无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
火车舞教学反思篇一
从古至今，教师一直在扮演“传授者”的角色，教师有着“师道尊严”的架子；有着“居高临下”的权威。在学生的眼中，你是个决定的权威者，老师说的就是对的，就是正确的，就是好的。而在老师的心中久而久之也产生了这样的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而学生的往往是信口开河或是不太正确的。正是在这样漫长的岁月里，老师和学生似乎都熟悉了这样的一种模式。突然一股暖风吹来，那就是新课标。它吹醒了我们这些沉睡的人。在我今天的一堂课上，我真正的.体会到了新课程标准对我们每一个老师的重要性。也使我们深深体会到：学生集体的伟大与我教师个人的渺小。
今天上午，我怀着信心十足的保满精神想去把我昨天尚未结束的一课《火车的故事》讲完。这堂课我顺着昨天的思路，一步一步上下来。先是让学生回顾昨天“火车从古到今的变化过程。”在这个过程中，学生都能如我所预料的讲出来。接着，我开始我今天的新课，先是让学生读一读课文的四、五两段，然后让他们说一说他们从这两段中知道了“哪些火车的故事？”大部分的学生都能通过自主学习明白两点：
一、我国的火车在不断的提速。
二、我国建造了一条世界上海拔最高的铁路“青藏铁路”。
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界；用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份；转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。 教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的 学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式， 也是教师可以充分发挥的无形资源。
火车舞教学反思篇二
我们幼儿园承办的共同体，有幸听了魏老师的这节课，后来园长就让我们年轻的老师模仿上一节课。毫不犹豫地选择了这首带感的《哇咔哇咔》。本次音乐律动所选用的乐曲就是非洲南非足球主题曲《哇咔哇咔》，这首乐曲有着明显的风格，很适宜幼儿模仿律动。结合大班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的想象力，引出音乐都是有节奏的、要跟着音乐的节奏前前后后左右左右。教师在引导个别幼儿示范，要求其他幼儿边看、发现问题、解决问题、集体排列队形。充分调动幼儿自主探索学习的积极性，从而发现音乐的节奏感。
但是遗憾的是，没有更多的时间留给孩子多巩固，最大的感受就是这个活动不单单是一节音乐，更多的`是在音乐活动中渗透了教师整合的教育理念和教育价值的取向。
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
火车舞教学反思篇三
在遥远的大森林里，住着一群会魔法的小精灵，他们是森林的守护神。
一天，精灵王分给每个小精灵一片森林，他说：“这是你们的职责，要精心守护好。守好森林的人，到秋天的`时候，将会得到一颗新的、法力更强的魔法水晶！”
小精灵咔咔在他的森林上空飞翔，这是一片多么古老而神秘的森林啊！在清晨的阳光下，薄雾轻轻散去，鸟儿自由飞翔，溪水轻盈流淌，景色美好得让他叹息！
小精灵咔咔沿着蘑菇阶梯爬上千年古树，又用蒲公英当降落伞飞下来。他在藤条上荡秋千，还拿了长杆在细枝上走钢索，玩得又惊险又痛快！
“咔咔，跟我去森林外面玩吧，那里有更好玩的！”小精灵咕嘟来叫他。
“可是咱们要看护森林呀！”
“不要紧的，就玩一小会儿。”
咔咔跟着咕嘟偷偷溜出森林，来到了农场。咕嘟骑在母鸡身上当骑手，咔咔戴上牧人的大草帽吓唬羊群。
两个小精灵又来到城市，他们悄悄钻到一家糖果店里，疯狂地舔遍了各种奇怪而有趣的波板糖。咔咔还偷偷吃掉了小男孩手上的香草冰激凌，肚子好胀啊！
直到天很黑了，咕嘟和咔咔才偷偷溜进森林。
星空下的森林是那么安详。大家都睡了，没有人发现他们。
咔咔和咕嘟玩得越来越疯，越来越野，越跑越远。他们玩过了整整一个夏天。
秋天来了，咔咔想起了魔法水晶的事。他飞到自己的森林里去看。哇！不知道什么时候，整个森林都被砍伐掉了！树木没有了，鲜花没有了，动物没有了，什么都没有了！
