当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
英文朗读心得体会篇一
从里面钻出来，露出残暴的笑颜。
小兔波波有一个习惯，就是爱好躺着看书。一天，波波坐在树桩边津津乐道的看书，可过了一会儿又躺下了，正好山羊伯伯经由说：“波波，你不要躺着看书，应当坐起来，这样对眼睛不好的。”波波连忙坐起来，看起它的书来。
过了一会儿，天慢慢暗下来了，小兔波波不回家，还坐在那里看书。这时波波的好友人来了说：“波波，天都这么黑了，你怎么可以在这样的光芒下看书，快点回家吧!
匆匆的时光一长，小兔波波感到眼睛含混了，最后带上了眼镜。它好懊悔呀!
坐着螃蟹船动身，到了一个小岛边我思故我在。爸爸一共钓了两条鱼，一条是小丑鱼，一条是石斑鱼，导游说小丑鱼要放生，石斑鱼最好吃了。
钓完鱼，我们再玩浮潜。我们先穿上救生衣，再戴上面具和呼吸器，我赶在爸爸妈妈前下了水。一到水里，我就喝了口水，好咸!不外立刻就惊呆了，海里的鱼真多啊!我心里想：鱼看起来那么多，钓起来怎么那么难，这里的鱼真狡诈!鱼的色彩有良多，红橙黄绿青蓝紫都有，还有的是彩色，五彩缤纷，漂亮极了朵朵云。同样色彩斑斓的还有珊瑚和海葵，很快，导游说吃饭时间到了，还说已经有15分钟了，可我认为最多只有5分钟，我被大海的魅力深深地吸引住了。
我信任来日会玩的更开心，因为明天要去玩深潜了。
中国儒家文明的形象代言人曾国藩曾说过：有所激有所逼而成者居其半。无数胜利的事实表明曾国藩观点的准确。
在上学期开学仪式上，我也试着提出曾国藩的观点并依照他的观点出台了一些教改教研的举动。
一学期下来，确切收到了一些功效：
一是学校“三风”建设有了显明的改变，尤其是全校师生的精气神面孔发生了较大的转变;
二是高考二本录取人数和品质又攀新高;
三是中考高分人数有了不小的提高，尤其是肖智霖同窗还取得了中考总分亚军;
四是学校校容校貌发生了看得见的变化，校园文化气氛日渐浓重。
一个学期下来，教导主管部分及社会各界给予了必定的确定。作为校长，面对从前半年来取得的成就跟产生的变更，我心坎坚持着非常的苏醒——千万不能自豪，千万不能沾沾自喜。同时，我也晓得，信念比黄金更可贵，这些成绩的获得。
英文朗读心得体会篇二
朗读是学习英语的重要方法之一，通过朗读可以提高英语听力和口语表达能力，使学生更加自信地运用英语。在我学习英语的过程中，朗读对我带来了许多好处和收获，使我对英语语言的理解和运用有了更深刻的认识。
第二段：朗读对于英语发音的改进
通过朗读，我发现自己的英语发音越来越准确。在朗读的过程中，我会仔细听英语的音调和语调，并尽量模仿原音发音。每当我遇到难以发音的单词或句子时，我会反复朗读，直到能够完全掌握。不仅如此，朗读还可以帮助我纠正发音中的一些细微错误，使我的英语读音更加地地道，提高我与其他人的沟通效果。
第三段：朗读对于英语听力的提高
通过不断的朗读，我发现我的英语听力有了明显的提高。在朗读的过程中，我会边听边读，试图理解并模仿原音的语速和语调。通过反复朗读，我能够更好地理解英语语句中的重点和语气，提高自己对于英语句子的分析和理解能力。这让我在英语听力的考试中有了更好的表现，同时也能更好地适应与外国人的交流。
第四段：朗读对于英语口语能力的锻炼
朗读不仅可以提高英语的发音和听力，还能够有效地锻炼英语口语表达能力。通过朗读，我可以更好地掌握单词和句子的正确用法和表达方式。在朗读过程中，我会仔细地观察并模仿原音的语音和语调，逐渐掌握正确的语音节奏和停顿，使我的英语口语更加流利自然。通过练习，我能够更自信地与他人用英语进行交流，表达自己的观点和感受。
第五段：朗读对于英语语感的提升
朗读不仅能够提高发音、听力和口语能力，还可以增强我对于英语的语感。通过朗读不同类型的文章，我能够更好地掌握英语的语法结构和词汇用法，提高自己的语言表达能力。朗读也帮助我培养出正确的语感，让我更加地了解和掌握英语语言的韵律和风格。在学习英语的过程中，我发现朗读让我能够更加地感受到英语的美妙与魅力。
总结：
通过朗读，我提高了英语的发音准确度，加强了英语听力和口语能力，增强了自己对于英语的语感和理解能力。朗读不仅是一种学习方法，更是一种乐趣和享受。我相信通过持续地朗读，我会在英语学习的道路上走得更远，更精进。朗读英文，让我爱上了英语，也让我更加自信地运用英语。
英文朗读心得体会篇三
两年多来，我校有效创设朗读经典的良好的校园氛围，组织全校师生开展朗读活动，并在丰富多彩的活动中培养学生的读书兴趣，丰富学生的人文素养，努力使之成为“腹有诗书气自华”的大气之人。一个学期下来，我发现校园及学生身上都发生了很大的变化：
一、丰富了学生的校园生活，使校园溢满书香
朗读经典诗词活动的开展不仅拓展了学生思维、启迪了智慧，更活化了校园文化，多种活动在校园荟萃，经典诗文在校园交流，使整个校园文化气息变得浓郁、丰富，更增加了一种动感。这种交融在一起的文化对每一个学生乃至教师时刻都有一种无形的影响、熏陶、润泽，丰厚了校园文化底蕴，使校园溢满书香。
