初一教案的设计要注重培养学生的学习兴趣和积极参与性,提高他们的学习动力。小编为大家整理了一些经典的初一教案,供大家共同学习交流。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇一
教学目标:
一、知识目标:
(1)举例说出什么是合理营养;怎样做到合理营养。
(2)关注食品安全;掌握食品安全的有关知识。
二、能力目标:
1、能为长辈设计一份营养合理的食谱,并亲自下厨烹饪。
2、收集、整理资料的能力。
3、分析、解决、总结问题的能力。
三、情感目标:
1、通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜,关心长辈的饮食和健康。
2、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
重点和难点:
重点:
1、关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。
通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。
难点:设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。
从目标可以看出,学生要能举例说出什么是合理营养,那么前提就应从例子上也能判断出怎样的饮食是不合理,怎样的饮食是合理。这种合理最后归纳为能满足人体每天对能量和各种营养物质的需要,包括了对食物的成分和吃的量的一个认识,是日常生活常识、信息与现有科学知识相结合的理解和综合运用。
教材开展了一个为家长设计一份午餐食谱,是把情感与知识相结合的一种综合教育,体现了知识的应用和造就了亲子活动的沟通平台。所以关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义,和通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性是本节课的学习重点。设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识再将意识转化为行为是本节课的教学难点。
学情分析。
营养问题是不容任何人回避的,关系到青少年身体健康的重要问题,通过前阶段的学习学生已经了解了人体需要的营养物质和人体的消化方面的知识。本节知识与学生自身健康密切相关,学生有感性认识。但现代中学生大都是“衣来伸手、饭来张口”,生活实践能力都较差。据此本节课教学定位于对学生进行实践能力的培养和情感体验的升华。提前布置学生利用网络媒体等查找有关合理营养的知识,布置观察生活实践,增加生活常识性知识。通过为亲人设计食谱,鼓励他们亲自到市场购买原材料,在家长的协助下亲自烹饪,提高他们的'生活实践能力,并通过此活动学会关爱身边亲人。同时通过关注食品安全的真实事件,引起学生对食品安全的重视,从而在生活中关注食品安全,关注家人健康。
教学方法:
本节课不单纯是向学生进行知识、技能的传授,更重要的是通过让学生的亲身感受和体验,体现科学知识在指导健康生活上的价值,促使学生养成合作、分享、关爱他人、孝敬父母、有责任感的良好个性品质。
本节课以学生活动为主,充分体现学生的主体性,教师在课堂上主要扮演服务者(即为学生制备必要的课件),合作者(即协助学生完成探究的主题),引导者(即对学生的方案提出合理化建议帮助完善),参与者(即参与学生的调查、讨论和交流),组织者(即与学生一同汇总材料为课堂展示做准备),为学生展示个性搭建平台,注重给不同的学生提供不同的发展的空间与层次。
教学手段:充分利用多媒体课件,并结合实物教学。
教学过程:
课前准备:
学生:
1、准备小品《不吃早餐的坏处》;
2、学生早餐和正餐情况的调查报告;
3、为长辈设计一份营养合理的食谱,拍相片、整理评价意见;
4、收集有关食品安全的资料;
5、制作有关合理营养和食品安全的手抄报;
6、收集若干食品包装袋和包装盒。
7、第1小组(5人)制定调查表,调查本班同学饮食习惯并归纳分析。
第三小组(约20人)向父母或医生等咨询怎样注意食品安全,汇总。
第四小组(余下的学生)收集食品包装袋,归纳购买食品应该关注什么?