再看看，沫儿、笨笨和小雨点儿的森林，都被他们守护得很好！正是野果飘香，蘑菇成熟的季节，他们正高兴地把一年的收获分给大家呢！
精灵王来了，他分给小精灵们法力更强的新水晶。他们的魔法升高了一级，变得更强壮了，大家好高兴呵！
而咔咔和咕嘟，因为没有守护好他们的森林，所以得不到新的魔法水晶。他们只好拿着那颗又脏又小的旧水晶，偷偷躲在树背后哭泣。
火车舞教学反思篇四
咔咔是一只普通的小熊，但是它却觉得自己过得并不快乐，因为自己的妈妈和爸爸实在是太忙了——妈妈是动物学校的老师，总是要加班给同学们批改作业，爸爸是工厂的工人，勤劳的爸爸总是因为自己热爱的工作加班。
于是，咔咔放学后家里总是一个人，他很寂寞，有一天，咔咔在自己家的阁楼里发现了一面镜子，镜子很大，有三个咔咔那么高，有两个咔咔那么宽。
咔咔站在镜子前，对着镜子里的自己挥了挥手，镜子里的咔咔也对着自己挥了挥手，咔咔突然间想到，镜子里的世界是什么样子的呢？咔咔想，如果能进入镜子里的世界就好啦！
突然间，咔咔看到了镜子后面居然有一扇小小的门！这扇门是开向哪里的呢？咔咔从来没见过这扇门，咔咔的妈妈也没有对咔咔提起过这扇门。
就在咔咔鼓起勇气想要推开门的时候，咔咔突然听到了妈妈在楼下喊自己吃饭的声音，于是，咔咔只好离开了阁楼，并且在心里下定决心，等晚上爸爸和妈妈睡着的时候一定要去那扇门那里看看。
于是，在十二点的时候咔咔悄悄的从床上爬了起来，偷偷的爬上楼梯，向阁楼走去。咔咔打开阁楼的大门，向镜子走去，突然间吱嘎一声传来，咔咔吓坏啦！立刻小心的趴在了地板上一动都不敢动。过了好一会儿，咔咔才发现原来是地板被踩动的声音。
咔咔小心的从地板上爬起来，蹑手蹑脚的绕道镜子后面。咔咔高兴地发现，镜子后面的小门居然开了一条小小的细缝。
咔咔推开小门，面前竟然不是墙壁，而是一个小小的，只容咔咔一人通过的小路。咔咔好奇的看着小路，一只脚踏在了小路的黑色砖头上，穿着绒毛拖鞋的小脚似乎能够感受到路砖传来的微凉温度。
咔咔沿着小路走啊走啊，突然间，他看到了远处隐隐约约有昏黄的灯火，他看到了一个小花园，里面种着郁金香和玫瑰，白色的院门静静的开着，一座小房子的窗口正散发着温暖的黄光——跟咔咔家的房子一模一样。
欢迎回来，亲爱的咔咔的妈妈突然出现在了咔咔面前，笑眯眯的把咔咔抱在了怀里。咔咔吓了一跳，自己的妈妈工作很忙，每天很早就要去学校，很晚才下班，已经很久没有拥抱过咔咔了。
乖孩子，要吃点什么么？鳕鱼？还是鲑鱼？咔咔的妈妈开心的牵着咔咔的手，将咔咔带到餐桌前，桌子上已经摆满了各种好吃的。温暖的灯光洒在餐桌上，桌子中央还摆着一只咔咔一直很想要的玩具火车。咔咔坐在桌子前，简直不敢相信。
咔咔的妈妈站在咔咔旁边温柔的对咔咔说亲爱的，这里是你的梦境，是你最希望的妈妈的样子。
是啊，咔咔想，自己想要一个温柔的，能够陪伴自己，给自己做好吃的，每天都和自己玩耍的妈妈。咔咔在妈妈的陪伴下吃完了丰盛的晚餐，还跟妈妈一起在房间里玩了玩具火车。之后在妈妈温柔的声音里渐渐睡去了。
第二天，闹钟叫醒了咔咔，咔咔发现自己躺在自己的床上，昨天的一切似乎只是一个梦境。咔咔悄悄的走进阁楼，却发现镜子后面的那扇门打开之后居然是一堵墙壁！
也许是昨天做了一个美梦咔咔这么想着。就去上学了。
于是，又一个夜晚，咔咔醒来后，发现自己又来到了镜子后面的世界之后，咔咔觉得自己只有又做了一个美梦。
妈妈很温柔的告诉咔咔，当然可以妈妈给咔咔盖上被子，我希望咔咔一直在这里，陪着妈妈
很快，咔咔就在妈妈的陪伴下睡着了。
渐渐的，咔咔习惯了每天晚上都到梦里的新妈妈那里去，每天早上在自己的房间里醒来。他开始喜欢上梦里的那个新家——那里有溺爱自己的妈妈，有吃不完的好吃的，从来不用担心自己的作业和学习，还有玩不完的新玩具。
我怎么能留下呢？咔咔问新妈妈，这里是我梦啊。
新妈妈微笑着告诉咔咔，只要咔咔愿意留下，那么美梦就会成真。
虽然咔咔很喜欢梦里的这个新家，但是早上在自己的房间醒来后却犹豫了——虽然自己的妈妈总是很忙，但却依旧会在自己的生日时为自己做一个大大的蛋糕，虽然爸爸也总是在工厂工作，但是每次回家都会给自己带个小礼物，咔咔虽然很喜欢梦里的妈妈，可是他也舍不得离开现实里的爸爸妈妈。
终于，咔咔决定告诉梦里的新妈妈，自己不能离开自己的家，虽然和自己的家一模一样，但是梦里的家并不是自己真正的家。
吃过晚饭，咔咔早早的就睡下了，他打算等到了梦里，就把自己的决定告诉梦里的妈妈，向她道歉，自己不能永远的陪着新妈妈住在梦里。
北极兔小心的蹲在草丛里，悄悄的对咔咔说是的，我叫圆圆。你快逃跑吧！