二、增强了学生的记忆能力，提升了学生的阅读理解能力
十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且使人自幼就开始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生优雅的人格基础。此外读诵经典同时可以提高学生的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。
三、丰富了学生的精神生活，促进学生健康人格的形成
古诗词的艺术魅力，让学生深受感染、熏陶，有助于塑造学生高尚灵魂。学生幼小纯净的心灵有经典古诗词的奠基，可以激发他们一生对文化的向往。通过朗读，学生性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。同时，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了积极的推动作用。
四、规范了学生的行为习惯，深化了学校民族精神活动的开展
通过开展朗读经典活动，学生的行为习惯有了明显变化，日常生活中，说脏话、粗话的人没了，主动问好，微笑待人的学生多了，校园里乱扔垃圾的现象少了，取而代之的是主动拾捡垃圾。同时也深化了学校民族精神教育活动，使小学生对中华民族的优秀文化有一定程度的接触和了解，让他们从小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，为将来做人做事奠定坚实的文化和思想的根基。
总之，开展“中华古诗词朗读”活动，是一件好事，我要在活动中善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用，如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等。我想真正把开展“中华古诗词朗读”活动的设想实施起来了，它也许将成为学校建设的一大特色!
英文朗读心得体会篇四
朗读英文是提高口语和发音水平的有效方法之一。在学习英文的过程中，我发现朗读不仅能够帮助我提高英文口译的技巧和流利度，还能够加强我对语音和语调的理解。在我长期的英语学习中，我积累了一些朗读英文的心得体会。
首先，朗读英文可以培养语感和语音准确性。我发现通过不断地朗读英文文章，我能够更好地掌握单词发音和句子语调。在刚开始的时候，我往往会遇到很多不熟悉的单词，但通过不断地朗读和模仿，我渐渐熟悉了这些生词的发音，并能够准确地运用到句子中。此外，朗读还能够帮助我记忆更多的语言基本功，如：语法、语法以及各种前缀/后缀。通过朗读，我对英语单词和句子的结构有了更深刻的理解和记忆，这些对于提高口语能力和听力理解非常重要。
其次，朗读英文可以提高语速和流利度。在英文朗读过程中，我会选择一些有趣的文章，并根据自己的兴趣进行选择。朗读时，我会尽量模仿正常的语速和语调，努力让自己的发音更加流利和自然。通过反复朗读，在不断练习的过程中，我逐渐增加了语速和说话的自信，不再因为英文句子长而感到困惑，而是能够更好地理解句子的结构和意思，从而提高了英文口语表达的准确性和流利度。
另外，朗读英文还能够帮助我提升英文阅读能力和理解能力。在朗读的过程中，我会将注意力放在文章的细节和语言表达上，这样能够更好地理解文章的含义和作者想要表达的意思。我会注意文章的结构和逻辑关系，并通过朗读加深对语言特点和作者风格的理解。通过朗读，我能够更好地培养出对英文文章的敏感性和辨析力，提高理解能力，扩展阅读广度。
此外，朗读英文还能够帮助我提高听力和语音分辨能力。在朗读的过程中，我会注意语音的节奏和重音的运用，这样我在听英文时能够更清楚地听到每个单词的发音和语调，能够更好地理解英文的原意。通过反复朗读英文文章，我发现我能够更准确地分辨和发音某些容易混淆的音标，帮助我更好地和外国人交流和沟通。
综上所述，朗读英文对于提高口语、发音、听力和理解力都有很多好处。通过朗读英文，我不仅能够增强对语言的感觉和准确性，还能够提高语速和流利度。同时，朗读还能够帮助我提高英语阅读和理解能力，以及听力和语音分辨能力。因此，我认为朗读英文是提升英语水平的重要方法之一，我将继续在学习中保持这个良好的学习习惯。
英文朗读心得体会篇五
我们__小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训，培训模式的基本程序是：首先把互动提到首位，青年教师读文、现场点评、专家范读、专家讲座四个阶段。
我最深感触的是：通过青年教师的朗读、专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。首先是打开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识;青年教师的朗读让我对比到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。
