二年级语文教案和反思（精选18篇）

教案的设计应该注重培养学生的思维能力和实践能力，促进其全面发展。希望下面这份二年级教案范文能够帮助到正在备课的教师们，祝你们工作顺利。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇一

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。

音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇二

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：学会本课生字及词语，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

第一课时

(初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文第8自然段)

第二课时

一创设情境，激趣导入

1上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看你们还认识它吗?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它长得绿油油的，多好啊!那还记得它们吗?(出示小青虫)看，它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿)这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊!谁愿意帮助大白菜?只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。谁来?(学生读词后，读对一个就拿走一条虫子)看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身上的青虫都消灭光了，我代表大白菜谢谢你们。

2上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了?(指名回答)现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。(请出做的最像的一个学生)问：小黄鸡你为什么呆住了呀?(小青虫呢?它们到哪里去了呀?)童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。(生齐读)是呀，小青虫到哪去了?(有学生回答：变成蝴蝶飞走了。)那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢?让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找答案吧!

二看图切入，品读1-2节

1 (出示第一幅图)请同学们看图，能说说你看到了什么吗?(对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的)

2 (图文对照学习1-2自然段。)请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告诉我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。)同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段吗?，看看还知道了什么。(这些小青虫很多)你是怎么知道的呀?学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。教师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。

三看图想象，选段品读3-4自然段

1(cai出示第二幅图)请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么?(生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。)请大家再仔细观察一下它们的表情怎样?想象它们会说些什么?(生自由回答：1它们十分高兴。2这里的青虫可真多啊!3小青虫，你等着我们来收拾你了。4今天真开心，可以吃个饱了。今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等) 2同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢?(生：3、4自然段)大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。(指名读。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多)

3师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊?联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的青虫也应该是一条条的，当然多了!

四看图比较，品评结果。学习5—7自然段

过渡:那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗?瞧,发生了什么事

1 (cai出示第三幅插图)小黄鸡看到了什么?(一群蝴蝶飞出来了)(出示第一幅图)比较一下你有什么发现?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青虫和只有空壳。空壳是什么，知道吗?师边描述边板书：蛹。c小黄鸡呆住了。)

2同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事?(小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶)根据学生的回答教师板书连线。

3揭示蝴蝶的生长过程。

师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗?我们一起来欣赏。

(大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程：首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。)

五、联系生活，拓展延伸

在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢?(蚕，蜜蜂，苍蝇等)

六、升华情感，回归文本

1、学习了这个童话故事，，你们想说点什么?(生自由说)

2、大家的收获还真不少。是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇心去探索吧!同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧!

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇三

1、学会本课9个生字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

1、指导学生难字：象系栽浇。

2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

2今天我们一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。

象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇。

栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

4）理解词意。

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：

“小兔气愤地说。”

“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑，大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

学习情况。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇四

(1)学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。

(2)训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

(4)能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

教学重点、难点。

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

活动准备。

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程。

开始部分：

一、图画导入：(课件1、2、)。

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1)，这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:。

二、欣赏歌曲：

1、|___︳___︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼：(拍拍手、跺跺脚、打打肩)。

(过渡语)他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)。

(过渡语)小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)。

结束部分：

各组展示、评价。

延伸部分：

让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声：“再见”。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇五

师：这个句子写得多好啊，它使我们看到了一幅美丽的春景图，我这也有个好句子，请大家仿照它，展开想象说一说，春雨给柳树、麦苗、青蛙带来哪些变化。（出示句子：春雨飘呀飘，飘到桃树前，她轻轻地说：挑花啊桃花，醒醒啊，春天来了！桃花睁眼一看：啊！春天来了！于是，她捧出火红的桃花。）。

生：（学生同桌小声练习变换内容说一说，师请一生把句子有感情的读一读）。

师：谁愿意来试一试？

生：春雨飘呀飘，飘到柳树前，她轻轻地说：柳树弟弟，醒醒啊，春天来了！柳树睁开眼一看：啊，春天来了！于是，它露出嫩芽。

生：春雨飘啊飘，飘到田野，她轻轻地说：麦苗啊麦苗，醒醒啊，春雨来了！：麦苗睁眼一看：啊，春天来了！于是，他换上了新装。

生：春雨飘呀飘，飘到池塘边，她轻轻地说：青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天来了！青蛙睁眼一看：啊，春天来了！于是，他放声歌唱。

