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浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇一
新课程下的高中思想课要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点,结合学生的生活经验,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的'时代感、针对性、实效性和主动性,充分发挥学生的内在潜能.创造性地进行教学.本文从生活性特点突出:实践性作为出发点和归宿点;开放性作为备课和教学的基本要求:坚持以人为本,落实科学发展观四个方面论述了新课程下的高中政治课教学应注意的问题.
作者：武志盈作者单位：迁安市第一中学高三政治组,河北唐山,064400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分类号：g63关键词：新课程高中思想政治课教学注意问题
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇二
摘要：政治学是一门研究政治生活、政治现象、政治关系及其发展规律的科学。马克思、恩格斯站在无产阶级立场上，继承人类礼貌历史成果，创立了马克思主义。马克思主义的出现，不仅仅给政治学和其他社会科学奠定了理论基础，而且对政治学这门科学的发展具有划时代的作用，是政治学发展史上一个伟大转折。
政治学是一门研究政治生活、政治现象、政治关系及其发展规律的科学。马克思主义政治学的出现，开创了政治学发展的新时代，马克思主义政治学是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上，提出了实现全人类解放的理想，从现实社会的生产方式和交换方式出发，科学地揭示了社会政治现象的本质特征。其根本目的，在于透过对社会政治现象本质特征的揭示，寻求改造世界、实现人类最终解放的途径与策略。马克思主义政治学就是运用马克思主义的立场、观点和策略对国家和与国家密切相关的各种政治活动及其他政治规律的研究。
一、国家是阶级的政治统治组织。
马克思主义提出了国家是阶级的政治统治组织的观点，揭示出国家是一个历史范畴，政治是围绕国家而展开的全部活动，是与必须的国家政权相联系，围绕和透过国家政权而展开的各阶级、阶层、权力体系各部分全部活动的总和。指出国家的本质是统治阶级内部的和对被压迫阶级的统一，即国家的本质是阶级。统治阶级为了维持和再现现有的生产方式和社会形式，势必运用国家政权，也就是说，在政治上进行统治。马克思和恩格斯在《共产马克思主义政治学的基本原理》中这样写道：“最后，从大工业和世界市场建立的时候起，它在现代的代议制国家里夺得了独占的政治统治。现代的国家政权但是是管理整个资产阶级的共同事务的委员会罢了”。国家机构是政治统治体系的核心环节，政治统治体系内部的各个机构、组织的活动基本上是围绕着国家机构进行的，驳斥了剥削阶级关于国家是社会组织，是超阶级的社会联合体的观点。使马克思主义国家观同剥削阶级政治学的国家观划清了界线。
二、社会革命的根本理由是政权理由。
按照《宣言》的说法，人类几千年的礼貌史，就是阶级斗争的历史。阶级斗争中人民群众推翻反动统治的革命斗争，是政治斗争的最高形式，对人类社会的发展起着巨大的推动作用。马克思曾形象地指出：“革命是历史的火车头”。社会革命的实质是革命阶级推翻反动阶级的统治，用先进的社会制度代替腐朽的社会制度。正是从这个作用上列宁指出：“一切革命的根本理由是国家政权理由。”政治斗争归根到底是要解决政权理由。十月革命前后列宁在政权理由上进行的一系列实践和探索，为我们留下了宝贵的经验和财富。《宣言》运用阶级分析策略，透过错综复杂的政治现象，找出规律性的东西，即阶级斗争始终是围绕着夺取、建立、巩固、维护政权而进行的，从而揭示了政治中的最本质理由是国家政权理由。
三、从根本上消灭私有制和剥削制度。
马克思主义政治学指出要同传统的所有制关系和传统观念实行最彻底的决裂，从根本上消灭私有制和剥削制度，在政治上首先争得无产阶级，在经济上建立社会主义公有制的经济基础，在文化上树立共产主义的思想和观念，最终实现以个性全面发展为条件的联合劳动的自由人的联合体。无产阶级是最有前途、最富有革命彻底性的阶级，以消灭私有制和剥削制度、最终解放全人类为最终目的的斗争，是阶级斗争历史上“最后的斗争”。这种斗争必定要导致无产阶级这个但是是到达消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。他代表了新的生产方式，其历史进步作用是其他阶级斗争不可比拟的。马克思主义认为国家的历史类型是由经济基础决定的，它随着经济基础的变化而变化，这同其以前的避而不谈国家的历史类型，以国家的形式来掩盖国家的本质的政治学说有着本质的不同。
四、无产阶级理论。
马克思主义政治学初步提出了无产阶级的理论，阐明了无产阶级的内涵即无产阶级的政治领导和政治统治。1850年马克思在《法兰西阶级斗争》一书中，第一次明确地提出了无产阶级及其历史任务，标志着无产阶级学说的构成。《宣言》中也作了表述：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得”；“无产阶级将利用自己的统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量”。马克思认为资本主义大工业生产发展到必须程度时，无产阶级和资产阶级的矛盾将会不可调和，最终将会推翻资产阶级统治，建立无产阶级，也就是社会主义性质的政党政权，无产阶级是和以往任何有根本的不同。不断发展、完善的无产阶级学说指出了无产阶级是从资本主义向共产主义过渡，实现无产阶级历史使命的工具，是建设社会主义和实现共产主义的工具。
五、系统地阐述了无产阶级政党学说。
马克思主义政治学指出政党是阶级斗争的产物，是阶级组织，是实现阶级政治统治的工具。政党活动的目的是要掌握国家政权，行使国家权力，维护必须阶级的利益。《宣言》中，马克思、恩格斯鲜明地指出了的性质、宗旨和目标：“人不是同其他工人政党相对立的特殊政党。他们没有任何同整个无产阶级的利益不同的利益”。“在无产阶级和资产阶级的斗争所经历的各个发展阶段上，人始终代表整个运动的利益”。“人的最近目的是和其他一切无产阶级政党的最近目的一样的：使无产阶级构成为阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权”此后，“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量”，以为实现共产主义的最终目标准备条件。
马克思主义政治学建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上，科学地揭示了社会政治现象的本质特征，提出了实现全人类浅谈马克思主义政治学的基本原理解放的理想，我们要坚持和发展马克思主义政治学，不断改革和完善社会主义政治体制，加快社会主义政治建设的步伐。
参考文献：
[1]《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年.
[2]《列宁选集》第3卷，人民出版社，1995年.
