二年级教案是指用于指导和组织二年级学生学习的计划和步骤。接下来,我们将给大家介绍一些经典的二年级教案,希望能够帮助广大教师提高教学质量。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇一
第一课时:
知识目标:
认识本课15个生字和1个多音字“乐”,生字组词并造句。
能力目标:正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
情感目标:
学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。
教学重点、难点:
认识本课十四个生字,正确流利有感情的朗读课文。
教学用具:生字卡、课文插图。
教学措施:鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音、形。
教学策略:运用图画创设课文情境,激发学生的参与热情,自主进入角色,走进文本。
教学方法:自主、合作、探究。
教学过程:
一、创造情景,导入新课。
2、导入新课,板书课题:老树的故事。
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,划出不认识的生字,并想办法认识。
2、范读课文,注意不认识的生字(学生评价老师读得怎样)。
3、学生再读课文,把字音读正确。
4、同桌互读课文,并互相评价。
5、指名读课文,激发其他学生读课文的兴趣,展开竞赛,看谁读的好。(师生评议)。
6、了解一下认识生字的情况。
(1)出示生字卡片,让学生认读生字。
(2)学习多音字“乐”。
(3)利用多种形式读生字。
(4)用生字组词,扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。
(5)利用猜字的游戏,让学生巩固生字。
三、再读课文,深入理解课文。
1、按诗的韵律读课文。
2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。
3、每组推荐一名代表,背诵课文。(大家评议)。
四、课堂小结:
让学生说说这节课的收获。
板书设计:
老树的故事。
这百身按谈所童。
音乐告诉礼服吧吗。
第二课时:
知识目标:
会读会写八个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。
能力目标:正确流利有感情的朗读、背诵课文。
情感目标:
学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。
教学重点、难点:
会读会写8个生字,指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字;有表情地背诵课文。
教学措施:在小组合作学习中,使学生形成良好的合作与交往能力。
教学策略:通过听读认识本课的生字,在小组交流办法的过程中,自主识记生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学方法:自主、合作、探究。
教学准备:生字卡。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
1、出示生字卡片(指中、差生读)。
2、指名读课文(集体评议)。
二、学习写字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小组合作认读生字。
(2)指名读、组词、扩词并用部分新词造句。
2、指导写字。
(1)引导学生观察田字格中生字的位置。
(2)小组讨论生字笔画笔顺。(师巡视)。
(3)重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。
(4)学生写生字,教师巡视,发现问题及时纠正。
(5)展示学生作业。
三、开故事会。
1、扮演老树讲故事。
2、向老树题问题。
3、扮演老树上安家的小鸟。
四、小结:通过学习本课你有什么收获?
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇二
1.初读课文,认识本课8个生字,会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。
2.熟读课文,理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语,了解大禹治水的故事,理清作者思路。
3.自主阅读课文,抓重点词句理解课文,使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗读课文,明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄,感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕。
了解大禹治水的故事,通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕。
抓重点词句理解课文,引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕。
1.教师查阅有关大禹治水的资料,制作有关课件。
2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料。
〔课时安排〕2课时。
〔教学流程与设计意图〕。
第一课时。
一、了解预习,导入课题。
1.同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢?
2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。
3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼:大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)。
〔设计意图〕。
从学生课外预习入手,了解学生的课外阅读情况。针对课题,引导质疑,为学文创设条件,培养学生问题意识。
二、自主读文,独立识字。
1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文,边读边想,遇到不认识或不理解的字词划出来,先自己解决。
2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组同学互相学习。
3.在刚才小组学习中,还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导:“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞”
4.学会了生字,小组比赛读课文达到熟读课文。
〔设计意图〕。
学生是学习的主人,让学生自主读文,练习独立识字,再通过小组互学,教师点拨,学会生字,熟读课文,为进一步的学习奠定基础。
三、解决问题,理清层次。
1.同学们,通过刚才的阅读,你一定知道了课文主要讲了什么故事,请你们用自己的话说说。
2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事,你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文,找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读,解决问题。
3.根据学生的回答,理出文章的层次,第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果——洪水终于退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象。
〔设计意图〕围绕问题,再次引导学生走进文字,通过默读思考、解决问题,理清文章的思路,学习解决问题的方法,培养自主学习能力,培养语言文字的感受能力。
四、回归整体,朗读检测。
1.请同学们分段读文,熟读课文。
2.检测学生本节课所学的重点字词,学生交流、改错。
〔设计意图〕引导学生回归整体,熟读课文,在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。
第二课时。
一、复习回顾,导入学习。
同学们,今天我们继续学习课文《大禹治水》,通过上节课的学习,你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?根据学生的回答相机板书。
(设计意图〕回忆课文内容,理清文章层次。引导学生从整体上切入,为进一步学习课文,品味语言创设条件。
二、自主读文,捕捉信息。
1.今天让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文,看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题接受检查,引导学生自主读文,捕捉信息。
2.出示抢答题,检测学生自渎情况:。
(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?
