人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我最喜欢的动画片教学反思篇一
一、转变观念，泰然迎接生成
课堂上，特别是公开课上，我们老师为了“平安”，为了不影响课时的教学进度或教学任务，为了防止非预设生成让自身在课堂上下不了台，就会不知不觉地采用多种手段，包括语言、眼神、脸色以和课堂的纪律教育等，对同学的非预设生成采取漠视的态度。这样就使课堂教学拘泥于预先设定的固定不变的程式，处于封闭的状态。“人们无法预料教学所发生的效果的全部范围。没有预料不到的效果，教学也就不成为一种艺术了”(布鲁姆)。叶澜教授在进行“新基础教育”探索性的研究时，提出：一个真实的课堂教学过程是一个师生和多种因素间动态的相互作用的推进过程;由于参与教育活动有诸多复杂的因素，因此教育过程的发展有多种可能性存在;教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择，使新的状态不时生成，并影响下一步发展的过程。因此，我们应该以发展的眼光来看课堂教学，卸下包袱，告诉自身：某一节课的教学任务完成与否并不影响同学的整体发展，课堂教学最重要的是培养同学自主学习的能力和创新的素质，这是同学发展也是教学发展的根本后劲。
有了这样的思想准备，课堂上面对多姿多彩的生成因素，我们就能泰然地迎接，并加以智慧的推进。如在以上的教例中，教者就能果断地放弃预设的教学程序，巧抓生成契机，从而迎来了未曾预约的精彩。
二、以“预设生成”促“非预设生成”
凡是预则立，不预则废。向课堂预约精彩，课前教师必需要有充沛的预设生成的准备。因为较多地预设生成能促成有意义的非预设生成。
这样的课堂生机盎然。
三、开放时空，促进生成
备课中，教师必需预设弹性的'问题，预留弹性的时间，开放时空。
所谓弹性问题是指问题具有挑战性、容纳性和针对性，能有效地激发和导向同学进行动态生成的思维活动，即思维注重于拓展同学的视野，激活同学的生活经验，促进同学情感、态度、价值观与教材情理的共鸣。如新课程提倡小朋友们在生活中识字，把同学的视野引向课外;倡议以小朋友自身喜欢的方式识记字形，结果识记的方法丰富多彩，有以汉字特有的形状识记的(如“排”有一小朋友说右半边像两排小朋友在排队;“飞”字，一个小朋友说它的撇和点像一对小翅膀等)，有以汉字的构字规律识记的(如同偏旁归类，形声字归类等)，小朋友们拥有了思维的自由，放飞了心灵，个性得以充沛展示。
人的思维活动有特定的节奏，有时顿悟，有时冥想。课前，教师应根据预设的问题相应预设师生互动学习活动的时间。节奏太快，同学跟不上，预设生成不充沛;节奏太慢，同学容易游离于主流活动之外，预设生成同样不充沛。如以上的教例中，课始让同学自由看图，“看看图上讲了一件什么事?”假如不给同学充沛的时间(珍贵的二分钟)，同学就不能静下心来，专注于看图、考虑，可能也就不会出现以后那份意外的精彩的生成;反之，在四人小组交流自身曾在公园、绿化带上所见的情境时，三分钟后，课堂生成已相对充沛。这时，假如教师还在这个环节拖沓，耗费时间，那么就会冷却同学主动学习的热情，中断同学原本流畅的思维，“背儿歌《轻轻地》”、“创设情境演一演”，可能就不会那样水到渠成了。
因此，只有当教师的问题预设和时间掌握与同学的整体思维和思维速度相吻合时，同学才会陶醉于自身的思维活动中，学习的生成资料才会丰满充沛，达到甚至于超越教师的预设要求。
四、引导实践，变“教”为“学”
备课时，教师要有目的、有计划地为同学发明语文实践的机会，让同学朗朗地读书，默默地静思，无拘无束地对话，变“教”为“学”。在实践过程中，通过合作、探究，努力让每一位同学充沛表达自身的意见，这样才干在交流过程中不时生成新的意见。
五、厚积博发，提高教学智慧
在课堂教学过程中，一定会遇到很多没有想到的“可能”，这时教师怎样发现同学回答中富有价值和意义的、充溢童趣的世界呢?除了善于倾听，教师必需要有较好的语文素养，必需深入领会“语文课程规范”，必需研究教材，掌握目标定位。这样才干对所有的“可能”加以甄别、筛选。如《司马光砸缸》一课，对同学所提的“还有救人的好方法”值得发挥，而对“插图上假山不正对水缸的，小朋友怎么会掉进水缸呢”不应花大力气进行探究。课堂上，教师要善于捕获同学的信息，并通过不时处置信息来提高自身的教育智慧，同时，以自身的教育智慧有效地推进课堂的生成。
