一年级教案既要注重知识的传授，也要培养学生的综合能力和创新思维。这是一份精心编写的一年级教学参考资料，为学生的学习提供了有效的指导。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇一
《花名歌》是长春版一年级下册第十版块”春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。
1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁。
2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。
3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。
采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。
了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。
多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。
1、夏天已经悄悄地走进了我们的生活，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小朋友们到花的世界去看看。（课件演示各种美丽的花的图画）
（从鲜艳的花卉图入手，给学生以形象直观的感性认识，激起了学生们继续探究的欲望。）
3、根据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。（贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这一环节注意在学生回答记住的花名时，如果学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的？哦，那是……”同时，还要提示学生学会认真倾听，别人说过的名字不要再重复。）
1、借字卡认读二类字
这么多花的名字，你们都认识他们了吗？指着黑板上花名字卡，指名认读。
2、同学们，把这些美丽的鲜花，放在一起，就组成了一首《花名歌》。今天我们就来学习它。
板书课题：《花名歌》、课件出示全文
3、教师范读
4、学生自读，定位生字（要求读准字音）。
5、小组读，交流读会的诗句和字词。
6、班内交流，相机板书。
如：（1）用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁
并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。
（2）按照形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似”
（3）用识记成语的方式，识记数字“七”“八”“百”
如：七上八下，乱七八糟，一了百了，千姿百态
（鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验，教师要充分给学生自主识字的空间。）
7、运用字理识字学习“初”字
课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，注意引导学生仔细看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。
8、指导书写，课件出示汉字“初”，观察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。（要提醒学生注意写字姿势）
9、采用多种方法认读（课件出示词语）
（可以采用开火车读卡片或同桌，小组内互相认读等方式，既强化了读音，又及时纠正容易读错的字。）
1、刚才我们学习了许多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能认识？
出示全文自由练读，指名读。
2、通过读，你读懂了什么？你还知道它们的哪些知识？怎样来读？试着读一读，通过学生的介绍随机一边课件演示的图片，一边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。
3、指导朗读
如指导读“六月花花满池塘”一句时，教师可问：这是一番怎样的景象？整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢？（强调“满”字）
（这一环节中，只要学生能根据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的特点，就可以到黑板前面摘下一张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的花朵板书，对学生进行思想教育，一朵美丽的大花朵，被小朋友们摘去花瓣后，还好看吗？日常生活中，花儿是我们的好朋友，不能随便摘花。）
4、在游戏中熟悉诗歌，多种形式的朗读既引起学生的兴趣，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。
游戏一：拍手读，配乐读
游戏二：一组说月份，二组说花名，三组说样子。
游戏三：报花名。教师示范：“什么花儿傲雪霜？”学生应答“正月梅花傲雪霜。”
这节课大家学习的非常认真，不仅认识了许多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上一首小诗。
（让学生自己动手来画自己喜欢的花，会极大的激发他们的兴趣，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上一首小诗，就更能培养学生的灵性。）
最后，全班拍手唱《花名歌》，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。
（总之，这首诗歌较长，在教学时要采用多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习兴趣，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成）。
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
腊梅 菊花 桃花 牡丹
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇二
1、正确、熟练的认读词语。
2、创设情景，指导学生正确、流利的朗读课文。
3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人，教育学生有爱心，互相帮助。
指导学生正确、流利的朗读课文。
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。
一年级学生天真烂漫，好奇心强，想象力丰富。在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。
创设情境、鼓励想象、分角色表演等。
重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。
多媒体课件。
激趣导入、初读感知、精读理解、发散思维、课后延伸。
一、激趣导入。
1.猜谜语：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。(蘑菇)出示蘑菇图片，出示词语“房顶”
2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。(齐读课题)。
a.除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。
b.他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么?指名读，其他同学跟读。
c.我们的词语小火车要开动了，你准备好了么?师：火车火车，开开。生：开到我这，来来。(全班接龙读词语)。
d.你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。
二、初读感知。
1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。(生自由读课文)。
2.读完后，指名说说自己读懂的内容。
三、精读理解。
第一自然段。
1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。指名说。
2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。(指名读，必要时教师范读。)。
3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)。
2—4自然段。
2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了?用“——”画出来，它们送来了什么礼物?用“()”画出来(生边读边画)。
3.、集体交流。
a、小熊-------新衣服。贴小熊图出示课件对比：小熊知道了，给小兔送来了衣服。小熊知道了，给小兔送来了新衣服。(体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖)师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
b、小山羊-------厚棉被。贴山羊图课件：小山羊知道了，给小兔送来了棉被。小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和)师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
c、小猴----------雨伞。对话练习指导朗读(通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。)。
4、回读第二自然段。
小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。
四、发散思维。
当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。
五、课外延伸。
今天老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢?团结的鸟儿。
一群小鸟，为着某种目的，它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝，它们开始远航。累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。
一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出现了一条鲨鱼，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群。向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。在它们团结协作下，跨越了太平洋。
读完故事，你有什么收获呢?
