教学目标是一年级教案中最重要的要素之一,它能够明确教师要教授给学生的知识和技能。随后是一些经验丰富的教师编写的一年级教案,他们的教学经验和教案设计值得学习与借鉴。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇一
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备。
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排:二课时。
教学过程。
一、画面渲染,激情导入、揭题。
同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。
二、自主读书、合作探究。
1.借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)。
2.同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)。
3.组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)。
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)。
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
4.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
5.教师范读,学生评价。
多媒体出示评价标准:
一听:字音准不准。
二听:语速快不快。
三听:读得美不美。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,美读课文。
过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)出示课件,启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)。
9.学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。
三、思维拓展,强化训练。
1.模仿书中的句子,展开想象,练习说话。
__________会对小鸟说:“我是春天。”
__________会对青蛙说:“我是夏天。”
__________会对____说:“我是秋天。”
__________会对____说:“我是冬天。”
过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片,练习说话。
3.分组活动,采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)。
四、写字指导。
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
五、总结。
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。
板书:
四季。
春夏秋冬。
教学特点。
本课采用了以画面导入的方法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生(学习本文时,正值秋季,所以安排秋季图片导入,自然、亲切)。上课伊始,孩子的学习积极性就被充分调动起来,为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了当时不同季节不同景色的特点,而且充分利用了多媒体这一资源,突破了难点,培养了孩子的观察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料,以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节,不仅帮助学生积累了知识,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中读美了课文,读懂了课文,教学效果很好。
四季课文原文阅读。
草芽尖尖,
他对小鸟说:
“我是春天。”
荷叶圆圆,
他对青蛙说:
“我是夏天。”
谷穗弯弯,
他鞠着躬说:
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺,
他顽皮地说:
“我就是冬天。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇二
这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。全诗内容浅易,共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答,点出了小学校的房子最漂亮,揭示了文章的主题。
这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。教学中要坚持以读为本以读代讲的思想,引导学生在读中感知,感悟,积累语言,增强语感,并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。
教学目标。
1、认识12个生字,会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点。
识字写字和感情朗读。
信息资料。
1、课件或挂图。
2、学生自制的生字卡片每人一份。
3、课前让学生观察校园、社区、村庄等,向家长了解这些地方的变化。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、设境:同学们,现在是什么季节?今天的天气真好,我们一起去游玩怎么样?请同学们上车,我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛,(播放课件)新村小学到了,请同学们下车,睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察,说出画面上的景物。这么多房子,哪座房子最漂亮?(板书课题,齐读课题。)。
(低年级的教材大都是情景交融的优秀读本,依据教材特点,运用艺术手段再现教材内容情境,使他们由近感到真,由真感到亲,从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣,促使学生积极倾吐自己的感受。)。
对话平台。
范读。
大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页,听老师读读吧。
(整体感知课文内容,教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)。
初读。
1、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。
2、同桌互读,互相指出优点和不足之处。
(还学生在阅读教学中的读者地位,让他们充分的感知诗句内容,在读中培养语感。)。
识字。
1、出示带拼音的生字卡片,你认识哪个就读哪个,说说你是在哪里认识这些字的。
2、分组识记生字,互听互查。(拿出生字卡片,组内交流识字方法,教师参与其中。)。
(发挥互助优势,激发识字记字的兴趣。)。
3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(广字头,穴字头是本课新认识的偏旁,座是平舌音,门读第二声,们读轻声,亮在漂亮一词中也读轻声)。
4、找朋友游戏:给生字宝宝找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片,和老师一起做照镜子的游戏,谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星,贴到成长记录册里。
(引导学生在玩中学,在快乐中成长,在游戏中增加对识字的浓厚兴趣,养成主动识字的习惯。)。
品读。
1、自由读文,在喜爱的或词语上做记号,多读几遍。同座交流。
2、出示课件或挂图,体会课文内容。想象:你就是这小学堂里的学生,你的心情会怎样?试着读一读课文。
3、想一想,说一说。为什么小学校的房子最漂亮?
