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信息技术的应用的论文（模板16篇）篇一
摘要：随着我国信息技术的快速发展，促进了我国教育模式改革。利用信息技术开发的教学类游戏软件正是一种适应时代发展的创新教育模式，这种教育模式注重教学过程中的趣味性和学生的参与性，将教学内容实用性和游戏软件趣味性相结合，让学生在轻松的游戏意境中掌握教学相关的知识，从而有利于提高学习的效率。本文主要对信息技术支持下的教学类游戏软件的开发进行简单分析，剖析其在开发阶段存在的弊端，并阐述教学类游戏软件开发的具体步骤，希望能够对广大教育工作者起到借鉴的作用。
关键词：信息技术；教育类软件；游戏；开发与分析；
随着我国新课程教育改革的不断推进，国家不断加大对教育的重视力度，如何提高学生的综合素质已经成为教育界关注的焦点。信息技术的高速发展，带动了手机、平板电脑等电子设备的普及，游戏软件开发行业也适应经济教育发展的需求，逐渐开始研发教学类的游戏软件，以不断服务于教育事业的发展。游戏软件教学，不仅为学生提供富有趣味性的学习氛围，有助于激发学生的积极性，而且有助于提高教师的教学质量。
一、教学类游戏软件的内涵及可行性。
（一）教学类游戏软件的内涵。
（二）教学类游戏软件开发的可行性。
（1）有利于提升教学的趣味性。兴趣是最好的老师，良好的教学模式有助于培养学生学习的兴趣。教学类游戏软件将枯燥无味的课堂知识设计成独特新颖的游戏形式呈现在学生面前，符合学生的年龄与性格特点，游戏的各个环节都紧紧围绕教学内容和目标设计，在吸引学生的学习兴趣的同时，无形中让学生掌握教学的知识，提高了学生学习的积极性。
（2）有助于开发学生的智力和与人沟通交流能力。教学类游戏软件多为闯关游戏、益智游戏等，游戏的各个环节都有教学相应的知识点，学生要想闯关成功必须不断的思考，无形中有利于学生智力的开发。同时，游戏软件的挑战性有助于活跃课堂氛围，促进学生之间分享和交流闯关经验，从而促使学生互帮互助的中相互学习，提升学生的与人沟通交流能力。
（3）能够丰富教学资源，优化教学模式。信息技术下的教学类游戏软件的开发，能够充分利用互联网上丰富的教学资源，为学生学习提供广阔的天地，拓展教材内容，开拓学生的视野。同时，充分利用互联网资源，有效的提高教师教学的质量，让教学类游戏软件更好的服务于教师课堂教学，更好的优化教学模式。
二、信息技术支持下教学类游戏软件存在的问题。
（1）教学类游戏软件的种类较少、品质欠佳。虽然目前我国市场上已开发大量教学类游戏软件，但是大多比较雷同。且教学类游戏软件的市场需求有限，利润空间狭小，能够有效融合教学和游戏的游戏软件数量也较少，因此，教育部门应加强对教学类游戏软件的开发，加快研发高技术含量的教学类游戏软件，以满足信息化背景下的创新教育教学。
（3）教师与家长对教学类游戏软件的认知扭曲。由于我国教学类游戏软件的市场准入时间较短，软件的研发还处于初级阶段，再加上传统教育观念对游戏的偏见，认为学生玩游戏会耽误正常的学业，导致教师与家长对教学类游戏软件的教学效果持怀疑和不认同的态度，不利于教学类游戏软件的广泛推广。
三、信息技术支持下教学类游戏软件设计的步骤。
教学类游戏软件设计与开发是一个涵盖范围很广的工作，会涉及到很多方面的知识，遵循软件设计既定的设计原理，不仅对设计人员的专业技能具有较高的要求，而且需要设计人员充分认识教学类游戏软件设计的核心所在。
（1）选择教材课题。教学类游戏软件设计的前提是要选择好教材课题，坚持以学习为中心，将教学活动中需要用游戏来表现的教学课程内容作为设计的课题，对其进行科学地分析，使教学内容能够更好地融合到游戏中，不脱离教学软件设计的目标。
（3）游戏教学系统的设计。教学类游戏软件的设计和开发是一个系统工程，在基本确定教学设计后，要更加细化的确定每一个设计模块的框架内容。教学类游戏软件系统的设计主要包括软件登录界面、创建角色、游戏封面、导航、操作步骤、游戏内容以及文本描述等方面。
（4）游戏软件的稿本编写。稿本分为文字稿本和制作稿本。游戏教学软件中的文字是对教师教学要求进行描述的一种形式，是游戏软件设计者进行游戏教学设计的重要依据，有助于学生更好的掌握教材内容。制作稿本是由软件设计师编写的，用于指导教师与学生使用软件，主要是将游戏软件页面的图片、动画、文本、音乐以及各种按钮用计算机几何图形表达出来，便于操作。
（5）素材的准备。软件设计过程中的素材包括文本、图片、动画、视频等，素材的准备工作是指文本的录入、图片的制作和后期优化、动画的编程以及视频的剪辑等，素材的准备要仅仅围绕教学的内容和目标进行选择。
（7）投入试用。在教学类游戏软件设计完成后，可以选择试点进行初期的投入试用，以此来检查教学类游戏软件是否符合教学的目标，从而在不断发现问题后及时地对教学软件进行改进，以更好地辅助教师教学活动，不断提高教师教学的质量。
四、信息技术下教学类游戏软件开发的策略分析。
（一）教育部门应加强对教学类游戏软件开发的重视。
在信息技术背景下，教育类游戏软件的开发是教育界的进步，教学类游戏软件的开发能够推动我国教育事业的`快速发展，因此，相关教育部门应该加强对教学类游戏软件开发的重视力度。由于我国市场上开发教学类游戏软件的主体较少，且游戏软件的市场需求不是很大，这类企业的盈利空间很小，不利于市场主体开发积极性的保持。面临这样的困境，教育部门可以从以下两个方面对教学类软件开发工作给予支持：
第一，教育部门应给予软件开发企业适当的优惠政策，对优秀的教学类游戏软件进行有效的推广，为开发企业节约成本增加盈利，提高其研发的积极性，保证教学类游戏软件的不断优化。
（二）提倡和鼓励专业教学工作者参与教学类游戏软件的开发。
每个阶段的学生教学知识都具有不同的特性。例如小学阶段的游戏软件设计要尽量生动活泼，内容简单，高年级的游戏软件设计内容要稍微复杂丰富，知识覆盖面较大，这就需要教学类软件开发者具备丰富的教学经验和教育知识。因此，学校要大力鼓励优秀的教师参与到教学类游戏软件的设计工作中，让教师把自身丰富的教学经验和专业知识融入到游戏软件中，提高教学类游戏软件的实用性、教育性和趣味性，保证教学类游戏软件的设计不脱离实际教学工作，不仅能够提高学生学习的兴趣，而且提高教学的质量，充分发挥教学类游戏软件的价值。
（三）加强对学生家长的游戏软件知识培训，发挥好家长辅助教学的作用。
五、结语。
综上所述，随着我国信息技术的快速发展和教育水平的不断提高，教学类游戏软件的开发将成为我国教育领域的一种重要的教学模式法。因此，教育部门应重视这一发展趋势，不断扩大教学类游戏软件的发展空间，鼓励教育工作者积极参与到教学类游戏软件开发工作中，为学生提供更多的教学类游戏软件和学习经验分享交流平台，不断提高教育教学的质量，促进学生全面发展。
参考文献。
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[2]晏茗，邹努。信息技术支撑背景下教学类游戏软件开发[j]。课程教育研究:学法教法研究，2017(34):256.
[3]薛安松。教育游戏软件的实践研究[j]。信息系统工程，2016(7):41.
[4]张红艳。浅析教学中游戏软件开发工作[j]。读天下，2016(23):136.
