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我的引路人（优质18篇）篇一
梅，自古以来在人们心中就是一种神圣高洁，不惧苦难的象征。他不畏严寒，在冰天雪地中绽放出令人惊艳的生命之花。而在我心中，它是，在我迷茫时带领我走出困境，来到成功的彼岸，像一座灯塔，为我带来希望的曙光。
那是一个大雪纷飞，寒风怒号的冬夜，天空被乌云蒙住，透不出丝毫星光，如鹅毛般的雪花从空中飘落下来，像漫天飞舞的柳絮，更像吹落的梨花瓣，伏到地面上后，又突然被狂风吹到空中，转个圈儿，沉沉地打在地上。我默默的走出家门外，来到这看似万物凋零的世界，因没写作业还撒谎而被家长和老师大骂的我郁郁不乐，心里想着：“唉，我的名声在所有人面前都毁了，以后恐怕就无法振作起来了吧。”我苦笑着，但依然能感觉到眼眶变的湿润起来，我深深的感受到，我仿佛陷入了一团无尽的黑暗，我一人孤独地站在黑暗中心，挣扎着想逃到光明的地方却在黑暗中越陷越深。
我想着走着，实在受不了这夜的寒冷，于是想沿原路返回。但在转身的那一刹那，我眼睛的余光瞥到一棵腊梅树，于是便走上前去。粗壮的树干连接着条条树枝，烈烈的北风中腊梅树挺拔的伫立着，迎风盛开的梅花吸引了我的目光。五片洁白如雪的花瓣中间夹着一团粉红色的花蕊，上面点缀着几个用白丝连接的黄色小点。在这样一个寒冷的夜里，顶着呼啸的狂风，骄傲的盛开着。用自己的美丽为这个清冷的寒夜增添了几分生机和活力。我顿时感受到了那种“不要人夸颜色好，徒留清气满乾坤”的骨气，是的，这就是不畏惧艰险，突破困难的骨气！生活中也应该如此，只有在困难中保持顽强的毅力，用尽全力，迟早会达成成功的彼岸。
我一边这样想着，一边大步往家走去。寒风中，梅盛开得更旺，它就是，在我绝望时给予我信心和力量。
我的引路人（优质18篇）篇二
一个好的引路人，常常能引领我们顺利走向成功的彼岸。
大家可能都被人鼓励过，被鼓励后的感受是甜蜜和自豪。
爸爸给我报了个阅读补习班，我极不情愿来到那，发现那里的好几个同学都是我的好朋友，于是原来那种抵触感消失殆尽。老师很慈祥，温暖，他的笑容融化了我这个害羞男孩的紧张。
上课了，老师说：“读文章，要读懂，所以要大声地读啊！”读书要读出声，并且还要大声地读，这是我最头疼的事了。朗读轮到我了，我心里直打鼓，唉，只能硬着头皮闯。时间一分一秒地滑过，我的嘴巴张着，但喉咙却发不出声，半天没吐出一个字，周围的空气似乎已经凝固，所有的同学都用严厉的目光盯着我，我浑身像长了刺。没办法，他们都等着呢，读吧。我暗暗鼓励自己，又清了清嗓子，我的声音很小，似乎连我自己也听不见。读完后，我将头压得低低的，两腮麻麻的，像刚出炉的圆饼，等待老师毫不留情地批评。没想到他却和蔼地说：“嗯，读得还可以，但声音要大些呀！”说着又轻轻拍了拍我的肩膀。这时，我心中的大石终于沉了下来，仿佛眼睛里闪烁着炙热的光芒，我的信心倍增。老师轻描淡写的几句话让我不再害怕读书了。
几个星期后的一天，我旁若无人地朗读后，“非常棒！谢家淳嘴巴里的胡萝卜现在终于咽下去了。”老师大加赞赏的这句话让我心里美滋滋的。真的，直到现在，它一直在我脑海里萦绕。就是这句话，让我找到了朗读的快乐。
补习班的同学都发表了一篇习作，榜上我名落孙山，脸上露出一种无奈的表情，老师似乎看出我的心思，鼓励我说：“其实，想发表作文很简单，只要多读书，多看书，积累好词好句，然后运用到自己的作文中，就可以了。”我脸上有一种喜悦，一种冲动，心里有一股信心。经历了无数风雨后，一篇题为《暖流》的习作终于发表了，上面赫然署名——谢家淳。我成功了。
“其实，成功很简单，我只是一个引路人，关键还要靠自己努力、奋斗”老师鼓励我又这样说。我非常感激他——。
我的引路人（优质18篇）篇三
每个分项工程或工种(特别是量大面广的分项工程)都要在开始大面积操作前做出示范样板，统一操作要求，明确质量目标。
1.工程样板包括：材料样板、加工样板、工序样板、装修样板间等。
2.材料、设备的选型、定货必须验收样板，根据检验合格的样板标准进行材料、设备进货检验，并经甲方和监理确认。
3.现场成品、半成品加工前，必须先做样板，根据样板质量的标准进行后续大批量的加工和验收。
1.项目部对每道工序的第一板块，要在设计规范要求下，严格控制施工过程，使之符合设计规范要求。
2.对该板块进行项目管理机构、监理、设计和施工的四方验收，验收合格的板块作为整道工序的样板工程，并做好签认，合格后，方可大面积施工。。
3.该工序的各板块需以该样板施工为指导，各施工方法均需按样板为要求，以确保该工序的各板块均达到样板的要求。
4.组织施工人员开现场会，参观样板工程、工序，明确该工序的操作方法和应达到的.质量标准。
