教学工作计划是指教师在教学过程中为达到既定教学目标而制定的一系列指导和安排，它是教师教学的基本依据和组织框架。教学工作计划的内容和形式各异，以下是一些教学工作计划的具体范例，供您参考。
故事的教案（汇总19篇）篇一
师：春天来了，一天，冬眠的小熊醒来了，她打开窗户（出示小熊图片）。
小熊：这是怎么回事呀？我记得当我睡觉的时候还是冬天，一切都是白色的，但是现在越来越暖和，雪已经融化了，我是不是睡了一个冬天呢？哦，我明白了，春天来了。
师&幼：春天来了。
师：今天，我就给大家讲一个春天的故事，故事的名字是：春天来了。
2、请幼儿欣赏故事。
3、就故事提问。
师：故事的名字是什么？
师：故事中有哪些小动物？
师：每个小动物都发现了春天的消息，是什么呢？
4、再次讲述故事。
5、请幼儿随着老师的引导一起讲述故事大意。
故事的教案（汇总19篇）篇二
活动目标：
1、说说小猪找女朋友的经历，初步感受合适的才是最好的。
2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。
活动过程：
一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。
1、故事的名字叫《小猪的爱情》。
2、你们知道什么是爱情吗?
小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好。
1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的，特别的女朋友?
2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说?
小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。
3、小蜜蜂为什么一声不吭呢?它是怎么想的?
小结：是呀，他们的本领和生活习惯都不一样，甚或在一起不合适。
4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友?你觉得它会成功吗?
5、讨论：如果它们生活在一起会发生什么事?
小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。
6、到底谁才适合猪哥哥呢?
7、谁来了?你从哪里看出是猪妹妹的?
三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移。
活动总结。
对于自我人格正在慢慢形成时期的孩子们来说，《小猪的爱情》确实是个好故事。或许，过两年他们再读这个故事会觉得平淡，甚至对“爱情”这两个字感到害羞，但是在最关键的幼儿岁月，在对一切还有些懵懂的日子，这样一个故事，会帮助孩子寻找到自己，也寻找到最适合自己的朋友和“爱”。
故事的教案（汇总19篇）篇三
白鹅问水牛：“我真不明白，你体魄强健力大无穷，怎么会俯首贴耳甘受人类驱使，就连七岁孩儿，只要一根绳子或一条竹鞭就能让你就范，你何以活得如此窝囊?”
“你有所不知，这人类太可怕了!”提起人类，水牛心有余悸：“他们个个人高马大，别说大人，就是七岁小孩，在我的大眼睛里也都是一座座铁塔金刚，我实在不敢惹他们呀!”
水牛顿了一会问白鹅：“我也感到奇怪，就凭你这小个儿，哪来这么大的胆子，见到人类不管大人小孩，总要昂头喊叫，极尽挑衅逞强之能事，甚至还要冲上去一阵乱啄，而那些人们还总要避让你，你可真了不起呀。”
“你说的是人类?那算什么东西!”白鹅满脸不屑一顾：“他们哪有你说得那么可怕，在我的小眼睛里，别说小孩，就是成人，也都只有弹丸之大，我见了他们，就恨不得一口给吞了充饥呢!”
黑狗在一旁听了连声嘲笑：“你们真是少见识，何不学学我呢?在我的眼里人类没有高低大小区别，只有贫富贵贱之分。我平时见到衣冠楚楚穿金戴银的达官贵人们，就摇头摆尾乞怜讨好，总能得到些赏赐;见到那些衣裳褴褛贩夫走卒之流，就毫不客气地冲上前去狂吠一通，以表示我的身份比他们都高贵，这就叫作识时务者为俊杰，懂吗?”
白鹅、水牛听了连连摇头，鄙夷地对黑狗齐声讽刺：“我们宁可继续用自己的大眼、小眼看世界以保持本色，也不愿充当你这种识时务的俊杰。如此看来，你充其量就是一个只认衣裳不认人的家伙，也难怪人们会骂你是‘狗眼看人低’了!”
