范文范本可以激发我们的创作灵感，帮助我们写出更好的作品。以下是小编为大家推荐的一些范文范本，希望能够为大家的写作提供一些借鉴和参考。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇一
教学目标：
1、自主识字若干，积累“安详”、“忽高忽低”、“犹豫”等词语。
2、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。
3、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学重点：
1、能在阅读中，体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。
2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学难点：
1、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。
2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书：()的爱。
师：同学们，今天老师给大家出一道题，你能说出几种答案?
2、学生自由交流。
补充板书：看不见的爱。
4、指名读课题，齐读。
5、已经预习过课文，谁来回答谁看不见?(盲童)。
二、读课文，说说文中介绍了盲童，还介绍了谁?
1、文中还介绍了母亲。
2、母亲让孩子干什么?为什么要这么做?
3、出示：让孩子用弹弓打玻璃瓶。
为了让自己和正常的孩子一样玩耍。
最后。
4、谁能用这几个部分把句子连起来，就是本文的内容。
(一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，最后，孩子终于打中了目标。)。
三、细读课文，了解母亲。
1、师：读了一遍课文，你是否知道课题为什么叫“看不见的爱”?
2、孩子看不见母亲的爱，但是我们从字里行间按能感觉到。
3、默读课文，划出描写母亲的神态、动作的语句。
4、交流。
出示。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字?
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
1)指导朗读：这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。
2)用“安详”造句。
3)面对一个盲童，作为母亲能够如此安详说明了什么?
4)母亲为什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示时间的词语)。
5)母亲不停地递出石子，同时还递出了什么?
希望、鼓励、安慰……。
6、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
为什么顿了一下，轻轻说?
7、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
1)平静说明什么?
2)“关键是做了没有”什么意思?
不在乎孩子有没有打中，而是在乎孩子体会到努力就能成功，就能和其他孩子一样。
3)做：仅仅是打玻璃瓶吗?对这个盲童来说，还可能是什么事?
现在看到了这位母亲，你说说这是一种怎样的爱?
口头回答()的爱。
四、再读课文，了解孩子。
1、师过渡：你是否还注意到了那个盲孩子?请你默读课文，圈画描写他的语句。
2、学生交流。
3、师板书：很认真很有规律。
4、指导朗读，体会母亲的爱对孩子的影响。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
这一声碎裂声告诉孩子()，告诉母亲()，告诉我()。
5、母亲用自己与众不同的爱激发了孩子对生活()的爱。
四、课外拓展。
2、学生讨论，师辅导：注意观察细节。
交流。
板书设计：
看不见的爱。
盲孩子母亲。
很认真安详。
很有规律平静。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇二
6、火星—地球的“孪生兄弟”
7、神奇的'克隆
8、海伦房
9、二泉映月
10、郑和远航
11、司马迁发愤写《史记》
12、精读和略读
我读书 我快乐
13、秦兵马俑
14、埃及的金字塔
15、音乐之都维也纳
16、爱如茉莉
17、月光启蒙
18、爱因斯坦和小女孩
19、谈礼貌
20、七律 长征
21、彭德怀和他的大黑骡子
22、大江保卫战
23、古诗两首
24、望月
25、灰椋鸟
26、水
学和做(2)
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
【教学重点】 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
【养成教育训练点】 培养学生主动搜集资料的习惯。