(2)文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系?
(3)鲧和禹分别用什么办法治水,请概括回答。
(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么?
(5)鲧和禹治水的结果如何?
3.根据学生的回答,指导朗读有关对应的文字。
〔设计意图〕。
给学生时空引导他们自主阅读,捕捉文本信息,是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题,既检测学生自渎情况,有调动了学生的阅读积极性。
三、走进文字,自主学习。
2.先引导学生在小组内交流。
3.全班交流,教师点拨提升:
(1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧,相机指导朗读。
(2)引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神,相机指导朗读。
4.创设情境,引导想象。(出示图画、配音乐)同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,请写下来。
5.引导交流所想的内容,进一步感受大禹的奉献精神。
〔设计意图〕。
引导学生走进文本,通过自主学习,学会抓重点词语体会人物感情,学会通过想象深入体会人物的品质。
三、讨论探究,升华情感。
1.孩子们,大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢?”请同学们小组讨论。
2.全班交流,在学生交流的基础上引导学生明白:大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。
〔设计意图〕。
问题是思维的发端,引导学生围绕重要问题进行探究,培养学生的思维能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸,升华感情。
1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。
2.读后交流体会。
〔设计意图〕。
树立大语文观,打通课内外的联系,拓展视野,丰富知识,提高综合素养。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇三
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
过程建议:
我会认。
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)。
5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟。
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利。
我会写:
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。
宝盖头:宝、它、安、完、家、定。
二、日积月累。
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程建议。
我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
读读背背:
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展。
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)。
三、口语交际。
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备:
1、多媒体课件。
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程:
1、创设情境、走进秋天。
2、小组汇报,组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流,统一计划。
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议,提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。
四、展示台。
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇四
一片树叶教学目标:
1、认字16个,学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文,了解课文内容,尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容,锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木,怎样才能保护树木,并且与自身相结合,真正地理解“勿以恶小而为之”的道理,真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点:
1、认字,尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人,既肯定优点,又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木,懂得“勿以恶小而为之的道理。”
教学难点:
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备:
录音机、活动教具(树干、树叶——正面绿色、背面字、词)、小动物头饰。
教学过程:
一、由诗导入,激发兴趣:
同学们,这节课老师先要送给大家一首小诗,喜欢么?(教师配乐朗诵《记住》)。
你们听懂了什么?s:……。
对,那我们怎么做才是保护树木呢?s:……。
看来,大家都懂得保护树木的道理,今天,我们就一起来学习一篇童话——《一片树叶》。(教师板书课题)。
二、初读课文,认识生字:
s:圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。(可能有学生还有不会读的字,在此教师可予以解答,对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。)。
3、现在,谁能说说你认识的字在哪个句子中,大声地读给我们听,好么?
三、细读课文,了解内容:
谁来说说?(学生边说,教师边板书:小黄牛、小兔、小猴、小熊)。
还有别的小动物么?请想象一下。
请s读读课文的第8段,你发现了什么?(指导学生明白省略号表示的意思。)。
(2)(一位学生读第2、3段),谁来当小评委?……请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)。
(3)(一位学生读第4、5段),谁来当小评委?……请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)。
(5)(请一位学生读第8、9段),谁来当小评委?……小讲解员,你会请大家看图的什么地方?演演演:小黄牛会是什么样?(请一位学生上台展现表情。)。
用哪个词来表达比较确切?(s:目瞪口呆)教师板书,大家齐读一遍这个词。
(6)谁来回答老师刚才提出的问题?
(7)你从课文中的哪几个词看出来的?(随着学生的回答,教师板书:小心地摘、仔细地掐、捋下)。
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读,并带点儿表演?(与学生一起戴头饰朗读、表演)我先来当小黄牛,读第1、9两个自然段。你想当谁?知道读哪几段么?……小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……(学生每读完一个角色,就做出动作上讲台摘一片树叶)。
(老师读完小黄牛后)哎,小椿树光秃秃的了,这是怎么回事呢?
