一场语文风暴（模板17篇）

优秀作文不仅仅是语言流畅，更要有独特的观点和深入的思考。下面是一些经典的优秀作文案例，希望能够对大家的写作有所启发。

一场语文风暴（模板17篇）篇一

雪，冬的精灵，姗姗来迟。一个个飞舞的冰晶蝴蝶，从圣洁的天堂飘落到人间，扣动了大地的心弦，一朵朵纯洁的白莲在地上怒放。一片片飞舞的雪花，揭开了我尘封已久的回忆。

听爸爸说，要下雪了。我半信半疑。

过了几天，雪精灵消失了……。

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一场语文风暴（模板17篇）篇二

语文的最终目标是让学生自己会阅读、自己会写作。但现实的语文教学中，通常是就课文讲课文，学一篇知一篇，不能把课文当例子使学生触类旁通，同类例子也不能举一反三，语文教学费时低效。很多老师意识到了这一问题，很多教育工作者也在探索。我校的宓娟老师做了很多尝试，她从作文教学入手，以课文为例子，结合学生生活，通过多写多改、自评互评、面批或网上批阅、多次作文等方法，鼓励学生动笔，到学生乐意动笔，有效地提高了语文的教学效益。

一、宓娟老师的教学实践与基本经验。

1、编学生作文集，激发写作积极性。

要提高学生的写作积极性，就要让学生享受成功的乐趣，这就使宓老师产生了编学生作文集的想法。那年，宓老师任教高一（5）班语文。她将自己的邮箱告诉了学生，并提议：谁有好文章都可以发到她的邮箱里，她可以帮助批阅，并且保留，学期结束再编印成册，作为永远的留念。宓老师这一倡议，引起了较大的反响，学生都想展示自己、被他人认可。宓老师的邮箱里开始有学生的随笔了。她及时阅读，只要有一点可取之处都指出来加以赞扬，并回复，要求学生仔细修改后再发回老师邮箱，改得好的作文在课堂上与全班同学分享。宓老师的邮箱每周都能收到十几篇文章，有时都超过二十几篇。不管多忙多累，她都坚持网上批阅后发回给学生，学生写作兴趣提高了，写作的潜力慢慢发挥出来了，作文水平也有了进步。那年寒假时间比较短，所以编书的事宓老师没有公开布置，只是每班指定一位同学负责此事。开学那天，当学生们见到有自己作品的书出来了，非常兴奋，纷纷要求下次参编或让自己的文章入选。

2、教师批阅和学生自评、互评相结合。

宓老师很注意作文批改，她将教师批阅和学生自评、互评结合起来，效果较好。

作文批改有很多方式，简单结论性的评语对学生作文的提高没有多大意义，而有针对性地进行面批，当面指出问题并加以指导，收效会很显著。08届高三的一位同学，作文没有一点灵气，但语文的基本功比较扎实，对她来说，作文成绩上来了，总成绩就提高了。为此，她专门准备了一本作文本，只要有机会，就会跑到办公室让宓老师帮她面批，批过以后，她再重写，直到满意为止。一年下来，她高考语文超出刚入学20多分。网上批阅，往往是自加的工作，毕竟在学校任课老师与学生交流的时间有限。网上批阅，不能畅所欲言，是补面批之不足，照顾大多数，提高全班的作文成绩。如果能面批，首选还是面批。

4、“二次作文”，实现质的提升。

作文训练要有一定的量，但不能为了追求数量，而忽视了质量。根据作文的情况，可以进行“二次作文”，即在第一次作文批阅、评讲过后，再次写同题作文。“二次作文”针对学生写作的误区进行评点，并提供优秀文章做示范。这样，学生能清楚自己的问题所在，“二次作文”就会有质的提升，也能很好地达成训练的目标。调查结果显示，学生更喜欢这种形式的作文训练，认为更能提高自己的写作水平。07届高三的一位同学，非常擅长写议论文，不会写记叙文。有一次，作文课训练记叙文，她怎么都写不好，多次指导后，终于第四次写了一篇不错的记叙文。参加高考语文一结束，看到宓老师就抱着她跳了起来，说：“老师，幸亏您逼着我写了那么多遍，要不我今天就死定了。”那一年的作文题是《怀想天空》，写成议论文是很难的。

