在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我们是一家人歌曲我们是一家人歌曲歌词篇一
小獾的爱包罗万象，它暗示我们：爱自然，爱生活、爱世界，爱一切。书中的小獾以幼儿特有的不厌其烦的反复叨念，震撼着我们的心灵，能激发孩子对身边人与物的关爱之情。
我们常常习惯于接受一切，认为一切的所得都理所当然，于是我们的心灵一天天变得麻木与冷漠，冰冷的心更妄谈温暖他人。
一句“我爱你”它能柔软我们的心，柔化人与人，人与物的关系；一句“我爱你”温暖了世界，也温暖了我们自己。
3－4岁孩子有着明显的自我中心特点，更倾向于关注自身的需要，从此时对他们进行爱的启蒙十分必要，而这个年龄天真烂漫的孩子也更能用天籁般的童声发自内心地模仿小獾去说“我爱你”，我想借助这样一个既能够让孩子，也能够让成人会心一笑、心头一暧的好故事，体验一种欣赏一切，包容一切的快乐！让爱点亮生命，让我们从现在开始认真地对自己的家人、朋友，对所有给我们带来快乐和帮助的事物深情地说一句：我爱你！
1、愿意大声说“我爱你”，体验说出爱的快乐。
2、知道表达爱可以给自己和别人带来快乐。
3、能用“我爱你”表达对所有给我们带来快乐和帮助的人、物的感激。
（1）物质准备：《我爱你》绘本课件，小印章人手一个，爱心卡人手一张。关于爱的背景音乐。
（2）经验准备：有简单的记录经验。
1、以图画书《我爱你》怡情。
今天老师给小朋友们带来一个可爱的小朋友，他的名字叫小獾，我们来听听小獾的故事吧。这是一个关于爱的'故事，故事的名字叫《我爱你》。（讲述至爸爸妈妈处）
提问：小獾都对什么说了“我爱你”呢？
小结：他们都是小獾喜爱的，所以小獾就把心里的爱都大声地说出来了。这样小獾很开心，长颈鹿老师、爸爸妈妈听到了也很开心。
2、借助图画书，扮演角色模仿学说“我爱你”。
（图画书内容：吃饭的时候、洗澡的时候、上床睡觉的时候）
小结：故事里的小獾对他喜欢的很多人和东西都说了“我爱你”，原来有那么多给他带来了快乐和帮助呀。
3、迁移体验活动“我爱你”
（1）提问：你们是不是也有自己喜欢的东西呢？你想对什么说“我爱你”？请幼儿大声说出来。
你们有没有喜欢的人？你想对谁说“我爱你”？请幼儿大声说出来。
（2）示范用爱心卡记录自己说的“我爱你”
师：现在我也像长颈鹿老师那样，请你们去对你们喜欢的人和东西大声说“我爱你”，当你对这些东西或者是人说“我爱你”的时候，也可以像小獾一样，抱一抱，摸一摸，亲一亲，然后每说一个“我爱你”，在这张爱心卡上盖一个章，就像我这样（示范操作）。
（3）观察幼儿游戏体验情况，个别引导。
4、总结评析幼儿体验活动，引导幼儿了解有很多的人和物都给我们带来帮助和快乐，应该怀着感恩的心去爱身边的一切。
师：你们看现在的爱心卡，漂亮吗？这上面有好多好多的印章，你们心里有好多好多的爱呀，所以这一颗颗心都这么漂亮！把心里的爱说出来的感觉是怎样的？开心吗？说出爱的时候，我们自己会很开心，很快乐！
提问：你们刚才都对什么说了“我爱你”呀？为什么对他说“我爱你”呢？
5、结束：学手语－我爱你
老师还有一种特别的方式说“我爱你”，你们看我——做手语“我爱你”。在我们生活中，还有一些人他们心里也有爱，但是他们听不见，也不会说话，他们就是用这样的动作说“我爱你”的，我们一起来学一下吧。
跟随音乐做手语大声对周围的人、事物说“我爱你”。
1、带幼儿到户外去对更多的东西说“我爱你”。
2、在日常生活中引导幼儿更多地了解身边的每一个人，每一件事物给我们带来的快乐和帮助，学习除了说“我爱你”外，更应用保护、安慰、关心等行动去回馈“爱”。
3、提议幼儿每天说100个“我爱你”。
我们是一家人歌曲我们是一家人歌曲歌词篇二
1．教材的地位和作用
