工作学习中一定要善始善终,只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析,从中找出经验和教训,引出规律性认识,以指导今后工作和实践活动。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?以下我给大家整理了一些优质的总结范文,希望对大家能够有所帮助。
小班教学工作总结期末篇一
在工作中,我对每一件事都认真负责。以及吸取经验,发现自己的不足点。
本班的幼儿活泼可爱,通过学习活动幼儿都能有礼貌向老师小朋问好,这学期我们重点抓常规和自理能力的培养;通过多次的活动与沟通都能体现出幼儿有很大的进步,在学习方面幼儿能互相帮助,团结友爱;生活方面都能按照老师的指令喝水 吃饭 睡觉。这就是我们幼儿在各方面都有一个良好开端。
在日常的教学中,我认真完成各项工作计划,认真学习“新纲要和”和“幼儿教育”等的书籍资料,认真摘录笔记,提高对理论知识的了解与时间中的应用水平,不断地完善,充实自己,与时具进。尊重每一位幼儿,发展幼儿的个性。不断创新,才能更好激发孩子们学习的兴趣,使他们主动去吸取更多新的知识。
1.加强了幼儿一日常规的养成教育,加强幼儿各种行为习惯的培养和训练,使幼儿的生活习惯在原有的基础上有了一定的发展。
2.强化幼儿健康意识,保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进餐习惯,不挑食,不偏食,进餐时不打闹讲话,不掉饭粒。
3.加强了幼儿午睡的管理及巡视,保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯,进入午睡后,不吵闹,尽快入睡,学会自己盖被子。
经过班级老师的共同配合,幼儿的身体及健康都得到很好的发展。
我们一直以安全第一宗旨,每天从孩子入园到离园,我们时刻的关注孩子。还在日常活动中开展安全教育活动,让幼儿学会基本的自我保护意识,在这个学期中我也发现有很多的不足之处。在班级常规管理还须加强,在教育教学上应多吸取老教师的经验更科学教育。
小班教学工作总结期末篇二
时间过得飞快,转眼间一个学期过去了。在这忙碌中不但有老师辛勤付出的一部分,还有我和孩子一起成长收获的部分。虽然在这一学期内有差强人意的时候,但我仍然对我的工作投入了极大的热情,我深深的热爱这份工作,我会努力工作,严格要求自己,虚心请教。
在学期开始我们根据《纲要》的精神及小班幼儿的年龄特点及教育要求,精心设计了一个又一个生动有趣的主题活动,将“环境创造、家园共育、活动区域活动和日常活动”都作为课程的组成部分:和幼儿一起布置主题活动中的环境;展示出幼儿在多种活动过程中的作品。区域游戏活动的创设和教学工作活动是密不可分的,本学期我一直不断的在改进班级的游戏区域活动。通过对幼儿在活动区里的行为进行观察,我们及时对活动区的目标和材料进行调整,也看到孩子们的能力在活动区里得到了发展。
健康方面:初步养成良好的生活、卫生习惯,具有基本的生活自理能力,具备初步的安全保健知识,情绪稳定,喜欢参加幼儿园各种集体活动,能积极参加体育活动,提高身体的协调能力。
语言方面:幼儿能安静地听故事、看动画片,能听懂故事的情节,并能记住故事的名字及角色。学过的儿歌能朗诵,会讲述图片中的主要内容,能积极主动的用普通话回答老师的问题。
科学方面: 幼儿会关心周围环境,对周围新奇事物和现象有较高的兴趣和好奇心。喜欢与同伴合作,喜欢探索和向老师或同伴提问。
社会领域:教师在集体活动中鼓励幼儿主动与同伴交流,通过讲故事、看图片等语言活动激发幼儿关爱他人的积极情感。知道那些事情会让同伴感到不愉快,并能找到初步的解决方法。
艺术方面: 幼儿喜欢听节奏鲜明、欢快的音乐,能表现出愉快的情绪,会随音乐做简单的动作。美术方面幼儿可以在规定的区域内均匀的涂色,认识常见的颜色。通过小手工开发幼儿的`创造和想象能力。
教师以满腔地热情接待家长,认真对待每一位幼儿的家长,从家长方面了解幼儿的生活习惯和性格。使教育教学活动的开展更有针对性,从而使孩子开心,家长满意。