四、放飞想象,回味生字:
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心,懂得许多道理,我想他们学校也开设了诚信银行,你猜他们会怎么做?……快行动吧!(贴叶子)你们知错就改,诚实勇敢,相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富,祝贺你们!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你还认识他们么?
(1)谁想与他们打声招呼?(大声朗读)。
(2)谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的?
五、总结全文,布置作业:
1、学习了这篇课文,你知道谁真正地爱护小树了么?……对,是小黄牛。
2、现在,你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么?
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇五
(一)过程与方法:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
(二)知识与技能:
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象,体会作者所描写的意境。
(三)情感、态度与价值观:
1、在感悟语言的'基础上,感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备:
多媒体课件。
教学流程:(第二课时)。
一、招聘激趣,初步感知。
1、今天梁老师收到一封信,我们一起来看看信上的内容。(出示课件)。
2、谁来读读:大风车旅行社将在二年级招聘一批小导游。你愿意来试试吗?
4、点击课件,播放风光录像。
5、大家的表情告诉我,你们已经陶醉在美妙的景色中了。(点击课件,出示课题。)这里就是我国著名的旅游胜地——美丽的武夷山。(板书课题。)齐读课题。
6、说说在录像里看到的景色。
7、学生阅读课文。
8、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。
9、学生读文,相机纠正。读课文中难读的词语。
10、读了课文,现在你都知道了些什么?相机板书。
11、总结:好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。
二、自主选择,体会意境。
1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?
2、学生自由答问。
3、好的,你能找出这些美的句子读读吗?(学生读,互评,指导朗读)。
4、太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。
5、配乐读。
三、合作探究,体验尝试。
1、读得真好,我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面,给大家一个展示的机会,我们来玩一个“我当小导游”的游戏。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇六
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情,激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
3、正确认读本课十六个生字,会写六个生字。
教学重难点:
学生在正确、流利地朗读课文的基础上,体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情,从而产生亲近自然的感情。
教学准备:课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片;认读生字卡片或课件;课文配乐。
教学设计。
一、创设情境,激情导入。
2、提示课题:《尖尖的草帽》。
二、教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
要求:眼睛认真看,耳朵认真听,如果哪个字不认识可以标上拼音,一会儿多读几遍。
三、初读感悟,读中识字。
1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来,反复认读,把不懂的句子画下来,多读几遍。最后标出自然段。
2、指名分段读课文(引导学生互评、正音)。
3、读带有本课生字的句子。
4、开火车认读词语、生字。(可以用课件,也可以用生字卡片。)。
5、再读课文,这次要让学生充分读,力求读的通畅,同桌两人还可以互相合作,练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、读中理解,读中感悟。
1、在学生初步感知课文后,教师提问:这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?
引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验:“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过,它是什么样子的?”从而理解句义。
2、“看到这么可爱的小蜻蜓,你有什么想法?”学生展开想象。
过渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?
从文中找找有关句子,自己读一读。
3、课件出示:“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
引导学生想象“我为什么要微笑?”
“我在等待时会想些什么呢?”
这个问题继续发挥学生的想象,在全班交流感悟的过程中,要结合学生亲身的情感体验去谈。
4、学生配乐朗读全文。
在此基础上,教师适时引导:“此时此刻,你们想不想和小蜻蜓亲近亲近,那我们把它叫下来吧!让它飞下来,和我们玩一玩。”
五、联系生活,加深体验。
六、识字教学。
本课有6个生字:尖、以、着、怕、要、把。
一年级下学期,学生已经掌握了一定的识字方法,在识字过程中,力求引导学生自己识字。
七、作业。
1、讲一个你和动物的趣事。
2、扩展阅读:童年书架里的。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇七
教学分析:
教材分析。
课文讲述了不锈钢的发明经过,虽然初衷与结果不相吻合,但这项“歪打正着”的发明,意义却十分重大。
学情分析。
学生对科学存有浓厚的兴趣。
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生理解和朗读能力。
3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
教学重、难点:
1、在阅读中了解和复述不锈钢发明的过程。
2、感悟作者表达准确、语言简洁的写作方法。
教学方法:
讨论法。
第一课时。
一、引入。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、导入新课。
(1)可以从资料入手,请学生介绍搜集的有关不锈钢的资料。
(2)初读课文。
一是请学生自由读课文,强调读准字音、把句子读通顺、把课文读通顺、读流利。
二是请学生把课文中出现的生词用笔划出来,读一读。