6.样板间必须以高标准作为大面积施工的依据，经项目部联检达到优良后进行大面积施工，最后以样板间为标准进行验收。
7.对不符合样板施工要求的施工方法坚决给予否定，违者按章处罚，做好样板的唯一性，权威性。
8.将这一制度深入运用到每道工序中，确保整个工程均达到样板工程要求。
每个分项工程或工种(特别是量大面广的分项工程)都要在开始大面积操作前做出示范样板，统一操作要求，明确质量目标。
1.工程样板包括：材料样板、加工样板、工序样板、装修样板间等。
2.材料、设备的选型、定货必须验收样板，根据检验合格的样板标准进行材料、设备进货检验，并经甲方和监理确认。
3.现场成品、半成品加工前，必须先做样板，根据样板质量的标准进行后续大批量的加工和验收。
1.项目部对每道工序的第一板块，要在设计规范要求下，严格控制施工过程，使之符合设计规范要求。
2.对该板块进行项目管理机构、监理、设计和施工的四方验收，验收合格的板块作为整道工序的样板工程，并做好签认，合格后，方可大面积施工。。
3.该工序的各板块需以该样板施工为指导，各施工方法均需按样板为要求，以确保该工序的各板块均达到样板的要求。
4.组织施工人员开现场会，参观样板工程、工序，明确该工序的操作方法和应达到的质量标准。
6.样板间必须以高标准作为大面积施工的依据，经项目部联检达到优良后进行大面积施工，最后以样板间为标准进行验收。
7.对不符合样板施工要求的施工方法坚决给予否定，违者按章处罚，做好样板的唯一性，权威性。
8.将这一制度深入运用到每道工序中，确保整个工程均达到样板工程要求。
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我的引路人（优质18篇）篇四
是一位语文老师，他可是一位“怪”老师。他的教学方法很特别，跟别的老师不同，也正是这样一位“怪”老师成就了我的人生。
这位“怪”老师气宇轩昂，剪了一个短短的平头，看上去很精神。但他的外表看起来也很严厉，发起脾气来更像一只“老虎”。他个子有点矮，胖胖的，皮肤黝黑。
他的教学方法很“怪”。其他老师都说好作文是写出来的，靠思维去思考，必须努力下功夫写才行。可他却并不这么认为，他说好作文是“改”出来的，必须认真地推敲，反复地修改。许多老师曾经告诉我们，写作文时严禁抄袭，那样做是“文贼”。可他却告诉我们要学会“偷”，还教给大家“偷”作文的方法，就是把别人用过的好词、好句、好段加以理解和吸收，并运用到作文中去。
我的这位“怪”老师批评时更“怪”。那是一堂语文课，老师教我们写作文，老师正在兴致勃勃地讲人物外貌描写。这时，只听见“哗啦”一声，一个同学的文具盒掉到了地上。老师停下来，批评了这位同学的文具盒，说与这位同学本人无关。他这几句幽默风趣的话语把这位同学“夸”得满脸通红，引得同学们哈哈大笑。
他让我觉得“怪”得可爱，“怪”得可敬。他启迪了我的思想，教会了我写作文的方法。他是，是他把我引进了文学的宝库，让我在里面自由的翱翔。
我的引路人（优质18篇）篇五
1、盲人有时靠狗引路。
2、只有一个人努力奋斗后，而且散步时不需要拐杖或引路者时才是最幸福的。
3、他发现，蜜蜂具有时间和空间记忆，能利用树、岩层或谷仓这样的地标来帮自己引路。
4、用手臂引路的行为并不是太好，也算不上是能带你穿越人群的礼貌做法；但通过为你带路，他使得自己对你的去向了如指掌。
5、人们会去坟上上坟并给点起火把给回家的灵魂引路。
6、在这个岛上，贫穷是一种路标，会为你引路。
7、在“灯节”，人们会将食物和水供在逝去的家人的遗像前，并点燃灯笼给鬼魂引路。
8、他在用手臂引路的时候还会伴有很多故意的'“意外接触”。
9、如果说毛多年来是中国的精神引路人，那么周是中国的安全保障，而且后者很可能会证明是位更不可缺少的人物。
10、对亚伦说，你且为我们造些神像，在我们前面引路。因为领我们出埃及地的那个摩西，我们不知道他遭了什么事。
11、做为引路人父母亲需要传授和引导孩子。
12、我发现，尽管有这样那样的毛病，对共产主义统治感到愤怒的人来说，我的国家依然是一座引路的灯塔。
13、罗伯特为艾米莉引路，因为他很清楚路况，艾米莉忧郁了一会儿，但还是跟着他前进了。
14、并且，像你这样的引路者，先驱，是非常重要的，因为即使你不是守门者，你也携带了大量的能量。
15、由于以自己为中心的坐标系直接基于我们的身体而且在我们直接的视觉范围内，所以我们不需要绘出地图，或者使用指南针进行引路，我们靠的是感觉。
16、现在你去领这百姓，往我所告诉你的地方去，我的使者必在你前面引路，只是到我追讨的日子，我必追讨他们的罪。