这次学习我体会最深的的有以下三点：
一、发挥想象，配以肢体语言指导朗读
每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要展现出相应的画面来，从而入情入境。例如读《所见》时要把自己当成文中的人物，是你在喜、在忧，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。不多我的年纪大了，做起来觉得别扭，看同事做觉得开心，赏心悦目。
二、老师的范读，可以激发学生的朗读兴趣
在平时里，我喜欢从投影机里放出朗读，我以为只要他们能读准音就行了，而今天顾老师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。因此她每次范读我几乎都能把我带到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，这时的阶梯室异常安静，随着顾老师的朗读情感，我们的心和作者的心碰撞在了一起……很多时候都会情不自禁地跟顾老师一起读起来。同时让我明白在耳濡目染中，范读不但激发了学生朗读的兴趣。老师声情并茂的朗读，可以触及学生的内心，使学生及时把握住了文章的感情基调，基本掌握了感情朗读的金钥匙。师的范读很重要，可以把学生带入文章情境，激发学生朗读兴趣。相比之下投影里传出的声音听起来很遥远。
三、划分节奏，改变符号
划分节奏，由我以前总认为单一的，一成不变的。听了顾老师的讲解，让我知道原来划分节奏可以根据意境与理解诗意来划分。但我有点质疑(不敢提出)因为我没做好准备。如果划分的节奏与参考书不一样，考试的时候批改试卷时，批改老师会改变答案吗?还有标点符号，可以在读书时这句的符号省去，那句的符号也可以省去。听起来美感是有了。可是我还是质疑，小学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的掌握又是其中的一个难点，尤其是低年级小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会遇到很多困难。我们如果在平时中告诉他们这种朗读方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深思。苏联著名高级编辑布拉果曾指出:“标点符号就是标出思想，摆正词和词之间的相互关系，使句子易懂，声调准确。标点符号好比音符，它们牢固地缚住文章，不让它撒落。”被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。它们不仅思想内容积极向上、语言文字准确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不开朗读。以前我们在教学中，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停顿时间短，句号停顿长些。如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，相信学生滥用标点符号的情况一定能得到改善。但今天顾老师这一招又是否创新呢?该值得借鉴吗?我个人认为标点符号是――无声英雄，朗读指导时该怎样使用真是见仁见智了。
此次培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让教师们清醒地认识到自身是专业成长的主体，只有教师自身具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动积极地参加教育教学实践活动，并能在实践中进行反思、分析、总结，这样才能使自身的专业素养得到提高。
英文朗读心得体会篇六
在教学实践中，我总是掌握不了读与不读的尺度，究竟该怎样指导学生去读？怎样范读出最佳的效果？今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。
培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行详细地讲解和指导。朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆；朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量；增加音高；增加音长；重音轻读。没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。
说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗读例句总是小声的尝试着。等听过杨老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的兴趣。