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇二
“信息”即是对事物运动状态及形态的描述，是事物状态的体现形式。信息的传递可以通过文字、数据或一些特殊的符号、声音等形式实现。随着科技的发展与进步，电子信息逐步登上历史舞台，成为人们生活中不可缺少的沟通媒介。电子信息技术的具体含义是指使用电子技术获取、传递人们所需要的信息，主要包括传感技术、计算机技术、多媒体技术、网络技术等，通过这些技术手段达到信息传递、沟通交流的目的。由于通过电子技术获取信息方便快捷，所以电子信息产业通信业、计算机、视频音频产品甚至是餐饮企业等各个生产生活的产业均有涉及。
随着人类社会的进步，电子信息产业得到了高速的发展。当前社会已经步入了电子信息时代，电子信息技术已成为当代最活跃、影响力最大的科学技术之一，为人们的经济发展与生活水平的提高作出了巨大的贡献。运用电子技术表达和传递出来的信息内容丰富，生动活泼，知识涵盖面广，且使用价值高，使得接受的一方能够在较短时间内学习更多的知识，在生活上为人们提供便捷，如电子信息技术在电器应用上的特点。家用电器技术的提高，产品的种类日新月异，各种功能不断出现，使用操作简单，为用户的生活提供更多的便利。在家用电器应用上的主要体现形式是一体化特点，即将传感技术、接口技术、系统化、微型模块化等技术相结合。机电的一体化可以提高产品的自动监视能力、报警能力，在遇到突发状况如过载、过压、短路之类的电力故障时，能够自动采取保护措施，避免事故的发生。同时还可以提高生产能力和工作质量。一体化机电在操作过程中可以节省能源的消耗，加快生产速度，使得机械性能得以改善。
电子信息技术在计算机网络上具有智能化、集约化、网络化、数字化、高效快捷的应用特点。
(1)智能化，集约化。计算机智能是在科学的基础上建立进而研究的，在计算机的发展道路上，智能化是一个重要的方向。现代的网络信息技术能够对人的思维活动及感觉行为进行模拟，然后对其展开集约化逻辑分析及综合处理信息。(2)网络化，数字化。网络在计算机应用不断深入的现代社会中，已经成为计算机技术和信息技术结合的产物。计算机的高清晰数字处理技术和运行的网络化，使得信息资源的互动交流及共享得到了实现。
(3)高效化，快捷化。现代的计算机网络技术，就其开发应用来说，是以整合和存储各种信息资源为基础，用计算机的电子信息处理技术，使得信息上的各类管理实现高效化及快捷化。
1.多媒体化，智能化。
媒体是人与人之间进行信息交流的媒介，简单地说，就是信息的载体。关于“多媒体”的概念并不统一，一般人们将其解释为“多种媒体的综合”。而多媒体，即是指在计算机系统中，将两种或两种以上的媒体进行组合的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、音乐、特殊音效等，以及程式所能够提供的互动功能。使用起来方便迅捷。智能化是指由现代通信与信息技术、计算机网络技术、行业技术、智能控制技术等技术汇集，最终形成一种针对某一个方面的应用的智能集合。数字化智能化的高低取决于信息技术的发展程度，技术含量及复杂程度越高，智能化效果也就越强。智能化的产品已逐渐渗透到各行各业，对我们的生活有着巨大的影响。如智能住宅小区，监管系统等都应用到了智能化技术。
2.网络化，数字化。
网络化是指利用通信技术和计算机技术，把各个地点的计算机及各类电子设备相互连接，按照一定的网络程序软件达到相互通信的目的，使得所有用户都能够在同一时间共享各种数据、图片等信息资源。通过网络能更好地传送数据和文本资料。用户可随时随地拨打电话或收看任意国家的电视和电影，网络化使得电子信息的应用更为普遍化。目前，计算机网络已被广泛应用，如交通、金融、企业管理、教育教学、商业交流等各行各业均有涉及。数字化就是将各种复杂多变的信息转变为可以度量的数字或数据，再将这些数字、数据建立起来，进行适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，将其引入计算机的内部，再对数据进行统一处理。数字化的优势在于：首先，数字信号与传统的模拟信号相比，前者其信号有加工能力。加工过的信号对有杂波或易产生失真的外部环境来说，稳定性较好。在长距离的传送过程中数字信号传送具有较高的可靠性。数字信号需要使用集成电路和大规模集成电路，而且计算机系统更容易处理数字信号。数字信号在数字特技和图像处理的方面的处理能力也较传统方式强。其次，数字信号处理电路简单。它无需在模拟电路里进行各种调整，因而电路工作时较为稳定、技术人员也能够减轻工作负担，总的来说电子信息数字化可以节约人力物力资源，扩大经济效益。再次，数字信号更加易于压缩。例如，在模拟摄像机里，需要使用100个以上的可变电阻。在有些地方调整这些可变电阻的同时，还需要调整摄像机的摄像特性。各种调整彼此之间又相互有微妙的影响，需要反复进行调整，才能够使摄像机接近于完善的工作状态。在电视广播设备里，摄像机还算是较小的电子设备。如果摄像机100%地数字化，就可以不需要调整了。对厂家来说，降低了摄像机的成本费用。对电视台来说，不需要熟练的工程师，还缩短了节目制作时间。
随着人类社会的不断发展，科学技术在不断进步，电子信息技术拥有了更大的发展空间。电子信息技术被应用在人们生活的各个领域，为改善人们的生活和促进经济发展发挥重大的作用。在应用方面上，电子信息技术的发展受到科技水平的制约，只有科学水平进步了才能促进电子信息技术的改进，可以说它的发展趋势是依赖着人类科技与社会的进步的。因此，要想电子信息技术更好地为生活服务，就必须提高科技水平。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇三
：在高校体育教学中，教学模式的转化促使体育事业步入了新的阶段。本文针对高校体育教学中信息技术的应用进行探究，从意义、问题、强化措施等问题进行探究，力求结合实际，建立一个完善的理论体系，供同行业工作者参考。
随着信息技术的不断发展，在高校体育教学中，教学模式的转化促使体育事业步入了新的阶段。科学技术的发展促使现代化科技成果融入教育，在传统的高校教育中，体育课程的开展主要通过理论、实践两个方面进行。“灌输式”的教学方式不利于体育人才的培养，也阻碍了教育改革的形式，体育信息技术在此基础上逐渐发展起来。
在高校体育教学过程中，信息技术给体育事业带来了新的气象。信息技术在体育教学中的应用主要借助于多媒体教学技术，实现图片、视频、资料等教育信息的发展和存储。最为常见的就是让教师结合多媒体教学模式，实现多媒体动态化教学。由于体育课程的特殊性，当天气、温度等自然环境不符合户外运动的条件时，借助信息技术，能够改变高校学生的教学环境，同时也能够完善场地、器材等硬件设施中存在的问题。利用信息技术，能够让体育教学呈现直观、便利、显著的发展效能。
2.1高校学生体育意识不强在大学生体育课程中，由于授课方式的灵活性，所以存在着一定的发展瓶颈。大学生体育意识的缺失呈现出普遍性趋势。很多学生不愿意投入学习时间和学习精力放在体育课程上。他们更愿意选择去上网、唱歌、看电影等娱乐方式上。对于需要强身健体的体育课程，大学生抱有消极的学习态度。
2.2体育教师缺少创新思维。
从当下的发展情况上看，许多教师都是具有丰富教学经验的老教师，但是他们也面临着“创新性”和“发展性”的问题。一些体育教师对网络教学的方法不熟练，对传统教学方式抱有遵从的态度，缺乏符合学生实际的意识情况。教学方法的更新能够促使着大学生提高体育学习兴趣。
在有关部门对体育信息技术教育的调查中可以发现，只有百分之四十六点三的教师认为体育信息技术对于自身的教育是必不可少的，剩下的教师都认为体育信息技术对课程的存在是可有可无的，有些高校的体育教师对现代信息教育的认可程度匮乏，所以使体育教学发展受到了一定的影响。
对于高校大学生来说，体育课程不同于专业的理论课程，需要背诵、考试等等。所以，吸引他们的只是对课程的兴趣程度。教师可以利用多媒体技术，用电子文字、动态图片、影音音响等形式，将单一的教育形式转化为多变的动态形式。除了让学生能够进行直观的理解记忆，提高教学质量，也能够通过影、音、视、听等多种手法，来提升大学生体育学习水平。例如在“军体拳”的体育课程中，教师为了强化学生对于动作的认知和理解，可以通过播放视频、模仿图片等方法，让学生对图片中的肢体语言进行理解，通过影响手段进行动作分解，掌握其中的要领，进行重点步骤的演示，并通过“模拟演示比赛”的方式，提升体育课程的趣味性和观赏性，让学生在深化理解记忆的同时，提升教学质量。打破传统的教学模式，增加体育课程的趣味性。
