化时代，信息技术作为一门以培养学生信息素养和操作能力为主的基础课程，在初中阶段已经成为一门独立学科。在新课程改革不断深入的今天，初中信息技术教学中仍存在一些问题，广大教师必须做好初中信息技术教学改革，从新的角度出发，研究出适合当代学生的一套更加有效的教学方案。
新课程改革；初中信息技术；教学理念；学习兴趣；教学方法。
当前，各行各业对计算机和互联网的依赖性越来越强，人们的生活和学习也越来越离不开计算机和互联网。在这种背景下，信息技术走进了学校，成为了一门必修课。初中信息技术课是一门操作性与实践性较强的课程，通过学习信息技术，学生不仅可以掌握信息技术基础知识，还能学会如何获取和处理信息，更有利于拓宽视野，提升信息素养。因此，要重视初中信息技术教学。然而，长期在“教师讲，学生听”的灌输式教学模式下，初中信息技术教学低效化的情况严重，阻碍了学生信息技术能力的发展。鉴于此，有必要对初中信息技术教学进行改革，让初中信息技术课堂重新焕发出强大的生命活力。
传统教学中，教师占据着主体地位，完全控制着课堂，根本没有给予学生自主学习的空间和时间，导致学生只能被动地接受知识。这种情况下，师生之间缺乏互动和交流，课堂教学效果自然不好。新课程改革背景下，教师要改变以往的教学理念，打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用。一是要转变角色，与学生建立和谐的师生关系。
一直以来，教师在课堂教学中都扮演着知识传授和灌输的角色，这种单一的角色不符合素质教育和新课程改革的要求。在新课程改革全面实施的今天，教师必须改变以往的角色，变知识的传授和灌输者为学生学习的启发和引导者，与学生共同学习，一起进步。二是要加强与学生的互动，充分发挥学生的主观能动性。课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，尤其是初中信息技术课。教师要认识到教学过程是师生共同发展、共同进步的过程，改变以往“高高在上”的姿态，以平等的身份、真诚的态度面对学生，在课堂上多与学生互动、交流，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。三是以学生为主体，确保学生的自主空间和时间充足。学生是课堂教学的主体，教师在课堂上必须站在学生的角度去思考问题，为学生留出充足的合作讨论、动手操作的空间与时间。四是要尊重学生，重视学生的操作体验。尊重是师生之间平等交往的必要条件之一。
新课程改革倡导愉快式教学，要求教师结合学生的身心特点，选择合适的方式方法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂学习中去。初中信息技术的内容更新快、实践操作性强，非常容易引起学生的兴趣。但从实际教学情况来看，学生的兴趣仅仅围绕在玩电脑这方面，并未对信息技术知识产生深层次兴趣。那么，如何挖掘初中信息技术课中的趣味因子，激发学生的学习兴趣呢？一是巧妙利用导入，激发学生的学习兴趣。导入是一节课的重要组成部分，其是否成功直接影响着学生的学习兴趣。生动、新颖的导入能引起学生极大的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。相反，平淡的开场白根本不可能吸引学生的注意，更别提调动学生的学习积极性了。初中信息技术教学中，教师要根据教学内容，选择符合学生身心特点的导入方式，如悬念导入法、情境导入法等，激发学生的学习兴趣，使他们进入最佳学习状态。二是组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。强烈的好胜心是学生的一大特点，教师不妨利用学生的这一心理特点，在课堂中引入竞争机制，组织一些竞赛活动，如指法输入比赛、绘图比赛等，激发学生的好胜心，引发学生的学习兴趣，使他们在你追我赶的过程中更好地掌握信息技术知识。三是适当安排游戏，激发学生的学习兴趣。初中信息技术课中一些基本技能的操作需要学生通过反复练习来掌握，为了避免因枯燥的操作练习降低学生的学习兴趣，教师可结合学生喜爱游戏这一特点，根据教学内容，利用电脑上自带的游戏软件，开展一些操作训练，让学生在愉快的玩乐中轻松掌握信息技术知识与技能。