这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必然趣味横生。
要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。不同的形式也给学生提供了朗读的机会。配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
总之，朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。愿借这一次的培训，提高自己对朗读的认识。
关于朗读培训心得体会5
我们xx小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训，培训模式的基本程序是：首先把互动提到首位，青年教师读文、现场点评、专家范读、专家讲座四个阶段。
我最深感触的是：通过青年教师的朗读、专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。首先是打开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识；青年教师的朗读让我对比到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。
在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。
这次学习我体会最深的的有以下三点：
每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要展现出相应的画面来，从而入情入境。例如读《所见》时要把自己当成文中的人物，是你在喜、在忧，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。不多我的年纪大了，做起来觉得别扭，看同事做觉得开心，赏心悦目。
在平时里，我喜欢从投影机里放出朗读，我以为只要他们能读准音就行了，而今天顾老师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。
因此她每次范读我几乎都能把我带到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，这时的阶梯室异常安静，随着顾老师的朗读情感，我们的心和作者的心碰撞在了一起……很多时候都会情不自禁地跟顾老师一起读起来。同时让我明白在耳濡目染中，范读不但激发了学生朗读的兴趣。
老师声情并茂的朗读，可以触及学生的内心，使学生及时把握住了文章的感情基调，基本掌握了感情朗读的金钥匙。师的范读很重要，可以把学生带入文章情境，激发学生朗读兴趣。相比之下投影里传出的声音听起来很遥远。
划分节奏，由我以前总认为单一的，一成不变的。听了顾老师的讲解，让我知道原来划分节奏可以根据意境与理解诗意来划分。但我有点质疑（不敢提出）因为我没做好准备。如果划分的节奏与参考书不一样，考试的时候批改试卷时，批改老师会改变答案吗？还有标点符号，可以在读书时这句的符号省去，那句的符号也可以省去。听起来美感是有了。可是我还是质疑，小学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的掌握又是其中的一个难点，尤其是低年级小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会遇到很多困难。我们如果在平时中告诉他们这种朗读方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深思。苏联著名高级编辑布拉果曾指出：“标点符号就是标出思想，摆正词和词之间的相互关系，使句子易懂，声调准确。标点符号好比音符，它们牢固地缚住文章，不让它撒落。”被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。它们不仅思想内容积极向上、语言文字准确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不开朗读。以前我们在教学中，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停顿时间短，句号停顿长些。如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，相信学生滥用标点符号的情况一定能得到改善。但今天顾老师这一招又是否创新呢？该值得借鉴吗？我个人认为标点符号是——无声英雄，朗读指导时该怎样使用真是见仁见智了。
此次培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让教师们清醒地认识到自身是专业成长的主体，只有教师自身具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动积极地参加教育教学实践活动，并能在实践中进行反思、分析、总结，这样才能使自身的专业素养得到提高。