17、爱德蒙为了装得象个死人，故意把自己挺得硬棒棒地，于是由那举火把的人引路，这一队人就开始走上楼梯。
18、住在大房子里的人会有一个仆人拿着蜡烛在前面为他引路。
19、于是齐桓公派人挑选了几匹老马在前面引路，果然走出了迷谷，找到了回去的道路。
20、英国街景地图中的“引路人”将以英国家喻户晓的儿童读物《寻找威利》中那个身着标志性蓝裤子和红白条套头衫、头戴红白条帽子、手拿拐杖的主人公威利为原型。
21、在争四小组中，唯有他们蹬掉了赛季初期率队出击的引路人。
22、这听起来可能有点牵强附会，但如果用三分之一桶廉价啤酒，再在桶边搭上根小木条做引路。
23、而肯尼亚正试图做这方面的引路人。
24、她用大量的金钱收买了国王的随从，这些人就向她泄漏了其中的秘密，还把能引路的线团儿也告诉了她。
25、导盲犬可以为盲主人引路。
26、雅各打发犹大先去见约瑟，请派人引路往歌珊去。于是他们来到歌珊地。
我的引路人（优质18篇）篇六
拔剑四顾心茫然。
你想要入世，想像管仲、诸葛亮那样干出一番大事业，但你却没有被唐玄宗重用。唉！自己的才华和志向该怎样才能够有机会去施展？你拔出佩剑举目四望，内心一片茫然。
而我，在求学路上。用尽力气。用尽力气，拼命学习。但收获的是愈行愈远的梦。迷茫、迷失，往哪个方向走，在原地打转与思索，反而是更模糊的目标。我与你一样的不安。
行路难，行路难！多歧路，今安在？
你本以为奉诏长安会有所成就，但是你却受到权臣的馋毁排挤，两年后撵出长安。经历了这事后，你心中的悲愤使你发出了“行路难！行路难！”的哀叹。人的一生为什么总要发生些不如事，让自己过得这么累，眼前的岔路那么多，发生了这些难事，现在自己又在哪里！
学习的重担压在身上让人喘不过气来。我们在青春中，在求学路上又会遇到各种困难，干嘛受这罪。哎，这条路走得真难。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
希望一次次无情地破灭。曲折多变的现实让你更加坚强。在政治的道路上遭遇艰难时，你并没有放弃远大的政治理想，当你写了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时。让我不禁受你的牵引也与你一同挥散眼前的雾，看清了目标。让我明白：谁在前进的路上不会遇到汹涌的河流和高大的山峦。这有什么关系。只要自己有一个不放弃的信念，不屈的意志，怎么不能淌过河流，越过大山，看到河，山那边更广阔的天空。
是你让我相信有一天我会和你一起长风破浪千里障碍，高高挂着风帆渡过那茫茫的大海，到达那幸福、美好的理想彼岸。
我的引路人（优质18篇）篇七
新授。
教学目标。
1、会认7生字，会写7字及一个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白只要细致观察，难题定可以解决。
教学重点、难点。
1、会认生字，会写生字。
教学过程设计。
参与交流者意见。
（一）出示课题，激发情趣。
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读蜜蜂引路），今天我们就学第16课－－蜜蜂引路。
（二）初读课文，读准字音。
1、让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。
2、指出四人每人读一段课文，正音。
3、认清自形。
引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。
莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。
斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。
派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。
谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。
敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。
讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。
导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。
3.理解词语的意思。
谈天：聊天，闲谈。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