房顶上的大蘑菇。
小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨伞小松鼠蘑菇互相帮助。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇三
1、认识12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。
4、认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。
2课时。
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生热爱美丽的大自然。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。
生字卡片，挂图。
一、读儿歌，揭示课题(5)。
1、教师出示儿歌，学生自由拼读。
2、学生齐读。
3、儿歌中的小朋友在干什么呢?
4、你们种过树吗?谁知道咱们一般什么时候种树?
二、初读课文，感知内容(7)。
1、小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最准确最通顺。
2、你们想读好课文吗?
3、谁能来说一说，咱们可以用办法读好课文?
4、学生发言，教师总结。
5、学生选择自己喜欢的方式读课文。
三、检查反馈，认读生字(8)。
1、出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。
2、引导学生用相应的生字进行扩词练习。
3、开火车认读。
4、小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。
5、集体反馈。
6、找朋友游戏中巩固生字的认读。
四、朗读课文(8)。
1、指名读课文，学生评议。
2、学生自由读。
3、小组比赛读。
4、教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。
5、学生配乐读。
五、学习课文一、二句(12)。
1、学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。
2、出示挂图，引导学生看图。
3、图中画的是什么?
4、你们觉得一棵小树像什么呢?一行小树像什么呢?
5、读一读，文中，作者说一棵小树像什么呢?一行小树又像什么?
6、反馈。
7、教师出示音符与歌谱，让学生小组讨论：为什么小树像音符像歌谱?
8、学生自由发言，教师总结。
9、指导朗读一、二句。
六、指导写字(3)。
1、出示“色、兴、声”三个生字。
2、教师明确本次写字的内容：这三个字。
3、引导学生观察这些字在田字格中位置。
4、学生写字，教师巡视辅导。
5、反馈书写情况。
七、布置作业(2)。
1、抄写生字。
2、朗读课文。
教后感。
1、写好“幸”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、拓展延伸，激趣谈话，培养学生保护小树、保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。
4、认识数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培养语感。
学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。
生字卡片，小树被破坏的挂图。
一、巩固复习，导入新课(5)。
1、复习本课生字词。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。
4、所以你觉得自己该为小树做些什么呢?
二、学习新课(25)。
(一)学习三、四句。
1、学生自由读课文三、四句。
2、小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢?
3、教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。
4、拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样?会说什么呢?
5、“种树啊种树，”谁在种树?
6、小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福?
(二)联系实际，教育孩子保护树木。
1、教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。(出示挂图)。
2、创设情境，让学生自由说一说自己的感受。
5、总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。
(三)读一读，感悟量词叠用的作用。
1、全班齐读课文。
2、自己评议读的情况下，纠正不足。
3、现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢?
一棵小树/一棵棵小树/一行小树/一行行小树。
一个音符/一个个音符/一串珍珠/一串串珍珠。
4、学生自读中感悟。
5、反馈：你觉得有什么不一样呢?
6、诵读，积累这些词语。
(四)指导写字。
1、评议上节课书写的情况。
2、明确本节课要写的汉字，读一读并组词。
3、引导观察它们在田字格中的位置。
4、学生反馈后，教师再强调。
5、学生写字，教师巡视辅导。
三、巩固复习(8)。
1、认读生字，并组词。
2、朗读课文。
四、布置作业(7)。
1、抄写本课生字。
2、课下积累叠词。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇四
（一）教会学生读本课10个生字。
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
理解诗句的意思，体会意境。
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）。
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读；
（2）说（词义—句意）。
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡。
3、学习第一行。
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）。
4、学习第二行。
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）。
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行。
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意。
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
（1）认真听《思乡曲》主旋律一遍，并进一步的感受这首诗的美。
（2）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，老师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇五
1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际——“老师，请您评评我的字”
7、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
两课时。
一、故事引入。
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
二、指导看图。
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。
三、读文。
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。
四、认字。
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。
五、认单字。
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月多音字：只。
3、小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见。
编儿歌：只、尖猜谜语：月。
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。
5、同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学习方式。
6、游戏：猜猜他是谁？
[说明：游戏的魅力在于激趣。
7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的`同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
七、写字。
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。
八、课外作业。
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇六
教学目标：
1、认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。
2、认识“月、人”两个偏旁
3、有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。
4、激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。
教学重点：
1、多种方式认识生字，并学会写字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的
教学准备：
青蛙与星星图片多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。
今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，（随机将板书补充完整）。
2、课题中有两个今天要认识的生字朋友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。
3、析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧（56页）。
二、初读感知，学习生字
1、教师范读课文
这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求
认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简单汇报）
2、学生自由读文，初步认识生字
除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。
3、借助拼音把生字多读几遍。
4、老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？
（找一名小老师领读男女生赛读）
5、你还能给哪个生字找个新朋友?