【课时安排】 两课时。
第一课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课九个生字，两条绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理清课文层次。
一、导入:
2.大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
二、初读课文:
1.听课文录音。
2.自学生字词。
(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思:
锨镐彩翼 荒山野岭
裸露咆哮 枝繁叶茂
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露:没有东西遮盖，:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4.讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:
第一部分(第1节):写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分(第8节):写“我们”有绿化祖国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字
鼠:笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇三
1草原(老舍)。
2*丝绸之路。
3白杨(袁鹰)。
4*把铁路修到拉萨去。
口语交际·习作一。
回顾·拓展一。
第二组。
5古诗词三首。
牧童(吕岩)。
舟过安仁(杨万里)。
清平乐·村居(辛弃疾)。
6冬阳·童年·骆驼队(林海音)。
7*祖父的园子(萧红)。
8童年的发现(费奥多罗夫)。
9*儿童诗两首。
我想(高洪波)。
童年的水墨画(张继楼)。
口语交际·习作二。
回顾·拓展二。
第三组。
10杨氏之子(刘义庆)。
11晏子使楚(《晏子春秋》)。
12*半截蜡烛。
13*打电话。
口语交际·习作三。
回顾·拓展三。
第四组。
14再见了，亲人(魏巍)。
15*金色的鱼钩(陆定一)。
16桥(谈歌)。
17*梦想的力量(江菲)。
口语交际·习作四。
回顾·拓展四。
第五组。
18将相和(司马迁)。
19草船借箭(罗贯中)。
20*景阳冈(施耐庵)。
21*猴王出世(吴承恩)。
口语交际·习作五。
回顾·拓展五。
第六组综合性学习：走进信息世界。
信息传递改变着我们的生活。
古人传递信息的故事。
因特网将世界连成一家(路甬祥)。
神奇的电脑魔术师(路甬祥)。
网上呼救。
把握自己。
利用信息，写简单的研究报告。
奇怪的东南风。
关于李姓的历史和现状的研究报告。
第七组。
22人物描写一组。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)。
临死前的严监生(吴敬梓)。
“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)。
23*刷子李(冯骥才)。
24*金钱的魔力(马克·吐温)。
口语交际·习作七。
回顾·拓展七。
第八组。
25自己的花是让别人看的(季羡林)。
26威尼斯的小艇(马克·吐温)。
27*与象共舞(赵丽宏)。
28*彩色的非洲(彭仁)。
口语交际·习作八。
回顾·拓展八。
选读课文。
1拉萨古城(次多)。
2故事两则。
加了一句话。
我们一起消灭法西斯。
3一件运动衫(马克·哈格)。
4丰碑(李本深)。
5电子计算机与多媒体(赵明)。
6我们家的男子汉(王安忆)。
7孔明智退司马懿(罗贯中)。
8维也纳生活圆舞曲(冯骥才)。
9我有一个强大的祖国。
生字表1。
生字表2。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇四
《白杨》借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
《白杨》。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞!”
“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
《白杨》分析理解。
课文首先讲被蒙古人民称为戈壁，顾名思义全是沙子和石块，干旱缺水，植物稀少。“没有山、没有水、也没有人烟”是说大戈壁非常荒凉，人迹罕至。特别是沙漠刮起风沙时，地是黄的，天也是黄的，天地一片黄色，所以说“浑黄一体”。课文开始的这两句概括了大戈壁的特点：大、荒凉、气候恶劣。这时，课文用一个设问句引出白杨——在茫茫戈壁，只有从白杨树上才能“看得出列车在前进”也就是说，白杨是列车行进的唯一标志。“每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影”这说明铁路沿线有许多白杨树，它们像列队的卫士，挺立在沙漠中，抵挡着风沙的袭击，护卫着铁路。“高大挺秀”就是又高大，又直立秀丽。形容白杨树又高、又直、又秀丽。这是白杨树的外形特点给人们留下的初步印象。
