ps教学设计案例范文（19篇）

教学计划是一个系统性的安排，用于指导教师在一定时间内进行教学活动。接下来，我们将介绍一些教学计划编写的重要原则和要点。

ps教学设计案例范文（19篇）篇一

河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市第十二中学王伟。

我想我是幸运的。首先，在焦作市优质课比赛中我抽到了弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，这是篇虽深刻却容易动人的文章，在众人的点拨下我取得了第二名这个让我惊喜的成绩；继而，省教研室慷慨扩充名额，我忝入2009年河南省高中语文优质课大赛的选手之列，在我市众多名师的悉心指导下，我执教的《荷塘月色》获得一等奖；由于个人能力有限，我的名次不靠前，为此我流过眼泪，也曾深深自责，但正如党红英老师所说，我最大的幸运在于，自己历练了，收获了，成长了。

今年的比赛和往年不同，老师们都将眼光聚焦在了“新课改”三个字上，想弄明白何谓“新”，如何“新”。通过反复地备课、讲课、听课，我觉得一个完美的课堂未见得非要完全脱胎换骨，标新立异，但需要具备以下“五个一”。

一个前提——教师扎实的基本功。

这个基本功来自两方面，一方面是教育理论，一方面是教学技能。备课时最大的渴望是迸发灵感，独辟蹊径，但脑袋里空空如也，最终救命稻草总是隐藏于手边的教育教学杂志上，没有高屋建瓴的理论作指导，我只是井底之蛙。说到教学技能，我很佩服这次比赛的两位老师，侯胜兰老师《琵琶行》的配乐背诵声音圆润，感情到位，让学生和听课老师如痴如醉，张建学老师小品般幽默流畅的语言，让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨，高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。新课改倡导学生自主合作探究完成教学目标，这其中必然出现动态生成性问题，没有丰富的知识储备和应变能力便难以有效地掌控课堂，而这些都绝非一时之功，需要不断积累，感悟和实践。

一种魄力——大胆取舍。

抽到《荷塘月色》，着实令我沮丧，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，一课时远远不够，而比赛时间是40分钟，一旦超时便与一等奖无缘。教案大改四次，无一不是因为追求面面俱到，导致了面面不到，处处隔靴搔痒。最终我陈旧的思想才发生了一点艰难的转变，狠下心来，依旧将其按两课时进行，此为第一课时，只讲第四、第五自然段，引导学生一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。这节课下来，学生对通感、炼字印象深刻，我的思路很明晰，学生不仅轻松，而且学有所得。也正因此，在最后专家点评时王娅老师对这点给予了肯定。教材只是载体，真正想学生所需，授学生以“渔”才是目的。

一招要领——多读。

日常教学中，我会因声音不美而羞于读，会因急于完成教学目标而懒于读。而这次比赛几乎每堂课都有朗朗书声，每一次听台上师生读书都仿佛在与作者进行交谈。此次比赛一等奖第一名贾会彬老师教《小狗包弟》时，有一个很精彩的环节，即学生和老师交替读第一段品味语言，尤其是教师的范背，感情把握到位，惨烈而温情的气氛在他的诵读声中被成功营造。徐群老师《就任北京大学校长之演说》声音浑厚，范读原文和一次范背《最后一次演讲》震撼人心，而在我的课堂上，学生用温柔甜美的声音创设的月下荷塘优雅宁谧的意境让全场众多老师陶醉。读书声与讨论声有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

一批主角——学生。

课堂，要的是老师一个人的精彩还是学生的热情？答案不言而喻。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。当《荷塘月色》一课在内容上我无法突破时，我想到的是教学策略的调整。用一个问题统领一段内容，把自主权交给学生，引导学生合作探究，总能碰撞出闪亮的火花。参赛课中这点最值得称道的是第三名开封赵红颜老师执教的《新词新语与流行文化》，学生充分发挥联想力，其精彩几乎盖过老师，师生表现相得益彰，非常动人。日常教学若能恰当运用启发式教学法，创设最佳状态，激励发散式思维，往往会增强学生学习的主动性，使课堂气氛更和谐。

一点注意——点评方式多样化。

从古至今，我最佩服的老师是孔子，因为孔子最懂因材施教，最擅长精准评价。所以，我特意留心了此次比赛过程中教师的点评语言。大凡遇到千篇1律说“不错”“很好”“请坐”，或者不置可否的点评，学生的反应会很冷淡，以至于课堂气氛陷入尴尬。而有些点评就让人感觉很温暖。比如欣赏性点评“真是英雄所见略同”“少年情怀总是诗”“你的积累很丰富”，可以使学生情绪高涨，思维活跃；比如补充式点评，不仅可以显示老师的博学多才，有亲和力，也可以让学生乐于交流表达，让师生的互动成就课堂的精彩。

两个误区。

通过参赛，我个人认为少数参赛教师对新课改理念的认知也存在两个误区。

第一，多媒体运用的误区。过多的图片、音乐对课堂的充斥，会大大冲淡了语言的文学味道。

第二，合作探究的误区。少数教师只是为了迎合新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，并非领会其实质。比如，学生讨论时，教师缺场或蜻蜓点水地参与，合作学习流于形式化，呈现随意性。《高中新课程教学改革》中解释说：“合作学习是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，知识技能互补的一种学习方式”，其中有效的合作学习应具备以下特征：“异质性小组即小组成员应该具有差异性,明确的目标，小组成员的学习要相互依赖，教师充当监控者和学习资源的角色，强调个体责任，自我评价，变化合作学习时间”。

个人一直认为，优质课不应该是“作秀课”，它应该是一件美的艺术品，何为美？美学上的解释就两个字——和谐。师为主导，生为主体，自然流畅，和谐融洽，我想这该是课堂的本真状态吧。

以上只是个人一孔之见，期待和诸位老师商榷。

焦作市第十二中学王伟。

一、知识与能力目标。

揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

二、过程与方法目标。

1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。

2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。

三、情感态度与价值观目标。

提高学生的审美情趣。【教学重点】。

1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。

2、引导学生感受荷塘月色的意境美。【教学难点】。

理解通感、化抽象为具体等表现手法。【教学方法】。

1、诵读法。

2、教师点拨法。

3、比较阅读法。

4、自主合作探究法【教学时数】。

2课时（本节课为第一课时）【教学步骤】。

第一课时。

一、导入。

（一）同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。

（二）作者简介。

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。

二、明确目标。

本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。

三、品读语言。

（一）首先，老师来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅荷香月色图（配乐朗读）。

（二）斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？（荷叶，荷花，荷香，流水）。

1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？下面我就把咱班同学分成八个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务）注意以下几个词语的表达效果：弥望、袅娜、羞涩。

