教案一年级语文(优秀20篇)

时间:2023-12-08 作者:碧墨

教案能够帮助教师合理安排教学内容和时间,使教学过程更加有序。小编为大家准备了一系列精心编写的一年级教案,希望能够帮助教师更好地组织课堂教学。

教案一年级语文(优秀20篇)篇一

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境,感受语言的特点”和阅读的乐趣。

本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节,每一个小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学起来学生很有兴趣。

1.正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美。

2.认字13个,继续运用多种方法识字。

3.会写6个字,能按笔顺写字,写得正常、端正。

教学重点:

让学生在合作中学会本课生字,并有感情朗读课文。

教学难点:

感受彩虹的美,激发热爱大自然的情感。

教学方法:

讨论法、谈话法。

教学策略:

自主、合作、探究的学习方式。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹,提醒学生把话说完整)。

你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋,猜对了,答案就是彩虹。(板书“彩虹”,齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象,今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里,咱们一起来看一看!

(美丽)这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的,今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢?真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)。

(播放音乐,朗读给学生听)。

2.师:同学们,你们刚才听得非常仔细,看来你们和洪老师一样,都被这首美丽的小诗给吸引住了,是吗?想不想学一学呀?那下面,老师就请你用小手指着来读一读这首小诗,如果你遇到了不认识的字,要听清要求,你可以问一问,猜一猜或者查一查。现在开始。

3.师:好,小朋友们都很认真。(我要表扬这位同学,他刚才用xx的办法解决了一个字,其他小朋友在遇到不认识的字的时候,也可以用这种方法。)看到我们的小朋友读得这么认真,我们的彩虹朋友非常高兴,它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上,它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

4.师:(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕,认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错,其他小朋友给他一点掌声吧。

在这一小节里面,藏着三个穿红色衣服的词语,下面我们来认识一下他们,老师来看哪位小朋友坐得最直,老师请他来跟这两个词语打招呼。

(出示:雨过天晴强调后鼻音指名读,小组比赛读)小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语,它一出现,咱们马上叫出它的名字。(出示彩虹)真不错,我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音,如果能读得再流畅一点,就更好了。

5.师:第2小节又要出场了,老师看到x和y大组的孩子举手特别积极,请x组的同学一起来读一读。(其他大组清楚问题来了没有?看谁的耳朵最灵,真能干)。

我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服,瞧,它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。(出示:神奇指名读,纠正,男生女生比赛读)还有一个穿红色衣服的词语,你们想不想认识?(出示:遥远如何记住?)。

现在请同学们连起来读一读。

6.师:另外两个大组,现在该你们来展示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议,相信会读得更好。(强调“一定”是后鼻音)。

(出示:仙女)这个词语谁认识?(指名读,全班读)我希望你们能像洪老师这样大声,有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小朋友们这么有精神,又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。(出示:戴上)。

请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小朋友看着大屏幕,仔细听一听。(引导评价他读得怎么样?给他一点掌声)。

7.师:看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时,有这么多好问题,小弟弟也忍不住来问问彩虹了,小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样,男生做好准备。(评价字音)。

(出示:顶上)男生一定要当好小老师,读准字音,再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示:滑下),女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢?这个女生读得可认真了,眼睛一直都是盯着我们的大屏幕,没有离开过。来,我们再一起来读一读这两个词语。

8.师:小妹妹说的话,请我们的女孩子一起来读一读,希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是?我们要有善于发现别人优点的眼睛。

9.师:只剩下最后一个小节了,想读的同学请举手。我们的小朋友真积极,老师把这次表现的机会给全班每一位同学,把手放下,咱们一起来读一读。

这个小节里面有两个词语特别难,敢来挑战它们的孩子,当它出现的时候马上读两遍。一个是(出示:颜色)另一个是(出示:越来越淡)。

10.师:同学们,我们的这首小诗又回到了我们课文里面,我们连起来读一遍课文,感受一下彩虹的美丽。(生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音)。

1.师:听到小朋友们读得这么通顺,我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问,看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

2.师:看好第一小节,雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好,一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了,谁再来读一读。(生读)读得真好,老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀,所以我们说是遥远(出示遥远表示非常远)孩子们,丁丁觉得这座桥非常神奇,你们能不能把它读出神奇的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

4.师:听到丁丁说的话,冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样美丽,孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。

5.师:看到了这么神奇而又美丽的彩虹,我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比赛读,读出疑问的语气)。

6.师:丁丁觉得彩虹像一座桥,冬冬觉得彩虹像一条项链,小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前,你觉得彩虹像什么呢?老师喜欢爱动脑筋的小朋友。(注意引导说完整的话)说到了彩色,老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好,形状有点像一条围巾。

现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么,你们想不想听一听。

7.师:小妹妹也有很多问题,谁来扮演小妹妹好奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样美丽?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答)。

彩虹到底是怎么形成的呢?(补充知识)。

8.师:孩子们你们看,我们的彩虹一直在天空高高挂着,它有点累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的颜色有什么变化呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读,请你们有感情地朗读,说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了,老师为你们配上音乐。

1.师:同学们,我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山,到达山顶以后,我们就能见到彩虹了。登山小能手,请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑)。

同学们,彩虹是那样的美丽动人,从地的这一端跨到那一端,犹如花朵编织的彩带,缀在蓝天的裙襟上。赤,橙,黄,绿,青,蓝,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界,灿烂夺目。

你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边按照自己的想象加上动作,这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!