我最喜欢的动画片教学反思篇二
作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班美术优质课教案及教学反思《京剧脸谱》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、活动目标：
1、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到自豪。
2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
二、活动准备：
1、多媒体课件。
2、塑封好的半张脸谱若干（和幼儿人数相等）。
3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。
三、活动过程：
（一）京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏，引起幼儿对京剧的兴趣。
提问：
刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家发明的？（中国）
老师小结：京剧，以前是专门在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必须有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都非常的喜欢看，所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京剧，所以中国人都为此自豪。
（二）脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。
引导语：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！（通过课件欣赏脸谱）边欣赏边提问：
1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？
2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）小结脸谱的特点：脸谱的`色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。
（三）第三环节：游戏《找朋友》
教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。
请几对好朋友上前介绍，你是根据什么特征找到的？
教师小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。
（四）联想创作引导语：京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？
1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？
让幼儿通过观察，经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。
2、教师先提问、引导幼儿观察，然后示范操作。
教师请幼儿先观察后再示范。
x眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。
x在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后刷上你喜欢的水彩颜色。
3、幼儿作画，师巡回指导。
x鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。
x帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐！
（五）展示交流幼儿作品。
活动反思：
我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。
我最喜欢的动画片教学反思篇三
《这样做不好》是人教版小学语文第一册语文园地三中的口语交际。小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
本次说话课题《这样做不好》是教会学生明辨是非，并能在面对不良现象时真诚、友善的劝说别人。此课主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画、理解图意，是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。
为了激发学生的学习兴趣，在开课伊始我就用动画短片《绿豆蛙》的故事来吸引学生，让学生去判断故事中的绿豆蛙的行为好不好？引出课题。一年级的孩子形象思维为主，短片图声并茂，具体可见，符合孩子年龄和心理特征，因此在孩子看完短片后，他们能很好的做出判断，并能根据自己的`生活经验很充分的说出这样做不好的原因。而此时也正好是一个教给学生怎么劝说方法的契机。首先对要劝说的人我们称呼的他要亲切，我们却说的理由要充分，要让感觉你对他的关心，或让他明白他那样做的危害，如果你有好的帮助他的方法也可以给他一个好的提议。有的这一系列的指导，学生说起来条理就比较清晰，语言相对也就会规范很多。
有了前面方法的指导，再让学生针对教材上的两幅图说说这样做为什么不好？教学中我是这样处理的，我先让孩子观察图画，一年级的孩子往往表达图意不完整，在孩子说的时候我适时点拨，让孩子把图意说清、说透，孩子理解了图意，对图上行为的对与错就不难判断了。这时，我不急于让孩子去劝说，为了让孩子能做到劝说时有理有据，我进行了这样的句式训练：如果没有了小草，会（）。已让孩子认识到没有草的危害。一年级的孩子生活经验毕竟有限，当孩子不能很好的认识到其中的危害，仅仅停留在小草会痛等比较浅显的认识时，我适合的让孩子了解了草地能净化空气，防止沙尘飞扬，保护了环境……的作用。有了这些铺垫，再让孩子按先前教的方法去劝说，孩子们说起来就能有理有据，有话可说了。
我最喜欢的动画片教学反思篇四
星期二我邀请了结对老师来我们班听体育随堂课，这次的活动的内容是“我喜欢的游乐场”。活动主要是通过幼儿回忆游乐场的各种场景，来达到运动身体的目的。一开始我选用了前不久孩子喜欢的一个歌唱韵律活动“伸伸转转”，孩子们特别喜欢这个活动，给开始部分的活动带来激情。说起游乐场孩子们都说出了很多好玩的玩具有：秋千、木马、翘翘板、滑滑梯、等。我把每个孩子想到的玩具都带他们模仿玩了一遍，重点玩了翘翘板和旋转木马，由于一开始就估计到翘翘板对孩子的运动量不能达成，所以我就把旋转木马放在了活动的重点。
我首先让孩子两人合作，我来做遥控员。当我说“快转”时“木马”就转的快;当我说“慢转”时“木马”就转的慢;当我说“停”时“木马”就停止不动。为了增加活动难度，我请幼儿在两人合作的基础上又增加了多人合作变成“大的旋转木马”。本来打算最后大家一起合作再变“超级大木马”的，但是由于前面的'时间较长所以没有实现。从活动的整体来看，虽然活动的准备只有音乐，有个别孩子没能积极的参与，但是孩子们还是很喜欢，这种贴近幼儿生活的活动是最好的活动教材。
我最喜欢的动画片教学反思篇五
我在教学21世纪小学数学第一册《认识钟表》一课时，在学生认识了整时、几时半、几时刚过和快到几时这四个时刻之后，为了让学生真正掌握这四个时刻的认知，同时根据我所执教的班级中每个学生都有一台笔记本电脑的实际情况，我设计了五个层次分明的练习题，并把这五个练习做多媒体课件，发给每个学生，学生在做练习的时候，利用自己的电脑，可以有选择的进行练习。但是课件设计是一个闯关练习，学生只有完成前三个基本练习后，才有可能来完成后两个练习。而且，每当学生完成一个任务后，电脑就会给学生带来精灵鼠小弟的奖励。
五个练习具体安排如下：
第一个：帮小动物找表。练习内容是五只小动物，每只小动物都有一块表，可是他们放乱了互相的表，他们只记得自己的表的时刻，又不认识表，他们找不到自己的表了，多么着急呀!同学们能不能用刚刚学会的知识，帮助小动物们找到自己的表？（这个练习是连线练习，即把钟表与时刻对应起来。）
第二个：熊猫修表店。小熊猫开了一个钟表修理店，今天来了四位客人，他们的表都不走了，请你帮小熊猫看看，这四块表是什么时候坏的，你知道吗？把你的答案写下来。（这个练习就是看钟表说时刻）
