在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小草啊小草教学反思篇一
《小草之歌》是一首现代诗，本文是一首生动优美的诗歌，作者用朴实的语言拟人的手法，把小草平凡普通的生命展现给我们。适合有感情地朗读。教学时我抓住诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。感受小草平凡而伟大的精神。
认真阅读了教材之后我按照“四字六步”教学法进行设计，设计教学过程，进入“磨课”阶段。课后问题提出：文章是从哪几方面赞美小草的？教参中给的答案是索取少、无私奉献、生命力强三个方面。我一直按照这个思路走，以此为线索，抓住不惭愧，不气馁，不计较，不灰心让学生通过读感受小草的自信，抓住奉献一点绿色感受到小草的奉献精神等。文本表达的应该是平凡之中彰显的伟大最后落脚到生命力顽强。小草虽然渺小、微不足道，但是自信、奉献、幸福、团结，有理想，才有了生生不息，才有了“野火烧不尽，?风吹又生”的赞叹。在进行这课教学时，我按照”四字六步”教学法进行教学。课前布置了预习，学生通过读书、查阅资料自己首先认识了生字词，不理解的词语资料解决。同时带着问题和困惑来和老师同学共同学习一节课。
在对学生了解的基础上，预设出学生的问题和困感，并在此基础上设定本节课的教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、理解诗歌内容，体会小草平凡之中的伟大精神。
在教学中通过对文本深入解读、让学生体会小草的平淡却又伟大的精神。上课尹始我检查学生的预习情况，在这个过程中，发现有部分学生预习走过场，要想让学生预习并有效果，还是得给学生充分的时间预习。并真正在指导中下功夫。首先学生要有资料，再有老师手把手的指导。给学生一节课的预习时间最佳。在确定目标前了解学生的问题和困惑，学生提出了小草唱了什么歌，小草为什么唱歌等。学生在有了学习提示下开始自学。在课前学生已经预习，对诗歌有了大致的了解，这时候在自学提示的指导下进行深入学习，这是知识的内化时刻，是自我感悟的时刻。在这个过程中可能还有问题和困惑，在接下来的环节中可以在小组內解决问题或交流自学收获。自学阶段让学生走进文本，进入角色。教学时我抓住诗歌教学的特点，以读为本。创设情境，让学生走进文本，进入角色，按读有发现，读有感受，读有情感的层次，深入感悟诗的内涵，重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的快乐，体会语言文字的优美，培养学生的语感。 语文课堂应该是有灵性的，我会尽量向着这方面直奔中心抓住小草防洪，固沙，美化三大特点来讲解，通过图片让学生了解有小草的地方泥土紧固，不容易被雨水冲走，从而让学生体会小草防洪的特点。小草密集的根会牢牢抓住泥土，手拉手等感受到学生体会到团结精神。再回到题目，小草唱出了一曲团结之歌。突出中心，环环相扣。揭示文章要表达的中心，小草唱出了自信之歌、奉献之歌、幸福之歌、团结之歌、理想之歌。学生通过课件的展示，深入地朗读，感受到小草渺小而伟大的特点，最后体会到“野火烧不尽，春风吹又生.”小草顽强的生命力。由于自己对学生的了解还不够，他们的知识水平到了什么程度，课堂出现的一些偶发事件我把握不是很好。在指导朗读方面也比较笼统，比如小草的自信应怎样读，顽强精神怎样表现，如何读出小草的蓬勃生命力。
在联系拓展环节中，我让学生了解了作者王宜振，这也是一个平凡普通的人，一个平凡普通的作者，他给青少年写了很多作品。在这里我让学生重点读了《秋天》这首诗歌。学生有了这节课的学习，接着学习这首诗很快抓住了作者的写作目的，了解秋天的特点，感受到了秋天的奉献、乐观的精神。
本课属于“国培”教材中提到的'“文学类文本”，更应侧重于审美教育和情感教育。上完课后，我感触颇深，确确实实，语文教学，就应以读为本，创设情境，这样才能让学生走进文本，进入角色。通过我指导学生读，学生终于把小草那种顽强的精神读得恰到好处。并从中感受到了诗歌的语言美、韵律美。但是如果让学生自己讨论一下读法，再让学生读，就可以更深入感悟诗的内涵。另外，我总感觉课堂上自己的激情不够，不能很好调动学生的积极性，致使课堂气氛不太活跃，学生的内在情感没有充分的表现。语文课堂应该是有灵性的，我会尽量向着这方面努力。但在指导朗读方面比较笼统，比如小草的自信应怎样读，顽强精神怎样表现，如何读出小草的蓬勃生命力。