英文朗读心得体会篇七
英文朗读不仅是英语学习过程中的重要组成部分，更是实现英语书面和口语互通的基础。朗读过程中，可以增强英语语感，提高语音语调的准确性，尤其对于学习口语、背诵课文、学习外教口音等方面都有十分显著的作用。同时，在高考、中考等英语考试中也不可或缺。因此，我们要重视英文朗读的意义和必要性。
第二段：正确的朗读技巧
英文朗读不是机械、单调的读书行为，它需要一些独特的技巧。首先，要有良好的英语语音。其次，要注意语调。语调是朗读中最重要的部分，因为它能够传达出音乐一般的语言美感。此外，还要关注节奏感和语气变化。无论是感情的表达还是个别单词的强调，都需要掌握这两个方面的内容。
第三段：提高朗读水平的方法
尽管朗读技巧是朗读的重要组成部分，但不仅仅是靠技巧就能提高朗读的水平。其他的因素也很重要，比如发音的准确性，词汇量、语法的善用等方面。因此，在扩大词汇量、提高语法水平、加强语音语调的学习过程中，都可以有效地提高英文朗读的水平。
第四段：朗读的重要性与实践
实践是提高英文朗读水平的最好方法。通过不断地阅读与朗读，真正地感受到语言表达上的内涵和外延，为学生英语表达技能的提高打下了坚实的基础。尽管初时候听上去可能有些僵硬，但只有经过不断地反复练习，才能真正体会到朗读的美妙与快感。英文朗读需要不断地提高，所以不要紧张、焦虑，要保持积极的心态，不断努力和进步。
第五段：展望未来
英文朗读技能是一个长期进步的过程。只要我们坚定信念，勇于尝试，耐心不辍，就会在英语学习中取得长足的进步。未来，我们不仅可以用流利、准确的英语晋升职场、拓展视野，也可以在英语交流、文学阅读、外语考试等方面取得更高成果。因此，在未来的学习过程中，我们应持续努力，不断提高自己的英文朗读技能，为更广阔的发展道路奠定基础。
综上所述，英文朗读对于英语学习来说是不可或缺的，不仅可以加深语言印象，提高语音语调的准确性，还能够拓宽语言运用的范围。我们要通过正确的技巧，努力实践，达到提高英文朗读水平的目的，让英文在我们的口语表达能力中自然流畅。
英文朗读心得体会篇八
在这一节中，张老师说：善于最精细、最灵动地感受语词，是朗读者至关重要的能力，是朗读好一篇作品的必备条件。这句话要表达什么?是说我们朗读时要特别重视对语词的感受。感受的单位不是语句，更不是段落和篇章。而是落实到文章最基本的组成元素——语词。为什么强调语词，是因为只有落实到语词，才能使感受进入具体而精细的层面。
举个例子，《春》当中有这样一句：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风，轻悄悄的，草，软绵绵的”。对这段话的初步感受可以用“欣欣向荣”四个字来表达。如果只是这四个字，我们这样读就差不多了：孙老师范读1。但借助语词感受律的提示，我们发现，还需要对“园子，田野，对坐、躺、踢球、赛跑、捉迷藏，风、草”各个语词(意象)进行感受。感受的结果是什么呢?大概是这样：孙老师范读2。显然，从听感上来说，上面两种读法存在明显的差异，第二种表达更加灵动，也更加好听。有人也许会问：将感受落实到这一层面是否过于繁琐和细致。我们当然不提倡朗读过程的字字玩味，词词打磨。语词属于语句，语句才是表达的基本单位。但是，对于创作者来说，这种精细又是必要的。一旦精细地感受语词成为习惯，朗读者的思想感情就会始终处于一种灵动的运动状态中，由此其气息状态也处在一种变化状态中，从而直接改变了朗诵者的创作状态，呈现出灵活多变的声音形式。也是从这个意义上说：“感受是朗读者至关重要的能力”。有些人天生有一付好嗓子，还有些人声音弹性特别好，这都是成为一名优秀朗诵者的有利条件。但如果没有精细的语词感受能力，那些天赋或者能力有可能成为摆设。从另一个角度来看，精细感受语词一定是尽可能贴近文本，所以也不会增加创作者的思想或者情感负担，相反，朗读者能从中获得更大的创作空间和乐趣。
在这一节中，张颂老师用了一多半的篇幅说一件事情：语词是抽象的，模糊的，间接性的，概念性的，有隔阂的。因此，仅仅“看见”或者“识别”出语词是远远不够的。所以作为朗读者，不仅要了解语词的明确含义，更要精确感受语词的具体色彩，以便准确表达作品的情理。朗读者如果只是阅读文本，充其量只是获取信息，要想获得具体感受，还要充分调动主观能动性，将客观的语词概念与自己的生活实践、情感经历联系起来。从而产生主观的、明确的感受。
“朗读者对于作品，对于具体语词的理解必须有所皈依，拿定自己的主见，并努力从中获得具体感受。”这句话包含两重意思：一是理解要有主见，有皈依;二是感受要具体，而且要“努力”获得。