明确：（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（指导舒缓朗读）。

（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。

博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）。

（3）通感“微风过处„„仿佛远处高楼上渺茫的似的。”

通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）。

（4）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

（5）小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这一段吧。

（朦胧淡雅）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词语：泻、浮、洗、画。

明确：一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。

一个“浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。

一个洗字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗，更多些许柔和温润。

三、课堂练习化无形为有形。

朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。时间三分钟。

四、名家评论课堂总结。

他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。（郁达夫《〈中国新文学大系·散文二集〉导言》）。

朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。（佘树森《中国现当代散文研究》）。

能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！

五、布置作业。

1、分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。

ps教学设计案例范文（19篇）篇二

1．学习本课5个生字。

2．了解诗的内容，有感情地朗读课文。

3．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

二、教学重点。

1．了解诗的内容，有感情地朗读课文。

2．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

三、教学难点。

赏析《游园不值》中一枝红杏出墙来的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。

（一）导入新课。

（二）检查预习。

1．自读诗歌，读准字音。

2．指名朗读三首古诗。（读出诗的节奏，读准确）。

注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹。

3．简要交流三首古诗的作者资料。

（三）指导学习《游园不值》。

1．指名读课文。（读准、读熟）。

2．借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。

3．在小组里讨论，解决质疑。

这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）。

5．反复吟诵。（要求体会感情，读出语气。）背诵古诗。

提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？

让学生品读：一枝红杏出墙来体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。

6．开拓联想，激发创作。

我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？

学生绘画，自由创作。

（四）作业。

你还能背一背有关描写春天的诗吗？

附：板书。

《游园不值》。

屐齿扣潋滟亦抹。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》。

第二课时。

1．学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

2．有感情地朗读并背诵课文。

二、教学重点。

1．理解诗句，体会诗歌描写的意境。

2．有感情地朗读课文。

三、教学难点。

比较《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》这两首诗同一景物的.不同描写。

（一）导入新课。

（二）回忆学法。

谁还记得我们是怎样学习第一首诗的？

小结板书：

1．结合注释自读自悟（什么景象？）。

2．质疑、讨论和交流。

3．反复吟诵，

4．看图想象，绘画创作。

（三）学习新课。

1．我们已有了学诗的经验，下面请同学们自学后两首诗。

出示自学提示：

（1）同是描写夏天的景色，苏轼笔下的夏天和杨万里笔下的夏天一样吗？请你从内容和写法上比较着来阅读。（在诗中画批）。

（2）观察图画（或播放课件）想一想诗人描写了怎样的景象，表达了怎样的情感？

2．小组内讨论，教师巡视。

3．在全班交流，教师适时点拨：《饮湖上初晴后雨》是先叙后议，写西湖晴雨天气；《晓出净慈寺送林子方》是先议后叙，写了满湖荷花荷叶；但都抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。

4．朗读诗句，展开想象。（教师可播放课件，学生吟诵）。

5．指名吟诵，背诵。

（四）激情创作。

请同学们任选一首你喜欢的描写夏天的诗，把诗中的景象画下来。

（五）作业。

1．默写三首古诗。

2．完成自己创作的画。

附：板书。

《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》。

（苏轼）（杨万里）。

西湖晴雨天气满湖荷花荷叶。

学法：

自读自悟，质疑，讨论交流，

反复吟诵，想象，绘画创作。

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ps教学设计案例范文（19篇）篇三

一个学期很快就过去，回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时感到很欣慰。因为我的学生在结束本学期的学习，基本达到教学大纲的要求。部分优秀的学生可以做优秀的作品，有的学生组成小组在网上开如给人修图。现把教学工作从以下几方面进行总结。

一．教学模式总结―――学生变被动为主动。

在教学的过程中要学生认真学习，上课积极发言，参与度高，在师生关系上做到融洽，和学生一起聊天增进感情认可老师。在这过程中的努力，感到和年轻人在一起的累，同时感到很欣慰。收获了学生对老师的认可，对我教学的认可。学生们尝到学习的快乐，26、27两班的学生学习气氛非常的好。也得到学校相关领导的认可。

二．要学生了解学习课程作用。

本学期讲的是后期数码师，学习后可以从事设计师工作。

三．教学出现问题。

在教学的过程电脑出现问题时有发生，也有小数几个学生不学习影响其他学生的情况。教学的课后练习相对简单。在教学的过程加入了很多例子。

尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做得还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。提高工作效率全面进入一个新水平，为公司的发展做出更多的贡献。

ps教学设计案例范文（19篇）篇四

教学目标1、引导学生从小注意锻炼身体，养成良好的生活卫生习惯;。

2、让学生自己对假期的一些锻炼进行自我总结。

教学准备。

设计意图教学流程解析与拓展。

一、常规教学。

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、同学们，愉快的暑假结束了，在长长的假期里，你们过的愉快吗?你们参加了哪些有意义的活动?你坚持锻炼身体了吗?让我们先自己回顾一下。

学生自己回想。

分小组讨论：4人一组。

教师集合分别提出问题。

学生踊跃举手回答教师的问题。

三、总结。

1、只有从小锻炼，才会养成锻炼身体的好习惯;。

2、只有加强锻炼，才会有一个更强壮的身体;才会适应现代社会的需要;。

3、新的学期里我们要共同锻炼，共同营造我们的和谐课堂。

ps教学设计案例范文（19篇）篇五

根据往年的教学经验，在今年的信息技术校本培训教学过程中，我进行了一些调整，从学生的.学习情况来看，学习兴趣及积极性相比以往有了一定的提高，并能在作品中表现自己的想法。下面就这段时间来的photoshop课堂创新教学进行小结、反思。