(以读代讲,让学生在读中感悟和体验小学校的美,感受农村的变化。)。
写字。
1、出示了、子。请你读读这两个字,观察一下,你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画横撇和弯钩,让学生书空。)。
2、观察田字格中这两个字,怎样能把这两个字写美观?(弯钩写在竖中线上,子字的横写在横中线上,稍微向上倾斜。)。
3、教师范写,引导学生观察两个新笔画的写法。
4、放手让学生练写,教师巡视,遇到问题及时指出。
5、评价:展示写得好的学生的作品,引导学生正确评价它人的作品。
第二课时。
对话平台。
导入。
将生字生词藏在小星星的背后,请小朋友去摘,摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)。
(组织游戏再现生字,巩固识字成果,培植学生热爱祖国语言文字的情感。)。
熟读。
1、出示课件或挂图,数一数有几座房?房子的周围都有什么?请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读,可以加上自己的理解编动作表演。)。
2、采用多种形式熟读课文。(师生对读,小组读,小组接力读,配乐表演读读出赞美的'语气,表达自己的情感。)。
3、读完课文你想到了什么?
(利用现代化的教学手段让学生身临其境,在读中感悟内容,培养语感,积累语言,激发学生学习语文的热情。)。
背诵。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇三
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点。
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备。
挂图、生字词卡。
课时安排2课时。
第一课时。
总93电81。
一、教学要求:认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点:认字和朗读。
三、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:
(一)、激趣导入。
1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)。
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。)。
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿)。
谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)。
(二)、初读课文。
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
(三)、看挂图,学习课文。
1、第一节:
〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉。
〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节。
〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)。
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、第五节。
〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)。
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。
(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案。
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐图四:荒地—有花有草)。
〈4〉师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
(四)、总结。
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业布置:回家熟读课文。
六、板书设计:12、雨点儿。
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
七、课后反思:
第二课时。
一、教学要求:1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重点:认字和朗读。
三、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:
(一)、复习导入。
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文,这节课继续,老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。
1、出示生字卡:数不清云彩飘落(生认读)。
2、出示生字。
(二)、学习生字。
这些字你们在课文中已经认识,那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。找到领读,并贴黑板上。
2、生字“找朋友”(从12个生字中找,找字摆词,并领读)。
(三)、“我会读”生自由读课后三个句子,齐读课文。
(四)、指导书写。
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
2、教师范写,学生书空。
3、学生描红、练写、反馈,再练写。
4、口头组词。
(五)、布置课外实践活动的任务。
课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草,继续引导学生观察,下雨或浇水后,花草有什么变化。
(六)、练习。
1、在正确的读音后打钩。
cai()shu()fan()。
彩数方。
chai()su()fang()。
2、想一想,猜一猜。
千条线,万条线,落到水里看不见。
五、作业布置:课间观察:下雨或浇水后,花草有什么变化?
六、板书设计:在田字格中写“方、半、巴”三个字。
七、课后反思:雨点儿教学设计教案。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇四
教学目标:
1、寓教于乐,使学生在轻松的气氛中,认识动物,了解动物。
2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力,激发学生学习的兴趣。
3、通过活动,增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。活动准备:
1、一些动物头饰以及动物图片。
2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。
3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。
活动过程:
一、导入。
1、今天老师见到你们真高兴,想去玩吗?(想)那就走吧!
1、看录像。
说说你看到了什么?
3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)。
二、试一试。
把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上,指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。
三、动物表演。
(师退场,“动物饲养员”上场)。
1、饲养员介绍大熊猫。
放音乐,大熊猫带领大家做健康操。
2、猴哥迫不及待上台。
3、饲养员介绍“孔雀公主”
放音乐,“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。
4、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)。
四、答博士问。
1、小博士:你们看这是什么?(出示投影:蝙蝠)。
引出问题:蝙蝠是人类的老师,还有那些动物也是人类的老师呢?
2、小博士采访:
3、小博士:你们人类对动物的了解真多,连我这个小博士都要向你们学习了,愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访,小朋友再见哦!
五、找食物。
师:小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧!
学生戴上头饰开始找食物。
师:小动物们吃饱了该回家了。
六、延伸。
1、小动物们可爱吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少,有的已经濒临灭绝。
2、出示相关投影、视频,此时你想说什么?
3、让学生说保护动物的公益用语。
七、活动总结。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇五
教学目标:
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学准备:两幅挂图、小黑板。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话激趣,导入课题。
1、师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一,说说图上画了什么?
出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)。
3、师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8。《月亮的心愿》(齐读)。
二、感知性阅读,学习生字词。
1、自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)。
3、检查生字词掌握情况。
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思。
1、指名读自己喜欢的自然段。
2、读了课文,你有什么想问的?
四、再现生字,复习巩固。
第二课时。
一、复习导入。
请一名学生带读。(或指名读)。
小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)。
二、再读课文,理解内容。
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2、(1)用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)。
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导。
四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇六
设计说明:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学设计:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点:
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学准备:
1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
4、指导读题。
二、初读全文,整体感知。
1、过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。
2、生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。
3、初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4、检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。
三、细读课文,品味语言。
(一)第一自然段。
1、谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2、指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1、过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!
