五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）

通过学习范文范本，我们可以更好地了解各种写作技巧和表达方式。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇一

1、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。

这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。是“上级”，因此要负责领导三个病号走出草地;是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到;是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。

2、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

解析：从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的，“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。

3、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

“鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒”，象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒;表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。篇末这一句点题，深化了主题。

4、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。

重点精析。

本文第二段是全文的重点，可以分三层。

先讲钓鱼。因为带的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饥，但光吃野菜草根不行啊，老班长脑子里经常考虑给病员补充营养，看到鱼跳出水面，立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。

到老班长忠于党的事业和舍己为人的内心世界。

然后写鼓励病员喝鱼汤。“觉得碗有千斤重”，“心里好像塞了铅块似的”准确地形容了“我”心情的沉重。“小梁，你不要太脆弱!”是老班长对“我”的批评，也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇二

【写作特点】。

这篇文章通过人物的外貌、动作、语言、神态及心理活动的描写突出人物的品质。

【写法提示】。

真情实感是本文的最大特色，我们读后都会被文中体现的真情所感动，无论是“我”的心理活动还是“我”和老班长的对话，都体现出“真情”二字。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇三

今天，在老师的带领下我们学习了第十五课《金色的鱼钩》。这是一篇讲述红军长征途中过草地时的一个感人故事，读后给我留下了深深的启示和触动。

本文主要记述了过草地时一位红军老班长接受了党的任务和组织的重托，带着三个病号小战士历经艰难，克服重重困难，想办法钓鱼充饥，最终牺牲自己，将三位小战士送出草地的感人事迹。

同时，也突出了老班长舍己为人、忠于革命，不怕牺牲的大无畏革命精神，表现出了老一辈革命家的高尚情操，尤其是老班长的那种责任感使我敬佩不已。

想想，老班长只是千千万万红军战士中最普通的一员，他却能够把党交给的任务放在第一位，不惜牺牲自己也要完成任务。而我们现在总是把自己个人的得失看的很重，很少为他人着想。其实我们应该做到同学之间相互帮助、换位思考。不能只顾自己而损害他人的利益，在别人有困难时我们应该积极的伸出援助之手，哪怕牺牲自己的一点儿利益也是值得的。因为，帮助别人其实就是在帮助自己。

千千万万“老班长”的牺牲才换来了我们今天幸福的生活，所以我们应该好好珍惜幸福生活的来之不易，学习和传承老一辈无产阶级革命家们的那种乐观、团结、奉献、无私、大爱、顽强的精神。不辜负老师和父母的期望和重托，要有担当和责任，好好学习，将来报效祖国!

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇四

15金色的鱼钩（义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组）。

课文简说。

《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

教学目标。

1．认读12个生字，积累文中的好词佳句。

2．练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。

3．有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。

教学重点。

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点。

从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课程类型。

新授课。

课时安排。

1课时。

教学准备。

1．生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片；

2．相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。

教学程序。

一、导入新课，激发兴趣。

二、自读文本，理清脉络。

三、多向交流，理解体会。

四、重点分析，领悟主旨。

五、延伸文本，拓展阅读。

一、导入新课，激发兴趣。

3．简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断，边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”（让学生体会句子的含义，并试着回答在草地上，他可能会遇到什么困难？）。

师：课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。

【设计理念】。

本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景，让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，填补课文空白，拉近与文本的距离，为课文学习作好情感铺垫。

二、自读文本，理清脉络。

根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导，组织学生做好三读：一读略知大意。根据“阅读提示”的要求，用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。二读读通课文。画出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文。三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读几遍准备交流阅读感受。

【设计理念】。

三、多向交流，理解体会。

1．分组讨论。

(2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流。

(1)用生字卡检查生字认读情况（颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈）。

(2)让学生概述课文主要内容。

(3)师：文中最受感动的是哪些句子？请富有感情地把它读出来，并说说自己最受感动的原因。（教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法，如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时，教师要声情并茂，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。)。