一、熟练掌握photoshop软件的各种工具使用技巧是创新的前提。

1.趣味教学法提高学生学习兴趣的同时，让学生自发地去思考和学习课堂内容。

课堂上教师可以根据教学内容，灵活运用多种教学方法，如提问、引导、讨论、鼓励、总结等。在课堂教学时可以通过引导深入拓展课堂内容，也可以打破常规鼓励创新，在意想不到时通过设疑激活发散思维，启发学生自己领悟、思考和实践。在安排教学内容时，可以选取一些趣味性实例，如路径描边这一知识点，可以通过设计运动鞋让学生发挥创意设计自己喜欢的运动鞋的同时掌握课堂难点；图层混合模式可以通过制作素描、个性水彩效果，高涨学生学习热情，从而在创作中掌握这一知识点。

2.举一反三法，可以让学生学会归纳和比较所学的相似知识点。

photoshop教学过程中要达到某一效果，可以有许多不同的操作方法，例如抠图，既可以使用套索工具、魔棒工具，又可以利用图层蒙版、通道选取。所以，学习这一类知识点时，就要充分调动学生的思维，对不同的图片采用不同的方法来抠图，并分析各种方法适合的图片有什么不同。让学生学会根据要求，举一反三。

二、模仿和美感的培养是photoshop创新的重点训练过程。

1.模仿学习。

模仿学习的初级阶段可以穿插在课堂教学中进行，多搜集一些经典的案例并辅以详细的步骤和参数设置说明让学生练习，让学生对各个工具和命令能达到的效果心领神会；模仿学习的高级阶段仍是让学生进行案例模仿，但只给出最终的效果图，而不再有任何步骤和参数说明。

当模仿学习达到一定的量以后，看到广告、logo等，不需要提示，脑海中会自然地想到完成这个作品需要使用哪些工具、命令，应当先做什么后做什么。这样做的好处在于：

能够让学生更好地掌握各种工具的使用，为以后创造打下良好的基础；

让学生有一种成就感，能更好地树立自信心，这对激发学生的创作欲望是大有好处的。同时，也是学生艺术创作的必经之路。

2.美感培养。

photoshop教学一个重要的环节是作品欣赏，在欣赏的过程中，点评好的效果图在设计中需要注意色彩搭配和构图设计。例如制作某一商品的广告画时，色彩的搭配要合理，不能过分单调，也不能杂乱无章；主题要鲜明，一幅广告画，展现在人们面前，第一眼就能明白你想要突出的是什么。这样一而再，再而三，既能及时反馈教学效果，又能逐步培养学生的美感。

三、亟待解决的问题是学生的美术素养普遍不足。

具体表现为：

（2）学生缺乏对美术知识的主动运用意识。与学生交流中，我发现许多学生虽然在美术课中已学过一些画面表达的知识，但在图片处理时却将他们抛在脑后，完全没有想到去运用这些知识。因此，如何将美术知识融合在photoshop教学中仍需思考。

ps教学设计案例范文（19篇）篇六

1、会认个生字，正确读写、、、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方法。

教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。)。

教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)。

学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)。

1、创设情境，导入新课。

2、新课学习。

1)初读课文，扫清障碍;。

2)再读课文，了解内容;。

3)品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸。

4、师生交流、小结。

b自我评析。

本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。

1、谈谈“教学目标”

课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。

教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。

2、确定教学的重难点。

在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。

3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。さ比唬多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。

4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。

5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。

6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。

ps教学设计案例范文（19篇）篇七

教学目标锻炼学生的弹跳能力;发展学生腹部力量。

教学准备。

设计意图教学流程解析与拓展。

一、常规教学。

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分。

1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。

2、根据音乐模仿动物形象。

3、师生共同活动身体各关节。

三、基本部分。

单脚跳练习：

1、提出要求，并讲解动作要领，示范正确动作。

2、组织学生练习。

3、评价学生表现。

4、学生模仿练习，原地跳起。

5、找学生示做，讲评优缺点。

6、学生自我巩固练习。

7、游戏法练习：往返10米跳接力。

四、结束部分。

1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。(音乐，四步节奏)。

2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标。

3、师生互道再见，下课。

ps教学设计案例范文（19篇）篇八

效果图：

效果图图1。

2、在图层面板上单击创建新图层按钮，并设置前景色的rgb为红色，按键中快捷键alt+delete填充前景色，如图2所示。

图2。

3、在图层面板上单击创建新图层按钮，新建一个图层，选择工具箱渐变工具(快捷键g)，在工具选项栏中设置为对称渐变，然后点按可编辑渐变，弹出渐变编辑器。双击如图3中的a处，设置色彩rgb分别为250、89、18,再双击图3中所示的b处，设置色彩rgb分别为255、207、0，再双击图3中所示的c处，设置色彩rgb分别为252、113、11，单击确定按钮,接着按键盘shift不放结合鼠标从上到下拉下，给渐变效果，如图3所示。效果图如图4所示。

图3图44、创建新图层按钮，在工具箱中选择自定形状工具，选择五彩纸屑，在工具选项栏中设置路径，接着在工作区拖出一个五彩纸屑形状，并按键盘ctrl+enter把心形形状转换为选区，并按键盘ctrl+d取消，接着设置图层混合模式为柔光，如图5所示，图5。

5、选图层16，在工具箱中选择移动工具，按住键盘的alt键不放，按鼠标左键拖出一个“心形副本”，并按快捷键ctrl+t调整大小与位置，如图6所示。

图6。

6、在工具箱中选择椭圆工具，在工作区拖出椭圆的形状，接着在图层面板上单击创建新图层按钮，新建一个图层，选择工具箱渐变工具(快捷键g)，在工具选项栏中设置为径向渐变，然后点按可编辑渐变，弹出渐变编辑器。双击如图7中的a处，设置色彩rgb分别为253、194、2，再双击图7中所示的b处，设置色彩rgb分别为247、33、43，单击确定按钮,接着按键盘shift不放结合鼠标从上到下拉下，给渐变效果，如图7所示。效果图如图8所示。

图7图8。

7、在工具箱中选择矩形工具，在工作区拖出矩形的形状，接着在图层面板上单击创建新图层按钮，新建一个图层，选择工具箱渐变工具(快捷键g)，在工具选项栏中设置为径向渐变，然后点按可编辑渐变，弹出渐变编辑器。双击如图9中的a处，设置色彩rgb分别为255、223、59,再双击图9中所示的b处，设置色彩rgb分别为255、255、255，双击如图9中的c处，设置色彩rgb分别为255、223、59,单击确定按钮,接着按键盘shift不放结合鼠标从上到下拉下，给渐变效果，如图7所示。效果图如图8所示。

