优质爱的教育论文题目（案例16篇）

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优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇一

应用生物学史开展高中生物科学方法教育的研究。

华东师范大学2017级生物科学专业国家公费师范生发展现状调查。

高中生生物科学素养的现状和对策。

中、美初中生物(科学)课程改革比较初探。

高师院校生物科学专业课程体系的比较研究。

我国高师生物科学专业毕业学年课程设置的优化研究。

新课程背景下高师生物学教师教育改革研究。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇二

53、基于citespace的网络教育文献的可视化分析。

54、网络课程开发中教学设计人文化的实践。

55、网络机房与校园网接入的设计方案研究。

56、成人网络教育的学习监控策略初探。

58、对网络在线教学平台建设的现状分析与思考。

59、java课程群网络教学平台的建立。

60、网络环境下“90后”高职学生心理健康教育研究。

61、网络环境下职业教育资源库建设研究。

62、网络课程人才培养模式创新研究。

63、现代远程教育融入传统成人教育的模式研究。

64、农村老年教育网络构建的实践与探索。

65、教育信息化背景下的初中计算机教学创新思考。

66、生物化学网络教学平台的建设和实践探索。

67、基于云平台的口腔内科学微课程开发应用。

68、网络时代下提升英语教师素质的思考。

69、人本主义视角下慕课应用于大学英语教学的思考与建议。

70、信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索。

71、教育城域网建设模式与应用管理的创新实践。

72、云南开放大学网络课程资源建设现状及对策。

73、高职国际贸易教学中网络教育资源整合探析。

74、网络文学对青少年核心价值观培育的影响及对策。

75、构建网络视频公开课与大学课堂教学整合学习模式。

76、中小学教师信息技术应用能力因子模型构建研究。

77、网络教学资源在医学遗传学教学中的探索与实践。

78、信息技术驱动的汉语国际教育现状与反思。

79、网络空间环境下高职英语翻转课堂教学评价与质量监控体系研究。

80、智慧教育推动教学创新变革的研究。

81、地震伤残儿童心理教育中的互联网应用初探。

82、基于国际互联网的教学平台的研究。

83、现代教育技术视野下混合式教学模式的有效性探讨。

85、互联网络与教学整合探析。

86、高职院校网络通识课教学管理优化思考。

87、浅析教师专业化与网络教研。

88、平板电脑在体育课堂教学中的实证研究。

89、浅谈语文课堂中电子灰板的辅助优势。

90、高校畜牧兽医专业网络课程建设现状分析。

91、成人远程教育平台教学资源检索模块的设计与实现。

92、流程抽象技术在教育资源整合中的实践与应用。

93、网络教育运营模式创新探索。

94、网络媒体视阈下大学生心理健康的影响及策略。

95、基于云架构的高校视频资源制播体系研究。

96、角色理论视角下的慕课教育研究。

97、高职院校计算机网络的平台设计与实现。

98、基于全球语境的教师教育与文化认同构建。

99、两种技术倒逼教育演化。

100、一种基于特征提取的教育视频资源推送方法。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇三

每每看到网上报道某地区某校某教师侵犯小学生，某教师惩罚学生方式不妥致学生受到伤害，某地区学校学生食物中毒或学生自杀的新闻事件……作为一名培养小学教师的地方师范院校教师，我的心在滴血。虽然我痛恨网上报道的这些负面的新闻事件，但这毕竟是令人痛心的事实。

因为工作的需要，我有幸到国内一所重点高等师范院校进修。在进修期间，进修学校的一名学生不小心把我的脚烫伤了，可是，在我治疗期间这名学生居然对我不闻不问……更令我吃惊、伤心的是，这个烫伤了我的脚的学生对我说的那一番话：“我们这一代就是这么自私，我精神上也有很大的压力，我顾不了你的感受，这是100块钱，这个够你后期治疗的了，你也不用担心有什么后遗症……”要知道，这名学生可是国内重点、一流师范大学培养的即将毕业的硕士研究生啊！

“师范教育好比工业之中的重工业，机器中的工作母机，它是国家教育建设的根本，是全部教育工作的中心环节”，师范教育作为实现普及教育和培养建设人才的工作母机，其作用是不言而喻的。而这名国内重点师范院校的硕士研究生所说的、所做的不得不引起本人对教师教育的思考，尤其是师范院校小学教育专业对小学教师的培养，以及小学教育专业学生的道德培养与建设。因为小学是儿童养成习惯、打好基础的阶段，小学教师在这个过程中起的作用是极为重要的，所以本人认为对于小学教师的职前教育---德育的培养与建设，师范院校起着基础的、不容忽视的作用。

由于我国小学教育专业的迅速发展，高等院校创办的小学教育专业培养的大专学历、本科学历乃至研究生学历的小学师资，对不断提高小学教师队伍的学历层次、优化小学的教师队伍起到了不可忽视的作用。虽然每所高校都把德育看得很重，还开设了相关的课程，但是德育的现状仍然不容乐观。

本人认为之所以会出现部分职前教师品德低下的现象，是因为我们的德育有些远离学生的生活实际及理解范围，有些甚至是“假、大、空、远”，这种现象在中小学或大学都不同程度地存在着。学生在这样的氛围中容易形成各种不良习惯，最终影响了他们的世界观、价值观，从而导致他们在为人处世时会表现出不尽如人意的一面，这又导致了社会对学校教育的质疑和不满。我们的德育应该是真实的，而不是空喊口号，应该是在“爱自己”的基础上，从“小事”“简单的事”来体现的，是处处可见、时时渗透的，它需要榜样人物的引导，需要每个人以道德为准则，以法律为约束，以身作则来要求自己。本人根据亲身经历及工作的经验，试从小学教育专业建设方面谈谈自己关于小学教师职前师德培养的建议或想法。

教师是高校办学的主体，拥有一支高素质、高水平的教师队伍，是高等院校的生存之本与实现可持续发展的关键。高校首先应该拥有一支高素质、高教学水平，并热爱教师职业、热爱学生的教师队伍。高校的教师，尤其是师范院校的教师要用自己的言行来影响未来的教师。

现在有的师范院校小学教育专业的课程建设及教学模式做得特别好，如东北师范大学、首都师范大学等，但有些院校还有待改进。这里本人提出一些在平时的教学中如何对学生进行道德教育的想法。

如在开学之初的两周军事训练后用2-3天时间对学生进行专业教育，请来小学校长、名师、专家学者，介绍小学教育教学现状、经验、教改与发展及对未来师资要求，使学生产生专业向往，并树立以优秀教师为榜样，以教书育人为己任的责任感，为养成良好师德奠定基础。

学生进入大学的第一至第四学期，通识课与基础课课时较多，这一时期主要学习理论课与专业基础课。有些理论课理论性比较强，要适当地与实践结合，如聘请小学校长、名师做讲座，或聘请小学校长、名师到大学任教，还可以组织学生教学技能大赛、参观名校教学展示活动、地区教学名师的学科教学竞赛等，使理论与实践相结合，让学生在实践中感受到理论的重要性，感受到基础课的实用性，从而使学生热爱学习，热爱自己将来的职业，为将来成为教师打下坚实的专业理论基础及职业道德基础。

第五至第六学期主要以见习为主，第七学期以实习为主，专业课和基础课相对较少，课程主要开设教学论、课堂管理等，为学生的见习和实习做准备。在见习或实习时大学要与小学共同进行。这期间要有专业的带队教师和优秀的小学指导教师组织学生观察学校生活，参加教学工作、班主任工作、教研工作，参与学校及班级的其他活动。在见习和实习期间，专业的带队教师和小学指导教师要以身作则，让学生们看到榜样的作用，看到在真实的学校及常态课下，我们的教师如何关爱学生，而学生是如何可爱，如何地对知识充满渴求，他们是多么地需要教师的指导与点拨，由此培养了师范生对自己专业的爱、对教师职业的爱、对学生的爱，这也就对他们的职业道德产生了影响。因此，大学的带队教师和小学的指导教师要用行动使我们的师范生感受到教师的职责与荣誉，从而养成良好的师德。所以在见习和实习时，一定要挑选富有责任心、爱心和职业道德的教师来担当带队教师。