2、课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。
公园到了,看到菊花,你想说……指名说。
老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。
3、指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4、课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5、扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读,齐读。
7、导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。
9、谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容,齐读。
12、尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1、人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。
2、课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。
四、学写生字,掌握写法。
1、课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。
3、师范写生字,讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇七
知识与技能。
1.会认11个生字,会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文,读准字音。
4.有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
[教学课时]:
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
2.师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)。
3.师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知。
1.师:嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)。
三、动动脑筋,自主识字。
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)。
2.分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3.指导学生学习生字,并组词练习。
第二课时。
教学过程教师批注。
一、学海拾贝,复习旧知。
2.鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。
二、学习诗歌。
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节,女生朗读。思考问题:
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着,为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)。
3.老师指导朗读“翻过来,唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“翻过去,唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节,男生读第二节,第三节齐读。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇八
1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。
2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合,了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)。
3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
猴子——长公鸡——弯。
兔子——短鸭子——扁。
松鼠——伞孔雀——好看(扇)。
6、我们来检查,看连得对不对?(师指“长”字问:谁的尾巴长?生齐答:猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的'尾巴,还可涂上颜色。(生自由临摹,师观察指导:略)。
2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔,你们自己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?(抽生说:哪点像,哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成:略)。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)。
3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)。
4、现在老师告诉你们:语文的答案很灵活,没有固定的答案。只要你们开动脑筋,答得有道理,就一定对。但如果答不出道理来,就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读)。
七、布置作业。
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇九
知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
模仿课文自创诗歌。
教学准备:。
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
课时安排:
2课时。
教学流程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题:
(一)游戏激趣。
(二)顺趣导入。
师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
(三)引进课题。
师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
【设计意图】。
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二.读课文,自主识字。
(一)初读课文,找出生字宝宝。
1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。
2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
【设计意图】。
这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习,激趣识字。
1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
【设计意图】。
本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习,巩固生字。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读,互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
【设计意图】。
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三.做轻松操,放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】。
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。
四.合作探究,美读课文。
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
(三)自主表演朗读,深化理解。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】。
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五.拓展延伸,创作诗歌。
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
【设计意图】。
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六.指导书写,一丝不苟。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十
1、学会课文中10个生字,知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。
2、了解种子的生长过程,感受生长的快乐。
3、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。
4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。
教学重点:学会课文生字词,有感情地朗读课文。
教学难点:了解种子发芽的条件和经过。
教学安排:3课时。
第一课时。
一、看课题提问。
看到这个课题你最想知道什么?(种子是怎样长大可的?……)。
二、听配乐朗读课文。
1、你都听明白了什么?交流。
2、自由读课文,看还能读明白什么?
3、交流。
4、填空:课后习题6。
三、检查课文的预习情况。
1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。
2、读生字词。
3、完成《课堂作业》2。
四、巩固练习。
1、记一记自己认为难写的字。
2、写一写生字。
3、熟读课文。
第二课时。
一、复习检查。
1、读生字词。
2、按课文填空(课后6)。
二、研读课文。
1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗?
板书:暖和的天气。
喝水。
松土(空气)。
2、你乐意当一回种子吗?为什么?好好读读课文感受一下吧!
3、如果你真是种子,你最希望得到的是什么?阳光?泉水?还是空气?选择自己最喜欢的一部分读,说明原因。
4、交流:第一部分抓住“醒、挺”
第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”
第三部分是重点。
(1)在学生交流后,请同学分别划出蚯蚓和种子的话。
(2)男女生分读,比一比,哪边同学能提出比较有价值的问题。
(3)重点理解种子奇怪的语气,“招呼”的意思。
三、小结课文。
1、到这里为止,种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗?
2、老师读,学生表演。
3、女生读,男生表演。
4、男生读,女生表演。
四、巩固练习。
1、齐读1——7段。
2、完成课堂作业3。
五、熟读课文。
第三课时。
一、复习检查。
1、读生字词。
2、读课文1——7段。
二、学习课文8、9段。
1、当种子挺了三次之后,他听见了什么?
2、出示句子:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下,他们都会怎么唱呢?