传统的信息技术教学中，教师大都采用灌输式的教学模式，先为学生讲解理论知识，然后由教师机控制学生机为学生演示操作步骤，最后让学生动手操作练习。在这种教学模式下，学生缺乏主动发展的空间，他们的积极性不高，主体作用无从发挥，根本不可能很好地掌握信息技术知识与技能。鉴于此，教师要围绕新课程改革，根据新课程改革的理念和精神，合理选择教学方法，从而全面提升学生的信息技术能力。下面简单介绍两种教学方法。一是要精讲多练。信息技术是一门操作性较强的课程，学生只有在学习过程中多动手操作，才能真正做到熟能生巧，灵活运用知识。因此，教师在教学中要合理分配讲解、演示和学生操作练习的时间，变多讲为精讲，将节省出来的时间交给学生自由利用，让学生多实践、多操作，从而提高学生的动手操作能力。二是运用任务驱动教学法。任务驱动教学法是新课程改革倡导的一种新型教学方法，要求学生在教师的组织下主动、有目的地获取学习材料，通过不同途径、方法完成活动“任务”，从而使自己的各方面都获得一定发展。在初中信息技术教学中，教师要结合教学内容和学生特点，尽可能地设计一些有趣、实用的任务，并留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间与时间，从而让学生在自主探索与实践的过程中知识、思维、技能和情感都得到一定的锻炼和熏陶。
总之，初中信息技术课程教学改革已经成为一种必然趋势，只要广大教师认真学习新课程标准，深刻领会新课程改革精神，根据教学需要，选择合适的教学方法，就一定能开创初中信息技术教学的美好明天。
[1]马静.初中信息技术教学改革初探[j].学周刊,2014(21).
[2]蒋昌才.初中信息技术教学改革思路[j].科学咨询(教育科研),2009(08).
[3]王春济.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率的探索[j].新课程(中学),2010(03).
[4]刘妮娜.初中信息技术新课程改革的认识与思考[j].时代教育,2014(04).
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇十二
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。并影响着教育的发展。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思。本文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考做一些总结。
：信息技术；小学数学学科；整合。
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。现把信息技术与小学数学相整合的几点思考总结如下：
所谓“整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。整合，不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影。而是将信息技术真正的为教学服务。实现学生的学习过程交互化；学习环境的时代化，全球化。
传统的教学模式中，教师是知识的传授者，课堂的主宰者。学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。信息技术与小学数学学科的整合，是对教与学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位，拓展学习的空间，打开学生学习的闸门。传统的课堂教学正向着数学活动课的形式转变。教学中只有从学生的学习特点和学习规律出发，采用多种形式方法。让学生在体验中，在活动中学习。才能取得好的教学效果。
常常听到许多同学说，不喜欢数学，所以学不好。为什么许多的孩子对数学缺少兴趣呢？华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。例如教学人教版小学数学第八册《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。又如：在教学量的计量一章时，我把学习的主动权完全的交给学生，让学生自己搜集生活中的有关长度，质量和时间的数据信息，可以用例子来说明。如：一把尺子20厘米等。学生带回教室的数据有一头大象有多重，闰年有多少天，地球和月亮间的距离是多少、、、。通过搜集材料，让学生在生活中体验到数学无处不在，增强对数学学习的兴趣。并且在搜集资料的过程中，认识了各种的长度，面积，重量，时间的单位。通过小组交流合作，不仅很快的完成了教学目标，而且增强了生活知识，在生活中感受了数学的魅力。
兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。
例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话说说表示的意义。引出“合并”。多媒体展示了知识的发生过程。而且形象生动，学生能很好的理解。
信息技术和小学数学学科的整合，固然有很多的优点，但在整合过程中我们还应该遵循一定的原则。