图9。

文档为doc格式。

ps教学设计案例范文（19篇）篇九

我在教授科学版九年义务教育三年制初级中学化学第七章第二节饱和溶液不饱和溶液的教学时，我当时按照已经准备好的教学思路走进课堂，满怀信心地实施课堂教学。根据多年的经验，这堂课教起来并不难，只要把饱和溶液的概念通过实验形象化的给出，方便学生理解即可；在继续深化饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液关系，让学生准确地用语言描述其四个概念间的关系，即达到其教学目的。

课堂教学中所用的实验没有用教材上现成的试验。这节课教学的开始便从现实生活入手，我选择生活中最熟悉、最多见的食盐和水来做试验，让学生感受到化学与生活的距离之近。我设计的试验是这样的，在室温下，选择一个量程为250毫升烧杯，在烧杯里加入100克水，分四次向烧杯里加入10克食盐，而且加完食盐后用玻璃棒充分搅拌，保证食盐充分溶解，同时观察且记录结果，记录结果如下：

第一次：加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。

第二次：再加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。

第三次：再加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。

第四次：再加入10克食盐，结果是部分溶解有食盐剩余。

[注：未溶食盐是4克]。

第一次所得溶液、第二次所得溶液，、第三次所得溶液均能溶解食盐故称为不饱和溶液，第四次所得溶液已经达到不能溶解食盐的状态，也就是说达到溶解极限，其极限值为36克，溶液称为饱和溶液。据此可借此试验全过程，分析。

总结。

得到饱和溶液与不饱和溶液的含义；此时有位女同学问：“老师，所有固体物质在100克水中溶解均有极限值吗？”听完后，我大脑中突然有了新感觉，感觉到第四次试验溶解达到极限，其极限值为36克，已经为固体溶解度的理解无形中提供了相当不错的理论基础，何不借此顺水推舟把固体溶解度与学生一起学完，同时也给这位女同学一个解释。这样把下一节难理解的概念轻而易举得学会了，为下一节学习提供了很大方便，做到难点分散，教材有机整合。于是我这样做了，教师的教与学生的学配合得非常默挈，有水到渠成之感，过去对固体溶解度的教学之困得到解决，而且收效奇佳。真有点“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感受。

真是瞬间的灵感为解决教学难点提供了挈机，可见稍纵即逝的灵感，我们如果不注意便会离我们远去，教学中我们要时刻注意捕捉这种灵感，时刻注意挖掘这种教学潜在资源，开辟教学新天地，帮助学生更好地学习，真正地做学生学习的引路人。

ps教学设计案例范文（19篇）篇十

如果你是windowsvista系统的用户，你可能很熟悉这个图像，也能在他们的一些墙纸或屏保中看到它。在本ps教程中，我将会向大家展示如何自己创建这个效果。vista的灯光效果，有时被称为极光效果，能真正把一个普通的墙纸变得特别一些。如何使这更容易实现呢。只需按照以下简单的步骤完成！（此教程是ps光线效果基础，需要好好学习与领会）。

步骤1。

在我们开始做光线效果之前，我们需要建立一个光线的背景。我们不能简单的使用任何我们选择的背景，而是要建立一个合适的画布。找到照片作为背景（使用基本调色板，不加修饰）。它可以是任何图像…只要确定图片里有很多的光线和阴影就行。另外，你也可以去downloadtheattachedphotosample，和我使用同一张照片。

步骤2。

在这里，我们需要在ps中应用一个非常强的高斯模糊。进入滤镜模糊高斯模糊，移动滑块到很高的值。你就能除去照片中所有的细节，并拥有所有色彩的网状模糊影像。我应用了75的高斯模糊。

步骤3。

现在，我们将彻底的改变我们的背景，添加色彩平衡调整层。创建这层，去图层新建调整图层色彩平衡。这个“新图层”对话框就会弹出，只要单击确定即可。接下来，你会看到3个不同的滑块，代表3个不同范围的选择（阴影，中间调，高光）。在这一点上，你要尝试在每一个范围上移动滑块，直到找到一个合适的结果。如果你使用的是我提供的图片，这些就是我设置的值：阴影：-37，-40，7；中间调：15，62，0；高光：-34，0，69。

步骤4。

首先，从你的工具栏里选择椭圆选框工具。做一个大的选区，要遍及画布的两端。你可能需要移动选区才能做到这一点。然后按住spacbar同时拖动鼠标（不要放开鼠标左键）。最终你应该能得到一个略微弯曲的选区，覆盖了大半部分的画布。（简单来说就是要你画个超超超大的椭圆形选框。）。

步骤5。

创建一个新图层（在调整层之上），使用工具栏的笔刷工具。选择默认画笔，然后修改尺寸，差不多200-300之间，并设置硬度为0。选择白色作为你的前景色。这步可能需要一些反复试验。但基本上，你只要刷你刚才所作的选区的内侧就够了。尝试把整个选区涂抹的均匀些。

步骤6。

设置本图层的混合模式为叠加。取消所有选择（按ctrl+d或选择取消）。现在，变换图层，使它的位置接近垂直并沿着画布的右侧（见图）。去编辑自由变换，或按ctrl+t来实现。

步骤7。

重复步骤5和6一次或两次，并使用小一点的画笔尺寸，务必把每一段新的光线放到一个新层上！

步骤8。

现在我们已经有2段或3段不同的光线了，我们不会再继续制作它们。而是要复制你所做的图层，用自由变换把它们变为新的形状。要记住按ctrl+t来变换。在拖动转换点的时候按住alt、ctrl和shift键你会得到一些有趣的效果。