3.2增加体育教师的综合素养。
体育教师的自身素养是信息技术能否发挥效能的根本问题。现如今，互联网的发展刺激了教育方法的改变，也为教师提供了更大的挑战。运用信息技术，能够通过办公自动化软件进行体育成绩评比、体育课程发展的最佳效果。很多教师对体育信息技术并不熟练，所以不能很快促进现代信息技术与体育教学的情感融合。教师要通过完善的学习方法，不断强化自身的教学水平，让体育信息化教学得到最佳的展示。例如，采用文献资料方法、问卷调查等方法，对搜掌握的数据进行软件处理，高校管理者方面，要加强教师信息化体育事业的培训，使他们能够熟练掌握电子计算机等信息化发展工具，提升体育教学改革的效果，构建一个完善的校园教育网络。
3.3集合丰富的信息技术资源。
在体育信息技术的发展中，要将适应体育事业发展的多媒体软件进行综合的应用。例如，课堂演示性体育软件多用于课堂教学过程，在网络教师中展示“体操”“篮球”“橄榄球”等运动项目的标准化演示。课堂自主学习性软件，能够让学生深化在体育事业上的发展，专业技能型软件能够针对体育课程，制定专业的训练技能。课外检索类软件能够让学生在课余的时间内在校内电子阅览室上进行体育资料检索，从而获取电子书、图形、动画等体育教学资料。只有集合了丰富的体育信息技术资源，才能够为体育信息化教学的实践性打下基础。
综上所述，体育教学信息化应用可以表现在诸多方面。为了提高体育教学改革的效果，要强化校园网络环境建设，通过各项教学策略的结合，提升体育学习的发展水平，同时，建立完善的体育教学资源，增加体育信息化教学的具体内容，为体育事业提供丰富的资源保障。
[1]杜文，杨元波。在大学普通高校体育课中融入拓展游戏的实证分析[j]。教育与职业，2010(4)。
[2]詹崇将，陈小华。现代教育技术在高校体育教学中的应用现状研究[j]。湖北体育科技。2011(02)。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇四
小学语文新课程标准，把汉语拼音的学习目标定位于帮助识字和学习普通话，并相应降低学习汉语拼音的要求。将拼读音节作为汉语拼音学习的重点，围绕这个重点，在拼音教学的设计中，应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音。在长期的教学实践中，我们将信息技术运用到拼音教学中，构建了信息技术环境下的拼音教学模式，充分调动学生的兴趣，顺利地突破教学的重点和难点，使学生轻松掌握知识，寓教于乐。
根据皮亚杰的认知发展理论，六七岁的儿童认知的发展还处于前运算阶段，这个时期儿童的认知开始出现象征（或符号）功能（如能凭借语言和各种示意手段来表征事物）。正是由于这种消除自身中心的过程和具备的象征功能，才使得表象和思维的出现成为可能。但这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受知觉思维的支配。因此儿童对概念的掌握离不开具体形象的支持。根据儿童的学习特点，学习汉语拼音的过程，就是一个从言语实践中来，再回到言语实践中去的过程。拼音教学要做到生活化，也就是要求教师为刚刚入学的一年级孩子在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，让学生根据熟悉的生活环境，提炼出对拼音符号的认同和理解。
汉语拼音是一种抽象的表意符号，它难懂、难记、易混、易忘，要求一年级的学生在一个月的时间会认、会拼、会读是比较困难的。尤其是一年级的孩子还没有形成课堂学习的习惯，注意力集中的时间较短，加上拼音的学习本身是单调的，学生很难有效地利用课堂上的四十分钟时间。作为老师，就要在进行教学设计时充分地考虑学生的学习特点和教材的特点，采用学生喜欢的方式进行教学。学生对音节的拼读要经历“掌握方法———熟练拼读———灵活运用”的过程，他们感兴趣的是学习活动的过程，而不是结果和目的。刚入学的儿童孩好胜，表现欲强，往往把学习、游戏混为一谈，喜欢比比、赛赛、猜猜等有竞争、有刺激的活动。根据儿童的年龄特点和学习特点，在拼音教学中我们采用多种行之有效且学生乐于接受的教学方式。现代信息技术为我们提供了丰富的教学资源，我们运用网络资源，多媒体丰富我们的课堂教学，不但让学生动脑、动嘴，还适时地让学生动手，主动地参与教学活动，创立在游戏中学，在活动中学的汉语拼音教学模式。
现代信息技术环境下的教与学的环境是相对开放的，为教师的教和学生的学提供了互相交流的平台。教师在进行教学设计的时候，可以运用丰富的网络资源，下载课件，借鉴成功的教学经验，可以运用网络和同行、专家对教学中的问题进行讨论、交流，还可以将自己成功的经验和别人分享，失败的经历和别人共勉。更重要的是信息技术在教学中的运用，促进了教学理念和教学模式的改变。我们在进行拼音教学时，常运用网络平台，多媒体课件为学生提供自主、合作、探究的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。例如在教学声韵相拼时，也可让学生在合作游戏中实践。让学生点击鼠标，将声母和韵母组合，电脑将会发出不同的读音，就像玩游戏一样学习拼读方法。学生在合作学习中自由选择声、韵母，共同拼读、互相帮助、互相完善，在短时间内进行了大量音节的拼读练习。整个学习过程中，有学生的自主活动，又有合作完成任务的实践，省时高效，参与面广，使学生向自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步。
拼音学习是学习语文的开始，如果孩子在拼音的学习中是愉快的，成功的，将会让孩子获得成功的体验，获得一种学习的成就感，进而引发学生的学习动机。反之，则会影响学生学习语文的兴趣，对孩子以后的学习带来不良影响。根据奥苏贝尔的成就动机理论，儿童的附属驱力在早期的学习中是很重要的。刚入学的孩子学习动机是很简单的，对于自己喜欢的东西，学习的动机就强烈。信息技术环境下的拼音教学，营造了一种快乐的学习环境，大大提高了学生的学习兴趣，让学生较为轻松地掌握了知识，从而博得老师的赞赏、家长的认同。家长和老师对他们成功的评价，又成为儿童学习的动机，使儿童更加热爱学习，让学生对语文的学习进入良性循环。新课程关注学生的生命成长，信息技术在拼音教学中的运用，成功地突破了拼音教学的重点和难点。学生在学习的过程中获得了成功的体验，在他们幼小的心灵中产生学习的兴趣和激情。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇五
现代信息技术和教学相结合的新型教学模式与传统教学模式相比，具有不可替代的作用。它的呈现方式灵活多变，充分利用了图形、文字、动画、视频和软件等。数学问题考察学生的抽象能力和空间想象力，小学生很难在头脑中完成问题的转换，信息技术则可以把抽象的概念具体化、形象化。教师用动态的呈现方式，增强了学生的直观印象，活跃了学生的思维。这种教学模式弥补了传统教学方式的缺陷，极大地提高了课堂的教学效果。如：学习《长方体和正方体的认识》中，通过课件的动态演示，学生们对长方体和正方体有了直观深刻的了解。学生们很快就了解了长方体和正方体的基本形态和具有的特征，逐步形成了空间的概念。通过课件与实物展示的方式，教学既节省了时间，又大大提高了课堂的效果。
新课程标准中描述数学活动为师生共同参与，交往互动的过程，并精准地定位了学生的主体地位。高效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，教师是数学学习的组织者与引导者。运用现代信息技术的数学教学可以更好地巩固学生的主体地位，帮助教师做好引导工作。教师通过多媒体教学技术和设问的方式，引导学生积极观察，主动思考和探究学习，帮助学生吸收掌握新知识。比如：在练习综合应用《打电话》时，首先把学生分为几组，向学生布置完任务后，鼓励学生们通过自主学习、小组讨论的方式找到规律，完成汇报。学生自己完成后，进行小组讨论，然后让学生派代表用电脑画出图表。接着每组的代表都演示自己组的发现，让学生们评价并评选出最佳的小组。这堂综合与实践课都是由学生们自己参与完成的，学生们尝到了成功的喜悦，自信心也就逐渐地树立起来了。
互联网资源丰富繁多，但是也有的内容不适于青少年儿童健康成长，还有的同学不能很好的利用网络资源，沉浸于游戏中，结果荒废了学业。久而久之，家长不赞同学生利用互联网学习，然而，如果学生得到了正确引导，学生通过网络学习各种课内课外的知识，将会促进学生学习水平的提高。因此，在课堂上教师应该时不时地督促学生合理利用网络资源，逐步培养学生们利用网络自主学习的意识。