教师:
1、收集若干食品包装袋和包装盒,以备教学需要;
2、课前培训学生,指导小组长如何开展调查和收集、整理资料;
3、电视报刊中有关合理营养和食品安全的信息;
4、指导学生写出调查报告,并将收集到的资料制成多媒体课件或录相带;
5、指导学生制作手抄报;
6、让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇二
学习目标:
1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累好词好句。
2、有感情朗读课文,品味优美句子所蕴含的哲理。
3、感悟生命的真谛并热爱、尊重生命。
学习重点:有感品读文章,品味优美句子所蕴含的哲理。
学习难点:感悟生命的真谛。
学习方法:品读法、自主合作探究法。
学习过程:
一、导入(1分钟)。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇三
1、整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。
2、提高朗读能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
过程方法。
充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文。
情感态度。
在熏陶感染中培养学生积极的人生态度:体味人生,关爱生命。
教学重点难点。
重点。
领会文章主旨,引发学生思考,让学生懂得人生的意义和价值。
难点。
改变学生粗枝大叶的阅读习惯,引导学生深入、细致的研读文章。
教学内容和目的。
1、教师导入;
2、学生借助注释和词典,读一读,写一写;
3、看导语,默读课文,画出各段“主题词”,并从主题词入手,整体把握文章内容;
4、朗读训练;
5、问题设计与研讨;
6、小结这次质疑与研讨的经验;
7、比较阅读;(课后练习二)。
8、课上练习;
9、学生交流。
1、唤起学生注意,进入讲授主题。
2、夯实基础,为朗读扫除障碍。
3、初读课文,大致了解文章内容,把握文章整体。
4、训练朗读技巧,提高朗读水平。
5、激发参与意识,培养合作精神,深入细致的领会文章内涵。
6、总结好方法,达到共同研讨,共同学习,共同进步的目的。
7、自主学习的进一步深化,教师点拨,找出比较阅读的技巧。
课前准备。
教师准备。
学生准备。
适合课文朗读的伴奏带;
制作教学课件。
搜集珍惜生命、热爱生命的事例,以备上课交流。
教学过程设计。
教学步骤。
设计意图。
1、导入:心脏在跳动,生命在继续,同学们有没有认真的思考过生命的意义和价值呢?还是“习惯”的忽略了这一问题呢?(稍微停顿)好,请同学们随老师走进杏林子的〈〈生命生命〉〉,在她的感召下思考生命的大问题。
引发学生思考生命的大问题,并培养关注生命的情感。
2、学生借助注释和词典,读一读,写一写;
骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立。
擎天撼地肃然起敬。
3、看导语,默读课文,画出各段“主题词”,并从主题词入手,整体把握文章内容;
事例思考。
飞蛾:生之欲望意义。
香瓜子:生命力价值。
心跳:生命珍视、奋斗。
4、朗读训练:(配乐)。
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。
(1)各自练读。
(2)点名朗读。
5、问题设计与研讨:
研讨方式:四人合作,全班交流。
(2)三个事例蕴涵的意思侧重点有什么不同?
(3)小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?
(4)三点思考侧重点有什么不同?
6教师小结。
7、比较阅读:(课后练习二)。
将这篇课文与下面的同题文章相比较,你更喜欢哪一篇,为什么?
8、课上练习:语言运用:补成一句话。
(1)一只--------不停地在---------飞来飞去,骚扰着我。
(2)---------在----------小憩。
(3)----------昂然挺立----------。
(4)----------足以擎天撼地。
(5)我可以----------也可以----------。
(6)------------遇福遇祸,或喜或忧,-----------。
9、学生交流课前收集的珍惜生命、热爱生命的事例。
10、布置作业:
(1)研讨与练习一;
(2)朗读练习。
夯实基础,为朗读扫除障碍。
从把握主题词入手,整体把握文章内容;初步了解文章主旨。
训练朗读技巧,提高朗读水平,根据文章内容,把握朗读时的语气、语调。
激发主动的参与意识,以自主、合作的方式挖掘文章的深刻内涵。
进行比较阅读,培养鉴赏能力。
学以致用,培养良好的运用语言的能力。
资料共享,培养搜集材料的能力、习惯。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇四
教学目标:
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。
3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。
(二)教学过程:
1、导入:列举出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性。
a、公路上、公共场所的安全事故时有发生,是因为有的人安全意识不强。
b、班级举例:学校发生的事故及后果。
c、国家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前学校抓的几项工作。
(三)应注意安全的地方:
1、学生讨论。
2、集体归纳。
