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体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇一
摘要：在高中体育教学中，普遍存在学生体育活动参与度不高的问题，通过引入体育游戏教学的方式，可以让学生融入体育运动体系中来，提升学生身体素养。在高中体育教学实践中，体育游戏教学仍存在诸多问题，亟待进一步优化提升，增强高中体育教学实效。作为高中体育教师，要积极探索创新，寻求有效的体育游戏整合教学模式，让学生真正参与到体育运动中来。
高中生自我意识不断增强，而一般的体育运动课程很难吸引他们的注意力，也达不到教学目标，对于这种情况，采取游戏教学的方式，可以切实提升高中体育教学效果，达到锻炼身体、放松身心的目的。
在高中体育教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与老师之间很少进行互动。因此在运用体育游戏进行高中体育课堂教学过程中，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学生的体育学习积极性[1]。经过在本地区发放调查问卷，结果现实：一共发放200份问卷，收回186份，有效回收率93%，其中有运动习惯的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者没有时间参加体育运动，其中总数的60%会在体育课上自由活动或者回班级学习，有参加体育游戏意向的学生则高达80%，因此组织体育游戏对于提升高中生体育运动素养和兴趣具有积极意义。学生在学习体育知识和参与体育运动的过程中，具有一定趣味性的体育游戏教学内容更容易被学生接受，因此，在应用体育游戏教学进行高中体育教学的时候，一定要注重体育游戏教学的趣味性。因为对于高中生来说，他们的体育基础可能相对比较薄弱，如果在引入体育游戏进行教学时可以增加体育运动的趣味性，那么将大大提高学生接受体育锻炼的程度。一直以来，受传统体育教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是老师在高中体育教学实践中普遍采用的教学形式[2]。所以，体育游戏在高中体育教学中应用时，应该关注学生的体验性，从学生自身实际出发，以学生为主体进行体育游戏设计，实现体育教学效率的整体提升。
2.1利用角色扮演引入体育游戏。
在高中体育游戏教学实践中，角色扮演教学模式具有积极意义，对于引导学生参与游戏运动至关重要。通过开展角色扮演教学，学生可以真正融入到游戏运动中来，可以与同学和老师互动，对于提高学生对体育运动的理解效果具有重要作用。在开展角色扮演教学过程中，教师要为学生选取合适的角色扮演模式，避免体育游戏教学创新空洞地沦为过场，要让学生真正在角色扮演中得到锻炼，强化自身对于运动的认知，提升体育学科综合教学效果[3]。比如说，教师就可以将体育游戏与体育项目结合起来，采取游戏的方式进行比拼，让学生积极进行体育游戏表演，提高综合教学效果。
2.2利用微课导入体育游戏。
引入体育游戏的目的在于提升高中体育教学实效，微课与体育游戏的结合是明智的教学选择。高中生朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，但在体育游戏中，对一瞬间要完成一连串的技术动作很难看清楚，单纯依靠教师讲解、演示难以完成教学任务。微课的重要任务就是为了传授重难点，是教学的某个环节。在体育游戏教学中，存在许多老师无法讲得明白和无法示范的内容，老师可以提前把教材中的这部分知识点制作成微课，上传到班级qq群或教学平台上，直观地呈现给学生，可以随时随地观看学习。上课时，再适时播放、讲解，辅助学生练习，减轻学生学习负担[4]。例如，跳远整个动作由助跑、踏跳、腾空、落地4个部分组成。其中，助跑可以获得水平加速度；踏跳可以创造最大的腾空速度，即垂直速度；腾空是为了获得空中水平距离；落地则是为了保护身体。需要着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：(1)放脚;(2)时间;(3)蹬地;(4)腾空角度。如何将难点直观地呈现出来？老师提前将整个动作制成微课，慢放、回放、循环播放、将每个部分细化分解，化抽象为直观，从而突出重点、突破难点，达到传统教学无法达到的预期效果，让体育竞技和体育游戏落到实处。
2.3注重采取有效的体育激励措施。
在开展高中体育游戏教学过程中，要科学设计教学激励方式，提升学生参与游戏教学的积极性和主动性。从常规教学来看，一般学生对于传统教学模式都存在一定的抵触情绪。教师可以利用学生的心理特点，设置一些教学激励环节，通过设置奖项和荣誉等，激发学生上进的积极性，让学生在体育竞技的相互比拼中互相合作、互相学习，提升自身和团体荣誉感，充分参与到教学中来，既达到锻炼自身的目标，同时也提升了团队配合意识。在教学激励制度设计方面，可以采取物质奖励和精神奖励相结合的方式，当然仍然要以精神奖励为主，注重思想上的`引领，配合少量的物质奖励，提升学生的能动性，让高中生在体育游戏教学当中有更多的收获[5]。
2.4以小组为单位组织体育游戏。
组织开展高中体育游戏教学，可以通过合理分组对抗，进行科学的体育游戏设计，引导学生在合作中互相配合，取长补短，不断提升自身综合体育能力。从高中体育游戏教学效果来看，分组对抗可以有效激发学生的运动兴趣，在合作竞技过程中既有竞争也有合作，可以不断激发深入竞技的动力。通过开展合作对抗式的体育游戏教学，可以解决高中生长期存在的运动积极性不高的问题，提升体育游戏教学趣味性，让学生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重体育运动细节讲解。
在高中体育教学实践中，在组织体育游戏和体育竞技中，要加强体育运动细节的讲解，以篮球教学来说，老师可以先让学生观看比较精彩的nba比赛，学生在欣赏的同时受到启发，让三步上篮的基础动作留在的脑海里。如遇到当对手堵截前进路线时，无法突破并丢了球，造成这些的原因是什么？什么情况下运用这一技术？变向时与换手后拍球的部位相同吗？除了今天学的变向运球，还知道哪些变向运球？等等，从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知去探索未知，达成突破教学的重难点，然后让学生在体育比拼中检验学习成果[6]。在利用游戏竞技突破体育教学难点的过程中，及时捕捉学生的学习掌握情况来调整教学策略，化难为简，弱化体育教学的难度，许多问题得以顺利解决。
2.6注重提升学生体育游戏参与频次。
在高中体育教学中组织体育游戏，教师不仅仅要就体育游戏项目规则和体系进行完善，还要与学生积极沟通，强化体育教师与学生、学生与学生之间的互动，达到体育游戏教学目标，提升体育游戏教学的针对性和层次性，满足当代高中生体育运动需求。组织小学体育游戏活动具有一定的复杂性和体系性，很多教师由于理念意识缺失，缺乏组织体育游戏的积极性和主动性。组织高中体育游戏教学要加强运动健康理念的培养与灌输，不断创新模式与学生进行体育互动，帮助形成体育认同意识，引导学生参与到体育游戏中来，提升体育游戏的效率和参与频次，实现现代体育游戏教学目标，真正让学生在体育游戏中提升身体素质。
3结语。
综上所述，在开展高中体育教学中，体育游戏教学对于提升学生体育运动效果具有积极意义。很多教师在开展体育运动教学中，固守传统模式与教学方式，教学成效并不好，通过引入高效的体育游戏，可以提高学生学习兴趣，满足现代学生的多元化学习需求，提升高中生身体素质。
参考文献。
[2]贾鸣涛.高中体育教学中体育游戏的运用研究[j].成才之路,2017(35):80.