众所周知，小学是教师专业发展的重要基地，一方面小学教学需要来自大学的学术支持和理论指导；另一方面小学是小学教师职前培养的重要基地，承担着与大学共同培养和指导师范生专业成长的职责。因此，师范院校应加强与小学合作，建立自己的学校基地，加强彼此的了解和互动，实现资源和信息共享。在这一方面有的师范院校做得比较成功，如东北师范大学、首都师范大学等，但对于一些地方院校来说，与小学合作仍存在各种困难，还有待于改进。本人认为在建立学校基地时要选择一些条件艰苦的小学，当小学教育专业的学生去这些条件艰苦的小学见习、实习的时候，以现实的案例教育那些即将为人师表的学生，使他们的心灵有所震撼，从而培养他们的师德。同时，师范院校的教师也可以在这些小学参与教师研讨活动，组织实习生讨论，或根据实际需要在小学的课堂中执教或支教，一方面为这些学校的小学教师带去新的教育理念、教育思想和教学方法，实现教育理论向实践的转化，改善了这些学校的办学条件；另一方面也把这些小学教育教学的`各种问题反馈到大学，加强大学对这些小学真实教育问题的研究和反思，改进教学策略。

此外，呼吁国家和相关部门关注这些条件艰苦的小学，呼吁我们的大学生为了国家的未来、为了艰苦地区的孩子到这些学校去支教。在此过程中，还可以磨炼大学教师的意志，提高大学教师的师德。同时，这些学校优秀的小学教师也可以在大学选修课程，更新知识和观念，参与大学教师的科研课题，以研究者的眼光来审视并反思教学，使自己处于持续不断的专业发展过程中，甚至可以将优秀的小学教师聘为大学的兼职教师，将生动的教学实践经验带入大学课堂。这能够让小学教师看到希望，得到更多的尊重，他们的职业感也会更强，从而也间接地培养了他们的师德。在校的大学生可以感受到优秀教师的风采，同时也可感受到只要热爱教师这个职业，热爱学生，努力工作，最终就会得到认同并有所收获，获得精神上的快乐，从而也就培养了学生的职前德育，为形成良好的师德打下基础。

总之，德育是处处渗透的，不是一两门课、一两节课就能解决的，不是一个榜样、两个榜样就能起到作用的，它需要教师的努力，需要全社会的努力，同时也需要道德和法律的约束。“在其位，谋其政”，让我们每个教师都热爱工作，热爱生活，从点滴做起，从我做起，为我们的社会、为我们的孩子做点有意义的事吧！

[1]胡艳。建国以来师范教育发展的问题及原因分析[j]。教育学报，2005(5)。

[2]王雪光。高师院校应建立小学教师定向培养基地[j]。现代教育科学，2009(9)。

[3]韩法宝。欠发达地区农村小学教师队伍存在的问题与对策[d]。鲁东大学硕士论文，2012.

[4]袁美荣。论思想政治教育制度的制定和实施[j]。大学教育，2012(1)。

[5]林立，等。小学师资素质结构的调查研究与中师生的培养对策[j]。上海教育研究，1993(1)。

[6]吕立杰。小学教育专业实践课程规划与实施探讨[j]。东北师大学报，2012(4)。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇四

3、自爱与他爱:自恋、共情与内隐利他的关系。

4、跨期选择单维占优模型的过程检验。

5、社会公平感对不同阶层目标达成的影响及其过程。

6、情绪概念加工与情绪面孔知觉的相互影响。

7、网民对“人祸”事件的道德情绪特点——基于微博大数据研究。

8、家庭环境对中学生阅读能力的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用。

9、汉字的无线索回忆再认效应:重复学习和重复测验的作用。

10、选择性注意对听觉内隐学习的影响。

11、基于记忆的注意捕获和注意抑制效应:erp证据。

12、削弱效应是否存在:工作场所中内外动机的关系。

13、团队断裂带对团队绩效的影响:团队交互记忆系统的作用。

14、工作性通信工具使用与双职工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效应的分析。

15、公司形象和产品属性超越的协同效应:基于刻板印象内容模型。

16、情绪性注意瞬脱的认知机制:来自行为与erp的证据。

17、大学生自伤行为的强化敏感性基础。

18、副中央凹中字n+2的预视对汉语阅读眼跳目标选择影响的眼动研究。

19、外显自尊、内隐自尊及其分离对建议采纳的影响。

20、maoa基因rs6323多态性与母亲支持性教养对青少年抑郁的交互作用。

21、有关创造力测量的一些思考。

22、形旁和声旁在形声字识别中的作用。

23、多身份追踪中基于表情特征的分组效应。

24、孤独让我爱上你:产品陈列对孤独个体产品偏好的影响。

25、做会后悔还是不做会后悔?——自我调节模式对不作为惯性的影响。

26、权力对亲社会行为的影响:机制及相关因素。

27、情境对共情的影响。

28、双语即时切换下非目标语言语音和语义的激活状态。

29、暴食症的影响因素及其机制。

30、公仆型领导:概念、测量、影响因素与实施效果。

31、员工为什么乐于助人?多层次的领导–部属交换对帮助行为的影响。

32、失眠的自助式认知行为治疗元分析:疗效、影响因素及证据评价。

33、消费者触摸渴望的形成机制解析——基于认知体验视角。

34、中学生学业羞愧:测量、生理唤醒及其与学业成绩的关系。

35、出声阅读和默读之间的差异。

36、从心理咨询与治疗的角度看自我。

37、从效应量应有的性质看中介效应量的合理性。

38、中国象棋经验棋手与新手的知觉差异:来自眼动的证据。

39、祖辈共同养育背景下多重依恋关系及对幼儿社会-情绪性发展的影响。

40、社会交往对老年人认知功能的影响。

41、相对剥夺感:概念、测量、影响因素及作用。

42、时间分解效应及其对跨期决策的影响。

43、冲动性对不同成瘾行为发展的调控及其神经机制。

44、内隐序列学习意识的具身机制。

45、经验取样法——一种收集“真实”数据的新方法。

46、听障和听力正常人群空间主导性和空间参照框架的交互作用。

47、粗暴养育的内涵、影响因素及作用机制。

48、片段再认任务在内隐序列学习研究中的有效性检验。

49、认知重评对负性效价的抑制促进条件性恐惧消退。

50、领导-成员交换与情绪枯竭:互惠信念和权力距离导向的作用。

51、社会网络视角下的同伴关系与心理健康。

52、羞怯与攻击的关系:受欺负和自我控制的中介作用。

53、科学发明问题解决的脑机制再探。

54、大学生无聊倾向对学习倦怠的影响:情绪调节策略的中介作用。

55、焦虑情绪对奖赏学习的影响。

56、语言转换对非熟练双语者不同认知控制成分的即时影响。

57、父母教养方式与青少年网络欺负:隐性自恋的中介作用。

58、表达抑制调节负性情绪的男性优势——来自事件相关电位的证据。

59、阅读中的“心不在焉”:理论假设和影响因素。

60、男性身体意象失调:大众媒体的影响及作用机制。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇五

摘要：纸浮雕是高校学前教育专业手工课中的重要教学内容，而纸浮雕的立体造型设计制作是教学的难题。本文试着从导入新课法、基本练习法、探究欣赏法和创新思维设计法这四个方面去探究纸浮雕的教学方法，解决教学中难题，更好地培养学生的立体思维能力、创新能力和动手制作能力，提高学生的艺术素养。