回家后,和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文,好吗?

教案一年级语文(优秀20篇)篇二

教学目标:1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点:让学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教具准备:多媒体课件。

导学过程二次备课。

预习提纲。

1、初读课文,想想课文讲了一件什么事情。

2、想想文中两只小狮子有什么不同?

第一课时。

1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?

2、说说你对狮子的了解?

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。

要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)。

1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。

桌互读。)。

偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)。

4.检查生字学习情况。

(1)汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。

(2)以开火车的方式快速认读生字。

(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?

段。

1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?

2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

(1)指名读。

(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。

(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?

指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?

(1)指名读。

(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。

(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

样就容易扎实的掌握。)。

3、指导书写“练、习”

学生先观察,说说注意点等。

教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。

师生讲评。

写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)。

第二课时。

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。

1、自由练读。

2、同桌合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?

(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。

(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。

的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)。

(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?

(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”

(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

5、4人小组分角色表演读全文。

积累“懒洋洋”这一类的词语。

程的理念。)。

学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。

义的领悟。)。

板书设计。

两只小狮子。

刻苦懒惰。

整天:滚扑撕咬怕吃苦凭父母。

(真正的狮子)。

教案一年级语文(优秀20篇)篇三

本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中人教版一年级语文教案下册的主要弊端,力主人教版一年级语文教案下册的内容创新,即就教学内容而言.以下是本站小编为大家整理的关于人教版一年级语文教案下册,给大家作为参考,欢迎阅读!

教学目标。

1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。

2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展学生的思维能力。

教学内容。

1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

教学重点。

了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

教学难点。

理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

教具准备。

文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

教学过程。

一、引入课题。

1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?

2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”

3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)。

4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)。

5、学生齐读课题。

二、初读课文。

1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。

2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)。

三、图文结合,了解各尾巴的特点。

1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)。

2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)。

3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)。

4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相成,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走若文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!

但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

教案一年级语文(优秀20篇)篇四

教学目标:1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教具准备:多媒体课件。

导学过程二次备课。

预习提纲。

1、初读课文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?

2、想想两只兔子为什么会有不同的收获?。

第一课时。

课前活动——猜谜语。

1嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。【谜底】鸭子。

2耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。【谜底】兔子。

3小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂。

4一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠。

5身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙。

这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗?

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

欣赏动画《小白兔和小灰兔》。

(一)自由读文:翻开课本116页,我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。

学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。

(二)结合语境识字,交流识字方法。

大家读书真投入!小白兔带来了两个句子,想考考同学们认字认得怎么样。

1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

(1)指名读句子(相机评价学生读音)。

(2)出示:“翻”,指名读。

出示图片:图上的这个人在干什么?——(翻地、把地翻松)。

教师做动作:翻手。

你会翻什么?(翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……)。

小朋友们真能干,会给“翻”找这么多的朋友!

(3)“把”字短语练习。

出示:把地翻松(指名读)。

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗?“把”

引导学生多方面练说。

(4)齐读句子:大家这么能干,把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是:

小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草。捉虫。

(1)自由读句子,再指名读。

(2)出示“浇”,指名读。

“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)。

我们发现,带有三点水的字都和水有关系。

有水是“浇”,有火的那个是——烧。

(3)出示:“施肥”指名读。

知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。

再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?

引导:拖与施,强调读音不同。(引导理解施工、施展……)。

肥:加一加。

(4)再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子,我们一起来看看。

3、他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

(1)指名读句子。

或吃的东西有关。

(3)读句子。

4、这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。

(1)指名读句子,相机解决“候”。

这个字读第四声,但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补等”

(2)出示:“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现,相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”,出示图片:图上的那个动作表示的是“挑”?

(扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)。

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读——挑着担子。

(3)图上的哪一部分的“担子”?扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子,小白兔的担子里面挑着的是什么?——白菜。强调读“一担白菜”

(4)齐读句子。

(三)去掉拼音认读词语。

现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完。

1、自由读2、指名读3、抢读。

(四)如果字宝宝从词语里面跳出来,单独和大家见面,你们还认识吗?

出示生字卡片:读字、组词。

1、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象?

学生畅谈后导入写字环节。

出示“拉、把”

1、观察这两个字,你有什么发现?

都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽。

2、范写“拉”

重点指导扌的写法:(1)横要往右上斜,(2)竖钩要写在横的右半部分,(3)提的倾斜度要大一些,不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”:重点是右半部分。

5、展评激励。

了也很多!课下我们再把这个故事多读几遍好吗?

