公益活动不仅仅是捐钱，更包括关爱、志愿服务以及传递正能量等。在参与公益活动之前，要了解相关的法律法规和政策，确保自己的行为合法合规。以下是一些有关公益活动的精彩报告和论文，希望对大家的研究和实践有所启发。
欢欢喜喜庆国庆说课稿篇一
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
2学情分析教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学中，教师要创设亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读的方法。教学联系生活中浓浓的国庆氛围，以图片的形式展示街头的布置，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。力求以读代讲，让学生在读中悟情，更深体会大家对祖国生日的祝贺，感受大家的快乐。同时让学生发挥想象的翅膀，培养他们的说话能力，提醒学生把话说完整，鼓励学生把话说具体，展示自己富有个性的能力。3重点难点教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】欢庆教学过程。
1小朋友再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）
2、你想知道十一的来历吗?
3、识记理解“欢庆”：读课题，我们用什么办法记住这两个字？写时注意什么？我们说欢庆十一国庆节，还可以说欢庆什么？（欢庆六一儿童节、欢庆9月10日教师节、欢庆春节）
（一）初读诗文，整体感知
1、课文是怎样欢庆的呢？听老师读一读。
2、亲爱的小朋友，大家把书翻到书44页，大声读读！要读准字音，读不准的地方多读几遍。
（二）识字教学
1、检查自学情况。看，生字宝宝出来和大家见面了，你能读对吗？指名读。
2、生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？哪一组想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）
3、出示词语。读对一个词就会得到一块蛋糕。出示课件。请坐得最端正的小朋友读词。其他同学跟读。
4、读带生字的词语：出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢乐乐曲
（三）再读诗文、感悟
1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海。
2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。
a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？
c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？
d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！同学们当你看到仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面时，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋）好，那么大家满怀激情的读第二句话。有感情朗读最后一句。
新中国成立以后，（出示课件）我国的工业农业体育科技等发生了翻天覆地的变化。
过渡：我们想对祖国妈妈说的话太多了。我们有更多的方式表达自己的心情。
在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中再次朗读课文，表达出自己对祖国深深的祝福。
板书设计：
十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日
田野献上果实
枫林举起旗帜
蓝天飞着洁白的鸽子
大海奏起乐曲
9欢庆
课时设计课堂实录
9欢庆
欢欢喜喜庆国庆说课稿篇二
1、教材内容及编写意图
本节课是人教版六年制小学语文第三册第三单元第九课的第一课时。第三单元是围绕“爱祖国”这个专题编写的，培养学生爱祖国的情感。第九课以诗歌的形式展现隆重、热烈的国庆场面，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了美丽、欢乐、祥和的图画！
2、教学目标
（1）、知识目标：会认七个生字。会写“欢、庆”。
（2）、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
（3）、情感目标：加深对祖国的热爱之情。
3、教学重难点：在语言环境中识字，朗读课文，体会爱国之情。
1、让学生课前收集有关国庆的资料和图片，这样调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。使学生由“要我学”转变为“我要学”。
2、二年级学生已经掌握了一定的识字方法，所以在识字教学设计中，让学生用自己喜欢的方式学习。
3、学生对外界信息的感知、注意、思考、记忆和解决问题的方式各不一样，他们阅读时各自的感受体会不同，因而要让他们畅所欲言，要尊重他们的阅读心理。
本课以诗歌形式赞美伟大的祖国，文字优美简洁。以“读”贯穿始终，理解课文，感受爱国之情。同时本课还有重要的识字任务，让学生采取自己喜欢的形式充分地识字。