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇三
生物教学模式是体现生物学教学思想的工具，是生物教学的任务、教学过程和学习过程的典范，是生物教学设计的模式。
1.主体参与及全面发展。新课程强调学生在课堂教学中的主体地位，强调学生参与教学的过程，在教学过程中学生能得到个性发展。要促进学生的全面发展，就应提倡发展学生的个性，每个个体的个性得到发展，也就奠定了全体学生发展的重要基础。没有个性就没有共性，没有个体就没有全体。注意摆正个体和全体、个性与共性的位置，使教学模式在全面贯彻教育方针上发挥应有的作用。
2.以学生为本。如果说以往的教学模式建立在以知识为本的基础上，那么现代教学模式必须为学生的发展提供更为宽松的发展空间，让一代新人在学习中学会选择，在社会中认识社会，在参与中发展自我。我们的教学以促进学生的发展为中心，即便是对新知识的学习，它的着眼点不单纯地就知识论知识，重要的是通过知识学习求得学生自身的发展，这就是以学生为本的中心思想。
3.面向全体学生。面向全体学生的含义就是对每一个学生负责，使他们都能达到教学目的要求的标准，这就是素质教育的重要内容。
二、生物课程教学模式分析。
（一）组织课堂“学法”教学模式。
组织课堂“学法”教学模式的四个过程：(1)信息输入阶段：首先让学生明确新知识的特点，然后根据协同率的原则，在教学中让多种感官协同感知，增强感知的相互作用。在输入新知识的同时，尽可能让学生有看的、有听的、有摸的、有做的和有想的，以提高感知效应。(2)同化操作阶段：该阶段要求教师在学生感知新知识时，激活学生的`旧知识，伸出知识的挂钩，使新旧知识相互联系，形成新知识增长点。(3)记忆保持阶段：是强化学生头脑里新的知识结构，防止遗忘，以达到记忆保持目的的阶段。(4)迁移应用阶段：在学生保持记忆的基础上，注重知识的运用、能力的培养、技能的形成。
（二）讨论探究型教学模式。
该模式的核心是讨论与探究，一般情况是学生在教师的引导下，为解决某个问题而进行的讨论、探究，辨明是非真伪以获取知识的教学模式。讨论和探究的问题往往是本节课的中心问题，如教学的关键、教学的重点和难点等，设置问题大小、多少根据教学内容来定，提出问题的方式由教师直接发问，适当借助多媒体等手段呈现和说明。教师提出的问题有一定的难度和灵活性，学生现存的知识很难解决，需要发挥集体的智慧在教师的引导下启发争论，最后得以解决。小组讨论以4～5人为好，小组长掌握讨论的进程，并负责收集和整理本组的讨论结果，选派代表发言。小组代表向全班进行汇报，这种组与组之问的交流，有利于集思广益，取长补短，扩展思路，开阔眼界。教师在学生进行汇报时，可以适当地提示和引导，最后进行综合分析和总结，并提出应注意的问题。这种教学模式，比较受教师们的欢迎，使用也较普遍。
（三）情境探究型教学模式。
情境探究型教学模式的一般程序：创始情境--定向导入--合作探究--总结交流理解掌握。
(1)教师根据教学目标，结合教学内容，通过问题的设置、语言的引发，实物的演示、音像的感染等，营造一种特定的环境和气氛，把学生有意识地带入这个环境中，创造有助于学习内容的情境。
(2)在教师创设的情境中，学生能很快地集中注意力，并能根据教师的设疑，产生疑问，同时也能产生深入学习的动力。
(3)教师在学生提出问题的基础上，引导学生通过多种活动形式进行合作探究。学生在教师的引导下以小组的形式或集体的形式，通过教师精心设计的活动、实验、资料图片等方式参与教学的全部过程。学生在合作探究中不仅感受情景，也感受获得新知的愉快。
(4)在教师的组织下，小组将探究结果展示说明，然后通过教师的总结、提炼和归纳，将学生感受的零散知识内容概括为统一完美和谐的整体，最后达到对知识的理解和掌握。
三、生物教学模式选择的依据。
1．依据教学目标选择。
教学目标是教学所欲达成的目的，是教学的终极追求，它是主导教学的统帅和灵魂。教学目标不同，所选择和采用的教学模式也应不同。如着眼于培养学生自学能力，可采用自学式教学模式；着眼于在单位时间内传授较多的较为系统的基本知识，可采用传授式教学模式；着眼于培养创造性思维能力，采用探究式教学模式，等等。
2．依据教学内容的性质。
采用何种模式进行教学，要根据教学内容的性质来确定。如传授式教学模式和自学式教学模式比较适合于学习事实、现象、过程的基本知识；生物实验中训练技能技巧的内容则运用练习式教学模式比较适合；而生物课中概括性、规律性的知识，运用探究式教学模式比较适合，等等。
3．依据学生年龄特征和已有知识水平。
从初中到高中，学生的学习自觉性逐渐增强，观察能力有显著的提高，更乐于独立提出问题，并试图解决问题。因此，在学生已经具备一定的旧知的情况下，随着年级的增高，选择自学式、探究式教学模式的可能性也就愈大。
作为高中生物教师，尤其是新教师，应该掌握一些基本的教学模式，例如讲授式、自学式、练习式教学模式等，以便于灵活变通地运用，逐步熟练掌握多种教学模式。教师要善于从教学实际出发，最优地选择适合具体教学情境的模式。创造性地、艺术性地运用，并从各种教学模式的结合与变化中寻求提高教学质量的途径。
参考文献：
[1]范亚民.浅谈新课改下中学生物教学模式的改革方向[j].吉林广播电视大学学报，（8）.
[2]廖胜波.中学生物教学模式浅探[j].考试，2009（6）.
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇四
在激越的国歌声中，我们仰望国旗冉冉升起，胸中涌起一股最深厚的爱国情愫，在这个激动人心的时刻，我想对大家说：拿出你的真心，付出你的热情，拥抱我们的汉语，因为这是爱国精神在我们身上最好的体现。
汉语：如同黄皮肤黑眼睛；如同长江、长城、黄山、黄河，是我们民族的徽记；如同五星红旗和《义勇军进行曲》是我们祖国的象征。
汉语：是世界上最美的语言它蕴意丰富，神思邈远，音调和谐，悦耳动听；安如诗如画，如歌如葩，沁人心脾，令人心旷神怡。
汉语：从它诞生的那一天起，就开始以其读音和字形哺育一个古老的民族，并以其长久的生命活力凸现炎黄子孙的不屈与自尊，承载十三亿人的光荣与梦想。
我们的祖国就是说着汉语，创造了悠久的历史和灿烂的文化，孔子、老子们就是用汉语讲述着儒学道教，在中国和世界产生了和产生着巨大的深远的影响。李白、杜甫、苏轼、辛弃疾们就是用汉语吟出唐诗宋词，至今依然泠泠作响或掷地有声，还有蔡伦、毕异、黄道婆、李时珍们，同样是用汉语传播发明和技艺，不仅仅推动了中国的进步和发展，而且加速了世界礼貌化的进程。
我们的前辈就是说着汉语，赶走了占领台湾的荷兰殖民者、瓜分中国的八国联军，侵略中国的日本帝国主义，扫除了强权在我国推行的奴化教育，恢复了说中国话的权力。在联合国大厦，乔冠华用汉语发表了热情洋溢的讲旅顺，并使汉语成为联合国六种工作语言之一，在瑞典的金色大厅，美籍华人杨振宁用金属般的声音，进行理解诺贝尔奖的演说，汉语显示出特有的魅力，香港、澳门加归，董建华、何厚铧用汉语向中央政府宣誓，字字含情，顿挫中透出中国人的骨所和豪情。汉语是一面大旗，把无数的中国人召集在一齐；汉语是汉民族的遗传密码和文化基因，它使每一个华夏儿女都心心相印。
这天我们的父兄依然说着汉语，走进改革开放的新时代。在深圳特区，汉语以三天一层楼的速度诠释“深圳速度”；在航天基地，汉语挟雷霆万钧之势，穿云破雾，遨游太空，告诉人们什么是“长征系列”；在奥运赛场，汉语伴随五星红旗一次次升起，向着世界体育强国迈进；在国际论坛，汉语昂着挺胸，沉着而热情，用自身的热情用自身的形象昭示世人：中国明天更完美！
但是，曾几何时，我们有些人开始忽略我们自己的语言文字，街头书刊错别字连天，店铺匾额繁体泛滥，电视广告里成语面目全非，流行歌曲中病句层出不穷……长此以往，汉语将变得浑浊其或迷失，而缺少语言支撑的民族终将被淘汰出局。
汉字是文化的载体，因此，汉字对文化的传承、发展和创新尤其重要。
热爱我们的汉语吧，不要割舍对汉语的一份眷恋，不要在现实的语言世界中走失自己。如果说汉语是一棵大树，我们每个人则是树上的一片叶子，我们从大树获取养料，我们又给大树带给养料，只要大树根深叶茂，脚下的热土就会坚实牢靠，永不动摇。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇五
资料摘要：今年，突如其来的流感给人们的健康带来了很大的隐患，国家也投入了超多的人力、物力和财力来构筑安全保障线。而在这次甲流感的防控中，社会职责感成为了一个热门话题。也正是一些人缺乏社会职责感，给整个社会带来了很大的危害。作为一名中学生，如何以此为契机来看待社会职责感问题，并如何来大力培养自己的社会职责感，是一个十分值得思考的话题，本文以一名中学生的视角阐述了对这个问题的理解。