1.科学性原则。在信息技术的使用上必须注意到小学数学课堂教学的组织形式，与教材的贴近。需与教材的科学性相结合，切忌粗造滥制，牵强附会，为电教而电教而撇开为教材内容服务的目的。只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重点难点，了解传统的教学缺少什么（或者说要补充什么），设身处地从教学实际出发，表现手法和形式上也要严谨周密，紧扣教学目标，避免让学生产生错误理解。在使用现代电教媒体进行教学时，必须是为了突破教学的重点、难点，使学生易于理解和掌握。如果在次要的内容上运用信息媒体，那只能是费时费力。
3.用多媒体教学，不要丢了课堂板书。板书不是无情物，学生通过老师的板书了解老师的情感，把握教材内容。并且，板书比较的直观，且能传递板书本身以外的较多信息。还可以给学生留有思考的空间。
4.实效性原则。在课堂教学中应用信息技术，要考虑它的效果，是否能达到预期的目标。属于“画蛇添足’，效果不明显的就干脆不用或少用。为了实现教学目标，可灵活地选择恰当的教学方法和手段。为了一节课，讲台上摆满各种教具，收录机、投影机、电视机等都用上了，教师讲课热闹得很，就像变法戏、玩耍杂，多媒体教学流于形式，失去了提高课堂效果的作用，最后成为教改的点缀和累赘。运用信息技术教学不是越多越好，越复杂越好，过多过滥就变成了玩耍杂，费时费力，又不利于教学效率的提高。
以上是我对小学数学与信息技术整合的几点体会。信息技术与学科的整合是教育教学改革的新视点。在以后的教学中还要不断的思考，探索。适时适量的运用多媒体，就会起到"动一子而全盘皆活"的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇十三
信息技术教学有别于其他学科，为了提高学生的学习兴趣，保证教学质量，就需要任课教师不断进行教学研究，采用多种教学方法，提高教学效率。
中等职业学校信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、掌握信息技术基本知识和技能的同时，进一步增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教师在教学中要时刻注意，信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识，更把信息技术作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
1．开展兴趣小组活动。
兴趣是学习的动力，在教学过程中，教师应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。笔者在教学过程中，坚持每周抽出两次课后时间开展信息技术课兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生的兴趣。兴趣小组开展活动的内容是多种多样的，如组装电脑、编排打印文字材料、设计学校网站、举行班内小组比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的操作竞赛，以增强学生学习兴趣。
2．寓教于乐。
信息技术是一门实践性较强的学科，上机时间占70%。在教学过程中，尤其在上机课中应让学生在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但时间一长热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法，寓教于乐。
1．应给予第一节课足够的重视。
俗话说：良好的开始是成功的一半。教师为学生上第一节信息技术课时要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示），使学生对计算机的发展、应用有一个较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白，为了最大限度地利用有限课时，一方面，教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要学生怎样的密切配合等，先让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习尤其是上机课开个好头。
2．课堂教学应以能力培养为主。
对于新课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学”的知识解决实际问题，并提供让学生各抒己见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结时要坚持以鼓励为原则，并且注意对学生已弄清楚的问题不要再重复。