1、运用多媒体进行教学。新课开始前播放欢庆国庆的热烈场面，把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆，拉近教材与学生之间的距离。给诗句配画，使简单的文字符号变得生动具体，从而填补了教材的空白，激起学生学习的兴趣。
2、安排大量有层次，多形式的有目的的读。在读中交流，悟读法，抒发情感，升华认识，引起共鸣，使学生受到爱祖国的情感熏陶。
3、教师与学生平等对话，营造和谐、宽松、以学生为主体的学习氛围，营造有利于学生学习的民主、平等、宽松、自由的心理平台。让学生充满自信心地积极参与。通过语言激励，尽量发挥学生的潜能，让学生自主选择学习的方式、方法、内容。
课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。
1、让学生课前收集有关国庆和祖国变化的资料或图片，学生借图练说，使学生在积累语言中学习运用语言，掌握语言的表达规律，培养想象力和创造力，陶冶审美情感。从图片的收集整理，到与同桌的讨论交流，直至当众的展示介绍。既锻炼能力，又学习语言，还陶冶情操，激发想象力和创造力……这不仅有教学目标中“知识和能力”的取向，还有过程和方法，情感态度和价值观的取向。构建的是“三个维度”的多元教学标。
2、学生自主学字、记字、写字，从而掌握识字的方法和规律。
3、学生质疑问难。在读中积累语言、仿说，习得语言，让学生获得知识，提高实践创新能力，掌握方法，养成良好的学习习惯和方式，实现自主学习。
（一）谈话激趣，导入新课。
介绍国庆节的来历，重温普天共庆的场面。
（二）识记“欢、庆”，学写“欢、庆”。
学生说怎样识记这两个字，观察在田字格中写这两个字时要注意些什么，教师范写后学生在田字格中书写，同桌比较，自我评价。
（这样激发学生的学习激情，放手让学生自主学字、记字、写字，从而掌握识字的方法和规律，为后面的学习打下基础。）
（三）初读课文，自主识字。
听课文录音后，学生自由读，要求学生生字要读准 ，读不准的地方多读几遍。读后课件展示词语和生字检查学生对生字、词语的学习情况.
（四）再读课文，学习新知，深入体会
1、学生自由读，质疑问难。
2、教师范读，让学生闭上眼睛产生联想，说一说仿佛看到什么？（根据学生的回答教师选择板书词语，也就是这首诗中描绘的“田野、蓝天、鸽子、大海、枫林）
3、多媒体演示欢庆的不同的场面.
（练习朗读句子，依图说话。）
教师先让学生结合图片自由读课文的前四行。然后让学生根据自己的感受开火车读，再引导学生展开想象：大海在唱什么歌？鸽子在说什么？让学生畅所欲言，这样即能增强学生的爱国之情，又充分尊重学生自主读的权利，尊重学生读的独特感受和体验。正如洛克所说“与教师相处的时候，思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识”。教师善意地促进学生的“反应”，甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达，并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。教师在这里不是“传道授业解惑”的权威，而是学生学习的促进者。营造的是有利于教学对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。这也是语文“新课标”所倡导的理念。）
4、、议课文，多媒体展示
展示诗的后四行，练习朗读。
5、再读课文。多形式读。（男女同学接读，同桌互相读，个人挑战读）
问学生：你知道了些什么？
6、赏读课文，读自己喜欢的诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它？
（五）拓展练习
1、教师展示图片范说后，学生在展示自己收集的图片，并结合图片说话。
2、师：为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗，今年祖国妈妈的生日又快到了，你想对祖国妈妈说什么？（教师相机展示图片）
（教师相机展示图片）
2、学生为这首诗配一幅图，建议他们国庆节时办一期画展。
（让学生的语文知识与美术学科有机结合起来，相互渗透，这样来加强语文学科的综合性，让学生透过有限去追求无限，延伸了课堂教学，增强了学生的爱国热情。）
我对《欢庆》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考，让他们有疑问，有猜想，有争议，有联想促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。
欢欢喜喜庆国庆说课稿篇三
何海红老师在上《欢庆》这一节课，力求实现课堂教学的大改观。
在教学过程中，让学生用心去读书，通过赏读感受语言的优美。通过听读，让学生想象，激发学生读书的热情，进入乐读美读的境界。此外，还让学生在自读、品读、想象读、表演读、配乐诵读中感受诗歌所表达的.情感。
诗：“还有哪些景物在祝福祖国妈妈？”在结尾处，又让学生给祖国妈妈献上一句祝福的话。这样就使学生在积累与运用中提高语言表达能力。
本节课的作业设计自主灵活，很好的体现了课内外的联系。同时培养了学生搜集信息和处理信息能力。树立了大语文观。达到了学科间的融合。
