乡愁课堂教案与反思（精选21篇）

教学工作计划应当根据学科特点和教学内容的难易程度进行合理分配和安排。以下是小编为大家准备的教学工作计划范文，希望能够给大家提供一些启发和思路。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇一

教材分析：

课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽秀美的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美。

教学目标：

1.学会17个生字,其中田字格上面的7个只识不写,理解生字新词的意思。

过程与方法目标、九寨沟-教案教学设计挺好。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第三-五自然段。

情感与态度目标：

3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

4.了解九寨沟美丽自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国统的思想感情。

教学重点、难点：

感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。

教具准备：

图片、投影、录像。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学目的：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习本课的生字新词。

3.初步感知课文内容,理清段落。

教学过程：

一、揭示课题。

1.板书课题。

2.谈话激情。

你或你的亲友有人去九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家。(从电视、杂志上看到的也可以介绍,教师适时让学生欣赏有关图片和录像)。

3.设疑。

多么神奇的九寨沟呀!今天就让我们跟随作者一起走进它,去领略那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光吧!

二.自读课文,要求:读准字音、读通句子。

三.检查自读情况。

1.检查生字词。

注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇二

一、创设情境、激趣导入。

1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。

2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）。

3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！

二、初读感知、整体把握。

1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。

2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）。

4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）。

6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）。

设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的.整体感知的能力，同时积累语言。

三、品读感悟、想象创造。

1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。

2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？

3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。

设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。

想象说话练习：

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。

湖水清澈见底，一眼就能看到。

设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。

四、小结。

走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇三

社会课的教学目的是使学生认识一些常见的事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识，从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会的能力，进行爱国主义以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。

社会的知识是包罗万象的，而我们书上的知识毕竟是有限的，我们教师在教学时不能只限于书本上的，抱有一种唯书独尊的思想，这样的'教育不利于学生思维的发展、能力的培养。我们在进行教学时，应充分认识到这一点，要将社会引进课堂，让课堂面向社会，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。

教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量，我们社会教学应当把培养学生的创新意识和创造能力作为重要的目标。这就对社会教学提出了更高的要求，因为我们的教学要重视培养学生的创造能力。我们可以从以下几点去做。

1、补充教材内容，培养求异思维。

社会课教学内容来源于书本，但我们又不能拘于书本，教师在教学时应结合当地社会实际和学生实践有选择地组织教学内容进行教学。如苏教版第二册第四单元的一课《参加储蓄》一文中有一图“存款和取款的顾客排起了长队”。这里有点与现实不符，我们这儿的银行由于设备齐全、先进，服务到位，储蓄并不见忙，因此教学时，应让学生充分认识当今社会现象。又如文中没有存款取款的符号，教师可以补充扩展学生知识，总之，我们应让学生注重现实以现实状况为准，不能迷信于课本，使学生思维更具有客观性和变通性，将不断变化的社会知识补充到课堂中去。

2、发挥学生主体，培养发散思维。

教学中应充分体现教师的主导，学生的主体作用，利用教材中的“说一说”、“读读议议”、“讨论”等题目，让学生装在独立思考和钻研的基础上组织讨论，使学生的思维得到拓展，充分调动学生的积极性和主动性。

3、做好课前调查，培养质疑问题。

社会课是帮助学生透过纷繁复杂的社会事物，把学生从“自然人”培养成“社会人”。教学前，可以学生扮演小调查员，小记者的身份去做社会小调查，让学生在调查中产生问题，提出问题，然后再上课，就有了动力。

4、进行课后实践，温故而知新。

当问题解决于课堂后，应让学生实践于社会，走出课堂。例如《参与储蓄》一文学好后，可让学生回家将自己的零用钱积攒储存起来。另外还可让学生收集信息，查询资料，以此来扩大自己的知识面以及社会交往面，更让我们的课堂面向社会。

社会课是一门新兴学科，它的知识广，内涵又深，有许多探研之处，以上几点仅作探讨。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇四