(1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹,不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地点,劳动时,注意安全,不与社会上不三不四的人交往,课外不玩火,不玩水。
(2)交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,切勿双手撒把。上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。
(3)财产安全,保管好自己的物品、钱财,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向教师及时反映或报警。
(4)饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。
(四)学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。
(五)教师小结。
校园安全:
1、上下楼梯不要慌张、不要拥挤,按次序进行,下楼不能顺楼梯的扶手滑下来。如果慌里慌张的容易扭伤脚脖;如果拥挤,会发生摔伤事故;滑扶手万一摔下来,很危险。
2、课间活动要文明,追逐撵打易碰伤,谨记教导是上策。
3、打扫卫生时,一定注意不能拿扫把乱打、乱闹。
4、为了督促孩子们自律,我特意安排了课间安全监督员,发现课间或课外活动有学生有不安全的行为,安全监督员首先制止,然后报告教师,发现不安全的表现及时报告教师,教师及时教育并弥补管理上的漏洞。
校外安全:
1、告诫学生遵守交通规则,看信号灯过马路,不要横穿马路,特别是你忽然从花坛里蹿出来,很危险的。
2、按时上学和回家,不要早到,在外边逗留有不安全音素;放学按时回家,让家长放心,最好不要私自去同学家或相约到某个地方玩,如果去给家长说一声。
3、网吧、游戏厅不能去,里面人员杂乱、环境不好对身心健康不利,万一碰上坏人,很麻烦。
4、放学有学生坐公交车,在公交站牌的地方孩子容易拥挤,我安排有值日队长,维持秩序,一定做到排队上车,公交车到站不能拥挤。
5、路上遇到陌生人,最好少与他们交谈,一定不能要陌生人的东西。
6、大雨天,不要再大树下避雨,大雨天出门要小心,最好不要出门。
饮食安全:
1、提醒学生早餐尽量在家吃,一定要吃好。
2、不乱吃小零食和地摊上的食物。
3、多饮用白开水,少喝饮料特别是碳酸饮料。
4、不能暴食暴饮,容易损伤肠胃的。
总而言之,安全无小事,安全这根弦不能松,有安全意识,才会有安全的防范措施,才能防患于未然。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇五
教学目标:
1、识5个生字,会写8个生字,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
2、理解含意深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点:引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学难点:引导学生思考人生,感悟生命的意义。
教学过程:
导入。
1、以老师小时候的事情导入。
3、指导对课题的朗读,请生读,师范读,齐读。
二、初读课文。
1、读准生字、新词,遇到难读的字多读几遍,理解课文中词的意思。
2、找一找课文写了哪几个事例。
板书:1、飞蛾。
2、瓜苗。
3、自己的心跳。
三、快速地默读课文,找出课文中让你感受最深的句子,反复地读一读。
交流:
1、但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
解决:
震惊,什么让我震惊?
飞蛾那求生的欲望指什么?
挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎?
飞蛾一开始“极力鼓动”,后来怎么又变成“跃动”了呢?
2、那小小的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
解决:
我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么?
有一个字很好地写出来了,“竟”表示不可思议,出乎意料之外。
3、这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
解决:
好好地使用,指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
解决:
有限的生命,你怎么理解?
无限的价值你怎么理解?
怎样的生活才是有价值的?
四、师总结,出示生命的名言。
五、小练笔。
学了这篇课文,我的感受是……。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇六
创意说明:本文先写了三种生命现象,每个现象后面都有作者从中引发的感触,最后用两段文字从总体上抒写对于生命的思考。全文的结构是由事到理,前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。这些“理”就相当于全篇或全段的“主题词”。用片断仿写的方式学习本文,可以促进学生对课文写作特色的掌握与运用。
教学步骤:
一、掌握特点。
熟读课文之后,帮助学生发现课文的结构特点:全文的结构是由事到理,前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。为了强化学生的认知,可分男女生两组进行朗读,女生朗读“事”,男生朗读“理”。
口头讲述在你身边发现的种种生命现象,谈谈你从中引发的感触。
三、思考生命。
片断仿写:仿照课文的结构特点(生命现象+主题词),由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇七