步骤9。

为了再添加一些效果，你可以使用色彩平衡层添加一些额外的颜色到图像上。为了做到这一点，选择几个你的光线图层（ctrl+shift+单击在图层面板上的图层），然后添加一个新的色彩平衡调整层（一如我们在第3步做的那样）。色彩平衡调整层将自动创建一个图层蒙版，而且它只应用到你所做的选区中。为了确保万无一失，这些新的调整层要放在光线层的上方。

ok,完成了~。

ps教学设计案例范文（19篇）篇十一

适于年级：二年级下册。

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）。

建议学时数：2学时。

【设计理念】。

1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

一、激趣入题。

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。

(板书课题：10、假如)。

二、初读课文，识字读词。

2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

4.指导识字。

(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。

寒袭击觅饿泣。

(2)出示课件1，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。

(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。

寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息。

三、再读感知。

1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。

2.出示课件2，学生根据课文内容填空。

我想给画，让它们；

我想给画，让它们；

我想给画，让他。

四、个性化阅读，体验情感。

1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。

2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。

3.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。

第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。

第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。

第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。

4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。

5.小结，激发情感。

五、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达。

1.在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。

2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐)。

3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。

六、指导写字。

1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。

例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。

2.学生书写汉字，教师巡回指导。

3.展示学生作品，评析。

ps教学设计案例范文（19篇）篇十二

我们看到过许多photoshop教程教大家如何创建铬文字效果。在本教程中，我们将更进一步学习如何创建一个彩色镀铬的文字效果。首先，我们需要一个粗的圆形字体。然后创建一个新文件，尺寸为500pxx500px。深灰色的背景就不错。不要选择黑色的因为我们稍后要调整这部分。用大约190pt大小的字体在新图层上写出big。如下图所示：

双击字体图层打开图层样式窗口。单击渐变叠加，创建渐变，设置如下图：

现在我们就能得到下图的效果：

回到图层面板，点击光泽，使用如下设置：

现在我们得到的效果应该像这样：

现在我们将应用以下风格：内发光，外发光，内阴影和投影，

让我们看看它们的设置：

内发光：

外发光：

内阴影使用自定义设置的等高线，如下图：

投影：

这是设置完之后的效果：

看起来不错，但我们还可以改进它。实际上它还并不像铬。我们必须去应用下图的斜面和浮雕风格。让我们看看这些设置。自定义的等高线也可以在下图找到：

我们会得到这样的效果：

这样看效果就更好了。颜色深一些会更好不是吗？去图层新建调整图层曝光度，并输入以下设置：

这就是我们的最终结果：

ps教学设计案例范文（19篇）篇十三

ps教学设计案例范文（19篇）篇十四

首先在photoshop中一个新的文档，像500×300像素，填充渐变（使用＃c0cfcc和＃e2e5de的颜色）。

之后，风格化你的背景。

使用钢笔工具（选择的路径，而不是形状图层），像我得出这样的曲线：

选择画笔-调节成1个像素的白色圆形硬刷画笔。然后激活“直接选择工具”，

然后右键单击曲线，选择描边路径，如下面的图片：

会出现一个小对话框的截图。选择画笔，然后按“确定”。

在我下面的图片查看结果。

好了，现在为当前图层创建的阴影样式。

现在看起来比之前好多了。

好了，下一个步骤。开始建立的标志。使用横排文字工具写下类似“superstara?与白色。

当然，你想使用什么字体颜色就使用什么颜色。

你可以打开你现有的样式，或者到网上去找纹理素材，并使用编辑定义纹理图案保存此图片的格局。

回到我们的主要文件和应用渐变叠加和描边图层样式的文本层。

现在的效果应该如下图所示的图像：

我觉得这是非常好的标志。但它是未完成的。缺了点什么呢？什么是什么呢？当然的明星！

选择自定义形状工具，选择下一个预设标准的photoshop形状：

然后填充大小不一的白色星星。当然你也可以填充你喜欢的图案。

好了，然后合并文字和星星图案图层后添加新阴影图层样式：

现在，效果有点像我下面的图片：

使用图层图层样式创建图层样式到新图层，将其转换与编辑变换扭曲一点点。

最后的图片应该是下一个：

我喜欢它，你喜欢？希望你喜欢它！现在，时间的口号，我们的标志。选择横排文字工具，并绘制出底部的文本行。我喜欢，使用bickham脚本pro的字体，但如果你没有?吨下跌自由使用另外一个。对于这个文本行，我用的颜色＃4f5e70：

为了完成本教程中，我认为，我们应该添加一些的小星星背景。选择自定义形状工具和绘制的星星。

合并所有图层在一个有星星的形状，然后去下的层，画一点点黑星的形状。

合并所有层，一层黑星的形状和改变这层不透明度为10％。

好吧，我们就大功告成了！我们的标志看起来像真正的超级巨星的标志！

希望你喜欢这个photoshop教程！

ps教学设计案例范文（19篇）篇十五

目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

一、        导入  ：5。

1、        多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。

听了这首歌，你有什么感受？

学生自由发言。

1、        听读课文。整体感知课文(如果学生发现课文朗读与课文不完全相同,可以作思考题,留给学生.)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

2、        自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

3、        小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。

4、        全班交流、亲情共赏。

分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。

（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。

（3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

（4）、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”

引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”——走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。

（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”

引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。

（6）、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”

同学畅所欲言：a、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。b、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气，所以走得慢慢的。c、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。d、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如果走得很快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。e、如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美好。......

老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。

（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）。

总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。

让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。

三、联系生活，谈论亲情8。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。

学生准备1分钟。

老师也有故事要讲。2。

2、    你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。

ps教学设计案例范文（19篇）篇十六

1．新建文件，1000*600像素，300像素，执行确定。

2．新建一个图层，将前景色设置为黑色。执行alt+delete填充颜色。

3．新建一个图层，使用【矩形选框工具】，画出一个矩形，点击右键选择描边，设置颜色为红色，宽度为3像素。

然后用魔棒工具选择，使用渐变工具，填充渐变色，用ctrl+t变形，调到适合大小与位置。效果如下：

4．新建一个文件，在文件中新建一个图层，使用【文字工具】输入“元”，并移到合适的位置，点击右键，选择栅格化图层，执行【选择】|【修改】|【扩展】的命令。参数如图：

5．新建一个空白图层（注意图层顺序），使用渐变工具，填充渐变颜色。效果如下：

对“元”进行图层样式设置：参数如图：

效果如图：

6．新建一个图层，使用【文字工具】输入“宵”，使用同做“元”的方法，效果如下：

7．打开素材1用魔棒工具，选择白色部分，然后点击右键选择“选择反向”，执行ctrl+c，到文件中，执行ctrl+v，ctrl+t变换，按住alt移动可复制图层，将复本移动到下面链接，选择两个图层，点“链接图层”，效果如下：