向导：带路的人。
(三)初读感知。
1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)。
3、边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么？讨论后回答：
一、精读感悟。
1、讲读第1自然段。
1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？
板书：莫斯科、小山、小房子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2、讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。
（2）板书：山路，遇到问题。
3、讲读第4自然段。
（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？
（3）读列宁的话，理解“向导”。
（4）分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。
过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。
4、讲读第3自然段。
(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。
(2)小组汇报。
列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
(4)老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。
（二）总结全文。
指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？
（三）指导写字。
1、生：分析每个字形结构及怎么记。
2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。
3、组词，扩句。
1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）。
3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。
1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？
教学板书设计。
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人。
花丛(路边)认真思考。
园子(附近)仔细观察。
小房子(旁边)做出判断。
经典题型设计。
写出下列词语的近义词。
惊奇——经常——愉快——。
仔细—一聊天——兴奋—一。
在括号里填上适当的词语。
教学反思。
教学《蜜蜂引路》这篇课文时我设计了这样一个问题：“蜜蜂真的会引路吗?”并组织学生讨论。一部分学生认为从文章的最后一句话中可以知道蜜蜂会引路的，因为列宁说:“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”向导就是领路的人，蜜蜂是向导，所以蜜蜂会引路。另一部分同学认为因为列宁仔细观察，又认真地想:蜜蜂的家一定也是养蜂人的家，只要跟着蜜蜂回去的路走，一定能找到养蜂人的家。列宁是这样找到养蜂人的家的，虽然蜜蜂也有功劳，但主要还是列宁自己的功劳。我告诉他们每位同学都能认真思考，积极发言，从这个意义上说，两方同学都是胜利者，但是认为“蜜蜂不会引路”同学的表现更佳，因为他们能认真读课文，细心思考，找出问题的答案。另一方同学应该向他们学习。课文中，列宁这种仔细观察，认真思考的习惯值得大家学习。在平时的生活中，只要我们细心观察，积极思考，一定会发现更多的奥秘。
我的引路人（优质18篇）篇八
有人曾经说过，一个优秀的教育工作者，会指引他的学生追寻自己的人生目标。而我，就幸运地遇上了他。
“明月几时有，把酒问青天……”一大早，班级里就回荡着他字正腔圆的朗读。如果你以为他是我们的语文老师，那你就大错特错了——他是我们的数学老师。顺溜的平头，小小的眼睛，还有那滚圆的身子……不细问还以为是个大老板呢！
想当初，我的数学奇差，几乎连乘法表都背不顺溜。数学老师换了一茬又一茬，于是“前任数学老师是被我气走”的玩笑便像疯了一样在班上传开了。
“新官上任三把火”，作为我的新任数学老师，我想，他大概会像以前那些老师一样，先那我开刀吧！出乎意料的是，日子过了一天又一天，一切都是那样的平静，没有“狂风暴雨”，也没有什么“特殊待遇”。除了上课，他似乎并没有太在意我。