4、比较句子:春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌。
5、练习朗读。
6、如果你是那在地底下呆了很久的种子,当听到外面的歌声会想些什么?(理解“热闹”,你还知道哪儿很热闹?)。
7、指导朗读种子说的话。
8、种子终于又挺了挺身子,他终于看到了一个光明的世界,你能给“光明”换一种说法吗?帮他描述一下他眼中“光明的世界”。
9、齐读8、9段。
三、总结课文。
1、你喜欢这篇课文吗?为什么?
(把种子当作人来写,知道了种子钻出地面的条件……)。
2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。
四、巩固练习。
1、听写词语。
2、完成课堂作业。
五、课外阅读。
1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》。
2、《新教材》《笋芽儿》。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十一
1、认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养主动识字习惯。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
[重点难点头]。
重点:朗读课文,了解雨后森林的样子。
难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
[教具准备]:
教学挂图,生字、词语卡片。
[教学时间]:
两课时。
[教学流程]。
一、激发兴趣,引入新课。
1、你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?
2、板书课题。
3、出示课文插图,感受雨后森林美丽。
二、初读课文,了解内容。
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了森林的什么景物。
2、借助拼音,自读课文,画出本课生字。
三、自学生字。
1、借助拼音,读准字音。“伞、祖”是平舌音。
2、说说自己是怎样认记本课生字的。
四、朗读感悟。
1、指导朗读。
2、组织讨论。
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
3、朗读背诵。
五、巩固练习。
1、用开火车读的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2、连一连。(内容略)。
3、用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字。
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
七、积累词语;背诵课文。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十二
教学目标:
1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2、有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3、了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学重点:识字,写字。
教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
生:小青蛙。
师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?
生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:小小的,大眼睛。
师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:读文章第二句,你知道了什么?
生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:你还知道哪些益虫?
生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……。
师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
生:我们应该保护小青蛙。
3、课文小结。
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字,并组词。
青()晴()请()。
清()情()睛()。
六、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
3小青蛙。
大眼睛、四条腿。
小青蛙。
吃害虫—益虫。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十三
教学目标:
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程:
一、谈话导入,出示课题。
1、人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)。
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法,识记生字。
1、学习“江”。
三拼音节。
加一加:氵+工=江。字谜:工人在水边——江。换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体,初读感知。
1、导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。)。
3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律,集中识字。
1、字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。新|课|标|第|一|网。
谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
五、示范引领,自主写字。
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)。
3、教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
4、学生描红,临写,自由练写。
六、自主学习,边演边悟。
提出自学要求。课件出示。
1、给生字找朋友,用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十四
教学目标:
1、用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。
教学重点:
识字、写字。
教学过程:
第一课时。
一、激发兴趣,导入新课。
1、播放《大海》的课件。看了片子,你想说什么?
2、激趣导入:大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
3、出示课题。
二、尝试学习识字读文。
1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。
2、小组合作交流识字、组词。
3、检查学习效果。
4、课件出示生字,学生抢认生字。
5、组织学生开火车认字。
6、自由朗读课文,随文识字。
三、再读课文,整体感知。
1、组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。
2、教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3、自由、流利地朗读课文。
四、指导写字。
1、课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。
2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。
五、课堂小结。
说说本节课学到了哪些知识?
第二课时。
一、复习识字,朗读课文。
1、复习认字。
2、做游戏,识字。
3、比赛组词。
4、齐读课文。
二、品读课文,读中感悟。
1、自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2、再读课文,说一说:大海的项链是什么?
3、朗读指导:课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4、小组展示读。
5、边听边欣赏。
三、再读课文,加强训练。
1、组织女生赛读第一段。
2、自由练习:大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……。
3、自由练读第二段。
4、谁来品评最后一段。
5、评读。
四、积累短语,拓展练习。
1、出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。
2、拓展练习:填一填。
()的大海。
()的沙滩。
小小的()。
彩色的()。
五、课堂小结,布置作业。
1、本节课学习了哪些知识?
2、布置作业。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十五
1.认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)。
3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)。
4.掌握书写祝福话语的格式。(难点)。
5.掌握书写规则。(重点)。
6.了解中国民俗特色。
课前准备。
1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.课件出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
设计意图:这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。
四、书写提示。
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗,孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。
三、快乐积累,了解民俗。
1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣。
4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。
(2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)。
(3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。
5.齐读童谣。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十六
拿在手上真好玩。
妈妈看见了,说:
两只鸟蛋就是两只小鸟,
鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
我小心地捧着鸟蛋,
连忙走到树边,
轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱,
抬起头来,
把目光投向高远的蓝天。
【篇二】小学一年级语文《两只鸟蛋》教案。
学习目标:
1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。
课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
教学过程:
一、播放《百鸟朝凤》的片段。
二、情境导入,激发兴趣。
1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢!