三是说说不锈钢的发明过程。
(3)深入精读。
了解不锈钢的特点、主要成分及用途。
了解不锈钢的发明过程。
理解“歪打正着”的意思。
回归全文。
可以引导学生小结,说说从不锈钢的发明过程中想到里什么。
板书设计:
防腐耐高温。
不锈钢的发明发明过程。
歪打正着的世界发明。
第二课时。
一、积累内化。
1、有感情地朗读课文。
2、在课本上写下自己的阅读感受,三言两语即可。
二、迁移练习。
1、识字写字。
要注意把写字指导到位。
“治”引导学生与“冶”区别、“诺”的读音要准确。
2、读下面的句子,体会加点词语在表达方面的作用。
3、除了课后出示的两个句子外,还可以引导体会其他句子。
布诺雷本来是研制枪膛用钢,结果研制出了不生锈的钢,所以,人们戏称不锈钢是布诺雷“歪打正着”的一项发明。
三、语文实践。
阅读发明家的故事。
四、作业。
板书设计:
防腐耐高温。
不锈钢的发明世界发明。
发明经过。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇八
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
夏天到了,正是鲜花盛开的季节,你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花,你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友,在他上学的路上他看到了许多花,我们看看他是怎么做的。请同学们打开书,23《孩子们的花》。
二、初读课文,认识生字。
先标出自然段。一共有六个自然段。
1、自读。要求:边读边勾画出生字组成的词语,多读几遍。把字音读准,读通课文。
2、指生读课文,正音。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他,如果他读得不好,你就帮帮他。
4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
5、再读课文,在认识了词语了之后,你是不是把课文读得更熟了,自己试一试。
6、说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事?
三、作业。
小本本积累:形近字挑——跳午——牛。
第二课时。
一、导入:
这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。
二、理解课文。
1、指名大声朗读课文。
2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。
如:“枯萎”,就是花死了。(联系上下文来理解)。
3、整体感知课文,说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花,园丁告诉他:“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。小男孩把花留在花园里,结果许多小朋友也来选花,也都愿意把他们的花留在花园里)。
4、孩子们为什么愿意把花留在花园里?先自己想一想再小组交流。(要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈)。
5、教师范读,想一想,园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁,当男孩提出折花的要求时,你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉)。
6、通过园丁的做法,你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人)。
7、通过你的体会,再试着读出园丁说的这句话。
四、分角色读课文。
下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩,一个同学读园丁,其它同学读独白。
五、拓展训练。
假如你是花园里的一朵花,小男孩同意把花留在这儿,你想对这些他说点什么?写在小本本上。
六、指导书写。
“孩”先写子字旁儿,第三笔是“提”;再写“亥”,笔顺是:
“园”全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。
“办”独体字,先写“力”,再依次写左点和右点。
“午”独体字,和“牛”字作比较书写。
七、作业。
1、小本本。
2、生字一个三遍,写在注音本上。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇九
1.认识“誓、谎”等4个生字,会写“酬、珍”等11个字,会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程,把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质,懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学重难点】:
1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【课时安排】:2课时。
【教具准备】:
(1)课件。
(2)学生阅读几篇民间故事,把最感兴趣的1—2个记下来。
【教学过程】。
第一课时。
一、说一说。
师:同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深……下面,请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分种左右,要求把故事梗概说清楚。)。
(此过程看似无意,实际在说的过程中,尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索,理清条理,弄清故事大意,即抓住主要内容,此过程预计5—7分钟。)。
二、学一学。
学习本课11个生字和有关的新词。(着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义,着重强调“延”字的笔顺和书写。)。
三、读一读。
师:同学们,《猎人海力布》是个感人至深的故事,现在请大家用自己喜欢的方式来读吧!(或朗读,或默读,或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络,弄清梗概的读,此过程约5—7分钟。)。
四、写一写。
师:大家都已读过课文,下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要,约150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、经过、结果,叙述清楚。)。
(“写”比起“说”更郑重一些,而且每个人都参与了,动手了,练习把全文缩写150字的“内容提要”,实际就是在“抓主要内容”,而且又和“练笔”有机地结合起来,这样可以达到“一石两鸟”的目的,此过程约为10分钟左右。)。
五、议一议。
师:同学们,《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今,为人们传颂。那么同学们读完课文,一定有许多话要说,下面请大家再细致地读课文,提起笔,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家,说什么,怎么说都可以!