第二课时。

认读生字、词语卡片。

和小灰兔的不同之处。

白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)。

种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”

2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。

形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。

1、同学们说说这四个字有什么共同之处(均为左右结构,左窄右宽)。

2、教师指导书写。

给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。

种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。

吃,右边不要写成“气”。

3、先书空,再仿写。

4、展评激励。

1、从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)。

2、你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!

教案一年级语文(优秀20篇)篇五

1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩,从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

1、认识宽、虾等12个生字,会写贝、原等6个字。

2、朗读全文,背诵自己喜欢的部分。

3、在老师的指导下,描画自己的家乡。

说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点:课文第2、3、4、5自然段,了解画的内容,体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)。

二课时。

1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

3、课文中图的课件或投影片。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

请学生说说自己的家在哪里?

你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)。

1、自读课文(自主习得能力培养之一:巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。)。

要求:借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文(合作学习体现之一)。

要求:(1)互读互助读要努力读正确,听要认真,发现错误帮他改正。

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况。

(1)内容:读带有生字的词语或短句,强化识字。

宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼。

(2)形式:可指名读、可开火车读。

第一板块。

(一)再读课文,整体感知(把感知发现的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容。)。

自己读课文,想一想读后知道了什么?

(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体:什么时间谁在做什么)。

第二板块。

(二)读课文,感悟语言。

1、观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系,又体现学科整合思想)。

(1)找一找:每一个自然段与五幅彩图的联系。

(2)说一说:指出联系。

(3)读一读:相应的自然段。

2、按自然段学习课文(了解自然段的内容,感悟语言,体会情感。认识第二个整体)。

说明:第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需,这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例:(自主习得能力培养之二)。

(1)细读第二自然段。(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境,培养学生的语感。)。

想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报,同时启发学生想象,在情境中感受画面中的形象。)。

(汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵,构成单幅图画的美:a、家乡在哪里;b、家乡怎么样;c、画中的人在做什么。)。

结合图画、语境了解词语的意思。

(2)随学生的汇报指导学生的朗读,激发学生对家乡的喜爱。

如:他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。

那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段,回归自然段整体。

(合作学习体现之二)。

课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习,也可让学生对画面的喜爱不同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)。

3、说说自己的家乡:(学习运用书上的语言表达方法)。

表述内容:

(1)家乡实景(生活的所在地、老家)。

(2)想象中家乡的美丽景色。

第三板块。

(三)、有语气地朗读全文,体会感情。(回归文章的整体)。

1、自读后指名读。

2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段,有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。)。

1、读带有生字的词语。(内容见一课时)。

2、强化读生字字音。

1、记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)。

2、学习运用:重在思路指导。

以望为例。

1、观察分析:观察结构。

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字写一写,加强体验。

5、同学互评或教师参与评价,提高认识。

6、自己独立书写。

学生分小组互说自己笔下的家乡,然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流,学用课文语言,同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

教案一年级语文(优秀20篇)篇六

1.通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2.认识珍、贵等15个生字,继续培养识字能力。

3.能比较熟练地读课文,鼓励学生有感情地朗读。

4.综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。

1.认识15个生字。

2.在读中体会小刺猬留下了什么纪念?为什么“它是珍贵的纪念”?

3.区分易错字“该”与“刻”。

小刺猬图片,生字卡片,课件。

一、创设情景,激发兴趣。

同学们,我们的祖国辽阔广大,有很多美丽的地方,可以让人们去欣赏。伴随着音乐,教师展示图片:

热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(学生纷纷回答)。

有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,它们是怎么留纪念的呢?我们一起来听一听。

二、师生共同参与合作探究。

(一)朗读课文,了解内容。

1.听读课文,边听边看大屏幕。放课件和录音:

2.喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?

学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。

3.谁有好办法来认识这些字?

学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。

4.请同学们用你喜欢的识字方法认字,如果这些字你都认识了,请你读一读课文。

5.游戏:“好朋友,合作学,团结起来收获多”:学生自愿结合成小组,在小组内学生自己商量读书的方式,并且在小组内检查生字认字情况,进行合作学习。

点评:鼓励学生在游戏中进行合作学习,注重培养学生。

6.小组汇报读书情况。

7.第二年春天来到的时候,亭子周围鲜花盛开,蝴蝶飞舞,小动物们又到小亭子来玩。

小刺猬留下了什么纪念?为什么这才是最珍贵的纪念?小组合作,进行讨论交流。

点评:通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物的良好习惯。

8.小刺猬留下的纪念这样美丽,你想怎样读?学生进行朗读练习,在师生互评中进行美读。

(二)生字测试,游戏识字。

1.抽读本课的生字卡片,筛选学生易错字。

2.小组合作学习筛选出的生字。

3.游戏:美化环境,大家来:在黑板上贴有鲜花和绿草的图片,图片的背后贴有学生筛选出的易错字,学生用识字方法记住了这个字,就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。

在游戏中进行组词,说话练习。

点评:鼓励学生采用多种方法进行识字,可以分析字型,可以猜字谜,可以用动作记,可以画画记,在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。

(三)引导学生观察,指导书写。

1.出示本课要写的字,让学生说一说哪些字最容易写错?