“国家兴亡，匹夫有责”，这句话曾激励着很多仁人志士抛头颅，洒热血。对于很多普通人来说，平时大多只关心自己的事情，很少会去“忧国忧民”，很少会去思考社会职责感的话题。也许也正是这样，人们就淡忘了自己应有的社会职责感。而这次在甲流感防控中出现的种种问题，证明在重大问题的时候，每一个公民的社会职责感是十分重要的。
一、列夫·托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是职责感。”可见，职责感是一个人走向成功的重要保证。
此刻，社会上有识之士对青少年社会职责感的缺乏感到担忧。的确，我们这一代的生活条件比较好，一切得来都比较容易。而且，我们平时的学习压力都比较重，比较注重自己的学习成绩，在学习成绩方面过于竞争，缺少了一种协作精神。有人说，我们这一代比较缺乏感恩心。也有调查显示，中学生在社会职责感方面有日渐淡薄的趋势，在他们的理想中缺少了对祖国、对人民、对社会的职责，缺少了忧患意识……而中学时代正是人生成长过程中价值观、社会职责感构成的最重要阶段。因此说社会职责感的培育就应从小抓起。
的确，本次甲流感防控中，社会职责感被放大，这样的放大是一种提醒，让我们每一个青少年都深刻领会社会职责感的好处，并且很理性地去思考一些问题。事实上，如果青少年的社会职责感强了，那么长大以后社会职责感也同样会强，这样，这个社会的社会职责心就强恶劣。可见，培养青少年的社会职责感是一件十分有好处的事。
二、加强社会职责感从我做起。
顾炎武先生的“天下兴亡，匹夫有责”是人人都明白的，但台湾的一名校长把这句话改成了“天下兴亡，职责在我”，这更加明确了我们每一个人的担当意识。在现实中，我们很容易抱怨别人的“缺德”，却往往忽略自己作为公民就应承担的道德职责。如果我们每一个人都从自身做起的话，那效果自然会好很多了。
所以，如何加强青少年的社会职责感，需要从每一个人做起。从一个中学生的视角，谈谈如何培养青少年的社会职责感。我认为，社会职责感的培养不能成为口号，不能成为空中楼阁，需要化作实实在在的行动。
1、对自己及家人负责是培养社会职责感的起点。
社会职责感不是空谈出来的，而是一种职责心的升华。但社会职责感的起点是一个人首先得有职责心，首先得对自己跟家人负责。如同一个不爱父母的人是谈不上爱国的一样，一个对自己都不负职责的人是谈不上有什么社会职责感的。我们中国有一句古话，一屋不扫，何以扫天下。我们培养社会职责感要首先从培养职责心做起，从对自己负责做起。如我们要对自己的行为负责，不要老抱怨别人，而不从自己身上找原因。如学习成绩不好，是因为老师教得不好；和同学的关系处理不好，是因为他们不好相处；如果我们老是这样为自己的行为找原因的话，就会构成一种习惯，认为都不是自己的职责，会丧失自己的职责感。中学生对家庭的职责感，可在学习上刻苦努力，让父母称心，生活上自主独立，让父母少操心等。
2、对所在群体负责是培养社会职责感的重要环节。
我们都是处在一个一个群体中的，如我们是某某班的学生，我们是某某校园的学生，我们是某一个学生社团的成员。既然我们处在这样的一个个的群体中，我们就不能为这个群体抹黑。作为某某校园的学生，我们不能做对不起校园的事，作为某某班的学生，我们不要给班级添麻烦。如果我们参加了航模、车模等兴趣小组的，也要尽量为这个群众争光，不要做对不起这个群体的事情。如果我们有了这种意识，平时就会更多地去约束自己的行为，逐步提高自己的职责心。
3、对社会负责是培养社会职责感的价值追求。
要贴合礼貌规范。我们要遵守社会公德，养成礼貌的习惯，不给社会添加麻烦。如果我们能多阅读一些经典名著，让自己有更加开阔的视野，能更好地理解个人对社会的`职责，那么，一个人的“忧患”意识自然能更进一步了，这样，社会职责感自然就强了。
这次甲流感的防控，给我上了一堂很好的有关社会职责感的“必修课”，让我对自己担当有了更清楚的认识。愿更多的青少年朋友能从小事做起，从对自我负责做起，来更好地培养自己的社会职责感。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇六
摘要：课程改革在不断的推进，传统教学中对学生能力的要求已经越来越和社会需要不相符合，这也是课改提出的背景，同时也是教学需要注意的问题，在初中政治中就要求学生具有更好的创新能力，而且新课改也给教学活动提出了许多新的教学方法，比如说合作学习，笔者认为这是一种十分有效的学习方法，它可以使零散的学生个体变成整体，可以结合不同学生的智慧，发挥广大学生的力量，使整个课堂氛围变得活跃，不断的激发学生学习的积极性、主动性和创造性，从而提高学生的创新能力。
关键词：合作学习;创新能力;和谐双赢;高效课堂;。
一、合作学习的基本内容。
第一，合作学习的基本内涵。合作学习是指学生通过共同思考，相互合作研究，分享自己智慧的成果，使学生对一个问题的理解更加全面，共同使整个学习处于和谐的文化氛围之中，从而使每个学生都不断的发展自己，完善自己，促进学生的全面发展，提高学生的整体素质。第二，初中政治教学现状。从初中政治的实际情况来看，存在着不少的问题，这些问题集中表现为教师单纯的说教为主，学生没有独立的地位，处于不太重要的位置，这样的学生对学习缺乏应该有的热情，学习缺乏主动性，更别提自主创新了。第三，合作学习的作用。其一，促进学生的进步。合作学习提倡学生在自主学习的基础上，与同学相互合作，共同进步。学生在相互合作的同时，不断加强了对知识的了解程度，促进了自己对科学文化知识的掌握，还提高了学生的交际能力和实践动手操作能力。其二，促进了教师的进步。同时对于教师来说，合作学习也是一种新的教学方式，对于提高自己的能力有着巨大的作用。推动了教师职业角色的转变，提高了课堂效率。
二、在初中政治教学中利用合作学习提高学生创新能力的措施。
第一，充分利用小组学习。在合作学习中，小组是最基本的，也是最主要的形式，小组是将学生按照一定的标准，5个或者6个学生为一个单位，在初中政治教学中大多数情况下都是按照一定的男女比例，成绩优劣搭配，去分配小组，然后布置问题，让学生自己去讨论。每个小组都有明确的分工，使每个人都能各司其职，这样既可以使整个讨论处于有序的状态，也可以保证讨论的有效性。
第二，不断的推动学生养成合作学习的习惯。合作学习是一种新的思维方式，一种新的教学模式，因此对于学生来说是一种新的事物，必须在平时不断的推动学生养成合作学习的习惯，让学生在课堂中可以自如的应用这一新型的教学方法。具体的应该从以下几个方面做起：其一，培养学生自主学习的能力。合作学习并不是简单的安排学生去学习，而是有一定基础的，必须要使学生自己动起来，自己去探索知识的奥秘。在初中政治教学中，教师和家长的合作显得非常必要，家校联系是培养合作学习不错的手段。教师在课上提问的时候，要培养学生独立思考的能力，而且要注意知识和生活的联系，尤其是政治这样与生活结合密切的课程，更要注意用生活来引导学生，不断的提高学生自主学习的能力，以此来提高学生的创新能力;其二，使学生学会倾听。在合作学习的过程中，比表达更重要的，就是倾听，倾听是对别人的尊重，同时也是一门艺术，在合作的过程中，更多的是去倾听别人的看法，或许和自己的会有不同，学生必须要不断的去思考，思考不同的意见，反复的去揣摩，做到求同存异。再加上现在的孩子多数是独生子女，大多存在以自我为中心，不懂得去理解别人。教师要努力培养学生认真倾听的习惯，这是中华民族的传统美德，在小组讨论中，教师要加入其中，引导学生去倾听，让学生在倾听的过程中，从别人的发言中，发现自己的不足，培养创新型思维能力，提高创新能力。其三，培养学生合作实践的能力。合作学习需要学生不断的去思考，去交流，还需要学生去动手实践。知识并不是仅仅停留在书本上，它也不是一尘不变的。知识需要融会贯通，也需要与生活相结合，这也是创新的基础，政治是一门与时事结合密切的科目，在学习的过程中，学生要密切的关注时事，用理论知识去分析这样的案例，不断的培养自己的发散性思维，从而不断的提高创新能力。
第三，合理掌握合作学习时机。合作学习并不是随时随地可以开展的，它需要建立在一定的基础之上，因此必须要掌握合作学习的时机，恰当的时机可以起到事半功倍的效果。具体的时机认为有以下几个：其一，学生独立思考无法解决问题时。政治的理论性比较强，而且和生活关系密切，因此在学习的过程中或多或少的总会出现一些问题，学生无法独立完成，这就需要采用合作学习的方法，通过集中所有学生的能力来解决。在学习过程中遇到问题的时候，教师可以从生活中寻找相关的案例，去引导学生开张讨论，通过牵引找到突破口;其二，在学生独立思考后进行合作学习。学生应该在自己独自一个人反复思索，自己对所学知识点有了自己的认识和看法之后，再参与到小组中，勇敢的表达自己的观点，使不同的观点在碰撞中找到问题的答案。这才是合作学习的精髓。如果没有提前的独立思考，那么合作学习只是一种形式，在学习的过程中丝毫起不到任何作用，对于学生的创新能力更是没有丝毫的作用，这是合作学习的重点，也是实施过程中存在问题最多的环节。