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇二
1、过度沉溺于游戏。游戏教学是当代中学体育教学的一种重要模式，并有着多方面的积极意义，特别是在对兴趣和体育锻炼相结合方面有着不可替代的功效。但是在实际教学中，一些教师却在“度”的把握上存在着偏差，即将游戏视为了教学的全部，使体育课成为了娱乐课，很难完成既定的教学目标。而且长此以往也会让学生产生片面的认识，认为体育就是娱乐和游戏，可谓是得不偿失。
2、游戏设置不合理。游戏的选择和设计，要紧紧围绕着中学生身体和心理条件、教学需要等多个原则，但是在实际中，一些游戏的选择和设计却表现出了一定的盲目性和随意性，而且还存在着一定的安全隐患。比如让学生在奔跑过程中做翻滚动作，很容易就会引起骨折。所以存在着较高的危险系数。一旦学生的身体受到了损伤，后续的教学也就无从谈起。
3、教师的掌控能力弱。教师是整个教学的引领者，其素质和能力的高低，将会对整个教学效果产生决定性影响。特别是对于体育教学来说，因为在室外进行，加之对一些游戏的引入，所以很容易出现难以掌控的局面，一旦脱离了教师的监督，既达不到预计的教学效果，而且还很容易发生危险，所以对于教师的课堂掌控能力有着较高的要求。
1、科学选择游戏内容。前文中提到，游戏类型、内容的选择，是其能够得到合理运用的关键前提，更会对教学质量和效率起到决定性作用，所以应该做到科学选择游戏内容，其主要依据包含以下两个方面。第一是中学生的实际情况。从中学生的年龄和心理特点来看，他们普遍活泼好动，喜欢接触新鲜事物，但是身体和心理还没有发育成熟，具有一定的叛逆性，针对这一特点，要选择一些运动性、知识性较强的项目，注重对肢体的运用，在完成教学目标的`同时丰富学生的阅历，促进学生健全人格的养成。第二是教学的实际情况。游戏是一种手段和方式，并不是最终的目的，所以在选择和设计游戏时，不能喧宾夺主，本末倒置，而且要将其自然、有效的融合到教学中来，使其充分发挥出其应用的作用。
2、在准备阶段的运用。从专业角度而言，体育锻炼前的准备活动是至关重要的，直接影响着学生的情绪和身体状态，并对后续的训练效果有着决定性影响。所以应该根据这一阶段的特点合理选择游戏。具体来说，游戏的动作幅度不能太大，尽量让学生处于一种放松的状态，并对后续的锻炼充满信心。比如反转游戏。教师向学生发出指令后，学生要做出相反的动作，连续出现错误的学生将会被淘汰。既能够达到应有的训练效果，也能够使学生始终处于一种兴奋的状态，让他们在不知不自觉中就融入到了整体的氛围中。
3、在身体素质锻炼中的运用。身体素质锻炼也是中学体育教学的重要目标，因为其重在锻炼学生身体的机能，所以动作难度较低，难免会让学生产生一种枯燥和乏味之感。所以应该及时将一些游戏应用于本阶段，让学生感受到其中的乐趣。比如可以采用一些小组竞赛类的游戏，一方面能够锻炼学生的身体反应能力，另一方面也能够让学生的团队意识、合作意识等得到强化，这也是与素质教育的目标相一致的。需要注意的是，该阶段中的游戏设置难度不宜太大，既要避免因负荷过大而导致身体承受力的下降，又要避免一些危险的发生，特别是要使用到单双杠等器材时，更要在使用前予以安全检查，防止意外情况的发生。
4、在体育技能训练中的运用。能够掌握一种或多种体育技能，让学生走出校门后继续对某一种体育项目保持兴趣，也是体育教学的重要目标。其实该阶段的教学是相对容易的，因为足球、篮球、排球、乒乓球等，本身都有着广泛的群众基础，很多学生也十分喜爱这些运动。但是在传统的教学中，因为多采用教师示范加讲解的形式，让学生难以有机会真正参与到其中，在练习过几次之后就失去了兴趣。以篮球为例，很多学生都十分喜欢这项运动，一些篮球明星也是学生们热捧的对象，教师就可以以此为契机，采用花式篮球比赛的形式来进行技术训练，包含传球、投篮等各种技术，并效仿职业篮球联赛，评出相应的称号，以此来激发学生的表现欲望和荣誉意识，获得事半功倍的教学效果。
5、在课程结束后的运用。在经过剧烈的运动之后，学生们的肌肉、关节等会处于相对的紧张状态，所以应该选用一些合适的小游戏来进行缓解，使他们从紧张的训练中慢慢的解脱出来，尽量减少他们的疲劳感，并对下一节体育课充满期待。比如可以选用反应性的小游戏，对每一个学生进行标号，选中的学生要按照教师的指令做动作，如果出现错误了则要表演节目等。也可以采用值日的形式，每堂课结束后，都由值日生讲一个笑话等，让学生在一种轻松愉快的氛围中结束课程的学习。
综上所述，新的课程标准中明确提出，激发学生的学习兴趣，为其终身体育意识的养成打好基础，才是中学体育教学的最终目标。所以要求教师要及时从过分重视体育知识和技能的误区中走出来，将更多科学的、符合实际需要的游戏引入到教学中来。一方面能够激发起学生的学习兴趣，另一方面也能够使教学效率得到本质的提升。所以从这个角度来说，体育知识、体育锻炼、游戏趣味三者的有机结合，还有很长的一段路要走，需要每一个中学教师都为之付出不懈的努力。
参考文献：
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇三
游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。
1.从实际出发灵活机会的运用游戏。
体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。
小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的'积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学生做关键性的示范，这样，能调动他们积极思考的能力。
3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。
游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐中，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去，为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。
游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教材，运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。
5.游戏后及时评价学习效果。
我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不对为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏中失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。
二、总结。
游戏在小学体育教学的中的运用已经突显出了它的优势，游戏不仅能提高学生的学习质量，掌握体育技术，还对他们的心理、学习态度、人生观等产生积极的影响，所以，在小学教学中，我们要注意游戏开发，科学地运用游戏，提高教学质量。
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体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇四
摘要：随着教育体制改革的深入，随着时代的进步和发展，我国的教育事业不断的推进，小学教育作为我国教育的基础教育，受到国家的重视，新课标提出新的培养目标：学生具有基础知识、基本技能和学习方法的基础上，还应具有强健的体魄和过硬的心理素质，成为有道德、有理想、有文化、有纪律的新时代的“四有”青年。新课标中要求具有强健的体魄，这就对我们学校的体育教育提出了更高的要求。小学体育篮球教学注入游戏的策略能激发学生的学习兴趣、培养学生的团结意识、提高学生的智力水平等，有利于实现新课标提出的新的培养目标。本文简要的分析小学体育篮球教学注入游戏的意义、游戏设计应注意的问题以及注入游戏的策略。
“少年强则国强，少年智则国智”，这句话要求我们青少年德智体美劳全面发展，不仅学习科学文化知识，还要有强健的体魄、饱满的精气神、高尚的道德品质等，篮球作为一项全身的、对抗性的运动，对小学生的身体素质、综合能力等方面的作用是巨大的。如何让小学体育篮球教学发挥真正的作用、采用何种教学方法能提高小学体育篮球的教学效率是我们现在必须要研究的课题。小学体育篮球教学注入游戏的策略可以激发学生的学习兴趣、增强学生的团结意识，而兴趣要是最好的老师，可以激发学生的学习热情，最终完成小学体育的教学目标，给学生一个强健的体魄。
1．1游戏教学法可以激发学生的兴趣：小学篮球教学是一个持球、运球、传球、步伐掌握、投篮等动作重复教授的过程，长期的训练必然会让学生感觉到沉闷枯燥。而小学体育篮球游戏教学法较传统的教学方法相比，具有更多的趣味性和娱乐性，因此，对于活泼好动、精力旺盛的小学生来说，游戏教学法更容易接受，能激发学生的学习兴趣，保持学习篮球的热情，在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中比赛、在游戏中成长。
1．2游戏教学法可以培养学生的团结意识：对小学生而言，团队合作是综合能力的重要组成部分，是未来他们发展的重要保障。篮球是一个团队的对抗性项目，需要团队的通力合作。如果小学体育篮球教学只是让学生进行一系列的篮球技能的训练，那么团队精神的培养计划肯定会落空。因此，我们应该在教学过程中注入游戏，让一个人的篮球变成一群人的篮球，合理的设计游戏，让学生通过团队合作完成任务，培养学生的团队精神。