信息技术的运用提供给学生另外一种全新的视野，将生活与数学教学联系起来，学生们逐步地在头脑中会形成利用数学知识解决生活中难题的意识，打破常规的思维束缚，形成创新意识。如：在教学《分数应用题》时，首先出示例题：“一部手机的价格是1800元，一台饮水机的价钱是一部手机的三分之一，一台饮水机多少元？”教师向学生提问饮水机的价格，学生们很快地说出了价格。接着教师问学生有没有其他的解题方法，是否可以用电脑画出示意图。同学们小组合作学习后，通过电脑操作、演示、讨论、观察、思考，得出了其他两种算法。通过电脑展示，学生们的解题思路更加清晰明了，对数学知识内在联系的认识更加深刻了。学生们通过一系列的活动，开阔了思路，培养了富有个性的解题思维。
综上所述，现代信息技术深化了新课程背景下小学数学的改革，提高了课堂教学效果，开阔了学生的眼界和思维，充分利用了网络学习资源，使数学课变得生动活泼起来，为数学教学注入了新动力。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇六
思维导图可通过电脑软件或手绘法进行设计绘制，为了培养学生的动手能力，提高学生对于课堂所学化学知识的理解，笔者建立学生应以手绘法构建思维导图．手绘思维导图方法如下：
（1）主题：主题一般在思维导图的中央部位，其由关键词及图像组成；
（2）次主题：次主题围绕主题展开，以分支形式向外扩散；
（3）分支：分支由图像或线条上的关键词组成；
三、思维导图的实际运用在化学教学中，教师通常利用思维导图进行下述教学：
四、结束语。
思维导图是一种有效的教学工具，尤其在高中化学教学中，可以利用思维导图帮助学生强化化学学习知识点，帮助学生明确学习目的．但在化学教学中，教师应该以循序渐进的方式对学生进行引导，以帮助学生能够在对思维导图进行熟悉、进行应用．总而言之，在高中化学教学过程中应用思维导图，是具有积极的正向作用的，不论是教师还是学生，都可以通过思维导图来巩固自身的化学知识，提高课堂的授课（学习）效率。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇七
电工技术课程主要由直流电路分析、动态电路分析、交流电路分析等与电路相关的基础知识和磁路基本分析、常用电气设备等与电气相关的基础知识构成的，其内容丰富、涉及面广，但知识点零碎分散。如果用传统的线性教学方法按照课程标准依次对各章节的内容进行教学，学生在学习过程中容易用孤立的眼光来看问题，只重视章节重点，而忽略了课程整体和全面的重要性。通过绘制该课程整体脉络的思维导图（图2），能够帮助学生很好地把握课程的精髓，建立起知识层面的直观认识，从而便于学生建立各章节知识点之间的联系，将课程内容统一成一个有机的整体，进而能够对电工技术这门课程有一个全面的认识。
2.2激发学生学习兴趣。
在电工技术课程教学过程中，学生普遍反映所学内容繁杂、知识零散、记忆难度高，因此学习积极性比较低，缺乏学习兴趣。思维导图是一种高效的可视化思维工具，不仅能够帮助学生弄清楚电工技术中各知识点的区别和联系，而且能够吸引学生注意力，引导学生主动思考、发挥想象力。以第一章第一节电路的作用与组成部分为例，为了吸引学生的注意力，培养学生学习电工技术的兴趣，教师先带领学生以“电路”为中心主题词，积极去引导学生自主构建与电路相关知识点的思维导图，让学生真正成为学习的主体。引导学生在初高中所学物理知识的基础上，将已知领域的知识相互联系起来，不断鼓励学生自主学习、扩宽其知识面，协助学生一起修改和完善思维导图，让学习变得生动而有趣。图3是学生关于第一章第一节知识点所绘制的思维导图。
2.3提高课程教学质量。
2.3.1讲清楚、听明白一堂高质量的课堂教学要求教师要讲得清楚，学生能听得明白。对教师而言，教师要讲得清楚，就必须对所讲课程有一个系统的认识，对所讲内容有一个整体的把握，在章节与章节教学活动之间做到形散而神不散。通过应用思维导图进行备课，可以有效对课程内容进行组织和提炼，并将其与实际生产应用相结合，进一步把握知识体系框架与结构，从而可以促进教师教学的针对性和科学性，使其思路清晰、条理清楚、言简意赅。对学生而言，学生在课堂上如果听不明白教师所讲的内容，教学效果则无从谈起。相关研究表明，学生的注意力并不是一成不变的，其学习效率通常在一节课开始阶段和临终阶段处于最高状态，而中间阶段注意力容易分散。因此，在课堂开始阶段利用思维导图导入新课程，将枯燥的知识转化为形象的图标，可以有效激发学生的学习兴趣；在课程结束前利用思维导图进行本节课总结，更有利于学生对本节课所学的内容有一个总体把握，通过运用联想记忆法，将原本课本中比较零散的知识找到共通点来有机串联到一起，从而形成本节课的知识全景图。通过对整体框图的进一步讲解与分析，让学生真正去理解和掌握教学的重难点。2.3.2会做笔记、做好笔记电工技术课程具有内容多、课时少的特点，根据以往的教学经验，采用传统的线性思维方法记笔记往往只能讲课件中的标题以及板书的部分内容，学习效果并不理想。记录笔记的目的在于能够对所学知识进行整理，使知识逻辑化、系统化，笔记不仅是要记录课堂的重难点，更要对知识进行梳理，以便于理解记忆和课后复习［4］。因此，在课堂上学生如果能够灵活运用思维导图，将笔记做成线条、符号、关键词、颜色等元素构成图的形式，就可以把枯燥的教学内容形象化、系统化，尤其是颜色和形状的视觉刺激，更容易加深印象［4］。这就要求学生能够根据教师所讲内容，将其关键词及时写在笔记本上，并随时准备对关键词所涉及到的知识进行补充，通过不同颜色的笔对不同的知识点进行区分。在运用思维导图学习的过程中，教师也要主动带领大家一起动手画，给学生足够的思考时间，特别是在课程即将结束时，要帮助学生梳理本节课的`主要内容，将所绘制的思维导图初稿修改完善，形成一个层次分明、逻辑通顺的思维导图，以便于学生有的放矢，提高复习效率。2.3.3全面提高复习效率电工技术课程的复习不能单纯依靠死记硬背来解决问题，需要理清思路从本质上理解掌握。以思维导图为基础来复习电工技术，则会在很大程度上提升复习效率。在阶段复习的过程中，学生通过对每一节课堂笔记所整理出来的思维导图进行分类汇总，能够在第一时间抓到复习的关键点，并以关键点为中心进行层层扩展，不断地补充新的想法和灵感，从而绘制出每一章节的思维导图，并对本章节进行及时总结和复习。在教师的协助下，学生不断去修改完善所绘制的思维导图，使每个阶段复习的过程变得丰富而有趣。在后期总复习阶段，学生要在各章节思维导图的基础上，重新构建一个系统化的思维导图。在绘制整体思维导图的过程中，要让学生有意识地突出重点和难点，找到各个章节之间的区别和联系，然后将其有机融合到一张思维导图当中去。利用思维导图来组织复习是一个灵活学习的过程，也是个不断修改和完善的过程，而这个不断修改和完善步骤也是对知识进一步理解和消化吸收的过程。通过不断优化思维导图，才能使学生像庖丁解牛般将书本知识吃透，以达到复习的目的。
2.4提升学生综合素质。
运用思维导图开展学习活动是一种全新的学习方法，它不仅要求学生真正理解掌握课程的主要内容，而且还需要学生具备灵活运用联想思维、发散思维、创新思维等多种思维方式解决问题的能力。绘制一副精美而实用的思维导图，需要学生在吃透课本内容的基础上，将所学知识融会贯通，能够对其进行概括总结，从而形成一条逻辑通顺的主线，并充分发挥自己的联想和想象能力去丰富框架内容。为了提高效率和促进学生之间的团结协作能力，通常会以小组为单位绘制每一章节和全课程内容的思维导图。在这个过程中，学生之间共同讨论、相互解答，既有利于进一步加深对知识的理解，更重要的是能够锻炼学生的口语表达能力、人际交往能力，养成勤于动手、善于动脑的好习惯，是全面提升综合素质的有效途径。
3结语。
电工技术课程具有内容丰富、知识零散等特点。运用思维导图开展电工技术课程教学活动，凭借思维导图，使其思维过程通过图形符号的形式表现出来，将原本零散复杂的知识点简化成层次清晰、逻辑通顺、通俗易懂的图形形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够显著提升教学质量，让学生快速而有效地理解吃透知识点，在知识分析、掌握与拓展等方面都能够产生事半功倍的效果，并且能够有效培养学生的发散思维和提升其创新能力，从而达到提升教学质量、培养高素质人才的教学目的。
［参考文献］。
［1］博赞.思维导图［m］.晓榭，译.北京:中信出版社，.