先看主见的问题。语词是抽象概念，对它的具体感受总是随着创作主体与创作情境的差异而千变万化。而对于一旦主体与情境确定了来说，感受就必须是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法国著名作家福楼拜说：“你所要说的事物，只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而不应满足于差不多。”可以反复阅读、细细揣摩的文字作品尚且如此，那么线性传播、稍纵即逝，有赖于人的直觉产生情绪感染的有声语言则更加强调具体和精准。没有主见，形成不了对文本、对语词的精细感受;没有皈依，我们的表达就容易变得飘忽不定。
再说努力的问题：张老师反复强调感受的具体性，具体到什么程度?从外在来说，要具体到意象的大小、远近、高低;从内在来说具体到身体、肌肉、器官。要想获得这种具体感受，一目十行的浏览是不够的，要付出足够的主观努力。举例来说，《春天的邀请》中有这样一句：“我听见春天在叩击窗棂。”在课堂练习中，学生开始的表达是这样的：“孙老师范读”，随后我要求他们用手指去敲打墙壁，去体会叩击、敲打、砸擂的区别。经过这样的过程，学生明白了叩击与敲打、砸擂的区别。有了这种具体感受后，他的表达就变成了这样：“孙老师范读”。有了这样一番体验，我们就能动的：“朗读者对文字作品的语词，在理解上不能模棱两可，应使语词符号的代表性及其明确，在感受上更不应含混不清，应克服语词符号的间接性所极易造成的隔阂。这样，听者从朗读中获得才是世间事物的真切映像，才是文字作品的精神实质。”
没有人是天生的朗读者，感受的能力和习惯要有意识地培养和提高。从小到大，我们习惯了作为文本的“阅读者”而非“朗读者”来接受文本。作为“阅读者”也会有所感受，但是这种感受往往是概念化的，或者是浅表的、零碎的、稍纵即逝的表象碎片。在当下人们被手机所俘虏，更习惯浅阅读、快阅读时这种情况就更为普遍。以这种状态开始朗读，很容易陷入“见字出声”的彀中。而当我们以“朗读者”的角度看待文本，就需要以更加主动的态度面对文本，面对文本中的语词，在强烈的表达愿望驱动下，自觉地、主动地、精细地感受语词。这也许就是“语词感受律”的意义之所在。
英文朗读心得体会篇九
通过参加学校的朗读培训。使我增长了不少见识，也了解了一些朗读的技巧，下面是我培训后所学到的知识，和大家分享。
一、朗诵的语速
语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。
二、决定语速不同的各种因素
1、不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读;平静、严肃的场面宜用慢读。
2、不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
3、不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读;一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
4、不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
三、朗读速度的转换
朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。
四、注意问题
读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”;读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。
五、教师朗诵技巧培训总结
作为一名新教师，一段时间的培训活动快要结束了，但是这段时间的培训活动带给我的收获却是无限的。
整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，有名师与新教师的同备、同课、同研。也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩。因此，这段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，而且促进我教学上不断成长。
英文朗读心得体会篇十
第一段：介绍英文朗读的背景和重要性（200字）
英文朗读是学习英语的重要环节之一，对于提高口语表达能力、加深对英语语音、语调、节奏的理解具有重要意义。通过朗读，我们可以拓宽视野，了解不同国家的文化、历史和社会。此外，朗读还能帮助我们培养音感和节奏感，提高听力能力和语言表达能力。因此，作为一名英文学习者，通过朗读来提高自己的英语水平十分重要。
第二段：朗读对英语语音、语调的影响（200字）
朗读对英语语音、语调的影响是显而易见的。通过大量的朗读练习，我们可以更好地理解英语的发音规律，熟悉各种音标的发音方式。在朗读过程中，我们需要注意语调的抑扬顿挫，以及句子的重音和语气的变化。通过模仿标准的语音和语调，我们可以逐渐提高自己的发音准确度和口语表达能力。
第三段：朗读对听力能力的提升（200字）