生命是什么?台湾著名女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自身积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自身活得更加光彩有力。
知识目标:认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
能力目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
2、继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,揣测其中蕴含的意思。
3.继续练习抓住文章的主要内容的'方法,提高文章整体掌握的能力。
情感目标:感悟作者对生命的考虑,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
理解三个事例中蕴含的道理。
二课时(第一课时)。
(一)谈话导入,交流名言:
1、板书课题并诵读。
过渡:今天我们一起来学习《生命生命》一文,愿同学们有所领悟。
(二)初读全文,整体掌握:
1、自由诵读全文,要求:注意把生字读准确,句子读通顺。(教师巡视,协助个别困难同学)。
2、说说作者在文中讲了哪几件事?用简洁的语言加以概括。(飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)。
3、小结过渡:刚才我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句,读时令人感到言尽而意无穷。
(三)细读段落,情感体验:
1、默读,选择自身感触最深的事例,反复品读,把自身的感悟写在旁边。(出示有关阅读的“温馨提示”)。
2、小组交流学习:将自身认为含义比较深刻的句子读给同组同学听听,并谈谈自身的看法。(在小组长的组织下每位同学畅谈自身的体会,可以互相交流、质疑、争辩、研讨,教师参与局部小组的学习,掌握情况,并予以个别指导。)。
3、全班交流学习:以“生命”为主线,从一些含义深刻的句子入手,引导同学“读”中“悟”,“悟”中“读”,体会三个事例中各自所展示的强大生命力。
4、指导同学有感情地朗读,读出飞蛾强烈的求生欲,读出瓜苗顽强的生命力,读出作者积极的人生观。
5、小结:无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自身沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点:
“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
联系生活谈谈对这句话的理解。
(四)拓展体验,感悟提升:
2、交流观后体会:
(1)借助提示句式谈体会:
“我感受到了,生命的活力就在……”
(2)写小片断:生命的活力。
飞蛾求生挣扎。
瓜苗生长突破。
倾听心跳跳动。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇八
1、整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。
2、提高朗读能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文。
在熏陶感染中培养学生积极的人生态度:体味人生,关爱生命。
重点。
领会文章主旨,引发学生思考,让学生懂得人生的意义和价值。
难点。
改变学生粗枝大叶的阅读习惯,引导学生深入、细致的研读文章。
1、教师导入;
2、学生借助注释和词典,读一读,写一写;
3、看导语,默读课文,画出各段“主题词”,并从主题词入手,整体把握文章内容;
4、朗读训练;
5、问题设计与研讨;
6、小结这次质疑与研讨的经验;
7、比较阅读;(课后练习二)。
8、课上练习;
9、学生交流。
1、唤起学生注意,进入讲授主题。
2、夯实基础,为朗读扫除障碍。
3、初读课文,大致了解文章内容,把握文章整体。
4、训练朗读技巧,提高朗读水平。
5、激发参与意识,培养合作精神,深入细致的领会文章内涵。
6、总结好方法,达到共同研讨,共同学习,共同进步的目的。
7、自主学习的进一步深化,教师点拨,找出比较阅读的技巧。
课前准备。
教师准备。
学生准备。
适合课文朗读的伴奏带;
制作教学课件。
搜集珍惜生命、热爱生命的事例,以备上课交流。
教学过程设计。
设计意图。
1、导入:心脏在跳动,生命在继续,同学们有没有认真的思考过生命的意义和价值呢?还是“习惯”的忽略了这一问题呢?(稍微停顿)好,请同学们随老师走进杏林子的〈〈生命生命〉〉,在她的感召下思考生命的大问题。
引发学生思考生命的大问题,并培养关注生命的情感。
2、学生借助注释和词典,读一读,写一写;
骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立。
擎天撼地肃然起敬。
3、看导语,默读课文,画出各段“主题词”,并从主题词入手,整体把握文章内容;
事例思考。
飞蛾:生之欲望意义。
香瓜子:生命力价值。
心跳:生命珍视、奋斗。
4、朗读训练:(配乐)。
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。
(1)各自练读。
(2)点名朗读。
5、问题设计与研讨:
研讨方式:四人合作,全班交流。
(2)三个事例蕴涵的意思侧重点有什么不同?
(3)小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?
(4)三点思考侧重点有什么不同?
6教师小结。
7、比较阅读:(课后练习二)。
将这篇课文与下面的同题文章相比较,你更喜欢哪一篇,为什么?