纸浮雕是一种独特的造型艺术，形象概括夸张，线条简练，装饰感强，制作简便，技法丰富，富于装饰性，它是结合了绘画和雕塑之美，别有趣味。是一种以不同质感的硬卡纸为材料，经过剪、切、折、卷、叠、粘等多种手段，把平面的纸制作成具有凹凸的立体造型，在光线的照射下，产生立体光影效果，有一种别样的美感，深受人们的喜爱，尤其在幼儿园中的应用最为普遍。所以，纸浮雕是高校学前教育专业手工课中必不可缺少的教学内容。纸浮雕的立体造型设计制作是教学的难题，如何设计纸浮雕的教学？探究出最佳的教学方案，解决学生的学习困难，成了我的课题。我在教学上采用了化繁为简法导入新课，授课中采用小创作的基本练习法、探究欣赏法、创新思维设计法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的立体设计能力和动手制作能力。

纸浮雕的教学方法一般是用欣赏法导入新课，教师把准备好的教具纸雕作品或其它的雕塑作品让学生欣赏，学生赏过之后赞叹之声叠起，等到进入纸浮雕这个课题设计制作时，学生都认为立体的形象太难做了，他们被纸浮雕立体的表面难度吓倒了。因为学生的立体思维能力偏弱，平时缺少接触和训练，造成了畏难情绪。为了化解学生的畏难情绪，在导入新课中我采用了化繁为简、深入浅出的教学方法。首先，让学生把一张平整的纸面团皱，打开后纸面就有凹凸不平的两种皱褶，纸面有了立体的效果。此简单的方法让学生立刻明白，只要把平面的纸设计成凹凸的造型，就能制作成立体图案。其次，教师演示，把平面的五角星折叠成立体的图案，折叠后的立体五角星马上展现在学生面前。这种简单有效的导入法立竿见影，一下子吸引了学生，激起他们对纸浮雕学习的兴趣，觉得纸浮雕的立体制作不一定很复杂，有时也简单有趣。此导入法也让学生初步感知、领略了纸浮雕的凹凸立体折法的神奇。

授人以鱼，不如授人以渔。在纸浮雕的基本技法练习中，尽可能多地穿插小制作、小创作的传授练习，让学生自己动手，完成简单的立体形体的作品制作，让他们找到成功的乐趣，逐步引领他们成为实践的探究者。在直线折中，先用铁笔或刀轻轻划痕后，依划痕折叠，使平面纸张产生凹凸起伏的变化。在圆形折法中，先用圆规画几个大小的圆形，剪开一条半径切口，然后再折。在切刻、切形中，先将纸依形剪切，再配以折、弯曲、使之产生丰富的立体形态。在卷曲中，对纸条进行加工，使之变形，产生空间变化。在压的技法练习中，利用圆头工具（如笔帽）将纸边压变形，则整张纸有了圆润的立体感。在上述的纸浮雕技法练习中，结合基本折法演示，把简单的形体经过巧妙的设计与制作，把它塑造成立体的造型。例如，采用花的图片进行设计，花朵用圆形折法，再加一点叶子用直线折法，一幅花的立体造型就创作完成。这种小创作的训练，既巩固了技法的练习，又培养了学生的立体设计的思维能力，也让学生找到了创作的乐趣和成就感。为了让学生的创作设计出更有新意和更多样化的作品，请学生欣赏优秀的纸雕作品是必不可少的。

欣赏作品不仅仅是提高学生的审美能力，同时还能促进学生的创作设计灵感，解决创作设计中的难题。因此，欣赏中要求学生对作品认真观察，欣赏它们美的同时，还要注意探究作者是如何对纸浮雕作品进行几何化形象设计；如何夸张变形；应用什么纸张材料；加工手段用什么技法等。例如，在欣赏猫、蚂蚁和花的纸雕作品时，引领学生感受几何化的形象设计魅力，猫的脸和眼睛、蚂蚁的脸和身子都用圆的几何形的造型来归纳设计，制作用圆形折法，作品的形象显得生动而可爱。花朵是用圆或椭圆形的造型来归纳设计；而狐狸作品的设计是突出“尖”和“眯”，以表现它的灵气；牛是夸张有力的角，以表现它的强悍。如此夸张设计它们的造型，形象就变得活灵活现，同时物象的神韵也就具备了。当然材料的特性处理也是很重要，也是值得关注的，它可实现纸的材料、工艺和形象三者的高度艺术统一，突出材质美。在纸浮雕作品的欣赏教学中，是应用多媒体播放图片和实物展示相结合的欣赏方法，使学生更直观地了解纸浮雕，开阔他们的视野，打开了求新求异的立体思维能力，感悟技法的实践应用，培养了学生的立体想象力、创造能力和现代设计的思维能力。

纸浮雕的创作是让一张平面的纸变成立体的造型，它必须经过设计、画图、划痕、剪刻、折叠才能完成立体效果。而设计是难点，所以，设计时先对所表现的对象进行观察分析，掌握其形体独特的特征，再对原始的形象进行提炼概括，用省略和夸张等艺术手法进行形象设计，再应用基本技法制作出具有浮雕感的艺术形象。例如，狐狸的头部形象创作。第一，定稿设计。根据简笔画或图片的资料改编设计，设计中夸张狐狸鼻子的“尖”和眼睛的“眯”，把握狐狸的神韵。同时设计中注意把平面的形象变成立体形态，就要考虑到运用纸浮雕中的直线折和剪刻等技法，才能设计出有凹凸变化，有艺术特色的纸浮雕作品。第二，选材、画稿。选好纸材，再将设计稿放大到纸上。第三，制作。将设计的形象剪下，进行切挖、推折等方法把它们加工成立体造型。第四，贴底板。选好底板（注意色彩的搭配），将形体按照从后至前的顺序组合粘接，粘接口选择在被形体遮挡的部位。这样一幅狐狸的纸浮雕作品就制作完成了。狐狸的纸浮雕创作步骤是采用多媒体课件播放和现场演示等多种方法，全面、直观、形象地将纸浮雕的创作设计、制作过程呈现在学生面前，开启了学生的立体想象力，激发了学生的创作欲望，让他们带着满满的激情和思维进入创作。总之，纸浮雕课程是高校学前教育专业的一项创新性的教学，是由浅入深，层层递进，直达求新求异的教学方法，目的是培养学生的创造性思维和科学的现代的立体设计意识，促使学生在快乐的动手实践中不断地激发自己的才华，在纸的天地里创造出无限精彩的作品。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇六

随着现代教育的发展，教育不再是单纯地传播知识、提高能力，而是承担着提高学生综合素养的重任。生物教学是一门侧重自然科学的学科，教师要认识到这门学科中人文教育的重要性，通过多种渠道和手段向学生渗透“爱的教育”，让学生学到生物知识的同时，丰富学生对生物和世界的情感，促使学生自觉遵循自然规律办事，并对动植物产生怜爱之心，对大自然产生敬畏之情。

生物教学；爱的教育；课堂教育；真正内涵；身体力行。

在《是谁“杀”了我——毁了孩子一生的一件小事》这本书中，讲述了一位学生因在自然课上解剖活体青蛙而种下暴力的种子，最后走上抢劫杀人的歧途。这个故事深深震撼了我，也影响了我的生物课堂教学的方向。我深刻感觉到在教学中贯穿“爱的教育”是如此的必要且意义深远。在此，将我在生物教学中落实“爱的教育”的一些做法进行整理总结，与各位同仁分享。