师：真棒！春雨唤醒了他们，如果你就是他们，你会怎样感谢春雨？

生：如果我是桃花，我会这样感谢春雨：春雨啊谢谢你，是你让我捧出了火红的桃花。

生：如果我是柳树，我会这样感谢春雨：春雨呀谢谢你，是你让我吐出了新芽。

师：说的真好，大家想象一下，除了桃花、柳树、青蛙以外，春雨还会唤醒什么生命？

生：春雨中，花儿张开了笑脸。

师：（鼓励、评论、启发）。

生：春雨过后，小鸟在晴朗的天空中飞翔。

生：春雨中，大象在河里洗澡。

生：春雨让小溪汇成江河，让江河流向大海。

师：同学们说得太好了，我们夸夸她吧！

生：（齐）verygood。

师：好，下面让我们轻松一下，好吗？

生：好。

师：唱什么呢？

生：我们唱小雨沙沙吧！

（学生律动齐唱）。

生：（情景对话表演，师为配乐，如果时间充裕，再请一组同学表演。表演前，小组同学商量怎样表演？自己想怎样表演？）。

师：他们表演的真精彩，我们为他们鼓掌！（鼓掌）下面请同学们读3、4、5句，看谁能把春雨带给大地的美读出来。

阅读教学如何体现人文教育？

语文课程的人文性是指语文教学过程中是实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动的过程。尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及多样性。

1、充分利用教材。

课程标准指出：语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反映往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教材的价值取向，同时，应尊重学生在学习过程中独特的体验。

教材是学生阅读的文本，教师要改变过去那种以本为本的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。教材所反映的文化是多元的，教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。

2、注重课程资源的开发。

语文教材，无论编写的多么好，内容多么丰富，也不能满足学生多元文化的需要，因此，必须注重课程资源的开发，作为语文教学的补充。《课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。应拓展语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。这些规定都说明了课程资源的重要性。语文教学应建立起与社会、与自然、与生活、与文化的联系，教师要善于挖掘教材的空间，选准联系点，切入点，向课外延伸，让学生在广阔的语文环境中，网络知识，吸纳优秀文化，陶冶思想情感。

3、鼓励学生多种方式感受教材。

体现语文教育的人文性，就必须重视学生在阅读过程中的主体地位，关注学生的生命力和创造力的过程，尊重学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维品质、个性气质不一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，不要划整为一，学生想怎么表达就怎么表达，如对某一内容的体验，可以读一读、画一画、说一说、演一演、唱一唱等，甚至可以是突发奇想的建议，这样阅读教学才具有建构意义的教学，才是具有人文教育意义的教学。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇六

2．有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学重点。

1．在语言环境中识字，指导写字。

2．感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。

课时安排：2课时。

课前准备。

1．课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。

2．生字卡片，有关北京夜景的图片。

3．简单课件。

教学过程。

第一课时。

1．引导学生说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么印象。（启发学生回忆，老师概括描述《北京》一课）。

2．组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大变化。（学生结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）。

3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!（出示课件，北京夜景）。

1．引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。

2．组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。

3．小组内合作学习，交流识字方法。（教师巡视指导）。

4．多种形式检查识字情况。

（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）。

5．写字指导。

（指导束、单、勾、夺、府、宫6个字，遵循一看二写三对照的原则，指导写正确写美观。

1．让学生用自己喜欢的方式读课文，思考。

（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？

（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。

（根据学生回答，按顺序板书天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫辉煌明亮）。

2．回读全文，感受、辉煌、明亮。

第二课时。

教学过程：

一、复习巩固。

1．指名学生认读生字词句。

2．齐读课文。

二、精读课文，深入理解。

1．让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）。

2．让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。

引导看图理解华灯高照川流不息银河也可以联系实际理解词句）。

3．指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）。

4．组织合作学习第三五自然段及理解词句。

5．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解犹如一词并引导学生抓住犹如道道彩虹这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住照明灯、草坪灯等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。

（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合焕然一新、五光十色体会如白昼一般也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。

（3）学生汇报古老的故宫为什么变得年轻了？这个问题时引导学生抓住倒映、银光闪闪等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。

6．齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）。

三、积累运用。

给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参p69高大的建筑物）。

四、作业设计。

用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。

《北京亮起来了》教学反思。

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单街；古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。

一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境。

因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用，激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。

二、以读为主、以读带讲、读中感悟。

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在读中领悟词句的意思；在读中升华了情感；在读中积累了优美的语言。本着以人为本的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。

三、图文结合理解词语含义，突破难点。

学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的，我就采用了，每讲一个景点，就出示有关图片，让学生指着图片，用课文中的词句描述有关画面，把描述画面难理解的好词句再用图片示出，如：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、等词，用图片来理解词语，大大减轻了难点。本节课，把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。