8、课上练习:语言运用:补成一句话。
(1)一只--------不停地在---------飞来飞去,骚扰着我。
(2)---------在----------小憩。
(3)----------昂然挺立----------。
(4)----------足以擎天撼地。
(5)我可以----------也可以----------。
(6)------------遇福遇祸,或喜或忧,-----------。
9、学生交流课前收集的珍惜生命、热爱生命的事例。
10、布置作业:
(1)研讨与练习一;
(2)朗读练习。
夯实基础,为朗读扫除障碍。
从把握主题词入手,整体把握文章内容;初步了解文章主旨。
训练朗读技巧,提高朗读水平,根据文章内容,把握朗读时的语气、语调。
激发主动的参与意识,以自主、合作的方式挖掘文章的深刻内涵。
进行比较阅读,培养鉴赏能力。
学以致用,培养良好的运用语言的能力。
资料共享,培养搜集材料的能力、习惯。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇九
阅读课文,能理解本文所选的细小平凡的事中所蕴含的质朴纯洁的人间真情。
激发兴趣,在合作中得到肯定,在探究中有所创新,培养学生参与意识和创新精神。
通过音乐/图象的熏陶,体会至爱深情,激发学生珍视亲情,尊重生命。
2、在第三单元的学习中,我们一起感受了人间的挚爱亲情,兄弟、母子、父子间的血缘亲情让人感动。这节课让我们通过一个名叫落落的孩子的微笑,去感受另一种诠释的“亲情”。(出示课题《落落的微笑》)
1、要求:大声地读课文,找出老婆婆带大落落所遇到的困难和波折,并说说都是怎么解决的?读的时候可以用圈点勾画、写眉批的方法筛选出重要的信息,整理好你所需要的信息。(投影显示读书要求)
2、交流:经济困难,缺钱 租地,摸黑干活
身体消瘦,孩子被送人哭着追回
背上生疮,无法下炕落落照顾婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上学拿出多年积蓄交赞助费
落落在学校挨欺负下决心要给孩子治病,“微笑列车”免费治疗
3、在任婆婆身上你感受到了什么?
(慈爱、善良等)
4、在落落的身上你又感受到了什么?
(懂事、知恩图报等)
5、小结:任婆婆克服了重重困难,毫无怨言地带大了落落,在她身上我们看到的是一颗超越了母爱的伟大心灵,而落落的微笑正是人间真情浇灌的灿烂花朵。
找出文中最令你感动的词语或句子,读给大家听一听,并简单说一说令你感动的理由。
例: “他哪怕是片落叶,落到我的窝窝里,也不能让别人拿走。”
(感情真实自然,语言朴素,却能感动读者。)
“在鄂西北那个小山洼洼里,太阳东升西落,一老一少两人朝夕相守,相依为命。”
(不能再普通的语言了,读来却使人无比感佩,只因为是真情的流露。)
小结:这篇文章没有夺人眼球的鲜艳色彩,没有时尚摩登的人物造型,但似乎总能抓住我们的目光,因为作者选取生活细节加以表现,打动我们的恰恰是朴实平凡的生活细节中流露出来的浓浓的超越了血缘关系的亲情。而这些又离不开朴实自然,真情流露的语言。
2、学生交流展示
1、通过这节课的学习,你有哪些收获?
2、你能给老师的课堂教学提一些建议吗?
在我们的身边,有许多需要帮助的弱势群体,他们有生存的权利,他们渴望被人尊重。我相信落落的经历会给我们很多的启示。请大家捧出一份爱心,尊重与善待每一个生命吧。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇十
语文基础知识积累目标:进一步了解寓言的相关知识。
口语交际训练的设计目标:揣摩人物心理,转换成语言表达。
写作训练的借鉴目标:用传神的语言、动作描写刻画人物形象。
教学课时:一课时。
教学过程。
一、导入。
二、沉浸文本,整体感知。
请学生散读课文,思考:这篇寓言讲述了一个怎样的故事?
请学生概述故事内容。
三、体验文本,品味语句,理解课文。
1、请学生再读课文,圈画出自己喜欢的句子。
2、请学生站起来说出喜欢哪句句子,为大家有感情地朗读后,解释为什么喜欢这句话。
重点品味的内容:蚊子的语言、动作描写部分。
*分析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题:
1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子?
2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭,这两次的心情分别如何?
3和狮子比较,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子为何却命丧其手?
4这个故事告诉了我们什么道理?
3、全班有感情地朗读课文。
四、适当地穿插口语交际设计。
五、延伸体会寓意。
1、我们生活中有蚊子这样的人吗?你们在学习生活有过蚊子的表现吗?
2、你能再讲一个寓言故事,对我们的学习、生活有一定的警示作用吗?