在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。

我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。

【教材简析】。

《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

【教学流程】。

运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。

一、揭题解题，了解九寨沟的地理位置。

（同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。）。

1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？

2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。

（引导学生来到“首页”，初步领略九寨沟内景点的独特魅力。）。

3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么？

（老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相。

应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。）。

二、阅读课文，欣赏九寨沟的美丽景色。

1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。

2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。

3、阅读课文，欣赏景色及描写的美。

（1）自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

（2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。

（3）同伴间交流自己的欣赏之处。

（4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。

（老师根据学生的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。）。

（5）图文结合，朗读体会。

4、引导背诵。

谁有本事，看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？

5、小结：点题——神奇。

三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物。

1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。

2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？

3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。

4、介绍九寨沟的珍稀动物。

（1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。

（2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。

交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。

交流时教师播放相关课件，并板书：

金丝猴：体态粗壮。

羚羊：善于奔跑。

大熊猫：憨态可掬。

小熊猫：行动敏捷。

（3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？

（学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。）。

四、当小导游，促进知识的积累内化。

（引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！）。

1、小组合作，当九寨沟的小导游。

（1）提供提示语：

（2）各小组准备。

（3）推选小组交流。

交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？（小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍）。

五、体会最后一个自然段的作用。

1、教师参与做导游，朗读最后一段。

（师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。）。

2、这一段在课文中起什么作用？

3、文中的省略号是什么意思？

（引导学生阅读“九寨沟物产”。）。

六、综合实践。

2、准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇五

在第三自然段的教学中，我是注重了这方面的训练。而且在理解词句意思的基础上，还注重了对朗读方法的指导与训练。比如对第一个句子的朗读指导，我是这样启发引导学生的：“要读出雪峰的特点，那读的时候应该把哪些词稍微读得重一些呢?”第二次再读的时候我又提高了要求，要边读边想象文中的画面。这样的引导，目的就是既要达到以读促思，又要达到以读表情、以读传情。

而在学习有关瀑布的句子当中，有好几个词学生理解是有难度的。比如“高低错落”、“白练腾空”等词语，它是第一次出现的，应该说这几个四字词比较抽象，所以在这里首先要引导学生弄懂词意，否则学生将难以理解文本所描绘的画面。当然了，虽然在第一课时的学习当中，我们都或多或少地渗透了这方面的学习指导，但是在这里我们不能把它也就是对关键词语的理解与学文全盘剥离，所以在引导学生理解了这些词语的基础上让学生通过读来理解句子的意思，让学生边读边想象，把瀑布的美和它雄伟壮观的气势读出来，以此来培养学生的语感。此外，让学生划出好词好句，并要求课后抄到笔记本上，读读背背，目的就是为学生以后的写作服务，刻意达到积累与运用的目的。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇六

教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀。

教学重点：

1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

教学难点：

培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。

教具准备：多媒体课件一套。

课堂教学设计：

一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)。

作者余光中简介(大屏幕显示)。

二、诵读乡愁。

1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。

2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)。

3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)。

三、解读乡愁。

(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题。

1、这首诗抒发了作者怎样的情感?他是通过哪些具体事物来表现这种情感?

2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁?

3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。

(二)、欣赏诗歌。

这首诗美在哪里?从结构、修辞、意境等去欣赏。

(三)背诵诗歌。

四、拓展训练。

1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。

乡愁是。

2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。

附：板书设计。

邮票—母子分离对母亲的思念家愁。

乡船票—夫妻分离对妻子的依恋。

愁坟墓—母子死别对母亲的追念。

海峡—离开大陆对故土的眷恋国愁。

托物寄情。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇七

那么依据中年级阅读教学目标以及教材的特点，结合学生实际，对本课教学我制定了以下几项教学目标。

第一是学会本课生字新词。第二，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容并有感情地朗读和背诵优美的词句。第三，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。第四，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。那么前三项呢属于知识和技能目标，后一项则是情感目标。

为了达到这一三维课程目标，本课教学我用三课时来完成。第一课时，学会本课生字词，文从字顺地朗读课文和理解课文大意并学习第一和第二自然段。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇八