学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。

2.老师范写“该”。

3.让学生自己写一个“该”,并试着自己写一个“刻”。

三、口语练习,综合活动。

1.齐读全文,想一想“你认为小刺猬怎样?”你打算以后怎样做?

2.老师带大家到公园里玩一玩。

美丽的公园里有什么?三块牌子上应该写什么?学生分组讨论,每组推荐一名学生说一说。

3.向学生发出倡议,鼓励学生用自己的实际行动保护环境,爱护公物。

点评:在口语综合活动中,再次对学生进行了保护环境,爱护公物的教育。

教案一年级语文(优秀20篇)篇七

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

1、认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。

2、自主积累词语。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。

教学重点:识字写字,理解文章意思。

教学难点:生字的书写。

1、课文相关图片、辅助课件。(教师)。

2、制作本课字卡。(学生)。

1课时。

一、激趣导入。

1、猜谜激趣。

“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)。

2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)。

3、说说你对青蛙有哪些了解。

二、读文识字。

(一)初读课文。

1、教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2、导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3、检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

1、指生读第一句。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

5、指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)男女生赛读第一句。

学习第二句。

1、指读第二句。

2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3、指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)全班比读第二句。

学习第三句。

1、指生读第三句。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

(三)巩固生字。

1、挑战过关。(认读生字)。

第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认读。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的'及时请教身边的同学或老师。

三、指导书写。

1、课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

2、学生读字。

3、根据结构特点,重点指导:青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

学生书空跟写。

(2)教师指导书写“请”。

教师边范写边强调书写要领。

学生书空跟写。

教师展示字例,学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸。

1、同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)。

2、总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

教案一年级语文(优秀20篇)篇八

1、认识14个生字,会写&“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画&“”

和2个偏旁&“、”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

(一)课前准备。

在教室四周摆放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

(二)认字、写字。

1、认字。

本课14个生字,字音中需注意的是:读准&“菜、藏、捉”的平、翘舌音,读准&“心、藏、风”的前、后鼻音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位,先仔细观察每种蔬菜,看看、摸摸,然后认读卡片上的字,认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片,再去观察另一种蔬菜,取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后,教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。学生在这样较充分的'自主活动中,既认识了蔬菜,又认记了生字,而且始终处在一种较为兴奋的状态,有利于将字的音、形、义结合起来。

2、写字。

本课写字教学要注意&“心”与&“风”这两个字的指导。

指导&“心”字时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。&“”是新笔画,可先启发学生形象记一记:一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢,然后范写,注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最后让学生自己描红、临写,体会写&“心”字的要领。

&“风”字也可让学生先整体观察一下,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子,写&“”时注意&“丿”尖与&“”的钩底持平,都朝外略斜,写里面&“丿”时要像柳叶轻拂,写&“丶”注意与&“卜、心”的点进行比较,教师边讲边范写,然后让学生自己描红、体会。

(三)词句。

本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的,可与前面谈到的识字教学结合进行,有一部分词语是在儿歌中出现的,可结合儿歌的学习进行教学。如&“细又长”,先让学生读读这个词所在的句子,然后让学生看看豆角的样子,学生即可明白。再如&“捉迷藏”一词,可让学生先说说怎么玩这个游戏的,然后读书上有关句子,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的学习,一定得结合课文语句&“南瓜越老皮越黄”进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词,教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看,由此,&“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。最后&“风光”一词,结合课文语句和插图,启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人,让人看了赏心悦目,心旷神怡。

(四)朗读。

本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时,进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象,琅琅上口,也非常适合朗读训练。教学时,可放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛,调动学生朗读的积极性,既检查、交流了朗读情况,又复习巩固了生字新词。

(五)实践活动。

本课课后练习中安排了一项&“画画连连”,目的是通过涂色连线的方式,帮助学生巩固字词,巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后,教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称,然后贴在教室一角,布置一个&“蔬菜瓜果园”,既美化环境,又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。

(六)教学时间。

教学本课可用2课时。

片断一。

本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性,依据本课&“看图归类识字”的教材特点,让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。

(一)谈话揭题,提示学法。

1、同学们,今天,老师要带大家去一个地方,什么地方呢、(师当堂板书:菜园里)谁来读一读、看到&“菜”和&“园”,你有什么好办法再见面就能认识它们呢、(可提示学生利用形声字特点来记)。

2、大家看,菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位,看看、摸摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了,你就上位。

(二)汇报交流,巩固认字。

1、(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称,然后站起来带大家读一读。

2、(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜,然后带大家读读这个词。

片断二。

本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性,让学生充分、自主地朗读儿歌,让学生在读中巩固认字,认识事物。