1．3游戏教学法可以提高学生的智力水平：游戏教学法在提高小学生身体素质的基础上，还提高了学生的智力水平。在开展游戏的过程中，不仅对体能的对抗，更多的体现在智力方面的对抗。学生要想方设法协调团队通力合作，各尽所能完成游戏。游戏过程中对小学生智力的提升是不容小觑的，它可以有效的锻炼学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力，进而提升学生的综合素质。
在小学体育篮球教学中注入游戏一个重要的环节就是游戏的设计，游戏的设计是对小学生综合素质的基本保障，因此，我们在设计游戏时应该充分考虑游戏的安全性、趣味性和针对性。一是安全性，安全性是游戏设计的首要原则，设计的游戏对抗性不要太强，选择较温柔又能锻炼学生体能的游戏，在游戏的过程中，教师要起到监督作用，时刻关注学生的表现及状态，避免出现不必要的伤害；二是趣味性，传统的教学方法形式比较单一，只是让学生一味的重复训练，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣，起不到很好的锻炼效果，因此，设计游戏时要注意游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣；三是针对性，设计游戏时，教师要根据学生的心理特点、身体素质、兴趣爱好等方面设计游戏，具体问题具体分析，设计有针对性的游戏，既可以提高学生的热情，又可以提高学生的综合能力。设计游戏一切以学生为中心，实现安全性、趣味性和针对性的有机结合，起到更好的锻炼效果。
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇五
小学体育作为小学教育的一部分，有着重要的作用。实施素质教育就是要求学生德、智、体、美、劳全面发展，小学体育教育可以提高学生的身心健康水平，并能促进学生的全面发展。国内外的教育家都对体育教育做了细致的研究，提出了关于体育教育的观点，大致是以下结论：儿童少年的生长发育受到父母的先天遗传和后天环境的双重影响，环境因素中除了食物营养的补充，还有体育活动也发挥着很大的影响，体育活动能够促进儿童身体发育和身心健康；从儿童思维来说，小学生的思维还处于一种以具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，感知事物还主要是直接经验与间接经验相结合的方式，生动形象的教育活动形式更能激发他们的兴趣，使他们易于接受传播的知识；为了响应我国新课标健康第一的指导思想，结合小学生的身心发展特点，体育教育活动主要是设计一些体育活动让小学生乐于参与其中，使其喜欢上体育运动，达到体育教育的目标。对小学体育教育做了理论研究之后，我们要进一步对其现实情况做一个研究分析：我国小学体育课程大多不被重视、学校投入资金少、体育教师的素质不高、学校体育教学场地小或是体育设施不完善，农村地区这些问题表现得更为明显和突出。不少小学体育教师采用的教学方法都是传统的形式、课堂内容形式单一、没有激发学生的学习兴趣，因而达不到理想的教学效果。教师在上课之前，必须清楚地制定出教学目标和教学计划，从实际出发选择生动有趣的形式进行教育教学活动。体育游戏在我国现在的教学中较少有运用，且缺乏新的内容和形式，这是需要思考和改进的。
游戏作为一种娱乐活动形式存在时间久远，许多心理学家、教育学家和社会学家都对它进行了研究和探讨，得出了不同的结论。结论被大家所公认，即游戏不仅是一种娱乐活动形式，具有趣味性，并且还是特殊的教育活动形式。在游戏中学生的体力智力都得到了开发，并且还能够培养学生的互助合作的精神，因此体育活动深受青睐。游戏被引入体育教学活动中时，就意味着体育教学活动具有鲜明的教育意义和富有娱乐气息的游戏活动，以练习身体为手段，使体力活动和智力活动相结合，达到成功促进学生身心健康发展的效果，由此还可以看出体育游戏既具有游戏的属性，又具有体育的特点属性。游戏教学法就是让学生在生动有趣的形式和轻松欢快的氛围中感受体育活动的乐趣，逐渐地学习到教材的基本内容，从而达到显著的效果。
在进行体育教学法的实施之前，首先要做好调查问卷工作，并制定好教学目标和教学计划。调查问卷工作能够很好地了解学生的需求和爱好兴趣，从而在体育游戏的设计时会更加地有针对性和目标性。教学目标分为学校体育教育的总目标和教学效果目标。总目标是指导性，具有战略性的，而效果目标更加地注重学生具体可感的能力的培养和情商的培养。研究结果表明，体育游戏教学法对低年级学生的掌握运动基本知识和技能的差距不明显，而对于高年级学生来说，体育教学法能够有效地减少学生的消极态度和行为，让其掌握更多的技能和知识，因此我们可以得出一些建议去积极地实践游戏教学法。第一，小学体育教学活动可以改变单一的教学形式和教学方法，运用不同的教学形式。小学生由于身心发展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想让小学生在课堂上集中注意力以更好地学习，就必须让学生保持良好的注意力，让学生对课堂教学更加感兴趣，所以我们就要运用体育教学法，用生动形象的活动内容贯穿整个课堂教学，使学生在课堂中感到快乐，增强他们上体育课的积极性和兴趣。第二，教育教学场地的选择也是十分重要的，体育教学活动的开展要根据体育教学目标和内容及学生的实际情况来进行合理比较和选择，选择合理的场地、器材设施等等，从而达到更好的教学效果，使教学活动更加高效和便捷，促使学生能够快乐有趣地高效学习。第三，小学体育教育在进行游戏种类选取时，应以教学目标和教学内容为载体，显示出体育教育的教育价值，使教育性成为游戏选择的首要考虑因素，同时要注重体育游戏的趣味性，达到让学生主动参与游戏和主动锻炼的目的，让游戏成为学生上课学习的动力。由于学生存在差异性，如身体素质、性格差异、心理素质差异等，这些使得游戏的选择要考虑到学生的差异性，做到对学生因材施教，使不同素质的学会都能够在体育游戏课堂中快乐积极地学习锻炼，达到学生能够全面发展的效果。
4结语。
素质教育和新课改形势下，小学体育教育改革势在必行，为了更好地上好小学体育课，教育专家提出的游戏教学法是十分好的和值得借鉴的教学形式。要想贯彻好游戏教学法，首先就必须了解国内外关于这方面的研究理论成果，学习新知识新技能，用新思想武装自己的头脑，结合实际情况积极进行游戏教学活动的展开。
作者:任建义单位:内蒙古乌兰察布市凉城县麦胡图小学。
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体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇六
摘要：初中教学中开展了篮球教学课程，深受学生的欢迎。篮球项目将跑、跳、投等多种运动综合在一起。通过学生篮球课程的学习，能全面、有效、综合地提高他们的身体素质，锻炼学生在比赛的过程中的反应能力，提高学生的分析、判断能力和解决问题的能力，培养学生具有良好的心理素质和道德情操，增加集体荣誉感，培养学生团结协作的精神。
篮球运动可以带给学生快乐，提高学生的随机应变能力及运动技能，能满足不同学生的多种需求。篮球课程的教学方式可因人而异，运动量可以随意调节，因此这项运动项目适宜于所有学生。初中教学中开展篮球这门课程，能使学生增强身体素质，增大身高的尺寸，培养学生在篮球运动的过程中斗智斗勇，有助于开发他们的智力，培养学生团队意识，懂得怎样相互配合，在篮球运动的过程中建立良好的友谊。
篮球运动在教学中的应用，可以通过教师指导学生进行投球训练、带球和传球训练和比赛等几个方面培养学生的篮球技能，达到教学的目的。
1.投球训练。
投球训练有原地投球训练和移动投球训练（大多时候是进行三步篮训练），这项训练要因人而异，根据学生的性别及身高应进行不同距离的练习。首先，教师要教授学生掌握正确的投篮姿势和发力次序，由脚踝、膝关节、腰、肩关节、肘关节，手腕到手指的发力循序，力道越往上传，发力越小。接着，教师要对其主要内容讲解，并进行标准的示范，演示正确的投篮姿势，最后，要求学生模仿教师的姿势进行训练。训练的过程中，教师可以将高个的学生和矮个的学生分成两组，一组学生面对一个篮球架，高个子的学生在篮球场地外圈的线上进行练习投篮，矮个子的学生在篮球场地内圈的线上练习投篮。学生按照教师的要求按顺序投篮。在投球训练中可以提高学生身体中眼睛、手、腿、腕等器官与肢体的协调能力，增强他们的反应能力、分析能力及推理能力。
2.带球和传球训练。
在一场完整的篮球比赛中，不仅要培养学生具有较高的投篮技巧，还要求学生能够将手中的篮球顺利地传给自己的队友或是顺利地将篮球投入篮筐里，就需要培养学生具有良好的带球和传球技巧。首先，教师给每个学生分发一个篮球，接着，教师针对“持球”“将球放在腰际盘旋”“颈部盘球”“单脚盘球”“跨下前后抛球”“膝部盘球”“跨下8字盘球”“原地低手控球”“双手交互用力传球”“持球环颈”“持球环腰”“持球环绕双脚s型”“贴地运球”“环绕双脚运球”“单手左、右运球”“单手前、后运球”“原地换手运球”“背后换手运球”“原地胯下运球”等动作分别进行讲解和示范，与此同时，要求学生认真观察教师的动作流程及姿势。教师每做一个动作的时候，学生都能够认真地进行模仿，他们就会按照教师的姿势做着练着。通过对篮球的带球和传球的训练，可以提高学生的篮球运动的技能及模仿能力，使他们具有正确、优美的姿势学习篮球知识。
3.篮球比赛训练。