故事的教案（汇总19篇）篇四
学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。
（二）能力训练点。
通过学习这一推理方法，培养学生思维的灵敏性和辩证性。
（三）德育渗透点。
学习晏于不凡的勇气和智慧，学习他维护国家尊严的精神。
（四）美育渗透点。
领会辩论艺术的美。
二、学法引导。
学习本文，要注意掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。要在熟读课文的基础上，体会人物的语言，可采用分角色朗读的方式揣摩人物说话的语气，理解语言的逻辑力量，并进而分析人物形象。亦可排演课本剧，让学生点评。
三、重点·难点·疑点及解决办法。
l、重点：学习比喻和类比推理的方法。
解决方法：找优秀学生讲解，教师点拨。
2、难点：比喻、类比对讲明道理的作用。
解决方法：教师讲解。
3、疑点：哪些地方可体现晏子思维的敏捷，他是如何巧妙攻击对方的。
解决方法：前后桌四人一小组讨论，教师明确。
四、课时安排。
1课时。
五、教具学具准备。
投影仪、投影片。
六、师生互动活动设计。
l、掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。
2、流利地朗读课文，复述晏子使楚的'故事。
3、表演课本剧，并组织点评。
七、教学步骤。
可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天，我们学习《晏子》故事两篇，仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。
（一）整体感知。
1、借助工具书，排除文字障碍。
以，因为；短，身材矮小；延，迎接，引进；道，通“导”，引导；于，您；睡，脚后跟；宜，适宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盗，偷窃；赐，赏赐；诣，到……去；曷，同“啊”；固，本来；席，座具；徒，只是；其，它；然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。
2、指定两名优秀学生讲解，各讲一则故事。第一则略，第二则详。
3、小结。
第一段，写楚王君臣定计欲辱晏子。
第二段，写晏子机智巧妙地折服楚王。
4、突出重点（教师强调）。
作者巧妙地运用了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一比喻证明“齐人到了楚国之后就变成盗贼了”这一论断，并通过推理证明“楚之水土使民善盗”的结论，楚王无言以对，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辩论，结果会怎样？
一开始，晏子便处于被动地位，如不运用巧妙的比喻，很难解围，因为晏子不能躲避问题，如他承认这人“盗”则说明齐人善盗；如否认，则使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就会陷入两难境地。如不使用橘、枳比喻，从而推出楚水土使人善盗，便不能转被动为主动，就不能削减楚王的嚣张气焰。
6、前后桌四人一小组讨论，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻击对方的？
他抓住了楚王“齐人固善盗乎？”一句，由一个“固”字打开了缺口，表面回答楚王的问话，实则步步紧逼，置楚王于理屈词穷的境地。
（二）.总结、扩展。
l、.总结。
春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国的具体原因姑且不问，但是楚王妄图尊大，无缘无故欺辱来使，两件事充分表现了他的逞强霸道。晏子清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此以极其严肃认真的态度对待。他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针对楚王所持的口实，巧妙设喻，给以有力的反驳，而且乘胜反攻，即以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。
晏子折服楚王的话不长，却十分尖刻有力，主要是很好地运用了类比推理和比喻的方法。当楚王先发制人突然提出“齐无人耶？使子为使。”、“齐人善盗”的侮辱之词后，晏子神思妙语，或推理或比喻，句句设伏，步步逼近，终于胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王被晏子预设的逻辑绳套牵着走，最终只有陷入羁绊，彻底服输。
2、扩展。
辩论会：素质教育与应试教育。
素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。素质教育的核心是培养学生的创新精神。
应试教育的缺点：教育观念封闭；教育功能偏颇，忽略经济、政治、社会发展对人的发展的内在需求；教育目标、教育内容表面；教育对象少数，不是创造适合儿童的教育，而是选拨适合教育的儿童，被淘汰的学生过多；教育方式的机械，教师忙于满堂灌，强化训练，题海战术；教育评价单一，以升学为教育目的，以考试分数作为惟一评价标准；教育效益的近利，侧重于眼前既得利益，无暇顾及社会的变革要求和学生自我发展的实际需要。
八、布置作业。
1、找出这篇文章中的成语并解释。
2、解释下列加粗的词语。
（l）使狗国者从狗门人。
（2）使子为使（）（3）今方来（）。
（4）何坐（）。
（5）叶徒相似（）。
（6）其实味不同（）。
3、翻译下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）缚者局为者也？
（3）得无楚之水土使民善盗耶？
（4）婴最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所与熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板书设计。
故事的教案（汇总19篇）篇五
1、学习《自相矛盾》中的生词，理解“夸口”、“张口结舌”等词的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演课本剧，加强对寓意的理解。
4、感受中华民族丰富的成语知识，养成良好的积累知识的习惯。
重点：通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。