第四，教师要对学生进行适当的表扬和批评。激励制度在任何地方都是需要的，在初中政治教学的过程中，激励制度也是所需要的，而且经过的调查发现这样的方法取得的效果还是不错的。给表现好的小组一些奖励，奖励不需要多么的豪华，一朵小红花，也许就可以起到激励的作用，对于一些表现不好的小组，也要进行适当的惩罚，好让他们可以不懈的努力，不停的去追求进步。
三、结束语。
创新能力是新时期时代和社会对于学生新的要求，对于政治这样与生活密切相关的学科，更要注意这一点，再加上课改带来的合作学习。要充分的利用这一方法，培养学生的创新能力，同时合作学习既是机遇同时也是挑战，它需要教师不断的找到适合自己的教学方法，同时学生也要改变自己不合理的习惯，不断的培养创新思维，提高自身的创新能力。
参考文献：
[1]邹小燕.对提高初中思想政治课课堂教学效率的新思考[j].教育与教学研究，2009(06).
[2]熊洁.试论初中思想政治课教学中学生创新能力的培养[j].中国科教创新导刊，2008(36).
[3]鞠树江.论初中政治教学中的学生创新意识培养[j].中国科教创新导刊，2010(03).
1.当前初中政治课堂时政教学现状。
新课改之前，针对政治课的学习，教师偏重于理论，培养学生的理论思维，通常只要教师讲解的东西学生能够理解就可以了。最多延伸带你哲学或者经济理论，并不能够将政治作为一个亲民的学科，事实上，政治也是与我们的生活息息相关，密不可分的。政治教学的生活化，能够使政治更加贴近生活，融入生活，让学生在生活中学习政治，在政治中感受生活，使理论和实践相结合，将所学的东西应用于生活，这样更有利于学生对政治的理解和运用，真正学会学好政治。但是，事实上，相当一部分学校还没有真正意识到时事政治的重要性，特别是初中，一些教师认为初中生，年纪尚小，对时事政治的学习还早，也不能够完全理解，达到想要的目的，但其实，政治课堂通过理论和实际相结合才能更好的学好政治，发挥政治课的实际作用。初中阶段是树立人生观和价值观的最佳时机，在这个时机的政治教学中结合时事政治，对培养学生的价值观人生观，和树立正确的人生目标都有较好的作用，然而，实际上，教师对时事政治的涉猎也并不多，对时事政治也缺乏理解，因此，在教学授课上，也存在一些问题，还有些偏远地区，信息闭塞，很难及时了解时事政治的情况，对时事政治教学在初中政治课上的应用也产生了阻力。
2.初中政治课堂中引入时政教学的策略。
2.1鼓励学生开办时政小报。
教育改革，日新月异，但是改革的好处就是让教学不再死板，不再局限于三尺讲台的言传身教，教育改革的意义就是把学生作为课堂的主人，一切教学活动都以学生为中心，让学生能够在课上课下都对学习产生浓厚的兴趣。高中政治课堂的生活化，是支持教学改革的表现，也是实现教学改革的主要方法。在初中时事政治教学中，还应当鼓励中学生，开设时政小报，在教师的指导下，由学生自己担任编辑，担任小记者，实时搜集和整理时事政治要闻，并且设计版面，排版和剪辑，在这一些列的工作中，学生不仅学到了其他知识，还能够更好的理解时事政治，提高学习政治的积极性。结合自己动手完成的时政小报，与其他班级展开竞赛，或者以小组形式共同交流，让每个学生都能够参与其中，并且在这样的学习方式中得到锻炼和提升。
初中政治课本身相对于其他学科没有过多的吸引学生的特点，因此在这个学科的特点和教学方式的影响下，学生学习兴趣不够浓厚也无可厚非，要改变这种状况，首先要让学生能够对政治有兴趣。政治是生活不可分割的一部分，我们时刻都在接触政治，然而为了满足实际生活需要，时事政治也是必不可少的一部分。时事政治这一部分主要来源于生活，和对政治的关注程度，让学生在生活中发现政治，是很好的一种调动学生学习热情的方式。可以设立初中时政小论坛，让学生通过小论坛来分析时政知识，分析基础政治形式，通过各种渠道对新闻进行整理，播报，然后大家共同讨论，发表意见和看法，将学生之间的沟通交流整理出来，形成对新闻正确和具体的认知，并且提高自身分析问题的能力和自主探究的能力、在通过探讨，增强学生中的合作能力，有效的培养创新型人才，通过时政小论坛的方式让学生在学习中树立合作意识和创新思维，使初中生能够朝着综合素质都增强的方向发展。
2.3将时政融入到课堂教学各个环节。
课堂教学理论知识偏多，要适时将时事政治融入到理论课堂上来，这样不仅可以培养学生关心国家时事的习惯，还可以，提升课堂的活跃氛围，提升学生学习政治的热情，培养学生学习政治的兴趣。还可以通过布置作业的形式，让学生在课下自己去获得实时信息，利用讲课前的几分钟，让学生对课下自己收集的时政信息进行播报，并且将理论和实际结合起来，如此往复，长期下来，学生一定能够积累丰富的时政和政治知识。
3.总结。
总之，初中政治教育关乎着学生成长，在初中时期正确的教育方式和给学生树立正确的人生观价值观是十分必要的，虽然因为客观原因一些地区实现将时事政治融入到课堂教学中稍显困难，难以取得良好的效果，但是我们可以通过时政事件，调动学生的学习积极性，通过对时事政治的了解，不断开拓视野，了解国内外政治形式，并能够通过对时政的分析得出自己的见解，从而提升自身综合素质。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇七
“低碳经济”无疑是近几年的热点词汇和关键词汇。
低碳就是降低碳排放，碳排放的主体是二氧化碳。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发，重视科技，转变生产方式。
我国资源人均占有量少，长期以来，我国资源开发利用不够合理、不够科学，由此造成的浪费损失十分严重.资源供给与经济发展需要间的矛盾会越来越突出，严重制约着我国的社会主义现代化建设。发展低破经济，能够有效地缓解我国资源紧张的局面，促进社会的可持续发展。
气候变化会引发一系列环境问题，给我国和世界人民的生产、生活带来一系列十分不利的影响，制约我国经济社会的持续、健康发展。我们的环境保护和应对全球气候变化的压力也越来越大。我国是负职责的国家，应对当前全球气候变暖，发展低碳经济是必然选取。
发展低碳经济，建设低碳社会，我们就应全面贯彻落实科学发展观。实施可持续发展战略;扎实推进节能战排，加强生态环保建设。大力发展生物质能，大阳能、地热能、风能等可再生能源;重视科学技术，提高资源利用率，加大科研投入，研发低碳能源技术，产品，用心发展循环轻济。
在建设低碳社会的过程中，我们青少年能做的也很多：不用，少用或不随意丢弃塑料袋，用心选用绿色环保的购物褒，向亲朋好友宣传“白色污染”的危害性，如使用节能灯、节水型水龙头和马桶、人走关灯关电器、少洗几次热水澡，还有少用一次性筷子，住宾馆时减少床单换洗次数、纸张双面打印、拒绝过度包装.废旧物品再利用等等。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇八
在当前政治教学课改的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是教育对象有了许多新的特点。特别是新课程下的初中思想政治课，学科本身的性质、特点决定了教学过程中如何适应变化、探求新路，成为思想政治课教学必须研究的新课题。
1.认真分析学情、重新认识学生。
今天的中学生，生活在开拓创新、充满生机和活力的社会环境之中。他们较过去更早熟、更敏感、更自信，竞争意识、独立意识也更强烈。但他们的弱点如同他们的优点一样也更突出。他们是下个世纪中国现代化建设的主力军。应对高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争，思想政治课有它特定的不可取代的功能。如何才能坚持和完善这一功能，方法很多。就教学本身而言，我认为教者必须从意识中充分了解学生的新特点。
2.政治教师的教学业务能力和自身素质要自觉提高。
从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质提高主要包括两个方面，一是自身专业知识要不断更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，首先要坚持学习，不断提高自己的专业知识。作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。其次、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。再次，不断提高自己的道德、觉悟水平，为人师表。正人先正己，教师必须以高尚的师德行为学生的.楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师在言论上，要对国家对社会对学生负责；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教师要热心社会公益事业，让社会主义道德风尚在校园里广泛传扬。
