作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
花格子艾玛教案篇一
绘本其实就是图画书，绘本中的图画，更能激发幼儿的创造性思维的发展，培养幼儿对美的感受。绘本如果仅止于阅读功能，那就太可惜了。于是，我在绘本运用中与教学互动，能让幼儿的学习和教师的教学更饶富趣味。利用绘本进行美术教学，一定也可以收到意想不到的效果。
读绘本，玩创意！绘本能激发幼儿对绘画欲望和激情，每次手中捧着绘本时，也被书中的图画深深吸引。外出学习时，也听到将绘本阅读融入精彩的语言教学之中。于是，我也在思考：如何将绘本阅读与美术教学相结合，让孩子们在欣赏美的同时，用手中的画笔，再创造心中的美丽图景。
2、本次活动对幼儿的发展价值体现在哪些方面？
（1）有助于帮助幼儿对画蛋技能的掌握。
（2）孵小鸡的添画过程，给了幼儿发散思维的空间。
（3）母鸡的责任感和爱心，让孩子们感受母鸡对鸡宝宝的爱，激发幼儿对动物的喜爱之情。
（4）教师在幼儿作画过程中不断提醒幼儿小鸡的眼睛等五官，培养幼儿对作画完整性的'要求和对美的一种感受。
（5）《指南》中指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。教师没有追求幼儿小鸡画的如何的好，而是一直在肯定他们，充分体现了《指南》中的这一点。
花格子艾玛教案篇二
以绘本为载体，进行各领域情景教学，能使孩子们的能力在各领域得到发展。这学期在李老师的带领下，我们进行了绘本多元领域的研讨。很荣幸代表数学组来给孩子们上《艾玛与风》的数学活动。《艾玛与风》是一个风趣、幽默的绘本故事，我们老师以它为载体设计出了好玩的音乐游戏活动，生动、活泼的语言游戏活动，还有有趣的数学活动。从这些课中，我看到了老师们的努力与奇思妙想，感受到了孩子们在这样轻松、欢快而趣的氛围中的快乐。
利用绘本进行教学活动，并不一定是从绘本的主题出发，也许可能是从绘本所描绘的某一点来创设一节有趣的`教学活动。在设计《艾玛与风》数学活动时我首先出示画面让孩子们观察并提出问题设置悬念：“刮大风啦，刮大风啦，好奇的艾玛勇敢的跑进风里，它想试一试大风能不能把笨重的大象吹走，你们想知道答案吗?我们一起来读读这本书吧”，孩子们带着好奇心进入故事。
根据大班幼儿的年龄特点以及原有的认知经验基础，我利用风把艾玛吹走这一点，设计了艾玛被吹到幼儿园小朋友的身边，来引出吹到小朋友的左手边，右手边。让孩子学习以自我为中心的左右方向辨别。还设计了站左右格子，进一步巩固幼儿左右方向的辨别。
情景创设是为达成教学目标而服务的，一节成功的活动需要不断的尝试、更改、创新，经过这一次的锻炼，我们在绘本情景教学的路上向前迈了一大步。
花格子艾玛教案篇三
一、片段实录：活动目标：1、在看看听听讲讲中了解艾玛与蝴蝶这对朋友互相帮助的故事，大胆想象他们在朋友危难时刻互相帮助的心理和语言。2、尝试用语言和非语言的方式表达，感受朋友之间的真挚友情。活动准备：课件、音乐。活动过程：一、激趣导入。1、欣赏歌曲《春天在哪里》（播放课件1）小朋友你们眼中的春天是什么样子的呀？2、春天是五彩缤纷的，鸟儿在歌唱，蝴蝶在飞舞。今天的故事就是发生在这么美丽的春天里，说的是一对朋友之间的故事。说到朋友，你们有朋友吗？他们是谁？3、（播放课件2）和朋友一起，我们总是那么高兴。想不想认识今天的这对朋友呀？二、自主阅读。（一）阅读艾玛帮助蝴蝶的故事，想象艾玛看到蝴蝶受困的心理和语言。1、（播放课件2艾玛）谁呀？他有一个好听的名字，叫艾玛。（播放课件2蝴蝶）他的朋友来了，是谁呀？2、这可是一对很特别的朋友，特别在哪里呀？小结：是呀，就像你们说的（播放音乐）也许他们是这世界上最特别的一对朋友，一个那么那么大，一个却那么那么小；一个穿着漂亮的花格子衣裳，一个穿着漂亮的蝴蝶衣裳；一个会翩翩起舞，一个却踩着重重的步伐。可是这些都不会妨碍他们成为世界上最好的一对朋友。3、瞧！今天在这个阳光明媚的日子里，他们两个相约在一起到森林里面去寻找春天。一路上他们两个唱着跳着、说着笑着。小蝴蝶说：“艾玛，春天真美呀！