在全文中,有多处令人感动的地方值得深入体会。
1.第2自然段中“他热心帮助别人……尊敬他。”
2.第3—6段中,海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。
3.第7—9段中,海力布劝大家搬家的三句话,及他牺牲后大家沉痛的心情等。
……。
以上这些是备课时预想的“感动”语句,尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处,学生提出,教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟,为后面表演打基础,时间约为15分钟左右。
第二课时。
一、演一演。
(此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分,学生要想:海力布只有三句台词,但情真意深,怎么演?乡亲们会有什么想法,怎么演?鼓励学生能根据课文及自己的理解,进行个性化的发挥和创造性的表演,此过程约为10分钟。)。
二、理一理。
师:同学们,学习了“猎人海力布”这个故事,你们有什么感受?那么这个故事为什么这么吸引读者呢?我们来共同讨论一下。(有曲折的情节,环节紧密相扣,情感一步步推向高潮。)。
板书图示:
(“文似看山不喜平”,此环节意在使学生知道,一篇文章,一个故事要想写得生动,吸引人,要有曲折的情节,合理的想象。)。
三、编一编。
师:下面,请同学们根据老师提供的故事开头续写故事,或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力,把故事编得曲折动人,争当“编故事大王”!
拟提供以下开头(3—5个)。
(1)“一个穷苦的青年,有一天上山砍柴,捡到一把金斧头……”
(2)“一个孩子,得到了一幅画。忽然有一天,画上的东西活了……”
(3)“一个穷人,一个富人,在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”
……。
(此处题目可教师拟几个,也可以让学生自拟,编写过程约15—20分钟。)。
四、评一评。
讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节,对学生运用语言文字的能力作适当点拨,约10分钟左右。
五、布置作业:
小练笔:写石头“海力布”的来历。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十
教学目标:
1、培养和提高自学古文的能力,学会质疑;。
2、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物;。
3、扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段:
多媒体。
教学过程:
一、导入:
联系当今影坛、文坛上的“武侠热”,以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”,再导入到课题《大铁椎传》。
二、介绍相关背景资料:
a.魏禧的生平及其作品的主导思想。
b.原著的小序。
c.原著的后记。
[借助查找资料培养研究性学习习惯,有助于进一步理解本文作者的写作意图]。
三、听课文录音并思考:
a)故事梗概b)明确主要人物c)简要评价主人公。
四、分析作品人物形象:
1)回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动。
2)归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点:
正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉。
粗犷威严奇。
侧面描写:通过宋将军来衬托武艺高强。
3)研读精彩片断:星夜决斗。
4)重点介绍侧面描写这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读:
a)《三国演义》片断:云长温酒论英雄(通过华雄反衬)。
b)《乐府?陌上桑》:侧面烘托罗敷之美。
进一步巩固“侧面描写”的写作方法,并举一反三。
六、表达与交流:
主题:《说英雄论英雄》。
七、作业:
《大铁椎后传》根据课文合理想像。
教后记。
《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记,字面难度不太深,人物形象的把握也并不难,但若要上得新颖别致却非易事。
在此课的设计上,我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入,引发学生兴趣,让学习课文与关注社会热点有机地融合,而课的最后一个环节??“说英雄.道英雄”又回到了热点问题,在这样一个往复的过程中,“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖;而关于此话题的讨论课下将延续下去,让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵,这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。
这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在:a课前预习并搜集有关课文背景资料;b立足文本学会立体分析文学形象;c在扩展阅读中深入名著,在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂,但串起来却是一条主线??一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究,这是我的初衷!从反馈的情况看,这一尝试已得到了粗浅的实现。
这节公开课已结束,客观的来说,我的学生还是比较配合的,课堂气氛也比较活跃,但就我个人来说却存在诸多不足??由于我事先未曾试讲,那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障,延误了正常的步骤;在课的前半部分,在介绍作者及背景相关资料时,因是古文怕学生不懂,故讲解过多延误了较多时间,以至于最后的“说英雄.道英雄”的交流与表达未能很好地展开;课前预习不到位,部分学生对课文较生疏,如果再给我一次重来的机会,我想选择在第二课时上也许效果会更好!
这节课我的设想很多,有一部分我还是比较满意的,但有些环节在实际操作中却不太理想,“教,然后知困”,我想,在今后的教学尝试中我会更加成熟起来!