难点：通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。
录音机、磁带、小黑板、导学案。
一、导入揭题：
1、师：（左手拿钢笔，右手拿消字笔）孩子们，请大家看我手里的这支钢笔，写字特别的清晰，任凭什么样的消字笔都消不干净；我这只手里有一支消字笔，功能特别好，任凭什么笔写的字都能消得干干净净。
生：（七嘴八舌地议论）
2、师：聪明的同学马上就发现了我刚才那番话的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？这节课我们就一起探讨一下吧。（板书课题）
生：（齐读课题）
二、检查预习：
生：愿意！
2、师：请大家拿出《导学案》，看到第一题。哪位同学能又快又好的治好马小虎的病？
生1：“戳”是翘舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”没有草字头。
生3：文中“锐利”的“利”应该是“锋利”的“利”。
师：看来大家的医术都很高明，我替马小虎同学谢谢大家。
3、谁能给大家解释解释一下第二题的三个词语？
生1：“夸口”是说大话的意思。
生2：“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来。
生3：“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触。
三、研习文本：
（一）、听录音，练习朗读
师：请同学们在预习的基础上听一下录音，比较一下录音读的和你读的有没有不同，并且思考《导学案》第三题的几个问题。
生：（用心聆听录音后自由练读）
（二）、分角色朗读师：录音读得怎么样？有没有勇气和录音赛一赛？
生：（分角色朗读课文）
师：（引导学生做出评价，以表扬和鼓励为主）
（三）、分析课文内容
1、师：哪位同学能概括一下课文内容？
生：（用简洁的语言概括）
2、师：（引导学生处理《导学案》中的第三题）请同学们分组思考一下《导学案》第三题中的题目。
生：（分组讨论问题，派出代表将小组讨论结果告诉大家）
（四）提升认识：
生：（列举自己或同学生活中自相矛盾的现象）
师：学习了这篇文章后，你还会让自己再自相矛盾吗？
生：（发表看法，表示说话、做事要前后一致）
四、表演课本剧：
生：（分角色表演课本剧）
师：（引导学生做出评价）
五、知识积累：
师：成语是我国文化中不可缺少的瑰宝，它用简短的文字告诉了我们非常丰富的内涵，想要学好成语，需要平时用心积累。我这里准备了一些以“自”开头的成语，请同学们看一看有没有你没见过的，你还能找出哪些以“自”开头的四字成语？（小黑板出示20个以“自”开头的四字成语）
生：（齐读后讨论成语的含义）
六、小结、作业：
师：这节课我们共同学习了《自相矛盾》这则成语，同学们表现的都很出色，希望把这种学习的精神延续到课下，有没有信心？《导学案》第四题是自相矛盾的原文和作者韩非子的简介，请大家课下认真阅读，并试着用自己的话翻译一下。另外，把你学习本文的收获写在《导学案》上。
故事的教案（汇总19篇）篇六
1、知道火柴、打火机、厨房灶具等用品使用不当会有危险。
2、不碰触易燃、易爆的用具，不玩火。
3、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。
1、打火机、蜡烛、纸张等实验用品一套。
2、一大铁盆枯树叶树枝
3、多媒体教学资源。
1、猜谜导入。
谜语：红彤彤一大捧，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（火）
2、讨论：火给人们带来的好处和危害。
教师边播放多媒体教学资源边进行小结：
好处：可以用它来做饭、取暖等。
危害：可以引起火灾。
3、观察小实验“纸的燃烧”。
老师用打火机将蜡烛点燃，将一张纸放在蜡烛的上方，让幼儿观察纸的燃烧过程，帮助幼儿了解有些物品很容易被引燃。
4、让幼儿说一说生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教师播放多媒体教学资源认识火源和易燃物品。
火源：有打火机、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有纸、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教师小结：火能给我们的生活带来很多方便，但是如果不会正确使用火，火娃娃也会生气，给我们带来伤害。所以小朋友不能玩火，也不要随便碰易燃物品。
5、让幼儿讨论如果遇到火灾应该怎么办？火场又应怎样逃生？
教师小结：如果发现火灾，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰从安全出口逃离现场，再求救大人或拨打火警电话119。
6、播放警报音乐同时点燃枯树叶树枝发出烟雾，引导幼儿快速撤离到安全地带。
本活动通过让幼儿了解有关“火”的知识，认识到了玩火的危险性，知道了不能随便玩火，让幼儿掌握了更多的自我保护、自救的方法。
故事的教案（汇总19篇）篇七
故事表演“春天来了”
过程：
1、根据大书复习故事。
2、将全班分组跟着老师一起复述故事。
3、示范表演故事。
师：下面，我请小朋友来表演这个故事，谁想来表演故事中的小熊呢？（请几名幼儿示范表演）。
4、请幼儿自由结合表演故事。
5、分组展示。
故事的教案（汇总19篇）篇八
让孩子依照小故事的开端与结尾，绘出小故事的首要情节，并可以用完好无损、连续贯通的句子表述自个儿设想的用意。
每个人一张白纸片、水彩色笔
一、交代任务，激起孩子听、编小故事兴致。
二、幼儿教师述说小故事的开端与结尾
兔子住于漂亮的大树林中。一日，兔母亲对兔子讲：“小兔子，今日是你外婆的生日，我们一块儿去给他过生日吧。你先带蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就来。”小兔子听了母亲的话，带着蛋糕开心的先去外婆家啦。
小兔子母亲洗完衣衫，心想：外婆与小兔子孩子一定等急啦，但当它赶到外婆家时兔子尚未有到，兔子上哪儿去了？兔子母亲与外婆十分焦急，他们刚刚要去找，唯见小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母亲又心疼又焦急地问：“小孩，你上哪儿去啦？怎样此刻才来呀。”
孩子，小兔子是怎样回答的啊？请你把兔子为何来晚啦，画在纸上。
三、孩子画画，设想小故事的中间部分。
提示：孩子想想，兔子在路上会遇见何事？有何事哩？兔子是怎样做的？