为什么？咔咔问北极兔我要告诉新妈妈，我不能永远留在梦境里。
这可不是什么美梦北极兔对咔咔说，也没有什么新妈妈，住在这栋房子里的是一个可怕的巫师，她会假装成小朋友们的妈妈，等到小朋友们喜欢上她超过了喜欢自己的妈妈的时候，就会把孩子们从自己的妈妈身边抢走，关在自己身边。如果今天你去找了巫师，她一定会把你关起来的！
这是真的吗？咔咔吓坏了，不敢相信和蔼可亲的新妈妈居然会是可怕的巫师。
如果你不相信的话，可以拿着这个悄悄的到窗口去看一看，可怕的巫师现在一定正在准备笼子呢！
咔咔结果北极兔递过来的三叶草，悄悄的接近了窗口，顺着窗口向里望去，啊！咔咔看到，屋子里没有新妈妈，只有一个可怕的巫师，正在把一个巨大的笼子变成餐桌。
北极兔告诉咔咔，在女巫的屋子里有一把钥匙，钥匙放在女巫房间的抽屉里，只要咔咔能拿到钥匙，就能回到自己家。
一会儿女巫看到咔咔还没有来，一定会出门找咔咔的，这个时候咔咔就可以溜进女巫的屋子找钥匙了。北极兔还告诉咔咔，钥匙只能由对亲人的爱和勇气才能使用，所以咔咔必须变得勇敢起来。
咔咔偷偷的藏在花园里等啊等啊，终于，屋子的门开了，女巫从屋子里走了出来，她向周围看了看，变成了咔咔模样，一边喊着咔咔的名字一边离开了院子。
咔咔拿着钥匙跑上了阁楼，但是不管用什么方法，钥匙都没有办法放进镜子后面小门的钥匙孔里。咔咔和北极兔都急坏了，额头上都是汗水。
突然北极兔大声喊快，女巫回来啦！
咔咔更着急了，他害怕自己再也见不到爱着自己的爸爸妈妈，他甚至听到了女巫上楼梯时地板吱嘎作响的声音。
咔咔握住了钥匙，用力的向左边扭去，他大喊着我不要永远住在美梦里！现实的生活虽然有一些挫折和痛苦，但是却有真实的美好！
突然，小门的门缝里露出了一丝光芒，钥匙被扭动了，小门打开了一条缝。
快跑！北极兔催促着咔咔，咔咔看到女巫已经推开了阁楼的门，正在向咔咔接近。
咔咔赶紧推开了小门，和北极兔一起在门口的小路上奔跑着。
女巫愤怒的大喊着，在咔咔和北极兔背后紧追不舍。
他们跑啊跑啊，终于，咔咔看到了另一扇小门。他一把推开了门，看到了自己家的阁楼。
他跑出了小门，女巫也跟着来到了门外，但是却因为步子太大而撞在了镜子上，被关进了镜子里。
咔咔偷偷的溜出了阁楼，跑回了自己的房间。
当咔咔第二天睁开眼睛的时候，咔咔知道，自己再也不会做美梦了。咔咔第一次自己坐起来穿好了衣服，走下楼去，抱住了自己的妈妈。他明白了，只有真正的家人，才会无时无刻的关爱着自己。
火车舞教学反思篇五
火车的故事教学反思――根据人教版一年级下册《火车的故事》授课后的反思所编，希望可以为大家提供参考帮助！
《火车的故事》（一年级语文下册第33课）本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。
比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
火车舞教学反思篇六
刚刚学完《兰兰过桥》，学生们非常喜欢文中介绍的神奇的潜水桥、塑料桥。在教学《火车的故事》时，我将这两课的内容进行了整合。通过小火车简笔画，介绍火车的发展过程。顺势引导学生理解“科学的力量”。学生在上节课学习的基础上，对于本课的.内容理解的深刻。大多数学生感受到科学的力量越来越大，知识越学越多，越学越深。从小树立学科学的远大志向，长大发明更先进的火车、大桥。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
火车舞教学反思篇七
从古至今，教师一直在扮演“传授者”的角色，教师有着“师道尊严”的架子；有着“居高临下”的权威。在学生的眼中，你是个决定的权威者，老师说的就是对的，就是正确的，就是好的。而在老师的心中久而久之也产生了这样的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而学生的往往是信口开河或是不太正确的。正是在这样漫长的岁月里，老师和学生似乎都熟悉了这样的一种模式。突然一股暖风吹来，那就是新课标。它吹醒了我们这些沉睡的人。在我今天的一堂课上，我真正的体会到了新课程标准对我们每一个老师的重要性。也使我们深深体会到：学生集体的伟大与我教师个人的渺小。
今天上午，我怀着信心十足的保满精神想去把我昨天尚未结束的一课《火车的故事》讲完。这堂课我顺着昨天的思路，一步一步上下来。先是让学生回顾昨天“火车从古到今的变化过程。”在这个过程中，学生都能如我所预料的讲出来。接着，我开始我今天的新课，先是让学生读一读课文的四、五两段，然后让他们说一说他们从这两段中知道了“哪些火车的故事？”大部分的学生都能通过自主学习明白两点：