四、培养学生的爱国自豪感。

课堂上，我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计你想对祖国说什么你想对世界各地的朋友说什么这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇七

《拍手歌》一课主要是以“保护动物”为主题，儿歌分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。在教学中，我注重以下两方面的教学：

一、抓关键词，整体感知课文。

学习儿歌的第一小节时，我抓住了“新奇”一词，通过让学生换一个意思相近的词的办法理解词义，然后让学生在文中找出哪些句子写到了动物世界很新奇，通过师生交流、讨论，总结出人和动物是朋友，我们要保护动物。不足之处是，让学生读得还少，没能充分调动学生读的积极性，甚至还可以让学生再编创儿歌内容，以后还应注意。

二、识字写字。

课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。不足之处是个别生字学生容易混淆，如把“歌”右边的“欠”错写成“攵”，还需个别强调。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇八

走下课堂，我深深地思考：阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生的语感，思维和表达能力。”在本单元的教学中，我基本以读为主线来组织教学。

阅读课文，应让学生从整体入手，了解课文主要写的什么，表达了怎样的思想感情，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。这就把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。在本单元的教学中，我让学生品读感悟描写景色美的句子时，我没有指令性的语言，而是充分尊重学生的选择，学生喜欢那句就读那句。教师在教学生读时注意倾听，抓住问题的关键，再点拨，引导。深化对课文内容的理解、感悟、体验。

读书要做到“读进去，读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中感悟。学生对读书的思考和感悟还停留在表层，这就需要教师的引导和点拨，如在《清澈的湖水》教学中，我引导“面对这清澈的湖水”，你想到了什么?学生说：“湖水很美丽。”我反问：“假如你去游览时，你会往里乱扔垃圾吗？”等等，这些指向的语言，就是把学生的思维引向课文深层含义的钥匙。学生想不到的问题，教师要帮助想到，教师和学生要看成合作伙伴的关系，这才是有生命的语文教学。

学生在粗读课文时，对内容的感悟和情感的共鸣，对生活的联系有了一定的基础，但还没有达到出神入化的地步，教师要抓住时机，再次深入课文情境。如：“你已经划出了描写美丽景色的句子，能美美的读吗？”

学生读不出情感往往是忽略了评议的作用。评议就是相互启发、引导、指正、借鉴。评议是师生共同参与的过程。如：“能美美的读吗？”我指名学生读，后渗入评价信息。出尽师生之间、生生之间、学生与文本之间的交流，领略略学习的精彩与美妙。

在本单元的教学中，我还有许多的不足，比如说，自己虽然渗透了一些新的课程理念，但还不够放手，教师的主导作用还比较突出，没有良好的发挥学生的主动性。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇九

一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，虽然孩子们都在学前教育中学习过，但还仍然有好多学生依然不能完整掌握，所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写。让学生以各种方式练习发音，体会发音要领。

在学生学会拼音的基础上，教会他们自我借助拼音识字。能够进行形式多样的识字比赛。引导学生去认识身边的一些学过的字，如：广告、标语等。同时，还要加强学生的写字，让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字潜力。

朗读有利于提高学生的识字潜力，要让学生借助拼音自我读通课文。我们在教师领读之后，要让学生自我去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，提高学生的朗读潜力。

对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达潜力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自我喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做能够丰富学生的词汇，培养学生的语言表达潜力，为提高学生的写作潜力奠定基础。

总之，教学有法，但不定法。作为一名新教师，要不断地去探索新教法，精益求精，争取做一名合格的人民教师。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十

《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。

识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴趣。

在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。

生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习

总结本课的教学，还有许多需要改进的地方，例如在指导学生朗读时应该更深入一些，让学生的朗读效果更好。此外，应该加深自身的学习和能力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十一

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十二

今年我担任二年级班主任及语文课程。我们班有50个学生，对于二年级学生来说，50个人一个班班容量很大。听校长宣布后，我心里着急很担心，我就在想，我是不是能把这个班带好，我是不是能把语文教好。

要带好一个班首先是抓好纪律。现在的孩子都活泼好动，教室里总是乱哄哄的，我强制性地禁止孩子不要说话，认真学习可是收效甚微。我想教改不是要求少批评多表扬鼓励吗？我为什么不用呢？再次孩子都乱说话时，我就树立榜样，谁谁真乖，没有说话在认真学习；谁谁进步了，这次没说话；谁谁真是一个遵守纪律的好孩子。纪律是学习的保障，没多久，班级纪律果然好多了。