第二课时，着重学习课文的第三和第四两个自然段。在品词赏句中感受九寨沟自然风光的奇丽以及使学生折服于灵幻的异兽珍禽当中。激发学生热爱大自然、热爱祖国美丽山河的情感。第三课时就是在学完最后一个自然段的基础上作做一些课后拓展练习，对学生进行一些基础知识的训练。

为了完成本课教学任务，教学中我主要采用了情境创设、品读感悟、启发点拔等教学方法。从而诱导学生通过观察、朗读、思考与表达等方法来完成本课的学习。

课一开始，在复习上节课所学的内容之后，我就利用多媒体网络播放视频资料，使学生能够跨越时空身临其境般地领略到了九寨沟迷人的自然风光。我想，这一情境的创设，使学生能够兴趣秧然地投入到对文本的学习做了一个很好的铺垫。

另外，《新课标》指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。在语文学习活动中积累和发展语言。而中年级阅读教学的重点又强调要培养学生的读书能力和理解能力。

因此，依据课标要求以及中年级阅读教学的训练重点，在本课时教学中，除了所上所说的创设教学情境之外，我主要采用了以读感悟、以读促思的教学策略。引导学生在品词赏句中积累和发展语言，培养语感。

比如对第三自然段的教学，我逐句让学生反复读，目的就是要达到以读代讲，以读感悟，以读促思，并刻意追求达到熟读成诵的这样一种教学境界，这样一种教学效果。

另外，我们都知道，对学生理解能力的培养，离不开对语言文字的训练，因此，在教学中我刻意引导学生要懂得体会关键词语表情达意的作用。比如学习第一个句子。学生读了之后体会到了雪峰的特点是又多又高，我就让学生找出表现这一特点的词语。即一座座表示雪峰很多，插入云宵说明它很高，第二个是描写湖泊的句子，因为其中包含了一个特殊的比喻，彩带般的沟谷，学生可能会把本体和喻体混淆，因为用了一个般字就把喻体置前，把喻体放到本体前面去了，对学生来说像这样的比喻句是第一次出现的，可以说这是一个特殊的比喻句。学生可能不好掌握，所以在教学中我又着重引导学生进行分析，这个般字该作何解释，作者为什么把沟谷比作了彩带呢。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇九

乡愁，是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。

正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”(《白玉苦瓜》序)这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。

在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感;它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。

《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。统一，就是相对地均衡、匀称;段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的重叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十

异兽珍禽。

教学设计意图：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十一

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十二

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十三

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十四

《争吵》一文围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育。

语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。在教学时能够注意尊重与呵护学生的独特感受。对于学生的回答，老师把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中，不太明确或不合理的，教师也给予正确的导向与引导。

语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。因此，在课堂上，注重培养学生的阅读习惯。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的`读书习惯和阅读理解能力的培养起到了积极的作用。

新课标提出了“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这三方互动的“对话”中，尤其以“学生和文本的对话”为最终出发点和归宿。因为只有学生和文本真正对起话来，才能真正建构起文本的意义，为学生体验情感内化语言做好铺垫。

不过，在教学时，我时间把握的不是很好，在字词学习上花费了太多的时间，以至于原定的内容没有上完，这方面还有待我好好学习，不断提高。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十五

(1)知识与能力目标：认识7个生字，会写2个生字。

(2)过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声。

(3)情感态度与价值目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

二、重点难点：

重点：能准确掌握生字词和一个特殊句式。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出各种不同语气。

三、教法学法。

《回声》作为一篇讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。，先让学生自读课文，初步掌握课文中生字词的读音，用生字闯关的游戏方式，巩固对生字词的认识，再结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生能有感情地朗读，联系不同字词句的语言特点，读出不同的语气。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。

四、教学过程：

本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，品读课文感悟回声的教学任务。

（一）激趣导入：

美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导课的：同学们老师这里有一个有趣的小动画大家竖起耳朵仔细听，这是什么声音？播放一段小兔子在山谷中大声叫唤的片断。幽静的山谷，反复的回声，学生很快就会被吸引住。这时老师继续说有一只小青蛙也听到了回声，他是在哪里听到的呢？回声又是怎么回事呢？今天就来学习31课《回声》齐读课题。