朗读还可以提高我们的听力能力。在朗读的过程中，我们需要仔细听取每个音节和单词的发音，感受语音的连贯和韵律感。通过反复朗读相同的文章，我们可以提高对英语音频的敏感度和辨别能力，逐渐提升自己的听力水平。同时，通过朗读，我们也能学习到英语中不同词汇和表达方式，进一步拓宽自己的词汇量和语境理解能力。
第四段：朗读对口语表达能力的磨练（200字）
朗读是提高口语表达能力的有效途径之一。通过朗读英文文章、故事和对话，我们可以模仿地道的英语表达方式，提高自己的口语流畅度和表达能力。在朗读的过程中，我们会遇到一些难以理解或发音困难的地方，这时可以通过查阅词典或请教老师来解决问题。通过不断的朗读练习，我们可以逐渐培养自己的语感和自信心，提高在英语口语交流中的表达流利度。
第五段：总结朗读的益处和对个人的启示（200字）
通过上述说明，可以看出朗读对于英语学习者来说有着重要的作用。不仅可以提高发音准确度和语调的抑扬顿挫，还能提高听力和口语表达能力。通过朗读，我们可以感受到语言的美妙和无穷魅力，更好地了解不同国家和文化背景下的语言习惯。在朗读的过程中，我们会遇到一些挑战和困难，但坚持下来，我们会逐渐地取得进步。因此，对于学习英语的朗读者来说，我们应该坚持朗读练习，享受到朗读给我们带来的乐趣和收获。
总结起来，英文朗读对于英语学习者来说具有重要的意义。通过朗读，我们可以提高发音准确度、语调抑扬顿挫、听力和口语表达能力。朗读是学习英语的有效途径之一，能够帮助我们更好地了解和掌握英语语言和文化。朗读需要持续的努力和坚持，但带来的收获也是相对应的。因此，作为一名英文朗读者，我们应该全力以赴地投入到朗读练习中，不断提升自己的英语水平，从而更好地和世界沟通交流。
英文朗读心得体会篇十一
作为一名英语学习者，英文朗读是不可或缺的学习方式。对于我来说，经过多年的朗读练习，我感受到了朗读对我英语学习的极大帮助。下面我将分享一下我对英文朗读的心得与体会。
第一段：英文朗读的重要性与困难
英文朗读是提高口语和听力的重要手段。通过朗读，可以增强自己的口语语感，提高发音准确性和流利度。同时，朗读也可以加强听力，帮助我们更好的理解英语的语言节奏和语言规律。但是，朗读的确存在一定的困难，如发音不准确、语调不够自然等，需要我们经过长时间的反复练习才能克服。
第二段：朗读的技巧
要想提高自己的朗读水平，就需要采用一些科学的技巧。首先，要注意正确的发音，特别是一些长音和短音的区分要准确；其次，要在语言节奏上掌握好重音和轻音的位置，使朗读更加自然；再者，要注意节奏的变化，如停顿和加速等，让朗读更具有情感和感染力；最后，还可以通过模仿英语语音的正常自然环境进行练习，以创建一种生动而真实的语言环境。
第三段：朗读与口语的关系
我们学习英语的目的，最终是为了能够准确的表达我们的想法和交流能力。因此，提高自己的口语水平是至关重要的。通过朗读，可以让我们更好的感受英语口语的语感和语言节奏，加强我们对口语的认知和理解，提高我们的口语水平。
第四段：朗读与听力的关系
在英语学习中，听力的重要性不能被忽视。通过朗读，我们不仅可以锻炼自己的口语表达能力，同时也可以让我们更好的理解外语的语音韵律和文化内涵。通过反复朗读一个单元或文章，不仅可以加深对语言的印象，还可以让我们更好的理解和掌握语言。
第五段：朗读的启示
英文朗读，不仅是一种学习英语的方式，更是一种人生的启示。朗读需要耐心和精神，需要我们对自己持续的不断挑战和进步的态度。在学习英语的道路上，也需要我们始终保持这种精神和信念，通过不断的朗读，不断挑战自己，才能真正取得学习的成功。
总而言之，英文朗读在英语学习中具有不可替代的重要性。只有通过不断的朗读练习，才能够真正提高口语和听力的能力。让我们保持一颗持久不变的学习和进步的心，不断发现自己在朗读中的不足和不断突破自己，使自己成为一个口语和听力双棒的英语学习者。
英文朗读心得体会篇十二
伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了无数心灵，使中华民族的伟大精神得到升华。
我，一名普通的小学生，在学校开展朗读活动以来，我从一个惧怕语文课、作文能力烂得一塌糊涂的后进生逐渐成长为一名喜欢语文，挚爱文学的优等生，而在朗读学习过程中的经历也是我永远难以忘怀的。
在我上四年级的时候学校开展了朗读活动，要求各个年级根据同学的不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，利用早读书和课外活动的时间进行学习诵读。老师为我们找来《论语》《三字经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教我们诵读。一开始同学们对这个活动还蛮有兴趣，能够认真跟着老师抑扬顿挫地朗诵，然而几天下来后，整天都是“子曰：学而时习之不亦说乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开始整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时我们的思想开始游离于经典之外了。