六、质疑教材。
简单介绍寓言的结构特点:大部分寓言第一段讲述一个故事,第二段则说明其中蕴含的道理。前面为记叙,后面是议论。有一句话是这么说的:“一个寓言可分为身体和灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”但并不是所有的寓言都是这种结构。
七、教学建议:教师可带领学生排演课本剧,引导学生通过表演来体会蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消灭的原因,从而明确寓意。
八、作业:必做:写一段有中心的话,其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词。
选作:1、假设在蚊子将要送命的一刹那,一阵风吹破了蜘蛛网,蚊子幸运地逃生了。这之后,蚊子会有怎样的想法和经历呢?请发挥想象续写这个寓言故事。
2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。
二、电子课文。
蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于那些打败过大人物,却被小人物打败的人。
《伊索寓言》简介。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》,是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅,平易近人。不但读者众多,在文学史上也具有重大影响。作家,诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓:龟兔赛跑,牧童作剧,狼来了,狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天,伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索寓言大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,对后代影响很大。
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事,与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同,这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系,主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象,号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如,《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈;《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧,战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里,作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时,贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言。
寓言既有故事情节又有比喻性质,常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借远喻近。把不易理解的道理寄托在具体通俗形象的故事里,尤其适合少年儿童。
本书选收伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品260篇,这些寓言有的已经流传了甚至几百年,但我们今天读起来还是倍感亲切。我们可以从这些不长的短文和短诗中体味伊索寓言的淳朴、智慧和机敏,拉封丹寓言的俏皮、风趣和生动,莱辛寓言的深刻、激越和时代感,克雷洛夫寓言的丰富、凝练和绝妙讥讽,从而了解大师们所生活的时代,品味大师们特有的艺术风格,领悟深奥的人生道理。
语言教学注意。
“寓言”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于说明道理,通过虚构的简短故事加以譬喻,只所以简短。它最基本特征在于教训和讽刺。
感受形象,掌握语言。因为语言的寓意是包含在鲜明生动的形象之中的,这就要求对寓言的教学必须抓住生动形象的关键语句,找出重点词语,理解这些语言所描写的形象,并使学生感受和想象这些画面,如:我在教寓言《矛与盾》中,首先指导学生朗读和背诵,古人云:“书读百遍,其意自见。”反复朗读,整体感悟句子以至全文的意思。如:“吾盾之坚”“吾矛之利”中的“坚”和“利”分别作“坚固”和“锋利”的解释。让学生轻而易举的理解其意。寓言不是简单的比喻,而是通过一个简短完整的故事运用比喻、夸张、拟人等修辞方法来表现的,所以要引导学生按照故事情节的发展顺序来想象,使学生对寓言故事形成完整而清晰的印象。
四、课内精段练习设计及答案。
蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于_____________________________________。
1.解释下列词语,并说说他们的表现作用。
a.较量较量:________________,这个词语表现出蚊子________________________的心理。
b.凯歌:_____________________,这个词表现出蚊子_______________________的心理。
2.“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。
3.用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。
4.文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词,分别是________、________。
5.“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句,从句子的语气上来看,第________句比第________句强。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇十一
1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。理解作者对生命的本质的认识。
2.体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美。
教学重点难点。
1.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。2.揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。
教学过程。
1.理清行文思路。
第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文。抒发感想,阐发哲理。
2.精读课文,把握文意。
教师设计相关问题,指导学生研讨课文。
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开,请联系思路,分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
明确:(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述―借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。
(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树”侧重揭示生命的价值,两个比喻的内涵相互补充,形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
(3)最后一层绾结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。
3、鉴赏哲理美。
1).品味关键语句,理解其深层含意:作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
教师总结:本文用充满哲理的语言,对生命过程进行了形象的描述,表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长,我们要享受快乐,但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命,不仅感谢快乐,也要感谢痛苦。我们要尊重生命,就得探寻生命“生长”的闪光点,向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命,就得向生命的高贵顶礼膜拜,为生命全过程的每一刻喝彩。
2).摘句交流。
请找出文中你最喜欢的语句,把它推荐给大家并简要说明理由。
示例:美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中,言在此而意在彼,引人深思。
美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志,又给人旋律回转、反复吟唱之感。
“他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀”,庄重精警,超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常,实则蕴含邈远的情思,意味深长。
“然而我不敢说来生,也不敢信来生”,反复强调,否定生命“轮回”说,理性地对待生命,表现了作者高远的人生情怀。
美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏”,这是一句诗句,“云翳”喻指丰富多样的经历、体验;“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年,具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿,希望我们的一生有丰富多样的经历,真正体验人生的美好。
3).仿句练习。
仿照“愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。
示例:愿你生命中有丰富的色彩,来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符,来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉,来酿造一杯醉人的香茗。有所帮助。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇十二
1、积累文言词汇,朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络,了解借事说理的写法。
3、理解文章大意,认识后天教育的重要性。
1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
同学:查工具书,认记字词,疏通课文大意。组织参辩人员,准备辩辞。
教师:指导同学准备课堂争辩。
第一课时
教学内容:掌握字词,疏通课文大意。
课文导入
什么是天才?怎样才干成为天才?长期以来,人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言,如:天才来自勤奋,聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文,它从另一个角度告洁我们:人才决不是天生的。
板书课题,出示教学目标。
整体感知
1、默读课文,同学提问,教师答疑。
(王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸,明月何时照我还”)
2、同学朗读课文,讨论下列问题:
[问题组]
a、全文可分为几局部,规范是什么?
b、仲永的变化可分为几个阶段,从哪些句子可以看出这些变化?
c、最后一段讲了什么道理?
d、作者对仲永的态度和情感是怎样的?