篮球课程的教学中，可以通过比赛的方式，激发学生对篮球知识的学习兴趣，在学生练习和比赛的过程中，将所学习的篮球课程的知识内容融入一起，锻炼学生灵活运用知识的能力。首先，教师按照学生的'技术水平将学生分成几个小组，每个小组十名学生和一个篮球场地，再将每个小组分成两个队伍，每个队伍五名成员，教师讲述了比赛的规则之后，要求学生进行文明的篮球比赛。学生都充满了斗志，在场地上挪动着自己的步伐，时而跑，时而投，都累得汗流浃背。通过篮球比赛的方式，能使学生从个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心等方面都得到良好的进步，培养学生形成团结一致、努力协作、文明自律、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。
1.注重调动学生。
初中体育篮球教学中，教师要调动学生学习的积极性。刚刚升入初中的学生，接触新的知识，接触新的同学，所以不容易全身心地投入学习中，那么，教师就需要调动学生学习和运动的积极性，教师可以用幽默的语言来与学生建造融洽和谐的学习氛围，教师可以在每个动作演示之后，要求学生模仿学习，这时教师要耐心地对每个学生进行指导，不能忽视任何一个学生，使每个学生都感受到教师的关注，并用各种方法调动学生全部“动”起来，不能放任任何一个学生，要使学生都能够体验到体育篮球运动带给人们的快乐与益处，只要学生能够“动”起来，体育课程的教学就成功了一半。
2.注重教学方法。
初中的体育篮球教学中，教师要采用合理的语言和教学方法进行教学。初中生的年龄在13~16岁之间，正处于叛逆心理严重的阶段，也是生理发育的重要阶段，所以要考虑学生的自身情况进行合理的教学。比如说，在上体育课的时候，有一个女生，平时一直在体育项目中表现出众，非常优秀，突然有一天，她自己蹲在一个角落里，捂着肚子，那么体育教师就不能严格地要求她过去训练，因为要考虑学生的身体状况是否适合训练，或者可以征求学生自己的意见，合理地进行处理，可以让这名女同学在一边休息或是降低她的运动量。再比如说，有的学生就是抵触体育运动，不肯“动”起来的时候，教师若是强行对其进行要求，那么会使学生的逆反心理加大，这时教师就要耐心地针对学生进行询问或沟通，或是通过间接的方式，暗示其他学生去带动这样的学生进行训练，一旦学生接触上篮球运动后，就会自然而然地喜欢上篮球运动，从而打消抵触运动的心理。通过教师合理地采用教学方法与手段，才能与学生建立和谐的学习氛围，才能使更多的学生的身心得到良好的发展，不伤害学生的身体健康，不伤害学生的自尊心，才能达到良好的教学效果。
3.注重合作学习。
初中体育篮球教学中，要注重培养学生合作学习的精神。人们离不开群体生活，学生在学习、生活和工作中更加需要建立良好的人际关系，只有这样才能使学生愉快地学习和生活。例如，在篮球比赛的学习中，学生要与自己的队友配合默契，才能更好地占到上风，学生还要与队友建立良好的友谊，不能因为比赛或是学习，产生嫉妒心理，打架斗殴，影响学生心理的正常发展。要求学生不要违反篮球比赛的规则，一定要在学习中养成良好的学习习惯。学生在合作学习练习中，能够突破一些动作的学习，例如，交叉步的突破，顺的突破，后转身的突破，前转身的突破，前方假动作的突破，创造更好时机的突破等，这些动作要领的突破，都需要学生配合来练习完成。在体育篮球教学中，学生通过相互合作来学习或者比赛，能使学生相互学习彼此的长处，扬长补短，在与别人接触学习中找到学习的方法，从而突破学习的难度。
结语：
在初中体育篮球的教学中，教师要注重调动学生的积极性，使更多的学生投入到篮球运动中来，并通过教师采用合适的教学方法，使学生都能够按照正确的方法进行训练，有效地使学生在篮球投篮项目的训练中，在篮球带球和传球项目的训练中，在篮球比赛中，运动潜力得到充分的发挥，不断地激发他们更好地进行刻苦的训练，增强他们的身体素质，使他们的身心都得到健康的发展，并且在合作学习的过程中建立良好的友谊。
参考文献：
肖宏亮。在新课标背景下中学篮球教学的实践与思考.搏击：体育论坛，2012（11）：127.
谭军。在新课标下对中学篮球教学的分析和研究.当代教育论坛：教学版，（02）：11.
陈锁。对高中体育篮球教学的几点思考.学周刊，2014（20）：37.
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇七
体育游戏是中小学生非常喜爱的一种体育活动方式，在初中现行教材中占的比重也很大。游戏也是一项综合体育活动，它内容包括着各类基本教材，而且在游戏中也可以找到很多体育基本动作，所以通过游戏教学既能锻炼学生的身体，发展个性，开发智力，掌握、巩固已学过的各种运动的基本技术，又能培养学生优秀道德品质、独创精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法的良好习惯，根据学生年龄、心理特点，游戏也能激发学生上课兴趣和活动的自觉性。因此，游戏在初中体育教学中占有重要的地位。
在教学中游戏的选择和运用是个重要的问题，要根据需要和以教学目的为根据，它可以作为单项教材使用，也可以作为辅助教材与主教材配合使用；可以当成过渡性的教材，也可以为巩固提高一些基本教材技术、技能服务。总之，游戏的本身不是目的，通过游戏的形式和内容，合理选择安排与组织教学，才能发挥出游戏在体育教学中的作用。
一、体育游戏的分类与特点。
体育游戏的种类很多，其分类方法也不尽相同，初中游戏大致可以分为以下几种：趣味性游戏、智力性游戏、活动性游戏、竞争性游戏。无论哪种游戏只是侧重点不同，都具有锻炼身体、培养意志品质、发展个性、开发智力、陶冶情操、启发兴趣、寓于娱乐的特点。它以身体活动、积极思维为主要形式，以锻炼身体、提高技能、开发智力为主要内容，以发展身心健康为目的。它的另一个特点就是游戏规则性很强，要求游戏者在同一条件下竞争和表现，所以这些都决定了游戏在体育教学中的地位和作用。体育游戏特有活动形式吸引着少年儿童，在活动中去充分的表现着每个人的品质和活动能力，培养学生的上课兴趣。随着社会和学校体育教学改革的发展，游戏教学的形式和内容也越来越丰富多彩。所以体育教师怎样把游戏教学的创造性运用到体育教学中，也是当前体育教学改革中的一个重要内容。
在体育教学中，游戏的对象、内容、要求、规则不同，在教学中所体现的作用也不不同，怎样才能把体育游戏特点在教学中体现出来呢？这取决了两个方面的因素：一是游戏的选编，二是游戏的组织教学。我在游戏的教学实践中有以下体会：
1、根据教学对象选择游戏内容，就是同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年级做，因为交接棒和弯道技术小学可能没有学过，做起来就很困难。再如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在初中一年级不宜做，因为他们的臂力支撑能力很差，做起来不安全。在初中一年级，根据自己模仿、上进心、喜欢表现的特点，应选择一些动作易学、运动量小、兴趣浓厚、规则简单的游戏，满足学生的运动需要，发展学生的'能力，培养学生的优良品质，如“老鹰抓小鸡”、“青蛙过河”、“过独木桥”等。在初中二、三年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛",“拔河比赛”等。
2.要考虑到场地、器材，以及季节气候变化等因素。场地大小、器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是地考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校的实际情况进行改编。如我校场地较小，不足三百米，还有其他班级也在上体育课，在做“黄河长江”的游戏时，我就把两队的间隔距离缩短，要求学生快速反应。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素。夏天要做一些运动量较小的，冬天应做一些运动量较大的，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质较强的游戏。
3.游戏应和其他教材搭配进行。游戏除了单独作为一个教材上课以外，大部分在上课时为辅助教材。这就要考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中，为了活跃课堂气氛，或是为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中，为了达到轻松愉快的目的，也可以选择一些活动量不大而轻松快乐的游戏。在基本部分中进行，以弥补主教材的不足，采用一些与教材相反或相关的游戏，与其他教材紧密配合。例如：一节课中主教材是跳高，在准备活动中除了安排自编与有利于跳高起跳摆腿游戏以外，在基本部分就不要排下肢跳跃性活动过多的游戏教材，而应安排一些发展上肢力量的游戏，如“看谁力量大”、“抛实心球比赛”、“推手比赛”等。总之，游戏教材的选择和利用必须与思想教育、“三基教学”、增强体质紧密地结合起来，才能达到教学预期的目的。
游戏教学从教师讲解示范开始。讲解主要向学生讲清楚游戏的名称、方法、动作要领、运动路线、交替信号、规则要求。学生在游戏中是否能激发兴趣，积极投入活动，这与教师的讲述和示范有着直接关系。所以教师在讲述示范中应注意生动和形象，富有情趣和感染力。教师示范要逼真，动作要准确，最好教师讲解示范后应引导学生也做一遍演练，着重看学生掌握的情况。特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中应强调必须遵守规则，增强学生遵纪守法的观念。
四、合理分组当好裁判。