二、对宓娟老师语文教学实践的反思。

宓老师的成功之处在于，她针对语文教学的宗旨，找到了作文这个切入点，学生语文成绩的提高，也证实了语文教学的关键是作文。宓老师的教学并没有多少让人感觉一新的做法，但是她通过多种批阅作文的方式来激发学生的写作热情，将辛苦揽在自己身上，却让学生动起来的做法，正是实践了新课改的核心。搞教育需要这种精神。

1、善于思考，成为教改的实践者。

宓老师毕业于苏州大学汉语言文学教育专业，从教，毕业班教学有6年，教学成绩得到了领导同行的认可。刚毕业时，海州中学的马俊成主任鼓励她做一个有思想的老师，她就努力去实践。随着带毕业班的机会增多，她思考的问题也在增加，例如阅读教学、作文教学、文道统一等。这些问题语文老师都会思考，但有效的做法却很少。面对外国语学校基础薄弱的高中学生，要想完成学校下达的教学任务，在有限的时间内提高教学效益，就应该在提高学生的阅读写作能力上做文章。几年高三下来，实践的成效比较明显。能否推广到其他年级呢？终于，宓老师循环到高一任教。她将过在高三的一些做法运用到了高一，并结合高一学生的具体情况做了适当的增减，半个学期下来，效果比较好，得到了领导同行的肯定。

2．勤于笔耕，成就教改的收获者。

在教改实践中，宓老师多次参加“苏浙赣十八校”的活动，参加了很多教辅用书的编写。参加开明出版社《高中文言文全解全释》的编写，全国发行；参加省级课题《中学生语文学习心理研究》的研究，完成近40万字书稿，由中国致公出版社全国公开发行。20xx年，宓老师被评为连云港市高中语文学科带头人。

善于思考，勤于笔耕，勇于实践，这是一个研究型教师成长的基本点。

一场语文风暴（模板17篇）篇三

一场语文风暴（模板17篇）篇四

教学目标：

1、理解课文第三、四两段的内容，感悟雪后的美丽景象，体会作者的喜悦心情。

2、领悟抓住特点描写雪景和通过写景、联想表达思想感情的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习检查。

通过第一课时的学习，你知道了什么？

这胶东半岛的第一场雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎样的景象呢？作者由第一场雪联想到什么呢？这节课，我们来细细地阅读课文第三段和第四段。

二、学习第三段课文。

1、听读课文，边听边想：眼前展现了一幅怎样的画面？

2、精读体会。

（2）交流讨论。

（3）欣赏雪后景象。（多媒体播放录象）。

3、小结。

作者观察细致、描写真实、用词巧妙，抓住雪大、景美、人欢这三方面来写雪后的景象，字里行间流露出作者的喜悦心情。

4、熟读成诵。

三、学习第四段课文。

1、默读课文。

2、讨论。

（2）什么是瑞雪兆丰年？为什么说瑞雪兆丰年？

（3）根据课文的叙述和自己所掌握的知识介绍冬雪对农业生产的好处。

3、小结。

课文第四段主要讲作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年，并通过联想表达了作者的`喜悦之情。

四、总结全文，引导欣赏。

1、学习了这篇课文，你有哪些收获？

2、你喜欢课文的哪部分？说说为什么喜欢？

3、质疑问难。

五、作业。

1、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

2、根据收集的有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。

文档为doc格式。

一场语文风暴（模板17篇）篇五

昨天下了2021年的第一场雪，很美。

清晨，雪悄然的下了起来，打开窗户，时不时的飘入一些洁白的雪花。它们一进入窗子，立刻就融化成了水。那星星点点的雪花，悠悠扬扬地飘在空中，顿时让沉沉的大地增添了一丝生机。走在上学的路上，纷纷飘落的小雪花亲吻着我的脸，还有的小雪花淘气地从脖领钻入我的身体里，那丝丝地寒气让人不觉打个冷颤，但看着那些纯洁的小精灵，心里又升起阵阵暖意。

慢慢的，雪越下越大，坐在教室里，凝望着这些可爱的小精灵的优美舞蹈真是一种享受。当然，遥望远方，远处的建筑物在雪的遮挡下若隐若现，那些美好的遐想不禁从心中涌起......北风还在呼呼刮着，雪花随之舞动，在暗黑天空的衬托下，让人眼前一亮，成为一道别具一格的风景线，雪一直这样下着、下着......