那时我的篮球打得还不错。每天放学，我都在操场上和同学们尽情挥洒汗水。一天，打着打着，就见他走了过来，说要和我一对一。虽然他与我差不多高，却已经人到中年，一身肥肉。哪里能打得过我，很快便败下阵来。
可是从那天起，放学后他都会在操场上等我。说来也奇怪，他的球技越来越好，我想打败他也越来越难了。终于有一天，我被打败了！望着满脸狐疑的我，他开口道：“这都是我在你看不见的地方努力练习的成果。”他沉默了一会，继续说道：“我希望通过亲身经历告诉你，既然我努力后能在篮球上超过你，那么你努力了，有一天也一定能在数学上超过我！”我哑然，内心深处却如醍醐灌顶一般清爽透亮。
现在，我正朝着他指引我的那个方向前进，早就摆脱了“贫困户”的帽子，这都要归功于他的言传身教。一路坎坷，一路拼搏，我相信，终有一天我能超过他——。
我的引路人（优质18篇）篇九
在我的人生道路上，有无数条路可走，却只有一条是通往光明的，之所以我会走在这条大道上，是因为我有一个引路人---妈妈。
妈妈是我生活中的引路人。她教育着我怎样做人。三年级有一段时间，掀起了玩溜溜球的热潮。我就被溜溜球深深地吸引住了，可我妈不肯我买，我只能望“球”兴叹了。但我每次看到别人开心地玩属于自己的溜溜球时，我的心就痒痒的，恨不得现在就抢过来痛痛快快地玩个够。于是回家后，我偷偷地从储蓄罐里拿出10元放在书包里。第二天就买了一个溜溜球玩了起来。唉，要想人不知，除非己莫为。晚上，我刚想拿出溜溜球就被妈妈发现了，妈妈问我溜溜球哪来的。我支支吾吾地说：“是---是同学借我的！”妈妈不相信，一查储蓄罐，发现少了10元。这时，我只好如实招来。妈妈听后，语重心长地说："你想买玩具，我不反对，但是你犯了一个错误——撒谎。要知道一个人做错事不可怕，可怕的是他不承认。”我听了，才知道自己犯了一个很大的错误，也深深记住了这次教训。
妈妈是我学习上的引路人，指导我不会的难题。每次有思考题，妈妈都会耐心地讲解给我听，直到弄懂为止。渐渐地，我学会了独立思考。现在，思考题也成了我的拿手好戏。要知道，这些都少不了妈妈的良苦用心。
妈妈是我的……。
妈妈，你永远是我最好的引路人。
我的引路人（优质18篇）篇十
时间飞快地从我手指间流过，许多往事早已被我忘却，但是，那位陌生盲人的身影却依然清晰地刻在了我的心里。
雨，淅淅沥沥地下着，街上的行人纷纷加快脚步，我也急匆匆地走在回家的路上。“呯！”我不小心撞到了一位行人，他迅速扶住墙壁，才没有倒下。“对不起！对不起！”我一边红着脸向他道歉，一边暗暗自责。我抬起头，无意中看到了他黯淡的目光他是盲人！我吃了一惊，连忙说：“大伯，雨天路滑，还是我送您回家吧！”说罢，我搀扶起他。“小姑娘，谢谢你！”盲人大伯感激地说。
我们在雨中走着……。
在去盲人大伯家的路上，我是他的引路人，而在人生的道路人，他却是！
我永远也忘不了他……。
我的引路人（优质18篇）篇十一
在最无助的人生路上，她鞭策我们、帮助我们，让我们成为有价值的人；在最寂寞的情感路上，她陪伴我们、鼓励我们，给我们安慰和温瞹；在最无奈的十字路口，她又像我们的指路标，指引我们走上更明亮、更宽阔的人生路。她就是郑老师。
初次见到郑老师，我便莫名对她产生了好感。她厚厚的镜片后潜藏着最质朴的童心。尽管她不是很漂亮，也不是最聪明的，但她的上课时的热情却深深感染着我。她的话语总是那么亲切、生动，富有感染力。正是因为她，语文课成了我最喜欢的一门课，我开始积极发言，不在内向，语文成绩也慢慢提高。
可粗心这个大毛病怎么也改不了。
一次，郑老师让我展示作业，一向积极的我，这时却犹犹豫豫，推三阻四。可她仍没有放弃的念头，我只好硬着头皮上台了。当大家看到我的作业时都大吃一惊，我埋头看着自己潦草的字、简短的答案，真是羞愧至极，无地自容，脸上热乎乎的。郑老师也不敢相信这是我的作业，甚至夸张地扶扶眼镜，问道：“这是你的作业吗？”我不敢看老师的眼睛，更开不了口。郑老师又问道“是不是拿错了？”继而对坐在我附近的同学又说道：“检查一下书包，是不是拿错了？”同学们纷纷摇头，郑老师走到我身旁，似乎在辨别字迹，又翻到首页，首页上赫然写着我的大名。真相大白，郑老师严肃地说：“下课后到我办公室一趟。”
办公室里，我沉默地绞着手指。郑老师拧着眉头问起，缘由我支支吾吾地说不出口。郑老师叹了口气：“冰冻三尺，非一日之寒！我知道你语文不错，但你的学习态度有问题，想要有真才实学，不能靠小聪明。要踏踏实实、认认真真才能打好基础，明白吗？”简单的几句话竟让我泪流满面，我重重地点着头。