纪律有了保障还是不够的，学习还应养成习惯，首先我从写字入手，本班学生有一个缺点就是书写错误较多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了就可以了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求写得慢些，写得工整，让我看时针对孩子写的字，给出针对性评价。书写太不工整时，一律重新做过，过了一段时间，书写方面有了一定的进步，但是错误还是较多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果五次连续全对又工整，就发奖品，这样激发了好学生的兴趣，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了改三遍，再到我跟前背才算过关，慢慢错误少了。

50个人不可能一个一个过关，也不可能不过关。二年级孩子小，背得快，也忘得过，根据二年级学生的心理特点，我一课生字让他们背三遍。第一遍，先同桌交换背，再给组长背，接着第二天再复习一遍，老师提问背，最后听写一遍。孩子多就要充分利用小组长的主动作用，除了平时给组长背外，还让组长帮着看作业。二年级孩子较小，由于年龄特点，也不会太认真，然后我就先让组长看，再让我看，持时我就会注意哪个小组看得就没有出错，及时表扬小组长，其他小组长就会认真一看。

二年级学生应该有一个主动学习的良好好习惯了。孩子们年龄特点也不会主动去学习，我就帮产制定了一系列步骤，每一课都要先背一类生字，生字背完了写两遍。写完之后，可以先用字典查一查二类生字的组词、字义等，对二类生字有个初步的了解，在讲二类生字，孩子们可以说很多组词。孩子们会觉得自己很棒，下次肯定会更认真查。学习完二类生字就开始读课文，读文就要标段，回答课文后的问题。在讲课之时，让孩子有话可说，学完课文，孩子们就可以做练习册了，做完练习册可以看看课外书，可以在固定的时间把你看到的故事讲给全班学生听。孩子们没有主动性，我就帮孩子制定好步骤，即使你不布置，孩子们也会按照步骤一步一步做。

这是我一个月来的一点收获总结，但是有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻找出更好的教学方法。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十三

本课以孩子的心理感受为线索，对其自我解脱的办法描写得细致而生动，老奶奶的那句饱含疼爱、宽容与鼓励的话，使人油然而生敬佩与感动。教过这篇文章，感到有很多体会。

1、针对这样一篇充满人文色彩的文章，我以小男孩的心理变化为主线，以多种形式的读为手段，让学生读通顺、读流利、读出感情，在读中感悟文章所包含的深刻意义，领会文中的道理和情感，学会承担责任，学会宽容。很好地完成了德育目标。

2、在朗读中，能够做到在阅读中凸现学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和理解。最大限度提供学生和文本之间的交流，反复让学生以小男孩的身份去思考，面对这样的情况自己会怎么做，当学生表达出自己的感受时，及时给与鼓励和肯定，使学生在获得成功体验的同时增强自信，张扬个性。

3、做到了在语言环境中识字。我按照读文合作学习生字、认读带拼音生词、不带拼音的生词、单个的生字、在回文中朗读的顺序组织学习生字，符合学生的年龄特点和认知规律，取得了较好的识字效果。

4、结尾写便条的环节较好，让学生充分表达自己的感受，练习了在课堂上简单写话，做到了人文性与工具性的统一。

同时我也感觉到一些有待改进的环节。

1、认读生词时，采取的方式不能很好地为教学目标服务，显得有些脱节，生词的学习方式比较单一，虽然用了不同的方式来读，但扩展不够充分，因此孩子的思路没有被打开，积极性没有激发出来。

2、朗读中的评价还不够，应该让学生之间多一些评价，评价应该具体，而不是泛泛的语气挺好、有感情等概括性的评价。

3、课上的启发性语言不够，有些问题学生理解不到位，教师却没有做到循循善诱，使得问题解决得不透彻，说明教师在课堂灵活性上还需下功夫，努力钻研，多多练习。

教学是一门遗憾的艺术，每次上完课，多多少少都会留下一些问题，作为教师，应该多做反思，发现自己教学上的缺陷，扬长避短，不断磨练，使教学能力不断得到提高。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十四

教学目标：

1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重难点：

重点：

1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

新课教授。

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示第11页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法。

1.教学例子。

独立思考，小组讨论交流。

2.汇报各自的计算方法。

3.小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。

4.完成练习二第3题学生看图，了解题意。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十，向十位进1.