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十一
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关心童话中的"人物”,能与他们“对话”,并从中受到启迪。
3、教育学生帮助有困难的人。
重点难点:
1、把握角色特点,有感情地进行朗读。
2、理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
出示课件,导入新课。(板书:松树、杉树、青藤)。
导入:小松树、小杉树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。请同学们翻到课本143页。板书课题,齐读课题。
一、出示课件,引入情境。
二、复习上节课学过的生字,学生齐读。
三、感悟课文,品味语言。
1、初读课文找出小松树、小杉树、看到大海时是怎么说的?
小松树高兴地对伙伴们说:“啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!”
小松树身边的小杉树踮起脚跟,嚷嚷着:“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚的波涛,还有点点白帆……”
2、除了小松树、小杉树还有谁想看大海,而小青藤它自己能看到大海吗?
请同学们小组合作找出:
小青藤为了看大海是怎么做的?
小杉树和小松树又分别是怎么回答的?
“杉树哥哥,请您扶我一把,让我看一眼美丽的大海一个微弱的声音从地面上传来。
微弱的声音是什么样的呢?我们应该怎样读这句话呢?
指名读、女生读。
小青藤是这样的懂礼貌,小杉树的态度又是怎样呢?
小杉树不耐烦的说:“哎呀,你这么瘦小,站都站不稳,也想看大海?”
看着小青藤难过的样子,小松树俯身对小青藤说:“来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!”
指名读。
小松树又是怎样做的呢?可以看出小松树什么样的品质?
看着小青藤难过的样子,小松树俯身对小青藤说:“来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!”
板书:乐于助人。
终于,在一个明媚的清晨,小青藤也兴高采烈的嚷开了:“啊,太美了,我看到了辽阔的大海,绿色的岛屿,还有航船上飘扬的旗帜……”
小青藤只看了这些吗?它还会看到什么呢?
它看到这些美景的心情又是怎样呢?请同学们用句子中的词语回答。
小青藤又是怎样做才看到这些美景的呢?
小青藤高兴极了,他使劲往上一蹿,攀住了小松树的腰,不断地向上爬呀爬。
请同学们找到小松树爬树的动词,并圈出来。
4、对比句子。
小青藤高兴极了,他往上一蹿,攀住了小松树的腰,向上爬呀爬。
小青藤高兴极了,他使劲往上一蹿,攀住了小松树的腰,不断地向上爬呀爬。
使劲就是用力不断地是指爬的时间长还是短呢?我们可以大胆的想一想也许小青藤爬了一个月,也许他爬了三个月,也许它爬了一年才爬上去。从这里我们可以看出小青藤爬树的这个过程怎么样?(非常艰辛)。
跟老师一起边读边表扬爬树的动作,感悟小青藤爬树的艰辛。
小青藤爬树爬的这么辛苦,他放弃了吗?从这里可以看出小青藤什么样的品质?(板书:坚强、努力)世上无难事,只怕有心人!小青藤终于看到了大海。
四、青藤和小松树热烈的拥抱着,小杉树惭愧地低下了头。
思考为什么小杉树会惭愧的低下了头?说明了小杉树是个怎样的孩子?
板书:知错能改。
五、小组讨论学了这篇课文,你最喜欢谁?为什么?
六、教师总结:不管在生活中还是学习中,我们不仅要学习小松树主动去帮助别人;还要学习小杉树做一个知错能改的孩子;更要学习小青藤的坚强、努力。
七、指名学生上台表演分角色朗读课文。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十二
教学目标:
1、学习本课生字16个,会写其中的8个。
2、借助拼音,正确流利地朗读课文。
3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
教学重难点:
重点:掌握本课生字的音、形、义。
难点:理解内容。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
1、播放大自然美丽风光,让学生感受大自然的美。
2、导入新课,板书课题。
二、播放录音,整体感知。
1、播放课文录音,说说你听懂了什么?
2、利用拼音,自由读课文,标出课文中的生字。
三、认识生字,识记生字。
1、出示生字卡片面,学生试认。
2、教师领认,强调读音。
3、用自己的方式记住生字读音。
四、指导书写,巩固识字。
1、观察各个生字在田字格中的位置。
2、议一议,哪些生字需要注意。
3、教师指导难写的生字的书写。
五、学习生字,读准生字。
1、出示认读卡片。教师领读,学生跟读。
2、学生试读,齐读,开火车读。
第二课时。
教学目标:
1、理解课文内容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保护,要有环保意识。
3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
教学重点、难点:
重点:理解内容。
难点:理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、课前检查,复习旧知。
1、听写生字。
2、抽查认读生字。
二、播放录音,感知课文。
1、听录音,说说你听懂了什么?