(一)朗诵比赛。

1、下面,我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

比赛前,有一段准备时间,请小组成员一起帮助这位选手,要求读准字音、读通句子,特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛,不仅要选出最佳朗诵能手,还要选出最佳合作小组。

2、学生自由准备,教师巡视。

3、全班交流,进行朗诵比赛。教师注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处。

(二)课外扩展。

我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多,感兴趣的同学也可学着课文的样儿,说说这些蔬菜瓜果的特点。

教案一年级语文(优秀20篇)篇九

1、认识16个生字,其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

2、有感情地朗读课文,理解“五颜六色”等词语的意思。

感受太阳花的美丽,陶冶情操,激发对大自然的热爱。

掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的意思。

从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感陶冶情操。

1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子。

2、今天老师带你们去观察太阳花。

板书:13太阳花。

3.你们看到这个题目,想到了什么?

4、学生质疑:太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?

5、小朋友提的好,我们带着这些问题学习课文。

1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)。

2、同桌互读,边读根据上述问题在课文中找到答案。

3、指名回答,课文有几个自然段。(一共有4个)。

4、抽四名学生分段的赛读。

1、课文主要讲太阳花的什么?

2、太阳花是什么样子?

3、为什么叫太阳花?

1、出示生字。

2、学生根据拼音认读。

强调:“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。

“早”“才”读平舌音。

“含”“呵”的声母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。

3、指名认读,开火车,抽读,分组读。

4、在课文中用自己喜欢的呼号,标出一、二类字。

5、在课后的一、二类生字中标上拼音。

1、认读生字词。

2、指名学生分自然段朗读课文。

1、学习课文第一、二自然段。

a看图(出示幻灯)。

太阳花是什么样的形状?

太阳花是什么样的颜色?

太阳花是什么样的姿态?

b图文对应。

自由读课文;。

分组讨论,课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;。

理解“五颜六色”谁能用它说一句话;。

c再读课文感悟太阳花的美。

过度:太阳花不但美,还有与众不同的特点,到底是什么特点呢?

2、学习课文第三、四自然段。

a指名学生分别读三、四自然段。

b这种花为什么叫太阳花?

根据学生回答板书。

c结合课文内容填空。

因为太阳升起,花儿(),太阳(),花儿(),太阳(),花儿(),所以这种花叫()。

d分组读第三、四自然段。

e指导朗读。

第三自然段要读得欢快、活泼,突出太阳花范读、领蓬勃向上的`特点。

读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢,体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。

3、拓展延伸。

你知道一些什么花?它是什么样子的,有什么特点?

任意观察一种花的形状、颜色,并写出一段话。

早上:乐呵呵地开放。

太阳花中午:太阳越晒越艳。

傍晚:安安静静地睡觉。

1、出示一、二类生字词。

2、有感情地齐读课文。

1、出示一类字。

叶、早、才、您、安、静、那。

2、在课文中找出出示的一类字,并根据课文内容进一步理解。

3、口头扩词。

叶:树叶叶片叶子竹叶。

早:早上早晨迟早早饭。

才:人才天才刚才才到。

您:您好您们是您您的。

安:安心公安安全安装。

静:动静安静静悄悄。

那:那好那里那样。

4、识记生字。

a“叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较。

b“那”字的第五笔是“横撇弯钩”

c“静”字左窄右宽,第十二笔要出头。

1、描红临摹。

2、抄写生字词。

教案一年级语文(优秀20篇)篇十

1、会写7个生字,会认12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】

会写7个生字,会认12个生字。 【教学难点】

正确、流利地朗读课文。 【教学具准备】课件

一、谈话导入。

“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”,“我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文,整体感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事讲了哪几个小动物?

3、指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。

三、学习生字词。

1、认读生字词。

2、交流识字方法。

3、熟读词语。

四、书写生字。

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。 【教学重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。 【教学具准备】课件

一、再读课文,完成问题。

1、读准字词,读通句子。

2、数数,课文一共有几个自然段。

3、想想课文主要讲了一件什么事?

二、深入感知,指导朗读。

1、阅读课文第

一、二自然段。

一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。 (3)练一练:用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。

2、阅读课文第

三、四自然段。

(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。

3、阅读课文第五自然段。

还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?

4、阅读课文第

六、七自然段。

六、七自然段。

(4)引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。

三、讲故事,复述课文。板书设计咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋,弄清事情真相

教案一年级语文(优秀20篇)篇十一

小黑板。

上节课我们学习了“一粒种子”,谁能把这篇课文读一遍?

指名读词语:钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和。

1、出示生字:渴喝声音赶光。

2、齐读生字。

3、指导写“渴”

(1)师先示范笔顺。

(2)用红笔描出三点水旁,再请学生思考:“渴”为什么是三点水旁?

(3)请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。

4、同样方法自己学写“喝”,说说“喝”为什么是口子旁?