快，快点跟上我，我到前面去找春天了！”说完，就飞走了。艾玛一边欣赏着美丽的风景，一边说：“小蝴蝶，小蝴蝶，等等我，等等我。”（播放课件2蝴蝶、艾玛走）4、就在这个时候（播放课件3蝴蝶受困），（播放声音救命）“救命，救命，快来救救我！”（1）什么声音呀？小蝴蝶在哪？（一幼儿指一指）小蝴蝶怎么啦？（小蝴蝶这么小的身体被一棵这么大、这么重的树干压住了）（2）你们听到了小蝴蝶的救命声，还有谁会听见救命声呢？（播放课件3艾玛）（3）是呀，艾玛听到了小蝴蝶的救命声，心急如焚地赶了过来。哎呀，小蝴蝶被这么大、这么重的树干压住了，艾玛心理怎么样呀？（4）小蝴蝶有生命危险了，我们快帮艾玛想想办法，救救小蝴蝶。（5）我们一起对艾玛说：“艾玛，快把大树干搬走！”想想看，用什么办法搬走呢？（6）我们一起来做头小象，帮助艾玛来搬走树干。“一、二、三”师幼表演。5、（播放课件4蝴蝶得救）（1）小蝴蝶得救了吗？是呀，小蝴蝶在艾玛和你们的帮助下的得救了。（2）得救后的小蝴蝶说了一句特别让艾玛感动的话。（播放声音得救）（3）小蝴蝶说了什么？小蝴蝶的话感动你们了吗？（朋友之间要互相帮助）（4）小结：中国有句古话“滴水之恩，当涌泉相报”。这个故事告诉了我们，当你有了困难，朋友帮助了你，你要心存感激；当朋友有了困难，你要尽自己最大的全力，去帮助你的朋友。（5）问问你们，小蝴蝶那么小，艾玛那么大，小蝴蝶能帮得了艾玛吗？幼儿讨论。（6）有的说能，有的说不能，故事很精彩，我们一起来看看，接下去发生了什么事情？（二）阅读蝴蝶帮助艾玛的故事。1、这天，小蝴蝶得到了艾玛的帮助心存感激，艾玛帮助了朋友非常高兴，他们俩玩得特别特别的开心。（播放课件5）天色渐渐地晚了，他们两个相约明天再去森林寻找春天，于是就此告别了。（播放课件5蝴蝶离开）小蝴蝶飞走了，艾玛走着走着发现了一条他以前从来没有走过的路，爱冒险的艾玛想：咦，这条小路说不定离家会更近一点。于是，他决定今天尝试一下走这条小路。接下去又会发生什么事情呢？2、（播放课件6、7、8）教师手指图片，引导幼儿观察画面内容。（1）发生了什么事情？（播放课件6）艾玛走到了一条什么样的小路？（小路很窄，艾玛的脚步那么重，随时会有危险的）（2）艾玛看到这么一条危险的小路，他停止脚步了吗？他走到了哪里呀？（3）（播放课件7）走到了洞里发生了什么事情呀？（路断了，没路了）艾玛走出洞口发现路断了，看见了什么呀？（石头掉下来，揣急的河水，万丈深渊，掉下去很危险）（4）这个时候的艾玛心理怎么样？（艾玛很害怕，流下了伤心的眼泪）（播放课件8）（5）小朋友，请你们来安慰安慰艾玛？你为什么会想到叫小蝴蝶呀？（把小蝴蝶的话记在了心里）我们一起来帮帮艾玛，叫叫小蝴蝶。（幼儿呼喊）（6）就在这个万分危及的时刻，谁来了呀？想想，小蝴蝶会有什么好办法来帮助艾玛呢？小蝴蝶灵机一动，也想了一个好办法，我们一起去看一看。（7）（播放课件9、10）教师手指图片，引导幼儿观察画面内容。宝贝们，小蝴蝶请了谁来帮忙？（播放课件9）有多少大象呀？数一数。（这么多大象我们可以叫做一群大象）（播放课件10）这一群大象想了什么办法来救艾玛？他们救得了艾玛吗？（够不着）小蝴蝶又想了一个好办法，我们一起去看一看。（8）（播放课件11、12）教师手指图片，引导幼儿观察画面内容。宝贝们，小蝴蝶想了一个什么好办法？我们大家齐心协力，一起来帮忙，把艾玛拉上来。师幼合作表演。（9）（播放课件13）瞧！艾玛得救了吗？是呀,得救后的艾玛特别特别的高兴，于是，他们就开心的、相亲相爱的永远生活在了一起。三、情感迁移。1、故事到这里就结束了，这个故事感动你了吗？感动了你什么？这个故事感动我的地方就是“有朋友真好！”2、你们觉得有朋友好吗？好在哪里？（播放音乐）3、宝贝们，朋友之间的友谊能够让你们永远的快乐，现在我们一起去和朋友们分享这个故事吧！
花格子艾玛教案篇四
阅读目标：
1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参加交流表达自己的意见。
阅读准备：
绘本《花格子大象艾玛》
阅读过程：
一、绘本简介：
出示花格子的局部图案:“这是什么?”