2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)。
三、读课文,整体感知。
1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页,自己读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)。
2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读)。
3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位?为什么?
4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?
5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立,我们一起来读,好吗?
四、品读课文。
读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来学习课文吧。
1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。(生圈字读字)。
2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
3、小组里学习生字。
5、齐读生字。
五、细读课文,促进感悟。
1、(1)自己读一读第一小节,你知道了什么?
(2)谁想读?你觉得他读得怎样?
(3)想跟他比比吗?一齐读。
(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)。
2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时,鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?
(2)看到这种情况你会说什么?
(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)。
3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节,边读边表演。
(2)指名表演读,评价。
(3)思考:如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?
4、(1)看见鸟蛋又回来了,鸟妈妈会想什么?
(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟,小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。
(3)现在让我们一起看着书上的插图,把最后一小节齐读一次。
5、齐读全文。
六、课堂小结。
1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
(知错就改,爱护小动物)。
2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)。
七、当堂检测。
同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!
1、我会读。(出示课件)。
鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向。
2、请选择一个词说话。
焦急不安轻轻地小心地仿佛。
3、我最会说。
这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?
教师评价:
八、指导书写:
1、老师出示生字:连远。
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描红、临摹。
5、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
6、生描红、临摹。
九、课后作业:
1、填空:红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的。
小草()()小草。
花儿()()花儿。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十七
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
二、学习目标。
1、认识14个字,会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学建议。
(一)识字写字。
1、识字。
(1)教学本课,在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意,出现词语。在读准词语的基础上,认读生字。本课生字中,“真、身”是翘舌音,“足”是平舌音,“跳、响”是三拼音,教学时要重点指导。
(2)随生字教学,认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。如,学“打、拔、拍”,先做动作理解字义,复习“扌”,再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“”,识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。
认儿歌中的生字,可以先让学生借助拼音读儿歌,画出本课要学的五个生字,再引导学生利用已有的知识记忆生字。如,“课”字可以利用学过的“果”字,用加偏旁的办法记;“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。
(3)要在课堂教学的不同环节复现本课的生字,让生字多次跟学生见面,使所认的字得到巩固。也可以根据生字特点,师生合作编谜语或儿歌帮助识记。如,“高”:一点一横长,“口”字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴。自编的内容语句不一定非常妥帖,能帮助学生认记生字,提高学生学习的兴趣就行。
偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。
2、写字。
本课要求写的四个字可以归为两类。“八”和“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”两笔分开,“入”两笔连接。“大”和“天”相差一笔,起笔位置不同。由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要当堂示范,帮助学生加深印象。
(二)朗读感悟。
本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。如,选择自己会读的句子,读给大家听;找个小伙伴,一起把儿歌读给同学听。在读正确的基础上,指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。
(三)课后练习。
“读读画画”是为了巩固生字,激发学生参加体育活动的兴趣,要让学生自主完成。涂颜色,可涂一种,也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色。同学之间交流自己喜爱的活动时,也可以说其他的体育活动。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行足字旁的字,字义与脚有关;第二行提手旁的字,字义与手有关。
(四)实践活动。
课后收集有关体育运动项目的标志,试着认认分别是什么运动,并和家长一起将运动的名称写在标志下面。教师可将体育运动项目标志做成一大张图画,贴在教室的墙上,既可以帮助学生在生活中识字,又可以宣传2008年北京奥运会。
(五)教学时间。
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例。
(一)启发谈话。
你知道哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)。
看图,说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)。
(二)自读词语和儿歌。
1、要求读准字音,画出生字,把生字多读几遍。
2、一边读词语,一边可以做动作。
(三)学习词语中的生字。
1、认读词语中的九个生字,认识“足字旁”。
2、小组交流记字方法,探究词语排列规律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
(四)学习儿歌中的生字。
1、朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。
2、检查生字学习情况,随机点拨,随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。
3、指导朗读。鼓励背诵。
人教版一年级语文教案指南(专业18篇)篇十八
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点。
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
课前准备生字卡片、教学课件。
教学过程。
第一课时。
音乐导入,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的`字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答。
a、一群人在雨中(淋)。
b、洒水车(洒)。
c、小水珠落下(滴)。
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时。
一、复习生字,导入新课。
二、精读课文,理解积累。
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读。
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)。
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)。
3、小组内讨论:
a、如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”
b、怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)。
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————。
欢欢乐欢笑————。
题题目数学题————。
线纺线棉线————。
三、指导写字,扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。