四、幼儿教师巡视来回看孩子画画，清楚他们设想的用意。
五、选场景情节设计比较新鲜奇特的孩子在集风光前编说故事。
故事的教案（汇总19篇）篇九
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
一、情境导入
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！原来是《老鼠嫁女》。今天，我们就来和大家一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。
（板书：听故事、讲故事）
学生齐读课题。
二、交际主题：
本次口语交际的内容是“听故事、讲故事”，首先老师来说一下本次的交际指导：
1.听一听：认真听老师讲故事，抓住故事的主要内容。
2.看一看：仔细观察图画，借助图画来记住故事内容。
3.讲一讲：小组内互讲故事，注意吐词清晰、声音响亮，小组内相互补充、纠正。
4.评一评：小组内派代表上台讲故事，师生共同评议。
接下来，同学们一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。
三、听教师讲故事，欣赏故事。
1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）
2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃
了）那我们再来一起看看图片。
出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
(一)观察图画，了解故事内容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，认真看书上的每张图，看看每张图中有哪
些人物他们在干什么
2.第一张图画上有哪些人物他们在干什么(ppt示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。老鼠女儿头上顶着花盖头，
要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商量事情，女儿要出嫁，原来他们在商量女儿的婚事。
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的洞里。他们美丽的女儿一天天长
大了，夫妻俩决定为女儿找一个最好的丈夫，让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是老鼠夫妇出门为女儿找女婿了。
3.第二张图画上老鼠夫妇首先想到要把女儿嫁给谁？结果怎么样？(ppt示图画)
鼠爸爸又想到要把女儿嫁给谁？结果呢？
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和太阳公公。太阳公公笑眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰望着太阳公公，在和太阳公公说话。
老鼠夫妇出门寻亲，刚一出门，就抬头看见天空中雄赳赳的太阳。他们觉得太阳是世
间最强大的，于是决定把女儿嫁给太阳，可太阳却说：“我没有你们想象的那样强大，乌云就可以遮住我的光芒。
4.第三张图画上鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？(ppt示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。太阳公公很害怕。老鼠爸爸很吃惊。
于是老鼠夫妇又找到乌云，要把女儿嫁给他，可乌云却苦笑着说，自己虽然能挡住太
阳的光芒，可是怕风，风一吹，乌云就散去了。
5.第四张图画上鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？(出示图画)
指名答、相机点评：有乌云和大风，大风使劲吹乌云，乌云很害怕、急忙逃走了。
6.第五张图画上有哪些人物？他们在干什么？(出示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，大风和围墙。大风使劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老
鼠爸爸在和围墙说话。
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墙就可以把我制服！”
7.第六张图画上当鼠爸爸想把女儿嫁给墙的时候，又得到了怎样的答案？(出示图
画)
指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”
8.第七张图画上有哪些人物？他们在干什么？(出示图画)
指名答、相机点评：有猫和老鼠。猫很神气。老鼠看见猫，很害怕，远远地躲开了。
老鼠夫妇找到了墙，墙说自己最怕的是老鼠挖墙洞。老鼠夫妇明白了，原来他们最怕的猫才是世上最厉害的。于是他们找到猫，请他当女婿，猫一口答应了，高兴地迎娶了他们的女儿。
9.第八张图画上最后老鼠决定把女儿嫁给谁？结果怎么样？(出示图画)
指名答、相机点评：有猫和老鼠。老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬着花轿，一只老
鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。
10.我们从前到后仔细看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)听故事，记住故事内容。
下面听老师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这
些图画记住故事内容。(板书：听故事、借助图画、记住故事)
温馨提示：
1.听故事的时候，同学们可以借助图画记住故事的内容。
2.讲故事的时候，声音要大一些，让别人听得清楚。
师讲述：老鼠嫁女
老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给谁。”
爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”
爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”
爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”
爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！”
敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬起到猫咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？
猫咪说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下！”
(三)太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。前一个害怕后一个，后一个能打败前一个。这个故事情节用了反复的特点。
(四)要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后顺序。
太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。请认真看书上的每张图画，记住它们的先后顺序。
(五)通过刚才的学习，我们明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容;在记
只有这样，我们才能准确记住《老鼠嫁女》这个故事。
同学们听完了老师讲的这个故事，现在请你们再看看课本上第10页的图，然后同学们以四个人为一组，依次讲一讲这个图上的故事。
等一会儿老师请讲得好的同学上台来讲一讲故事。看哪一组最棒！
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1.提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。
2.教师分好小组人员，学生分组讲述。
3.小组派出代表在集体面前讲述故事。
4.评价提出改进意见，再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
2.集体交流，选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结：
作业布置：
把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
口语交际―听故事，讲故事
老鼠嫁女
神气：太阳、乌云、大风、围墙、猫
成功之处：
1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
3.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进：
1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
故事的教案（汇总19篇）篇十
活动背景：
幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。
活动目标：
1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。
2、体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
3、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔”，背景音乐。
2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。
活动过程：
一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
师：嘟嘟——。
小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！
提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？
（2）那这“萝卜车”是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。
二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。
1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？师：请你们帮助它想想办法吧！（幼儿自由回答）xxx小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢？仔细听，仔细看。
2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好办法？
谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。
3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？（表演继续）。
师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。
师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。三、幼儿完整看课件听故事。
（请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么）。四、教师总结结束。
师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。
附故事：萝卜兔。
森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心！有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？+（它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行）突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢？萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。
教案反思。
萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
中班语言故事教案《萝卜兔的故事》含反思这篇文章共5534字。
故事的教案（汇总19篇）篇十一
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感.