由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组，应与学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗，这样才能激发学生更浓的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，增强素质，发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。
总之，体育游戏是学生非常喜爱的体育活动，只要我们体育教师能科学熟练地掌握并且运用到教学中，它对全面提高教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志品质都是很有价值的。
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇八
近年来，体育游戏的快速开展,促进了我国高校篮球教学程度的提供，而且在高校体育教育教学理论中也添加了一个新的项目，即篮球游戏。详细而言，高校体育游戏（篮球游戏）实践上就是体育教师发明性、有目的性地设计游戏课程,并以此来协助教学，旨在提高学生的篮球技艺和战术战略。游戏在篮球教学过程中的应用，主要表如今以下几个方面：
高校体育教学理论中，教师在教学之前，应当事前明白目的，具有恰当、精确以及正确的目的，才干确保体育教学的正确方向和教学质量。在现代高校篮球教学过程中，引入篮球游戏，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科学合理的教学计划。关于高校篮球教学而言，其与专业的篮球教学存在着较大的差别，比方高校篮球教学对象主要是普通大学生,无论是运动特长，还是个人的专长，均有本身的特性。高校篮球教学的基本目的不在于竞赛、竞争,只需求他们可以控制根本的篮球技巧、规则等即可。从这一层面来讲，高校篮球教学过程中，引入体育游戏时，应当充沛思索以下问题。篮球游戏方式选择过程中，应当完成培育学生的篮球认识，使他们对篮球构成最根本的认识，而且还要具备一定的篮球运动才能。在篮球游戏应用过程中，应当让学生动起来，积极参与体育运动，而且还能够让学生感遭到其中的快乐和篮球的魅力，进而养成良好的篮球运动习气。同时，在篮球教学中的体育游戏应用过程中，应当留意学生良好习气的培育，协助学生育成良好的终身锻炼习气。
二、依据大纲优选体育游戏方式。
高校体育教学过程中的篮球游戏应用过程中，应当严厉依照教学大纲进行，体育教师必需依据教学内容和请求，选择适宜的体育游戏方式。高校体育教师在选择游戏方式时，应基于教学大纲中的教学内容。不同的篮球教学游戏方式，起到的教学目的和作用也不尽相同。理论中，我们应当依据大纲请求，教师分离实践状况和需求，选择适宜的篮球教学和体育游戏方式。比方，罚球、投篮以及三分球竞赛过程中，采用篮球游戏可以游戏提高学生的罚球和投篮命中率；连续打板进球等游戏，能够游戏提高学生们的抢篮板认识和才能，有利于协助他们判别和控制抢篮板时的起跳机遇、姿态动作；绕圆运球接力、曲线运球追跑等，均可有效提升学生掌控运球的才能。从上述游戏能够看到，在篮球教学过程中，经过恰当选择体育游戏，不只可协助学生提高篮球技艺，而且还能够协助他们提高身体素质以及体育锻炼认识和习气。
三、针对学生特性优选体育游戏。
理论中能够看到，若学生本来对篮球就比拟感兴味或者有一定的篮球根底，则他们的学习质量和效果就会十分的突出。关于高校体育教师而言，我们在选择体育游戏时，应当立足实践，从学生的实践状况动身，特别要留意察看他们的身心特性以及兴味喜好，在精确把握学生现有篮球技艺的根底上，优选体育游戏。值得一提的是，在对学生特性进行调查时，能够组织篮球竞赛或者让学生拿球投篮，从他们的表情和动作，即可简单地判别该学生的状况，然后记载下来，针对性的选择游戏。普通而言，关于大学三、四年级的学生，集中布置力气强度相对较大、竞争性较强的体育游戏，来促进篮球教学；关于大学一、二年级的学生而言，我们能够选择兴趣性相对较强、根底请求较低的`游戏。高校体育教师在设计和应用体育游戏时，应当进行充沛的思索不同窗生的差别，并且针对该学习或者该类学生的篮球根底、身体素质，选择适宜的体育游戏。
高校篮球教学过程中的体育游戏引入，目的在于激起学生的篮球兴味和热情。基于对篮球运动的本身特性思索，不只篮球运动的规则十分的复杂，而且对篮球运动者的身体素质特别是膂力请求十分的高。在该种状况下，固然很多学生对篮球运动有较强的兴味，但是思索本身的条件，也只是望而却步而已。在现代高校篮球教学理论中，教师应当想方设法消除学生的畏惧心理，培育和提高他们的自自信心。在篮球教学过程中，我们可经过对游戏场地、参与人数进行调整，以此来使更多的学生参与进来。
篮球教学必需以学生为中心，在教学理论中应当引导学生积极参与篮球运动。动作技艺的养成，实践上是个相比照较复杂的动态过程，学生心理状态、技艺情况，是篮球技艺构成的一个必要条件。篮球游戏的应用，能够游戏改善课堂教学氛围，使本来比拟单调、乏味的技艺练习愈加的生动、形象。比方，篮球教学过程中，能够应用一人运两球、以及绕竿运球接力等游戏；传球练习时，能够应用传球计数以及打龙尾等游戏；投篮练习时，可用活动篮筐以及投篮升级等篮球游戏。篮球教学过程中的体育游戏应用，主要是对根本的篮球技术进行游戏化，使教学办法愈加的灵敏，以此来吸收学生集中精神，这有利于学生控制篮球技艺。
六、完毕语。
总而言之，体育游戏在高校篮球教学过程中的应用，不只丰厚了教学内容，而且有利于课程教学目的的达成，更重要的是能够被大学生普遍承受。高校篮球教学过程中的体育游戏应用，能够使本来比拟单调乏味的专项技艺练习边等有趣、生动，从基本上改动传统的教师讲、示范，然后学生模拟练习的教学方式，以学生为主体，契合他们的心理特征。但是，固然体育游戏的应用效果显著，但是在体育游戏应用过程中还应当留意平安。
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇九
摘要：在体育课堂中，体育游戏不但能够激发学生对于体育的热爱，还能够活跃课堂氛围。本文分析了小学体育教学中体育游戏的应用原则，介绍了扮演类、创编类与比赛类游戏的使用方法。
小学生具有活泼爱动的特点，他们喜欢和教师、同学进行一些互动活动，特别是一些游戏活动。在小学体育教学中引入体育游戏教学，非常符合小学生的生理和心理特点。采用这种教学形式能够让学生积极参与其中，有效完成教学目标。
1.以学生为出发点。
在不同学习阶段，学生心理和生理特点有很大不同，因此，在进行体育游戏选择时，要充分考虑学生的身心特点。当前我国小学体育教育基本可以分为两个大的学习学段：一到二年级为一个学习阶段，这个阶段的学生智力发育和认知水平较低，心理素质水平也不高，因此在选择体育游戏时尽量选择内容简单易懂、学生感兴趣的游戏；三年级到六年级的学生智力水平和认知水平有了很大程度的提高，心理素质也强，在选择体育游戏时，应较一二年级的难度有所提高，内容上要贴合该阶段学生的生活。
2.以体育为中心。
既然是体育课，所有的教学辅助手段都应该围绕体育进行，采用体育游戏的目的是辅助教学目标的完成，切不可进行游戏时候忽视教学目标的完成。在教学中如果忽视了游戏的体育性，过于注重游戏的`形式和娱乐性，会大大降低教学质量；如果仅仅把体育游戏作为教学中的一个独立环节，势必造成表面上学生的学习兴趣比较高，但是学习重点脱离教学目标，导致教学无效。因此，在应用游戏法进行小学体育教学时一定要注意，选择和应用的游戏必须是以体育为核心。
3.规划好游戏时间和参加人数。
游戏的时间和人员分配也是体育游戏过程中必须考虑的因素。如果游戏时间过短，学生难以进入状态，起不到游戏的效果；如果游戏时间过长，会占用大量教学时间，致使不能有效完成教学任务。因此，教师应根据教学内容合理计划游戏时间，保证游戏既能发挥作用，又不影响教学进度。对于游戏人数，应坚持逐步增多的原则，即教师先进行游戏示范，然后让两至三名学生跟着做，学生基本掌握游戏规则后，再逐步增加人数。
1.扮演类游戏。
表演游戏是小学生最喜闻乐见的游戏形式，这种游戏形式也最为常用。如很多小学体育教学内容与动物的动作有联系，在进行体育教学时，教师可以让学生装扮成相应的动物。比如在進行立定跳远的体育教学时，可以让学生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后进行跳远练习。在讲解动作技巧时，教师也可以有意识地加入这些动物的特征，让学生通过表演小动物，产生学习兴趣，提高教学效果。
2.编创类游戏。
教师在用游戏法进行教学时，可以不提前设定游戏，而是在对体育项目的具体技巧进行讲解后，让学生自己编排游戏，然后开展游戏。这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的创新能力。
3.比赛类游戏。
这类游戏就是将学生分成不同的小组，通过游戏比赛完成教学内容。在进行篮球教学过程中，待学生掌握相关技巧，可以将学生分成两个不同的游戏小组进行篮球比赛，教师作为裁判。在游戏的进行过程中，学生为了取得胜利就会有意识地利用相应的技巧，避免出现犯规动作，而且比赛需要学生团队合作，学生的团队协作能力也能在比赛中得到提高。比赛分出胜负后，教师要注意重新进行人员搭配，保证没获胜的学生也能在下几轮游戏中获胜，以让大部分学生体会胜利的喜悦，从而保持他们对体育的兴趣与积极性。
三、结束语。
通过上文论述可知，体育游戏应用于小学体育教学非常有意义。应用过程中把握好应用的原则，掌握应用方法，方能发挥体育游戏在体育教学中的优势。
参考文献：
[1]黄涛.小学体育教学中游戏教学法的运用探讨[j].考试周刊，（8）.