【设计理念】。

在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查自读和小组合作学习情况，并进行重难点引导，这样充分地体现了略读课文的教学特点。

四、研读语句，领悟主旨。

1．教师指导学生重点分析部分词句，引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”这一句时，重点突出老班长的几个动词，“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象，想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。

2．在有感情朗读的基础上，重点引导学生联系上下文和生活积累，说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。

【设计理念】。

本环节通过重点字词的研读和分析，加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面，领悟人物思想感情，从而达到读透课文的目的。

五、延伸文本，拓展阅读。

师总结：虽然，老班长走了，但他却给我们留下了金色的鱼钩，留下了那宝贵的精神财富。同学们，希望你们学习这篇课文之后，能时常怀着一份感恩的心，要知道，今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然，这一课我们结束了，但请同学们都把这个故事复述给别人听。

布置作业。

1．自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵；

2．课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇五

目的要求：

1、读准字音。

2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

3、通过重点语句体会人物的思想感情。

重点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

难点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：

一、导语。

鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢?(板书：金色的鱼钩)。

二、检查预习。

1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。

3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的句子?

三、分段。

1、这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)。

2、快速默读课文，思考：全文可分几段?说说段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。

四、通过自学，理解内容，体会思想感情。

1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)。

可引导讨论：

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。

(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?

(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?

(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇六

理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

理解重点词句、体会人物感情。

相关课件。

第一课时。

一、示课题，生疑激趣。

１、板书课题、解题。

（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）。

２、简介时代背景。

（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）。

３、欣赏课件。

（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）。

二、初读课文，感知内容。

用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

（让学生按照自己的意愿读课文。）。

１、用自己喜欢的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）。

２、用一句话概括主要内容。

（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）。

三、细读课文，理清层次。

１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）。

２、练习用小标题概括各部分内容。

（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）。

四、选读课文，体会情感。

选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习。

交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。

学生边读边画，简单记下自己的体会。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇七

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的五年级语文《金色的鱼钩》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的.含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

（1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

（2）齐读生字、新词。

（3）说说容易读错、写错的字、词。

（1）默读课文并思考：

a、简要说说课文写了一件什么事？

b、找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？

（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。

（6）交流。（以感情朗读为重）。

（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇八

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇九

1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。

2、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画出有关的句子。说说自己的感受。

二、提炼、升华。

1、想想老班长为什么这样做?金色的鱼钩闪烁的是什么光芒?

鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来?

用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。

三、感动、感染。

找出最让你感动的句子，有感情地读一读。

【板书设计】。

(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)。

救

老班长。

三病号。

怀念。

忠于革命。

舍己为人。

【课后反思】。

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文，文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。

教学时我可打破顺着课文次序逐段阅读的陈规，试用幅集跳跃法进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会金色的含义，抓住文章的中心。

然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，让学生通过对这些词句感悟，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

这样的课堂讨论，由外表到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。

这样的课堂讨论，不仅训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书方法，而且有益于深入理解课文，有益于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。

这样的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得看问题应该由表及里，透过现象看到事物的本质。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇十

2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3、说说本文记叙一件什么事?

4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。〕。

学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

学生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。

二、绘形，激发思想感情。

老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的?

学生：通过老班长的外表描写来揭示的。

(从课文中画出描写老班长外表的句子。)。

〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。〕。

(出示小黑板。)。

老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

〔问得妙!一石投水……〕。

学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。

学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

学生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。〕。

老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?

〔抓住不放，步步深入。〕。

学生：从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。

学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。

学生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。

学生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

学生：这些词语都是描写老班长的神情的。

学生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。

学生：面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安。

学生：“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。

学生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。

学生：这个词说明老班长很生气。小精灵儿童网站。

学生：说明他既严肃又耐心。

学生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。

学生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。

学生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点营养而高兴。

学生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。

学生：老班长为自己想得少，为别人想得多。

学生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。

三、入境、掀起情感波澜。

老师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。

〔再次动笔。“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的伟大。〕。

〔问得细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕。

学生：我会激动得流下眼泪，哭起来。

学生：我会十分痛苦。

学生：我觉得老班长的境界十分崇高，自己太渺小了。

学生：我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成!