课文接着讲白杨的内在特点，是在两个孩子争论的过程中通过爸爸的口讲出来的。爸爸介绍白杨树共有三句话，分别讲了白杨的三个特点。第一句是从外形上讲白杨直立高大。
第二句讲“哪儿需要……就在哪儿……”这是讲白杨顽强生存的精神。第三句讲它不怕风沙雨雪、干旱洪涝，这是在歌颂它坚强不屈的品质。
课文的重点在第三段，讲爸爸在借白杨表白自己的心。“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心”。这是点明中心的句子。“也”后面的意思是叙述的重点。“表白”即对人解释，说明自己。在本课显然应理解为表达自己的心愿。爸爸要表达什么心愿呢?从这段讲的爸爸的经历和对子女的安排看，爸爸妈妈都在新疆工作，说明他们在年轻时就服从祖国需要，远离家乡去新疆工作，像白杨一样，哪儿需要就哪儿扎根。他们接子女来新疆念小学，念中学……含着的意思是希望子女和他们一样，学好本领，建设边疆。联系上一段爸爸介绍白杨树的三句话来看，特别是“哪儿需要……就在哪儿……”“总是那么……不……也不……”等句子，表面上介绍白杨，实际上是赞美具有白杨品格的人，是表明他自己要做这样的人。
课文最后一段的描写意味深长，“一棵高大的白杨树”暗指爸爸;“几棵小树”暗指孩子。看见“几棵小树正迎着风沙成长起来”，爸爸嘴角“浮起一丝微笑”。含着的意思是，爸爸相信自己的孩子在父辈的影响、教育下，一定能扎根边疆，成长为建设祖国的有用之材。他为此感到欣慰。爸爸的微笑正表达了边疆建设者愿为祖国建设作出无私奉献的志向和理想。
本文的重点有二：一是体会爸爸借白杨表白自己心愿的有关句子。本文借物喻人，意思含蓄深刻。怎样才能了解作者的写作目的呢?可抓住重点词、句、段，特别是表中心的重点句，从理解内容再体会所表达的思想。如由白杨的特点体会边疆建设者的'品格;由小白杨迎着风沙成长，体会孩子们一定在父辈的影响教育下扎根边疆、茁壮成长。要把语文课上成语言文字的训练课，要抓住重点词来理解重点句，方法很多比如朗读、比较、分析、换词、删读……二是初步练习概括课文的中心思想，这也是本册本单元的训练重点。可抓住“爸爸也在表白着自己的心”启发学生思考：爸爸表白了什么心?他要颂扬什么?先鼓励学生自己试着概括中心思想，再相互订正、补充，最后再结合课后练习思考题，准确地掌握本课的中心思想。
课文的难点是了解课文的借物喻人的写法，这也是在为中心思想服务的，同时也是这篇课文的特点之一。在当前提倡推崇训练教学的形势下，应由词句段的训练引出这个写法，从而加深理解课文的中心思想。本文的特点之二是多处描写了爸爸的神情。见到白杨树，先“出神”，继而，“沉思”，可见由树想到人，想到自己扎根边疆，建设边疆;想到和自己一样的千千万万边疆建设者，等爸爸讲到白杨的特点时，“微笑消失了，脸色变得严肃起来，”说明爸爸在借物喻人，谈论边疆建设者的品格，表达自己的志向。最后讲到爸爸望着窗外的白杨树，又陷入沉思。如果第一次“沉思”是思自己、思过去，那么第二次“沉思”主要是思子女，思未来——想到自己的孩子就要在边疆落户，建设边疆的事业后继有人，感到欣慰。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇五
教学目标：
1、细读课文中的句子，抓住细节，体会含义深刻的句子。
2、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的关怀与信任，宽容与理解，感受母爱的平凡与伟大。
3、学习有感情地朗读课文，在读中体会人物的内心世界，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：
抓住细节，品词析句，感悟母爱。
教学难点：
在读中体会人物内心世界，体会文章所表达的思想感情。
一、谈话导入。
同学们这节课我们继续学习《看不见的爱》这一课，齐读课题。通过上节课的学习，文中不小男孩给你留下什么印象?失败了无数次仍坚持不放弃，是什么力量支持着他呢?(母爱)。
二、读文感悟。
那么就请同学们打开书，快速默读课文，动笔画出体现母爱的句子。
1、生读文画句子。
2、画完的同学仔细读读这些句子，看看你是通过句子中哪些词感受到了这位母亲对盲童的爱的。
3、生自由汇报，师相机引导感悟，指导朗读。
重点感悟。
a妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
1)表演体验。
你能学着母亲做一做吗?捡起石子，递出去。做着，做着你有什么体会，有什么感受?
2)你再默读这两句话，想一想，你有什么问题吗?
3)讨论：母亲为什么要孩子打弹弓，并且要一直捡着，递着。
4)文中两次用到“安详”“微笑”这种重复用法作者要告诉我们什么呢?