3．利用现代化教学手段，有效提高教学效率。
信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张而不忙乱；自身的教学效率与计算机的高效性要和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生主动发展的空间。对暂不具备以上条件的机房，也应常备一台投影仪，教师要精心设计制作投影片以期最大限度地满足高效教学的需要。
1．注意培养学生的自学能力。
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够接受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要精少而简单，待学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。
2．注意巩固性练习和知识的整合创造。
现代教育的一大特点就是跨学科学习。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用wpsforwindows或word设计贺卡、海报，用music作曲、用foxbase分析班级成绩，用互联网进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使素质教育落到实处。
3．注重程序设计的培养。
目前，中等职业学校信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简单的语句，即可编出多种多样的程序。让学生学一点logo语言和basic或foxbase语言的程序设计，学生用所学语句自己组合成程序，用来解决某个问题。如画图、奏曲、进行成绩分析等。这个过程对学生而言就是创造，它对学生的思维能力、解决问题的能力、规划能力和创造能力的培养是其他课程不能替代的，是很好的培养学生创造力的有效手段和途径。
综上所述，在信息技术教学过程中，教师要激发学生的学习动机和兴趣，变“要我学”为“我要学”。还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现规律，认识规律，指导今后的学习。只有这样，学生才能学得主动、学得轻松，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质才能得以全面提高。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇十四
在教学立体几何的相关内容时，以往的教学方式都是用教学模具辅助教学，这样也能在一定程度上给学生比较直观形象的认识，但是，几何模型很难展示图形内部的几何关系，更不能展示一些动态的变化，在旋转体的定义教学中，结合课件教学能够很清楚地让学生看到圆柱、圆锥以及圆台分别是矩形、直角三角形和直角梯形绕一边旋转而成的，这种一目了然的教学能够加深学生的认识。再如，在教学侧面积的相关内容时，结合课件能够为学生展示各种多面体与旋转体的侧面展开图。在教学体积的相关内容时，教师也可以通过课件向学生展示斜棱柱与直棱柱以及正棱柱之间的关系，也可以展示圆柱、圆锥和圆台之间的关系等。这种直观形象的教学，能够将一些比较抽象的问题简单化，还能够将教学内容更加的形象直观化，提高课堂的教学效益。
在传统的教学模式中，由于教师纯粹地依赖黑板与教材，这样无法实现创新教学，教学方法与模式的单一化，这也会导致学生的学习兴趣点比较淡，学习的效果也就很差了。结合信息技术进行教学，将信息技术引用到课堂的教学中来，以其自身的优势，发挥出自己极大的教学辅助的作用。比如，可以通过声文图茂，创设一定的教学情境，以此来吸引学生的学习兴趣，逐渐地实现优质高效的课堂教学效益。比如，在教学三角函数图象的相关内容时，其中，要学习的关键点就是要让学生对图象有个形象、具体的认识，教师在设计这一部分教学内容的课件时，可以先从引入开始，把要学习的内容分成若干个图片，再配上背景音乐，将要学习的内容运用不同的动态过渡效果展示给学生们，让教学内容按照叠放顺序逐一呈现出来，通过自变量与应变量之间的变化关系以及图象的动态叠加，让学生在视、听觉的冲击下，对这部分比较抽象的内容有一个更具体的认识与理解，进而再理解三角函数图象的基本特征。这样的教学，能够把静止的内容在动态的状况下展现给学生们，既能加快学生对相关知识的理解速度，也能有效地激发学生学习数学知识的兴趣。再如，选择题答案的选择，对于选对的答案，教师可以赋以有情感的、美妙的音乐，对选错的答案，教师也可以设计出现一个比较夸张的、哭丧脸的漫画，加深学生的印象。此外，还可以根据意愿做一些相应的练习巩固学生所学的知识，这样能够在不同程度上刺激与激发学生的学习兴趣。信息技术在创设情境教学时，还可以以生活化的视角去解读疑难的数学问题，逐渐地把课堂知识化繁为简，化难为易，进而再收到较好的教学和学习的效果。