在教学中，以多彩的画面调动学生的视觉，以优美的音乐吸引学生的听觉，充分发挥电教手段的优势。在引导学生理解“枫林举起火红的旗帜”时，让学生通过对比观察枫林和旗帜的图片，找到它们的相似之处，无需过多讲解，难点迎刃而解，也达到了突出重点的目的。立足学习材料，让学生在体验中感悟。
总之，本节课是一节比较成功的课，教学过程中用录像、音乐等课件创设喜庆的氛围，增强学生的情感体验，并将“庆”字的认知在课题中完成，分散了识字任务；初读课文时，每一遍都有目的和要求，做到一遍比一遍要求高。识字要在语言环境中进行，不把识字检测过程演变成生硬的生字测试；采取多种形式的读，来感悟诗意，并用当小演员的形式，让学生具有朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的；一边想一边背有助于学生想象力的发展，在学生背诵有困难的时候，及时介绍背诵方法，以学定教，达到积累语言的目的；将学生爱国的情感从本文的诗歌牵移到其他的诗歌，加强课堂内外的联系。同时也可巩固本课所学习的生字。
欢欢喜喜庆国庆说课稿篇四
听刘老师上课，很喜欢她的大气、自然、机智，还很有激情，无论是对学生来讲，还是对我们的听课老师来说，都是很好的精神享受。本来想好好地发表一下自己对这堂课的感想时，却发现囊中羞涩，自己的理论知识和独到的见解实在是太贫乏，这时候的自己才真正地意识到“书到用时方恨少”，所以以下点评的地方不一定就很正确，如有不当之处等会请大家不吝赐教。
一堂课下来，有些环节的教学给我留下了深刻的印象，我也从中学到了很多。整节课环节清晰、结构严谨。情境导入——生字教学——品读课文——背诵课文——拓展延伸，各环节层次分明，重点突出，课上始终围绕“读”这一主线，使学生在读中感悟、读中欣赏、读中积累。
1、充分利用多媒体辅助教学。
《欢庆》是一首篇幅短小、爱国情绪激昂的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！而要将这么美的画面输送给学生，激发学生的爱国情感，如果光靠儿歌和插图的介绍，学生很难感受到祖国人们用不同的方式庆祝祖国妈妈的生日，以及那种喜悦之情。低段教学应该以形象、直观的方式帮助学生理解、学习，因此，为突破这个难点，刘小凤老师在执教本课时，充分挖掘课程资源，巧妙运用多媒体教学，学生通过欣赏图文并茂的课文朗读、观看生动的开国大典盛况等，直观体会儿歌的情感，对祖国产生强烈的热爱之情。
2、注重学生的朗读个性化体验
在学生再次朗读诗歌后说：想一想大自然给祖国妈妈献上了什么礼物？说说你仿佛看到了什么？听到了什么？激发学生的想象；学习课文重点突出，能符合二年级小朋友的特点，以读带理解，既不是机械地去理解，而是联系学生实际生活来理解。
3、精心创设情境，激活学生独特体验
小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。本节课，教师为帮助学生完成学习目标，巧妙铺设了台阶，创设了良好的语言环境：
为了让学生感受秋日累累硕果，火红的枫林所带来的喜悦、热烈的美，刘小凤老师选取了多角度、多层次的枫林与果园的配乐画面，给学生以强烈的视觉冲击和心理震撼，给学生留下深刻的记忆表象。
4、字词学习扎实，方法多样
指导学生拼读生字时，给祖国妈妈献上生日蛋糕，祝福祖国生日快乐，当学生正确掌握生字时，课件上为他出示蛋糕以表鼓励。当课件出示生字，指名读时，老师说：“如果读对了，大家同意吗？”全班同学都说同意或者是不同意。这样会显得单调，可以合理利用时间，如果读对了，就大家跟小老师读一遍，齐读后再开火车读，这样字词训练会更到位。另外，在教学中，如果教师可以重点指导落实一两个字的书写，比如“旗”和“祖”字的写法，这样会将本文的8个要求会写的汉字分散到第一课时阅读教学中，这样既减轻了孩子在第二课时集中书写的负担，也可以在比较从容的时间内让孩子们感受到汉字书写的一些要求和乐趣。
5、板书的设计直观明了，很好地帮助学生梳理了知识点，掌握要点。
总之，刘老师这节课充分体现了新课标理念，能结合学生年龄特点和生活实际，采用先进的教学手段，创设丰富的交际活动情景，激发起了他们最大的学习热情，使“死”的知识变成了“活”的语言，达成了语文教学的多元目标。
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欢欢喜喜庆国庆说课稿篇五
各位领导、老师：
大家好！我今天讲的课文是二年级语文上册的《欢庆》
一、说教材
1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
2、设计理念：（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。（2）、抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。（3）、构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来。（4）、能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。
3、本课的教学目标是：在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖**亲的热爱之情。
本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说教法与学法
兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科间的融洽。