6、现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？
7、聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。
（大屏幕出示）
归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈 女字旁
加一加：大——太 月——用 日—阳
减一减：妈——女（女同学起立，认识女字）
8、现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？
谁愿意把课文读给大家听？
提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。
三、写字指导
我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。
1、先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。
3、现在老师就按你们的指导写写这个字。
4、翻开练习本写两个。
四、迁移延伸，生字搬新家
看看你是否还能够叫出它们的名字？
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇七
学习目标：
1、学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。
学习重点：
1、学会8个生字，认识8个生字。
2、正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习难点：
引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。
教具准备：
生字卡，小黑板。
教学课时：
2课时。
第一课时。
学习目标：
1、学会读16个生字。
2、学习课文第一节。
3、学写“地、多、笑、快”
4、初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习重点：
1、认识生字，正确书写。
2、正确流利地朗读课文的第一节。
学习难点：
初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习过程：
一、激趣导如入。
你们喜欢玩滑滑梯吗?为什么?(指名回答)。
除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢?今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，标自然段。
2、四人小组学习生字。
3、检查读音。
指名读、齐读、开火车读，带读。
4、指名分自然段读，评读。
三、学习第一段。
1、师范读课文，问：说说你的感受?
2、指名回答。
3、自由读第一段，说说你读懂了什么?
4、指名回答。
5、指导朗读。
自由读、指名读、齐读。
四、学习生字。
1、认读生字卡。
2、注意观察字的摆位，笔顺。
3、全班交流。
4、师范写。
5、生描红。
五、课堂练习。
第二课时。
学习内容：
1、复习巩固生字词。
2、学习课文2—5段，朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。
学习重点：
1、朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、引导学生思考：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。
学习难点：
感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习过程：
一、导入。
一起来看看还有谁喜欢滑滑梯?
二、学习2—5段。
1、自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯?
2、指名生答。
3、理解长句：
“春天来的时候……的梯子”
(这里“梯子”指什么?)。
“阳光们你挤我……滑下来”
(指名读、评读、分组读)。
4、指导朗读。
5、用同样的方法学3、4段。
6、全班交流。
三、讨论、交流。
在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?
四、尝试背诵。
五、学习生字。
1、读、组词。
2、观察在田字格中的位置。
3、师范写。
4、生描红。
六、课堂练习。
快乐的梯子。
长长的天空。
蓝蓝的笑脸。
明亮的灯光。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇八
1、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字，会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
第一课时。
一、猜谜语，导入课题。
1、游戏"猜一猜"：
（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。
（2）小小船儿天空挂。
过渡：小朋友们知道吗，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、教师范读，引入文本情境。
2、学生自由读文，初步感知文本。
要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧。
4、学生展示，教师相机正音。
强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）。
1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。（四句话）。
2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）。
四、教学生字，指导规范书写。
1、课件出示"让"、"再"，指名读。
2、具体指导两个字的写法。
（1）"让"字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。
（2）"再"字身上很多横。先让学生观察田字格中的"再"，让学生明白"再"的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。
五、布置作业。
指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。
第二课时。
一、复习导入。
1、指名朗读课文。
2、齐读。
二、精读诗歌，积累运用。
1、精读第一句。
出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）。
（1）理解词语"滚圆"。
出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受"滚圆"，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。
填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇九
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
完——玩怎——什
2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？
1、会听写词语；组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、积累“品”字结构的字。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、选字填空。
1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。
第六单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
真——正
棵——颗
1、会听写词语；组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
1、会听写词语；组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“这儿有……有……还有……，真好！”
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。
1、背诵四个成语和谚语，会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。
第八单元复习
1、练习8
（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。
（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。
临危（不）惧（多）谋善断
（从）容（不）迫（方寸）不乱
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。
（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花
3、咏华山
（1）生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
（1）生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子
（3）背诵课文，重点字的填空
5、鲁班和橹板
（1）生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
（2）反义词：吃力——省力前——后
（2）重点字也会填空
6、司马光
（1）生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头
（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）
（4）句式：渐渐……（造句）
（5）句式：终于……（造句）
（6）重点字的填空。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇十
小黑板。
上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？
指名读词语：钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝声音赶光。
2、齐读生字。
3、指导写“渴”
（1）师先示范笔顺。
（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？
（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。
4、同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?