5)感情朗读。
6)同学们，此时母亲递出去的仅仅是一颗颗石子吗?她还递出什么?
b他母亲对我笑了笑，说：“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，他看不见。
c“的孩子都这么玩。”你是怎么理解母亲的这句话，带着这样的感情读一读。
d“我告诉他，会打中的。”母亲平静地说，关键是你做了没有。”谈谈你的感受。
6)师生合作读对话。
7)这样的母爱创造了什么?
那一声清脆的瓶子破裂声打破了宁静的夜晚，从瓶子的碎裂声中你仿佛看到了什么?
三、激情结语。
母爱是无私的是伟大的，大爱无声，如春风化雨，润物无声;大爱无形，似阳光空气，无处不在。让我们带着对文中母亲的敬仰，带着对人间这份最真挚的爱的领悟再来读读课题。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇六
1 草原 (老舍)
2* 丝绸之路
3 白杨 (袁鹰)
4* 把铁路修到拉萨去
口语交际·习作一
回顾·拓展一第二组
5 古诗词三首
牧童 (吕岩)
舟过安仁 (杨万里)
清平乐·村居 (辛弃疾)
6 冬阳·童年·骆驼队 (林海音)
7* 祖父的园子 (萧红)
8 童年的发现 (费奥多罗夫)
9* 儿童诗两首
我想 (高洪波)
童年的水墨画 (张继楼)口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三组
10 杨氏之子 (刘义庆)
11 晏子使楚 (《晏子春秋》)
12* 半截蜡烛
13* 打电话
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四组
14 再见了,亲人 (魏巍)
15* 金色的鱼钩 (陆定一)
16 (谈歌)
17* 梦想的力量 (江菲)
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五组
18 将相和 (司马迁)
19 草船借箭 (罗贯中)
20* 景阳冈 (施耐庵)
21* 猴王出世 (吴承恩)
口语交际·习作五
回顾·拓展五第六组 综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
古人传递信息的故事
因特网将世界连成一家(路甬祥)
神奇的电脑魔术师(路甬祥)
网上呼救
把握自己
利用信息,写简单的研究报告
奇怪的东南风
关于李姓的历史和现状的研究报告
第七组
22 人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)
临死前的严监生(吴敬梓)
“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)
23* 刷子李(冯骥才)
24* 金钱的魔力(马克·吐温)
口语交际·习作七
回顾·拓展七
第八组
25 自己的花是让别人看的(季羡林)
26 威尼斯的小艇(马克·吐温)
27* 与象共舞(赵丽宏)
28* 彩色的非洲(彭仁)
口语交际·习作八
回顾·拓展八
选读课文
1 拉萨古城(次多)
2 故事两则
加了一句话
我们一起消灭法西斯
3 一件运动衫(马克·哈格)
4 丰碑(李本深)
5 电子计算机与多媒体(赵明)
6 我们家的男子汉(王安忆)
7 孔明智退司马懿(罗贯中)
8 维也纳生活圆舞曲(冯骥才)
9 我有一个强大的祖国
生字表1
生字表2
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的.，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇七
语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/。
第一单元（学会阅读七：比较与辨微）。
1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）2、江村小景（田汉）。
3、《陈毅市长》选场（沙叶新）4、一厘米（毕淑敏）。
综合学习与探究。
诵读欣赏文笔精华（七）。
莎剧独白两则《哈姆雷特》《雅典的泰门》。
古诗二首《饮酒》（陶渊明）《行路难》（李白）。
第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）。
5、藤野先生（鲁迅）6、生命与和平相爱（铁凝）。
7、热爱生命（杰克·伦敦）8、享受生活（海伦·凯勒）。
综合学习与探究。
诵读欣赏文笔精华（八）《老人与海》（节选）（海明威）。
专题“系统思想与统筹方法”
第三单元（学会读书九：疑为学之始）。
9、送行（比尔博姆）10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）。
11、台阶（李森祥）12、呼兰河传（节选）（萧红）。
综合学习与探究。
诵读欣赏文笔精华（九）《往事》之七（冰心）。
第四单元（学会读书十：知人论世读经典）。
13、曹刿论战（《左传》）14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）。
15、《孟子》二章生于忧患，死于安乐鱼我所欲也。
16、愚公移山（《列子》）17、出师表（诸葛亮）。
18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）。
综合学习与探究。
诵读欣赏山坡羊·潼关怀古（张养浩）。
修改文章专题训练——文章的综合修改。
名著推荐与阅读《朝花夕拾》。
第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）。
17、雪（鲁迅）。
18、《雪》四人谈《雪》的联想（节选）——王蒙。
追求美好理想的温暖心声（节选）——孙玉石。
我读鲁迅先生的《雪》——斯妤。
《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）——李允经。
综合学习与探究。
诵读欣赏文笔精华（十）《延安纺车抒怀》（吴伯箫）。
专题我心中的语文。
附录一应用文示例。
附录二语法简表。
附录三词语表。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇八
朗诵者：上河中心小学葛锦霞。
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇九
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：
（1）丰富的想象，以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇十
教学目的：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、积累词句，感悟引号的特殊用法。
3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4、让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学流程：
一、揭示课题。
1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。
2、读完课题，你有什么想问的吗?(失物，招领?)。
3、你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文。
1、朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)。
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文。
1、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节、
2、检查自学情况:。
课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文(1-2)自然段。