如果让学生自己讨论一下读法，或我进行范读，再让学生读，就可以深入感悟诗的内涵，感受诗歌的语言美、韵律美了。课堂上适当运用信息技术组合图画音效会给我们的课堂教学带来意想不到的效果另外，我总感觉课堂上自己的激情不够，不能调动学生的积极性，致使课堂气氛不太活跃，学生的内在情感没有充分的表现。在指导朗读方面也比较笼统，比如小草的自信应怎样读，顽强精神怎样表现，如何读出小草的蓬勃生命力。这要让学生熟读课文的基础上，才能读出韵味，读出节奏，读出小草的无限深情，读出对小草的赞美之情，因此我需要把教学的重点放在了朗读上，效果更好些。
小草啊小草教学反思篇二
《青青小草》是小班的一个社会活动。起初看到活动名字的时候，心里就在狐疑，这个活动的目标什么，是会从什么角度挖掘它的价值点。然后在仔细的备课的时候，我才找准了落脚点，对目标中的“通过‘看绿色、亲绿色、爱绿色’的活动，体验植物给我们带来的愉悦”感受颇深。我想对于小班幼儿来说，重要的是让他们通过感官的体验，来亲近绿色，从身边熟悉的小草着手，慢慢引入。但由于春季还未变暖，幼儿园的`草地也未变绿，所以活动准备就进行了一定的改动。准备了小草的道具以及去青青草地的氛围来吸引幼儿的兴趣。
从执教的过程中，我觉得孩子收获最大的是情感方面的教育，同时他们对于如何保护小草、爱护小草有了一定的了解。印象深刻的是，当我出示小草道具，让孩子们亲亲摸摸它，并想想自己对它说什么好听的话的时候，第一个上来的娜娜就说：“小草，我要亲亲你，我会保护你！”这句话不是我教的，而是她自发说出的，看来孩子的内心真的是充满了温情与怜爱的，而接下来的几个孩子也让我也感动，有的说：“小草，我要给你浇水！”有的说：“小草，我要和你捉迷藏、玩游戏！”每个孩子都对小草充满了爱意。而后来在我出示被破坏的草坪的几张图片的时候，我看到孩子们眼里怀着不忍，他们看着小草被压、被踩踏、被破坏，着急地摇着手告诉那些人：“请不要把汽车停在草地上！”“请不要在草地上丢垃圾！”……就在那一刻，我发现这群孩子们的纯真友善，我们的教育就是要引导孩子们去关爱身边的小事物，从小就学习做一个善良、具有同情心的人。这样的教育，我们需要！
小草啊小草教学反思篇三
《小草》是教科版语文的第六课，这是一篇散文，词句优美，段落清晰，写作手法鲜明。在进行本课第二课时教学时，我以小草的歌曲导入，先让特定学生清唱，随之播放音乐，全体学生就会跃跃欲试跟着一起唱，这就将课堂气氛先调动了起来，激发了学生学习的兴趣。由此导入课题，能让学生们先感受到作者对小草的喜爱。
接下来就是对重点词语、段落的学习。由于这篇散文结构简明，所以，在教学时只选定一个自然段作为重点，进行写作分析，感情领悟即可，其它段落的写作手法如出一辙，在掌握这个自然段重难点的基础上，理解其它段落就不成问题。因此，我把第二自然段作为重点，3――5自然段让学生自学，这样既节省了课堂时间，又锻炼了学生们的各种能力。最后，由小草的品质引申到身边的人，让学生们拿出笔写一写，赞美我们身边的人。
整节课的环节就是如此，在实际教学中也如期完成。但也有不尽人意的地方，朗读的时间过短，就会影响学生对思想感情的领悟，没有等学生的情绪上来，就进行下一环节了，这就导致了不完整性。在今后的教学中，要重点抓学生的朗读，感悟，只有在熟练的朗读基础上，才能达到感情的升华。
小草啊小草教学反思篇四
这篇文章的价值在不同老师的眼中、面对不同的学生，绝对是不同的。
北师大张东娇教授来校指导校园文化课例，郭云老师上的就是这篇课文。她曾在指导课中反复强调：丰厚文本，深度教学。提出让师生读读相关的书籍。
当我现在教学这篇课文时，很自然地不收课文的限制，文本的教学简单而轻松，我把时间留给文中主人公带来的书籍资源。
从学校图书馆，孩子们借来了《简爱》《呼啸山庄》《艾格尼斯格雷》，废寝忘食地阅读起来。读中，她们找到了简爱的原型，发现了与作者的相似之处，阅读课上品评人物，就成了最热火朝天的情形。不要担心落伍者停滞的脚步，无法交流时的尴尬，会无形中督促他们奋蹄阅读。
从课内走向课外――这就是我对这篇课文最大价值的发掘。
小草啊小草教学反思篇五
一、抓中心句，一唱三叹。
课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的'仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。但是想象练习如果放在课文的第6自然段，而不是第2自然段，会更加引起学生的共鸣。同时每次读中心句不是机械重复而是有每次的侧重点，就显得不单调了。
二、授之予渔，深化理解。
课文的另一个特点是比喻句多，包括文章题目，形象而又意义深刻，除了让学生理解句子含义，更应该教给他们方法，这才是最有效的教学。我把教学重点、难点的设计思路锁定了“比喻句”这一语言现象。由“逆”字引读全文，品读“像一朵……”“钢铁般的意志……”这两个比喻句的含义，进一步感受文题的巧妙。这样的教学环节渗透了原汁原味的“语文味”。