8．打开素材2，用【魔棒工具】选择黑色部分，执行ctrl+c，到文件中，执行ctrl+v，ctrl+t变换大小及旋转角度，用橡皮差工具吧多余的部分差掉。效果如图：

9．新建一个图层，使用【椭圆工具】选择【填充像素】画出一个椭圆，使用【魔棒工具】选择椭圆，点击右键选择变换选区，上下左右个向内移动3个像素。按delete删除选区内的颜色，使用【油漆桶】填充红色，执行【编辑】|【填充】|【使用图案】：

设置【图层样式】，参数如图：

用【魔棒工具】选择内椭圆，在设置前景色为黄色，执行【油漆桶】，填充黄色。效果如下：

10．打开素材3，用【魔棒工具】选择红色部分，执行ctrl+c，到文件中，执行ctrl+v，ctrl+t变换大小，执行【编辑】|【变换】|【水平翻转】。效果如下：

11．新建一个文件夹，命名为长形框，新建图层，使用【钢笔工具】选择【路径】。

立工作路径，使用【转换点工具】将转角处弄平滑，移到路径中点击【填充路径】，建，删除路径，按住ctrl点下图层可选择刚才填充的路径，ctrl+v将其变形，用【油漆桶】填充浅蓝色，按住alt轻移图层已复制图层，执行【编辑】|【变换】|【水平翻转】，再次执行【编辑】|【变换】|【垂直翻转】，将两图层的两头重合。效果如下：

12．打开素材4，用【魔棒工具】选择红色部分，执行ctrl+c，到文件中，执行ctrl+v，ctrl+t变换大小，按住alt轻移图层已复制图层，执行【编辑】|【变换】|【水平翻转】ctrl+t变换大小。效果如下：

【画布】|【旋转画布】|【逆时针90度】，执行【滤镜】|【液化】，将文字上端的拉的更像火苗。复制图层，在复本上，使用ctrl+u，勾上着色，色相：34，饱和度：100；在副本2上使用ctrl+u，勾上着色，色相：0，饱和度：60。将灯移到最上层，按住ctrl点击灯图层，使用【渐变工具】渐变颜色；使用【图层样式】“投影”、“斜面和浮雕”、“图案叠加”、“描边”效果如下：

14．制作“会”图层与制作“灯”图层相视。效果如下：

15．使用【文字工具】输入“元宵”，并移到合适的位置，使用图层样式“投影”、“内阴影”、“外发光”、“内发光”、“斜面和浮雕”、“渐变叠加”、“图案叠加”、“光泽”、“描边”。效果如下：

16．输入文字。

“正月十五”

“农历正月十五是中国传统的元宵佳节，新春期间的节日活动在这一天达到一个高潮。元宵之夜，大街小巷张灯结彩，人们点起万盏花灯，携亲伴友出门赏月亮、逛花市、放焰火，载歌载舞欢度元宵佳节。“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是从古代就开始流传的元宵节特色活动。每逢农历正月十五，各家各户都要挂起彩灯，燃放焰火，后来有好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上供人猜。因为谜语能启迪智慧又迎合节日气氛，所以响应的人众多，而后猜谜逐渐成为元宵节不可缺少的节目。“正月十五吃元宵”，元宵作为节日特色食品，在我国也由来已久，最初称为“汤圆”，后因多在元宵佳节食用，所以也称“元宵”，生意人还美其名曰“元宝”。常见的元宵用糯米粉包成圆形，馅料丰富多样，如白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等等，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，象征红红火火，团团圆圆。”

“元宵风俗”

“送孩儿灯。

简称“送灯”，也称“送花灯”等，即在元宵节前，娘家送花灯给新嫁女儿家，或一般亲友送给新婚不育之家，以求添丁吉兆，因为“灯”与“丁”谐音。。

迎紫姑。

紫姑也叫戚姑，北方多称厕姑、坑三姑。古代民间习俗正月十五要迎厕神紫姑而祭，占卜蚕桑，并占众事。

走百病。

也叫游百病、散百病、走桥等，是一种消灾祈健康的活动。元宵节夜妇女相约出游，结伴而行，见桥必过，认为这样能祛病延年。

摸门钉。

襄阳城墙门上有大铁圆钉，古人每逢元宵夜，出来观灯外，走到城门顺手摸一下门钉，以求吉祥避邪，门丁旺盛。

偷菜节。

流行于贵州省黄平一带苗族的偷菜节也是在每年农历正月十五日举行。。

巴乌节。

彝族的传统节日巴乌节在农历正月十五。

元宵订情。

元宵节也是一个浪漫的节日，元宵灯会在封建的传统社会中，也给未婚男女相识提供了一个机会元宵灯节期间，又是男女青年与情人相会的时机。”

“四川元宵的习俗”

“四川元宵有“四偷”的习俗：“一偷汤圆二偷青，三偷檐灯四偷红。”除了偷青是为了强身外，其余皆为求子的习俗。开县有“对骂”的习俗。元宵节时人们搬板凳到户外去，将平日之怨气，尽皆骂出，被骂之人不得回骂。”

ps教学设计案例范文（19篇）篇十七

如果你是windowsvista系统的用户，你可能很熟悉这个图像，也能在他们的一些墙纸或屏保中看到它。在本ps教程中，我将会向大家展示如何自己创建这个效果。vista的灯光效果，有时被称为极光效果，能真正把一个普通的墙纸变得特别一些。如何使这更容易实现呢。只需按照以下简单的步骤完成！（此教程是ps光线效果基础，需要好好学习与领会）。

步骤1。

在我们开始做光线效果之前，我们需要建立一个光线的背景。我们不能简单的使用任何我们选择的背景，而是要建立一个合适的画布。找到照片作为背景（使用基本调色板，不加修饰）。它可以是任何图像…只要确定图片里有很多的光线和阴影就行。另外，你也可以去downloadtheattachedphotosample，和我使用同一张照片。

步骤2。

在这里，我们需要在ps中应用一个非常强的高斯模糊。进入滤镜模糊高斯模糊，移动滑块到很高的值。你就能除去照片中所有的细节，并拥有所有色彩的网状模糊影像。我应用了75的高斯模糊。