［2］博赞.思维导图:放射性思维［m］.李斯，译.北京:作家出版社，.
［3］博赞.思维导图:大脑使用说明书［m］.张鼎昆，徐克茹.译.北京:外语教学与研究出版社，2005.
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇八
摘要：用思维导图来做头脑风暴，让我感觉到想象力一下子打开了，新点子层出不穷，思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了!
众所周知，我们都知道，思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维地图，利于人脑的扩散思维的展开，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增进阅读速度、记忆力、组织力与创造力!但很少人了解《思维导图》被誉为“开启大脑的瑞士军刀”，畅销全球30多年，影响全球2.5亿人的学习、工作、生活，世界500强企业主管极力推荐并使用的世界级思维训练工具。
使用过思维导图的伙伴都会发现思维导图是快速提升工作效率的绝佳思考工具，随时随地都可以获得它的帮助，无论是目标设定、时间管理、资源分配、创新思考、会议报告，还是人生规划，您都可以运用思维导图在一张纸上把它完整、清晰地展示出来。在任何关键时刻，即使是再错综复杂的事情，思维导图都可以给您最有持!接下来，跟大家看一下，思维导图在商业上的应用：
节省人力财力——波音公司设计波音747飞机通常要花费6年的时间，但是通过使用思维导图，只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计，波音公司为此每年最少节省了1100万美金。
处理应急事件——“9?6?111”事件后，在突发事件的面前，康?6?1爱迪生电力公司管理人员临危不惧，利用思维导图做筹划，48小时内就恢复了曼哈顿地区的电力供应。
促进企业创新——英国channel4电视台通过接受思维导图培训，他们在2天内创造的新点子比过去6个月里想出的还要多。
亲爱的伙伴，来一起听听学习过的人是怎么说的?
荷兰阿尔法公司的总裁说：用思维导图来做头脑风暴，让我感觉到想象力一下子打开了，新点子层出不穷，思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了!
美国福陆公司的总裁说：思维导图在帮助我们打开思路上的作用是惊人的;我们使用思维导图来安排会议议程，做头脑风暴，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。
世界首富比尔盖茨也是思维导图的爱好者，他说思维导图能够将众多的知识和想法连接起来，并有效地加以分析，从而最大限度地实现创新!早在他写的《未来之路》里就明确指出：“未来的资讯开放之路，将会由了解思维导图和脑力开发的人来引导”，“智能机器人和思维导图将会是下一舞台我们获取信息的主要方法”。
四川的学员张兴梅说：思维导图让我创造了一个奇迹，仅用一个月时间学习和复习，居然顺利通过会计从业证考试，并上了红榜，因为我平时都没有花时间学习，居然成了第一名!我现在不论是做工作计划、工作总结，还是做学习笔记都是使用思维导图，可以说，思维导图已经成为了我生活中的一部分。我现在看书时都会把书变成一张思维导图，这样就可以把整本书的内容全装进我的脑袋。不仅提升了阅读速度，而且还提升了我的记忆力。
黑龙江的学员高云峰说：思维导图开拓了我的思维，让我产生了非常多的赚钱方法，我现在几乎每天都要用到思维导图来做事情，比如公司发展远景，规划一个网站，推广一个网站等等，可以说思维导图已经改变了我的生活!应该说思维导图给我带来的价值至少在一百万以上，如果不是因为学习了她，我现在不会这么成功。
西安的学员李宗俊说：之前的我是一个无梦想、缺乏自信的人，记忆力也特别的差，学完思维导图一个月后我的记忆能力提高了20倍以上，5分钟熟记三十六计，就连圆周率后300位数字也倒背如流，我试着背“般若心经”“虚空藏咒”…连这最难记忆的也快速记忆了，太神奇了，掌握思维导图就可以灵活的运用我们的大脑。
北京的学员李阳说：有一次我们给一个企业做安全培训，结果我经理用3个小时讲解了他精心准备了3天的ptt课件，学员听完后云里雾里的，非常不满意。于是我用5分钟画了一张思维导图，并且用30分钟讲解完后，大家都沸腾了，其实我讲的和我经理讲的一样，但更有条理性易于理解，这就是思维导图的神奇之处。
安徽的学员杨卫说：在参加我们的课程之前，我经营一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放弃的，但在学习完思维导图后开启了思维，将豆芽作坊转型为绿色有机食品公司，产品也由单一的豆芽变成了以豆制品为主的绿色食品公司，从豆芽生产商变成了食品贸易商，把豆芽变成赠品，打败所有同行对手，业绩倍增300多倍。
相信看了以上的介绍，一定感觉很震撼吧，从来没有想到思维导图原来还有这么大的作用，哈哈，有这样的反应也很正常，因为我第一次也是如此!