老师也发现了这个问题，那天特地组织大家召开了一个特别的班会，主题就叫“我爱朗读”。在班会上，老师为我们讲述了中华民族的文化发展史，让我们懂得了诵读经典的意义，并为我们展示了全国各地小学生进行朗读的优秀视频，老师告诉我们：“这些经典著作都是古代的学者用尽毕生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有认真阅读，仔细领会才会品味出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。如果我们只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解其中含义，又有什么意义？”通过这次班会，我们对朗读有了更深的认识，知道只有用心去读，认真揣摩，才会领会经典中的精髓。
从那开始，琅琅的诵读声又开始响彻教室，而这次我们不仅限于无意义地机械记忆，我们在老师的帮助下成立了“小小智囊团”，通过图书查阅和网络搜寻，专门负责帮助同学们查找在学习过程中遇到的困难和疑惑；成立了“诗韵小舞台”，由班里的文艺骨干带领大家把古诗词用演唱和舞蹈的方式表现出来，这样大家的学习兴趣更加浓厚了；我们还成立了“新芽”文学小组，经常开展同题作文、作文互评、作文比赛等活动，让大家把朗读的感受写出来，共同分享。从此朗读不再是枯燥的功课，而是我们最喜爱的学习活动，我们在朝阳初升的清晨里用清脆的声音朗读那悠长的韵律；我们在操场的树荫下共同分享那一本本图文并茂的《诗词赏析》，我们在课外活动的兴趣小组里自由交流与探讨朗读的精妙，我们在学校组织的朗读展示舞台上放声吟诵，尽展班级魅力。同学们的学习兴趣越来越浓厚，作文水平也越来越高，特别是我自从成为“新芽”文学小组的组长后，每天负责收集同学们的上报稿件，组织同学开展作文比赛和作文评析，我们还把好的作品打印成电子稿上传到博客里和全国各地的同学进行交流，并试着向各种刊物投稿。也获得了一些小小的荣誉：参加全国纪念《国家通用语言文字法》颁布实施十周年征文评选，我的作品《美丽的语言，神奇的文字》荣获二等奖，参加全市国防征文比赛，我的征文《心中那一抹生命之绿》荣获一等奖，在学校组织的国防演讲比赛中荣获三等奖，班里很多同学的作文也都陆续在各种报刊发表。朗读活动开阔了我的视野，增长了我的学识，使我在不知不觉中受到传统美德、优秀文化的熏陶，让我懂得了做人的道理和准则。现在我在班里是老师眼里的好学生，在家里是人人称赞的好孩子，这一切都来自于朗读。
感谢朗读让我的少年时光如此丰盈，感谢朗读让我的生活如此多姿多彩，我爱朗读！
英文朗读心得体会篇十三
第一段：引言（引起读者兴趣）
作为一个英文朗读者，我在过去的几年中积累了丰富的经验和知识。英文朗读对我来说既是一种学习工具，也是一种享受。在这篇文章中，我将与大家分享我的心得体会，包括如何在朗读中提高英文水平，以及朗读对我个人成长的影响。
第二段：朗读提高英文水平（方法和经验）
朗读是提高英文水平的有效方法之一。通过朗读，我可以锻炼口语表达能力，提高发音准确度，并且加深对语音语调的理解。在朗读过程中，我特别注重模仿原音和语调，通过模仿能够更好地掌握英文的语音规律和语感。
此外，朗读也是扩大词汇和阅读理解能力的好办法。我常常选择一些经典的英文文章或小说进行朗读，通过阅读理解和模仿其中的语言风格，我逐渐扩大了词汇量，并且对不同文体和表达方式有了更深入的理解。
第三段：朗读对个人成长的影响（思考和表达）
朗读不仅仅是一种学习工具，同时也是一种培养思考和表达能力的方法。朗读的过程中，我经常思考文章的深意，从中挖掘作者所想表达的思想和情感。通过朗读，我学会了从多个角度思考问题，善于分析和总结。
此外，朗读也提高了我的表达能力。在读文章的过程中，我会注意语音语调的运用，尝试用更准确有力的词汇来表达自己的想法和情感。通过反复朗读，我逐渐提高了口语表达的流利度和自信心。
第四段：定期朗读的重要性（坚持和持续）
朗读是一项需要长期坚持的活动。我发现，只有通过持续不断地朗读，才能真正感受到英文水平的提高和个人成长的转变。因此，我每天都会抽出一定的时间进行朗读练习，无论是短篇还是长篇，只要是我感兴趣的文章，我都会选择朗读。
同时，定期朗读也可以帮助我保持对英文的热爱和学习的动力。在朗读过程中，我会发现越来越多有趣的文章和作品，这激发了我不断学习和探索更多英文资源的欲望。
第五段：总结（回顾和展望）
通过几年的英文朗读练习，我深刻体会到朗读对英文水平提高和个人成长的重要性。朗读不仅提高了我的口语和阅读理解能力，也培养了我的思考和表达能力。在未来的学习中，我将继续坚持朗读，不断挑战自己，追求更高的英文水平和个人成长。
总结起来，英文朗读是一项既有益于学习，又能带来乐趣的活动。通过朗读，我们可以提高英文水平，培养思考和表达能力。朗读需要长期坚持，但只要我们持之以恒，必定能够实现自己的目标和愿望。希望我的心得体会能够对广大朗读爱好者有所启发和帮助。