3.重视学法指导，是培养学生创新能力的重要途径之一。
在改革开放年代的中学生，思想敏锐、兴趣广泛、参与意强烈。这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。只要我们转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新颖。教学过程中，学生是学习活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，蕴藏于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果。强调的是解决问题的方法和形成探究的精神，这是创新能力培养的重要途径之一。加强学法指导的设计。以自学方法为例，第一层次是指导预习，给预习提纲，指导学生对文本的阅读，理解并归纳其中的重点内容。第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、知识，形成知识体系。根据要学的知识，提出问题，培养归纳知识的能力；第三层次教者补充材料，让学生独立获取信息，并且将新信息与原有知识结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力。
4.利用好社会大课堂，发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。根据不同的教学内容，让学生从小课堂走进社会大课堂。其主要方式是走出去和请进来。“走出去”，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放如何推动着我国经济建设的迅速发展。“请进来”，是据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。在这些活动中，教者应有意识地让学生将活动中获取的知识与课堂中所学结合起来，从而更深刻、透彻地掌握理论知识。初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学。我们一定要清醒地认识到教师的教，是为了学生的学。必须确立教师主导、学生主体的观念，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力。教师要做学生学习的“引路人”，起到激励、组织、点拨的作用。课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。教师要把握好主题、明确议题、开拓思维、适时引导、让学生充分发表自己的观点。教师要及时对学生的问题解疑，对关键问题进行点拨，对重点知识给予精讲，对教学效果及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。总之，要以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以注重开发人的智慧潜能为根本特征，努力追求创新能力的培养，张扬学生的个性，以适应新课程下的初中政治课教学与课改的需要。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇九
我国是一个多民族的国家，在这个大家庭中，汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族.各民族之间都相互离不开。我国各民族共同缔造了统一的多民族国家，共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同发展了灿烂的中华文化，各族人民的大团结具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。各民族的团结是促进经济发展、构建和谐社会的根本保证。
各民族的团结是促进经济发展、构建和谐社会的根本保证，破坏社会稳定、制造民族分裂，是不得人心的。凡是民族团结搞得好，我们的经济社会发展就快，各族人民得到的实惠就多;反之，凡是民族团结遭到破坏，就会导致社会动荡，发展停滞，各族人民遭殃。
我国是一个统一的多民族国家。新中国成立以来，56个民族和睦相处、情同手足。民族平等、团结和共同和繁荣作为处理民族关系的原则载入了宪法和法律。
实践证明，民族区域自治制度贴合我国国情，是实现民族团结和国家长治久安的重要制度保障.我们要在实践中不断巩固和发展民族区域自治制度，维护民族团蛄，捍卫祖国统一，反对各种形式的分裂破坏活动。
我们青少年作为社会主义事业的建设者和接班人，就应树立远大理想，努力学习科学文化知识，勇于实践，勇于创新;自觉履行维护民族团结的义务，尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字，为实现中半民族的伟大复兴作出自己应有的贡献。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十
初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育（－上网第一站xfhttp教育网）与德育教育（－上网第一站xfhttp教育网）相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）。思想政治课素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。
一、政治教师的素质要自觉提高。
“打铁先要自身硬”；实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网），首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的基础，也是推行素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的`发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治课素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育（－上网第一站xfhttp教育网）的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
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浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十一
总结，融会贯通，完善学生的认知结构，为此我觉得应做好“回忆、梳理、应用、拓展”这八个字。
回忆环节。它是复习课不可少的环节，它就是要让学生自主的不断提取、再现本部分所学的内容，或者是老师引导学生回忆学了些什么。 “忆”应该让学生独立的完成，回忆是个有序的过程，通过回忆激活学生头脑中的知识，同时作为老师还要教给学生一些方法，比如让学生把所学的知识用网络图、表格、树状图等形式再现，这样便于学生对所学的知识有个整体的印象。
梳理环节。复习应该有个梳理的过程，先在学生复习课本知识的基础上，由师生共同串讲梳理，从而建构既以本章为主线又广涉有关各章的知识网络系统，其次让学生进行客观性题目的练习，再讲练主观性题目。系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，从知识的联系和整体上把握基础知识。这样的做法可以在更广阔的知识空间里自由驰骋，有利于培养学生整体驾驭知识的能力。
应用环节。复习课的目的之一就是让学生进一步的掌握所学的知识，构建认知结构，通过应用帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。应用要有一定的层次，从夯实基础到综合运用，解决问题。让学生在练习中进一步形成知识网络，在综合运用中体会数学是联系在一起的。
拓展环节。让学生在复习旧知识的同时有新的收获，站在更高层次思考问题，让学生做到查漏补缺，有新的发现。
回忆、梳理、应用、拓展四个环节是一个整体，要注意形成系列，做好计划，题目或情景的设计要注意连成线、形成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好的认识结构。