3、朗读背诵。(教师指导)
巩固训练
1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂争辩。
第二课时
教学内容:
了解借事说理的方法,认识后天教育的意义;课堂争辩。
公开课教案:
巩固旧知
精读研讨
引导同学逐字逐句的深入阅读,并通过四人小组讨论。
[问题组]
1、课文的两局部有什么联系,重点在哪一局部?
2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么?说明了什么?
3、叙事局部有祥有略,为什么对仲永的才干初露写的这样详细?
4、本文在语言上有何特点?找出相关内容加以说明。
[明确]
1、本文采用了借事说理的写法,第一局部是叙事,第二局部是说理。两局部是证明与被证明的关系。重点在第二局部的议论。
2、仲永的父亲贪图小利,“不使学”造成的,说明后天教育的重要性。
3、使为了更好的突出中心,详写方仲永的才干初露是为了突出他的神童天赋,与后来的“泯然众人矣”形成反差,而这一结果是他父亲“不使学”造成的,从而更好的突出了后天教育的重要性。
4、本文语言简练而精当,
体验反思
课堂争辩:成才的关键
1、辩题
a.正方:天资聪慧是成材的关键
b.反方:后天教育是成材的关键
2、同学结合课文内容,结合实际,通过争辩明确:
a、天赋与后天教育的关系
b、认识后天教育的重要性
3、评价
教师小结
学习了这篇课文,我们同作者一样都为方仲永感到惋惜,通过课堂争辩大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用,但不是关键;天生愚拙,可以从后天的教育中得到弥补,同样也可以成材。我们注意到强调的是后天教育的重要性,虽然与个人的主观努力是两个问题,但我们也应当从中受到启发。我们生长的道路上要接受严格的教育,并通过自身的不时努力使自身早日成材。
巩固训练
1、完成“研讨与练习”一、四。
2、将叙事局部改编成故事,题目为《仲永才尽》。500字。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇十三
教案通常又叫课时计划,包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。
1、了解作者,积累字词,熟悉文章内容。。
2、培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
3、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
1、理解斑羚飞渡的情境,正确、流利、有感情朗读课文。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神,理解人和动物的关系,激发学生珍视生活、关爱动物的情感,增强保护动物的责任感。
学习过程。
(1)为下列加点字注音:
悲怆()娴熟()逞能()肌腱()。
恍惚()迥然不同()参差()眼花缭乱()。
(2)解释下列词语。
1娴熟:
2恍惚:
3进退维谷:
4迥然不同:
5一尘不染:
6略胜一筹:
本文选自《》,作者,原名,祖籍,1952年生于上海,1980年开始从事儿童文学创作,所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特,被冠以“中国动物小说之王”。
1、指名朗读课文。
2、请用自己的话复述课文。(按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述)。
3、斑羚为什么要飞渡?
1、文中的斑羚没有姓名,作者是如何说清楚的?
2、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚?
1、听写生字、生词。
2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)。
(一)导入。
师:同学们,你们看不看动物世界?
师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。
同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗?
不是。
师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里,。
也充满了浓浓的亲情与厚意。
师:今天,我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》,再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。
1、听写生字词。
2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析flash,电脑演示飞渡的全过程)。
师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)。
1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。
2、有感情的朗读这一自然段。
师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。
生:不能。
师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)。
师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,等于是一前一后,一高一低。
教师评价学生朗读的内容。
师:又写了哪些比喻句呢?
生:读出比喻句。
你认为人类应该怎样和动物和谐共处?