教育的长河永无止境,自然也缺少不了大大小小的浪花和涟漪。我自以为工作做得很细致认真了,但通过听课等活动方式,还是暴露出了大大小小的问题,如上课条理性不清晰、口头语多、语言不规范等,虽然通过向经验丰富的老师请教和虚心学习后情况有所改善,但仍需要进一步规范和夯实,我坚信只要我把持住一个好学之心,上进之心,总有一天也会让别人更加认可自己。
小班教学工作总结期末篇三
尝试小班化教学已经有一段时间了,在学校领导的支持和督促下,我在小班化教学的研究中也取得了一些收获,现具体总结如下:
小组合作教学能激励学生学习的积极性,形成同学之间互帮互助的团队意识。尤其是数学学科,需要学生探索,交流的知识很多,实行小组合作教学,对学生的能力确实有很大的提高。
比如:以前上课时,一教师讲授为主,难免有些学生会养成不动脑,坐享其成的习惯,甚至会溜号;现在上课,提前在学案中提出问题串,学生讨论,互相谈想法,让每个学生都动起来,在交流的环境中学生不溜号了,发言更积极了,反应慢的学生有人手把手教了。教师在课堂批改时,只需要批小组长和目标生了,其他的学生由小组长来批。
我还曾经试过让学生以小组为单位交作业为避免抄袭,让成绩不理想的学生来讲解过程,作业以小组为单位来打分,以督促小组成员间的互帮互助,如此一来,学生学习的积极性更高了,小组成员间更团结了,小组之间的竞争也更加激烈了。
为了鼓励学生自主学习,对于主动做练习册的学生,我根据练习量的多少给小组适当的加分,学生参与的积极性非常高,尤其是曾经给小组扣过分的同学,为了能够给小组加上分,做练习册的积极性更高。这样一来,既促进了学生的学习,有加深了学生对小组的责任感。
1.时间的分配
(1)把更多的时间还给学生,学生能够办到的,教师绝不取代,做到以学生为主体,以教师为主导。课堂以学生的学为主,教师只是学习的组织者和协作者。
(2)增加小组合作交流、合作的时间,让学生之间互相讲解习题,在这个活动中,形成学生对认知结构的精制和升发。
2.增加课堂密度
(1)对表现积极的小组发放“智慧豆”,减少给小组加分浪费的时间;
(2)能够小组内解决的问题,不必要全班统一讲解,加强组内合作,提高课堂效率。
3.学生的投入度和关注度
要向提高学生的投入度和关注度,除了加强小组合作,把更多的时间还给学生,教师只做少部分时间的精讲之外,作为数学的教学,习题的设置也要多花些心思,贴近学生的生活,,让学生愿意去思考,能从解决问题中获得成功的快乐。
我们班在小组合作学习的探索中,经历了如下的几个程序:
1.将学生进行异质分组。
教师从学生的学习状况、语言表达能力、个性差异、兴趣爱好等几个方面入手,进行异质分组,这时要均衡配置各个层次的学生,即每个小组的学生在学习基础、能力水平等方面大体相等;男女混编,即每个小组男女生的比例大体相等,在这样的异质小组中,会有更多的合作性思维,更多的信息输出和输入,产生更多的观点,所有这一些都有助于提高学生理解的深度,推理的质量和保持长时间记忆的精确性。
2.分配角色,建立个人责任。
要想使每个小组的学生都进入一种“荣辱与共”的境界,就要合理的分配每个学生在小组中的角色,使小组成员间积极互赖,每个组员都对小组尽心尽责。这些角色包括:
主持人:负责组织小组进行小组活动和评价;
记录员:负责记录小组的决议和评价的分值;
公正员:负责如实的汇报小组的活动状况,处理矛盾;
噪音控制员:负责小组活动时的音量及 纪律状况;
联络员:负责为小组收发作业。
合作学习的目的就是最大程度的促进每个学生的学习,避免出现“偷懒”的人。因此,教师要经常评价每个学生的实际水平,如进行检测,随机挑选一些学生解释答案,随机挑选一份作业进行评分等。
3.明确小组合作的要求。
1. 倾听:专心听取他人发言,记住要点,不随便插话;
2. 表达:整理好思路再发言,语言要清楚明白,对别人的质疑要耐心解释;
3. 求助:不懂就问,虚心有礼:
4. 交流:对别人的正确意见要赞赏,不同意见要在认真分析之后真诚提出,要鼓励组员,分担小组责任:
5. 自控:要服从安排,遵守纪律,不随便离开座位,不讲与学习无关的话,不影响他人学习,要服从大多数人的意见,保留个人意见。
4.小组文化建设。
以小组为单位,经过全组探讨,凝聚全组合力,创办小组墙报,张贴小组照片,提出小组口号,设置小组目标,展示小组评价,初步展现小组文化。
对于小班化教学,我还只是在摸索阶段,需要专家的指导,也需要一段时间来积累经验,相信不久的将来,我们的研究会取得更好的成果。