2、画出本课生字新词。
三、精读课文,理解内容。
1、画出课文中有多少个自然段。
2、读第一自然段,说说本文中讲了哪两个人?
3、教师范读2-4自然段,回答问题。
(1)他们到森林里去玩,带了什么?
(2)他们听到了什么?
4、默读第5-8自然段,理解莉莉说的话。
四、读读课文,感悟升华。
1、你从课文中体会到了什么?
2、在今后,我们的行为举止应该注意哪些问题?
第三课时。
教学目标:
1、理解课文内容,巩固所学知识。
2、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
教学重点、难点:
重点:掌握生字词。
难点:理解内容。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、给下面的词语注上正确的读音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()饮料()。
二、识字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
三、把下面的词语归类。
树林、小山、休息、唱歌、蛋壳、停止、报纸。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十三
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
教学重点。
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文,了解课文内容。
教学难点。
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教学过程。
第一课时。
一、自读识字。
1、播放视频,点明课题:
同学们知道北京么,现在让我们来了解一下它吧。(播放视频《首都北京》)。
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。
板书课题:《北京亮起来了》。(播放视频《北京亮起来了》)。
2、让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
二、合作交流。
1、同桌之间开展相互间的学习:
a打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
b两个人读一读画的新词。
c学习完毕,同桌相互评议学习情况。
2、教师检查学生自学情况:
a教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)。
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)。
b看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息。
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
c说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)。
幕:上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。
府:这是一个形声字,外形内声,里面是“付”
夺:上下结构,注意与“奇”区分。
紫:.注意与“紧”区分。
街:左中右结构,中间是“土”字和“土字旁”
3、再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
4、教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时。
三、品读领悟、
1、指名分段读,想一想:北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后,让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)。
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)。
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)。
2、师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)。
重点围绕以下地方;。
“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)。
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)。
一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)。
(在学生结合语言环境理解时,可以有机结合视频,恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)。
3、练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:注意读出长句中的停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)。
(一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)。
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
四、巩固延伸。
1、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
2、再次播放视频《北京亮起来了》,让学生们欣赏。
教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
3、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十四
教学目标:
1、学习本课生字16个,会写其中的8个。
2、借助拼音,正确流利地朗读课文。
3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
教学重难点:
重点:掌握本课生字的音、形、义。
难点:理解内容。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
1、播放大自然美丽风光,让学生感受大自然的美。
2、导入新课,板书课题。
二、播放录音,整体感知。
1、播放课文录音,说说你听懂了什么?
2、利用拼音,自由读课文,标出课文中的生字。
三、认识生字,识记生字。
1、出示生字卡片面,学生试认。
2、教师领认,强调读音。
3、用自己的方式记住生字读音。
四、指导书写,巩固识字。
1、观察各个生字在田字格中的位置。
2、议一议,哪些生字需要注意。
3、教师指导难写的生字的书写。
五、学习生字,读准生字。
1、出示认读卡片。教师领读,学生跟读。
2、学生试读,齐读,开火车读。
第二课时。
教学目标:
1、理解课文内容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保护,要有环保意识。
3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
教学重点、难点:
重点:理解内容。
难点:理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、课前检查,复习旧知。
1、听写生字。
2、抽查认读生字。
二、播放录音,感知课文。
1、听录音,说说你听懂了什么?
2、画出本课生字新词。
三、精读课文,理解内容。
1、画出课文中有多少个自然段。
2、读第一自然段,说说本文中讲了哪两个人?
3、教师范读2-4自然段,回答问题。
(1)他们到森林里去玩,带了什么?
(2)他们听到了什么?
4、默读第5-8自然段,理解莉莉说的话。
四、读读课文,感悟升华。
1、你从课文中体会到了什么?
2、在今后,我们的行为举止应该注意哪些问题?
第三课时。
教学目标:
1、理解课文内容,巩固所学知识。
2、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
教学重点、难点:
重点:掌握生字词。
难点:理解内容。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、给下面的词语注上正确的读音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()饮料()。
二、识字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十五
《农业的变化真大》:
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
重点难点:
正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
出示图片、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)。
二、初读课文,整体感知。
1、听录音,感知课文。
2、自读课文,借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、发挥想像,自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大家识记。
4、叫音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又对又快。)。
四、对照插图,再读课文。
(a)学生再读课文。标出共有几个小节。
(b)分段指名读。
(c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。
(图文对照,便于理解课文内容。)。
“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解。
(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。
(2)仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。
其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读,理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:从哪看出农业的变化真大!