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯.
3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿.
1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书.
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图.
3、背景音乐《天鹅》.
一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征.如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”.
二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感.
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅.
四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述.
故事的教案（汇总19篇）篇十二
1、幼儿了解故事内容，理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程，学习词蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。
2、幼儿创造性地续编故事，并能用较连贯的语言讲述小动物们想办法摘苹果的简单过程。
3、懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题。
大背景图、小动物的活动图片等
一、图片导入，激发兴趣
提问：图片上有什么？什么样的苹果？你们想吃吗？
二、关键中断，讲述故事，引导幼儿理解故事内容
1、有一只小乌龟想吃苹果，可是树太高了，够不着怎么办？你有办法吗？
2、正在小乌龟发愁的时候谁来了？小兔子是怎样来的？一起学一学。（学习词蹦蹦跳跳）
3、小乌龟想了个什么办法摘苹果？它是怎样对小兔子说的？它们能摘到苹果吗？
5、他们三个发愁的时候谁来了？小熊慢慢吞吞地走来了，小熊怎样走路的？小朋友学一学小熊走路的样子。（学习词：慢慢吞吞）
6、小乌龟看到小熊来了心情怎样？小乌龟会对它说什么？这次他们够到苹果了吗？
三、讨论交流，续编故事，体验创编的乐趣
1、引导幼儿讨论摘苹果的办法，并能较连贯地讲述。
2、教师与幼儿共同完整讲述故事，引导幼儿重点续编故事结尾。
四、游戏结束，引导幼儿感受问题解决后的快乐
故事的教案（汇总19篇）篇十三
1、激发学生习作兴趣和自信心。
2、能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
3、能够做到叙述清楚，语句通顺。
4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。
1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。
2、指导学生把故事写得有趣。
学生活动。
教师活动。
教学媒体。
［课前热身］
［揭示课题］
今天，我们也来。
出示三组词语
铅笔，橡皮，小刀。
小溪，河流，大海。
眼睛，耳朵，鼻子，嘴。
引导学生说出看到这三组词语发现了什么？
创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。
组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？
根据学生编出的故事，相机生成，提炼出的要点：
（1）有情节。
（2）有意义。
拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。
教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。
师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。
学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。
自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，人体的器官。
独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系，学生在小组内交流。
学生汇报。
师生互动，生生互动，在学习实践中体会到要有情节，有意义，有创意。
学生自由表达。
学生提供好方法。
同桌互相讲编出的故事。
学生独立习作。
讲评课
师：上节课，同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事，真称得上是故事大王了。现在，咱们一起来分享大家编的故事。
首先，我们来比一比，谁的习作写得好？
老师给每个同学都准备了一张推荐卡，你们先在小组内轮流读读自己的习作，大家讨论讨论，选出一篇或两篇比较好的，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在推荐卡内，一会儿，让全班同学欣赏。
好了，现在小组同学开始合作吧！
学生小组合作学习。
师：请各小组同学来汇报学习成果。
生汇报。
师：刚才，大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义，也很有趣儿，老师在读你们习作的过程当中，也发现了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。
生读习作《才艺大赛》。
师：谁愿意来说一说，你对这篇习作的看法？
生集体评议。
生评议。
师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。
师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受？
师：总结，引导学生课后继续修改习作。
故事的教案（汇总19篇）篇十四
1初步掌握仿编故事的方法。喜欢仿编故事。
2 能结合自己的生活经验，大胆地进行仿编。
1 活动前丰富幼儿生活经验。（制作家具、玩具、服装、食品等所需材料。） 2 故事大书。 3 卡通粘贴。
1、 出示大书，幼儿齐读大书。
2、 提问：这个故事里都说了什么？（引导幼儿说出故事的主线：屋子、叔叔、各种材料、念动咒语、变成了蛋糕）。
提问：这些材料是怎样变成蛋糕的？（念动咒语）
3、教师示范性的仿编（椅子），然后提问：老师讲的故事和原来的故事有什么地方是一样的？有什么地方是不一样的？指导幼儿初步理解仿编的意思。
4、幼儿尝试仿编：启发幼儿结合自己的生活经验进行仿编，并鼓励幼儿大胆进行仿编。
5、教师重点指导幼儿进行比较合理的仿编，语言连贯、语音准确。
在适当的时候，大家互相欣赏仿编的故事。提高幼儿仿编故事的兴趣和水平；增强幼儿的自信心。
故事的教案（汇总19篇）篇十五
1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2、能根据图片有关三要素的提示创编故事。
3、能大胆、自信地在集体前讲述故事。
葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。