在数学教学中，运用现代信息技术教学主要是为教学内容服务的，主要是为了更好地体现要教学的内容，同时也要意识到，信息技术只是承载教学内容的一种载体，因此，在授课时，数学教师要围绕着具体的教学内容合理地选择各种有效的教学素材，顺利地达到内在教学内容与外在运用形式的有效统一。但是，在使用信息技术的时候，有一部分教师在使用的过程中忽视了二者之间的关系，有些教师只片面地认为只要运用了现代信息技术就是实现了教学的现代化，认为这样的教学就是一堂成功的数学课。因此，在制作的过程中，片面追求表现形式的华丽与多样性，这样在一定程度上确实能够吸引学生学习的注意力，激发他们学习的兴趣，但是，这样就会导致学生的注意力与兴趣点完全集中到这些外在的表现形式上，这些外在的形式过多地吸引了学生们的注意力，但是却无法实现学生注意力与兴趣点的顺利转移，这样的教学，不但没有促进有效教学的形成，相反的，还在一定程度上分散了学生的学习注意力与精力，还在一定程度上成了教学的干扰。这就需要数学教师在选择数学素材的时候，就需要充分地考虑到与数学内容的关系，还要围绕教材内容展开，选取简洁且富有代表性的素材，将学生们的注意力与思维进行有效的正迁移，实现教学效益的最大化。
综上所述，在数学教学课堂中结合后信息技术进行授课，就需要教师充分地开发与利用信息技术的强大的辅助功能，将信息技术的优势充分地发挥出来，让学生在享受知识的同时，还能够及时地接触新的信息技术的洗礼。但是，与此同时，还要注重传统教学方式方法的正确运用，教师还要意识到信息技术只是有效的教学辅助手段，并不能过度地依赖信息技术教学，否则则会适得其反。在使用信息技术的同时，还需要教师掌握扎实的学科专业知识以及精通信息技术，善于将最新的信息技术手段运用到课堂教学当中，完美地将数学与信息技术相融合，只有这样，才能收到良好的教学效果。
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇十五
自上个世纪80年代以来，我国对医院的信息技术及信息系统的建立就给予了高度重视，即便是中小医院的信息化建设也得到了高速发展。甚至一些大型综合性医院都有自己的专门软件支持医院的日常工作。信息技术在医院管理中的应用，能够提高医院的整体管理水平，提高医护人员的工作效率，同时对于医生及病人对于治疗信息的查询也提供了很大的方便。
医院；信息化建设；信息技术；软件系统。
医院信息系统的建设是医院管理的重要途径，这个综合管理系统建立的最终目标是提高以病人为中心的医院管理效率，涉及医院管理的信息都以数字化形式出现和保存。病人交足押金登录一次就可以在医院内的所有科室进行诊治。医生的医嘱和各种检查化验结果都可以在网络内共享。自上个世纪80年代以来，我国对医院的信息技术及信息系统的建立就给予了高度重视，即便是中小医院的信息化建设也得到了高速发展。甚至一些大型综合性医院都有自己的专门软件支持医院的日常工作。信息技术在医院管理中的应用，能够提高医院的整体管理水平，提高医护人员的工作效率，同时对于医生及病人对于治疗信息的查询也提供了很大的方便。
信息技术在医院管理中的运用，提高了医院的整体管理水平，由于医院业务多，且内容复杂，业务信息的专业技术性强，医疗过程专业性更强，必须要体现出高科技含量，体现出一种知识型的劳动。医院的信息系统建立，需要具有专业化、知识化和智能化的特点，能够更好地服务于医院的日常工作。医院的信息化建设应做好长远规划，科学统筹，为未来的发展预留一定的空间，铺垫良好的信息工程基础。信息系统的软件设计非常关键，需要一家技术水平高，具有丰富软件设计经验的公司承担，核心是以方便病人为目的，发展电子档案，将临床应用作为核心，使信息系统覆盖医院业务管理全过程，方便医院的全方位管理。同时还应该结合旧有信息系统，使新旧系统有机整合，保护医院前期的工程投资，以保证系统发展建设的先进性。
医院作为以治病救人为第一要务的公共卫生服务机构，在信息技术应用的过程中发挥着越来越重要的作用，医院作为社会结构中的一部分，在人民的生活中占有重要的地位，服务于社会，服务于人民，是医院的宗旨。信息技术及信息化在医院管理中要实现以下目标：改革以往传统中医院的管理模式，实现数字化管理、信息化管理的新型医院管理体制和医院管理模式。利用信息技术建立医院内部完善的信息处理系统，提高诊治和服务效率，为医护人员及病人提供最大限度的便捷服务。利用信息技术实现医院的办公自动化系统。利用信息技术进行医疗研究与教学，推动医护人员之间的业务交流和学习，促进医学的进步和发展。利用信息技术建立全面的针对病人的医学咨询系统、健康咨询系统，为广大群众提供最佳的医疗及健康服务。利用信息技术、现代化的设备，给患者提供远程医疗服务、远程医疗监控等个性化的特殊服务及医疗的智能化服务。