5、其余的字学生自己在田字格里练习写。

评出写得较好的学生表扬。

一粒种子。

渴喝声音赶光。

教案一年级语文(优秀20篇)篇十二

教学目标:

知识目标。

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时。

教学过程:

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书。

请爸爸捎口信。

9、小结。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书。

守信用。

1、说一说。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

板书设计:

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答应过在家等他”请爸爸捎口信。

守信用。

教案一年级语文(优秀20篇)篇十三

1、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字,会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。

2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。

3、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。

2、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。

2、感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

第一课时。

一、猜谜语,导入课题。

1、游戏"猜一猜":

(1)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。

(2)小小船儿天空挂。

过渡:小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

2、读题。

(1)教师板书课题:河里的月亮。提醒学生有两个轻声。

(2)正音:河里(li)月亮(liang)。

(3)齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、教师范读,引入文本情境。

2、学生自由读文,初步感知文本。

要求:读准字音,读通句子。不理解的地方多读几遍。

3、出示生字组成的词语:晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧。

4、学生展示,教师相机正音。

强调以下生字的读音:晶(jing)亮破碎(sui)惊(jing)动安静(jing)待会儿(儿化音)么(轻声)。

1、生字词宝宝被我们送回了家,下面请小朋友们再次朗读课文,数一数这首诗有几句话。(四句话)。

2、这首诗写了什么呢?(水中月亮的变化)。

四、教学生字,指导规范书写。

1、课件出示"让"、"再",指名读。

2、具体指导两个字的写法。

(1)"让"字有一个新的笔画(横折提)。书写横折提时,横和竖略短,提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写,生书空。

(2)"再"字身上很多横。先让学生观察田字格中的"再",让学生明白"再"的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分,并且最后一横最长。师范写,生书空。

五、布置作业。

指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿,头正身直臂开足安。

第二课时。

一、复习导入。

1、指名朗读课文。

2、齐读。

二、精读诗歌,积累运用。

1、精读第一句。

出示第一句话:天上一个月亮,河里一个月亮,滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。

河里的'月亮是什么样子的?(板书:滚圆、晶亮)。

(1)理解词语"滚圆"。

出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),学生通过形象的物品感受"滚圆",不仅圆,而且还鼓鼓的、很饱满,非常圆,我们就把这种形态叫做——滚圆。

填合适的词语练习,除了月亮可以说成滚圆的月亮,还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示,尝试填空:滚圆的()(西瓜、皮球、太阳、面团)。

教案一年级语文(优秀20篇)篇十四

1、认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。

2、通过理解课文,培养学生有感情朗读的能力。

3、通过学习课文,向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

:生字卡片。

:三课时。

同学们,你们到过海边吗?见过海边的渔村吗?给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边,他也想给你们讲讲渔村里的故事,你们愿意听吗?(这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手,让学生感受一种似曾相识的情景,然后再引入课文中,体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。)。

1、自读课文,遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音,再把这些字读给同桌听一听,让他检查你读得准不准。

2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。

3、教师出示生字卡片,学生一起读。

4、小组合作,帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。

5、师出示故条,让学生当小老师帮助认字。

(这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况,一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好,学生更加喜欢这种平等的交流方式。)。

1、你喜欢儿歌的哪一句,读一读。

2、谁能把整个儿歌读一读。

3、听老师读一读好吗?

4、学生练读后,指名配乐读。

5、全班配乐朗读。

6、评价:每句评价(断句、感情、重音);整文评价(标点符号、流利、感情);

(这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯,还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受,更加自然。让课堂充满民主的气氛。)。

四、教师展示大海里的物产图片,布置学生回家搜集有关大海的资料。

上节课,我们学习了《我家住在大海边》课文内容,谁能把课文读一读?

1、去掉儿歌中每行的'后5个字,让学生练习背着填一填。

2、那么老师把拐棍拿走你会背吗?

3、学生有感情背诵。

1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗?

2、听了他们的介绍,你又知道了哪些知识?

3、谁找到图片给同学们展示一下好吗?

4、说一说你对大海的印象。

(有布置一要有检查,这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流,培养学生口语交际的能力。)。

1、师先让学生写一写自己能写好的字,教师巡视。帮助有困难的学生。

2、师范写事。先教笔顺,再教间架结构。

3、互相看着同桌写得好不好,如果好就奖励给他一个小五星。

:谁能把课文读一读或是背一背?

(一)1、课文中的老爷爷有说不完的故事,你们想请他也给我们讲一个故事吗?

2、那你们可要注意听啊,这个故事里有几个人物?他们之间发生了什么事?结果怎样了?

3、听后学生汇报。

4、让手磨转的那句话怎么说?什么话能让它停下来呢?

5、听了这个故事,你明白了什么?

(二)1、老师这里有两句话,你能读一读吗?

展示台出示:我家住在大海边。船上有位老爷爷。

2、能像这两句一样说一说吗?

我家住在,有位。

3、你们认为谁说的句子好,把它记住好吗?