步骤3。

现在，我们将彻底的改变我们的背景，添加色彩平衡调整层。创建这层，去图层新建调整图层色彩平衡。这个“新图层”对话框就会弹出，只要单击确定即可。接下来，你会看到3个不同的滑块，代表3个不同范围的选择（阴影，中间调，高光）。在这一点上，你要尝试在每一个范围上移动滑块，直到找到一个合适的结果。如果你使用的是我提供的图片，这些就是我设置的值：阴影：-37，-40，7；中间调：15，62，0；高光：-34，0，69。

步骤4。

首先，从你的工具栏里选择椭圆选框工具。做一个大的选区，要遍及画布的两端。你可能需要移动选区才能做到这一点。然后按住spacbar同时拖动鼠标（不要放开鼠标左键）。最终你应该能得到一个略微弯曲的选区，覆盖了大半部分的画布。（简单来说就是要你画个超超超大的椭圆形选框。）。

步骤5。

创建一个新图层（在调整层之上），使用工具栏的笔刷工具。选择默认画笔，然后修改尺寸，差不多200-300之间，并设置硬度为0。选择白色作为你的前景色。这步可能需要一些反复试验。但基本上，你只要刷你刚才所作的选区的内侧就够了。尝试把整个选区涂抹的均匀些。

步骤6。

设置本图层的混合模式为叠加。取消所有选择（按ctrl+d或选择取消）。现在，变换图层，使它的位置接近垂直并沿着画布的右侧（见图）。去编辑自由变换，或按ctrl+t来实现。

步骤7。

重复步骤5和6一次或两次，并使用小一点的画笔尺寸，务必把每一段新的光线放到一个新层上！

步骤8。

现在我们已经有2段或3段不同的光线了，我们不会再继续制作它们。而是要复制你所做的图层，用自由变换把它们变为新的形状。要记住按ctrl+t来变换。在拖动转换点的时候按住alt、ctrl和shift键你会得到一些有趣的效果。

步骤9。

为了再添加一些效果，你可以使用色彩平衡层添加一些额外的颜色到图像上。为了做到这一点，选择几个你的光线图层（ctrl+shift+单击在图层面板上的图层），然后添加一个新的色彩平衡调整层（一如我们在第3步做的那样）。色彩平衡调整层将自动创建一个图层蒙版，而且它只应用到你所做的选区中。为了确保万无一失，这些新的调整层要放在光线层的上方。

ok,完成了~。

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ps教学设计案例范文（19篇）篇十八

一学期很快就要过去，回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。因为我的学生在结束本学期课程后，基本都达到了教学大纲的要求，部分优秀的学生甚至能开始独立完成优秀的作品。现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结：

一、教学模式的总结与探究——学生由被动变主动。

ps课程是从一年级第一学期开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“教师展示效果”——“教师操作示范”——“学生练习”——“教师辅导”——“小结”。这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较容易忘记已学内容。

我们教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。上面所述模式基本也能达成这种目标，但偶尔效果也会非常不好。如何才能更好的达成我们所要的目标呢？在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式非常值得一试：“给素材和设计要求”——“学生先设计”——“相互看”——“解说自己的作品”——“评出好的作品”（学生相互评/教练指导）——“与优秀作品比较”（哪个好？好在哪？为什么？）——“教师给予解读分析”——“学生修改”——“与修改前对比”——“理解、领悟、提高、运用”，整体能够做到“知、悟、做、得”，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会非常好，而且能持久。

新模式是一种非常好的经验，但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。认真分析我们学校教学安排及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的情况下，刚开始应主要以第一种模式进行教学，待学生有一定基础时，要适时尽快进入第二种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。当然肯定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式，这还需要在工作中继续探索和总结。

二、学生的培养目标与方向——以企业需求为标准，紧抓基本功。

结束了这个学期的课程后，我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。学校要培养什么样的学生？专业要培养什么样的学生？ps课程要培养什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培养某种类型的学生，如果没有这个作为引导，那何为教学？所以要让课程有意思、有意义，就必须要清楚我们的课程到底要培养什么样的学生。

我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。职校课程最大的特点就是实用性和实践性，很多都是为出来就业直接服务的课程，所以为了更好的达到教学目标，培养优秀的学生，就要与时俱进，了解当今企业需要的是什么样的人才。关于ps，企业给中职学生的定位是比较基础的，工作内容更多的是辅助性工作，这就意味着我们的学生需要有很扎实的基本功以及很强的服务意识，当然如果发展好的话可以努力成为设计师。所以在上ps课程时，要注重打好学生的基础，要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和态度，全面提升学生的综合素质。

三、“以赛促学”模式探究。

竞赛不仅仅是一种存在，我们不仅仅为竞赛而竞赛，而是要充分重视竞赛的导向性。竞赛要紧扣职校的办学目标，要做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，将竞赛融入到日常教学中，以竞赛带动教学气氛。相信这样的教学模式一定可以促进ps以及其他课程的良性教学。

究竟要如何将竞赛融入到日常教学中呢？这是个值得探讨的。课题，不仅需要学校的`支持，还要有老师及学生的配合。现阶段我们还处在初步探索中，我暂时能感受到的是，面对竞赛，学生基础不够扎实，学习气氛不够浓厚，这主要是我们学校的图形图像处理课程开设较晚及学生自信心不够的原因。但这些都是主观原因，我们的优秀学生悟性都较好，学习能力较强，只要适当的进行调整，加上师生的通力合作，一定可以有质的飞跃。

四、教学课程设置方面的建议。

当今社会，技术更新速度很快，photoshop也无非是一种应用软件，它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。所以在接下来的教学中，会开始着重学习新版本。其次，关于ps的课程设置，大部分老师普遍认为，为适应社会，将其开设在新生入学第一学期效果会更佳。

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，取得了良好的教学效果。

ps教学设计案例范文（19篇）篇十九

小学语文教材以课程标准为依据，在选择教学内容的时候，并不是机械地将《汉语拼音方案》系统地传授给小学生，而是根据小学生学习拼音、使用拼音的需要，根据小学生的身心发展特点，对《汉语拼音方案》采取了一定的教学变通措施。多年的教学实践证明，小学语文教材对于拼音教学内容的精心选择和重新组织，适合小学生的认知水平，能够达到学拼音、用拼音的目的，能够满足学生今后使用汉语拼音工具的需要。