很多人认为“爱的教育”只能在语文、政治这些人文学科中反映出来，殊不知生物这个自然学科更能向学生渗透爱的教育。生物课堂不可避免地要进行一些动植物实验，此时，教师一定要引导学生爱护、“尊重”动植物的生活习性。比如，在培养“草履虫实验”中，教师向学生讲明：培养皿中是符合草履虫生长的原液，而不是随便放进一些水，那样会导致草履虫死亡；在进行植物种植实验时，让学生使用符合植物特性的土壤，放置到适合植物生长的自然环境，不可不参考植物的生长特性而随意放置，造成植物生长受到影响或者死亡；在进行“蚂蚁触角的作用”实验时，告诫学生不能用手或工具捉蚂蚁，防止对其造成伤害。试验完成后，将其放回大自然。生物课堂教学中，还会接触到一些学生不喜欢甚至恐惧的动物，比如，老鼠、蛇、蟾蜍、蜥蜴等。

教师要从生物专业的角度向学生解释这些生物在自然界生物链中的重要作用，让学生懂得，任何一种生物的存在都有其意义和价值，都是生物链中不可或缺的生物元素，比如，老鼠的灭绝会导致其天敌猫头鹰缺乏食物而绝种；蛇的减少会导致鼠灾泛滥；蟾蜍的减少会加强农作物病虫害等等。从科学角度让学生懂得“存在即合理”，教育学生要接纳、爱护大自然中的所有物种。

随着现代教育的发展，学生对其他生物越来越有爱心，但是，很多时候爱的方式和手段不当，对单个生物造成了不必要的伤害。教师要借助经典案例，向学生解释“爱”的内涵。比如，在学习昆虫内容时，向学生讲述教师自己的亲身经历：一次，这位教师与女儿在野外捡到一只蛹。女儿想看到蛹变蝴蝶的经过。半夜，这位教师和女儿一起观看蛹变蝴蝶的过程。她们看到在蜕变的过程中，蛹是如此的痛苦和缓慢，便想帮助它。于是，用剪刀帮其将外皮的口子剪大。之后，蜕变的过程变得异乎顺利，母女两个也为自己的相助而欣慰。然而，很快她们就发现，这只蝴蝶的肚子异常地大，而翅膀和肚子相比则显得小了许多，结果是：蝴蝶无法飞起来。通过这个案例，让学生懂得爱不是随心所欲的帮助和给予，而是尊重生物生长、发育的客观规律，让生物按照自己的规律去发展。

同时，鼓励学生去寻找这种由于不当的爱而给生物带来的伤害和灾难。学生很快想到了小学学过的课文《自然之道》，作者本来是想救那些小海龟，但是，其他的小海龟接到了错误的信息，全部爬了出来，将自己暴露在危险的境地，成为那些食肉鸟的口中食物。组织学生讨论这个案例，总结爱的内涵：爱护动物、爱护自然，不能随心所欲地给予与强加，要遵循自然规律，否则往往会事与愿违、适得其反。

身教重于言教。教师的行为习惯会对学生产生潜移默化的影响，学生会自觉模仿教师的做事方式、方法。因此，教师在教学中要从自身做起践行“爱的教育”，让学生切身感觉到“爱”是生物学习的不可或缺的元素。比如，在学习“鱼不同鳍的作用”时，教师要做演示实验，并让学生亲自通过实验感受。教师在做演示实验时，首先将一条鱼放进鱼缸中，放鱼的同时，教师要向学生解释：我们要连同水一起倒入，切不可直接用手活用器物捞鱼，导致鱼鳞脱落，对鱼造成伤害。

在对鱼鳍进行捆绑时，教师要解释说：我们既要做到将鱼鳍结实地捆绑在躯干上，又要尽量不碰掉鱼鳞。让学生观察被帮助鱼鳞的鱼的游动时，一方面引导学生观察、总结不同鱼鳍在游动过程中的作用；另一方面，引导学生观察、思考被绑住鱼鳍的鱼在游动时是多么的吃力和不自主，告诫学生不能随意伤害这些水中的精灵，不能人为去增加它们的痛苦。学生会带教师的一些“爱”的理念提出质疑，教师要给出合理的解答。比如，学生会提出：猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼等，是人们不可缺少的食物，我们难道因为要爱护它们而不吃吗？那么，那些养殖户怎么办，那些商贩怎么办？教师要向学生解释：我们不是不可以杀畜禽和鱼类，也不是不可以吃它们。而是，在它们活着的时候爱护他们，屠宰的时候不虐杀，减少它们的痛苦，不在未成年人面前屠杀。

让学生切切实实感受到爱护动物不是一句空话，而是践行在人们的每一项生活活动中。另外，教师还要引导学生正确认识人和生物之间的关系，让学生明白任何人不能以科学实验、人类生存需要、个人兴趣爱好等借口随意地破坏自然和伤害动物。比如，某些个人和机构以科学实验为由，捕猎珍稀动物；目前社会上一些盲目追求发展而破坏生态环境的行为；为了商业利益和个人好恶随意引进物种和抛弃宠物的现象等等。引导学生将个人行为与所学知识联系来，将“爱的教育”落到实处。总之，在时光流转到21世纪的今天，教育的外延在不断扩大，从传统的传播知识扩展到塑造学生健全的人格，从提高学生能力到提升学生的综合素养。

因此，在生物教学中落实“爱的教育”，既是现代教育的要求，也是生物素质教育具体落实的体现。教师要善于接受新的教育教学理念，实现教学的新突破，在传播知识的同时，对学生进行人文思想的渗透，促使我们的生物教学进入崭新的一页，培养出既有知识又有修养和爱心的高素质人才。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇七