第三个：愉快的星期天。同学们，我们的好朋友精灵鼠小弟过了一个愉快的星期天，你们想知道他是怎么过的吗？我们一起来看看，看的过程中，注意你要回答：蓝猫在什么时刻，干了什么？（这个练习是让学生在一天的活动中认识钟表，体会时间，在学生认识到早上6：00精灵鼠小弟起床，晚上6：00精灵鼠小弟从动物园回家之后，老师追问学生：为什么一天中会出现两个6：00，这两个6：00有什么不同？向学生渗透24小时计时法。）
第四个：淘气的表针。同学们，时针和分针听说你们学会了看钟表，老师又夸你们特别聪明，他们特别不服气，他们想和你们玩捉迷藏，你们能把他们找出来吗？如果能，就把他们在钟面上画出来。（这个练习就是按照钟表的时间把缺少的表针画出来）
实践表明：学生们对这个练习非常喜欢，课上做练习的.积极性非常高，98%的学生选择了全部练习。同时练习的正确率也很高。在课后的检测中，学生对这一知识的掌握程度达到了95%以上。
反思：
练习是巩固所学知识的必要途径，一年级的小学生争强好胜，乐于接受挑战，教师在安排课堂练习时，除了要注意练习的实效性、层次性，同时更注意要安排一些趣味性的练习，激发学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的。“老师，今天这样的练习题我真喜欢!”学生之所以能在课后发出这样的感叹，主要基于以下几点：
一、这样的练习突出体现了趣味性
二、这样的练习突出体现了层次性
练习从给钟表和时刻连线到乍钟表说时刻，再到看生活中具体情境的时刻，继而是画表针，最后向课外延伸年电子表，这样练习的难度逐步加大，使学生易于接受。
三、这样的练习突出体现了主体性
练习给学生很大的选择权利，除了基础性的知识要求学生人人参与练习，其余的练习做或不做的权利交给学生，由学生自己来选择。这样突出发挥学生的主体作用，使学生的学习是发自内心的需要。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”老师应当合理运用教学策略和教学手段，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生在自主探索中寻找快乐，使学生体会到学习数学的乐趣。
我最喜欢的动画片教学反思篇六
一、教学课题：
第四课花瓶（水彩画）
二、教学目标：
1、德育：培养学生懂得感恩；增强团队意识、竞争意识和质量意识。
2、智育：初步形成物体形体结构、比例概念、对称概念；认识各种不同色彩：初步了解色彩的深浅度、对比度概念；了解水彩画的特点与基本要求。发展观察能力和思维能力。
3、技能：初步学习水彩画，懂得水彩画的基本画法与步骤。
三、教学方法：
运用启发式，边教边画，讲练结合。
四、教学重点：
初步掌握水彩画的基本画法与步骤。
五、教学难点：
正确选色、调色和上色。
六、教学器材：
打字纸20张；铅笔20支；橡皮20块；12色水彩画颜料5盒；小塑料桶5个；画笔20支；水彩花瓶画作1幅；直尺1把；彩色卡1套。
七、教学过程：
1、点名、检查学生到课情况。
生：会！
师：很好！你们都是好宝宝！
生：鲜花放在什么地方才能保存得更好更久呢？
生：放在有水的花瓶里。
师：现在，我们就来画一个漂亮的水彩花瓶送给妈妈好不吗？
生：好！
3、认识花瓶形体结构师：（展示一幅水彩花瓶作品）花瓶有哪几个部分呢？
生：有瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四个部分。
师：大家认真观察，仔细想想，它们的形状各像什么呢？
生：瓶口是圆形；瓶颈马鞍形，又像个溜溜球；瓶身和瓶底合起来像个大酒杯。
师：同学们观察得很仔细，想象力很丰富。很好！哪一部分最粗？哪一部分最细？
生：瓶身上方最粗，瓶身中部最细。
师：哪一部分最长？哪一部分最短？
生：瓶身最长，瓶底最短。
师：大家再认真看看，这个花瓶在形状上还有什么特点？我们把它左右对折一下，不难发现，花瓶的左右两部分对折线来说是对称的。即大小一样，长短一样，相应部分离折线远近相同。我们身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右对称的。对称是一种美。我们在画花瓶时，一定要把这种美表现出来。