(a)讨论、互助,解决难读的句子。
(小组合作,培养学生交流合作能力。突破教学重点。)。
(b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。
(抓住重点,突破难点,使学生不仅理解内容,而且感受到科学技术的重要性,激发学生热爱科学的情感。)。
六、图文结合,朗读感悟。
老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“讲解员”。
(循序渐进,设计有坡度,便于学生感悟。)。
七、总结全文,激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十六
《酸的和甜的》:
教学目标。
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学安排。
第一课时:整体感知课文内容,认识我会认的生字,朗读感悟47自然段,写好反犬旁的生字。
第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。
教学准备。
1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后读读比比的两组句子及相关练习等。)。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
教学过程。
第一课时。
一、看图编故事,激趣揭题。
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)。
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、整体感知,识记生字。
1、请同学们自己来读课文,要求:
a、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
b、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
2、让我们一起来交流交流:
a、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说。
b、让我们一起来读一读(三遍)。
c、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄,说:这葡萄是酸的,不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
d、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)。
由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)。
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面,我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟,相互交流。
1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)。
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)。
(1)小组里交流读,班里指名读。
(2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:你尝过吗?)这里的又是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)。
(3)我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)。
5、出示句子:
(1)小猴子吃起葡萄来。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。
出示练习:
(1)小柳树笑了。
(2)小柳树()笑了。
(3)丁丁关上窗户。
(4)丁丁()关上窗户。
对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读,合作表演。
现在,让我们把47自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)。
五、课堂小结。
这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。
六、指导书写。
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写反犬旁。
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示猴的右边部分不要写成候。
6、学生练写,教师巡视指导。
第二课时。
一、复习检查。
二、书写指导。
三、朗读感悟。
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
四、实践活动。
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
(一)分析角色。
狐狸:狡猾。
小松鼠、小兔子:老实、轻信。
小猴子:聪明、敢尝试。
(二)分配角色。
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
(三)编排表演。
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
(四)表演童话,评委评分。
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
(五)总结颁奖。
师生评价总结。颁奖:导演奖、编剧奖、演员奖、优秀合作奖。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十七
教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点:会认、会写生字,感情诵读。
教学难点:体会春天美景。
教学类型:精读课。
教学准备:挂图,录音。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,激发情感。
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)。
生:仔细观看。
2、你们看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题:找春天。
二、初读课文,合作识字。
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生:朗读圈点。
2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。
生:小组讨论,同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?
生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。
4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文,感知发现。
1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
沪教版二年级语文新课标授课的教案指南(优秀18篇)篇十八
教学目标:
知识与技能目标。
有感情地朗读课文,认识生字词,结合上下文理解重点词句。
教学重点:
认识生字词,理解精彩词句。
教学方法:
主动探求法。
教学流程:
一、激趣导入创设情境。
1、同学们,当快乐的“六一”儿童节到来的时候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同学们都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往着观赏到美好的景物!其实,美就在我们身边!
3、今天,我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。
二、设问导标明确任务。
1、看到这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?
2、下面,让我们一起看书上的彩图,从图中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来,就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。
三、探究交流尝试练习。
1、师:示范读课文。
2、生:自由读课文要求:标清自然段,画出生字词,不认识的字想办法记住它。
3、出示生字词认读。
蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花。
(1)在生活当中,你在哪见过这里面的生字词?
(2)你有好办法记住哪个字?
(3)猜词游戏。
(4)认读——开火车读——齐读。
四、质疑解难鼓励挑战。
1、指生读课文。
2、整体感知。
五、品读感悟,强化训练。
六、拓展练习,激励创造。
你从中知道了什么?感受到了什么?
鼓励质疑:通过读课文,你还想知道什么?有哪些疑问呢?
(一)学习1-3自然段。
1、自由读1-3自然段,用()画出描写颜色的词语,说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)。
(二)学习第四自然段。
1、引入:大花园里美丽的花草、昆虫,还有自然界的万物,你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳,这个世界才有了光和热,才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳,但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)。
2、引读:太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)。
3、感悟词句:“是凡在太阳下都是健康的,漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)。
4、想象训练:是凡在太阳下都是健康的,漂亮的!这里有花有(),有()有(),有()有()……热闹非凡,充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!
5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?
(三)学习第五自然段。
1、自主感悟:指生读第五自然段,想一想从这个自然段中,你感悟到了什么?
2、汇报交流:体会“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗读:你能把你的感想读出来吗?