1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)。
教学生字“级观”
2、齐读第一自然段、
3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段、
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)。
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)。
五、讲读(3—8)自然段。
1、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)。
2、出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的.?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)。
4、小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
5、小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
6、小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)。
8、自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
9、分小组读3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、学生交流。
检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇十一
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。
：整体感知课文，理清脉络。
：正确、流利地朗读课文。
：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制ppt。
（一）、导入新课。
1、复习古诗《所见》，牧童为什么“闭口立”？其实，蝉能吸引人们的注意远不止它们动听的歌声，天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。
指名读课题。
3、师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词的意思吗？
生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。
（“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体；后来指“三十六计”之金蝉脱壳计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。）。
4、生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？
作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。
（二）、初读课文，感知内容。
1、出示自学要求：
（1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。
（2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。
（3）、通读全文，标上自然段序号，想一想这篇课文主要讲的是什么内容。
指名读自学要求。
2、学生按要求自学，教师巡视指导。
3、交流自学成果。
（1）、读准字音。（出示生字新词）。
柿子树搜索颜色趴下肚皮花椒籽配合协调恢复躲藏。
枝丫秘密抽搐颤动依依不舍聚精会神枝繁叶茂。
重点读准：柿搜。
字形区分：协恢。
（2）、这篇课文究竟写什么呢？
（四）、再读课文，理清脉络。
1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？
2、指导划分段落。
第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后）。
第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
3、请你用一句话来说说课文的主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落）。
5、这是一个什么样的过程？找相关语句。
这是（）！
（五）、练习正确流利地朗读课文。
你能把具体描写金蝉脱壳的段落读好吗？
自读、指名读、选读，教师相机评价，齐读。
（六）、课堂小结，作业：
1、完成习字册生字部分。
2、了解“三十六计”中的“金蝉脱壳”之计故事。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇十二
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
*四时之风。
春风能解冻，和煦催耕种。秋风杂秋雨，夜凉添几许。
裙裾微动摇，花气时相送。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
夏风草木熏，生机自欣欣。东风似虎狂，书斋皆掩窗。
小立池塘侧，荷香隔岸闻。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
*(2)词：
长相思。
【清】纳兰性德。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷都点起了灯。夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，故乡是没有这种狂风暴雪的声音的。
卜算子•咏梅。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
意思是：风风雨雨刚刚把春天送走，漫天飞雪又迎接春的到来，看，悬崖上已结下百丈坚冰，却还有梅花傲雪开放，俏艳无比。虽然俏艳却不与桃李争春，只把春的消息向人间预报。等到鲜花灿烂开遍山野的时候，那梅花在花丛中摇曳含笑。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇十三
1.《鲸》是一篇常识性的说明文。介绍了鲸的'形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。这篇文章层次分明，条理清晰。第一段讲鲸的体形特别大。第二段鲸是哺乳动物。第三段讲鲸的种类。第四段讲鲸怎样进食。第五段讲鲸用肺呼吸。第六段讲鲸如何睡觉。第七段讲鲸的生长特点。概括起来，4-7段分别从四方面讲了鲸的生活习性。
2.《鲸》作者用列数字，绝例子，作比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明。
3.《新型玻璃》这篇课文条理清楚，层次分明。课文前五个自然段在结构上有两个明显的特点：一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。
4.《新型玻璃》这篇课文重点应该了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇十四
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。作者发挥充分的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇十五
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。
诗、词：
(1)诗：
泊船瓜洲(写景抒情)。
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还?