六
1、熟记本课字词。
2、预习下节课内容。
1、通过复述斑羚的故事,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、品读斑羚飞渡的细节描写,学习细节描写的方法。
3、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
4、领会动物之间老斑羚那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,领会文章的深刻主题。
1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
2、领会动物之间老斑羚那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,体会文章深刻的主题。
2、文中惊心动魄的场面描写很是精彩,而14、15两段则运用了________描写,它通过作者的________,赞美了斑羚的精神。
根据你预习课文的情况,在头脑中快速地组织一下,准备复述课文。(可从斑羚为什么要飞渡、斑羚用什么方法飞渡、斑羚飞渡的结果怎样三方面来组织语言)。
1、文章那么多只斑羚飞渡,作者是如何安排详略的?
3、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
4、文中“彩虹”这一意象一共出现了几次?从文中找出相应的句子,并且说一下“彩虹”的作用。
通过本文学习我们从斑羚身上能学到哪些品质?从人身上我们又能想到哪些呢?
从斑羚身上我们能学到:
从人身上我们又能想。
藏羚羊跪拜。
一天大清早,老猎人从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备要喝一铜碗酥油茶,突然瞅见两步之远对面的草坡上站立著一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮,送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时,只见两行长汨从藏羚羊眼里流出来。老猎人的心头一软,扣板机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语,“天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的。”
此时藏羚羊给老猎人下跪自然是求他饶命了。但他是个猎手,不被藏羚羊怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭,板机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行汨迹了然清晰地留着。
那天,老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠,双手一直颤抖着……次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声,手中的刀掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里,静静地卧著一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了。这时候,老猎人方才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪?它是在求猎人留下自己的一条命,以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
读完这篇关于藏羚羊的文章之后,你又有什么感想呢?
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇十四
1、熟读课文,积累生字词及具有哲理的语句。
2、理解夏里宾的生活哲学。
3、领会课文阐述的深刻哲理。
理解夏里宾的生活哲学,领会课文阐述的深刻哲理。
一课时。
小黑板及多媒体课件。
(一)导入新课:
(二)走近作者:
雷因:原名雷因·伯吉斯,美国作家。著有《远方星辰下》等奇幻小说。
(三)题目解说:
文题“只有五条街的距离”蕴含深意。事实上是在0条横马路口,很远,但把它分解了就显得近了,因此本文标题是针对“我”与夏里宾先生要走过60条横街口的距离面引起的,它暗含了夏里宾的生活哲理。
(四)整体感知:
1、自读课文,借助工具书解决生字词。
1、朗读课文,完成下列问题:
(1)用一句话概述故事内容。(不超过45个字)。
(2)划分课文层次,并概括层意。
第一部分(1-2)我当时的处境。
第二部分(3-14)到达目的地并提示哲理。
第三部分(15)夏里宾人生哲理对我的影响。
(五)研读赏析:
1、本文重点部分是在第二部分,请给这一部分划分层次并写出层意。
3、用“xx”画出夏里宾先生充满生活哲理的一句话。并用自己的语言说说这句话的`深刻含义。
5、本是一次极其平常普通的“长距离”步行,却被作者选中,并赋予了深刻的哲理。我们把这种表现手法叫做什么?在你以前学到的课文中出现过这种手法吗?请举例说明。
(六)拓展延伸:
谈谈夏里宾生活哲学对你的启示。
板书设计:
背景:“我”失业后四处碰壁。
到击游艺场。
只有五条街的距离?经过??到公园看猩猩?以小见大。
回到百老汇路。
到达宾馆。
结果:影响深刻。
初一生命生命语文教案范文(15篇)篇十五
在中国文化中的,从而歌颂黄河的贡献。
2、关注母亲河现状,加强环保意识。
3、培养学生根据主题搜集、整理、筛选资料的能力。
1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料,经过整理、筛选、设计,展示成果,加深对黄河的了解。
2、通过调查、广告设计、提出建议等方式,培养学生保护母亲河的责任感。
根据主题搜集、整理和筛选资料。
黄河之史——黄河之歌——黄河之忧。
三课时。
老师课前进行活动指导、学生课外时间搜集资料。
活动一课时:“黄河之史、黄河之歌、黄河之忧”(课外搜集资料、课内陈词交流并展示成果,以每人办一份手抄报的'形式交流资料,进行展示)。
写作、评讲:两课时。
1、师生:
(2)学生将自己搜集到的关于黄河污染的资料分组交流。
请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机,设计一则公益广告语,呼吁人们保护母亲河。
示例1:心系黄河,:
总之,通过本次活动,既锻炼了学生,也提高了自己,收获颇多。愿综合性学习开展得越来越形式多样,丰富多彩。