（1）本课是现在素质教育期间的一首好歌曲，因为它有着符合中学生心理发展所需要的一些情感因素，教师可以通过利用其情感因素来提高学生的学习动机、更好的实现创设情境教学的教学法。这样对课堂的教学质量和发展学生的心理有着重要的作用。
（2）教学目的的确定
通过歌曲演唱学生巩固换气符号、付点音符的运用，感受用欢快的、富有弹性的声音表现热情、乐观的情绪。在欢快而热情的情境创设中表达对生活的热爱和赞美之情。这样既可以提高学生的情感感知力，也可以让学生产生对生活的热爱。
（3）教材的重难点。
因为歌曲的速度是偏快的，所以有些词会唱不清楚，歌词的唱清
楚的，其中有一个付点音符节奏也要注意。在学歌中把学生从被
动学歌变为主动唱歌也很重要的。在所创设的教学情境中能让学生
很自然的去完成形体的表演以及从中感受歌曲所表现的情绪。
1．根据现在音乐教育法的要求，结合学生的情况，采用教师用形体语言、表情语言去感染、去激励学生学习的方法。
2．教师用对比法使学生产生学习的欲望，并且用专业录音带来提高学
生对歌曲的理解准确性。
3．讲练结合，体现教学统一。
4．可以用这样的一些教具：录音带、钢琴、一些形体道具等。
5．教学中贯穿语言引导和启发的教学方法。
6．在教学过程中，通过学生的学习反馈给予学生肯定和点评的方法来肯定学生的学习态度和各种学习机能，这样有利于促进学生的学习积极性和能动性。
1．学生是学习的主体，根据教材的歌唱性、简洁性、流畅性，学生采用听唱——模唱——学唱——再听唱的学歌方法。
2．学生用耳朵听、手划拍子、嘴巴唱，发挥学生的各种主观能动性。将知识的形成化为学生亲自亲自感受和应用的过程。这样既提高了能动性，释放了学生的各种机体机能性，有利于学生各种机能和音乐水平的协调平衡发展。
3．为了能更好的.使学生感受歌曲欢快、热烈的情绪，学生可在所创设的情境中身临其境地去学习、去感受歌曲的艺术成分所在。
1．组织教学
2．揭示课题：采用顺水推舟的方法来揭示本堂课的课题。因为歌曲的情绪是比较欢快的、热烈的，又因为学生在上课前在教室里比较活泼，而且很顽皮的。那上课后可以抓住这一点。问学生高兴吗，回答一定是高兴的，那就问学生整堂课高兴起来好不好，回答一定是好。那课堂开始了，就说这一堂课我们来一起高兴地学一首高兴的歌曲好不好？一定回答好。导出题目《唱唱我们共和国》并板书之。
3．歌曲分析
a．采用引导、提问法来让学生说出歌曲的歌唱情绪，并且让学生想象一些歌曲的歌唱情境（能用于什么样的场合进行演唱，比如：篝火晚会等等场合），学生多种答案，只要符合情景，都给予点评。
欲望。并让学生在引导下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音乐符号：换气符号，重音记号，付点音符节奏。用引导教学法让同学掌握它们的演唱作用和效果。
c．分段学歌：由于歌曲的简洁性，可以采取分乐段学唱的方法，并激发学生要在规定的遍数内学会歌曲（用班级之间进行比较的办法）。比如：在四遍内已经学好（可以学好）。问学生，你们几遍可以学好，回答1、2、3、4遍都有的，采用四遍把歌学好的方案。这样激发了学生学歌的积极性，提高气氛。第一遍：弹一遍（学生听），学唱三遍，每一遍都有一定的学习要求，并把出现的问题和学生一起完成，比如：咬字、换气、姿势等。
d．学好歌后，再完整地演唱一遍，并从中找出演唱时的小问题，在让学生去告诉学生的方法来解决疑难点。比如：曲末的词：“唱唱我们共和国”的旋律中的附点的唱法。
e．在让学生跟录音带完整的演唱一遍，采用学生站立式演唱，这样可以充分调动学生演唱的身体机能（姿势，气息等）。
f．巩固与反馈练习：采用情境创设的教学法来巩固和反馈练习，这样不但起到了巩固和反馈练习目的，并且还让学生从创设的情境中身临其境地感受了那份欢快和热烈。让学生即兴自编一些动作（五人以上），多人形体表演既可以避免学生参与的胆怯性，又起到了顾全大局的教学原则。这里也是的高潮部分，也从情感上完成了歌曲最艺术的部分。也实现了艺术教育中的创设情境教育法。