译文：从京口到瓜洲只隔一江，从京口到钟山也只隔几座山而已。春风又吹绿了长江两岸，明月何时才能照我回到家乡啊!(这是一收脍炙人口，情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思念和热爱。)。
秋思(叙事抒情)。
【唐】张籍。
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
译文：洛阳城里吹起了秋风，想写一封家书，但要表达的意思却很多。怕匆匆忙忙的写不完，送信的人刚要出发时，又打开了封好的信，看有没有忘写的内容。
(寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断—寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇十六
目送着母亲上车，我的心凉了许多，今天本是母亲回来休息的，谁成想让我给搅了，看着母亲那蹒跚的脚步，我的泪马上就来了。刚要说，到了往家打个电话，可是，母亲乘坐的车已经逃离了我的视线。
我的母亲是一名普通的工人，正是这样一位工人却给了我生命和崇高的人生价值，我的母亲知识面很狭窄，却尽其所能给我所有她懂得对我有益的知识，每天教育着我“做一个正直的人，做一个让别人瞧得起的人，不要像我们一样，成为别人使唤的劳力，每天受着许许多多得累，但这一切我和你父亲都不会感到累，因为我们有你，你是我们的骄傲，尽管我们每天都是很累。但是当我们拖着疲倦的身子回家的时候，看见我们的儿子，我们就不会累，并且我们会很高兴。”
年复一年，日复一日，母亲原先乌黑发亮的头上长出了几根白的彻底的头发，这让妈妈很着急，在表面上她从来没有提起过，但我是他的儿子，我知道她在想什么，她是想自己不愿变老，要成为家中的顶梁柱。
母亲是前几年才去现在这所厂子上班的，开始母亲的手法不是特别的娴熟，后来母亲捉住规律后，每天都是早出晚归，辛勤的为我们这样一个家劳累着，可是她却不舍得吃喝穿。身上的衣物总是有限的那几件，吃的也是那样简单，以至于现在的母亲的体质特别的虚弱，弱小的身躯试图担起我们整个家的重担，可是生活的艰难早已使母亲的脊背打了弯，看着母亲粗糙朴实的双手，我的双眼又湿润了。
今天上午父亲从医院里打来电话说，母亲今天下午回来，我兴奋的心情当时真是难以言表，随即母亲来了电话，要我到了的时候，去接一下母亲，我应许了，可是意外发生了，在母亲下车时，被车下的一块砖拌到了，崴了脚脖子，很难受，就因为这，我让母亲下午去医院看看，可是母亲执意不去，让我很是生气，于是我便和母亲进行了为时1~2两小时的“冷战”，到了三点后，母亲说要走了，我却只是支支吾吾的说了，到了奶奶家后，小憩一会，我们便走了，到了等车的地方，我看见母亲的眼角湿润了，她故意转过头去，可是我却不经意间看见了这一幕。
车来了，我让母亲慢了点，母亲拖着受伤的脚踉踉跄跄的走上车，母亲向我挥手示意我走，我会意后，走了。母亲所坐的车也消失在了茫茫人海中，往家走的路上，我的泪又一次的来了，来得这样彻底——为我的母亲。
母爱是海，我是海中的微生物;母爱是蓝天，我是翱翔在蓝天的小鸟，千言万语汇成一句话，亲爱的母亲，您辛苦了，我爱您!
人教版五年级语文课文（模板17篇）篇十七
教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：
2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
设计说明：略读课文前的“学习提示语”和每组课文前的“单元导语”，意在燃起学生的学习兴趣，引导学生关注课文与课文之间的前后联系，还教给学生一定的学习方法。所以要让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
p