（二）多种形式，乐中认字。

识字教学仍是二年级教学的一个重点，教学中，我注意激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，让学生说说有什么好方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：。学习“倒”字。老师问这个字叫什么字啊？它我还有哪种读音，我们可以给它找找朋友吗？（老师引导：做把书本放倒和倒拿的动作让学生来相容，顺势巩固理解！）学习“游”字时，让学生想想有什么方法可以记住这个字，并出示图片帮学生加深记忆。

（三）精读课文，感悟回声。新课程标准指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读，指名读，分角色读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，进行鼓励、表扬，形成朗读提高的推动力。这样教师很好地发挥了引领的作用。在教师的引导点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲近，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的解读。

五、说板书设计。

该板书运用两个形象可爱的小青蛙和青蛙妈妈的形象，通过问字将两者联系起来，形象表现了小青蛙的聪明好学的形象。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十六

我在学习完课文后向学生提出了这样一个问题：安利柯和克莱蒂最后的和解是谁的功劳?学生纷纷举手发言，有的说是克莱蒂，因为克莱蒂心胸宽阔。而有的学生却在大声说应该归功于安利柯德爸爸，当我进一步引导学生分析原因时，学生说到安利柯最后之所以能够认识到自己的错误，及时向克莱蒂认错是因为他有一位了不起的爸爸，他生活在这样一个家庭里是爸爸长期教育的结果。于是，我根据学生的发言适当引导，使学生深刻理解父亲的话的意思。使学生懂得人与人之间还要互相宽容、团结友爱。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。

但是，我们身边的学生他们大部分都以自己为中心，什么都是自己的对。父母的教育也成问题，娇宠子女。学习此文后，我要求学生反思自己，向克莱蒂学习，做个宽容他人，团结友爱的好学生。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十七

备课教师：郑海跃。

【教学目标】。

认知目标：通过想象和联想感受诗歌的绘画美。

情感目标：体会海外游子拳拳的爱国之心，增强爱家乡爱祖国的思想感情。

能力目标：学会抓住诗歌的意象去赏析诗歌。

【教学重点】。

1.学习现代诗的朗诵基本技巧，有节奏、有感情的朗诵诗歌。

2．理解本诗托物寄情的写作手法。

3.激发和培养爱国主义情怀。

【教学难点】透过意象去理解诗歌所表达的情理。

【课时安排】一课时。

【设计思路】。

《乡愁》是台湾当代著名作家余光中先生20世纪70年代写的一首小诗。诗歌用优美的意象、低沉的笔调谱写的一首海外游子思乡恋国的凄美相思曲。是一首难得的思乡爱国的教育诗篇。为此我的课程设计思路是：诵读欣赏，想象体会，引申迁移。通过这三个步骤重点让学生设身处地的感受“爱祖国”“爱家乡”的深刻意义，进而激发和陶冶学生的爱国主义情操。

背景音乐贯穿整个教学过程是本课的一大特色。用与主题相关的背景音乐烘托一种气氛，给学生思维的启动构建一个平台，也为本诗的理解铺设一个意境。

【教学过程】。

一、导入新课。(在《流浪歌》的主旋律中初步感知游子羁旅伤别之情。)。

2.生自由回答（如李白的《静夜思》，马致远的《天净沙秋思》……）。

3.师总结：人是故乡美，月是故乡圆。毕竟“洛阳虽好不如家”啊。今天我们要学习的一首诗也与思念有关，它就是余光中的《乡愁》。

二、作者简介。

余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，当代诗人和评论家。1950年去台湾，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。今天我们学习的这首诗是他众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首。