复习课要上出复习课的味道，制订好切实可行的复习计划是非常重要的。
首先根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习计划的制订要抓好两条线索：教师和学生。
（1）教师：教师要对备考复习设计好自己的复习计划，哪些是重点，哪些是难点，哪些该详讲，哪些该精练；什么时间做什么工作等等。 计划订好之后，如果是期末复习，最好向学生宣布计划。这样做一方面可以起到进行复习动员的作用，一方面还可以征求一下学生的意见，使计划更为完善。让学生知道这样复习的重要性、复习内容和进程，调动他们积极地与教师配合，使复习发挥最好的效果。
（2）学生：即每位学生还应当有自己的辅助计划。需仔细清理自己的学习情况，找出自己的弱点，通过与数学教师交流，制订一个符合自己情况的复习计划，计划可大致与老师所讲内容同步，对自己学得不扎实的章节应予以更多关注。对老师强调的知识应予以巩固，对作业与测验中暴露出来的问题应进行及时思考和解决。
其次确定好复习的内容。确定复习的内容、深难度的因素主要是学生的基础和本次复习的阶段目的。对基础知识的复习应注意以下几点：
（1）深入理解数学概念，正确揭示数学概念的本质，属性和相互间的内在联系，发挥数学概念在分析问题和解决问题中的作用。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十二
当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育竞争、人才的竞争。从必须好处上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业．离开教育事业的发展，离开全民族科学文化水平的提高，实现中华民族的伟大复兴这一光荣而艰巨的任务是不可能完成的。
我国要实现社会主义现代化的宏伟目标，具有决定性好处的一条，就是把经齐建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。而要这样做，就要真正把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平。
理解良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生的命运。做为享受这一优惠政策的中学生，我们更应珍惜这难得的受教育机会，遵守校园纪律，尊敬师长．努力学习，完成规定的学习任务的义务，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十三
在新课程改革中，教师应该转变教育观念。在新的历史时期，初中政治教师不但要具备充实的专业基础知识，而且要重视自身观念的转变。叶澜教授提出：“中小学教师在将来的发展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未来性、生命性、社会性的前提下，形成新的教育观、学生观、教育活动观。”在实际教学过程中，一些政治教师只注重政治课本内容的学习，没有重视知识的系统性，只要求学生死记硬背知识，不注意培养学生的认知能力。一些初中政治教师仍然主宰课堂，还没有做到发挥学生的主观能动性。政治课堂应该是学生自主思考的课堂，应该是学生展示自我价值的课堂。思想品德政治课不能只重视一些简单观念的讲解，政治教师应该真正答疑解惑，让学生学会思考，学会学习。
2.教学内容有待更新。
传统的初中政治教学，过于重视学科的完整性，从而教学内容不能适应当前社会发展。初中政治教学只围绕初中政治课本组织教学，没有结合当前社会上发生的各种时事，没有联系学生的实际生活。一些学生认为，政治学习对现实生活没有影响，和现实生活没有关系，导致学习积极性不高，自然无法提高教学质量和教学效率。随着我国科学技术的快速发展，手机通信和电脑网络的迅速普及，学生可以利用多种渠道获得当前信息，但初中学生思想尚未发展成熟，自制力较差，对当前社会中存在的形形色色的事件不能辨别真假。假如政治教师不能发挥政治课堂教学的作用，不能对学生做到正确引导，就必然会使部分学生信念动摇，阻碍正确世界观、人生观、价值观的形成。初中教师在实际教学中应该发挥作用，敢于大胆删减和补充当前使用的教材，将与时展不符的内容删掉，补充学生关心的'社会内容，如最新科技成果、我国实行改革开放的成就、国际时事热点新闻等。另外，还应将初中政治学习内容融入到其他学科的学习当中，达到共同提高的目的。
3.教学方法有待更新。
初中政治教师要转变教学观念，并不是短期内可以做到的，短时间内可以改进教学方法和教学手段。初中政治教师在实际教学中，习惯应用传统教学模式，注重知识的传授，不能有效应用现代化教学手段。在科学技术迅猛发展的当前，部分政治教师信息素养能力不强，不能充分发挥现代化信息技术教学手段的作用，导致教学方法和教学手段陈旧。一些政治教师没有改变教学内容，只是用投影仪代替黑板，用课件代替板书，虽然不再是教师本身的灌输，但依然是应用电脑和课件灌输。有的政治教师没有研究教学目的，不能合理应用多媒体，只是用现代信息技术手段表现原来的教学内容。
1.创新教育理念。
在新课程改革中，强调“课程教学要面向学生、面向生活、面向社会”。这一观念已经得到人们的普遍认可。实施基础教育课程改革，主要工作任务是“课堂教学不再过分强调知识传授，而应该重视培养学生积极主动的学习态度，让学生的学习过程转变为掌握学习方法和形成正确价值观的过程”。政治教师不但要不断提高自身教学水平，而且要放下要架子和地位，敢于学习学生的长处。每个学生都有思想，每个学生思考问题的方法不相同，每个学生的理解能力也不相同，这些不同形成个体之间的差异性，导致不同认识和观点的不断摩擦与碰撞。学生经过认真思考，会产生新的观点、新的认识、新的理解，这些内容对教师都会有巨大帮助，可以强化教学效果。
2.引入终身学习理论。
初中思想政治课要在研究教材的基础上，选择与当前生活紧密相关、具有教育意义的教学内容，充实课堂教学。政治课教学不应该局限于课堂，而应该深入社会实践，将课堂上学到的理论应用于实践生活当中，提高学生理论联系实际能力。在当前进行的新课程改革中，设置综合实践活动必修课，主要目的是改变传统教学模式，让学生的课堂学习与当前社会生活紧密联系。随着科学技术的飞速发展，人们的知识创新速度不断加快，新的知识不断涌现。学生在校期间掌握的知识，在走上社会以后，大多数已经属于落后知识。因此，一个人要想具备生存能力，就需要培养自学能力。在新课程改革过程中，教师不但要重视传授知识，而且要重视教会学生学习，使学生养成自主学习的习惯，获得全面发展。可以给学生提供一些真实事件、问题，让学生在思考、解决这些问题的过程中，提高综合素质，强化终身学习意识。
3.不断创新教学方法。
在初中政治课堂教学中，教师要善于处理各种关系：知识传授与能力培养的关系、教师与学生的关系、教与学的关系。改变传统教学模式，提倡学生自主学习，培养学生积极探索、敢于创新的思想品质，注重培养学生的合作学习能力，发挥学生的主观能动性。在实际教学中应用最新信息技术教育手段，加强信息技术与课堂教学的整合，改革当前教学活动，为促进学生发展提供多种学习工具，提高学生的信息处理能力和解决问题能力，培养学生的合作精神，促进学生全面发展。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十四
1.认真复习基础知识，以不变应万变政治的考题从大体上可分为基础知识题和应用题。不论是哪一种题，都要求考生对基础知识十分熟悉。因此，在高考复习中，必须进一步强化对基础知识的理解和掌握。
首先，要认真、仔细、深入地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读。全面掌握知识点，切不可留有知识死角。
其次，要下工夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。
第三，将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。
第四，将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下清查看、准确的“图景”。相近的例如：社会生产两大部类与社会产品两大类；相对剩余价值生产、绝对剩余价值；直接经验与感性认识；矛盾的主要方面与事物的肯定方面等等。相似的例如：价格与交换价值；资本主义经济危机的实质与特征；意识与认识；辩证唯物主义与辩证法等等。相关的例如：价值、使用价格和商品；雇佣工人的劳动、剩余价值和资本积累；联系、发展和矛盾；物质、运动和规律等等。