3.1医疗信息系统的建立。
3.1.1住院病房管理系统。
这是医院管理的重要一环，其主要任务是进行医嘱的处理，对治疗过程中医生的医嘱录入、核对、执行、停止等进行数字化处理，以及医学护理工作的安排与处理;住院病人床位管理，增加和删除、病人转房、分配床位等都在系统中体现，还可以进行病人住院病房、床位使用情况的查询，打印各种票单，给上级提供统计报表等。
3.1.2医技信息系统。
该系统是医院日常工作的重要内容之一，核心内容有临床检查、临床检验、医学影像信息等几个系统。在临床检查系统中，医护人员可根据需要在电脑中随时提取病人各种辅助检查的资料信息，用于辅助和治疗参考。临床检查信息系统生活费统（ris）还可以提供病人的申请、登记、报告、检索、统计等信息数据。医疗过程中离不开影像学检查，医学影像信息系统（pacs），在这里存储大量的医学图像信息，这是医生对患者诊断和治疗的重要依据，同时也可以进行学术研究等，都将发挥重要的作用。
3.2药品信息系统。
药品是医院治疗病人的物质基础，也是诊疗的工具。药品的管理也是医院管理的重要内容之一，而且药品的种类繁多，条目复杂，做好药品管理，是医院信息化建设的重要内容。
3.2.1药库管理系统。
药库是药品的集散地，药库管理系统包括药品从购买到保管到发放的全过程，药品采购入库、受理科室申领、受理科室返仓等都涉及到各科室，管理也较复杂。药品的保管是药库管理的重点，定期进行药品盘存、药品报废报损、药库发药、药品调价和相关统计查询等内容，都是药库系统的操作内容。建立药库管理系统，对医院药品的供应、库存、销售等可以信息化管理，实施计划、组织、指挥和控制的有序进行。同时通过该系统还可以对资金实施有效利用，避免积压，减少医院流动资金占用。利用该系统还可以合理指导药品储备，加速药品周转，减少因长期保管带来的损耗，方便各种查询方式与提供统计报表等。
3.2.2门诊药房系统。
门诊药房管理系统是医院日常的主要服务窗口，日常工作的主要内容是向药库申领药品、药品盘存、药品报废报损、药房发药、药房退药、相关统计查询等内容。门诊药房的信息化，是保证门诊药品的有效供应，以及申领、库存、发放等的有序进行，保证医疗业务需要，提供药品储备的第一线信息，减少积压，少占用资金，减少流动资金占用，加速药品周转，方便各种查询和提供统计报表等。
3.3医院的收费管理系统。
3.3.1门诊收费系统。
医院的门诊收费主要是针对门诊病人的收费管理，其主要内容包括门诊病人的挂号、划价、收费。
3.3.2住院部的收费系统。
住院部收费管理是医院资金管理的重头戏，该系统的主要内容包括住院病人入院登记，主要是基本情况的记录，比如患者姓名、性别、出生年月、婚姻、职业、文化程度、入院科室、门诊医生、病人类别等，费用收取需要按照病人的费用报销情况进行分类设置，工龄年限，在职退休情况，报销或自理情况，病房位置，病人号码等，同时进行押金的处理。
3.4院长查询信息系统。
充分利用信息技术，优化医疗服务工作，提高医院内部各部门的工作效率，增强医院在同行业中的竞争力。强化信息化管理，充分利用现代信息技术，搭建迅捷的操作平台，建立以病人为中心的医疗服务体系，充分调动职工积极性；优化业务流程，提高管理水平，增强医院的竞争力。
[2]黄正东，王光华．医院信息系统的运行管理[j]．医疗设备信息，20xx.19.
[3]陆凯东.电子病历在中医院的应用[j].医学信息,20xx（,5）:766~767.
信息技术论文参考文献（优秀16篇）篇十六
摘要：文章首先对互联网+的内涵进行简要分析，在此基础上，对互联网+电子信息技术的发展现状及趋势进行论述。期望通过本文的研究能够对促进我国电子信息技术产业结构的优化有所帮助。
关键词：互联网+；电子信息技术；发展。
1互联网+的内涵分析。
互联网是时代发展的产物，其现已大范围普及，为人们的日常工作、学习和生活带来极大的便利。随着互联网技术的不断完善，互联网+的概念被提出，这是互联网的实践成果，其为社会经济实体的创新提供了更加广阔的平台。从本质的角度上讲，互联网+是互联网与各传统行业之间的一种有机融合，其中信息通信技术是融合的基础，这是一种全新的社会形态。互联网+是工业化与信息化融合的升级版，其内涵主要体现在如下几个方面：其一，互联网+真正意义上地实现了跨界融合，为创新驱动发展提供了可能。其二，互联网+的出现推动了结构重塑进程的加快，这是其较为重要的内涵之一，在信息技术、全球化以及互联网的带动下，使社会结构和经济结构发生了巨大转变，由此促进了整个社会的繁荣和发展。