老师：一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不到嘴边?在这情景下，你将会怎么样?

学生：我一定鼓励两位小同志，边养病边锻炼，设法减轻老班长的负担。

学生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。)。

〔细读品味，不能忽视的一环。〕。

老师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了?

学生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。

学生：可能老班长的精力消耗尽了。

学生：因为老班长的生命十分危险。

学生：他牢记党的委托，是党给他的力量。

学生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。

学生：他坚决要完成指导员交给的任务。

学生：他有顽强的意志、惊人的毅力。

(读老班长的话。)。

〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕。

学生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任。

学生：老班长把党的话永记心头。

学生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。

学生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。

学生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!

五、归纳，提高思想认识。

问题：

1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。〕。

(有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略)。

〔感情朗读，加深印象，倍受教育。

〖评介〗。

文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。有两点很值得我们借鉴。

一、选准文以载道的联系点，引发开去，进行教与学。

二、注意思想教育的层次性，逐步深入，充分发挥教材的教育作用。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇十一

3、练习快速阅读，简要地复述故事。 。

教材分析：

教法建议：

2、介绍故事训练。

《金色的鱼钩》中老班长的两次笑《金色的鱼钩》中老班长的两次笑。

老班长先后的两次笑，笑得一样不一样？

第一，问题设计的针对性强。

(一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。

(二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：

第二，充分地给学生以自由。

第三，教师声情并茂的范读。

在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激qing的功效。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇十二

内容提要：

《金色的鱼钩》是聋教版语文九年级下册第四课的课文。课文记叙了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了老班长忠于革命、舍己救人的高贵品质。教学根据课文的特点，抓住人物的外貌、行动、语言、心理等描写，使用阅读、交流、感悟等方法，使学生在读书中理解了课文，实现了教学目标的设定。

设计理念：

语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学生学习活动积极的组织者和引导者。本教学案例把过程本身作为一个课程目标，让学生自主探究为主，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

关键词：朗读感悟体会情感升华理解教学目标。

知识与技能。

1、理解生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。过程与方法。

学习作者抓住人物的语言、动作、神态体现人物内心的表达方法。情感态度与价值观。

使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育。重点、难点。

重点：感受老班长的高大形象。

难点：理解题目的深刻含义。案例描述：

一、激情导入。

1、同学们，在革命战争年代，发生过很多感人至深的故事。我们的革命先辈为了中国。

的解放事业付出了太多太多，特别是在艰苦的长征时期，闪动着一个个鲜活的光辉革命形象。今天就让我们一起走进一位红军，去拜读他那可歌可泣的故事吧！

2、揭题。由题目你会想到什么？二、初读课文，把握内容。

1、检查阅读效果。

2、学生再次快速阅读课文，想想课文讲了一件什么事。

3、学生把感受最深的地方多读几遍，谈谈自己读后的感受。

1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。请同学们带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

2、品读重点句：

——从外貌体会中心。

（1）“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”“老班长看我们一天天瘦下去瘦得比我们还厉害呢。”

（四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。）。

（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去还一直用饱满的热情鼓励着我们。”

（这句话充分地说明了老班长对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）。

（点评：通过品读重点词句，既释放了学生的情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。）。

3、学习“哽咽草根鱼骨头”片段。

（1）指名朗读，读后议论：这个段落什么地方令你感动？

（抓住“皱紧眉头”“哽咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质）。

（2）感情朗读，注意体会人物的内心。4、学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。

（1）指名朗读，读后议论：这个段落什么地方令你感动？

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是靠革命的意志、对党的忠诚在坚持）。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一颗一棵地摸”等重点词朗读。

志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”

（1）说出内心感受，为什么让你感动？

（2）读出自己的感受。

6、学习“命令战士喝鱼汤”片段。

（1）学生读课文，思考：老班长前后的表情有什么样的变化？为什么会有这样的变化？

（2）指导朗读“我端起搪瓷盆，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“不过我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