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇九
1、帮助师生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效的进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好的帮助老师和学生们，加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2、建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计，会促成师生行成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际请客做出具体的合理的调整。
3、教学过程采取互动式，促进师生间的交流与沟通，打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中，学生为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中，教师的作用主要是作积极正面的引导，并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通，所以可以让学生有更大的发挥自我的空间，让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划从而做出合理的安排。
4、在教学过程中，可以做到关注整体，关怀个体。从而实现真正意义上的因才施教，发展并挖掘个体的独特性，从而最大限度的做到因才施教。通过学生的思维导图的作品，能够发现每个学生的知识结构，发现其所教课程的理解和认识程度，从可以对于学生所存在的具有共性的问题做出具体的指导和相应的教学方案。从而做到关注整体教学质量的提高的同时，也能够关怀个体，关怀各个层次的学生的成长。
5、建立学习型学校，学习型班级组织，建立团结合作的教学机制，促进学生之间的交流与合作，取长补短，共同学习、成长、进步与发展。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程，在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流。有效的交流是最好的最有效的学习，从而培养了师生之间的合作精神和团结意识。有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高。()。
另一种说法。
1.多提供一种教学工具以供选择，创造新的教学模式。
2.将知识资料个人化提升对学习的拥有感和成就感。
3.帮助实现探究式学习，提倡有意义的学习。
4.多重切入点，拥有多重选择。
5.促进互相学习交流使能学生更加于专注学习。
6.可自行调校学习的深浅，设定适合的学习进度。
7.把知识及概念图像化以加强理解及掌握。
8.提供反思学习的空间。
9.促进师生间的双向的交流、学习与合作。()。
10.提高教学的质量和效果，特别是在学生的思维方式和对知识的管理组织能力方面。
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信息技术的应用的论文（模板16篇）篇十
在教学实践中，有效运用多媒体计算机进行辅助教学，通过逼真教学环境的创设，与生动、形象的多媒体课件的设计，将传统教学手段下一些不能理解的相关教学内容，以更加生动、形象的画面呈现在学生面前，从而创造出更有利于全体学生有效学习的教学环境，大大的提高了教学的质量与效率。
而著名教育学家苏霍姆林斯基也明确表示，有效的教学应该是能够使学生从中获得满足感、成就感以及快乐感等各种情感的体验，进而使学生带着满心的欢喜投入到实际的学习过程中，并使教学实践成为一个充满了激情与活力的教学活动。
因此，在高中信息技术课程的教学实践中，有效运用多媒体计算机展开辅助性的教学，能够全面的调动学生的学习信息技术这门课程的兴趣，并对这门课程的学习产生强烈的学习欲望，进而积极的参与到教学实践中，使自身的主观能动性能够得到充分的发挥，真正实现“寓教于乐”。
然而，在高中信息技术的这门课程的实践教学中，却也出现了过多依靠多媒体计算机展开教学的情况，教师在使用多媒体时出现了众多的误区，反而影响到了教学质量与效果的提高。
如有些教师在利用多媒体设计课件时，插入了过多的音效，严重分散了学生的注意力，甚至是有效音效的设置完全不符合教学内容，对教学活动的展开带来了严重的干扰，不仅不能吸引学习的注意，反而使学生受到惊吓，间接的降低了教学效果。
同时，也有的教师在教学过程中，直接将自己转变成了ppt的放映员，在课堂中忽略了与学生们的情感交流，忽视了师生之间的友好互动，让学生大半节课的时间都是对着计算机屏幕度过的，完全失去了与教师交流互动的机会。
而对于这种课堂，想必所有的学生都不会认真听讲，可能仅仅只是对着计算机发呆，严重的影响到了教学质量的提高。
因此，对于高中信息技术课程的教学，教师在运用多媒体计算机时，也需把握一个度的问题，将多媒体计算机真正的价值发挥出来。
1、适度利用多媒体计算机，调动学生的学习欲望。
在上述中，我们已经知道多媒体计算机在高中信息技术课程教学课堂实践中的运用，将能充分调动学生的学习积极性与主动性，让学生产生学习的欲望，从而提高自己的学习成绩。
但是若过多的应用多媒体计算机，不仅不能帮助学生学习，反而会影响到学生的正常学习。
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的信息技术的应用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技术课程的实际教学过程中，教师就必须正确处理好趣味性与同知识性的关系，仅仅只是将多媒体计算机作为一种辅助教学的工具，对那些无法用传统教学手段教授的相关知识，有效运用这种现代化的手段实施有效教学。
有效运用多媒体计算机展示出来，进行辅助性的教学，以加深学生的印象，让学生能够在多媒体计算机的帮助下，完成学习任务，扩展自己的视野，提升自己的学习成绩。
2、正确处理多媒体计算机与教师之间的关系。
对于多媒体在教学中的应用，教师需有个清晰的认识，仅仅将它作为教学的辅助工作，并不能完全取代自身的在教学实践中的作用与地位。
如在高中信息技术课程的教学实践中，教师就仍需以自己对相关教学内容的讲解为主，必要的时候运用课件通过更加直观、生动的方式向学生讲解一些难以用言语表述的相关内容，以提高学生对内容的全面了解，以有效的提高教学的质量。
因此，要想真正发挥出多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践中的作用，教师就必须正确处理自身与多媒体之间的关系，做好两者之间的融合，只有这样，才能积极的引导学生参与到教学实践活动中去，以从整体上提升教学的效果。
综上所述，多媒体计算机在高中信息技术课程的实际教学活动中占据着重要的地位，并发挥出了重大的作用，是高中信息技术课程辅助现代化的一种重要突破口。
然而在实际的运用中，由于教师往往容易忽视对该门课程的多媒体课件实施有效的评价、或是忽视了对教学思想的更新、或是忽视了与学生之间的交流与互动，从而未真正发挥出多媒体计算机的作用。
因此，在信息时代已经到来的今天，教师将多媒体计算机与各门学科有机整合在一起时，就需坚持适度的原则，利用其真正的调动学生的学习欲望，全面提升实践教学的有效性。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇十一
随着现代科技的日益发展，信息技术在各行各业中扮演着越来越重要的角色。而论文则是一个学生在求学过程中必须掌握和应用的常见形式之一。本文将介绍信息技术在论文写作中的应用心得体会。
信息技术在现代社会中的应用已经成为家喻户晓的常识。在学术领域中，使用信息技术来收集和整合数据是论文撰写的一个重要组成部分。例如，我们现在可以通过网络搜索引擎和数据库来收集和筛选有关研究主题的文献。同时，我们也可以使用辅助软件来协助我们进行数据的分析和可视化，以便更好地展示我们的研究结果。因此，信息技术不仅可以提高我们的研究效率，也可以增强论文的可读性和科学性。
在论文撰写过程中，我们通常需要使用文本处理软件来进行排版、插入图片和表格等操作。这些方法对于我们完成好一份论文是非常重要的，因为排版整洁的论文可以让审稿人和读者更容易阅读和理解。除此之外，我们还可以使用一些专业的数据处理软件来进行数据的统计分析和可视化展示。例如，EPinfo和SPSS等软件都可以进行数据的相关分析、方差分析等，辅助我们更好地解释研究结果。
除了为论文的撰写和数据处理提供便利，信息技术还可以对论文的内容和结构产生影响。我们可以使用知识图谱、Wordclouds等工具来构建知识图谱和词云，展示当前研究领域内的研究重点和研究方向。此外，词频统计和变量分析等数据分析方法也可以让我们更好地了解数据分布的特征和发现隐藏的特征。
通过对信息技术在论文撰写中的应用，我们发现其不仅可以提高研究效率，而且也可以增强论文的可读性和科学性。正如信息技术的不断发展一样，未来论文撰写也会随之更新和改进，比如人工智能可能会在文章内容校对方面扮演重要角色。因此，我们应该不断学习和掌握新的技术和方法，以便更好地完成高质量的研究论文。
第五段：结论。
信息技术的应用在学术界和商业领域中是不可避免的趋势。通过我们对信息技术在论文撰写中的应用，得出结论，利用信息技术可以大大提高论文效率，并增强论文的可读性和科学性。为了让论文更具权威性和可信性，我们需要不断地学习和掌握新的技术和方法，以此省去冗长而复杂的人工工作流程，实现论文自动化。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇十二
以适应现代学校招聘的需要和以后教育教学的需要.招聘学校也要求每位教师要有相应的计算机等级证书.这些都是为了让教师能够学会并灵活运用现代信息技术，为实现教育现代化增加筹码.
二、善于运用现代信息技术。
引入课题，球是球体，积木是正方体、长方体和圆柱.为学生认识球、正方体、长方体和圆柱提供了可感知的原生态原料，激发学生学习新知的兴趣.
三、灵活运用现代信息技术。
利用多媒体进行闪烁，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短无关.动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲.