4、现在我们来做一个游戏,叫句子接龙。比如老师说小鸟住在大森林,你就要接着说大森林里有只啄木鸟就这样头接尾,尾接头地说下去。

(练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力,可以在今后的练习中经常练习。)。

教案一年级语文(优秀20篇)篇十五

1.认识“古”、“诗”等13个字,会写“古”、“声”等6个字。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

认识13个生字,会写6个字;正确朗读背诵两首古诗。

认识生字“醉”和书写“声、处”。

以读代讲、读中感悟。

课文插图,媒体资源:动画《春晓》。

二课时。

第一课时。

一、谈话导入。

1.学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)。

2.古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3.板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4.下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。)。

二、初读感知。

1.老师示范读(也可利用动画资源《春晓》中的示范读部分辅助教学)。

2.学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

3.分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

4.谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)。

1.出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的'花落的过程。)。

学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2.这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

3.指导朗读。

4.以各种方式练习读。

四、读诗想画面,指导背诵。

1.把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)。

2.指导背诵。

五、扩展活动。

拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!

第二课时。

一、猜谜激趣导入。

1.同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,

可惜绳子栓着腰。

2.这是指什么?(指名说)。

2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)。

二、揭示课题。

1.出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2.诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)。

三、初读感知。

1.播放动画《村居》,

2.自由读古诗,借助拼音读准字音。

3.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

4.指名读,齐读。

四、图文对照,读中感悟。

1.看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)。

2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)。

4.诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)。

5.小伙伴们在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!

五、读诗想画面,指导背诵。

1.师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说一说刚才仿佛看见了什么。

2.看图背诵,全班齐背。

六、扩展活动。

开展放风筝活动。

七、作业设计。

1.说一说你放风筝的过程。

2.写字练习。

课堂记录:

教学总结。

教案一年级语文(优秀20篇)篇十六

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

识字、写字、朗读、背诵。

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

2课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.初读课文,理解主要内容。

教学重难点。

初读课文,理解主要内容。

一、

导入新课。

二、初读指导。

三、指导写字。

教师谈话,板书课题。

1、自学课文。

(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。

(2)二读课文,要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。

(2)出示字词:(略)。

(3)点名读,相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容。

1、出示并认读生字。

2、指导。

3、范写,提醒注意。

4、教师巡回指导,纠正写字姿势。

1、齐读课题。

2、读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。

3、再读课文,要求给自然段标好节号。

4、先组内读,学会互评,后汇报读。

5、读生字词。

6、各自轻声朗读课文。

7、分自然段朗读课文。

8、想想,课文哪部分写了以下内容:

(1)有些动植物怕北风,北风很得意。

(2)北风自以为是,但小雨不怕它。

1、认读生字。

2、记忆字形。

3、学生在《习字册》上练习描红,临写。

激发学习兴趣。

自读课文,要求读准字音。

初步了解课文内容。

指导学生把句子读通读顺,尤其是生字要读准确。

指导学生理清文章脉络。

在观察字形的基础上掌握写字的规律,培养学生良好的写字习惯。

完成习字册。

第二课时。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

一、复习检查。

二、继续精读训练。

三、总结。

四、朗读背诵。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

1、学习课文第一自然段。听课文录音。

(1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。

(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?

(3)指导朗读。你觉得北风怎样?

2、学习第二自然段。

(1)指名读。

(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?

(3)过渡:真的.大家都怕北风吗?

3、学习第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?

过渡:那小雨冻死了吗?

5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。

北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

1、北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。

2、它们怕北风吗?从哪儿看出来的?

3、朗读。

1、个别读。

2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。

1、怎样读?(坚定、勇敢)。

2、练习读。

3、气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?

1、思考:

北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?

2、齐读第五自然段。

交流。

1、反复练习朗读。

2、分段试背。

3、有感情地背诵。

引导学生抓住重点字词展开一定的想象,加深对课文内容的理解,并通过朗读表达出来。

指导感情朗读。

引导学生体会用词的精确表达,并指导朗读。

拓展思维,引导学生说话训练。

指导背诵。

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

教案一年级语文(优秀20篇)篇十七

2、熟读课文,回答文后的问题。

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

培养学生自主、合作的学习能力。

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)。

一、谈话导入。

小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下,好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑,为什么呢?

二、初读课文自主识字。

1、师范读。

2、生自读(不懂的字猜一猜,查字表,或请教他人。)。

3、认读生字词。

a找生字:一生上前找,把找到的字贴到黑板上,并领读。

b记生字:怎样才能很快,很准确地记住这些字呢?

小组交流,全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文,读准字音。

1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论,全班交流。(板书)。

2、小组讨论:你觉得小燕子认真观察吗?为什么。

指导三次观察的朗读。

3、全班交流:怎么做才是认真观察呢?

a反复观察。

b仔细观察。

四、延伸。

出示西红柿和黄瓜,观察他们的异同点。

五、指导书写。

重点指导:瓜、皮。

1、说说笔顺,你有什么好办法记住这些字?

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导。

其他字的笔顺你知道吗?

3、同桌说说怎样写才好看?