三、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
好的开始，是成功的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。
（二）初读感知，认写生字
在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。
1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。
2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。
3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。
4、当剩下生字宝宝的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的能力。
多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。
（三）指导朗读，读中感悟
新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。
1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。
2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。
3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。
（四）展示交流
开发教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究空间，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
（五）升华情感
1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。
2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。
3、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。
（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情感。）
总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。
欢欢喜喜庆国庆说课稿篇六
老师给我们上了二年级《欢庆》一课。这是一节非常精彩，令人回味无穷的课。整节课环节清晰、结构严谨。歌曲导入——生字教学——课文朗读——拓展延伸，各环节层次分明，重点突出，课上始终围绕“读”这一主线，使学生在读中感悟、读中欣赏、读中积累。我谈几点浅见：
1.正确认读生字，会写“旗”“祖”两个生字。我觉得这一部分适时渗透识字方法，交流一下有几种方法，例如加一加、减一减、换一换或生活识字，多找几个学生说说。处理的仓促。写字方法没渗透。
2.有感情地朗读，体会国庆欢乐、喜庆的气氛。教师设计这一堂课的基本环节是：由歌曲导入，发挥了个性特长吸引了学生的眼球，这种方式很好。读贯穿全文，但读的形式少，可安排了个别读、小组读、开火车读、范读、齐读、诵读、自由读、想象读、赛读、配乐读等，力求通过形式多样的朗读让学生反复接触诗歌语言，感受语言的优美，获得初步的情感体验。
3、从读的效果上看，学生在一遍又一遍的朗读基础上，对诗歌优美的语言还是有了一定感受，特别是在指导想象朗读时，孩子们想象得那样美，读得那样投入，在这样的反复诵读中，诗歌优美的语言就会内化为孩子们自身的积累。
4、感情基调把握的准，能体现出层次，先初读感悟，再带着爱读，最后带着崇敬读。还有老师能渗透解释词语的方法，理解“欢庆”一词，先解释两个字，再把两个字的意思合起来，这样每堂课都训练，久而久之学生的解释能力就会提高。
5、胡老师也下了很大功夫，收集了配合课文内容的插图，对诗歌的理解也很有帮助，这一环节处理很好。但如果有多媒体辅助教学会更好。对于孩子来说，他们的见识较短，对于欢庆国庆节的方式也不了解。如果光靠儿歌和插图的介绍，学生很难感受到祖国人们用不同的方式庆祝祖国妈妈的生日，以及那种喜悦之情。为突破这个难点，如果巧用多媒体教学，学生通过欣赏图文并茂的课文朗读、观看生动的开国大典盛况等，直观体会儿歌的情感，对祖国产生强烈的热爱之情，享受礼花四射的喜悦。就能把学生的那种热情调动起来。
6、拓展延伸一环节让学生制作生日贺卡课上可进行，让学生动手用美丽的色彩表达对祖国妈妈的爱，不要仅限于说上。然后开一个作品展览会。低年级的学生肯定喜欢。
总之，整堂课，教师着力体现一个读字，读准确、读流畅、读出体验、读出感情。让读贯穿了课堂始终，让情贯穿了课堂始终。在读诗中读祖国，在读诗中实现语言的提升。
欢欢喜喜庆国庆说课稿篇七
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
根据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教学目标：1、认知目标：（1）认识7个生字，会写8个字（其中包括本课的5个生字）；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。