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇十三
作为一名信息技术教师，很高兴能有机会参加市优质课评比活动，它是一个教学展示的大平台，也是一个教学交流的大平台，在这个平台上，每位选手都尽情地展现自己的教学思想、教学策略和课堂调控能力。在这个大平台中，我锻炼了自己，展现了自己的教学理念，对于本节课，反思如下：
在教学设计上，本着学生是学习的主人，教学是引导者的姿态进行，课堂的一切教学从学生的需求出发。在课堂上我让学生围绕恐龙先提出自己想研究的问题，然后以学生的问题的对象进行课堂研究学习。
在搜索引擎了解环节中，教师只提供一种对比的方法，让学生通过对比自主发现各类搜索引擎的共同之处，从而形成学生自身的知识储备。
课堂细节决定课堂成败，可见课堂细节的重要性，在本课教学中，我在课堂中通过自己的.教学语言和教学提问，引导学生形成良好的学习策略和学生习惯。
当学生说完想研究的一些问题这后，我提出“要研究这些问题，在网络环境下，你打算怎么做？”这个问题意在让学生了解解决的问题的方法，在已有知识的基础上制定一个研究策略，再以这个策略为前提进行问题的研究。在课后小结时，结合板书，再次呈现研究问题的方法，加深印象。只要坚持如此教学，必定能提高学生的自学能力和解决问题的能力。
在课前谈话中，当学生提到用电脑玩游戏时，适时给于引导，首先肯定适量游戏是一个休闲娱乐的方式，可以通过游戏放松自己的心情。然后话峰一转，提出游戏要注意的时间和地点的控制，强调课堂内不听老师的教学而进行游戏活动是一种不可取的行为。
课堂调控能力是教学课堂教学能力的一个重要组成，也是衡量一个优秀教师的重要标准。但我想课堂调控还应是以教学环节设计为基础的，合理的教学环节设计能更大地降低课堂调控的难度，使整节课顺利地进行。
在教学环节设计中，我以“提出问题——解决问题——成果展示——小结汇报”为主线，每个环节相互联系。当学生提出关于恐龙的研究问题之后，自然而然地就想知道这些问题的答案，从而就进入了解决问题环节。在解决问题时，会想到用什么方法来解决，解决的步骤是怎么样的。从中渗透搜索引擎的认识与关键词的确定方法等。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇十四
创新意识是指一种发现问题，并努力探求解决问题的途径和方法的心理取向，是创新的动力源泉。中学信息技术学科具有不同于其他学科的特点。第一，它是一门实践操作性比较强的学科，知识涵盖范围广，更新速度快；第二，它还具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点，应用信息技术的方法和手段解决实际问题，是这门学科的灵魂。教师要深入研究信息技术学科的特点，精心设计教学过程，在教学中运用先进的，富有生命力的，独具创意的教学思想、教学方法、教学模式，充分发挥学生的主动性，并善于启发引导学生积极思维，培养学生的创新意识和创新能力。新课标要求我们在信息技术教学过程中不要局限于一种软件的使用方法，而应该教会学生学习的方法，使学生真正掌握计算机的应用技能，培养学生融会贯通、举一反三、不断探索、积极创新的能力。例如，在学习《插入各种素材并作调整》这一节内容时，我并不局限于某一种软件中怎么插入和调整素材，而以一种软件为蓝本，讲述在多种软件中插入和调整某种素材通用的方法和注意事项。讲完课后，给学生提供素材，让学生练习，鼓励学生将插入的素材进行合理的调整，结果学生不但掌握了各种素材的插入方法，还创作出了很多新颖的素材应用效果，从而大大地激发了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。
探索新的教学模式，鼓励学生自主学习，培养学生创新能力。
1.积极运用启发式和任务式教学方法，营造创新氛围。
启发式教学是指教师在发挥主导作用的前提下，充分调动学生学习的自觉性，引导学生积极地开展思维活动，主动获取知识的一种非常有效的教学方法。它符合中学生的认识规律，注重教师对学生思维的点拨。学生对自己学过的东西只有通过自己的认真思考分析研究，达到融会贯通的程度，才会使得知识真正为自己所有。如在学习《通过因特网获取信息的方法》这一节课时，我以搜索十多项学生感兴趣且教材中没有的内容为突破口，鼓励学生动手实践，亲自体验检索操作的使用方法。
任务式教学是指教师提出一定的问题并设置目标，让学生在规定时间内独立或与他人协作完成。课堂教学目标应遵循实践性、自主性和创造性原则，任务明确，学而有趣。例如，在学习《绪言》一章时，我让学生做一个介绍胜利油田的主题作品，要求学生将收集到的有关胜利油田的资料用powerpoint作品展示出来。上课时，我先给学生展示几种powerpoint软件的操作效果，从最简单的文字飞入到较复杂的图片动画，学生看了很吃惊，发出了“我们也能做出这样的效果吗”的声音，从而激发了学生的求知欲，培养了浓厚的学习兴趣，产生了自学、创新的激情。
2.灵活运用多种教学手段，创造创新条件，培养学生创新潜能。
(1)精讲多练，积极提高学生的自学能力和创新能力。
培养学生的创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维和动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用，教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的学习兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的自学能力和创新能力。例如，用acdsee6.0软件讲授《图像的效果》一节时，我给学生讲首先要选中图片，并进入编辑模式，然后打开“更改”菜单选项，执行“曝光”命令，学生随着我调整“亮度”、“对比度”等命令中的滑块，看到图像发生了自己意想不到的变化，都发出了感叹声。在这种气氛下，我就鼓励学生自己动手体验“锐化”、“颜色”等菜单命令带来的图像效果，于是学生通过自主练习制作了很多优美的图片。有的学生还将自己制作的某些效果的图片保存了起来，留待以后欣赏或使用。这样不但提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自学能力和创新能力。
(2)鼓励学生团队协作学习，在互动中共同创造。
新课标非常注重学生间的交流与合作，要求学生具有协作学习的能力和团队作战的精神。在教学中，我采用了“小组协同作战”的学习形式，变师生单向交流为师生之间、同学之间的多向交流，让学生在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上相互检查，使每个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创造能力。例如，讲授必修课“第二章信息获取”这章内容时，我要求学生以小组为单位完成一个以《寻找记忆规律》为题目的主题作品，材料的搜集、表现形式的选择、内容的选择等等都由学生自己做主。学生经过小组讨论、研究和设计，然后再上机制作完成。最后，教师和学生共同评价。整个过程都有学生参与，充分发挥了学生主体作用，使学生的自主学习、创新意识、创新能力和团队协作精神得到极大的提高。
(3)教师分层指导，因材施教，发展学生个性。
由于学生所掌握知识程度不同，层次不一，对教师所教内容的理解、掌握程度也不一样，所以分层教学很有必要。在上机实习时，对个别基础较差的学生作个别指导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。对基础好的学生，教师指导他们去探索掌握一些较深的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导，培养学生动手操作能力。我还针对不同层次的学生布置不同的操作任务，根据自愿的原则，学生自由组合创作小组或独立创作。在操作过程中，我积极解答学生提出的各种疑问并分层指导，部分增加知识容量，满足各层次学生的需求，充分发挥不同层次学生的创新能力，进而达到发展学生个性的目的。
科学评价，激发学生创新动机，鼓励学生不断创新。
信息技术课程是一门“知识性和技能性相结合”的学科。如果我们用传统教学评价方法去考核他们的学习效果，将会束缚学生的思维，削弱学生学习信息技术的兴趣，难以发挥出学生的创新能力，不利于学生综合素质的提高。所以，培养创新型人才的道路中还需要对评价方式加以改革，使信息技术教学摆脱应试教育的束缚，真正走上素质教育的轨道。我在这方面作了一些尝试，将对学生评价的重点放在学生创新能力的发挥和创新精神的体现上，给所有的学生以肯定或激励，激发学生的创新动机，鼓励学生不断创新。
我对学生的评价方式主要注重“创意实践”的考核，鼓励学生将所学的知识灵活应用到实践当中去。我给学生充足的时间去创作，使他们完成的作品尽可能精致、生动和富有灵性。这种评价方式带有课题研究的性质，其目的是培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息处理能力，从而达到检验学生学习效果的目的。例如，在学习完“通过因特网获取信息的方法”后，我让学生写一篇《美丽的黄河三角洲――东营》的作文，以考核学生对这一节内容的掌握情况，要求作品图文并茂、版式优美，其他方面不作限制，给学生留有充分发挥想象力和创造力的空间。作文完成后，上交到我指定的计算机中，然后我再和全班学生一起进行评价，评价的重点是学生作品的创意。这种教师仅规定主题和简单要求，学生自主进行作品创作，师生共同评议的做法收到了很好的教学效果，学生做出来的作品创意大多数都比较好。