渐渐地雪小了，慢慢地消失得无影无踪。太阳露出了笑脸，天气暖和起来，只听到孩子们的玩耍、欢笑声，仿佛在为雪谱写着优美的乐章。

一场语文风暴（模板17篇）篇六

我们这儿下了今年入冬以来的第一场雪。这天雪下得很大，雪花大片大片地往地下落，我一看，嗬！好多的雪啊！我忍不住赞叹道。这引起了我的好奇心，于是，我准备去到外面去看看。鹅毛般的大雪下的满地都是，难怪李白诗云：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

雪很滑，就像抹了一层油。人走上去，会不由自主地提心吊胆，生怕摔倒。

我们回家的路上，雪还在下，雪花是六瓣的吗？这让我疑惑。于是，我用黑布接了一些雪花来看看。用放大镜来观察，雪花总是千姿百态的。但是无论怎样，雪花却总是六角形的。

去外面观察，刚刚落下的雪花特别亮，就像一颗颗亮闪闪的钻石。就像峻青写《瑞雪图》时的感受一样，那么兴奋，那么喜悦。

雪一直下着，看着这些飘飞着的雪花，我不禁联想到了蚯蚓。蚯蚓每天在土里钻来钻去，看上去是在去破坏植物，其实是在疏松泥土，让植物长得更快、更高。雪花也一样，看上去是在让交通不便，其实也为我们添加了一道白色的图案。

雪是大自然的产物，是万物的美。冬天，光秃秃的树枝加上了厚厚的积雪，显得格外美丽，沉甸甸得雪块把树枝压得咯吱咯吱响。雪，簌簌落落的降落下来。北方的山上，洁白的雪落在了山尖上，整个世界消融在雪雾中，粉妆玉砌的境界。

今年的雪，下的格外的大，真是“瑞雪兆丰年”，崭新的一年就要开始了。

一场语文风暴（模板17篇）篇七

今天下午，我和同学们还在教室里上课呢！我们突然听到轰隆隆的雷声。大家都被吓坏了！这时，雨也越下越大。在下得最大的时候，风雨交加，电闪雷鸣。同学们都害怕极了！突然，一阵狂风吹来，我冷得穿上了外套。

过了好些时候，天，慢慢地亮起来，而雨还是不停地下着。渐渐地，雨小了，雷声轻了。同学们不再害怕了。

雷雨过后，我心想：今天真是一场惊天动地的雨呀！

一场语文风暴（模板17篇）篇八

风暴一场接一场。

平静的海面掀起波澜。

风暴肆虐着。

小小的海岛像一片绿叶摇摇欲坠。

狂浪无比，倾斜的大海。

一改往日顺时针的方向。

屹立在风口浪尖。

向暴君展示了顽强的生命。

避风港挂起了大旗。

所有频道播放一个声音。

归来吧，浪迹天涯的游子。

暴风雨阻止了无边的脚步。

大海走得很远，很远的大海。

一场语文风暴（模板17篇）篇九

星期四上午，我们班举行一回9、10课的语文测试。

考试时，我很顺利的.做完了9课的习题，对自己很有信心，可做到第10课，二题，就不这么顺利了，我实在想不出来竖弯钩还有什么偏旁了，我往前的题目一看，还有一个偏旁没试过，那就是提手旁，我喜出望外一试，正好组成了挣扎的扎。我打了100分，十分高兴，把试卷拿给爸爸看，爸爸却不像我这么高兴，而是冷静地说：“不错，但以后一定要戒骄戒躁，继续努力。”