2、能力目标。（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。
3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
重点：识字和有感情地朗读，背诵课文..理解“国庆”的重大意义。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。
这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，教师对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片、视频及学生为课文配的插图等），让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。
所需教具有生字卡 课件。我打开远教资源网下载了本课的课件，发现资源很有限，根据本课内容的需要添加了开国大典的资料，欢庆热闹场面的图片，生字词语，四幅欢庆图等内容。
3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请结合自己过节的感受说说什么是欢庆？”[问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。]（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做欢庆。
2、你喜欢哪行或哪句就把它读出来。
3、再读，把生字的音读准。
5、检查识字情况：去拼音读。
6、词语接龙：庆、曲
[设计意图：由字到词，利于巩固]
过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆的景象。老师带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件） “请同桌合作，，挑选自己最喜欢的句子读给同桌听听”。
师：“你最喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生回答，随机出示下面句子）
1、看图学习学习前四行：a、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？
b、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。
过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪的语气把后面四行读出来。
2、品读后四行：
（2）、读自悟后四行
（3）、全班交流，朗读感悟
小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？
（4）生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。
3、品读全诗。
4 指导背诵
2 同学们，为了检查你们对祖国妈妈的爱有多深，老师想考考你们三道题，如果你都能回答出来，说明你真的很爱祖国妈妈。
a、我国的首都在哪里？
b、我国的国歌是什么名？把它唱出来。
c、我国的国旗是什么旗？把它画出来。
学习《欢庆》这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
美丽的图画能够吸引学生的注意力。 板书简单明了，帮助学生更好、更快地背诵出本文。因此，我是这样设计的：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 （图） 献上 果实
枫林 （图） 举起 旗帜
蓝天 （图） 飞着 鸽子
大海 （图） 奏起 乐曲
欢欢喜喜庆国庆说课稿篇八
何海红老师在上《欢庆》这一节课，力求实现课堂教学的大改观。
1、注重激发学生的朗读兴趣
在教学过程中，让学生用心去读书，通过赏读感受语言的优美。通过听读，让学生想象，激发学生读书的热情，进入乐读美读的境界。此外，还让学生在自读、品读、想象读、表演读、配乐诵读中感受诗歌所表达的情感。
2、抓住时机，发展语言
诗：“还有哪些景物在祝福祖国妈妈？” 在结尾处，又让学生给祖国妈妈献上一句祝福的话。这样就使学生在积累与运用中提高语言表达能力。
3、能正确处理课内外的关系，体现语文的实践性、综合性
本节课的作业设计自主灵活，很好的体现了课内外的联系。同时培养了学生搜集信息和处理信息能力。树立了大语文观。达到了学科间的融合。
4、利用电教，突出重点
在教学中，以多彩的画面调动学生的视觉，以优美的音乐吸引学生的听觉，充分发挥电教手段的优势。在引导学生理解“枫林举起火红的旗帜”时，让学生通过对比观察枫林和旗帜的图片，找到它们的相似之处，无需过多讲解，难点迎刃而解，也达到了突出重点的目的。立足学习材料 ，让学生在体验中感悟。
境中进行，不把识字检测过程演变成生硬的生字测试；采取多种形式的读，来感悟诗意，并用当小演员的形式，让学生具有朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的；一边想一边背有助于学生想象力的发展，在学生背诵有困难的时候，及时介绍背诵方法，以学定教，达到积累语言的目的；将学生爱国的情感从本文的诗歌牵移到其他的诗歌，加强课堂内外的联系。同时也可巩固本课所学习的生字。