2.抓住重点和关键，突破难点教材的重点是教材知识体系中的主要矛盾，是知识结构的枢纽，是学生认识中的转折。唯物论的重点是物质和意识的关系；辩证法的重点是对立统一规律；认识论的重点是实践和认识的关系；《政治经济学》（上册）的重点是资本和剩余价值理论。对于这些内容，老生必须融会贯通，深刻理解。教材的关键是对考生掌握某一部分知识，解决某一类问题起决定作用的知识点。例如，商品的`价值和使用价值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和产生错误的内容。教材的重点、难点和关键对于考生全面把握教材的知识体系起着十分重要的作用。
3.进行多种形式的练习要把知识转化为能力，没有多角度、多层次的练习是不可能的。因为练习是沟通知识和能力的桥梁。练习时要注意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性，要在练习中总结各种不同类型题目的解题规律。
4.提高分析问题和解决实际问题的能力高考政治试题，有相当一部分材料来源于“我国四化建设”、“经济体制改革”、“社会主义民主和法制建设”和“社会主义市场经济”等领域，并且客中趋势还在加强。因此，考生在复习时要注意收集我国政治、经济、文化、教育等方面的重要材料，关注时事，提高自己运用马克思主义的基本原理分析和解决现实问题的能力。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十五
(1)忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。
复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。
(2)清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点--线--面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。
“清”的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。
(3)析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。
(4)练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。
(5)评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。
3高中数学复习课教学模式。
把握好不等式内容的教学要求。
在高中数学课堂的不等式教学中，首先要准确地把握好教学要求，不能随意地提高教学要求，而是应该在数学标准的具体要求下严格控制教学的深广度。在课程标准的要求上，教材都给出了详细的概括，对几个教学内容都给了极为明确的教学要求，例如，在解含有绝对值的不等式时，只要求学生可以解几种特殊类型的不等式即可，而不要求学生能够解所有类型的含绝对值的不等式。
同时在用数学归纳法证明不等式的时候，也只要求学生会证明一些简单的问题等等。另外，在不等式以及数学归纳法的很多问题中，常常需要使用一些具有极强技巧性的恒等变形。教师在这个环节的教学中，应该控制这方面的教学要求，不能使整个教学陷于一种过于形式化且较为复杂的恒等变形之类的技巧之中去。此外，还不能对学生的要求过于高，不能以专业的水平要求学生。对于绝大多数学生，需要通过一些极为简单的问题使他们懂得这个知识的应用。
关注课前监控，优化学生认知结构。
在数学学习中，就必要的知识来说，学生不仅要掌握数学的基本概念、定义、公理、法则等，而且要将这些知识形成网络结构，内化为自己头脑中的认知结构。要达到这一目的，在数学教学中，教师必须挖掘教材中知识的内在联系，使知识系统化、深刻化，从不同角度帮助学生加深对概念的理解，并使新旧知识逐步形成网络，进而从不同角度激活学生思维的灵活性、独创性和批判性。
首先，提炼纲要，帮助学生构建整个章节的知识框架。在各章节的复习课上，如果教师只是单纯地讲讲，那么对高一高二基础知识比较薄弱或者遗忘很严重的同学来说，就达不到有效复习的目的。我要求学生整理这一章节的知识内容，用框图的形式把这些知识形成网络。如果这个工作做到实处，就可以帮助学生理解教材，回顾知识点，补好知识漏洞。在教师回顾知识点的时候，学生会有重点地听，听自己遗忘严重的概念和相关的定理，也会关注老师是如何梳理知识的。只有这些工作都做到位，才能使不同层次的同学都得到提高。其次，注重学案的设计，帮助学生发现问题，查缺补漏。在学生复习了章节的知识点后，用练习帮助学生巩固知识，用最基本的题型反应最基本的解题方法及常用的知识点，实现知识的查缺补漏。
4高中数学教学方法。
关注课堂监控，培养学生思维能力。
数学课堂是师生交流的主要场所。学生经过自学和导学，对本章节复习的重点和难点有了一定的认识，通过完成学案，对自身的问题也有了一定的了解，这样听课时就有了侧重点，产生了强烈的解决问题的欲望。教师在复习教学中，应尝试用多种方法实施有效课堂教学。下面是我具体的做法，大家共勉。首先，在课堂教学中，把思考的工作更多地留给学生，此时教师应扮演点拨者和引导者的角色，帮助学生利用已有的知识，探索解题方法。过程中更加注重对学生思维能力的培养，思考问题方法的指引，正所谓“授之以渔”，这是对我们的教学提出的挑战。复习课的例题是要认真挑选的，教师要板演典型的问题，这样有助于学生养成良好的书写习惯。解题教学中有意识地安排一些思考性较强、一题多解的问题。对例题的讲解要注重思路的点拨。在讲解过程中要多提问：你是怎么想的?你认为可以怎么做?为什么这样做?用什么知识构建从已知到未知的桥梁?这些知识点中需要注意哪些问题?这样学生带着已有知识探索，会觉得整个思维过程自然流畅，解决问题水到渠成。这个过程中逐渐培养了学生良好的思维习惯和思维方式。
其次，在日常教学中尝试运用多种教学手段。比如给学生提供走上讲台的机会，让学生扮演教师的角色。通过讲述一个知识点或一个解题过程，学生自己动手、动口、动脑，互相讨论，不仅亲历数学知识的发生、发展的过程，而且能体会到探索、创造的曲折、甘苦，学到数学的知识、方法、思想。另外，精挑细选课堂配套练习，当堂配套练习对学生掌握、巩固知识起着非常重要的作用。典型问题让学生板演，根据不同层次的学生反映出的问题，教师可以检验复习的效果。
加强在教学方式方面的改进。
现在的高中数学教学中仍然存在着一些极为严重的问题，对学生而言，最为主要的就是学习比较被动，一般都是通过接受式的方法进行学习，而作为教师一般都选择灌输式的教学方式，这样就使得教师在教学中对学生的引导和启发不够，学生的探索意识不强，不能主动地去发现新问题，不能用很好的方法去解决问题。这就要求教师在教学中应该注重引导学生学习。
例如，在对基本不等式讲解时，教科书中就提出了一个让学生自己思考的问题——“对于三个正数会有怎样的不等式成立呢?”在学生证明了关于三正数的均值不等式后，又提出了一个关于一般均值不等式的解法;在证明完二维和三维的柯西不等式后，就出现了一个具有探究性的问题——“对比二维形式三维形式的柯西不等式，你能猜想一般形式的柯西不等式吗?”又如，“一般形式的三角不等式应该是怎样的?”等等，这些具有探究性的问题在整个教材中随处可见。教师就应该充分地利用这些问题，去引导学生在自己探究的过程中理解知识的应用过程。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十六
通常来讲，课堂互动的方式主要有以下几种：情景设置、设问、分组讨论、引导阅读、热点讨论等。这些方法都是围绕一个中心点的，那就是课堂教学目标。无论采用怎样的教学方式、互动方法，都要考虑到实际情况，要根据实际的教学内容，决定采用的教学形式，同时还要考虑到所采取内容的形式和特点，考虑到学生的特点和接受能力。只有这样，才能更好地运用互动的方法，达到教学目标。
（一）充分利用教材。
在进行初中政治课堂互动的时候，一定要充分利用教材。一般来讲，教材中间都会有阅读和思考这个栏目。利用这个栏目，是最基础的师生互动的方式。要知道，作为教育的一个重要组成部分，阅读和理解对于教材的延伸，起到了积极的作用。通过对这个部分的利用，教学过程之中就会自然地掺杂有互动的理念还有做法，可以帮助学生更好地理解教材的重点，更好地和教师沟通。另外，教师还可以适当设计一些小游戏、小互动，但这些内容，一定要立足于实际的教材内容之上。只有这样，才能让学生更好地学习和理解，从而提高政治成绩。
（二）创设情境进行课堂互动。