我以后应该像爸爸说的，戒骄戒躁，继续努力。

小学生作文（中国大学网）。

一场语文风暴（模板17篇）篇十

当午后的阳光在桌上舞动，耳机中抒情音乐洗洁着我的烦躁错！大错特错！我的午后怎么可能是如此的单一美好？，因为我的午后永远是一本语文书。

ok！不！这根本是我所期待的假期，现实与梦境为何相差得令我心寒？从天而降的语文书把我召回了现实的世界。翻开，合上，双手托着我沉重的脑袋，真搞不懂，我明明是个中国人，为什么看这些汉字比英文还难理解？看着天花板，眼前出现了一篇篇课文让我头疼。马上就将期末大考了啊！之前背的似乎都在我脑子中蒸发了，可我还是坚强的告诉自己：接受现实吧！加油！我就不相信这一学期什么都忘了，语文来吧，我相信我可以ko你，自信不过三秒钟，一打开书，现实给了我一巴掌，好长一篇课文，差那么点儿就将我原本的自信打回了零。手里转着水笔，嘴上还反复的'被这一堆嚼不烂的文字，语文的进攻越来越厉害，不行！打起精神，为了成绩，拼了！打自个两个耳光总算清醒点儿。

五分钟，十分钟。

哦！终于，终于背出了这篇文章。可在这之后，后面还有许多难关在等着我，接下去，一首首古诗，一篇篇文章，一个个词语，他们毫不留情地向我发起进攻，直接果断地向我冲来，我欲哭无泪，只能选择接受他们的攻击，我想自己一个人记忆力打败他们，希望我会是战场上最后的一名战士。

在这温暖舒适的午后，我却热血沸腾，战场上的我激动不已，当然，语文这门功课，怎么可能是如此之好对付呢？之后还不知道有多少战士在等着我呢？语文战争并非让我烦恼，这太单一，将语文想象成你的对手，不断发起进攻，你会感到无限的快乐，那种快乐是成功，是轻松。在这个午后，不需要多么打听的音乐。

一场语文风暴（模板17篇）篇十一

一场语文风暴（模板17篇）篇十二

议论纷纷，都很坚定自己的立场。

机会来了，我不声不想，用眼神示意正在争论的孩子们静下来。就淡淡的说一句：“有观点很好，但是为了使你的观点正确那还得有理由去说服别人。”孩子们都是聪明的，一下子明白了老师的意思：从课文中去找答案!一场读书辩论思就开始了。

教室里很安静，看得出孩子都在仔细思考，寻找着书中的答案。

甲方：我认为缕缕炊烟是中午。

乙方：我认为缕缕炊烟是傍晚。

丙方：我认为缕缕炊烟是早上。

辩手一：我认为是中午。中午的时候人都要吃饭，我想槐乡的孩子也要回家去吃饭。吃完饭，他们还得去卖槐米赚钱呢!(这是一种想当然者，依照自己的生活实际，给出自己的观点、理由。)。

辩手二：我对你的理由有很大的意见。槐乡的孩子他们中午的时候不要回家吃饭，课文中讲到“他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口唱歌黎明，就已经爬到小山坡上了。”

他们的干粮带去是中午吃的。(会读书者)。

辩手三：我对他们都有意见，孩子带的干粮不一定是午饭，他们是给其他没有吃饭的小孩子吃的。况且槐乡的孩子一大早就去采摘槐米，到天大亮的时候，他们都已经采摘了满满的一大篮了。

辩手：槐米很小，孩子们把槐米积累起来才拿去卖，况且八月他们可能像我们一样，也放暑假不用读书，等他们赚了钱的时候才上学的。

……。

课堂中的辩论正在慢慢形成一致。

辩手四：当孩子们满载而归的时候，我认为那是在傍晚，因为槐米很小他们不可能一下子就采摘了一大篮，而且课文的最后一个自然段讲到“月落柳梢，劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。那是孩子们累了一整天采摘到的槐米，是多么不容易啊!