g．课堂小结：
（1）对形体表演的同学给予语言上、表情上、思想上的点评和肯定。比如：胆识；积极性；态度等方面，让学生有一定的成功感，增强学生的参与自信心。
（2）通过学生的表演来激励全体学生在往后的学习中多来参与课堂教学，因为学生的热情参与才是音乐课教学的成功。
我们是一家人歌曲我们是一家人歌曲歌词篇三
我们这一家人，真是令人好气又好笑，吵吵闹闹，整天没个正形，我们一家整天打打闹闹，嘴上不说，但感情可好啦。
“铁公鸡”
我妈可是一毛不拔的“铁公鸡”。她的“名言”是：该花的花，不该花的别花。她是一个两面三刀的人，一边跟我和爸爸说要省钱，一边约着闺蜜买衣服，做spa。有一次她急忙扒了两口饭，便哼着小曲大摇大摆地去化妆台化妆去了，一手托着口红一手有条不紊地画着眉毛。“嘟”，电话铃响了，她以常人不能敌的速度画完了妆，便“噔噔噔”跑去接电话了，接完电话，换完鞋，推开门，一步踏出门，“轰”门被拍上了。过了几个小时，只听“叮”的一声，我赶忙开门，只见我妈拎了好几个袋子，脸上兴高采烈的表情，我明白了：她又买衣服了。
“直肠子”
我爸可是一个有什么就说什么的直肠子，有时候我和妈妈都被他的话气个半死了，简直了，每次我们生气的`时候他会来劝我们，结果劝我们的话，那是一个不得了，令人分钟“吐血”啊！有一次，我跟我妈出去玩，因为我爸在工作，所以我们没带他一起去，我们在游乐场玩疯了，来到游乐场，我小碎步跑到过山车的前面，指着说要玩，我和我妈小心地坐上了过山车，开始了，我们屏住呼吸。“啊啊啊”，我们不停喊叫，直到结束了，我们头疼的不行，爸爸给妈妈打了无数个电话，妈妈都没接到。我们回家时，爸爸堵在门口不让我们进去，说：“你妈都不接电话，出去玩都不带我，哼！”我妈咬着嘴唇气势汹汹地说：“你敢试试看，快放我们进去。”怎么样？真是气死人。
我的爸爸和妈妈是一对欢喜冤家，打打闹闹，虽然我妈妈有点小气，而我爸说话太直白，不过他们俩人挺幸福的，恩恩爱爱。
老师点评：淳朴，真切，生动可爱！
我们是一家人歌曲我们是一家人歌曲歌词篇四
如果我们不曾相遇
我会是在哪里
如果我们从不曾相识
不存在这首歌曲
每秒都活着 每秒都死去
每秒都问着自己
谁不曾找寻 谁不曾怀疑
茫茫人生奔向何地
那一天 那一刻 那个场景
你出现在我生命
从此后 从人生 重新定义
从我故事里苏醒
如果我们不曾相遇
你又会在哪里
如果我们从不曾相识
人间又如何运行
晒伤的脱皮 意外的雪景
与你相依的四季
苍狗又白云 身旁有了你
匆匆轮回又有何惧
那一天 那一刻 那个场景
你出现在我生命
每一分 每一秒 每个表情
故事都充满惊奇
偶然与巧合 舞动了蝶翼
谁的心头风起
前仆而后继 万千人追寻
荒漠唯一菩提
是擦身相遇 或擦肩而去
命运犹如险棋
无数时间线 无尽可能性
终于交织向你
那一天 那一刻 那个场景
你出现在我生命
未知的 未来里 未定机率
然而此刻拥有你
某一天 某一刻 某次呼吸
我们终将再分离
而我的 自传里 曾经有你
没有遗憾的诗句
诗句里 充满感激
如果我们不曾相遇
我会是在哪里
如果我们从不曾相识
不存在这首歌曲
我们是一家人歌曲我们是一家人歌曲歌词篇五
演唱：杨烁
作词：王子涵
作曲：路勇
我们像花儿静静绽放
我们像朝阳升起东方
我们渴望美丽的梦想
我们张开飞翔的翅膀
我们的生命闪耀发光
我们的未来明媚发光
我们坚定前进的方向
我们相信成功的力量
校园甩开臂膀激情荡漾
老师的关怀陪我们一起成长
您的爱像春日温暖幼小的心房
伴我们一路洒满花香
校园甩开臂膀斗志昂扬
老师的教诲是我们知识保障
您的爱像大地慈祥殷切的期望
陪我们走进美好的求识殿堂