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇八

3、小学数学教学和信息技术的融合。

4、网络微时代高校思想政治教育工作的研究和探索。

5、网络环境下提高高校思想政治教育实效的路径探析。

6、基于网络技术条件探讨中职政治教学策略。

7、网络游戏对教学活动的可借鉴性研究。

8、网络学习空间中交互行为的实证研究--基于社会网络分析的视角。

9、泛在学习视角下网络学习空间的创新应用模式。

10、多媒体技术在高中语文教学中的应用。

11、远程开放学习者网络交互行为影响因素研究。

12、“微课”教学模式下的独立学院教学质量监控体系的改革与实践。

13、网络教育中虚拟现实技术在机械学科的应用。

14、基于moodle平台《建筑测量》网络课程在高职教育中的应用研究。

15、网络模式下的大学英语写作多单元评价模式的构建。

16、动漫、游戏等网络流行文化对青少年审美取向的影响。

17、基于慕课教学理念的中西文化对比课程建设与实践。

18、基于利益相关者理论的高校网络教学资源建设和共享机制研究。

20、我校网络课程建设的思考与实践。

21、“互联网+”背景下远程教育教师的心理反应与调试策略。

22、网络教育背景下多媒体电教设备的使用与管理探析。

23、浅析智慧教育模式在高校教育中的搭建及运行。

24、网络环境下知识建构模型对比研究。

25、成人网络教育资源开发问题研究。

26、借鉴微课教育功能创新网络德育工作。

27、远程教育高校以党建工作促进师德建设的若干思考。

28、远程开放教育教学支持服务系统构建。

29、信息安全等级保护要求下中小学教育网站安全防护研究。

30、美术教育网络资源共享平台建设研究。

31、网络研修课程的设计与应用研究。

32、信息技术环境下智慧课堂的概念、特征及实施框架。

33、财经类院校网络教学资源平台建设与应用研究。

34、远程开放教育数学课程的现状及对策探析。

35、探究移动平台教学模式在盲人按摩高等教育中的应用。

36、基于微博的高职高专英语教学探索。

37、硕士生精品网络课程自主学习的动力机制分析。

38、网络教学模式的创新改革对我国高校线上教育的影响与研究。

39、高等院校网络教育资源的建设与开发。

40、应用于网络教育的大数据技术探析。

41、浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合。

42、语料库构建实用性与商务英语网络化的发展。

43、混合式教学在教育技术学公共课教学中的实践研究。

44、网络游戏在网络教育中的角色探讨。

45、省级现代远程教育管理信息系统的设计与实现。

46、现代教育技术课程中融合式教学的改革与实践。

47、病例驱动的“医院虚拟实习”网络教学平台的设计。

48、面向区域医疗协同的可扩展远程医学教育系统设计与实现。

49、网络教学辅助平台在中药炮制学教学中的应用。

50、开放教育基于网络的形成性考核满意度影响因素。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇九

第一步:定题选材———注重实践性和针对性。

教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。

第二步:立意定题———注重明确性和新颖性。

立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。

第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性。

这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。

第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性。

在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:。

(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。

(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。

(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。

(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。

第五步:修改定稿———注重科学性和规范性。

教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。

恕我直言,大多数老师都不太注意行文的规范。那么,行文应符合哪些规范呢?主要有:(1)结构格式规范;(2)文字表达规范;(3)标号标题规范;(4)留空转行规范;(5)符号图表规范;(6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意,平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。

论文完稿以后,最好请别人看看。“自古学者必有师”,多倾听他人的意见,对提高写作水平很有帮助。

1.调整心态,树立自信。一个人要想有所成就,必须对自己的事业充满信心。写作是一种智力活动,需要积极的思维,更需要积极的心态。心怀厌倦,浮躁不安,何来文思泉涌,下笔有神?广大中青年教师应挖掘自己的潜力,要看到许多有利条件。现在报刊杂志种类多,稿件需求量大,各种论文评比活动也很频繁,因此发表论文的机会也就多了。当然,重在实践,贵在参与,教育论文发表并非写论文的惟一目的。

2.持之以恒,必见成效。初写论文者,很难一下子就写出高质量的论文来,也很难一投就中,这就需要恒心。要在写作实践中不断提高自己的文字表达能力和理论水平,要善于总结经验教训,探索写稿和投稿的规律,不懈努力,才会有所收获。

3.加强学习,重视积累。文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的,是靠不停地练笔练出来的。“高山不弃杯土,故能就其大;江河不涓细流,故能成其长”。教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天长日久的学习和积累。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇十

以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。

心窗；心扉；呵护；感悟。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。

捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，都希望得到班主任的表扬与激励。班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，站在黑板前，竟然紧张的哭了。看着他我有点自责：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。他慢慢地把头抬起来，从他的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。此刻，就像有一股暖流涌遍了我的全身。

不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。他脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。

给学生一份爱，与学生建立起团结、亲密的师生之谊。他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班主任也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。

我是一位中途接班的班主任，为了在班上树立威信，每天总是板着脸对着学生，要求他们不准这不准那，嘴边挂得最多的就是班规班纪，结果班上每天不是清洁没打扫彻底就是纪律差，令我非常头疼。有一天我查晚睡去得较晚，刚走到走廊上就听见我们班女生寝室传来的歌声，靠近仔细一听原来是湖南卫视热播电视剧的主题曲，当时我敲了两下门，见他们安静了，我就离开了。回到家我在网上下载了这首歌在我的手机上，第二天我看见哪个寝室的同学在阳台上玩，我就故意播放着这首歌从他们身旁走过，当我刚走过时，就听见有人说：“啊！侯老师也喜欢这首歌。”我回头对他们微微一笑说：“是啊！我很喜欢。”后来我每天就早早的到学生寝室去，和他们聊他们感兴趣的事，聊得开心时淡淡的提一下他们做得不够好的地方，他们就会很开心的接受。渐渐地我把班上的事都交给他们自己管理，结果他们管理得非常好。我和他们不仅仅是师生，更是亲密无间、无话不说的朋友。

1、用爱温暖学生。

班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生"悟"出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的"结"，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖；天气变化了，我提醒学生注意加减衣服。

2、用爱鞭策学生。

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

作为一位班主任老师，我一直将“爱”字贯穿于整个教育过程的始终，并上演了许许多多有关爱的教育故事。我认为，班主任老师是一个班级的灵魂，有人说“一个好的班主任老师就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂，在对学生实行教育的过程中，单纯的强制性的训教方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个性突出的特点，而和风细雨似的爱的教育方式更加起着不可缺少的作用。具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心。博大的爱会让学生刻骨铭心、永生不忘。这种“真爱”，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成人成材。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力。一直以来，我就是心怀这样的想法去面对我的学生，时刻铭记：奉献爱心，立足本职。

记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛；它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分之严格，再掺上九分之感情，才能酿成教育的甘露。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇十一

3、自爱与他爱：自恋、共情与内隐利他的关系。

4、跨期选择单维占优模型的过程检验。

5、社会公平感对不同阶层目标达成的影响及其过程。

6、情绪概念加工与情绪面孔知觉的相互影响。

7、网民对“人祸”事件的道德情绪特点——基于微博大数据研究。

8、家庭环境对中学生阅读能力的影响：阅读投入、阅读兴趣的中介作用。

9、汉字的无线索回忆再认效应：重复学习和重复测验的作用。

10、选择性注意对听觉内隐学习的影响。

11、基于记忆的注意捕获和注意抑制效应：erp证据。

12、削弱效应是否存在：工作场所中内外动机的关系。

13、团队断裂带对团队绩效的影响：团队交互记忆系统的作用。

14、工作性通信工具使用与双职工夫妻的幸福感：基于溢出-交叉效应的分析。

15、公司形象和产品属性超越的协同效应：基于刻板印象内容模型。

16、情绪性注意瞬脱的认知机制：来自行为与erp的证据。

17、大学生自伤行为的强化敏感性基础。

18、副中央凹中字n+2的预视对汉语阅读眼跳目标选择影响的眼动研究。

19、外显自尊、内隐自尊及其分离对建议采纳的影响。

20、maoa基因rs6323多态性与母亲支持性教养对青少年抑郁的交互作用。

21、有关创造力测量的一些思考。

22、形旁和声旁在形声字识别中的作用。

23、多身份追踪中基于表情特征的分组效应。

24、孤独让我爱上你：产品陈列对孤独个体产品偏好的影响。

25、做会后悔还是不做会后悔？——自我调节模式对不作为惯性的影响。

26、权力对亲社会行为的影响：机制及相关因素。

27、情境对共情的影响。

28、双语即时切换下非目标语言语音和语义的激活状态。

29、暴食症的影响因素及其机制。

30、公仆型领导：概念、测量、影响因素与实施效果。

31、员工为什么乐于助人？多层次的领导–部属交换对帮助行为的影响。

32、失眠的自助式认知行为治疗元分析：疗效、影响因素及证据评价。

33、消费者触摸渴望的形成机制解析——基于认知体验视角。

34、中学生学业羞愧：测量、生理唤醒及其与学业成绩的关系。

35、出声阅读和默读之间的差异。

36、从心理咨询与治疗的角度看自我。

37、从效应量应有的性质看中介效应量的合理性。

38、中国象棋经验棋手与新手的知觉差异：来自眼动的证据。

39、祖辈共同养育背景下多重依恋关系及对幼儿社会-情绪性发展的影响。

40、社会交往对老年人认知功能的影响。

41、相对剥夺感：概念、测量、影响因素及作用。

42、时间分解效应及其对跨期决策的影响。

43、冲动性对不同成瘾行为发展的调控及其神经机制。

44、内隐序列学习意识的具身机制。

45、经验取样法——一种收集“真实”数据的新方法。

46、听障和听力正常人群空间主导性和空间参照框架的交互作用。

47、粗暴养育的内涵、影响因素及作用机制。

48、片段再认任务在内隐序列学习研究中的有效性检验。

49、认知重评对负性效价的抑制促进条件性恐惧消退。

50、领导-成员交换与情绪枯竭：互惠信念和权力距离导向的作用。

51、社会网络视角下的同伴关系与心理健康。

52、羞怯与攻击的关系：受欺负和自我控制的中介作用。

53、科学发明问题解决的脑机制再探。

54、大学生无聊倾向对学习倦怠的影响：情绪调节策略的中介作用。

55、焦虑情绪对奖赏学习的影响。

56、语言转换对非熟练双语者不同认知控制成分的即时影响。

57、父母教养方式与青少年网络欺负：隐性自恋的中介作用。

58、表达抑制调节负性情绪的男性优势——来自事件相关电位的证据。

59、阅读中的“心不在焉”:理论假设和影响因素。

60、男性身体意象失调：大众媒体的影响及作用机制。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇十二