5、其余的字学生自己在田字格里练习写。
评出写得较好的学生表扬。
一粒种子。
渴喝声音赶光。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇十一
1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
1、朗读、感悟课文内容。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。
1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，ppt课件，
一、复习巩固、导入新课。
1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)
2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。
二、创设情景，朗读感悟。
1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。
2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。
3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。
4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。
5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。
6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。
三、拓展思维。
小鸟听了小树的话，会说什么呢?
同桌合作表演小树和小鸟的对话。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇十二
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
会用“告诉，一边……一边……”说话。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
影视，电子幻灯片，音乐。
个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）。
你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）。
那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。
1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。
2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。
3、指名读文，其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。
6、小组学习生字。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、汇报。
（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）。
（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。
（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。
（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。
（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。
（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。
（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
问银河。
美丽喜欢。
神秘好奇。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇十三
1·借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2·正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3·对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4·培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用：动宾短语——动+名词
1·生字卡片。
2·课件。
第（1）课时
教学流程教学要点（预设要求清晰、明确）个性化修改
一、认读字词，积累词语
落实教学目标：借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字
落实目标：对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
落实重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
·落实目标：正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学：动宾词语的搭配1·认读“操场”。
（1）情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上！（出示图片）
（2）经验识记“操场”。
要点1：知道“场”的意思：表示比较大的空地。
要点2：根据意思积累有关“场”的词语：
买菜卖菜的场所——（菜场）
买卖商品的场所——（商场）
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
（1）看图说话，认识体育活动
要点：句式：下课了，小朋友们有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）……
（2）图文结合，把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点：观察提炼：“提手旁”的字大多和手有关；“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律：汉字真神奇，辨别要仔细。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。掌握其规律，识字多容易。
3·运用规律迁移识字
（1）“铃”和“锻”
提示：都是“金字旁”，和金属有关。“锻”的造字本义是：挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累：钢，钱，铁，铝，锌
（2）“炼”和“热”，认识火字旁
提示：“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关，“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常写作“四点底”：煮、烈、照、熟……
4·积累词语：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1：读正确，读连贯。
亮点教学：
（1）读出词语的节奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字变红，让学生观察
提示发现：动词+名词
作业辅导：《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读，熟读成诵
落实教学目标：正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读
要求：读正确。读出节奏。
要点：注意轻声：下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2·识记儿歌
要点：根据儿歌内容复现重点字词。（见课件）
三、结合生活，迁移运用
1·仿课文写句子
铃声响，下课了。操场上，真热闹。
（），天天锻炼身体好。
要点：前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后，小区里，（真热闹，跑步打拳广场舞，天天锻炼身体好。）
周末到，公园里，（真热闹，蹦床跳绳滑滑梯，快快乐乐身体好。）
假期里，体育馆，（真热闹，打球游泳跆拳道，天天运动身体好。）……
3·选择一个体育活动说一句话
作业辅导：第4题，用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点：句式1：谁在什么地方干什么
（什么时候，谁在什么地方干什么）
句式2：谁和谁在什么地方干什么
句式3：我喜欢干什么
四、学写汉字
1·学生找出生字新朋友，读一读。
2·小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3·引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
4·师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
5·教师范写“跑”，强调左窄右宽。生练写。
6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇十四
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)。
2课时。
教学过程。
一、谈话导入，激趣入题。
师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)。
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词。
1.教师范读课文，学生听读。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)。
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知。
1.指名读课文，大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺，学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
一、听歌导入，复习检查。
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
2.出示课件、依次检查生字，认读词语。
3.指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文。
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)。
(二)学习第3句。
1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2.启发学生：你们读懂了什么?(学生畅所欲言)。
3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。
6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)。
3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么?
4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)。
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(青蛙)。
2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)。
2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。)。
3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)。
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵。
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件，学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲。
1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
长春版一年级语文教案（模板15篇）篇十五
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。
本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。
1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。
2.认字13个，继续运用多种方法识字。
3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。
教学重点：
让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。
教学难点：
感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。
教学方法：
讨论法、谈话法。
教学策略：
自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）。
你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！
（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）。
（播放音乐，朗读给学生听）。
2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。
3.师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。
（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。
5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）。
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远如何记住？）。
现在请同学们连起来读一读。
6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）。
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）。
7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）。
（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。
8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。
10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音）。
1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。
5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）。
6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。
7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）。
8.师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。
1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑）。
同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！
回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？