一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1、师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！（出示图片）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！
2、教师有感情地讲解故事。（手指图片）
二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的图片）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？
红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的图片）这个故事就发生在……
师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。
1、师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦，变变变！
2、（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察图片的变化，幼儿回答时，注意总结）
3、引导幼儿尝试创编故事。
4、总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”
三、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
1、提出要求。
师：“看，葫芦藤上结出了许多许多的葫芦，等会儿阿，小朋友去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是……！想一想，你能编出什么好听的故事来！”
2、幼儿自由创编。
3、幼儿讲故事。
师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝，再把故事讲给大家听。准备好了吗？开始吧。
师：还有谁愿意来讲的？这么多呀！这样吧，等会小朋友把故事讲给客人老师听，如果你讲完后还想编故事，就和别的小朋友交换一下葫芦。
四、结束活动。
师：小朋友，今天，我们学会了一个本领，根据时间、地点、人物编故事。今后，小朋友在编故事的时候，也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就能编出好听的故事来了！
“三要素”是小说、故事中不可缺的成分，而在教学中，我们经常会忽略掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事，明白故事中的道理，却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物。也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多，小学的孩子们在初次接触写作时，老师会重点讲解。是的，也正是因为如此，也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验，我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下，学习故事的创编，为幼儿跨入小学，接触写作文，提供经验储备。
确定课题后，为了不让活动开展得生硬死板，年级组一起讨论，决定用宝葫芦来做为导火线，并将其贯穿于整个活动之中，室内的环境布置也都以它们为主，给活动的开展提供了一个良好的氛围。活动一开始，宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣，也引出了一个故事。教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事，让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的，随后通过提问，让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：时间、地点和人物，初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再次变化后，教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化，说出已变化的时间、地点、人物后，幼儿就开始自由创编了。接着，设置了一个摘葫芦的环节，让幼儿体验到活动的趣味性，不让语言活动显得死板，平淡。幼儿摘完葫芦后，都能自主地、积极地进行创编，大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中，也基本掌握了这一技能。然而在这一环节中，我没有从故事的“三要素”这个方面，对孩子创编的故事进行总结评价，忽略了活动的重点和难点，评价时，如果我再强调或突出一下故事的“三要素”，也许效果会更佳。
本次活动中，我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富，创编能力也很强。我认识到教师的评价很重要，因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力。比如说，有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编，已掌握了该技能。在此基础上教师可以提高要求，鼓励幼儿用好听的词和句，将故事创编得更加生动、更加形象。
故事的教案（汇总19篇）篇十六
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
3、幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。
【活动准备】
有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。
【活动过程】
（一）猜想故事：
今天，老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情？结果怎样？启发幼儿猜想故事。
（二）书上的故事：
--请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢？
--请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样？
--教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。
（三）公鸡对狐狸说的话：
--分组讨论"公鸡说了什么？"
--启发幼儿变换角度想主意（吓唬或骗狐狸）
--教师巡视并提示幼儿：一定要说出让"狐狸跑走"的话，不然狐狸就会把公鸡吃掉。
--每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。
（四）幼儿编讲故事：
--请个别幼儿完整编讲故事。
--教师点评，并给与鼓励。
（五）丰富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意
（六）活动延伸：
--在语言区投放公鸡和狐狸头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。