7、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。

（2）说出内心感受。

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘奉献最后一份光和热）。

（3）指导学生分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝的呼喊）。

（点评：通过对文中的重点片段，在朗读的基础上实行体会，让学生感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。）。

8、体会课文最后一句话的意思。

鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、终于革命的精神永垂不朽。

（点评：通过对中心句的体味，既解释了题目，突破了难点，又使学生的情感自然升华到了一个新的高度。）。

四、课堂小结。

1、学生间交流学完本课后的感受。

2、学生将自己感触最深的部分有感情地读给其他同学听。

（点评：让学生系统地总结课文，延伸文本，升华情感。）。

案例分析与反思：

《金色的鱼钩》这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面实行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面：

1、这篇文章篇幅较长，故事性强。我先让学生做好预习，在学生熟读课文的基础上快。

速阅读课文，边读边想：课文写了一件什么事？学生把感受最深的地方多读几遍，谈谈自己读后的感受。什么地方令你感动？这三个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间。这样，让学生自主读书，自主表达，收到较好的教学效果。

2、在学生理解课文内容之后，我再让学生把感受最深的部分读给大家听，进一步体会。

老班长的光辉形象。

3、这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面实行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中，我重视学生的朗读，让学生读中悟情。整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生自主地投入阅读实践，才会读得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇十三

一、比一比，再组词。

禁( )衰( )饵( )搪( )

森( )哀( )耳( )塘( )

二、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。

(1)他摸了摸嘴，好像回味似的。

(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。

(3)我的心里好像塞了铅块似的。

(4)我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。

三、给下面的一段话填上正确的标点符号。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇十四

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠欲望流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子――！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的.微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

公元前115年，一个天高气爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。

“列队欢迎!”将军发出了命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。

中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”

中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”

这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇十五

课文说明：

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标 。

1.学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2.有感情的朗读课文。

3.能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学重点。

能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学难点 。

深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学过程 。

一、导入  新课。

1.课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文。

1.默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长。

2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

讨论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号。

1/眉头拧成了疙瘩。

2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救。

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念。

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇十六

一、教学目的：

理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

二、教学重难点：

理解重点词句、体会人物感情。

三、教学过程：

(一)示课题，生疑激趣。

1、板书课题、解题。

(这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。)。

2、简介时代背景。

(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)。

3、欣赏课件。

(使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。)。

(二)初读课文，感知内容。

用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

(让学生按照自己的意愿读课文。)。

1、用自己喜欢的方法读全文。

(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。)。

2、用一句话概括主要内容。

(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。)。

(三)细读课文，理清层次。

1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。)。

2、练习用小标题概括各部分内容。

(培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。)。

(四)选读课文，体会情感。

选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

(五)在精读中品析鉴赏。

1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

2、交流汇报、教师点拨。

(1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

(2)第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。

(强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。)。

(3)第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。

启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么?

(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)。

抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?

体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

(六)在研读中感悟、感染。

1、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。

(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。)。

(1)典型示范。

投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。

(2)教师范读。

(由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)。

(3)自读自悟。

(交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)。

2、配乐分角色朗读全文。

(透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)。

3、总结升华，课堂练习。

(2)写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。

五年级语文课文第课金色的鱼钩（优秀17篇）篇十七

1、读准字音，掌握字词。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。

练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时。

第一课时。

鱼钩是什么颜色的？

1、听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思。3.

说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的句子？

1、这篇课文主要讲了几件事？

（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）。

2、快速默读课文，思考：全文可分几段？

说说段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。

通过自学，理解内容，体会思想感情。

1、齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）。

可引导讨论：

（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？

（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长的神态有什么变化？

划出有关。

词句。

（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？

（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？

（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜？这说明了什么？

第二课时。

1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。教学重点:。

通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。

体会人物的思想感情。

1、默读课文第三段。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？

（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

（3）课文最后一句有什么含义？

在写法上有什么作用？

（4）课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题？

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。