在多年的信息技术教学实践中，通过使用这些注重教学的创造性和学生创新能力的培养的教学方法，我欣喜地发现很多学生养成了勤学好问、乐于思考的好习惯，学生的自主学习、团结协作和创新探索的能力得到了极大的增强。
随着信息技术的发展和计算机的普及，时代对信息技术教学提出了更高的要求。信息技术教师要深入理解和运用新课标中的教学理论，更新教学观念，开放思维，进行创造性教学，在教学中营造良好的学习氛围，给学生一个创新学习的空间，积极激发学生的探究欲望，从而为国家培养出更多更优秀的创新型人才。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇十五
这次远程信息技术教师培训，为提教师的自身水平提供了良好的平台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次远程培训很满意。通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
作为一名教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识和获取知识的方法了。教师只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。对于信息技术，教师相对于学生而言可以说是较为落伍的。尤其在广大农村小学。因为教师年龄片大，多数已是中年甚至接近老年了，对于信息技术已是“不感冒”了，而学生对此则是乐此不疲。对此项应该说落后学生了。所以教师加强此项内容的培训真是太重要并且太有必要了。这不仅是单纯提升知识素养的问题，更是一项技能和适应现代生活之需。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从英语学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的.兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。
通过研修，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水平不一等因素在具体操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们必须努力的目标。由于掌握信息技术的知识，在教学中广泛应用，发挥多媒体对学生的引导，真正调动学生参与学习中，因为多媒体的应用丰富了知识内容拓展了知识领域，更增添了学习兴趣，有效调动学生学习主动性、积极性。由此可见，信息技术与小学英语课程可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为英语远程教育和终身教育提供有力的保障。
通过对新课程改革的材料学习以及本学科的专题学习，我的理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。
本次教师网络信息技术研修，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视多媒体的利用使师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证，信息多媒体的应用在教师教学中间起了举足轻重的作用。
亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给予热情鼓励，通过多媒体及信息技术引导他们在学习中发现问题、探讨问题、解决问题。这使得师生间、生生间在课堂中更多进行知识、情感交流，学生之间关系融洽了，同时教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，也会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬，也使师生间关系更加和谐了。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。我们可以看到，以计算机为代表的现代教育技术在这里真正地成为教师教学和学生学习的工具，发挥了很高的效用。现代教育技术正在为更好地满足学科教学的需求而在学校中越来越广泛地使用。使用计算机、使用多媒体、使用网络等现代教学设备和技术，已成为教学的内在需求。
总之，信息技术的培训，不仅增长知识，提高技能，增加乐趣，增进沟通和理解，更能融洽关系，增强适应现代社会生活等。我们相信，信息技术与小学英语课程的整合，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程，为英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。从这个意义上说，现代教育技术与课程整合将是一个长期而艰巨的任务。
信息技术的应用的论文（模板16篇）篇十六
高中信息技术课程是一门实践性和应用性都极强的新兴学科，我们的目标是提升学生的信息素养，虽然我市已经将信息技术学科纳入中考多年，但是学生的信息技术水平仍然参差不齐，对此我常常陷入深思：高中信息技术课如何开展教学呢？经过积累多年的教学经验，我认为应在课堂教学上做文章，巧用“蜻蜓点水”,下面我就具体与大家共同探讨如何实施的。
在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣是十分重要的，兴趣是最好的老师。课堂伊始，利用1分钟左右的时间，以精彩的主题、幽默的语言、社会上的奇闻怪事和信息技术内容连接起来激发学生的学习兴趣，比如设疑法、导游路线法、误导法等各种方法作为“点”燃学生的兴趣。通过一些方法手段创设出一种浓浓的学习气氛来激发起学生的学习兴趣，在这种气氛中让学生的思路紧随教师的思路，使学生自然而然地参与到课堂教学中来。其次，在教学过程中营造宽松融洽的课堂气氛，应该努力做到：“解放学生的大脑”,让学生多想一想，不要对学生说什么该想，什么不该想，教师提出建议就可以，让不同程度的学生都得到发展；“解放学生的双眼”,让学生多看一看；“解放学生的双手”,让学生多做一做；“解放学生的嘴巴”,让孩子多说一说。通过营造这样和谐的课堂氛围，努力使学生保持快乐向上的思维状态，进而使我们得到优异的教学效果。第三，在教学过程中建立起良好的师生伦理关系和情感关系使课堂始终处于平等、和谐的状态。教师在课堂上对学生的态度、一言一行都将影响学生听课的兴趣。教师如果对学生给一个鼓励的眼神、一句表扬的话，学生之间的鼓励都能激发起学生学习的兴趣。和谐、轻松的课堂氛围不但使教师精神亢奋，还会使学生的思路保持清晰状态，使之得到兴奋点。
在把学生的兴趣“点”燃之后，由于学生的情况参差不齐，这时教师就应提出具体的要求，要求不同层次的学生掌握那些不同的知识点和操作技能。明确的目标和任务让学习收到事半功倍的效果，从而提高了课堂效率。学生按学案学习的过程中，教师应因材施教对不同类型的学生进行分别指导，对于“尖子”生应扩大知识点的宽度和难度；对于“差生”进行鼓励引导，给他们吃“偏饭”;对于“中等”学生重点是对所讲知识点进行消化吸收、把知识同社会实践相结合应用到实际生活中，引导他们进行质疑。
在教学中，我们采用了小组合作探究式学习，可是有的学生课前不积极探究导致课堂效果差，有的个别组表现不积极、或组内成员间发展不均衡等。为此，我意识到要保障我们课堂教学的顺利开展必须要优化学生评价方式。一方面充分调动学生合作探究的积极性，另一方面要促进小组成员之间相互依赖的形成。
1.我对小组的评价包括对小组整体的评价和小组成员个人的评价两部分。小组的最终成绩是这两项成绩的综合，这样可以激励小组长每次预习时都能顾及每位同学对知识的掌握程度，使教学到达最好的收效。
2.对小组整体评价的信息主要来自对小组活动过程的观察和小组的学习报告，评价指标主要包括小组活动目标、分工协作、资源共享、互动情况和学习报告质量等。对小组成员的评价主要是观察其在合作探究中的表现，评价指标主要包括沟通协作技能和任务完成情况等。
3.为了更好地促进学生长期综合发展，我除课堂评价外还全方位地对小组进行跟踪评价：课后自主学习评价、过关评价、阶段评价、学期评价、小组竞赛等。
俗话说打铁还需自身硬，教师应该不断的充电。在新课改的环境下，教师应与时俱进更新教育理念，在新课标的指引下做到真正为学生的个性发展创造和谐的环境，并不断学习使自己的专业知识更加精深，同时还应具有较广博的世界、人文、地理意识和较强的行为语言表达能力与交际能力，注意自身的利益礼仪修养；另一方面应具有较强的教学能力，能够自如的驾御教学过程，使自己努力成为一名富有创造力的教师。教师对课本应结合本校学生的实际情况有创造性的进行二次开发和整合，不再把教材看作是教学的主导，而把它看作是一种教学资源并与导学案结合利用。真正做到“备教材”“备学生”“备教师”,提高自己的课堂效率和质量。
教师在课堂和课下要给学生提供丰富的资源共享，使学生养成阅读的习惯，培养自学的能力；给学生设计的任务要宽泛，学生提出的问题我们应给予详细的讲解，我们不知的问题也不要搪塞或敷衍，应正面给予回答，不知就告诉学生不知；对知识能力比较弱的学生要多辅导、多鼓励、多帮助。
首先，教师应根据课程设计理念，应先对课标进行通读理解，然后再结合教材和学生的实际情况，再进行教学设计；第二，教学设计应适合教师自己的教学风格、适合学生的“口味”以及符合本学校的教学的软硬件环境；第三，在设计学生的活动时，活动应贴近学生的生活使其融入到教学中；活动的设计应是开放性的，应有利于培养学生的创新精神；活动应是学生感兴趣的。在师生活动中，教师应做到精讲，学生做到多练，把课堂的主动权交给学生，在课堂上师生占用时间比应在1:2;第四，在进行教学设计时应体现培养学生的信息素养和实践精神以及做到技术是为需求服务的理念。