3、高校院系二级心理辅导站的建设与发展。

4、铁路机车乘务员心理健康状况及其影响因素分析。

5、基于医患关系浅谈对当前医学生心理健康的工作研究。

9、高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究。

10、地方高校大学生积极人格的培养策略研究。

11、探究辅导员在大学生心理健康教育工作中的重要性。

15、大学生心理资本的特点及提升策略探究。

16、关于大学生心理健康与自我和谐的关系分析。

18、高职新生学校归属感与心理健康探析。

19、高校学生心理健康档案的建立与管理。

20、护理本科生专业认同与心理健康程度的相关性研究。

21、高校音乐表演与大学生心理健康发展的关系研究。

22、思想政治教育应注重学生心理健康教育。

23、积极心理学视角下高校心理健康课程改革的研究。

25、系统论在高校心理健康档案工作中的运用。

26、新媒体时代高职高专院校积极心理健康教育路径探析。

27、有效开展健康教育的内容和途径。

28、军校新生人际关系与心理健康相关性分析。

29、长治市中学生抑郁情绪与学校教育相关因素分析。

30、大学生应对方式、疏离感与心理健康三者机制。

31、高职生消极学业情绪形成原因及教育对策的探析。

32、高校朋辈心理辅导时代转向的理论条件探析。

33、近三年某军校研究生新生心理健康水平比较。

34、医学院校三本学生心理资本与自尊、心理健康的相关研究--以包头医学院为例。

35、新媒体背景下高校心理健康教育与咨询教师角色定位研究。

38、高职院校大学生思想政治教育与心理健康教育的融合。

39、校园网络文化与大学生心理健康教育。

40、积极心理学对大学生心理健康自我教育能力培养的启示。

41、当代大学生网瘾对心理健康的影响及其引导策略。

43、职业中专学生社团中的心理健康问题分析。

45、职业院校学生心理与学习能力特点分析及对策。

46、高校心理健康课程对大学生心理素质影响的实证研究。

47、职业院校学生心理现状剖析与引导教育方式研究。

48、浅析中国优秀传统文化对大学生心理健康教育的积极作用。

49、分析少数民族大学生对心理咨询的错解。

50、浅谈新形势下对农村留守儿童的教育。

51、护理本科生边缘型人格障碍与自杀意念的相关性分析。

52、医学生实习阶段心理素质培养的探讨。

53、音乐教育对大学生心理健康影响的研究。

54、基于结构方程模型的中医药院校医学生心理健康研究。

55、留守经历大学新生自我效能感社会支持及心理健康的相关性。

56、高校心理咨询辅导工作运行机制的多学科对策辨析。

57、中小学生师源性心理伤害及其应对策略探析。

58、成都某高校大学生心理危机干预案例分析。

59、大学生心理亚健康状况对比研究与应对策略。

60、心理弹性视域下的大学生心理健康教育。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇十三

（一）让幼儿感受到了来自亲人的爱。

经过相关人士的调查，目前，很多儿童都不懂得体谅父母的苦心，饭来张口，衣来伸手，零花钱不断，不懂得珍惜。这种现象体现的就是儿童爱的教育的缺失。没有进行爱的教育，导致孩子们不懂得什么是爱，把父母的付出当做是天经地义的事情，没有感恩的心态。在幼儿教育中推行爱的教育，首先就能让儿童们意识到来自亲人的付出不是天经地义的事情，而是一种爱。这种爱虽然不求回报，但应该珍惜和尊重，铭记在心，等到他们无力付出的时候，作为儿女应该用孝敬老人的方式报答那份爱。教育儿童们：从小做起，孝敬父母，珍惜亲情。每一天上学出门要跟父母有礼貌的道一声：“爸爸妈妈，我走了，再见。”等等，养成一种尊敬“爱”的习惯，才会珍惜爱。

（二）让幼儿感受到了来自师生之间的爱。

目前，大多数儿童对老师的感觉还是恐惧和害怕，对同学也有一种芥蒂的心情。这些完全是由于儿童对老师和同学缺少信任，而信任是建立在爱的基础上的。没有爱那里有信任。当老师眼里苛责儿童的错误的时候，儿童可能只是有点害怕老师，但是当老师将儿童的错误告诉家长，因此受到了家长的惩罚的时候，老师就严重丧失了儿童的信任，对老师感情自然是被动消极的。同样，孩子们之间的玩耍，如果因为有了老师这个裁判，告状便将友谊和信任破坏了。那么，如何让孩子们对老师和同学都充满爱呢？归根结底还是要进行爱的教育。幼儿教师要用爱的方式教育，当孩子们犯错误的时候，不是苛责，而是帮助儿童从错误中认识到犯错误的不良后果，保证以后不再犯就是乖孩子。当孩子们遇到不懂和好奇的问题，要无论什么时候，什么场景，都不要打消孩子的积极性，耐心地给他们讲解，让他们知道老师是多么的友爱，老师是他们的朋友，信任老师就是在享受爱。同样，孩子们之间的问题要让孩子们自己解决，老师不要用权力去插手，教导孩子们友谊来之不易，如果不珍惜，就会失去很多。爱的教育让孩子们相信老师，并和小伙伴们建立深厚的友谊。

（三）让幼儿感受到了来自大自然的爱。

孩子的本性是善良的，他们对大自然充满好奇心，也没有破换自然界中的生命的意识，但是如果没有爱的教育，提醒他们爱护自然也是一种爱的实现，那么，他们很可能会被社会上一些不良的行为感染：践踏草坪，砍伐树木，捕杀动物等等。让孩子们知道，来自大自然的万物也都是有生命的，用心去爱和珍视它们，它们也会同样的爱我们自己，如果我们泯灭爱心，必然遭受到自然界的惩罚，比如沙尘暴等恶劣的环境。教育孩子们，自然界是与我们息息相关的生命群体，生长在自然界的万物都与我们一样，是一个生命个体，它们有它们的语言，我们用心体会是可以听到它们的心声的。通过对儿童爱大自然的教育，让孩子们树立了正确的价值观，内心有一个充满爱心的情感世界。

（一）教导儿童学会换位思考。

儿童无法体会父母的付出是因为他们没有在父母的角度思考过，无法体会做父母的心情，不理解父母的辛苦。同样，儿童们对于他们没有体验过的事情都是没有什么理解能力的。所以，要对儿童进行换位思考教育。可以让儿童给父母做一次饭，或者让儿童们亲自去当一次交通指挥警察，或者是亲自到建筑工地搬一块砖。让他们去亲身体验一下父母的工作，才能真正体会到父母赚钱多辛苦，为自己付出的有多么重的分量。换位思考是最好的办法，让儿童发现爱，珍惜爱。