2互联网+电子信息技术的发展现状及趋势。
2.1互联网+电子信息技术的现状。
互联网+对电子信息技术发展产生了诸多影响，这些影响不但涉及的范围广，而且涵盖的内容也相对较多，具体体现在如下几个方面：2.1.1资源方面。电子信息技术本身的特点决定了它的更新速度较快，基于这一前提，为使各种电子信息产品可以满足社会不断发展的需要，就必须不断进行更新换代。同时为满足用户的个性化及多样化需求，就必须逐步提升电子信息技术水平，以此来促进相关产品的升级。从影响电子信息技术发展的各种因素上看，经济无疑是最为关键的一个因素，所有技术的发展和完善，都离不开经济的支撑，通过经济可以获取发展所需的各种资源，如人财物力等等。现阶段，国内一些专业的机构对电子信息产品的评价存在一定的差异，这种差异性对电子信息产品的发展形成了影响。2.1.2结构方面。这里所指的结构即产业结构，从客观的角度上讲，某个产业的可持续发展，需要有合理的结构作为支撑，这既是前提也是基础。对于电子信息技术而言，产业结构是衡量其发展水平的关键性指标之一，在合理产业结构的推动下，电子信息产业将会获得平稳的发展，反之则会对电子信息产业的发展造成阻碍。由于我国的电子信息技术较之国外发达国家的起步相对较晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市场机构方面，存在较大的缺陷，如果想要使电子信息技术、电子信息产品及整个产业获得稳步发展，就必须对产业结构进行优化调整，通过科学的方法制定合理可行的发展规划，提升电子信息产业的核心竞争力。2.1.3人才方面。电子信息技术是一门专业性较强的学科，它的发展与相关专业的技术人才有着密不可分的关联。但从实际情况上，电子信息技术人才的数量并不是很多，高素质人才更是少之又少，人才的匮乏，必将导致技术的发展速度受到影响。所以，想要在互联网+时代下，进一步推动我国电子信息技术的快速发展，就必须对人才培养予以高度的重视。从国内电子信息技术高端人才的总体情况上看，数量不足是一个主要问题，虽然各大高校都加大了对电子信息技术人才的培养力度，但是这些人才的实践经验并不丰富，无法满足电子信息技术快速发展的需要。
2.2互联网+电子信息技术的发展趋势及建议。
2.2.1发展趋势。在当前互联网+的背景下，电子信息技术获得了长足发展和进步，与此同时，也呈现出一种全新的发展态势。在未来一段时期，电子信息技术应当朝着如下方向发展：其一，梯次化。互联网+电子信息技术具有国际化的特点，由此使得采购、生产、销售等环节呈现出梯次化的特征。对于发达国家而言，其资金比较雄厚，技术也较为成熟，研究重点集中在电子信息系统的设计开发上，低技术含量的电子信息产品将会逐步想不发达的国家转移，高与低之间呈现出明显的梯次化特点，这也将是电子信息技术未来的发展态势。其二，规模化。电子信息产品具有非常广阔的销路，由此使其可以带来巨大的经济效益。虽然我国电子信息产业起步较晚，但随着不断的发展和完善，现已初具规模，如果想要使电子信息产业保持这个发展态势，就必须使其形成更大的规模，所以，在未来一段时期，电子信息技术应当朝着规模化的方向发展，逐步拉近与发达国家差距，通过更大的产业规模，获取更多的经济效益。2.2.2发展建议。在互联网+时代下，为进一步推动电子信息技术的发展，笔者提出如下几点建议：（1）制定标准化机制。电子信息产业的持续发展离不开机制的支撑，尤其是在互联网+下，更要对相关机制的制定予以重视。通过电子信息标准体系的建立健全，能够使数据信息的安全得到有效的保障。故此，应当结合实际情况，对现有的机制进行优化，从而使其能够更好地推动我国电子信息技术、产品以及整个产业的持续发展。（2）提升核心竞争力。近年来，受到国际电子信息技术发展的影响，我国的电子信息产业对创新发展越来越重视，并且研发出了的很多自主品牌，相关的专利发明也不断增加，但从核心技术上看，仍然与发达国家存在不小的差距，所以，在互联网+下，电子信息技术应当要不断提升核心竞争力，培养大量的专业技术人才，为技术发展提供保障。基于这一前提，建议国内各大高校逐步加大对电子信息技术高精尖人才的培养力度，使他们在掌握扎实理论知识的前提下，能够获得更多实践的机会，以此来满足电子信息技术发展对人才的需求。
3结论。
综上所述，在互联网+时代下，电子信息技术的重要性日益凸显，然而由于我国在该方面的研究起步较晚，从而与发达国家之间形成了一定的差距，为了逐步缩小差距，在未来一段时期，电子信息技术应当朝着规模化的方向发展，同时，还应加快制定可以促进电子信息技术、产品以及产业持续发展的机制，并加大相关人才的培养力度，为电子信息技术的持续、稳定发展提供保障。
参考文献。
[1]徐强.“互联网+”时代电子信息产业发展策略[j].电脑迷,20xx(20).