汉语教学拼音教材中的教学内容，有以下几个鲜明的特点。

1.教学内容更加综合在小学生学习语文的起始阶段，除了字母和音节的学习。大多数教材都安排了识字的教学内容，有的教材还安排了词语、句子、儿歌等教学内容。

2.教学内容更加贴近生活。

在教学内容的选择上，注重语文与生活的联系，关注儿童的生活，调动儿童的生活积累，最大限度地贴近儿童的口语实际和认识水平，引导学生借助生活经验学习拼音，并且在生活中巩固、运用拼音。

1）联系生活学习拼音。

教材中安排了很多有趣的活动内容，关注学生的生活经验，打通书本世界与生活世界的界限。

3）教学内容更加关注人文。

语文学习都不只是知识的学习要在掌握语文工具的同时，强调文化传承，潜移默化地陶冶情操，要使学生通过语文学习成人，而不仅仅是成才。

汉语拼音教材中的内容选择，不只有工具的一面，同时具有内容丰富的人文内涵。拼音教材通过优美的图片和富有感染力的文字，使学生在初入学的汉语拼音学习阶段，就开始潜移默化地受到情感、态度、价值观的熏陶感染，而不再是仅仅把拼音作为机械操练的工具来学习。

5.2.2小学汉语拼音教学的内容模块。

新的时代赋予汉语拼音教材以更为丰富的教育内涵。小学汉语拼音的教学内容：字母与音节；拼音的书写；汉语拼音教学阶段的识字；汉语拼音教学阶段的阅读；大写字母和《汉语拼音字母表》。

1.字母与音节。

声母、韵母、整体认读音节是目前小学拼音教学的常规内容。使拼音字母形象化，是解决这一问题的不二选择。教材中大量使用贴近儿童生活实际的图片，将抽象的字母转化为学生形象可感的生活，充分调动学生的生活积累，借助学生的已有经验学习拼音。

借助图画学习字母，有两种编排方式。最为常见的是单幅的表音示形图，也就是用一个字母对应一幅图片。除了这种单幅的表音示形图，近年来，教材中还创造了全新的情境图，将诸多内容合在一幅图中，辅助学生学习字母和音节。画面的内容除了可以引出要学的字母，还同时表示字母的音和形。

除了大量借助图画帮助学习拼音，教材还对字母和音节的呈现方式进行精心的设计。

1）字母的呈现。

1.采用加大字号的方法突出显示。

2.把声母排成蓝色，韵母排成红色，整体认读音节带有紫色底框。通过不同颜色的视觉刺激，帮助学生区分声母、韵母和整体认读音节。

2）音节的呈现。

1.以前的拼音教材中，安排了大量的射线状的拼读练习，体现出的教学理念是：通过大量的音节拼读，帮助学生熟练掌握拼音。

2.现在，这种状况正在悄然发生变化，不同版本的教材中，音节以不同的方式呈现出来，体现了不同的编排思路。

如人教版，大都以一个音节为例呈现音节拼读过程和结果，在这一音节下面再提供与之相关或类似的音节。

北师大版非常强调拼读，教材中要求品读的都是带调的音节，并且大都有汉字与之相对应。在拼音教学阶段，作为教学内容的音节和音节词，都应该源于学生的日常生活，与学生口语发展紧密相连，不宜将没有实际意义的语素或学生不易理解的词语作为教学内容。

2.拼音的书写。

课程标准中第一学段目标中谈到的汉语拼音的书写，是指抄写，而不是默写。

1）人教版教材中的拼音书写，安排在集中学习拼音的阶段，与学习拼读同步安排。将字母安排在四线格中，并呈现字母的书写过程。在复韵母学习阶段，并不是每课都有书写拼音的内容，在某些课里提供了音节词的书写练习。

3）北师大版教材的拼音书写不提供书写过程的内容，只是在四线格中呈现本课学习字母。

将书写的字母安排在四线格中，最重要的作用是给学生提供字母之间的大小比例关系，使学生通过观察了解字母的形体，尽量根据比例关系把字母写整齐。在具体实施教学的时候，教师引导学生大体了解字母在四线格中的位置即可，不必对学生要求过度。书写拼音在这一阶段并非重点，无需过于追求精确的字母位置，追求书写的漂亮美观，只要学生能够正确抄写即可。

3.汉语拼音教学阶段的识字。

三个版本的教材都安排了识字的教学内容，体现课标所倡导的“学习汉语拼音要与识字相结合”的指导思想。在集中学习拼音的阶段，把学拼音和识字结合起来，直接体现汉语拼音的工具价值，实践证明是切实可行的。

人教版教材只安排要认的字，这些字从每课的词语、句子和儿歌中提取，所有要求认的字音节都是由学过的字母组成，学生可以借助拼音学习字音，凭借词语、句子、儿歌的语境理解字义，使汉字的学习与拼音的学习有机地融为一体。

苏教版教材采用的是拼识同步、双线并进的方式，将拼音、识字交叉起来安排。要求认的字，集中安排在每个拼音单元的后面，采取韵文的形式编排。

近年来的语文教材编排，开始尝试将阅读的内容纳入集中学习拼音的阶段，并且逐渐成为一种趋势。例如，人教版教材采用了由易到难的内容编排。另外，在人教版教材中，还从《dtnl》一课开始，每一课都安排了儿歌。每个儿歌里都有本课新学的音节，并对新的音节做了标红处理。学生在复习音节、巩固拼音的同时，体会学习拼音的价值，感受学习拼音的兴趣。在集中学习拼音的阶段，引导学生及时运用拼音帮助识字，进而帮助阅读，在具体的语言环境中学习拼音、运用拼音。学生刚刚学了音节，就能学以致用，使学生体验到阅读的乐趣。感受到语文学习的快乐。

5.大写字母和《汉语拼音字母表》。

将大写字母和《汉语拼音字母》的学习安排在一年级下册的“语文园地五”，将学习内容安排在“读读背背”这个栏目中，以大小写字母对照的方式呈现。

“读读背背”主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，在对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。

另外，教师用书还建议学生学唱《字母歌》，以帮助记忆字母顺序。2）北师大版教材。

将大写字母和《汉语拼音字母表》的学习安排在二年级上册的“练习一”。

苏教版也是采用大小写字母对照的方式呈现汉语拼音字母表。

教师用书提出，教唱《汉语拼音字母歌》，必须名称音来唱，以帮助学生熟记字母名称，记住字母顺序。

完成者：张徐，刘路，戴澜欣。