【教师反思】
根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题；培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。
本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。
故事的教案（汇总19篇）篇十七
知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观培养学生自主修改的能力。
点评中的好词好句。
点评中的好词好句。
教学方法：引导、点评
一、习作讲评
1、学生拿己的习作，找出最满意的地方。
2、小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、学生作好记载，当经验保留。
6、教师巡视指导。
二、小节
1、教师对习作讲评过程进行。
2、提出希望。
3、学生代表发言，本次习作的体会。
故事的教案（汇总19篇）篇十八
1、理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。
2、根据已有的相关经验，创造性地续编故事。
3、充分发挥想象，大胆地讲述。
多媒体课件。
“看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞？”（幼：想）“我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。”
1、打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。
2、教师讲述故事一遍（不逐页出示图片）。
3、提问：
（1）看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞？
（2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？
（3）它们想出什么办法让自己飞起来？
4、教师再次讲述故事（根据故事的展开逐页出示图片）。
5、教师讲述故事后，逐页图片提问：
（1）看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说？
（2）小蚂蚁它怎么说？然后想了什么办法让自己飞起来？
（3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？
（4）小青蛙想了什么办法让自己飞起来？
（5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？
（6）小猪想了个什么办法？
（7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？
1、教师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个办法飞上天。
2、幼儿集体讨论：用什么办法让小兔和河马也飞起来。
3、请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。
4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。
1、教师用语言启发调动。
幼儿的积极性，引导幼儿也讲述故事。
2、教师提问：乌鸦奶奶最后说了一句什么话？你听了这句话心里有什么想法？
3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。
师：我们也要想个办法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。
童话故事《我也能飞》
看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕。乌鸦奶奶说："你们没有翅膀，永远也飞不起来！"
"我偏要飞！"小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。
"我能飞起来喽！"小蚂蚁高兴得叫起来。
"我也试试看！"小青蛙吹了一个大气球。
"我也能飞起来喽！"小青蛙好快乐。"噢，这是什么？"乌鸦奶奶戴上老花镜。
胖小猪说："这是我制造的飞机。"
"我也能飞起来喽！"胖小猪开着飞机上了天。
乌鸦奶奶想了想说："看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来！"
故事的教案（汇总19篇）篇十九
1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述："xx，是你咬了我的大饼吗？"
2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用大胆的语言进行描述。
3、喜欢绘本，体验绘本阅读的快乐。
1、绘本故事ppt；
2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片；
3、kt板制作的大饼一个、小饼干若干块（不同动物牙印）
4、音乐（饼干歌）。
（一）了解故事第一部分，知道不同动物的牙印是不一样的。
师：小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢？于是，它开始寻找。
1、出示小鸟图片，请幼儿分析小鸟牙印。
师：小猪遇到了谁？小鸟。它对小鸟说："小鸟，是你咬了我的大饼吗？"我们一起学学这句好听的话。（小鸟，是你咬了我的大饼吗？）师：小鸟在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是小鸟咬的吗？不是。为什么？（引导幼儿从牙印上分析不同）
小结：小鸟咬出的是小三角。
2、出示小兔图片，分析小兔牙印。
小结：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬出了两颗牙齿印。
3、出示狐狸图片，分析狐狸牙印。
小结：狐狸咬出的是大三角。
4、出示鳄鱼图片，分析鳄鱼牙印。
小结：鳄鱼咬出的像大锯齿。
5、出示河马图片，分析河马牙印。
小结：河马咬下了大半个饼。
（二）通过送饼干，进一步感知不同动物的牙印是不一样的。
师：看来，每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢，请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。
1、请幼儿没人拿一块饼干，贴到相应小动物下面。
2、集体验证。
师：送好的请回去！"都送对了吗？"（请个别幼儿来验证）
（三）继续欣赏，体验故事的幽默之处。
师：小动物都吃到了你们送的饼干，真开心！可是，小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼，肚子饿得"咕咕"叫，"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼？（请个别幼儿说）哈哈，原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的！
师：这么好听话又有趣的故事，就藏在这本书里《谁咬了我的大饼》。我们一起来看看吧。
师：小猪非常高兴，谢谢你们帮助了它，它还想邀请我们一起来做做饼干呢。