三、诵读欣赏。

（一）诵读感知。

1.默读本诗，根据诗意推测体会本诗的诵读技巧（包括节奏，重音，感情等）。

2.学生试读。

3.学生就上位同学的诵读情况批评指正。（从节奏，重音，感情等方面着手）。

4.学生再次试读。

5.老师评点：节奏应该和缓，感情低沉。

6.听范读录音，生体会、模仿。

（二）品读欣赏。

明：小时候，长大后，后来，现在四个表示时间顺序的词语，它们代表了诗人人生的四个阶段，暗含着诗人客居他乡而愁苦的一生。

2.四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又各因什么而愁呢？

明：

小时候（少年）因求学而母子离别（母子别）。

长大后（青年）夫妻离别思恋娇妻（夫妻别）。

后来（中年）生死隔离哀思难诉（生死别）。

现在（老年）国土分裂有家难归（家国别）。

3.乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人是通过什么具体可感的东西来表达的？

明：诗中借助邮票，船票，坟墓，海峡等四个具体的事物，把抽象的乡愁变得可察可感。在这里，作者运用了托物寄情的方法。所谓托物寄情，就是通过对具体形象的描述，突出物体的特点，表达某种思想感情。这种方法可以增加诗作的艺术感染力。

一枚小小的邮票：写信可寄乡思。

一张窄窄的船票：成船可解相思。

一方矮矮的坟墓：生死隔绝哀思难诉。

一湾浅浅的海峡：海水无尽忧思无尽。

4.怎样理解以上四个意象之间的关系？从情感的抒发上看，是并列的还是逐层深入？

明：逐层深入，暗示随着时间的流逝，作者思乡恋国的情愫越来越浓。

小结：《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，更是一首如泣如歌，动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。

四、想象体会。

诗歌的`语言简洁凝练，但却能传达出丰富动人的意境。这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，下面是老师对第一节诗所表现出来的画面的解读。读一读，然后模仿着写写看。

1.［示例］第一节：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头，在《一封家书》的音乐声中听老师的解读。

［解读］。

一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。

他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心!

谁说“少年不识愁滋味”，这正是一个少年--如烟如梦的乡愁啊!

2.读第二节，伴着《久别的人》的歌声，展开联想和想象，对其解读。

3.读第三节，伴着《人鬼情未了》的歌声，展开联想和想象，对其解读。

4.读第四节，伴着《望乡》的歌声，展开联想和想象，对其解读。

5.老师评点：诗歌寥寥数语却给我们以无限想象的空间。透过几幅画面我们进一步地体会到了诗人寄居他乡的种种苦闷和彷徨，也认识到了家国分离给人们带来的无穷伤痛，在此，我们有什么感受呢？我只想说“但愿人长久，千里共婵娟”，同时也希望我们的祖国早日完成和平统一的大业，让历史的悲剧不再重演。

五、引申迁移。

欣赏席慕蓉的《乡愁》，回答问题。

乡愁。

故乡的歌是一支清远的笛。

常在有月亮的时候响起。

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘。

仿佛雾里的挥手别离。

离别后。

乡愁是一颗没有年轮的树。

永不老去。

（注：席慕蓉，台湾知名画家、散文家和诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，1949年由南京迁居香港，1954年赴台。）。

六、结尾（在歌曲《我的中国心》中结束本课）。

经过几代人的艰辛努力，如今，香港、澳门业已回到祖国的怀抱。仅有一水之隔的台湾何时才能与祖国大陆统一呢？“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”我坚信，有我们广大的台湾同胞的支持和数以万计海外侨胞的帮助，祖国和平统一的大业终会完成，因为我们有一颗共同的心，那就是--我的中国心。（歌声响起）。

七、板书设计。

时间托物寄情思绪。

小时候邮票母子别愁。

长大后船票夫妻别愁。

后来坟墓生死别愁。

现在海峡家国别愁。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十八

活动目标：

1、培养合作意识和竞争意识。

2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

活动过程：

一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。

二、你说我翻：

“小朋友，你们知道哪些交通标志啊?你们所说的可能会在后面的黑板上哦!”

三、出示各种交通标志，引起兴趣。

1、出示红灯标志，提问：

“小朋友你们看这是什么标志呀?”(红灯)“它代表什么意思呀?”

2、出示绿灯标志，提问：

“小朋友这又是什么标志呀?”(绿灯)“那它又代表什么意思呀?”

讨论：为什么要有红绿灯呢?

3、出示画有“交通事故”的图标，提问：

“请问这张图标告诉我们发生了什么事?那要如何避免发生交通事故呢?”