从前我自负、内向、敏感，对周围的人万分苛刻，除了郑老师。在我不喜欢兴趣小组的国画课而逃课时，她教我遵守纪律、尊敬师长；在我因为一点小成就而飘飘然时，她几句话将我拉回了现实，教我谦虚；在我胆小怯懦、不敢尝试新事物时，她鼓励我、激励我，让我绽放坦然的美丽。她完善我的性格、包容我的缺点，让我从一个缩起头的小刺猬，变成一匹肆意奔跑、永不停歇的骏马。
谢谢您，——郑老师！
我的引路人（优质18篇）篇十二
是我家阳台上的小小绿萝。
一次偶然的机会，妈妈给我买了一盆绿萝，让我好生照顾它。刚来到我家时，它生长得并不算太好，也不葱郁，长着很少的的几片小巧玲珑的叶子，叶子的颜色很惨黄，毫无生气，但我十分怜爱它，立誓要把它照顾好，没想到，这小小绿萝成了。
最近几次英语小测，屡次失意的我，不觉中快失去了那股热情劲。我看着手中听写本上写着两个大大的红色阿拉伯数字“40”，用手摸了摸卷子上数不清的红圈，心中似有一种苦涩之意涌出，眼眶中有打不住的泪珠要往下流。突然感觉脸上有一挂滚烫的水，赶紧吸吸鼻子，把眼泪止住。
放学回家的路上，每一步都是沉重的，如灌满了铅，心中似有千万块大石头压在上面，连呼吸都觉得困难至极。回到家中，坐在椅子上的我根本没有想写作业的心情，便趴在桌子上，埋头轻声哭泣起来。哭过以后，想到阳台上眺望眺望，便看到了被我不管一个月之久的绿萝。它依旧是那小巧玲珑的叶子，依旧生长得不葱郁，依旧不绿油油，可是，我却看见了它生的欲望，它努力向上的生命力。它的叶子大都往窗户朝阳的那面长，虽不绿，但原先的惨黄之色已经渐褪，也没有一片叶子垂下，都在不停努力地向上挺直生长着，它，似乎在向我展示努力的意义。顿时，我不知该想些什么，该说些什么好了，我的脑里一片空白，有的，只是绿萝那小小的身影。这小小的绿萝，在困难面前不低头，即使生来并不葱郁，却仍充满信心与希望，不被眼前的困难所打倒，不懈的努力，而我，又有什么资格说放弃呢？我迈出轻盈的一步，走到了书桌前，翻开了书本，拿起了笔，一个一个认认真真的改了起来，也都背了下来，争取下次不再犯同样的错误。
后来，虽又有过许多的考试失败，可我再没有过消沉迷茫，因为只要我一想到那小小绿萝的身影，自己顿时又充满了能量，来迎接困难。
谢谢了，，绿萝，谢谢你那小小的身姿把我从消沉之路拉往阳光之路，今后，让我们一起快乐成长吧！
我的引路人（优质18篇）篇十三
每当我鼓起勇气诚实交待错误时，我总会想起——妈妈。
那天，我正走在放学回家的路上，突然路上刮来了一阵寒风，像千百条蛇缠绕在我身上，使我全身僵硬，似乎血液也被凝固住了。我不禁加快了回家的脚步，匆匆赶往家中。
好不容易到家了，我连忙放下书包，走到了妈妈面前，用可怜的目光看着妈妈。妈妈似乎永远都有一种读心术，摸着我的头，温柔地说道：“孩子，冷了吧？我已经把你的厚衣服拿出来了，放在我床上，你赶紧去换上。”我像抓了一颗救命稻草，立刻冲进了妈妈的房间，由于太冷，心里只念着衣服，因此忽略了“走路要长眼”的“古训”。忽然只听“砰”地一声，我吓了一跳，连忙回头看。只见地上零零散散的撒了一地的碎片，顿时，我打了寒颤，向后退了几步。我竟然打碎了妈妈最喜爱的花瓶！“怎么办！怎么办！”我嘀咕着，手忙脚乱中，从衣柜上扯下一堆衣服，盖在了花瓶的碎片上。妈妈似乎感觉到了楼上的混乱，于是疾步走了上来。我的心像热锅上的蚂蚁一样团团转。妈妈走到了我的面前，看着我一脸忐忑不安的样子，似乎猜到了什么，急切地问道：“发生了什么？你身后的那些是什么？怎么会这么乱。”“没.......没什么，只不过........刚才不小心........把衣服弄到地上了！”没等妈妈说完，我就打断了她的话。“那就好。”妈妈半信半疑地走开了。我匆匆忙忙地拿起地上的衣服塞进了衣柜里，接着拿起扫把，把碎片扫进垃圾桶中。待一切罪证全部消失，我才长舒了一口气。正当我转身准备走回自己的房间时，忽然看到了一个熟悉的身影——妈妈！
原来妈妈刚才只是走了一半就停住了，她一直在远处默默地看着我的一举一动。妈妈语重心长地对我说：“孩子，你要诚实，千万不要说谎，不然后果不堪设想，我相信，你是一个诚实的孩子，对吗？”我的脸顿时成了个红苹果，微微地点了点头，小声地说：”妈妈，对不起。”
从那天起，我再也不敢说谎话了。事情虽然过去好些年了，但是这次经历却给我留下了深刻的印象，指引我走向正确的方向，带领我向成功一步步逼近。
我的引路人（优质18篇）篇十四
我这一生，好似早已命中注定，让书来做。
——题记。
从幼小无知的孩童到今日活泼可爱的少年，我每时每刻都在成长。在我成长的过程中，有过坎坷和泥泞，也有过困惑和迷茫。在我最孤独无助的日子里，总有一位良师益友——书，为我指引前进的方向。