一场语文风暴（模板17篇）篇十三

11月29日晚，济南下了第一场雪，这一场雪来得迅速，去得自如，却让我清清楚楚地记在了心里。

8点多，我跟平常一样，在写最后一项作业前揉眼睛，我往窗外望了望，想看看雨是否停了，眼前的景象却让我大吃一惊：大大小小的雪花在空中跳着舞，前面的楼顶戴上了洁白的雪帽，高大的白杨树披上了温暖的棉衣，行人们也好像很兴奋，加快了回家的脚步。我以最快的速度揉完眼睛，匆匆忙忙地写完英语作业，跑下楼去和这场雪近距离接触。外面雾蒙蒙的，能见度很低，远处银座商城的高楼都不清楚，只能看到上面的旋转餐厅，你个ufo似的。这雪可真大呀，千千万万个雪花纷纷落下，落在车上的，给车盖了个被子；落在地上的，立刻与水合为一体，给大地盖上了一层冰；落在房子上的就更倒霉，和水妹妹一起往下滴，刚着地就弹起来，都把雪花弄晕了。

叮咚！叮咚！仿佛是每一场雪降临的时间表，我想：“什么时候再下雪呀？”

一场语文风暴（模板17篇）篇十四

今天，我们班举行了一场精彩的辩论会。首先由语文丁老师发言，她说：“同学们，生活中由于种种原因，有时候需要善意的谎言。但有些人认为：人要讲诚信，不能撒谎。今天，我们就用讲诚信与善意的谎言为主题，展开激烈的辩论。正方的观点为：人要讲诚信，不能撒谎。反方的观点为：生活中需要善意的谎言。”

经过自由组合，正反两方开始辩论。正方吕家睿同学迫不及待地站了起来说：“‘谎言’之所以称为‘谎言’，是因为它是虚假的、不真实的、骗人的话语。一个人如果经常说谎去骗别人，久而久之，他便会失去人们的信任。就像故事《狼来了》里的孩子，每次喊狼来了，以寻求开心，可是当狼真的来了时，没有一个人会相信他，那个孩子受到了说谎的惩罚，可见说谎有碍于诚信。”

反方辩友姚聪慧也不甘示弱，反驳道：“善意的谎言在生活中处处存在。曾经有一个得了白血病的小女孩，在她生命的后期，当妈妈问她最大的心愿是什么时，她说她想去天安门看看升旗仪式。对一个生命垂危女孩的最后心愿，家长哪有不满足的理由呢?可是她的家在遥远的新疆，如果满足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累。于是一个2019多人的志愿者编造谎言的行动开始了：从上火车到改乘旅游车，从报站名到服务员端水送茶，都是大家有意安排的。最后把她送到了一个学校，在军乐队伴奏的国歌声中，双目失明的女孩以为真到了渴望已久的天安门广场，面向国旗敬少先队队礼。假如家人和医生以及其它2019多名志愿者不这样的话，直接告诉这个女孩真相，这个女孩不仅对生活失去信心，还会使病情更加恶化。难道说他们善意的谎言有碍于诚信吗?”

正方辩友陈雪峰把名人名言也搬了出来：“马克·吐温曾经说过这样一段话：‘当你拿不定主意时，就说实话，它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。’因此，专家们的观点是：不要轻易扯谎，哪怕是善意的谎言。”

反方辩友石子静理直气壮地说：“出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。”

双方你一言我一语，激烈地辩论着，都企图用自己的道理去说服对方。

最后，丁老师对这场辩论会进行了总结：“正反双方都充分证明了自己的观点，生活中，我们要讲诚信，但‘善意的谎言’也是必不可少的，这无可非议。让我们做一个讲诚信、心地善良的好少年!”

一场语文风暴（模板17篇）篇十五

语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。

1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学时间：20xx年10月20日。

六年1班。

雪景录像。

精读课。

自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。

[谈话导入]。

师：同学们都是南方孩子，在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景不熟悉，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)。

（点评：通过联系已有视觉经验导入课文，调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。）。

师：从你们对雪的印象中，老师看出来你们对我们雪的喜爱。我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢？（胶东半岛），那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”

[初读感知]。

（师配乐范读）。

师：现在对课文有点认识了吗？对作者的写作顺序有点认识了吗？（生：有）。

师：那么要有进一步的了解，要有深入的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。

（生自读0.5-1分钟）。

师：读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：）。

（雪前、雪中、雪后）联想。

[自读自悟，读中悟情、语法]。

师：在我们进一步读书之前，老师想问一下：大家了解哪些读书的方法？

（生：边读边想；联系上下文；抓重点词句，抓住修辞方法；把心放到文中设身处地去读……）。

(点评：在教学过程中，方法的提升是很重要的环节，其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径，通过调动已有经验，使学生运用多种学习方法，有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”)。