通过对情境的设置，可以营造更好的课堂学习氛围，帮助学生集中注意力，提高学生的学习兴趣。需要注意的是，在进行情境设置的时候，教师一定要预先准备，即根据课堂教学的实际内容和学生的实际特点，有针对性地进行情境的设置。通过这一方式，可以帮助学生更好地掌握知识，加深学生对某一个问题或者某一个知识点的认识。鉴于创设情境的目的是为学生更好地学习知识进行服务，所以教学情境的设置，绝不能漫无目、随性而为，必须要突出实际的教学主体。这就要求教师必须拥有较高的`素质，准确地对教学实际进行把握和切入。因为在时间上最好不要超过八分钟，且一节课的时间比较短，如果情境设置的时间较长，必然会喧宾夺主、得不偿失。所以，进行情境设置的时候，一定要细心慎重。
（三）运用设问法。
设问法，就是指教师将根据教学内容而设定的问题抛出，让学生进行回答。在抛出之后，教师要根据学生的反应，进行积极的互动，引导学生思考问题和解答。通过对学生思维走向的引导，让学生更好地理解知识、掌握知识。这样，就可轻松达到对学生进行知识灌输的教学目的。作为最传统的教学引导方法，设问法具有简单易行的特点。通过设问，学生和教师之间的交流将变得更加的具体直接和有效，且时间上也会获得很大的节约和自主权。但是，设问法也存在缺点，那就是比较抽象，形象性并不是很强，不利于学生之间进行有关的合作和交流。不过，设问法还是具有明显优势的。通过设问，可以简单、形象地讲述一些抽象性、逻辑性比较强的问题，而且设问这一方式可以连续使用，在进行课堂教学的时候，教师可结合多媒体、板书等形式，弥补其抽象性特点所带来的问题，这样便可使课堂变得更加直观，提高学生的学习效率。
（四）运用讨论法。
讨论法，通常是运用在一些比较抽象且具有辩证性的问题之上。教师可根据课堂内容，提出一个问题，让学生进行讨论。一般来讲，讨论具有两种方式，一种是进行小组讨论，另外一种就是课堂讨论。通过讨论，学生可以更好地进行交流和合作，思想之间可以迸发出魅力的火花。需要注意的是，在这一过程中，教师必须要拥有很好的课堂控制能力，对课堂进行控制。只有这样，才能更好地进行互动教学，取得良好的教学效果。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十七
初中的政治教师在备好课的同时还应积极完善自己，不断提升自己的层次，提高自身教学水平。如上所述，学生应充分了解社会时事，为此，教师在政治教学过程应穿插适时有效的时事，拓展教学内容，深化教学主旨。教师的时事素材哪里来？这就要求教师们平时应注意搜集相关信息，主动关注社会动态，并通过课堂平台将它们及时传递给学生，实现初中的政治教育成果的最优化、最大化。
初中的政治教学偏重思想教育是不争的事实，思想教育说到底是师生之间情感的对话和交流。一般看来，政治教学应以理性内容为主，但由于初中的政治的阶段性和特殊性，初中的政治教学往往不能太过理性，那样会“吓跑”学生的。思想政治教育应通过心与心的对话构筑起师生之间亲密的“伙伴关系”，这样的`教学方式值得初中的政治教师尝试和探索。另外，初中的政治与时政的结合应体现在课堂教学的每一环节当中。虽然初中学生对时事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教师却不能放松对他们时政意识的教育。政治教育与时政教育的结合重在向学生传播一种时事意识，鼓励学生积极关注社会、了解国家大事，培养他们的家国情怀。而时政教育的内容，教师应结合教材内容选择具有针对性的素材，以便更好地服务课堂教学。比如，在讲到民族政策时，教师可以联系一些民族事件加以说明。这些意图分裂祖国、破坏民族团结和国家社会稳定的事件是典型的无视民族政策、无视人民生命财产安全的恶劣行径，教师可以此为案例为学生讲解民族政策中维护祖国统一的内容。针对民族政策中维护民族多样性的内容，教师可以联系各民族弘扬不同特色文化的相关时事，为学生讲解尊重各民族文化的多样性和特殊性是维护民族多样性的重要组成部分。
素质教育的主体在学生，发挥学生在教学活动中的主体作用，有利于营造活跃的课堂气氛，也有利于建立和谐、融洽的师生关系。教学改革的实践充分证明了尊重学生的主体性是大势所趋。初中的政治教学是传播思想的阵地，更应该顺应这个潮流。教师要积极探索教学方式，为真正将课堂还给学生搭建良好平台。初中的政治教学的课堂该以何种方式发挥学生的主体作用呢？我们不妨列举几个范例。比如，教师可以组织课堂辩论活动，辩论的主题可以围绕最新的时事展开。学生前期的准备过程无疑是一个难得的自我学习机会，他们会去搜集最新的时事动态，并针对主题阅读、理解、分析和讨论相关社会事件，无形中扩大了知识面，拓宽了看待问题的视野。
兴趣是最好的老师。优秀的教师通常会主动与这个“老师”搞好关系，向他学习，不断提升自身的教学水平。今时今日的学生有着时代的特殊性，他们的性格里也刻着这个时代深深的印记：参与意识强、表现欲望突出。因此，教师在教学过程中应给予他们自由发挥的空间，鼓励他们评论、分析时事。比如，教师可以定期设置一堂专门评论分析时事的课，每期都鼓励不同学生上台发言，教师总结学生的发言，将他们的观点引用到课堂教学中来，这样的教学方式更能受到学生的欢迎。至于如何激发学生的兴趣，办法还有很多，而竞赛是其中最具普遍性的一种教学方式。具体来说，竞赛的实质是教师鼓励学生之间较量学识，而竞赛的内容教师可以根据相应学科进行选择。针对初中的政治教学和时政教育的关系，竞赛内容可以选取社会时事、国内国际最新动态等。通过这样的竞赛，学生不仅能对书本知识融会贯通，还拓宽了自己的知识面，强化了自身的时政意识。总而言之，初中的政治教学不能孤立于社会环境。了解、分析社会环境情况，理清纷繁复杂的信息，首先需要学生充分关注社会时事，这也是教师将政治教育与时政教育相结合的前提。初中的政治教学不单是一项理论工程，也应是一项富有时代特色、肩负社会责任的接地气的工程。在如此大变革的时代“，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”早已过时，学生应积极关注社会、了解社会，主动承担社会责任。
浅谈初中政治小论文（优秀18篇）篇十八
摘要：现代社会的飞速发展，计算机作为信息时代的主要载体和工具，担负着重要的作用，在我们的日常生活、工作、学习中发挥着越来越重要的作用。而培养和提高学生的信息素养就成了一项紧迫、持续、系统的工程。教师作为信息的传播者，应当培养学生的信息素养。
关键词：培养；信息素养；计算机。
一、提高教育者自身的素养，重视信息素养的全面培养。
正所谓身教胜于言传，教师一定要为学生做出一个好的榜样才能更好地引导学生提高自身的信息素养。因此，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素。所以教师不仅要掌握一定的.基本技能和网络知识，更要培养和强化自己的信息意识，树立正确的人生观、价值观，用自己的榜样力量教育学生，把信息素养的培养渗透到教学中去，为学生树立良好榜样。
二、激发学生的学习兴趣，让学生自主地去寻找信息。
学生有了正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。在教学中，结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。
在课堂教学过程中，信息技术教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。
三、立足课堂教学，促使信息技术教育与其他学科课程的整合，提高学生的信息素养。
在课堂中要善于创新，善于把理论与实践相结合。在教学课堂上我们要添加具有时代象征意义的元素。运用信息技术去学习其他课程，对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。信息技术学科与其他学科之间在内容上必须相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各科教学当中，只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革性的推动作用。
四、丰富课外实践活动，应用感知信息素养的重要性。
要把信息素养应用到生活实践中去，这就需要丰富课外实践活动，在各个领域中应用信息素养，锻炼学生应用信息素养的能力。在一些实践中也可以有意识地使学生认识到信息素养的重要性。不仅可以提高学生的信息素养，还可陶冶情操、锻炼实践能力及探究能力，更好地感知信息素养的重要性，激发学生的学习兴趣。
总之，培养学生的信息素养非一朝一夕之事，需要我们教育工作者长期的合作交流、坚持不懈的努力。在教育教学过程中，不断探索各种教学方法，利用各种资源对学生进行信息素养的培养，激发学生学习兴趣，提高信息素养的应用能力。使学生得到充分的发展，为社会造就一流的信息素养的人才。