小时候，我是一个热爱看童话故事的孩子，读过的童话故事数不胜数。我每看完一个童话，都会喜欢上故事里的主人公，憧憬着他们的幸福生活。同时，我也会因为喜欢而去学习故事里主人公的善良、勇敢和真诚，这些就像种子一样种在了我幼小的心灵上。
渐渐地我长大了，不再热衷于看童话故事了，阅读品位上了一个层次。
我爱上了读书，不再带着以前那种有任务的压迫感去阅读，而是带着一份愉快的心情读完整本书。
在读每一篇佳作时，我都感觉好像在与同龄人交流，一起分享童年趣事。在这个过程中，我变得开朗起来，写作水平也有了一个质的飞跃。
现在我是一名少年，不再局限于看这些小儿科的书了，开始看一些名著和随笔。
现在学校正在开展读书活动，每两周我都会阅读一本好的名著，如《童年》《培根随笔》《简·爱》……一本本名著让我大饱眼福。每看一本书时，我都会如同一只贪婪的饿狼一样扑上去，如饥似渴地汲取书里的精华。书引领着我走进了不一样的世界。在那里，我看到了人世间的冷暖，也增长了不少见识。
休闲时，我也会看一些《意林》《读者》等这样的杂志。这些杂志里的一篇篇佳作，也让我如痴如醉。在一个风和日丽的下午，我手捧一杯香茗，摘抄上一段名人佳句，背诵出一篇佳文，已然觉得自己是一位女王，那可真能称得上一件乐事啊！
书，这位引路人，愿你能一直陪伴着我走下去，让我们生生世世都能做一对老友。有书相伴，我是幸福的。
有了书，即使我走的路是艰难的荆棘之路，我也不怕；有了书，我便拥有了全世界。一路兼程，我们风雨无阻。
我的引路人（优质18篇）篇十五
如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱别人是一种高尚的品德。
在我家的斜对面的房子里，住着一位盲人叔叔。记得那是一个闷热的下午，我正在离我家不远的树荫下玩耍。突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，哗哗哗……下起了倾盆大雨。我奔跑着往回赶，迷迷茫茫的雨中发现那位盲人叔叔也在雨中跌跌撞撞地向前走。我三步并作两步赶上去，大声说：“叔叔，我送你回家吧！”说着，便扶他向前走。雨真大啊！路仿佛变成了一条小河。我搀扶着盲人叔叔，尽量找水浅的地方走。
走着走着，我突然发现前面商场门口的阴井盖被打开了，而且边上没有任何警示标志，雨水哗哗地流入洞内。我小心翼翼地搀着盲人叔叔从旁边绕过去，盲人叔叔似乎有所察觉，他问我：“为什么这儿雨水流得这么响？”我把情况告诉了盲人叔叔，盲人叔叔突然对我说：“把我带到阴井盖那儿去，快点！”“雨这么大，我们又不往那走，别去多管闲事了。”我迟疑着说。盲人叔叔却坚定地说：“虽然我们不从那里走了，但还有很多人要从那里走，如果一不小心掉下去了，那该有多危险啊！”
盲人叔叔的语气不容置疑，我默默地把他带到阴井盖那里去，叔叔轻轻地松开我的手，把手中的拐杖递给了我，摸索着抓住阴井盖的一角，用力将阴井盖抬起来，吃力地向前挪动着脚步，我也情不自禁地跟着盲人叔叔干了起来。我俩使出了九牛二虎之力，好不容易把阴井盖盖好了。我想：这些盲人叔叔可以安心的.走了吧，没想到他又在阴井盖上用力地跺了几脚，说：“这下我就放心了。”
我和盲人叔叔继续向前走，我感动了，一个双目失明的人，自己行走都有困难，却时刻想着别人的安危。雨还在哗哗地下着，我搀扶着盲人叔叔继续向前走。在雨中，我是盲人叔叔的引路人，而在人生成长的道路上，盲人叔叔却是啊！他是在用行动告诉我：要学会关爱他人。
关爱如此美好，我们为何不去关爱他人呢？
我的引路人（优质18篇）篇十六
人们都说老师是园丁，老师是蜡烛，但我想说老师是我们成长的向导。
我的一年级语文老师就是这样一个人。他将永远是我的好老师，因为他教了我对生活有用的汉语拼音。我第一次见到他是在七年前，那时我还在上小学一年级。他走进教室，用拼音和汉字在黑板上介绍他的名字。他说从今天起他会教我们拼音。不知何故，我对拼音很反感，也许它太难写了。我把它写在第三行的书上。我要么从上面突出来，要么下面有几条尾巴。它看起来很有趣，但我只是不想写它。老师教我们一遍又一遍地读拼音。当我读得太多时，我会反对他。他让我读书，但我没有。他不让我读书，但我努力读书。老师没有生气，只是温和地说:"你真是个淘气的男孩。"当他说这话时，他径直走出了教室，让我的第二个和尚挠头。如果我换了另一个老师，我会被扇耳光的。他做得越多，我就越反对他，甚至是玩而不做作业。如果父母问，我会说是老师安排的。我父母相信了我，不再问我。我很高兴我感觉很好。我跑出院子，冲到正在玩耍的小朋友中间。我自豪地喊道，“我也来。”然而，我的末日终于来了，期中考试就要开始了，但我的拼音什么也不是。晚上，我辗转反侧，无法入睡。我把书翻了一遍，又翻了一遍。我睁大眼睛盯着拼音。我不知道，它也不认识我。结束了，结束了，等着皮带炒肉丝吧。