4、水彩画的特点师：水彩画就是用水调和颜料在白纸上作画。水彩画的最大特点是亮丽、颜色薄而透明，很像是我国古代传统的水墨画。
5、画水彩画的方法与步骤师：怎样画水彩花瓶呢？下面我们介绍一种易学的方法：
第一步：用铅笔轻轻画出花瓶草图；第二步：用浓色彩画出花瓶轮廓线；第三步：选色、调色、上色、调整，完成作品。
5、教师示范表演第一步，学生观摩边画边讲解要点，突出强调要较准确地表现花瓶的形状结构和对称性质。
6、学生做第一步实训，教师巡视指导（10分钟）
生：……师：萝卜青菜，各有所爱。不同的颜色给人的感觉是不同的。白色和黑色放在一起，对比分明，对比度大；橙色黄色放在一起，很难分清，对比度小。颜色有深浅、浓淡、冷暖和轻重的不同。绘画时，我们可以根据实际需要和自己的爱好挑选运用，创造性地去发挥。
8、教师示范表演第二步，学生观摩师：下面，我选用较深的天蓝色把花瓶的外形轮廓画出来，它显得简朴典雅。要特别注意把花瓶的左右对称特点细心画出来，一边高一边低就不对称，千万别那么画。你们可根据自己的喜爱选出一种较深颜色，把花瓶的外形轮廓画出来，完成第二步。
9、学生实训，教师巡视指导（10分钟）
10、教师示范表演第三步，学生观摩师：怎样给花瓶用湿画法上色呢？如先把选好的适量红色颜料挤些调色盘内，加水用毛笔调均匀，然后在画面上需要上色的地方，果断用笔，一气呵成，不要反复涂抹，使画出的效果明快流畅。注意不要用毛笔接在颜料锡管上，沾一点画一点。上色时，要注意计划性，先画大面积的色彩，或从主要部分开始。少用白色或黑色，换色彩画时要把毛笔洗干净，保持色彩纯度，避免画面出现脏乱现象。下面，大家按照我说的这些方法，动手上色。比比看，哪个小组的同学画得好，画得快，画得美。开始！
11、学生上色，教师巡视指导（10分钟）
12、评比、总结和表彰
13、课后小结师：记住画水彩画的方法是：打草稿、上色、调整完成。今天刚入门，以后大家要多多练习。熟能生巧，慢慢就会越画越好。
教学反思：
1、以幼儿为主体，充分调动兴趣。
活动开始，教师就开门见山，直奔主题，简明地提出要求：请幼儿仔细观察瓷器，寻找这些瓷器的相同点。幼儿的兴趣一下被调动起来，积极寻找相同点。当幼儿发现相同点后，教师进行小结，提升幼儿的经验。在教师的小结中，幼儿不仅再次巩固了青花瓷的相同点，而且了解了青花瓷命名的缘由，知道青花瓷是中国特有的瓷器，对青花瓷再次产生了浓厚的兴趣。后面的环节中，幼儿观看ppt、自己创作设计、共同欣赏作品，兴趣一直伴随着幼儿。所以，在这个活动中，每一个幼儿都是积极参与活动的，课堂气氛活跃，幼儿真正成为了活动的主体。
2、丰富感性经验，巧妙化解难点。
在制作ppt时，教师选择的青花瓶范例就考虑到了形状和上面的图案花纹。范例上的青花瓶有的上面粗，下面细；有的像个葫芦形；有的瓶口细、瓶肚粗。瓶上的青花图案也不一样，通过欣赏，幼儿就发现瓶口和瓶底的花纹多选用小一些连续纹样的图案来装饰，而瓶肚上则选用一幅完整的画面来装饰。有的选用了植物、有的选用了动物，还有的选用了人物。教师示范时选用了图示法，既缩短了教师当堂示范的时间，又让幼儿对操作过程有了清晰的认识，同时又让幼儿欣赏了教师的创作。这些感性经验的获得，巧妙地化解了活动的重难点，让孩子们在轻松、愉悦之中完成了自己的创作。
3、展示幼儿作品，提供交流机会。
新《纲要》指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”因此，幼儿完成创作后，教师就把幼儿的作品悬挂起来进行展览，请先完成的幼儿和同伴说一说自己的作品。幼儿都完成后，组织幼儿一起欣赏，并说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢。孩子们畅所欲言，有一个孩子说最喜欢自己创作的作品，因为青花瓷是中国特有的瓷器，而自己设计的青花瓶的台布上有五星红旗的图案，五星红旗是中国的国旗，所以自己很喜欢，他的回答赢得了伙伴们的掌声。在欣赏作品中，幼儿还发现装饰的图案不仅要有线条，还要用点线面结合的方法来装饰，这样装饰出来的作品不单调，比较大气。在相互交流、相互欣赏中幼儿都得到了提高。