4、生描写,师巡视个别指导。

5、反馈评议。

燕子妈妈笑了。

学会观察。

教案一年级语文(优秀20篇)篇十八

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

自制识字卡片

3课时

课时目标:

1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程:

一、导入

小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

2.同时出示漂、飘,你发现了什么?

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

4.小组交流,全班交流。

课时目标:

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程:

一、我会读

1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

3.小组合作读,请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》,同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

口语交际:我该怎么办

课时目标:

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面,口语交际

(一)创设情境一

2.讨论交流。

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

(二)创设情境二

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

教案一年级语文(优秀20篇)篇十九

2.板书课题。

二、初读识字。

1.自由朗读,画出生字、新词。

2.汇报是怎么认识这些字的。

3.同桌互相拼读生字词。

4.“开火车”认识生字,做猜字游戏。

5.给生字找朋友。

三、朗读课文,感悟内容。

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读,分段读课文。

3.齐读课文。

4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。

5.再齐读一遍课文。

四、实践活动。

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

第二课时。

一、温故知新。

1.自由朗读课文。

2.分小组比赛朗读。

二、学习生字。

1.抽学生读生字卡片,全体读。

2.出示生字卡片,“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4.师范写,生模范写。

教案一年级语文(优秀20篇)篇二十

《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段,第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第三自然段写种子们的不同选择,第四自然段写种子们的不同结局。

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,懂得做任何事都必须实事求是,脚踏是地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

教学重点:

1、会用“嘱咐”造句。

2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

教学准备:课件。

一、复习导入。

1、上节课,咱们一起学习了蒲公英,还学习课文中的一些生字词,现在,我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。

这些词你们还认识吗?指名读词。

2、看了这几个词,就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托绒球降落伞)。

我们打开书,读一读书就知道了。生读第一自然段。

师:多可爱的小种子啊,这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子,去旅行。

二、精读课文第二自然段。

1、导入:小种子飞起来了,你是其中的哪一颗呢?别急,太阳公公有话说,看看,他想和大家说什么?自己读读第二自然段。

师:有些小朋友读了明白了,有些还没明白,再读一读,这次,可以轻轻地读,看着屏幕,或者看着书。

2、师:这回读明白了吧,谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍,谁能把他的话说得简单点。

师:长话短说,也是一个本事,谁能说得更简单。

3.谁知道沙漠是什么样。指名说,一起看看图。

师:沙漠在太阳的照耀下闪着金光,所以太阳公公说,沙漠是?

师:那太阳公公说湖泊是什么样子的?

师:什么时候的湖才是银花朵朵的。

师:一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)。

师:是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?

师:谁来当当太阳公公,对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

师:看看这两个字有没有共同点。为什么?

师:还有什么特点,师范写。

3、谁来嘱咐一下。

这个不太像太阳公公,像太阳姐姐。想想,平时谁嘱咐过你。

师:听了爸爸妈妈的嘱咐,你觉得心里怎么样?

师:是啊,这凝聚着他们的关心,太阳公公就像我们的爸爸妈妈,所以他说话的语气应该是怎样的?现在,谁来做一回太阳公公,来嘱咐嘱咐。

4、语气亲切多了,字字句句都凝聚着太阳公公的关心,还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。

学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。

师:小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

师:还不够放心。

师:再大声点。

师:小种子们,我们一块来大声地回答。生齐读。

三、学习第三自然段。

1、不过,有两颗小种可不是这样想的,他们是怎么想的呢,自己读读第三小节,呆会老师请小朋友来演一演。生自读。

2、要演好,先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子,自己读一读,看看能不能读到它的心里。生自读。

师:小种子心里在想什么呢,指名读。

师:为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠,它会想什么?

师:也许他看到了什么?

师:所以他说什么?谁来做做小种子?

师:怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?

学生自读。师:他读出来了吗?谁来给他提提建议。

师:你想到了什么欢乐。

师:它可能会想,它可以不停地跳跃,多开心啊。我们一起读一读。

生齐读。

四、学习第四自然段。

1、可是这两颗小种子,有没有发财,有没有得到欢乐呢?读读课文的'最后一节就知道了。生自读。

2、谁来读读。师:这两颗种子为什么会死的呢?

师:可是当初谁嘱咐过它们。

师:谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。

师:这金光闪闪只是沙漠的表面,这银花朵朵只是湖泊的表面,所以,他们看到了……?师:多么可怜的小种子啊,自己练读。

师:泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

师:在金灿灿的阳光下,蒲公英的种子争着开放,把大地装点得特别美丽。我们一起读读。

师:为什么它们长得特别好。

4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读,只有――。

师:太阳公公的嘱咐是多么有道理啊,听了太阳公公的话,两颗小种子长得这么好。

五、拓展。

当又一个秋天来临时,小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了,他们会怎么和妈妈告别呢?

六、指名复述课文。

说说复述课文的要求,在指名说。

七、作业。

像这样被表面现象所迷惑的故事还很多,请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

蒲公英。

落在沙漠干x。

落在湖泊第二年春天淹死。

落在泥土茁壮成长。

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