第二天，我坐在教室里，担心又害怕地看着老师。我感到无法形容的不公正。下课后，老师似乎看出了我的想法，把我叫到办公室，亲切地对我说:孟超，你现在担心考试吗？我点了点头。他想了一会儿，然后说:“学拼音就像学走路一样。慢慢地，没有人能爬到天空，但是一步一步地，你明白吗？”我含糊地咕哝了一声。老师安慰我，告诉我不要担心，说离考试还有三四天，我必须每天去他家学习。我似乎找到了一个伟大的救世主，我已经连续说了几次谢谢。几天的辅导非常有效。我也觉得拼音不是太难学。在老师的帮助下，我已经完全学会了拼音。我在期中考试中获得了第一名，老师表扬我非常聪明。老师发给我奖品，并说:拼音是汉语的精神，是学好汉语的支柱。掌握它可以改变我们的命运。你必须记住我的话！当我获奖时，我的眼里闪烁着泪水。事实上，我的中文成绩一直在班上名列前茅的原因不仅仅是因为我学会了拼音，更重要的是，老师的话激励我懂得如何创造人生的价值。我要感谢我的语文老师，他将永远是我生命中的向导。
我的引路人（优质18篇）篇十七
有人说，老师从事的是最光辉的事业。在我的眼中，是天底下最平凡而又伟大的人，是。
我的班主任——何老师，有着一头乌黑的小卷发，嘴角总是有着淡淡的微笑，特别喜欢看何老师笑，她笑起来像个孩子般可爱，还有一个深深的梨涡。
在班中，她是我们严厉的导师，可谁不知道她还是个天真烂漫的大姑娘呢？在课上她会用自己独特的方式将英语这门学科如说书般娓娓道来。有时，课上气氛低沉下来，她会用几句玩笑话让气氛活跃起来；有时，她会在课上大发雷霆，严厉地训斥我们，我们也会将这一句句教诲、这一份份朴实的爱沉淀在心底。
可何老师您知道嘛？在我的眼中，您的眼睛是最特别的。记得有一次，我在英语课上和同学窃窃私语，她一直注视着我，眼中透露着一股难以琢磨的力量，只觉得一股杀气扑面而来，她的眼睛好像会说话似的，提醒着我不要说话也不要影响到别人。从此以后我再也没有在课上说过话。而何老师那水汪汪的眼睛又有一种神奇的力量，似乎可以抚慰人心，她那双温暖似水的眼给予我无穷的力量，让我感到好暖好暖。
风霜雪雨，淋不湿您手中的课本；电闪雷鸣，击不中您手中的粉笔。您身后的那块黑板，不知陪您送走了多少次夕阳。白发爬上头，咽喉渐干涩，一生一世，无怨无悔，只愿守候在我们身边，把我们引向光明。
我眼中的班主任，她的心很广，可以装的下整个世界；她的心又很窄，只装着我们的喜怒哀乐。桃李渐渐熟了，她笑了又哭了。
我的引路人（优质18篇）篇十八
诗人们赞美老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是黑夜中的明灯，是我们成功道路上一位功不可没的人。我们顽皮时，老师会严厉的批评我们；我们成功时，他和我们一起分享成功的喜悦。在那么多老师中，我印象最深的是我曾经的语文老师――王老师。
王老师已经四十出头了，虽然王老师个子不高，但是十分温柔，脸上时刻带着亲切的笑容。王老师戴着一副正方眼睛，眼中闪烁着智慧的光芒。她有一口流利的普通话，我最喜欢听王老师讲课了。
我至今记忆犹新的是王老师对我的一次“算不上批评的批评”。记得有一次上课，我从同学那里借来一本《福尔摩斯探案集》，上课时想拿出来看一页，反正也不会有什么大影响的。我心想。没想到看完一页，正到精彩处，就断了，我不高兴地翻到了下一页，津津有味地看了起来。就连老师走到我的面前都没有发现。“哎！”同桌捅了我一下，我不耐烦道：“拍什么拍？没看见我在看书呀？”“施芷君，看什么书呢？给王老师看看好不好啊？”我抬起头，下意识的把书往桌肚里塞，王老师向我伸出了手，我抿着唇，慢悠悠地把书递给了老师。王老师眉头紧锁，全班五十二双眼睛都看着我。我知道，这本书是肉包子打狗――有去无回了。“下课后到我办公室来一趟。”王老师拿走了书，有继续开始上课，而我却一句也没听进去。下课铃响了，我尾随着王老师的脚步来到了办公室，每前进一步，心跳就加快了一拍，心中就像十五个吊桶打水――七上八下的。我心中不由紧张起来，王老师会怎么样批评我呢？走到王老师办公室门口，我轻轻地喊了一声报告，脸红的都能滴血了，慢吞吞地走到了王老师的办公桌面前。我以为王老师会雷厉风行地狠狠批评我，准备接受狂风暴雨般的批评，于是埋下了头，看也不敢看老师一眼，恨不得立刻找个地洞钻进去。没想到，老师抚摸着我的头，意味深长地对我说：“爱看书，是好事。但是再怎么爱看书，也不能上课看呀，你说对不对？”我轻轻点了点头。王老师把书递给了我，我惊讶地抬起头，只见王老师严肃地说：“书先还给你，下次上课不能再看了，知道了吗？”我接过了书，木讷地点了点头，心中顿时百感交集。