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇十
体育课与一般文化课的教学存在很大差异，它是以身体练习为基本手段，以运动技能传授为教学内容，更加重视学生的实际操作性，因此体育教师在教学中很容易轻视备课环节。篮球教学中运用体育游戏进行教学是一个非常复杂的过程，需要对游戏进行合理的选择、组织、实施、监控和评价等。教师在课前要高度重视备课环节，合理设计与编排体育游戏组织教学。对于教师备课和组织教学可以采取集体备课的形式，发挥广大教师集体的力量，加强教师之间相互学习和经验交流，提高教学质量。
充分的准备活动是篮球教学顺利进行的保障。学生在课前处于相对安静状态，通过一系列的准备活动，调整学生的身体机能状态和心理状态，使学生进入相对兴奋状态。体育游戏具有较强的趣味性和健身性，成为教学准备活动中不可或缺的组成部分。一般以大众化的游戏项目为主，穿插一些课堂教学内容进行。列如，在准备活动中可安排篮球传球的游戏，提高学生间的配合和熟悉球性，提高身体和心理的兴奋度。当然，在准备活动中的游戏安排要灵活多样，随机应变，以学生的身心状况，技能掌握情况和教学内容为依据合理组织安排，为完成本节课的教学做好铺垫。
学习和掌握篮球技术技能要经过大量的重复练习，以促使学生建立并巩固动作自动化的形成。由于长时间机械的重复同一个动作练习，学生感觉枯燥乏味，容易产生厌学的情绪。教师要及时根据学生的具体情况，结合教学内容，设计和运用体育游戏，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。列如，在运球技术的练习中，可安排抢球游戏，在保证自己连续运球的同时，还要干扰其他同学的运球，最后运球没有被破坏的即获得胜利。也可以组织运球接力的游戏，在游戏中练习运球，巩固技能，使学生能够学有所长，使体育课堂更加丰富多彩。
4．4在学生身体素质练习中的应用。
篮球运动对学生身体素质的要求相对较高，技术技能的掌握和提高也是以良好的身体素质为基础。在身体素质练习的过程中，由于学生身体承受大量的运动负荷，练习的形式内容较单一，条件非常艰苦，学生练习的积极性下降，逃避练习，产生厌学心理。通过体育游戏，对练习内容创设一定的情景，赋予学生一定的角色，使枯燥乏味的素质练习变得生动活泼，充满乐趣。列如，在发展学生上肢及腰背力量时，可采用“推小车”的方式;在发展学生下肢力量时，可在半场范围内进行“蛙跳追捕”的游戏。
5篮球教学中运用体育游戏的作用。
5．1激发学习动机，培养篮球兴趣。
篮球运动是一项有身体对抗性的集体活动。在篮球教学中，为了提高学生的技战术水平，增强身体素质，需要对技术动作反复进行练习，不断进行身体素质训练。长此以往，学生容易对篮球学习失去兴趣，课堂氛围低沉，学习效果下降。教师可以运用体育游戏，利用其较强的趣味性和娱乐性，营造一种积极、宽松、和谐的课堂氛围。以游戏活动的形式使学生都能广泛参与，降低技术学习的难度，教师要对学生取得的进步和优点进行鼓励和表扬，激发学生的学习动机，增强学习自信心。在篮球教学中通过游戏活动为载体，以兴趣爱好为导向，发挥兴趣教师的作用，使学生真正喜爱上篮球运动，自觉参与体育锻炼，提高其训练的耐受力，提高技战术水平。
5．2创新篮球教法，提高教学质量。
传统篮球教学过于注重身体素质水平和技战术水平的提高，多采用大运动量、大负荷的训练方法，这种灌输式的教学方法发展到一定阶段后学习效果开始减弱，学习积极性下降，学生对篮球课产生厌烦的情绪。教师要针对学生的具体情况调整教学策略，改变传统单一的教学方式。体育游戏形式多种多样，内容丰富多彩，根据教学过程的实际情况，将体育游戏合理安排在教学的各个环节，创新篮球教学方法，丰富教学手段。在游戏中学生运用所学的技术动作进行游戏活动，有利于教学内容的掌握，在轻松、愉快的教学氛围中实现教学目标，提高教学质量。
5．3利于掌握技术动作，发展身体素质。
运动生理学认为，技术动作的形成是一种神经条件反射，建立暂时性神经联系的过程。过去，教师过于强调反复练习技术动作，加深动作记忆，以致机械的重复练习使学生的学习积极性下降，兴奋程度减弱，往往忽视了学生的主观感受。通过体育游戏创设一定的情景、规则，以技术动作为游戏内容，在轻松、愉快的游戏氛围中提高了神经系统的兴奋性。在游戏中练习技术动作，有利于条件反射的形成，肌肉记忆更加牢固，技术动作更加熟练。在游戏活动中也可以适当安排身体素质练习，使学生能自觉参与其中，克服自身困难，发展身体素质。
5．4促进品格形成，培养集体主义精神。
利用体育游戏不仅能对学生进行技术教学和身体素质的练习，而且还能对学生进行思想教育。游戏的形式灵活多样，容易被广大学生所接受，在游戏中对学生进行思想教育，可以对学生品德和行为产生潜移默化的影响。游戏活动是在一定的条件规则下进行的，因此利用体育游戏可以教育学生遵守规则，遵守纪律的意识。对学生在游戏中产生的不良行为和投机取巧的思想，教师要及早发现，并对其进行批评教育责令其早日改正。在游戏活动中，提倡公平竞争，发扬积极进取的精神，激励学生勇敢拼搏，鼓励学生相互协作，服从集体安排，培养学生的集体主义精神，形成团结协作的优良集体。
6．1游戏选择以增进学生身心健康为出发点。
学校体育的目的主要是增强学生体质，增进健康，提高运动技术水平，以促进学生身心全面发展。任何体育教学活动的开展都要遵循学校体育的目的，所以，开展篮球教学活动也应该以增进学生健康为出发点。在这一目标的指导下，体育游戏的总目标就是为了增进学生身心健康。而具体到体育游戏运用于不同的教学训练课中，各自的侧重点又会有所不同，或许对学生身体素质、技术技能、智力、道德品质的培养会各有侧重，但其游戏在选择与安排上都是以增进学生身心健康为出发点的。
6．2游戏设计结合学生实际情况，循序渐进的开展教学。
游戏的设计应该因人而异，结合学生实际情况，根据不同学生的身心情况和技术技能的熟练程度设计不同的体育游戏，这样才能更好的提高教学效果，实现教学目标。教师在设计体育游戏时，一定要根据场地器材的具体条件合理编排，注重学生之间的个体差异，采用分层教学的组织方式，以发展的理念评价学生，注重个体评价与过程评价相结合，循序渐进的开展各项教学活动，塑造学生良好的身体素质和意志品质。
6．3游戏运用要有目的性和针对性。
体育游戏的类型众多，在设计运用游戏进行教学时，要带有一定的目的性和针对性，根据教学目标和教学内容合理运用。使用体育游戏要能够激发学生的学习兴趣，提高学习参与度，从而提高学生的身体素质和篮球技能。此外，对于学生的错误动作和技能的薄弱环节，可有针对性的选择和运用一些带有限制性的体育游戏，这样既能增加练习的趣味性又能完成教学内容，帮助学生掌握正确的技术动作。游戏的目的性也体现在各个方面，对于旨在培养学生的集体主义精神，可以在游戏活动中安排多人合作，共同努力完成的游戏活动，提高学生之间的团结协作、互帮互助的意识，进而促进学生集体主义精神的形成。
6．4以游戏趣味性为动力，以技术练习为主。
在运用游戏法进行篮球教学与训练时，必须始终牢记游戏是为篮球教学训练而服务的。因此，在篮球教学训练中运用体育游戏要有一定的技术要求，能够起到技术训练的效果;针对篮球比赛的规则设计体育游戏的规则，使学生深入了解篮球规则;还要在游戏中对学生进行思想品德教育，培养学生顽强拼搏、不断进取的团队合作精神。久而久之，学生对学习训练的热情也会消退，积极性下降，教师还要创造新的刺激以调动学生的学习积极性，设计趣味性较强的体育游戏，让每位学生都能参与进来，收获欢声笑语。真正将游戏的趣味性转化为学生学习、训练的内在动力。
6．5强调纪律性，坚持安全第一。
在体育游戏中，由于学生求胜心切，双方对抗激烈等，容易忽视自身和他人的安全，存在一些安全隐患。因此，必须始终坚持安全第一的教学原则，避免运动损伤及安全事故的发生，防止学生之间因过分计较而产生矛盾的情况。除此之外，教师在组织游戏教学时，应反复强调纪律性并贯穿于教学的始终，讲清游戏规则及注意事项，综合考虑场地设施的安全性，采取必要的防范措施确保安全第一，保障教学训练井然有序的顺利进行。
7结论。