师：下面请用你们喜欢的方法来读书，按照雪前，雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时可以勾勾画画，写一点自己的感受）。

（生自读3-4分钟）。

师：读好了吗？读好了可以在小组内交流一下，希望你们相互之间会有些启发。（2-3分钟）。

（读书汇报）。

雪前：天气变化快，骤然。

雪中：又大、又急、又猛，鹅毛般飘落（看到的，听到的）。

（略）。

雪后：

生：我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可爱，非常动人，非常的美，到处都是粉妆玉砌的世界。

师：我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！

投影出示：大雪整整……。

生读。

生：一片雪白的世界，晶莹的世界，十分的美丽。

师：他想得跟你一样吗？

生：我想那里全部都是白色的世界，还可以看到美丽的彩虹。

师：你们是怎么想象出来的？

生：读课文。

师：你读哪看出来的？

生：从第三句到最后。

生：我觉得这场雪很美，非常洁白的世界。

生：雪非常的纯洁，非常的洁白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。

师：白色小天使，你想像力多丰富啊！

(点评：师生在这一部分对话中，加深了学生对课文的理解，同时也落实了语言文字的训练任务。)。

师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。

生：想。

师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛，开始读。

生读。

师：朗读比赛现在开始，谁来参加比赛，谁先开始。

两个同学比赛读。

师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。

生读。

师：谁来评评他们俩的朗读？

生：他们读的停顿时间不够。生：我觉得他读得比较有力。

师：你能发现他的优点，真不错。

生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。

师：你能不能读一读，试一试。

生读。

师：你觉得你读得怎么样？

生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。

师：那你再读一读。

生读。

师：你读得真好。（面向全体同学）你们行不行？

生：行！

生齐读。

师：告诉老师你读这句心情怎么样？

生：很兴奋。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。

生：我觉得彩虹应该读得重一些。

生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。

生读。

（点评：理解体会雪的特点，及作者的写法，在理解同时指导朗读，在语言文字中感悟，在感悟中交流，注重学生之间的相互评价）。

师：这么大、这么美的雪景，你们想看一看吗？（示录像）。

师：他想到了什么？你现在知道了吗？说说看：（生简要谈：“瑞雪兆丰年”；“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”）。

（丰收、瑞雪兆丰年……）。

（点评：这一部分的读，是在学生深入理解景物特点及课文内涵和时代背景的基础上进行的，具有一定的层次性，水到渠成。）。

歌：我爱你，胶东的雪，

飘飘洒洒，满天遍野，

你用白玉般的身躯，

装扮银光闪闪的世界。

你用生命融进土地哟，

滋润着山村的麦苗，迎春的花叶。

啊……我爱你。

啊……胶东的雪，胶东的雪。

师：好这节课就上到这儿，课虽完，但意未尽，如果你喜欢这篇课文，请你课后再去仔细品味这篇文章，你会有更多的收获。下课！

[板书设计]。

雪前天气变化快骤然第一场雪雪中鹅毛般飘落。

喜悦雪后粉妆玉砌五光十色联想瑞雪兆丰年。

一场语文风暴（模板17篇）篇十六

1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。

2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。

电脑。课件。

一、激情导入：

生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清文章的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。

2这场雪有什么特点？

四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

五、激发情感，结束全文。

雪前骤然变冷。

雪中鹅毛般一会儿积雪压枝。

雪后景美人欢。

联想：瑞雪兆丰年。

一场语文风暴（模板17篇）篇十七

本节课重点：通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。

本节课难点：作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。

本节课学习目标：

1、学会本课10个生字；能正确读写词语。

2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。

3、理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。

4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。

教学过程；

一、课前谈话。

2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？

二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？（1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。）。

三、共同探究学生最喜欢的部分。

1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的.壮美景色吗？

2、雪后景美。教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。（如：“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作一定的引导。）。

三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？

四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。