一、我国的火车在不断的提速。
二、我国建造了一条世界上海拔最高的铁路“青藏铁路”。上到这儿的时候，我心里还暗暗高兴，今天的课上的是比较顺利的，学生都能通过自主学习，比较好的明白“火车的故事”。而且整堂课的气氛也比较好。但就是在我暗自高兴的时候，产生了我意想不到的事情。当时，我设计的下一环节，也是这堂课的最后一环是“由小明做梦引导学生说说你想设计怎么样的新型火车？在课前，由于找不到让学生看看现在的火车资料如磁悬浮火车等新式火车。所以我在设计的时候，想到学生可能在科学这一块上的知识比较狭窄，故又画蛇添足了一笔。再设计的问题后面加了一条尾巴，“小朋友们你们可以从我们未来的火车内部设计上想一想。”当我提出这个扩展性的问题时，我突然有点傻了。因为我看到班级中，只有一两只小手举在那儿。于是我只好先请这几位小朋友站起来说一说。
火车舞教学反思篇八
《火车的故事》这篇课文分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是上完课后的一些小结：
一、抓住关键词句
我抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。
二、以读为本，学生合作探究
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。
三、启发求异思维
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。。。。。。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的.第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
四、不足之处
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。
火车舞教学反思篇九
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师“应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本教学设计运用“导读——泛读——研读”的阅读教学模式，体现“学生是语文学习的主人”、“尊重学生的个体差异”，“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学”。采用“整体——部分——整体——拓展”的教学结构，突出重点，分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟。从激发兴趣入手，调动多种感官参与，自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计，为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。
突出了“识字写字是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点”。充分运用“集中识字”的.教学成果，采用“找朋友，正字音;拆、组字，记字形;相比较，记字形;猜谜语，记字形”等多种识字策略，激发学生自主识字的兴趣。
突出了汉字书写规律，培养了学生规范、正确书写的良好习惯，挖掘了学生的知识潜能，培养了学生收集、处理信息的能力，拓展了学生的实践空间，提升了学生的综合素养。
火车舞教学反思篇十
【导语】本站的会员“274405490”为你整理了“火车的故事的教学反思”范文，希望对你有参考作用。
《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是上完课后的一些小结：
我抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么?”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读得有感情。
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。
《火车的故事》教学反思
故事教学反思
渔夫故事教学反思