体育游戏与篮球教学之间联系密切，已发展成为篮球教学中不可或缺的重要组成部分。体育教师在运用体育游戏进行教学的过程中，要注意结合学生的实际情况、身心发展的规律、学生间的个体差异，灵活的将体育游戏安排在课堂教学中，切记不可生搬硬套，忽视学生的身心发展。要借助体育游戏自身较强的健身性、娱乐性、竞争性等特点，将单调枯燥的篮球教学训练变得丰富多彩，提高学生的学习积极性，使学生能够广泛参与到课堂中来，使学生能够成为课堂学习中的主人，活跃课堂氛围，全面发展学生的身心素质，提高学生的运动技术技能，使学生能够真正喜爱上篮球这一运动项目。
参考文献:。
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇十一
摘要：民间采茶舞所具体彰显的不仅仅是一种人文风格，更是一种文化内在，所以选择合适的民间采茶舞艺术，进行系统化改造，并且将其进行合理化创新，将实现体育教学活动中，文化素养的深度融入和完善培养。本文拟从当前高校体育教学活动中，文化素养的培养状况分析入手，结合民间采茶舞艺术的价值内涵和艺术风格探究，通过探究高校体育教学活动中的文化素养培养诉求，从而分析融入民间采茶舞的艺术风格，开展高校体育教学文化素养的培养机制。
关键词：民间采茶舞；艺术风格；融入机制；高校体育教学；文化素养。
在高校体育教学活动实施过程中，需要充分注重对学生自身的文化素养给于充分关注，从而影响和限制了学生培养活动的具体效果。结合当前体育教学活动的整体实施来说，文化是提升学生价值认知，引导学生形成正确思维习惯的基础与前提。结合目前文化素养教学活动的实施状况看，筛选和应用合适的文化素材至关重要。
1当前高校体育教学活动中文化素养的培养状况分析。
对于整个高校体育教育活动的具体实施来说，其就是一项综合、复杂的教学活动，可以说，该教学活动中所诠释的不仅是系统化的体育知识和技能，也要充分注重对学生自身的思维理念和人文素养引导与价值塑造，形成必要认识。但是就目前普遍实施的高校体育教学活动状况看，其中更多只是关注相关体育项目和技能，未能对学生自身的学习习惯，以及必要的文化知识形成相应关注。因此，筛选和融入合适的文化元素对当前高校体育教学活动的具体实施有着深厚、多样化的影响。首先，文化正是当前高校学生培养时所缺失的内容。重视技能，忽略文化元素的教学模式，已经影响到体育教学活动的全面实施与本质优化。当然，对于体育教学本身来说，其就是一种文化体系诠释与表达。所以，在当前高校体育教学活动中，如果不能完善文化元素，其将无法从本质上提升和优化教学效果。其次，结合高校体育教学活动实施过程中，其文化元素的内涵缺失，其中所彰显的精神气息，正是当前影响我们有效实施体育教学的关键所在。客观的看，文化元素丰富多样，尤其是合理、正确的文化元素是高校体育教学活动实施过程中，所必须融入的.正确内涵。当然，如何才能选择合适的文化元素，就至关重要。最后，在目前高校体育教学活动实施时，其未能注重发挥学生的创造性和主体地位，尤其是很多老师自身过多干涉学生的自由与积极性，在筛选和应用文化元素时，更多是从老师的关注点出发，缺乏对学生自身兴趣的充分理解，这就限制了整个文化元素的应用价值。
2民间采茶舞艺术的价值内涵和艺术风格。
事实上，民间采茶舞艺术形成的关键和重点在于大众将饮茶活动作为重要的生活习惯，并且在这一过程中，将具体艺术内容的价值启迪融入其中。所以，在我们深层次认知和理解民间采茶舞艺术的风格特征时，需要从具体的文化内涵和艺术启迪出发，特别是通过具体分析该艺术的整体多样性，从而为我们更好应用该艺术元素提供有效帮助。对于采茶舞艺术体系的具体展现来说，其中任何元素的产生和优化，实际上都是依托具体文化背景所形成的重要文化机制。从民间采茶舞的艺术风格中，其中所展现的艺术风格和文化内涵，都是我们在利用该元素时的基础和前提。可以说，文化内涵对整个体育教学活动的具体开展影响，都是当前我们无法整体估量的重要元素内容。
3探究高校体育教学活动中的文化素养培养诉求认知。
在高校体育教学机制日益成熟的今天，我们对文化素养培养的价值理解形成了新的更完善认知，尤其是体育活动本身就是一种文化元素的教育与传递，想要实现理想的教学创新，就必须从文化素养的引导与诠释出发。因此，随着教学活动不断成熟，文化素养的引导与应用有着极其重要的价值。在高校体育教学活动开展过程中，引导学生形成必要的文化诉求，其必须充分满足如下诉求：首先，必须充分注重筛选和应用合适的文化素材融入体育教学活动之中，而不能盲目筛选文化元素，在确保所具体筛选文化内容的科学性和合理性的基础前提下，确保整个体育教学活动创新和文化素养培养活动形成合理有效匹配。对于学生自身的文化素养培养活动来说，其中所需要的是在合理理解文化内涵的基础上，通过整合教学机制，从而实现高校体育教学的理想创新。其次，要注重营造生动、形象的体育文化环境，在充分发挥情感思维的基础上，将具体的价值启迪与学生认同之间深度融入，在打造极具情感色彩的体育文化氛围基础上，充分发挥文化体系的影响力和价值色彩。文化是一种具体的价值认同，其中所诠释的情感理念，正是体育文化价值展现的基础所在。如何才能让整个教学活动更有情感色彩，这无疑是教学创新与优化的关键所在。最后，整个体育文化建设时，要注重激发学生参与整个教学活动的创造性。体育文化建设活动的出发点都是“学生”，所以引导学生认可文化内涵，关注课堂创新，通过激发学生对文化内涵的价值重视与必要认可，从本质上实现体育教学活动中文化素养的理想关注与根本性诠释。整个体育文化的本质化融入，才能真正构建合理完善的文化教学机制，当然整个体育教学活动中，其文化应该由学生来综合创造。所以充分发挥学生在体育文化建设中的力量，是可行且必须。
4融入民间采茶舞的艺术风格开展高校体育教学文化素养的培养机制。
结合高校体育教学活动的创新实施来说，其中所需要的内容是多样化的，除了完善而系统化的教学元素外，丰富合理的文化素养也是值得应用的重要内容。我们已经深深感受到当前教学环境对学生培养活动的深厚影响。事实上，如果我们不能对当前教学环境变化的影响状况，形成成熟认知，那么其将无法实现理想的学生培养效果，尤其是未能引导学生对整个教学活动中的文化内涵形成深层次理解，也缺乏必要的教学优化和适应，更谈不上教学活动的全面创新。结合茶文化体系的价值思维看，其中所具有的积极思维和人文理念，都能为当前我们优化高校体育教学活动的创新，实施奠定基础。结合茶文化体系的具体内涵和人文思维看，其中所具有的积极元素，不仅是当前教学创新的基础，同时更是能够为学生成长，寻找到合理融入体系。在教学活动深度创新、整体发展的今天，虽然，现阶段我们已经构建了系统化、层次化的教学机制，但是仍然未对我们所处时代的教学特色形成深度理解，尤其是学生自身未能对正在经历的环境特性，形成深层次认知。结合高校体育教学活动的价值色彩看，其中所具有的实践色彩和人文理念，都是当前我们理解和应用多元文化的关键与重点。我们当前在具体应用民间采茶舞艺术，完善高校体育教学活动时，要注重对该资源进行必要更新与改造，特别是在具体探究该艺术的人文理念中，要通过系统化改造，通过激发学生自身的参与热情，从而加深学生自身的文化体验。民间采茶舞艺术在形成过程中，其中诠释和浓缩了层次化的人文思维，无论是具体的艺术色彩，还是多样化的文化理念，都需要大众在具体实践过程中来丰富展现。事实上，在将民间采茶舞艺术应用于高校体育文化教育中，其需要的不仅是行为引导，更是理念上的教育，可以说该艺术中所诠释的精神思维和人文理念，都将成为整个文化教育活动的优化前提。对于民间采茶舞艺术的内涵本质和影响力来说，其能够对学生的行为表现和思想意识形成重要影响力，只有让学生在趣味多变的艺术形式中，感知人文精神的价值内涵，才能为该艺术的传播发展奠定基础。对于当前高校体育教学活动的创新实施来说，实施文化教育的最终目标在于提升学生的道德素养和行为理念。
5结语。
在当前整个高校体育教学活动创新过程中，融入合适的文化元素，已经成为体育教学的创新所在。因此，通过发挥和展现采茶舞艺术的生动多样性，从而在丰富体育文化教学元素的前提下，优化教学体系，完善教学内容，实现高校体育教学活动的文化创新。当然，在这一过程中，通过文化元素的生动诠释，也让学生的文化素养得以本质化提升。
参考文献。
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体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇十二