（二）教导儿童学会表达爱。

让儿童们发现爱，理解爱只是爱的教育的一部分，还要让儿童学会怎样去表达爱，制造让儿童表达爱的机会。儿童通过表达对他人的爱，在内心树立爱的责任感。可以让儿童在节日和特殊纪念日中，亲手制作贺卡和小礼物，送给要祝福的人，把自己的爱表达出来。比如，在教师节，亲手为教师制作一张小贺卡；在同学过生日的时候，亲手给同学做一个小蛋糕，和大家一起分享快乐，体会到不仅接受爱是幸福的，付出爱更幸福。

（三）教导儿童学会在集体中生活。

每个人都生活在一个大集体中，如果儿童不能适应和同学们的集体生活，那么，日后也无法学会与人的相处之道。一个有爱心的人是能够在集体中照顾和帮助他人，相信朋友，也得到朋友的信任，在生活中才会因为有爱而过得更有幸福感。教导儿童要与自己身边的小伙伴友好相处，互相关心和照顾，有好吃好玩的东西也要一同分享，不要因为嫉妒而产生破坏的心里。用爱去对待他人的时候，他人也会用爱回报你。

素质教育要求下，不仅要重视儿童的知识教育，更重要的是儿童的素质教育，作为幼儿教师，最重要的任务就是，通过爱的教育让儿童从小就学会友爱，有一颗爱心伴随儿童的'成长，让这个世界的未来都充满爱。

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇十四

信息化时代的主要标志之一是信息技术，其可推动教学改革的进程。在语文教学中运用现代信息技术，能将语文学科的人文性及工具性充分凸显出来，活跃语文课堂的学习氛围，使学生积极投入学习。同时，信息技术既能带领学生融入文本，深入理解文本，又有利于提升学生的综合能力。

一、激发学生学习语文的兴趣。

如果学生对学习缺乏兴趣，那么学习对于学生来说就是一种强制性劳作，不能将学生自身的热情激发出来，促进学生参与教学活动，也无法缓解学生的学习压力，从而使其反感语文学习。

所以，教学的关键任务之一就是激发学生的语文兴趣。对小学生而言，现代信息技术非常新鲜，且多媒体教学逼真的视频情景可有效吸引学生的注意力，逐步引导学生融入教学并主动探究。例如，教师在讲授北师大版小学六年级《语文》的课文《大自然的秘密》时，若一味照本宣科，教学就会枯燥，不能将学生阅读课文的积极性激发出来。

这时，教师可利用现代信息技术的图、文、声、像演示功能，如课前从网上收集一些小海龟的图片，并将其制作成精美的教学短片，表现小海龟群离巢及入海过程中被出没的肉食鸟啄食的情形，配上背景音乐，用精美的图片及富有感情的.音乐同时吸引学生，使学生受到视觉和听觉的双重刺激，潜移默化地把学生的注意力引向特定情境，使学生迅速融入情境、产生学习意愿。

二、培养学生的识字能力。

想要学习语文，首先应该识字。我国传统的语文识字教学一般是利用反复读写的手段来帮助小学生正确识字。然而，这种识字教学手段非常枯燥乏味，学生无法感受到语文学习的乐趣[1]。尤其是小学六年级学生，因为他们的年龄比较特殊，注意力持续集中时间通常是20~30分钟，所以，课堂上学生很容易分散注意力。

可想而知，缺乏趣味性的识字教学会显着降低教学效率。因此，教师可将现代信息技术当做识字教学的辅助工具。比如，语文教师在讲解生字笔顺的过程中，可利用现代信息技术展示生字的动态笔画顺序，加深小学生对生字笔画顺序的印象。同时，进行识字教学时，教师可辅以多媒体动画或图片，创造轻松愉悦的识字教学环境，培养小学生自身识字能力的同时改善教学氛围。

三、增强学生的阅读理解能力。

小学语文教学非常关键的环节就是培养学生的阅读理解能力。语文教师在开展阅读教学时，应帮助小学生深入思考课文内容，并充分理解作者在文中融入的思想感情[2]。

然而，根据小学生认知发展的实际情况可知，学生如果仅凭自己主观的认识去阅读文章，就无法深入理解文章。

所以，语文教师应在适当的时机利用现代信息技术辅助课文阅读教学，使学生全面理解文章内容。

比如，教师在讲授北师大版小学六年级《语文》的课文《东施效颦》时，可以在课堂上给学生播放相关影片，以一幅幅形象生动的图画反映文字内容，促使学生深切体会东施效颦的寓意，并对其产生深刻的印象。

进行语文阅读教学时，语文教师应依据教学内容及教学目标来利用现代信息技术，同时对学生进行正确引导，促进学生合作探究能力、阅读理解能力及自主学习能力的提升。

四、提高学生作文写作水平。

通常情况下，小学生的知识储备十分有限。因此，语文教学难点之一是作文。我国传统作文教学主要是语文教师利用范文对学生的写作予以指导，教学手段十分单调，不利于激发学生的想象力和创作潜力，使学生只能机械地依据范文来写作，降低了文章应有的创新性。

同时，小学六年级学生虽然有了一定的作文能力，但还十分有限，部分学生甚至无法确切表达内心所想。因此，语文教师需要改变以往的作文教学方法，采取现代信息技术提高小学生的写作水平，将学生的创造力有效激发出来[3]。比如，教师在指导学生写命题作文《春天来了》时，可先给学生播放一段涉及春天风景的视频，让学生观察春季大自然的景色如何变化，然后播放一首韵律比较舒缓的轻音乐，并鼓励学生发挥想象，或用心感受、用眼睛看、用耳朵倾听春季的美好，然后让学生将想象到的画面描述出来。

五、结语。

在小学语文教学中运用信息技术，既可帮助学生深入理解文章，又能通过声音、视频或图像激发学生的想象力和学习兴趣，改善学生的听课状态，使学生依据自身的学习基础及兴趣逐渐形成自己的学习方式，从而获得理想的语文教学效果。

[1]苏湘伟.千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金:小学语文教学中信息技术的运用[j].中国信息技术教育,2014,24(10):164.

[2]钱爱东.让多媒体为小学语文教学带来新的精彩[j].中国信息技术教育,2014,15(18):184.

[3]杨昌会.小学六年级语文教学中现代信息技术的运用探究[j].中外交流,2016,8(24):221.