4、出示画有“闪电”的图标，提问：

“那么这个图标用告诉了我们什么呢?”

四、进行拼图活动，为游戏做准备。

“小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧!”

五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为幼儿示范游戏一遍。

“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么定规则呢?”(按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒幼儿遵守游戏规则)。

教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。

“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦!”

六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。

“我刚刚玩得可高兴了，你们一定也想玩了吧，那我就在幼儿园等你们，你们要排好队，轮到的小朋友就要按骰子上的数字前进最先到并遵守游戏规则的小朋友就可以到我的百宝箱里取一个宝贝哦!”

七、评价并结束活动。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高兴吧，那经过这个游戏小朋友一定能对交通规则更加遵守了，现在我们把这些交通规则去告诉小班的弟弟妹妹吧!”再次跳兔子舞离开活动室。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇十九

1、引导幼儿认知三种交通标志，初步了解马路上的基本交通安全知识。

2、教育幼儿自觉遵守交通法规，提高自我防护能力。

3、加强幼儿的安全意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备：

1、幼儿已有交通生活经验。

2、课件：《交通安全很重要》。

3、实物：交通安全标志图片、玩具方向盘。

活动过程：

(一)引题激趣。

1.教师以带领幼儿外出旅行为话题，引入课件。

2.(播放课件)幼儿观察课件内容，初步了解过马路的时的危险状况。

3.通过课件，引出“熊猫博士”这一交通出行的专家，带领幼儿学习交通安全知识。

(二)观察讨论。

1、(播放课件)幼儿观察、认识马路上的红绿灯、人行道。

提问：这是什么地方?怎样过去才安全?

2、认识常见的三种交通安全标志。

出示标志：禁止行人通行、人行横道、步行街三种人行交通标志，让幼儿学习认识并了解它们的作用。

(2)教师小结。

(1)幼儿自由讨论有关乘车的安全。

(2)请个别幼儿说一说乘车时应做什么?不能做什么?

播放课件：小朋友把头伸到窗户外看风景。

提问：这样乘车好不好?为什么?他该怎么做?

播放课件：小朋友在出租车上随便开门。

提问：他这样做对吗?为什么?他该怎么做?

(三)体验互动。

2、(展示电脑小游戏“马路上的交通意外”)通过多媒体课件展示角色出行的对比图片，让幼儿找一找、说一说，判断课件中角色出行的正确和错误，错在那里、怎么改正等。

(四)模拟游戏：《快乐的旅行家》。

1、教师：让我们背着行李，一起出发吧!

2、马路情景创设，结合已认识过的交通标志师生做出应有的反应。

活动延伸：

师：“马路上还有很多标志!我们再去找找吧!”

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇二十

教学目标：

一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：

一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低错落，蔚为壮观。

教学准备：

投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张(瀑布、湖泊)，小黑板两块。

教学过程：

一.导入激情。

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二.教学新授。

(一)细读第一段。

1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么?

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界。

过渡：到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。

(二)细读第二段。

1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽。

2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3.四人小组合作学习第三段。

(1)出示自学方法：

a.找自己最喜欢的一处风景，读一读;。

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

(2)学生小组合作学习。

(3)细致体会感受：

*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此)。

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。

c.朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a.说体会，找词语。

b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

a.这池水怎么是五彩的?

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

c.朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

a.指名读。

b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么?

你最想用哪句话来赞美这瀑布?

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

(4)齐读第三节，配乐钢琴曲。

(5)积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4.细读第四小节。

(1)生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么?

——金丝猴，羚羊(出示投影图片)，大熊猫，小熊猫(学生用资料分辨)。

(2)四人小组合作学习该小节。

a.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

b.学生学习，教师巡视点拨。

(3)交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视(是什么意思：偷偷的看)。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬(是什么意思：朴实可爱)。

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

(4)齐读该小节。

(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

(三)细读第三段。

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……。

齐读第五小节。

三.总结全文。

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!

相机板书：人间仙境。

四.小导游活动。

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五.作业。

摘抄课文中的优美语句。

六.板书。

乡愁课堂教案与反思（精选21篇）篇二十一