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用。

1、完成p14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

2、完成p14第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。

五、随堂练习。

板书设计。

略

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十五

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象，三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生在读过几遍课文以后，已经基本上能读准字音，能把文中的１２个词读通顺读流利，但有个别词语仍有些拗口，如：层林尽染、叠翠流金、五谷丰登。老师在这几个较拗口的词语训练上加大了力度。再者大多数学生在读前后鼻音时也较容易出现错误，如前鼻音“尽，后鼻音“登”，故在此处要让学生用多种方式去读。对于词语理解方面，在老师的引导下，借助课文中优美的插图，基本能说出每个词的意思，但有部分学生仍不感兴趣。在写字方面，老师尽量要求学生把字写端正，写美观。学生容易出现问题的是宝盖头的字，有绝大部分孩子写得不太规范，尤其是第二笔“点”学生容易写成“短竖”，第三笔“横钩”好写成“竖折”。还有一些同音字学生也很容易弄混如：“时”与“实”，很多学生分不清。

《秋天的图画》。

《秋天的图画》是一篇描写秋天的课文，图文并茂，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁呢？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。我再通过让学生思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说什么？来加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

《黄山奇石》。

心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时引导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇。

石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

另外，我注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

《植物妈妈有办法》。

《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，学生百读不厌。本课要求会认１２个生字，会写１０个字。正确，流利，有感情地朗读课文，继而会背课文。同时激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，我在进行本课教学时，创设了师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。例如：我让学生在自读课文的环节，用自己喜欢的方式朗读，然后小组轮流读，能读流利的由小组长为他打“五角星”。没有达到要求的，再把课文多读几遍。学生的兴趣很高，并且让同伴互相教育，效果较好。

受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。但在教学的过程中，学生的思维活跃，我的现场调控经验较缺乏，造成教师的指导作用不明显。有待于今后提高。

《古诗两首》。

在教学《赠刘景文》这课朗读感悟之前，让学生查找资料，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。学生自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。师生交换读，双向反馈。学生不断模仿教师读，教师可对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在朗读本诗时，有些句子较难读，所以这时就需要老师去领读。在导入《山行》这课时，学生通过“寒山”、“霜叶红于二月花”等词句，很快判明《山行》这首诗写的是深秋季节的景色。这样，语言文字训练具有相当的力度，学生的主体活动也得到明显的优化，达到了“课伊始，练已精”的境界。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十六

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十七

本学期，我担任二（2）班的语文教学工作，二年级语文教学反思。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有好处的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。

在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写二年级语文教学反思二年级语文教学反思。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的潜力。

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

（1）、优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

（2）、进行各种词语收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

（3）、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的本事。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了必须的了解。

其实学习方法有很多，只要是有用的，都能够试试二年级语文教学反思教学反思。

学习基础较好的学生，在学习中往往是十分简单的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们教师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。透过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还能够进行利用这种方法。

二年级语文教案和反思（精选18篇）篇十八

又到了一年一度的青年教师优质课竞赛时间了，选择上什么课文呢？翻开第四册的语文书，最终将目光聚焦到了《雷雨》。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏……我的脑海犹如放电影一般，一幅幅画面一一呈现。我一遍一遍地读课文，接着“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”这些词语仿佛跳到了课文中。哦，看似简单无华丽辞藻的《雷雨》原来潜在着很多可圈可点的内容耶！那就选它没错啦！

还是读，想法设法让学生读得入情入境，读出画面，读出感受。引导学生抓住重点词语体会雷雨前、雷雨时、雷雨后的特点与变化。

1、积累词语，让课堂充满语文味。课开始，就让学生说说“雨家族”的成员，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。

2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你——，朗读时，学生自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让学生体会作者用词的准确，我故意出错打出“忽然一阵大风，吹得树枝摆动。蜘蛛从网上跳下来，逃走了。”让学生发现错误后，又让学生学小树乱摆，接着采访“小树”：你为什么乱摆？学生对话也很好：“因为风太大，我都控制不住自己的身体了。”而“垂”字采用了动画演示，让学生知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。

1、几个生字的教学。

生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却常常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让学生记得快又记得牢，这是今后要努力探索的。

2、“雷雨后”要学到何种度？

因为是第一课时，因此将教学重点放在了“雷雨前”，“雷雨时”、和“雷雨后”只是让学生感知一下雷雨的变化过程。但是后来教学时间比较充裕，因此教学有点随意。播放音乐是为了创设情境，感悟雨过天晴的美丽、清新，然后帮助朗读。但是学生说到了很多自己想象的雨后美景，我怕节外生枝，没有很好地点拨引导，草草收了场。其实这里完全可以放开让学生说。