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇十五

幼儿园言语教育整体构想

幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验

幼儿园英语教育现状分析和实践探索

幼儿园游戏活动中师生互动现状研究

终身教育与学前教育一体化的建构

综合式美术活动与幼儿的健康成长

论艺术能力及其对儿童艺术教育的启示

试析幼儿园新教师的角色适应

试论幼儿发展为本的幼儿园课程改革观

语用核心观学前言语教育浅论

赞比亚幼儿教育发展的思考与研究

职前与在职幼儿教师课程观评价研究

自失与重构——入托危机及其策略的研究

蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应行为发展影响的实验研究

蒙台梭利教育法的传播及本土化初探

当代美、日、中幼儿教育法规与政策的比较研究

幼儿园开展科学教育活动的思考与实践

郑州市城市幼儿园开展科学教育活动存在问题及对策研究

儿童在向社会情境中的道德情绪判断与归因

幼儿甲骨象形识字教学可行性研究

罗杰斯人本主义心理学对幼儿教师角色转变的启示

幼儿探究性活动及其指导策略研究

城市示范幼儿园办园质量评价的研究

多球训练对提高少年儿童启蒙训练阶段乒乓球基本技术的分析研究

我国民办幼儿教育发展的若干问题研究

论后现代课程观对我国幼儿园课程改革的启示

洛温菲尔德的沙盘游戏治疗理论及其在幼儿园中的应用

论我国学前教育师资培养层次的提升

儿童的道德语言

集体舞学习对5-6岁幼儿时—空推理能力的影响

游戏的秘密与美好的教育

绵阳市城市幼儿园师幼关系的个案研究

以幼儿园为中心的社区学前教育模式探讨

人文视界中的幼儿教育课程理念

欠发达地区幼儿园游戏组织与指导策略研究

民办回族幼儿园教师成长之研究

关于同伴关系对儿童的影响及相关教育对策研究

广西幼儿园课程的现状与发展研究

湖北省幼儿教育现状及发展对策研究

学前教育回归生活课程研究

儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究

厦门市民办幼儿园现状分析与对策研究

游戏精神与儿童写作教育

游戏：放松的智慧

幼儿同伴协商行为研究

幼儿美术创作发展评价研究

回归自然的幼儿艺术教育研究

我国小学科学教育中学生学业成就评价的改革研究

多元文化与幼儿教育——澳门幼儿课程发展模式研究

幼儿教师职业幸福感研究

幼儿园5-6岁儿童歌曲偏好现状研究

儿童的审美情感与儿童艺术教育

幼儿艺术教育与科学教育的融合研究

幼儿教师儿童观的个案研究

对二十世纪八十年代以来中国学前课程改革的研究

关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究

“视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境研究

儿童语言习得过程中的类推策略论析

幼儿创造力认识与培养的调查研究

中西儿童观的历史演进及其在教育维度中的比较

兰州市幼儿园环境教育课程资源的研究

兰州市幼儿园英语教育现状及其对策研究

学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究

甘肃省天祝藏族自治县幼儿教育现状分析及发展对策

甘肃省天祝藏族自治县幼儿教育现状分析及发展对策

学前儿童游戏择伴的研究

同伴群体对儿童品德发展的影响研究

促进贫困地区农村学前班儿童言语发展的研究与实验

幼儿在数学领域发展的现状与幼儿园数学教育问题的个案研究

0—6岁儿童家庭音乐教育研究

幼儿教育课程改革研究

“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探

社区学前教育资源整合与优化的探索

民办幼儿园与地方教育行政机关关系的研究

瑞吉欧学校中儿童图形语言的运用：考察与借鉴

现代脑科学对学前教育的启迪

幼儿口语的个体差异研究

瑞吉欧方案教学的考察和借鉴

吴忠回族儿童英语浸入式教学实验研究

幼儿科学教育中的生命科学教育研究

文化视野中的学前外语教育

企业幼儿园面临的问题及对策

甘肃省农村幼儿园课程资源开发与利用研究

广州市幼儿教育成本与收费标准的实证研究

柯达伊音乐教学法在农村幼儿音乐教育中的应用研究

对当前幼儿教师课程观的研究

幼儿期道德的发生发展及其启示

学龄前儿童观点采择的发生与发展

甘肃省农村幼儿教师专业成长研究

中国幼儿音乐教育问题与发展研究

电影课促进幼儿园环境教育成效研究

基于儿童文化的课程开发

名画欣赏教学对中大班幼儿绘画表现的影响

我国民办学前教育管理的问题及对策

世界三国以社区为基础的整合性早期服务机构运行模式的比较研究

两种英语教育模式下的幼儿英语pro-drop参数建立的比较研究

生态学观照下的幼儿艺术教育的理论研究

新中国幼儿园课程改革的理性反思

中国儿童对c原则的习得（英文）

《幼儿音乐教育》网络课程设计

幼儿建构性戏剧活动研究

寻找失落的艺术精神——儿童艺术教育新论

当前学前教育类纸质传媒误区探析

回归生活的幼儿园课程研究

教师的交际行为研究——幼儿园教师语言的语用学分析

教育主义：童话本体功能的背离

儿童行为“失范”情境中的教师策略研究

幼儿教育对儿童生活的背离与回归

我国幼儿美术教育目标历史演变研究

不同教育背景母亲的言语运用对儿童语用的影响

兰州市幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究

幼儿体育课程设置的探讨

在幼儿语言发展关键期进行全面语言教育的研究

幼儿文学修辞艺术及其在幼儿语言教育中的运用研究

抓住儿童绘画特点发掘儿童绘画潜质

教育视野下的儿童文化研究

关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究

基于教师发展的幼儿园教师评价研究

上海以社区为基础的0—3岁儿童服务机构的运行走向研究

城市回族社区幼儿园课程资源开发与利用的个案研究

对幼儿园配班教师合作现状的思考

甘肃省农村学前机构过程性教育质量研究

上海市幼儿园体育特色的调查与研究

对广州市幼儿教师三个基本教育观念的调查研究

母亲的教养方式与儿童数概念的发展

基于建构主义理论的幼儿园音乐教育课程研究

上海市0-3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育

我国幼儿园社会领域课程的现状研究

澳门幼儿园教师工作满意度现况研究

家长参与是学前课程改革的保障

沙盘游戏治疗在早期不安全依恋儿童中的应用研究

武汉市幼师生的供给及幼儿园教师的选聘研究

社会转型时期的中国幼儿园

1978年以来我国幼儿园与家庭关系政策的价值分析

2～4岁幼儿的不服从行为和母亲教养方式

幼儿园骨干教师的成长与培养研究

幼儿英语浸入式教学的研究与实验

幼儿园为主体的课程研究的历史回顾与思考——个案研究

幼儿园创造教育研究

幼儿园园本课程资源开发利用研究

幼儿园常规教育的文化批判

幼儿园幼儿自主活动的引导问题及对策研究

幼儿园戏剧综合活动研究

幼儿园教学交往的研究及干预性策略

幼儿园教师职业倦怠感研究

幼儿园教师课程决策研究

幼儿园数学教育活动中的师幼互动

幼儿园整体性营养教育理论与实践的研究

课程发展中的幼儿教师角色探析——解释现象学的视角

幼儿园班级规范教育研究

幼儿园本位的教师培养的理论与实践

幼儿园第二语言教学模式研究

幼儿园骨干教师省级培训的探索

幼儿园混龄教育背景中的幼儿异龄互动的研究

幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究

优质爱的教育论文题目（案例16篇）篇十六

3、小学语文阅读教学微课应用策略。

4、论小学语文阅读教学的有效教学策略。

5、小学语文阅读教学策略分析。

6、以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究。

7、浅析小学语文阅读教学策略。

8、提高小学语文阅读教学有效性策略的研究。

9、情感体悟与表达能力的培养——小学语文阅读教学策略探究。

10、教师在小学语文阅读教学中的主导作用。

11、小学语文阅读教学方式的改革实践。

12、试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂。

13、小学语文阅读教学应洋溢故事味儿。

14、小学语文阅读教学中教师角色定位与转换。

15、pbl模式在小学语文阅读教学中的应用研究。

17、新理念下的小学语文阅读教学探析。

18、小学语文阅读教学审美建构初探。

19、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析。

20、浅论小学语文阅读教学与学生阅读能力培养。

21、合作学习在小学语文阅读教学中的尝试研究。

22、探究农村小学语文阅读教学。

23、小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析。

24、小学语文阅读教学如何从研读课文题目着手加深理解。

25、小学语文阅读教学策略。

26、小学语文阅读教学的课内外整合分析。

27、小学语文阅读教学中的传统文化教育分析。

28、浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用。

29、小学语文阅读教学的有效性。

30、合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析。

31、小学语文阅读教学中的情境创设策略。

32、以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究再认识。

33、浅析小学语文阅读教学创新目标的达成。

34、小学语文阅读教学中渗透历史教育的路径研究。

35、小学语文阅读教学中的学习活动设计分析。

36、多媒体辅助小学语文阅读教学的思考。

37、小学语文阅读教学的审美建构。

38、小学语文阅读教学有效性的提高。

39、小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养。

40、小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略。