二、绘本共读：
封面:原来是一只大象
图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他?
图3：“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?。
图4：大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了，他有什么打算?
图5：此时，艾玛的心情是怎样的?
(尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!)
图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?
这棵树有什么特别?
想象，他会怎么做?
学一学它的动作
图7、图8：这个办法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢?
图9、图10：
此时艾玛回家了，又遇到那些动物?
为什么两幅画颜色不同?
(测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。)
师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同?
师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
你注意到他了吗?怎么认出的?
图11：你觉得有什么不对头呢?
所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?
(前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。)
图12：段1：为什么那些象会这样严肃而沉默?
段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?
图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么?
其他大象认为艾玛为什么改变颜色?
你喜欢这群象吗?为什么?
(象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。)
总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.
你喜欢这只大象吗?
作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?
三、谈谈花格子在生活中的运用.
《艾玛与风》
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花格子艾玛教案篇五
“拍呀拍呀，拍花箩呀！红草地呀，绿马车呀！你拍几呀，我拍一呀……”
这星期下午，我们看了绘本《拍花箩》，把传统的民间游戏以图画的方式呈现出来，方便孩子理解记忆；另外，让孩子们在拍手念唱中一问一答地学习儿歌，能给孩子提供很好的游戏参与机会；而且这首儿歌还是一首有趣的数数歌，孩子们在念念、唱唱、拍拍中自然学习了数的概念；看着清晰的图画，在学习的时候我也用动作对每一句儿歌都作了形象化的处理，如：你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。前面两个孩子两两交叉拍手合作，等念完“一呀”，两个人各自自拍双掌一下，再左手握拳放在右手掌心上，做蜗牛爬动作。这样，孩子们玩起来兴趣比较高，因为它既要动脑，又要动手，符合孩子的年龄特点。
以前在课间也和孩子们玩过类似的游戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花箩》是我们中国的经典民间游戏，我想对于这样的儿歌游戏在我们的教学中出现，更具传承性，因为它甚至在没有材料的情况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗？我们好动的小篆朋友也喜欢玩“拍花箩”游戏，为了能让小朋友和他一起玩，他使出了全身自我调节招数，和朋友拍手念儿歌时也能很好控制自己，遵守规则了。再来看看我们班平时难得张口说话的芸芸小朋友，她也在游戏的过程中，轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌，也获得了同伴游戏、交流的快乐，变得开朗许多。
在我们幼儿园一日生活中，有许多零散时间，如，晨间户外活动结束后、活动休息、午餐前后、离园前等各环节，因为这些时间较短，很难开展长时间的活动，如果不组织活动，让孩子坐着等待，会使孩子注意力分散，容易引起吵闹、争斗现象，形成管理的空挡。因此，这次学习的“拍花箩”游戏，在玩的过程中也达到了对孩子的有序管理，无疑是有益的游戏，可以将无序转为有序。
著名儿童语言教育专家周兢教授说过：我们把这些儿歌记得这么清楚，是因为它们有特殊的文意吗？不是。我们之所以记得这些儿歌，其实是因为它们内容简单，节奏顺口，不仅念起来琅琅上口，而且还能配以游戏的动作表现，给孩子们带来想象的空间和无穷的乐趣。