摘要：传统茶文化与体育教学的具体教育思维和学习理念相结合，能够让学生在了解传统文化的基础上学习体育知识，事实上，对于当前整个体育教学活动开展来说，完善的教学理念能够创新整个教学体系，更为重要的是，能够丰富体育学科的内涵与元素。
本文拟从当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析入手，结合茶品、茶性的具体内涵认知，通过融入当前体育教育思维方式构造中的具体要求，从而探究茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路。
关键词：茶品与茶性;体育教育;思维方式;运用思路;价值内涵。
1当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析。
随着当前体育教学活动开展日益体系化，如今无论是整个体育教学活动的具体理念内涵，还是具体的体育教学思路，都实现了系统化创新与完善。
但是传统的体育教学活动中，其更多使用的是教师课堂讲授、示范，学生模仿的教学模式，因此，在整个体育教学过程中缺乏形式上的创新和内涵上的完善。
对于整个体育教学活动开展而言，体育教育思维方式是一种全新的教学理念，其对体育课堂时间的安排，对课堂教学内容的设置都实现了合理优化，因此，如果能够将该理念与整个体育相结合，其必然能够实现整个体育教学活动的理想效果。
还是学生对体育教育思维方式的具体理解都存在一定偏差，加上整个体育教育思维方式活动开展过程中，体育教学方法较为传统、落后，缺乏对学生的吸引力，从而大大影响了整个体育教育思维方式活动的教学效果。
其次，整个教学课堂被束缚，无论是师生关系的创新力度，还是学生在课堂上的具体表现，都与教学内容和教学要求之间存在极大差距。
对于整个体育教育思维方式活动来说，其不仅是动作的教学，更重要的是在教学过程中，要通过合理引导，激发学生对体育教育思维方式的理解和认知。
因此，想要实现这一理想效果，就必须重塑课堂关系，激发学生在整个体育教育思维方式学习过程中的学习热情和参与热情。
最后，现阶段在整个体育教育思维方式课程学习过程中，缺乏对各种教学资源的有效应用，无论是信息技术，还是教学理论的集中应用程度都不够。
实际上，对于整个体育教育思维方式活动来说，课程的趣味性和吸引力对整个教学活动的效果有着重要影响。
因此，必须结合当前教学技术的创新与完善，丰富利用多项资源，从而实现整个体育教育思维方式的理想效果。
2茶品、茶性的具体内涵认知。
茶品和茶性是传统茶文化体系中的重要组成部分，无论是具体的茶文化内涵，还是茶品、茶性理念，都直接关系到整个茶文化的价值作用，因此认知茶文化的具体价值内涵，不仅能够充分有效提升茶文化的利用效率，同时也能实现传统茶文化的具体应用效果。
中国传统茶文化是一种以茶为媒的生活礼仪，通常该文化体系，也被认为是一种修身养性的方式，茶叶在烹煮、进而被享用的过程中产生丰富的文化现象是我们研究茶文化的重点，各个地方不同的茶文化再融合从而形成当今的茶品与茶性，其包含着不同民族的不同习俗，在不同环境下品茶有着不同的感受。
通过茶叶的冲泡过程，给人以一种美的享受，从而达到陶冶情操，净化心灵的目的。
中国地域辽阔，人口广泛，茶与中国人的日常生活息息相关，中国传统茶文化在历经几千年岁月的沉淀与洗礼之后，其在具有古典美的基础之上同时也增加了时代化的特征，传统茶文化包含不同民族在不同时期遗传下来的不同特点，包括宁静、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培养出人宁静致远、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品与茶性也成为整个茶文化体系中的重要内容之一。
而这不仅是一种理念，更是能够对人们的行为规范产生重要影响的内容。
当然，在体育教育思维方式创新过程中，茶品与茶性的具体应用，能够为体育教学思维完善发展提供有效帮助。
3当前体育教育思维方式构造中的具体要求。
随着当前体育运动发展日益成熟，如今体育教育思维方式在整个体育教学活动也实现了系统化创新与完善。
但是通过对传统体育教学活动的具体开展状况进行分析，可以看到其中存在一系列问题和不足，尤其是其未能将学生的学习积极性和创造性融入到整个体育教育思维方式教学活动中，同时更未能发挥现代教育技术的价值和作用，从而限制了体育教育思维方式教学活动的理想效果。
当然，我国传统茶文化是整个文化体系中的重要组成部分，完善的茶文化理念，不仅是一种教学理念，更是一种内涵，因此，完善的茶文化不仅能够为整个体育教学活动开展创新提供基础，同时更能实现整个体育活动的综合提升。
对于整个教学活动来言，体育教育思维方式的具体应用与融入，无疑是对整个传统课堂教学模式的创新与完善，通过系统化借助教学手段和信息资源，从而实现整个体育课程活动的全面教学。
当学生在课外时间过程中，也可以结合具体的学习资源完善参与自身学习活动，而在整个体育教学活动过程中，学生通过面对面的学习方式，实现互动交流和互助协作，进而在整个体育教学过程中，实现学生自身学习能力、创新能力以及沟通能力的显著提升。
相对于传统的体育教学活动而言，在整个体育教学思维中，其不仅是对传统的教学模式和思路进行了系统化的革新，更重要的是重塑体育教学关系，优化以往教学过程中，教学内容设置和时间安排上的机械性，无论是具体的教学环境，还是整体教学理念，都更倾向于师生互动和学生之间互动。
对于体育教育思维方式教学活动来说，其不同于其他课程内容，想要实现理想的教学效果，就必须充分尊重学生的创造力，以及学生对体育教育思维方式教学内容的理解，从而推动体育教育思维方式教学活动创新与完善。
4茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路。
随着当前我们对传统茶文化的.价值作用认知日益成熟，如今关于茶理论的价值内涵更为全面，而茶理论体系中所具备的多样元素，能够为我们有效开展各项活动奠定相应基础和条件。
当然这一理论，也能够为英语教学的双轨发展模式注入相应理论内涵，从而实现理想的英语教学效果。
茶品与茶性在具体应用过程中，老师可以结合教学内容上所要求的难点及重点，通过结合体育教学活动开展的具体要求，进而安排体育教学任务及要求。
当然在这一过程中，其也能够指导学生有效参与教学过程，从而使得学生能够更好掌握教学要求，并且实现理想的教学效果。
应用茶品与茶性，需要充分结合学生的学习状况和学习兴趣点，通过有效融入具体的茶文化理念，从而实现体育教育思维方式教学活动的理想效果。
对于茶品与茶性的具体实施应用来说，更重要的是需要学生认知到自身所期待学习的内容。
其次，要充分应用教育技术，构建体育教育思维方式教学的全新模式及内容。
在体育教育思维方式教学的具体应用过程中，想要实现体育教学的理想结合点，其关键在于借助各种教学技术，因此，结合整个教育技术的成熟应用，从而为学生学习体育教育思维方式的应用时，需要提供基础和保障。
在利用各种教育资源时，要注重从学生实际应用的具体需要出发。
通过灵活构建教学模式，从而实现理想的应用效果。
茶品与茶性不仅是整个茶文化体系中的重要内容，同时也是完善体育教学思维方式的重要内容。
此外，茶文化理念的融入，也使得体育学习与教学活动更容易被学生理解，从而更容易让学生接受。
同时，茶品与茶性理念与整个茶文化体系的重要结合，传统茶文化的作用和价值不可低估，通过具体教育思维和学习理念，能使中国传统茶文化融入到整个教学体系之内。
体育游戏在初中体育教学的影响论文（模板13篇）篇十三
在篮球教学中，合理地安排体育游戏能提高体育课的教学效果。教师在篮球教学中根据教学内容、教学目的和教学对象的不同，合理、科学地应用不同的游戏形式和方法，提高学生的学习积极性和自主学习能力，活跃学生思维，增强整节体育课的活跃性和有效性，同时还能培养学生良好的品质，促进其德智体美全面发展。学生可以在实践中根据游戏体验来不断提高游戏的有效性、完善游戏的功能。如可以制订新的游戏规则，可以丰富游戏内容，甚至可以自主设计新的游戏。这样，学生就能真正成为课堂的主体，做到自主学习、快乐学习。
二、研究内容。